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B rea de Comunicacin
Sum'aatinank lb'
(Idioma maya Q'eqchi') y Lenguaje

Comunicacin y Lenguaje
En qu consiste el rea?

El rea de Comunicacin y Lenguaje propicia el desarrollo del espacio en el cual los y las
estudiantes aprenden funciones y normas del lenguaje; as como su utilidad como herramienta
para apropiarse de la realidad e interactuar con ella.

Cules son sus componentes?

El rea de Comunicacin y Lenguaje comprende dos componentes:

1. Escuchar, hablar y actitudes comunicativas: Es el componente por medio del cual los y las
estudiantes desarrollan las competencias que les servirn para recibir, producir y organizar
mensajes orales en forma crtica y creativa para tomar decisiones individuales y grupales por
medio del dilogo, as como la comprensin y respeto por su idioma.

2. Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa: Conforman el componente que desarrolla

en los y las estudiantes la capacidad de identificar, procesar, organizar, producir y divulgar
informacin escrita. La lectura ayuda a la formacin del pensamiento, al desarrollo de la
afectividad e imaginacin y ayuda en la construccin de nuevos conocimientos. Leer y escribir
requieren del desarrollo de competencias comunes, los aprendizajes en lectura apoyan a los
aprendizajes en la produccin de textos y viceversa.

33
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
 34
Competencias de rea

I Etapa

1 . Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, cientfico y literario.

2 . Expresa oralmente sus pensamientos y opiniones utilizando las estrategias adecuadas.

3 . Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el anlisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por
Comunicacin y Lenguaje

diferentes interlocutores.

4 . Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilacin de la informacin, la ampliacin de conocimientos

y como recreacin.

5 . Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en
su relacin con las dems.

6 . Enriquece su vocabulario bsico con palabras generadas con la aplicacin de diferentes estrategias.

7 . Redacta textos con diferentes propsitos apegndose a las normas del idioma.

8 . Aplica las herramientas del lenguaje oral y escrito adems de recursos diversos en la investigacin y en
la generacin de nuevos conocimientos.

II Etapa
1 . Evala con actitud crtica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o normativa.

2 . Argumenta en situaciones de comunicacin oral utilizando un lenguaje adecuado a los interlocutores.

3 . Interpreta informacin transmitida por sistemas de comunicacin verbal y no verbal y los procedimientos
de persuasin y disuasin utilizados por los medios de comunicacin masiva.

4 . Lee con sentido crtico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera
funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.

5 . Produce textos de diversos gneros como medio de expresin, adaptados a requerimientos personales,
escolares y socioculturales.

6 . Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales.

7 . Expresa intenciones concretas de comunicacin utilizando elementos normativos del lenguaje escrito.

34 Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada

35
Malla Curricular
rea de Comunicacin y Lenguaje
Etapa I
No. Competencia
1 Interpreta mensajes 1.1. Demuestra respeto hacia la
orales emitidos con
lenguaje cotidiano,
cientfico y literario.
1.2. Interpreta mensajes orales
2 Expresa oralmente sus 2.1. Interpreta mensajes orales
opiniones y
pensamientos utilizando
las estrategias
adecuadas.
2.2. Sustenta en forma espontnea
3 Utiliza elementos del 3.1
lenguaje no verbal en
el anlisis de
expresiones emitidas
en otros lenguajes y
por diferentes
interlocutores.
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
Indicadores
de logro
personas a quienes escucha
y hacia las prcticas
comunicativas de otras
culturas.
expresados en lenguaje
cotidiano.
emitidos en lenguaje literario
sus ideas y opiniones, con
argumentos lgicos.
Utiliza la informacin
presentada por medio de
signos, smbolos y otros
recursos grficos.
Contenidos Proyecto
Comunicacin y Lenguaje
1.1.1. Demostracin de respeto hacia la
persona que habla (posicin del
cuerpo, gestos faciales, silencio 1
cuando otras y otros estn en el
uso de la palabra).
1.1.2. Practicar las de normas de cortesa
en conversaciones dilogos y
discusiones (escuchar, esperar
turno para hablar, hablar con el
tono de voz apropiado, utilizar el 3
vocabulario preciso, evitar el uso
de sobrenombres, entre otras).
1.1.3. Demostracin de respeto por el
derecho a la diferencia de opinin. 3
1.2.1. Identificacin de los elementos de
la comunicacin (emisor, receptor, 1
mensaje, entre otros).
1.2.2. Identificacin de los medios de 1
comunicacin social.
1.2.3. Reconocimiento de palabras de
otros idiomas que se hablan en la 2
comunidad y que han sido
incorporadas al lenguaje cotidiano.
2.1.1. Reproduccin oral del ritmo, rima
y sonoridad en textos expresados 1
en lenguaje potico.
2.1.2. Identificacin de la rima asonante 1
y consonante.
2.2.1. Expresin oral de cuentos, poemas
y rimas de creacin personal. 2
2.2.2. Secuencia lgica de la informacin
al participar en dilogos y 2
conversaciones.
2.2.3. Expresin oral de la interpretacin 1
de mensajes escuchados.
3.1.1. Diferenciacin entre signos, seales
convencionales y seales naturales 2
frecuentemente utilizados en su
entorno.
3.1.2. Interpretacin de la informacin
presentada por medio de tablas, 3
mapas y otros recursos grficos.
35

