GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

UGEL-LAMBAYEQUE

"TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES SOBRE EL ENFOQUE DE

INDAGACION CIENTFICA Y PROCESOS DIDACTICOS EN EL REA DE CTA NIVEL
SECUNDARIA"
FUNDAMENTACIN DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE1
El rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, orienta el proceso de enseanza aprendizaje a
travs del el enfoque de la indagacin cientfica y el enfoque de la alfabetizacin
cientfica denominado en el currculo nacional (2016) enfoque de la indagacin y
alfabetizacin cientfica y tecnolgica
Significado de la indagacin cientfica
La indagacin cientfica es un enfoque de aprendizaje que implica un proceso de
exploracin, una actividad multifactica que realiza el estudiante al interactuar con el
mundo. Por consiguiente, el MINEDU (2016) y MINEDU (2014) consideran que el proceso
de indagacin cientfica involucra:
Hacer observaciones , plantear preguntas acerca del mundo natural ,generar hiptesis,
examinar libros y otras fuentes de informacin, planificar investigaciones ,utilizar
instrumentos, analizar e interpretar datos, proponer respuestas, explicaciones,
predicciones y comunicar los resultados

Explorar la realidad, intercambiar sus formas de pensar del mundo y contrastarlas con
el conocimiento cientfico. Estas habilidades le permiten construir conocimientos,
aprender haciendo, resolver situaciones, tomar decisiones con fundamento cientfico,
reconocer los beneficios y limitaciones de la ciencia y tecnologa y comprender las
relaciones que existen entre la ciencia, tecnologa y la sociedad.
Este enfoque busca que los estudiantes hagan ciencia y tecnologa desde la escuela.

SIGNIFICADO DE ALFABETIZACIN CIENTFICA

De acuerdo con el MINEDU (2014) todas las personas tenemos derecho a acceder a una
comprensin cientfica del mundo y a implicarnos en discusiones pblicas sobre temas
cientficos y tecnolgicos, razn que hace necesario que todos los ciudadanos seamos
alfabetizados con el propsito de formar ciudadanos que influyan en la calidad de vida y
del ambiente en su comunidad, pas y planeta.
El MINEDU (2016) y MINEDU (2014) consideran que el proceso de alfabetizacin cientfica
involucra:
Aplicaciones del conocimiento cientfico
Desarrollar en los estudiantes un espritu crtico y estn conectados a los temas
bsicos de nuestro contexto

1 Elaborado por Mg. Karina Santa Mara Santamara- Becaria PUCP- Correo pucp:
a20146982@pucp.pe
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Que los estudiantes usen el conocimiento cientfico tecnolgico en su vida cotidiana

para comprender el mundo que los rodea, y el modo de hacer y pensar de la
comunidad cientfica.
Proponer soluciones tecnolgicas que satisfagan necesidades en su comunidad y el
mundo, y ejercer su derecho a una formacin que les permita desenvolverse como
ciudadanos crticos, responsables y autnomos frente a situaciones personales o
pblicas asociadas a la ciencia y tecnologa.

REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE DE ACUERDO A RUTAS DE

APRENDIZAJE Y R.M. 199-2015-MINEDU2

Competencias Capacidades
Indaga, mediante mtodos 1. Problematiza situaciones
cientficos, situaciones que 2. Disea estrategias para hacer una indagacin
pueden ser investigadas por la 3. Genera y registra datos e informacin
ciencia. 4. Analiza datos o informacin.
5. Evala y comunica.
Explica el mundo fsico, 1. Comprende y aplica conocimientos cientficos y
basado en conocimientos argumenta cientficamente
cientficos
Disea y produce prototipos 1. Plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicos que resuelven tecnolgicas y selecciona alternativas de
problemas de su entorno solucin
2. Disea alternativas de solucin al problema
3. Implementa y valida alternativas de solucin
4. Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos del prototipo
Construye una posicin crtica 1. Evala las implicancias del saber y del
sobre la ciencia y tecnologa quehacer cientfico y tecnolgico
en sociedad 2. Toma posicin crtica frente a situaciones
sociocientficas
Tomado de: Minedu (2014). Rutas de aprendizaje
PROCESOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS EN EL REA DE CIENCIA
TECNOLOGA Y AMBIENTE

2 Elaborado por Mg. Karina Santa Mara Santamara- Becaria PUCP- Correo pucp:
a20146982@pucp.pe
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problematizac
in

Propsito
evaluaci
n y
organizaci
Procesos n
pedaggi
cos
Gestin y
acompaamie
nto en el Motivaci
desarrollo de n
las
competencias Sabere
s
previo
s

PROCESOS DIDCTICOS DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE3

Competencia Procesos didcticos
Indaga, mediante Planteamiento del problema
mtodos
cientficos, situaciones que puedenPlanteamiento de hiptesis
ser investigadas por la ciencia. Elaboracin del plan de accin
Recojo de datos y anlisis de
resultados de fuentes
experimentales
Estructura del saber construido
como respuesta al problema-
contrastacin de hiptesis
Evaluacin y comunicacin
Explica el mundo fsico, basado en Planteamiento del problema
conocimientos cientficos Planteamiento de hiptesis
Elaboracin del plan de accin
Recojo de datos de fuentes
secundarias y anlisis de
resultados
Estructura del saber construido
como respuesta al problema-
contrastacin de hiptesis
Evaluacin y comunicacin

3 Elaborado por Mg. Karina Santa Mara Santamara- Becaria PUCP- Correo pucp:
a20146982@pucp.pe
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Disea y produce prototipos Planteamiento del problema

tecnolgicos que resuelven (tecnolgico)
problemas de su entorno Planteamiento de soluciones
Diseo y construccin del
prototipo
Validacin del prototipo
Estructura del saber construido
como respuesta al problema
Evaluacin y comunicacin
Construye una posicin crtica sobre Planteamiento del problema
la ciencia y tecnologa en sociedad (cuestin sociocientfica o
paradigmtica)
Planteamiento de hiptesis
Elaboracin del plan de accin
Recojo y anlisis de resultados
Argumentacin
Evaluacin y comunicacin