Muchas veces hemos escuchado los trminos de

cohesin y de coherencia, sin embargo no

tenemos claridad acerca de sus significados. Slo
sabemos que stos permiten comprender ms
fcilmente textos, dilogos, etc. Organizndolos a
travs del uso de una serie de recursos.

I.- Lee comprensivamente el siguiente texto.

Una tarde diferente.

La seora Martina pasaba el da en el hospital. A la seora Martina le

encantaba visitar a los enfermos que se encontraban graves en el hospital, tena
muchsimas cosas que hacer en casa. Los enfermos al ver a la seora Martina, se
emocionaban rean alegremente, la seora Martina era la nica que recordaba a
estos enfermos.
Las enfermeras se molestaban mucho al ver a la generosa seora Martina,
siempre se caracteriz por ser muy desobediente insistente, quedndose casi a
dormir en el hospital.
Terminaba la hora de visitas, la seora Martina, escapaba de una habitacin
a otra, las enfermeras encargadas, la lograban sacar como fuese del hospital.
Muy triste como todos los tardes, decidi no seguir el camino hacia su casa,
que prefiri visitar a una vieja amiga as lograr olvidar la pena de dejar a estos
enfermos solos nuevamente.
La seora Martina pona un pie en la calle para bajar del bus,
sorpresivamente una bicicleta la bota violentamente al suelo. La seora Martina
gravemente herida cae sin cerrar los ojos, pens: Nunca ms visitar a esos
enfermos que tanto quiero, mi camino hoy es otro
(Fuente: Natalia Snchez.)
 Ahora que haz ledo el texto podrs analizarlo y responder las siguientes
preguntas:

1.- Pudiste comprender de lo que trataba el texto ledo?

2.- Qu problema pudiste encontrar en el texto que dificultara la comprensin de

ste?

3.- Existe cohesin y coherencia en las ideas que aparecen dentro del texto?
Indica el por qu de tu respuesta.

4.- Qu crees que le hace falta al texto para as mejorar su estructura

gramatical?

5.- Para no tener que utilizar una palabra en reiteradas ocasiones dentro de un
texto, podras reemplazarlas, as evitar la pobreza del lenguaje, la falta de
coherencia y de cohesin Con que recurso podras evitarlo? Ejemplifica.

...

Un texto es coherente en la medida en que se pueda

asignar un tema o asunto, en otras palabras, si podemos
descubrir de qu se trata.
La cohesin por su parte, consiste en la red de
relaciones semnticas o de significado entre elementos
verbales (palabras, frases) que conforman los textos.
II.- A continuacin, completa el texto trabajado en el tem 1 (Una tarde
diferente,) con las palabras o trminos que t consideres apropiadas,
logrando as darle la coherencia y la cohesin que este requiere.

Una tarde diferente.

La seora Martina pasaba el da en el hospital. A le encantaba

visitar a los enfermos que se encontraban graves en.,
.., tena muchsimas cosas que hacer en casa. Los enfermos
al., se emocionaban rean alegremente,. .. era la
nica que ... recordaba.

Las enfermeras, .., se molestaban mucho al

., .. siempre se caracteriz por ser muy desobediente
.. insistente, quedndose casi a dormir en el ..
. terminaba la hora de visitas, la .. escapaba
de una habitacin a otra, , las enfermeras encargadas, la
lograban sacar como fuese del hospital.

.. muy triste como todos los tardes, decidi no seguir el camino hacia
su casa, .. que prefiri visitar a una vieja amiga, . as, lograr
olvidar la pena de dejar a estos .. solos nuevamente.

La .. , . pona un pie en la calle para bajar

del bus, . sorpresivamente una bicicleta la bota violentamente
al suelo. .. cae gravemente herida sin cerrar los ojos, pens:
Nunca ms visitar a esos ..que tanto quiero, mi camino hoy es
otro

Al intentar lograr la coherencia y la cohesin, completaste el

texto agregando palabras y en otros casos debiste sustituirlas.
Sabes?... Tal vez sin darte cuenta, hoy para darle sentido al
texto debiste utilizar diferentes tipos de conectores,
pronombres, y sinnimos.
Felicitaciones!
I.- Lee el texto atentamente, y luego completa las lneas punteadas con los
conectores que aparecen el recuadro. Luego que los haz ubicado, vuelve a
leer para comprobar que el texto logre la coherencia y cohesin
correspondiente.

