Sesiones y Unidad 2017

4 AOS / 0
Aliviar los temores de su hijo

Dedique un tiempo a hablar con su hijo sobre el preescolar, incluso
antes de que comience. Antes del primer da, introduzca
gradualmente a su hijo en las actividades que suelen desarrollarse
en un aula. Para un nio acostumbrado a hacer garabatos con
papel y crayones en casa, por ejemplo, ser reconfortante descubrir
los mismos crayones y papel en su sala de preescolar.
Hacer algunas visitas a la primera sala de preescolar antes del

inicio de las clases tambin puede facilitar la entrada a un territorio
desconocido. Ofrece la oportunidad no solo de conocer al maestro
del nio y preguntarle por las rutinas y actividades frecuentes, sino
tambin de contarle sobre las rutinas y actividades en casa.
Mientras est en la sala, deje a su hijo explorar y observar la sala y
decidir si quiere interactuar con otros nios. La idea es familiarizar a
su hijo con la sala y dejar que se sienta a gusto.
Tambin puede preguntar cmo maneja el maestro los primeros

das llenos de lgrimas. Cmo se estructurar la primera semana
para simplificarle a su hijo la transicin?
Si bien debe reconocer este importante paso que su hijo est dando
y brindarle apoyo, demasiado nfasis en el cambio podra empeorar
la ansiedad. Los nios pequeos pueden captar las seales no
verbales de sus padres. Cuando los padres se sienten culpables o
preocupados por dejar a su hijo en la escuela, este probablemente
lo percibir.
Cuanto ms calmado y confiado est usted acerca de la decisin de

enviarlo al preescolar, ms seguro se sentir su hijo.
4 AOS / 1
4 AOS / 2
4 AOS / 3
UNIDAD MARZO
2017
EDUCACION INICIAL 4 AOS
4 AOS / 4
UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE MARZO
COMPARTIENDO CON MIS AMIGUITOS DEL JARDN SOY MUY FELIZ
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
II. FUNDAMENTACIN:
Para los nios de 4 aos el jardn de nios, constituye el lugar en donde pasarn la mitad de su tiempo conviviendo con
compaeritos y maestras, entonces ste, debe estar a la altura de sus expectativas y necesidades de aprendizaje, por lo que se
propone esta unidad en la que se desarrollarn diferentes actividades que propicien los logros de las competencias facilitando su
desarrollo socioemocional as como un clima favorable para el aprendizaje.
III. DURACION: Del 13 al 31 de Marzo del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 Aos.