No. Competencia
4 Aplica diversas estrategias
de lectura para la
asimilacin de la
informacin, la ampliacin
de conocimientos y como
recreacin.
Comunicacin y Lenguaje
5 Expresa sus ideas por
escrito utilizando la
estructura de las palabras
y las modificaciones que
sufren en su relacin con
las dems.
36
Indicadores
de logro
4.1. Diferencia las destrezas de
la lectura oral y de la
silenciosa.
5.1. Aplica los principios de la
caligrafa al expresarse por
escrito.
5.2. Utiliza los principios de la
gramtica al expresarse por
escrito.
5.3. Atiende las variaciones de las
palabras en cuanto, a la
pronunciacin indicada por
medio de la acentuacin.
5.4. Incluye, en los textos que
escribe, elementos que
sealan matices semnticos.
5.5. Aplica las normas del idioma
(organizacin lgica de la
informacin) al elaborar
prrafos o historias.
36
Contenidos Proyecto
4.1.1. Comparacin entre las
caractersticas de la lectura oral con 2
las caractersticas de la lectura
silenciosa.
4.1.2. Utilizacin de estrategias de lectura
2
oral, pausas, entonacin, etc.
4.1.3. Eliminacin de la deficiencias en
lectura silenciosa: movimiento de
3
cabeza, seala con algn objeto,
vocalizacin.
5.1.1. Aplicacin de los principios de la
caligrafa: posicin del cuerpo, 1
empuadura del lpiz, posicin del
papel entre otras.
5.1.2. Utilizacin, indistinta de la letra de
molde (script) y de la cursiva. 1
5.2.1. Identificacin de las partes de la
oracin: Sujeto y Predicado. 1
5.2.2. Creacin de oraciones declarativas,
1
interrogativas, exclamativas.
5.2.3. Categorizacin de las palabras que
nombran (sustantivos). 1
5.2.4. Identificacin del elemento que
indica gnero y nmero en 1
sustantivos.
5.2.5. Identificacin de palabras que 1
describen. (Adjetivos)
5.2.6. Uso de pronombres como palabras
que sustituyen al sustantivo en
oraciones dadas e indican nmero 2
y persona en el verbo.
5.3.1. Clasificacin de las palabras por el
nmero de slabas. 1y2
5.3.2. Clasificacin de las palabras por la
slaba acentuada: agudas, graves 3
y esdrjulas.
5.4.1. Identificacin de palabras que,
segn un texto dado, significan lo 2
mismo que otras. (Sinnimos).
5.4.2. Identificacin de palabras que,
segn un texto dado, significan lo 1y3
contrario que otras. (Antnimos).
5.4.3 Identificacin de palabras que se
escriben igual pero que tienen 1y2
significados diferentes.
(Homnimos)
5.5.1. Ubicacin de la idea principal y de
las ideas que la apoyan en los 1
prrafos que redacta
5.5.2 Inclusin de oraciones que indican
el inicio, el desarrollo y el final en
1y3
prrafos que redacta.
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
37
No. Competencia
6 Enriquece su vocabulario
bsico con palabras