Pues - por ende - sin embargo - aunque - apenas - ya que - o -

ni - y - debido - a fin de.

Una eterna travesa.

Ral corra velozmente siguiendo el curso del ro,.su perrito acababa

de caer en l. Su cabeza se mantena en blanco, slo saba que deba avanzar sin
siquiera ponerse a pensar en un final que no fuese el mantenerse al lado de su
amado cachorro Rabito. En el camino observ que el ro se separaba en dos,
, comenz una carrera mucho ms desesperada y con el tiempo
en su contra, cualquier equivocacin podra costar la vida de su perro.
Ral ya no daba ms, su cara estaba completamente enrojecida y llena de
lgrimas, sus piernas se encontraban heridas y temblorosas, .,
el amor que senta hacia su perro era mucho mayor, impidindole detenerse.
Saltaba todos los obstculos que se le presentarn, piedras y ramas no detenan
su desesperada carrera. .. saba que el tiempo no se detendra,
comenzaba una oracin para que sucediera un milagro y as se salvar su perrito.
. el pequeo se dio cuenta de que el ro se calmaba y disminua
su profundidad, se acerc cada vez ms a la orilla de ste, dejando de lado todos
los miedos que podran hacerlo dudar frente a la gravedad de la situacin,
.. era la vida . la muerte de su perro regaln .
Sin pensar. titubear, se arroja gilmente sobre el cuerpo de su mascota,
impidindole as, seguir avanzando. l, an no poda creerlo, al fin tena en sus
manos a Rabito. Lo mir fijamente. le sonri. El perro empapado y an
un poco asustado lama el rostro de Ral secando cada una de las lgrimas que
rodaba por sus mejillas.
al chapuzn, ambos salieron del ro muy empapados. As,
decidieron retomar el camino de regreso a su hogar. Ral y el afortunado Rabito
caminaron lentamente . que el sol secara sus ropas y as nadie
imaginara el susto que haban tenido que pasar.
(Fuente: Natalia Snchez.)
II.- Escoge el conector adecuado entre los nexos que se ubican entre
parntesis. Encirralo en un crculo y luego escrbelo sobre la lnea
punteada:

Ejemplo: Cruzaron la piscina aunque.. no nadaban muy bien.

(adems / incluso / aunque / por eso).

1.- El colegio Linares es uno de los mejores de Santiago; .., su prestigio

es reconocido a nivel nacional.
( sin embargo / adems / pero/ si bien).

2.- Estuvo despierto toda la noche, sufre de insomnio.

( puesto que / por eso / aunque / mientras que)-

3.- Soaba con alcanzar el xito, ..se esforzaba diariamente.

(sin embargo / por ello / ms bien / apenas).

4.- El agua es el elemento que ms se utiliza en los ritos religiosos,

. simboliza la limpieza y la pureza.
( por consiguiente / ya que / a pesar de / por lo que).

5.- Camila tuvo que tomar un taxi, . llegara atrasada a la entrevista.

( pues / an cuando / no obstante / por eso).

6.- Pedro estudia mucho, , no saca buenas notas.

( sin embargo / por eso / porque / y).

7.- Internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa,

., hay que tratar de sacarle el mximo provecho.
( por ende / por el contrario / pues / sino)
 8.- Quera invitarla al cine, .., no se atrevi a llamarla.
( por ello / dado que / sin embargo / ni).