V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIN DE TTULO DE
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIN
CONTEXTO U/P
En gran porcentaje se PRIMERA PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interacta con Identifica a su Proceso de Del 13 al 17
ha observado que SEMANA SOCIAL RESPETNDOSE A cada persona, escuela como un adaptacin. de Marzo
los nios de 4 aos UNIDAD: S MISMO Y A LOS reconociendo que espacio donde Buena acogida.
asisten al jardn por Vengo DEMS todas son sujetos de debe ser acogido Socializacin.
primera vez, por lo Contento a derecho y tienen y protegido. Conocimiento
que se sienten Aprender en deberes.
de las
inseguros y Mi Jardincito
instalaciones
temerosos. - Periodo de
del jardn.
Adaptacin
Uso de los
SSHH
Al iniciar el ao SEGUNDA PERSONAL 5. CONVIVE 5.2 Construye y Da cuenta del Organizacin Del 20 al 24
escolar las aulas se SEMANA SOCIAL RESPETNDOSE A asume normas y leyes cumplimiento de de los de Marzo
encuentran PROYECTO: S MISMO Y A LOS utilizando las espacios y
desorganizadas Todos DEMS conocimientos y responsabilidades materiales
tanto en espacios Compartimos principios propias y las de del aula.
como en materiales, Tareas Para democrticos. los dems. Organizacin
lo que ocasiona Organizar TODAS LAS Capacidades de la tems de la lista de Indicadores de la del espacio
confusin y Nuestra Aula REAS lista de cotejo cotejo lista de cotejo de lectura.
desorientacin en - Tareas Uso de carteles
los nios. Previas para mejorar
Desconocemos con la
qu saberes llegan convivencia
nuestros nios. en el aula.
Debido a que la TERCERA PERSONAL 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a s Expresa algunas de Afirmacin de Del 27 al 31
mayora de los nios SEMANA SOCIAL IDENTIDAD mismo sus caractersticas su identidad, de Marzo
asisten por primera PROYECTO: fsicas, cualidades Uso del DNI
vez al jardn an no Yo Soy El y habilidades, Conocimiento
SITUACIN DE TTULO DE
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIN
CONTEXTO U/P
han desarrollado de Rey / La reconocindolas de su historia
manera adecuada Reina de la como suyas y personal.
su autoestima por lo Semana valorndolas. Reconocer a
que imitan a otros Dios como el
nios dejando de creador.
lado su identidad.
VI. CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?
Promoviendo en el patio juegos a travs dinmicas de manera que nios y nias puedan integrarse al grupo.
Desarrollando actividades como juego de roles, canciones, etc. para la adquisicin de determinadas capacidades, sin perder el
propsito final.
Promoviendo acciones orientadas a la afirmacin de su identidad a travs de la participacin en juegos y actividades pedaggicas.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: Vengo Contento A Aprender En Mi Jardincito
FECHA SESIONES
LUNES 13 - Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar.
MARTES 14 - Conozco a mi profesora y nuevos amigos.
MIERCOLES 15 - Un paseo por el jardn.
JUEVES 16 - Conozco a las personas que trabajan en mi jardincito.
VIERNES 17 - Dinmicas de socializacin.
PROYECTO 1: Todos Compartimos Tareas Para Organizar Nuestra Aula
FECHA SESIONES
LUNES 20 - Planificacin del proyecto / Trabajo con Valores: la Cortesa / Aplicacin de
Saberes Previos
MARTES 21 - Nos divertimos ordenando nuestros tiles! / Aplicacin de la lista de cotejo:
Personal Social
MIERCOLES 22 - Organizamos los sectores de juego! /Actividad grfico plstica: Da mundial del agua / Aplicacin
de la lista de cotejo: Personal Social.
JUEVES 23 - Organizamos nuestro espacio de lectura! / Actividad de Religin: Jess el amigo perfecto /
Aplicacin de la lista de cotejo: Comunicacin.
VIERNES 24 - Utilizamos carteles para organizarnos mejor! / Evaluamos nuestro proyecto / Aplicacin de la lista
de cotejo: Matemtica, Ciencia y Ambiente.
Valor del mes: La Cortesa.
Calendario Cvico: 22 de Marzo Da Mundial del Agua
26 de Marzo La Hora del Planeta
PROYECTO 2: Yo Soy El Rey / La Reina de la Semana
FECHA SESIONES
LUNES 25 - Planificamos el proyecto / Yo soy / Elaboramos un cuadrito con nuestra fotografa / Trabajo con
Valores: El Respeto.
MARTES 26 - Yo tengo un lindo nombre! / Me identifico con mi DNI / Utilizamos el cartel de la buena convivencia.
MIERCOLES 27 - Yo tengo mis gustos y preferencias! / Utilizamos el cartel de las responsabilidades.
JUEVES 28 - Cmo llegamos al mundo? / Dios me cre con mucho amor.
VIERNES 29 - Compartiendo m historia personal en un lbum biogrfico! / Elaboro mi lnea de vida para ver
cunto he crecido! / Utilizamos el cartel de cumpleaos! / Evaluamos nuestro proyecto.
Valor del mes: El Respeto.
VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

13 14 15 16 17
UNIDAD 1
Conozco a las personas

Bienvenida Conozco a mi profesora Un paseo por el jardn. que trabajan en mi Aprendemos a utilizar
y nuevos amigos. jardincito. los SSHH.
20 21 22 23 24
PROYECTO 1
Nos divertimos Organizamos los Organizamos nuestro Utilizamos carteles

Planificamos el proyecto ordenando nuestros sectores de juego! espacio de lectura! para organizarnos
con nuestros nios. tiles! mejor!
27 28 29 30 31
PROYECTO 2
Yo soy! Tengo un nombre y mi Yo tengo mis propios Cmo llegamos al Compartiendo m

DNI para identificarme! gustos y preferencias. mundo? historia personal en un
albm biogrfico.
IX. EVALUACION:
Tcnica: Observacin / Instrumento: Lista de Cotejos

X. RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.
DESARROLLO
2017
1RA SEMANA SEMANA DE ADAPTACIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
VENGO CONTENTO A APRENDER EN MI
JARDINCITO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
2.- FUNDAMENTACIN:
El periodo de adaptacin es un proceso que permite superar la crisis de la
separacin de la figura de apego. La incorporacin de los nios al jardn,
supone la salida del mundo seguro y conocido que para l es la familia, para
enfrentarse a algo desconocido que se refiere no slo a nuevos espacios y
personas sino sobre todo a nuevos roles que deber aprender a desempear.
Se propone esta unidad de aprendizaje, donde el principal objetivo es lograr la
socializacin, integracin y adaptacin de los nios a este medio, as como el
desarrollo de su autonoma personal.
3.- DURACION: Del 13 al 17 de Marzo del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.
5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - RUTAS)
C 2. Se expresa 2.1. Expresa con claridad Desarrolla ideas en torno a
oralmente sus ideas. temas de su inters.
2.2 Utiliza Se apoya en gestos y
estratgicamente variados movimientos al decir algo.
recursos expresivos.
3. Comprende 3.2 Recupera informacin Localiza informacin en textos
textos escritos de diversos textos escritos. que combinan imgenes y
palabras.
3.5 Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o le
forma, contenido y contexto disgusta del texto que leen.
de los textos escritos.
6. Se expresa con 6.2. Utiliza tcnicas y Acompaa libremente con su
(DCN - RUTAS)
creatividad a procesos de los diversos voz, su cuerpo u objetos
travs de lenguajes artsticos, sonoros las canciones o
diversos incluyendo prcticas msica instrumental que
lenguajes tradicionales y nuevas escucha.
artsticos. tecnologas.
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo Expresa cmo se siente como
identidad miembro de su familia y
escuela.
1.2. Autorregula sus - Manifiesta la causa que
emociones y origina alguna de sus
comportamiento. emociones.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Realiza acciones motrices
corporeidad motrices variadas bsicas, como correr, trepar
con autonoma, y saltar desde cierta altura,
controla todo su deslizarse, girar, etctera,
cuerpo y cada una en sus actividades
de sus partes en un cotidianas y juegos libres.
espacio y un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
4. Participa en 4.2. Emplea sus - Reconoce las normas de
actividades habilidades socio- motrices seguridad y acepta reglas
deportivas en al compartir con otros, durante las actividades y
interaccin con el diversas actividades situaciones de juego.
entorno. fsicas.
5. Convive 5.2. Construye y asume - Expresa cmo se siente en
respetndose a s normas y leyes utilizando su aula y en la escuela.
mismo y a los conocimientos y principios
dems. democrticos.
*(CE)
6. Participa en 6.2. Aplica principios, - Nombra a sus compaeros,
asuntos pblicos conceptos e informacin docentes y personal del aula
para promover el vinculada a la como miembros de su
bien comn. institucionalidad y a la comunidad educativa.
ciudadana
8. Acta 8.4. Maneja y elabora - Representa, de manera
responsablement diversas fuentes de verbal, con dibujos o
e en el ambiente. informacin y herramientas construcciones, algunos
digitales para comprender elementos de su espacio
el espacio geogrfico. inmediato.
(DCN - RUTAS)
M 3. Acta y piensa 3.4. Razona y argumenta - Explica con su propio
matemticamente generando ideas lenguaje el desplazamiento
en situaciones de matemticas que realiza para ir de un
forma, lugar a otro.
movimiento y
localizacin.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Bienvenida - Conociendo Conociendo Cmo me Qu linda
Buen Inicio Nuevos Qu Lindo siento en mi fiesta de
del Ao Amiguitos en es Mi jardincito? bienvenida!
Escolar. Mi jardincito! Jardincito!
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
TITULO DE LA SESIN Bienvenidos al Jardincito!
Buen Inicio del Ao Escolar.
Intencin Pedaggica del Acogida a los nios en el marco del Buen inicio del Ao
Da: Escolar
Fecha: Lunes 13 de marzo del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.2. Construye y asume - Expresa cmo se siente
respetndose a s normas y leyes utilizando en su aula y en la
mismo y a los conocimientos y escuela.
dems. principios democrticos.
Momentos Actividades Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