generadas aplicando
diferentes estrategias.
7 Redacta textos con diferentes
propsitos apegndose a las
normas del idioma.
8 Aplica las herramientas del
lenguaje oral y escrito
adems de recursos diversos
en la investigacin y en la
generacin de nuevos
conocimientos
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
Indicadores
de logro
6.1. Identifica palabras desconocidas
utilizando el anlisis fontico.
7.1. Elabora textos en los que
describe o narra sus
experiencias
7.2 Redacta documentos
informativos utilizados como
parte de la vida cotidiana.
7.3. Crea poemas para expresar
ideas y sentimientos.
8.1. Aplica las herramientas del
lenguaje oral y escrito para
obtener informacin en tareas
de investigacin.
8.1.2. Utilizacin de normas de cortesa en
8.2. Utiliza diferentes recursos de
la expresin escrita para
organizar la informacin
obtenida en investigaciones.
Contenidos Proyecto
6.1.1 Palabras en donde el fonema g
suena suave ( ga, go, gu). 2
6.1.2. Identificacin en espaol, de palabras
en donde la u suaviza el sonido de 2
la g (gue, gui).
6.1.3. Identificacin en espaol, de las
Comunicacin y Lenguaje
palabras con r en posicin inicial y
2
final: rosa, rana, llover, comer
(sonido fuerte.)
6.1.4. Utilizacin en espaol de m antes 2
de b y de n antes de v.
7.1.1. Utilizacin de diferentes tipos de
oracin: exclamativa, negativa e 1y3
interrogativa en la produccin de
textos escritos.
7.1.2. Interpretacin del contenido de
diferentes tipos de narraciones:
fbulas, ancdotas, cuentos 1
regionales, entre otras.
7.1.3. Determinacin del inicio, desarrollo
y final de una historia para ser 1
redactada.
7.2.1. Identificacin de los elementos que
contiene un documento informativo: 2
qu, cundo, cmo, por qu.
7.2.2. Aplicacin de los pasos necesarios
para redactar documentos:
esquematizar la informacin, 2y3
redaccin propiamente y revisin
final del documento.
7.2.3. Redaccin de diferentes tipos de
carta (formales e informales) y sus 1
propsitos (solicitar algo, saludar,
informar).
7.3.1 Elaboracin de poemas teniendo en 1
cuenta la estructura apropiada.
7.3.2. Identificacin de las palabras que
riman en un prrafo dado.
1
8.1.1. Formulacin de preguntas orales para
obtener informacin (tcnicas de la 1
entrevista).
forma oral y escrita para solicitar y 1
agradecer informacin.
8.1.3. Expresin de acuerdo o desacuerdo 4
ante la informacin recibida.
8.2.1. Elaboracin de cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, mapas 2
mentales, resmenes, inventarios,
entre otros.
8.2.2. Seleccin de la informacin pertinente
para estructurar el peridico mural. 1y 3
37
 38
Malla Curricular
rea de Comunicacin y Lenguaje