9.- Corri rpidamente a la casa de su madre, . le avisaron que estaba

enferma.
( de este modo / por ms que / aunque / dado que)

10.- Logr el objetivo de llegar a la universidad, nunca

tuvo el apoyo de sus padres.
(por ende / ya que / aunque / mientras)

Sin embargo llueva, igual saldr a al bar de Moe No

puedo faltar! Apenas llegue todo empapado, por
ende no me lo puedo perder.
 Recuerda! El uso de conectores facilita el que exista coherencia
en un texto, sin embargo, no siempre el uso de ellos asegurar
la existencia de un texto coherente.

III.- Une con una lnea la columna A en donde aparece lo que indican los
distintos conectores, con la columna B en donde encontrars algunos
ejemplos de stos.

COLUMNA A COLUMNA B

Unin de elementos semejantes. Por ende, por lo tanto, por eso.

Motivo, causa o razn. No obstante, por ms que, si bien.

Finalidad u objetivo. Apenas, mientras, antes que.

Consecuencia o efecto. Para, a fin de, con el propsito de.

La idea de tiempo. Porque, ya que, pues, dado que.

Contrariedad u oposicin en las ideas. Y (e), ni que.

.

Objecin o reparo con respecto a lo afirmado Sino, aunque, mas, pero.

Los conectores son aquellas palabras o expresiones que se

utilizan para unir diferentes oraciones o partes de ella. Esta
unin siempre debe ser realizada considerando el sentido que
stos brindan al texto.
Servirn para lograr coherencia y cohesin, ya sea, cuando ests
escribiendo o hablando.
 I.- En el siguiente diagrama podrs conocer las funciones de los conectores vistos
en las actividades anteriores.

Causales: Indican motivo de lo expresado.

Ej: porque, ya que, debido a, dado, pues, etc.

Adversativos: Indican restriccin. Relacin final: Indican propsito.

Ej: Sin embargo, en cambio, mientras que, pero, sino, no obstante, etc. Ej: Con, para, a fin, a fin de que, para que, con el propsito de que, etc.

Conectores: Nos ayudan a unir oraciones dentro de un texto, dan sentido e este.

Copulativos: Indican unin de elementos semejantes. Consecutivos: Indican consecuencia causa o efecto.
Ej: y (e), ni, que no slo, sino tambin, y tambin, etc. Ej: Por tanto, por ello, en consecuencia, por consiguiente, luego, por eso, en efecto

Temporales: Indican ideas de tiempo.

EJ: Cuando, antes, no bien, mientras, en cuanto, tan luego como, despus que, etc.

Cmo trabaj?
Ahora, debes autoevaluarte. Para ello,
debes ser muy sincero, ya que al nico
que engaas es a ti.
Indicador Siempre A veces Nunca

Puse atencin en
clases para
aprender.

Realice toda la
gua en clases.

Manejo
adecuadamente
los conectores.

Resolv todas mis

dudas.

Ahora puedo
producir un texto
coherente.

Total

Pauta de cotejo mdulo didtico.

Indicador Siempre Casi siempre Ocasionalmente Nunca

- Identifica los tipos de
conectores que existen
- Es capaz de producir
un texto utilizando
correctamente los
conectores.
- Reemplaza palabras
para no ser reiterativo
- Relaciona la
coherencia con el uso
adecuado de
conectores
- Se apropia de los
conceptos cohesin y
coherencia
- Aplica en diversas
producciones textuales
el uso de sinonimia y
conectores.

Nivel : NB4, Sexto bsico.

Tiempo de clases : 8 horas pedaggicas.

Ejes : Escritura y Lectura.

Contenido : Produccin de textos escritos formales y literarios;
planificacin, redaccin y reescritura, respetando los aspectos ortogrficos,
gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito, para satisfacer
distintas funciones lingsticas y comunicativas.

Objetivo general:

- Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, clasificar

comparar y analizar

Objetivo Trasversal:

- En dilogos y discusiones, mostrar una actitud de respeto, cortesa y aliento a la

intervencin de otros.
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el
conocimiento y seleccionar informacin relevante.

- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas,

sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.

Objetivos especficos:

- Opinan sobre la produccin de textos de otros con respeto y ayudan a

mejorarlos