- Damos la bienvenida a los nios. Oracin
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios. Grabadora
- Saludo a la bandera.
- Participamos de la apertura y el Buen inicio del Ao
Escolar.
- Damos la bienvenida a los nios y PPFF de todo el
jardn. Disfraces
- Presentacin del personal docente.
- Se presentan algunos nmeros a cargo de las
docentes para motivar a los nios.
Antes de la Actividad:
- Preparamos un mandil en el que estarn pegadas las
fotos de nuestros nios. (fotos que obtendremos en
la matrcula) sujetadas con ganchos y en la parte
posterior sus nombres.
- Con anterioridad coordinaremos con los padres para
decirles que debern quedarse este da con sus
nios, ya que realizaremos algunas dinmicas de
integracin con sus pequeos.
- Tambin organizaos por grupos a los padres para
compartir una merienda de sanguchitos y refresquito
A buscar sin
( o lo que se vea por conveniente)
parar!
Inicio Actividad de Integracin con nios y PPFF:

- Damos la bienvenida a nuestro grupo de nios y PPFF
en el patio. Sillas
- Los invitamos a participar de las dinmicas que Solaperos
realizaremos.
- En el aula habremos colocado sillas alrededor y en
cada una, un solapero con el nombre de cada nio.
- Invitamos a pasar a los padres a sentarse con sus
nios y colocarles el solapero pero sin mirar el
nombre que tienen.
- Explicamos que cada pap deber encontrar el
nombre de su nios mientras ellos permanecen Grabadora
sentados en las sillas, pero el truco ser que los Msica
paps debern sacar el solapero sin utilizar los
dedos de las manos, sino con los puos y el que
haga caer el solapero de su nio deber bailar una
cancin en el centro del aula. Chupetn
- Damos inicio a la dinmica con msica de fondo para
animar a los nios, mientras van dando palmaditas Ficha
sin tapar el solapero que tienen puesto. Lpiz
- Los papitos buscan los solaperos y una vez que los Plumones
encuentran se los colocan a sus nios con un fuerte
abrazo mostrndoles cmo es su nombre.
- Agradecemos a los papitos y nios entregndoles un
chupetn.
- Invitamos a los padres a que esperen a sus pequeos
afuera mientras realizan un dibujo de ellos en una
ficha preparada, que luego mostrarn en el aula.
Desarrollo Actividad de Integracin con nios:
Vamos a - Mientras los padres realizan la actividad, nosotros Mandil
buscar invitamos a los nios a sentarse en el piso sobre una Fotografas
nuestra foto! alfombra grande. Ganchos de
- Nos colocamos el mandil que preparamos y decimos a ropa
los nios que en nuestro mandil hemos encontrado Grabadora
las fotos de muchos nios pero que no sabemos Msica
quines son, por eso vamos a jugar a la pesca de las
fotos.
- Les explicamos que cada 5 nios buscarn sus fotos y
cuando las encuentren las colocarn con el gancho
de ropa en su mandilito y tomarn una caramelito de
la mesa.
- Al ritmo de una cancin vamos bailando junto con los
nios y de 5 en 5 van buscando su foto, mientras
nosotras leemos el nombre de cada foto (para que
no les sea difcil ubicar las fotos)
- Al momento de que todos encontraron sus fotos los 5
nios que salieron forman una ronda y van bailando
mientras esperamos que todos encuentren sus fotos.
- Luego formamos una ronda grande y vamos llamando