Etapa II

Indicadores
No. Competencia Contenidos Proyecto
de logro
Comunicacin y Lenguaje

1 Evala con actitud 1.1. Identifica si el mensaje oral lleva 1.1.1. Atencin a las ideas importantes
crtica la una intencin expositiva. del mensaje. 1
intencionalidad del
mensaje: expositiva, 1.1.2. Utilizacin de las destrezas de la
escucha en mensajes orales:
argumentativa o memoria, conciencia, percepcin y 4
normativa. discriminacin auditivas.
1.1.3. Percepcin auditiva y visual de la
intencionalidad con la que se emite 1
el mensaje.
1.2. Identifica si la intencionalidad 1.2.1. Identificacin de las palabras que 3
del mensaje es argumentar indican persuasin de un mensaje.
sobre algn hecho o evento.
1.2.2. Anlisis y evaluacin del contenido
segn el mensaje que se lee o 3
escucha.
1.3. Identifica si la intencin del 1.3.1. Identifica si la intencin del mensaje
mensaje oral es establecer oral es establecer normas. 3
normas.
2.1.1. Utilizacin de un vocabulario
2 Argumenta en 2.1. Expresa oralmente sus adecuado a la situacin 4
situaciones de argumentos mantenindose fiel comunicativa.
comunicacin oral a los temas tratados.
utilizando un lenguaje 2.1.2. Identificacin de las herramientas
de la comunicacin oral: pausas,
adecuado a los 4
entonacin, contacto visual, entre
interlocutores.
otras.
2.2. Aplica las normas de cortesa en 2.2.1. Definicin de tcnicas y
las diferentes modalidades de procedimientos para participar en
intercambio de informacin. debates y mesas redondas sobre
temas determinados (investigar y
4
documentar el punto, elaborar un
documento con sus puntos de vista,
presentar sus argumentos y respetar
la opinin de las y los dems).
3 Interpreta informacin 3.1. Interpreta los mensajes que se 3.1.1 Reconocimiento de la estructura y
transmitida por transmiten por los medios de funcin de los medios de 1y2
sistemas de comunicacin y los compara con comunicacin.
comunicacin verbal y eventos de la vida cotidiana.
no verbal y los 3.1.2. Identificacin de la informacin
procedimientos de pertinente transmitida oralmente y 2
persuasin y discusin por los medios de comunicacin
utilizados por los masiva.
medios de 3.1.3. Organizacin de las ideas clave
comunicacin masiva. transmitidas por medio de mensajes 2
orales o por medio de comunicacin
masiva.
3.2. Interpreta los smbolos y cdigos 3.2.1. Interpretacin de la informacin
cartogrficos y de otra naturaleza presentada por medio de tablas, 1
utilizados frecuentemente en su mapas y otros recursos grficos.
comunidad y en el pas.
3.2.2. Interpretacin de las seales de
trnsito y de seales
convencionales y no 3
convencionales a nivel comunitario,
regional y del pas.

38
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
39
No. Competencia
4 Lee con sentido crtico
identificando ideas y datos
importantes que le permiten
comunicarse de manera
funcional e informarse,
ampliar y profundizar sus
conocimientos.
5 Produce textos de diversos
gneros, como medio de
expresin, adaptados a
requerimientos personales,
escolares y socioculturales.
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
Indicadores
de logro
4.1. Lee textos y utiliza la
estructura de los diferentes
tipos de texto en la seleccin
de informacin pertinente.
4.2. Aplica las destrezas de
lectura que le permiten
utilizar eficientemente la
informacin necesaria.
5.1. Identifica textos de
diferentes gneros segn su
estructura interna.
5.2. Integra en los textos que
escribe, los rasgos propios
del lenguaje figurado.
5.3. Coopera en la generacin
grupal de textos
recopilatorios propios de la
tradicin de su Pueblo o
nacin.
Contenidos Proyecto
4.1.1. Establecimiento de la importancia
de la lectura de la tabla de
3
contenidos y del ndice,
(comprensin de su organizacin)
4.1.2 Anlisis del vocabulario propio del
Comunicacin y Lenguaje
1
tema bajo estudio y su significado.
4.1.3. Conclusiones que se pueden sacar
de la comparacin entre los 4
conceptos identificados.
4.2.1 Utilizacin del orden alfabtico para
localizar informacin en materiales 2
escritos.
4.2.2. Utilizacin del significado de ttulos
y subttulos para determinar si la 2
informacin es pertinente o no.
4.2.3 Aplicacin de destrezas de
comprensin lectora: seleccin de
ideas introductorias, principales y
concluyentes, inferencias con 2
respecto a la intencionalidad del
mensaje, prediccin de resultados,
entre otros.
5.1.1. Organizacin lgica del contenido
del texto siguiendo la estructura 2
bsica: introduccin, desarrollo y
conclusin.
5.1.2. Identificacin de los elementos
en un texto narrativo-estructura
(ttulo, autor), intencin, mbito 1
o lugar, tiempo, secuencia, tipos
de personajes, argumento, tema,
tipo de final.
5.1.3. Aplicacin de los principios del texto
potico: prosa y verso en su 1
produccin literaria.
5.2.1. Inclusin de smiles (comparacin
que se expresa utilizando un
trmino de comparacin: como,
semejante a... parece, entre otros) 1
y metforas (comparaciones entre
objetos que no parecen poder ser
comparados, no se usa trmino
de comparacin).
5.2.2. Utilizacin pertinente de textos que
recogen las tradiciones y las
costumbres propias de su cultura 1
y de las otras culturas del pas.
5.3.1. Seleccin de la produccin cultural
de los distintos Pueblos y naciones
sin prejuicios ni discriminacin. 3
39

Indicadores
No. Competencia
de logro
6 Aplica vocabulario amplio 6.1. Utiliza el vocabulario
en diferentes situaciones especfico atendiendo a la
comunicativas individuales situacin comunicativa y a
y grupales. la audiencia.
Comunicacin y Lenguaje
6.2. Elabora textos atendiendo
a la relacin de significado
entre las palabras.
6.3. Utiliza variaciones
lingsticas propias de su
comunidad.
7 Expresa intenciones 7.1. Utiliza las diferentes
concretas de comunicacin categoras de palabras para
ampliar el significado de su
utilizando elementos
normativos del lenguaje expresin oral y escrita.
escrito.
7.2. Utiliza palabras que
funcionan como nexos y
conectores en la redaccin
de textos breves.
7.3. Integra los aspectos
lexicales y gramaticales del
idioma en la produccin de
textos orales y escritos.
40
40
Contenidos Proyecto
6.1.1. Diferenciacin entre lenguaje, 4
lengua e idioma.
6.1.2 Identificacin de los niveles o
registros de la lengua: coloquial, 4
literaria, tcnica o cientfica.
6.1.3. Reconocimientos de las
variaciones lingsticas:
4
neologismos, tecnicismos,
regionalismos, modismos.
6.2.1 Relacin de significado entre las
palabras: sinnimos, antnimos, 2
homnimos, homfonos,
homgrafas.
6.2.2. Uso de palabras a partir de su
relacin de significado parecido, 2
opuesto, diferente.
6.3.1. Reconocimiento del significado de 4
palabras propias de su idioma.
6.3.2.. Demostracin de respeto por las
normas lingsticas propias de los 4
idiomas que domina.
7.1.1. Aplicacin de la funcin del nombre
o sustantivo, y de sus
modificadores (adjetivo-clase, del 1
predicativo-grado de significacin
y artculo) en los textos que
produce.
7.1.2. Aplicacin de los cambios verbales,
conjugacin verbal (modo indicativo,
1
regular e irregular, aspecto, tiempos
simples y compuestos) en los textos
que escribe.
7.1.3. Reconocimiento de las
preposiciones (clase y funcin en 1
la oracin) y de las interjecciones.
7.2.1. Estructuracin de la oracin en los
diversos tipos de texto, segn 1
criterio sintctico.
7.2.2. Estructuracin de oraciones con 2
sujeto y predicado compuesto.
7.2.3. Clasificacin de la oracin por su
estructura: unimembres y 2
bimembres; simples y compuestas.
7.2.4. Estructura de la zona del sujeto y
del predicado (tipos, ncleos, 1
modificadores)
7.3.1. Aplicacin, en los textos que
redacta, de los elementos de la
palabra: fonemas (unidades ms
pequeas de sonido que distinguen
una palabra de otra), grafemas 2
(signos grficos propios de los
idiomas), morfemas (elemento o
propiedad del lenguaje que seala
relacin gramatical).
7.3.2. Aplicacin de las normas de
acentuacin de las palabras en el 3
caso del diptongo, triptongo y hiato.
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
41
No. Competencia
8 Elabora textos de apoyo
integrando datos obtenidos
en las fuentes de informacin
para la realizacin de
actividades y tareas de
aprendizaje.
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
Indicadores
de logro
8.1. Identifica las fuentes de
informacin pertinentes en el
proceso de elaboracin de
diferentes tareas.
8.2. Aplica estrategias en la
investigacin en la
recoleccin de la informacin
necesaria para la elaboracin
de diferentes tareas.
Contenidos Proyecto
7.3.3. Generacin de familias de palabras
y campos semnticos (aumentativos 3
y diminutivos) para enriquecer su
vocabulario.
7.3.4. Utilizacin de la ortografa puntual:
signos de puntuacin y entonacin 3
propios de los distintos idiomas.
Comunicacin y Lenguaje
8.1.1 Utilizacin adecuada de fuentes de
informacin: el peridico, diccionario,
la enciclopedia, los manuales, libros 1y2
especializados, el atlas, la biblioteca
y la hemeroteca.
8.1.2. Utilizacin de fuentes tecnolgicas
de consulta: Internet, buscadores y 3
otros recursos audiovisuales.
8.2.1. Planificacin del trabajo a realizar. 2
8.2.2. Elaboracin de las preguntas que
4
reflejen los puntos clave a investigar.
8.2.3. Utilizacin de los diferentes tipos de
informe escrito: resmenes o sntesis, 1
tcnico, de contenido.
8.2.4. Prctica de la honestidad intelectual
en el manejo de la informacin: 4
datos, fuentes, y citas.
41
 42
Apuntes metodolgicos

El rea de Comunicacin y Lenguaje se refiere al idioma que los y las estudiantes aprenden
a hablar, a pensar, a expresar sus sentimientos y necesidades, a interiorizar los valores y
normas de su familia y su comunidad, a plantear y resolver problemas.

Se centra en el nio y la nia y se espera que, en el Ciclo I, los y las docentes propicien
situaciones que permitan a los y las estudiantes construir una relacin de pertenencia a una
Comunicacin y Lenguaje

cultura con su particular visin del mundo. Que estimulen la expresin de los saberes y
experiencias propias de los y las estudiantes, la participacin en proyectos que favorezcan la
incorporacin y valoracin del entorno natural, familiar, social y cultural, la recopilacin, lectura
y produccin de textos basados en la tradicin oral y en su creatividad personal, entre otras.

El rea de Comunicacin y Lenguaje para el Ciclo II de Educacin Primaria, considera el idioma

materno como la herramienta ms importante par la construccin de significados, desarrollo
de valores, adquisicin de conocimientos y comprensin del mundo interior y de su entorno
cultural cotidiano. Puede ser un idioma maya, garfuna, el xinka o el espaol; su definicin
depende del nivel de dominio y uso en la comunicacin social y cotidiana.

El rea propicia el desenvolvimiento personal y social del nio y la nia mediante el desarrollo
sistemtico del lenguaje en sus componentes: escuchar, hablar y actitudes comunicativas y
leer, escribir, creacin y produccin comunicativa con su medio y su experiencia personal.

Escuchar, hablar, actitudes comunicativas, articula la experiencia y saberes previos de la y el

estudiante para que enriquezcan el recurso lingstico, el conocimiento personal, social y el
crecimiento en valores ticos y estticos. La comunicacin permite el desarrollo del sentido de
pertenencia a la cultura y su valoracin, al mismo tiempo que estimula el aprecio intercultural.

La escuela puede promover variadas experiencias comunicativas para mejorar y enriquecer

la comprensin de mensajes orales, escritos, iconogrficos, audiovisuales que capaciten a los
y las estudiantes para la comprensin, expresin, comunicacin e integracin de su medio
natural, familiar, social, cultural y la unidad en la diversidad nacional. Es importante que estimule
situaciones comunicativas y promueva proyectos cooperativos que fomenten el desarrollo del
discurso como factor de relacin para la comprensin de su mundo y su persona, as como el
desarrollo de modalidades de intercambio de informacin para fomentar la convivencia armnica
y asertiva y el desarrollo de habilidades de pensamiento.

La lectura, escritura, creacin y produccin comunicativa se orientan hacia el manejo progresivo

de los cdigos verbales y no verbales como instrumentos para procesar, producir y administrar
informacin. Tanto la lectura como la escritura necesitan contextualizarse desde las necesidades
e intereses de los y las estudiantes y su entorno cultural, lingstico, social y natural. Representan
macrohabilidades integradas que facilitan el acercamiento al plano esttico de la lengua y sus
significados trascendentales. La produccin de textos que reflejan afectos, valores sentimientos,
intereses y necesidades, proyectan la expresin de la individualidad, estmulo de la comunicacin
y creatividad.

42
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
43
Actividades sugeridas
Con el propsito de estimular el aprendizaje en el rea de Comunicacin y Lenguaje, se
sugiere desarrollar actividades como las siguientes:

1. Utilizar estrategias para el desarrollo del sistema fonolgico y la percepcin auditiva: discriminacin
de fonemas, encontrar rimas, incorporar ritmos, hacer juegos verbales (imitar onomatopeyas,
pregones, retahlas, aliteraciones, trabalenguas, jitanjforas, jerigonzas), ejercitacin motora
de labios, mejillas y lengua, lectura modelada, representacin de roles imitacin de niveles y
registros de la lengua, entre otros.

Comunicacin y Lenguaje
2. Planificar y participar en modalidades de intercambio de informacin que afiancen la audicin,
captacin, retencin, discriminacin, reformulacin del mensaje (dilogo, entrevista, exposicin,
foros, mesa redonda, lluvia de ideas, espacios de libre expresin discusin, argumentacin,
juicio, informe noticioso, descriptivo y publicitario).

3. Entrevistar a personas dedicadas a la preservacin y recuperacin de la tradicin oral e

incorporarlos a situaciones docentes.

4. Elaborar registros de creaciones literarias propias de la tradicin oral representativas de los

Pueblos en su idioma original.

5. Producir textos orales narrativos, poticos, argumentativos, informativos y publicitarios con

variados propsitos.

6. Practicar estrategias de percepcin visual (direccionalidad, movilidad ocular, percepcin de

formas, memoria visual); coordinacin dinmica, eficiencia motriz, relajacin, estructuracin
espacial y temporal.

7. Utilizar estrategias y herramientas para el desarrollo del pensamiento crtico: habilidad de

percibir, observar, discriminar, nombrar- identificar, secuenciar, seriar, inferir, comparar, contrastar,
categorizar - clasificar, describir - explicar, causa - efecto, predecir, analizar, resumir, generalizar,
resolver problemas, evaluar (juicio crtico y de valor, opinin, crtica).

8. Desarrollar el vocabulario y la ortografa por medio de juegos lingsticos: crucigramas, sopas

de letras, encadenamientos, palabras cruzadas, domins, rompecabezas, completagramas,
ruletas alfabticas, alfabeto mvil, entre otros.

9. Aplicar a la escritura procesos intelectuales tales como: revisar, transformar y ampliar textos
producidos con el fin de completarlos, actualizarlos o mejorarlos (confrontacin con texto
original, transcripcin, verificacin documental)

10. Producir textos con intencin literaria a partir de elementos de la gramtica como verbos,
preposiciones, artculos, adverbios de tiempo y demostrativos.

11. Completar versos, buscar relaciones, crear rimas, figuras de palabra, entre otros.

12. Utilizar estrategias de lectura instrumental y de estudio con el texto: subrayado selectivo,
seales al margen, notas breves, listas - resumen, localizacin de palabras, jerarquizacin de
idas, datos de referencia, secuencia, relectura, predicciones de contenido, organizadores del
pensamiento, entre otros.

13. Consultar y conseguir la informacin requerida en los diccionarios, las enciclopedias, los atlas,
las colecciones de documentos, los medios tecnolgicos y otros, como parte de sus trabajos
de investigacin, de estudio y para comunicarse con otras personas.
43
Curriculum Nacional Base - Educacin Acelerada
 44
14. Leer y utilizar textos especiales: grficos tablas, cuadros, glosarios, ndices y apndices y
otros accesorios del texto (ilustraciones, formatos, ttulos, subttulos, fotografas, pie de fotos,
mapas, diagramas, tipologa literal, iconografa).

15. Organizar un rincn de aprendizaje del rea con materiales de lectura: instrumental, informativa
y literaria en donde los estudiantes sean parte activa, reflexiva y propositiva de su aprendizaje.

16. Implementar el ambiente cooperativo en el saln de clases: organizacin del espacio y el

tiempo, creacin consensuada de grupos de trabajo, diseo de cdigos de comunicacin,
asignacin de responsabilidades, deberes y derechos.
Comunicacin y Lenguaje

17. Construir textos de carcter personal: diario, antologas literarias, agenda, historias, ilustradas,
lbumes, entre otros.

18. Crear textos con intencin literaria en los distintos gneros en los que estn en juego valores
como la preservacin del ambiente, el respeto a la dignidad, el valor de la verdad, el trabajo,
la solidaridad, la equidad, entre otras.

19. Organizar talleres de redaccin colectiva: creacin de cuentos a partir de una ancdota,
poemas corales, actividades complementarias como poner ritmo, disear la escenografa,
elaborar dioramas material publicitario relacionado con la obra literaria.

20. Elaborar un peridico relacionado con el contenido de la obra literaria: entrevista con el
protagonista, avisos clasificados con respecto a objetos de la obra, reportaje acerca del autor,
crtica de la obra, noticias acerca del conflicto de la obra, caricatura del antagonista, etc.

21. Elaborar una antologa de expresin personal en un folder, carpeta o cuaderno en donde se
archivan las producciones personales (portafolio): textos con intencin literaria, textos
descriptivos, registros, dibujos, planes, bosquejos. La observacin de ellas permitir al o a
la docente evaluar acertadamente el trabajo productivo del o la estudiante.

22. Participar en actividades de difusin del hbito de la lectura: campaas de motivacin,

concursos, ferias de libro, rincn de lectura.

23. Organizar el festival de produccin de textos orales y escritos con funcin instruccional,
expositiva, argumentativa y con intencin literaria.

24. Leer, escuchar y analizar crticamente textos y programas de los medios de comunicacin
masiva.

25. Producir textos con intencin periodstica de diversa ndole orientndose con el formato tpico
de cada uno de ellos para el peridico mural, del curso o del establecimiento.

26. Editar y publicar peridicos escolares valorando el trabajo individual y cooperativo.

27. Visitar centros o academias de estudios de Informtica.

28. Integrar el desarrollo de actividades con otras reas de aprendizaje.

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Criterios de evaluacin

Los criterios de evaluacin son enunciados que tienen como funcin principal orientar a los
y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar la etapa de
aprendizaje alcanzada por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso
educativo segn las competencias establecidas en el curriculum. Desde este punto de vista,
puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseanza.

Comunicacin y Lenguaje
Para esta rea del curriculum, se sugieren los siguientes criterios de evaluacin:

1. Valora el trabajo individual y grupal:

demuestra satisfaccin por el trabajo realizado,

emite opiniones sobre la calidad de sus resultados,
expresa comentarios positivos y ofrece sugerencias para mejorarlo en caso
necesario,
comparte lo aprendido con otros y otras dentro y fuera de la situacin escolar.

2. Se comunica con las y los dems en su idioma:

haciendo uso de los elementos bsico de la comunicacin no verbal,

atendiendo instrucciones e indicaciones simples,
demostrando inters por ampliar sus posibilidades de comunicacin,
evidenciando comprensin del vocabulario,
estructurando sus respuestas en forma breve y coherente.

3. Participa en actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras

culturas:

demostrando respeto por sus elementos,

respondiendo a la informacin requerida,
utilizando el lenguaje correctamente al formular sus respuestas.

4. Utiliza la normativa del idioma:

al interpretar o parafrasear mensajes escuchados,

al interpretar textos contenidos en dramatizaciones, canciones y poemas,
al participar en intercambios comunicativos sencillos.

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 NOTAS

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