a cada nio por su nombre pidindole que levante la
manito para que sus amiguitos lo conozcan. Dibujos
- Terminada la ronda aplaudimos a todos y les pedimos
que se sienten.
- Pedimos a los padres que ingresen al aula con los
dibujos que hicieron de sus nios y que se sienten
junto a ellos.
- Decimos a los nios que sus paps tienen una
sorpresa para ellos y que nos la compartirn.
- Cada papito muestra el dibujo de su nio y dice qu
cualidades tiene y qu espera de l en este ao
escolar. As todos los papitos participan y los
aplaudimos.
- Cada pap con su nio pegar el dibujo que hizo en el
espacio que preparamos para ello.
Cierre - Para cerrar la actividad compartimos con los padres y Merienda
nios la merienda que prepararon.
- Agradecemos a los nios y padres por su asistencia y
participacin.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Despedimos a nuestros nios agradecindoles por
haber venido y le decimos que maana los
esperamos. Sorpresita
- Se entrega a cada nio una sorpresita elaborada por la
docente como bienvenida.
- Encargarles que maana traigan o enven de casa el
juguete favorito de su nio pero sin que l lo sepa.
Salida.
ANOTACIONES:
TITULO DE LA SESIN Conociendo Nuevos Amiguitos en Mi
Jardincito!
Intencin Pedaggica del Socializan con sus compaeritos del aula.
Da:
Fecha: Martes 14 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 6. Participa en 6.1 Aplica principios, - Nombra a sus compaeros,
asuntos pblicos conceptos e docentes y personal del aula
para promover el informacin como miembros de su
bien comn. vinculada a la comunidad educativa.
institucionalidad y
a la ciudadana
C 3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza informacin en textos
textos escritos informacin de diversos que combinan imgenes y
textos escritos. palabras.
1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
2.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recibimos a los nios con mucho cario. Ronda
- En el patio antes de ingresar al aula jugamos a
hacer una pequea ronda para que vayan
perdiendo el miedo.
- Mientras los nios llegan, los paps irn dejando el
juguete que trajeron para sus nios (marcados)
dentro de la caja que preparamos.
Conociendo - ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: Materiales
a mis nuevos - Previamente preparamos algunos espacios del aula
amiguitos! con diferentes materiales para que los nios vayan
Inicio jugando mientras esperamos que lleguen todos los
nios.
- Durante este momento observaremos la conducta
de nuestros nios para ver cules de ellos tienen
dificultad para socializar con sus compaeritos.
- Con ayuda de nuestra auxiliar en el patio
propondremos un espacio para realizar nuestra
dinmica de integracin.
- Actividad de Adaptacin: Alfombra
- Invitamos a los nios a salir del aula.

- Se sientan sobre las alfombras en el lugar que
prefieran formando una ronda.
- Aprenderemos una cancin cortita para saludarnos:
Cancin
BUENOS DAS
Bueno das seorita,

me vino a dejar mam,
traigo mis manitas limpias
para poder trabajar,
en la maana al despertarme
acababa de soar
que llegaba a mi jardn
y muchos amiguitos
Tena para jugar.
- Cantamos junto con los nios dando palmadas.

Desarrollo - Decimos a los nios que en el camino nos hemos
encontrado una caja mgica de sorpresas.
- Preguntamos Saben qu son las sorpresas? Qu
habr dentro de esa caja? Quieren verla? Caja grande
- Presentamos la caja decorada y pedimos a los nios Papel de
que la toquen, muevan y nos cuenten qu creen que regalo
hay dentro de ella. Juguetes
- Despus de que los nios la manipularon, escogemos
a un voluntario para que repita las palabras mgicas
que abrirn la caja: Babi dibabi dibum, brete cajita
con este bum bum
- Motivamos a los nios para que repitan las palabras
mgicas.
- Abrimos la caja con ayuda de los nios y vamos
sacando los juguetes que hay uno por uno.
- Preguntamos De quin este juguete? Tu lo trajiste?
Cmo habr llegado aqu?
- Explicamos a los nios que como es una caja mgica
de sorpresas, ella nos ha trado los juguetes
favoritos de todos los nios de nuestra aula.
- Preguntamos Les gustara conocer quines son sus
compaeritos y cules son sus juguetes favoritos.
- Invitamos a cada nio a recoger su juguete y a Pelota
sentarse con l.
- Decimos que cada nio dir su nombre, cul es su
juguete favorito y por qu le gusta tanto.
- Para que los nios hablen por turnos trabajaremos con
la dinmica de la pelota.
- La hacemos rodar hasta un nio y ste hablar. Fichas
- Terminada la dinmica motivamos a los nios para Tmperas
que jueguen con sus juguetes y sus compaeritos. Plumones

- En el aula trabajan la ficha del libro Haciendo nuevos
amigos y Conociendo a mis amigos.
- Los nios escogen a dos compaeritos de su
preferencia para que puedan decorar sus nombres
con pintura.
- Nosotros escribimos en la ficha los nombres que nos
indiquen.
Cierre - En asamblea dialogamos con los nios sobre cmo se
sintieron durante la actividad y qu amiguitos nuevos
hicieron.
- Comentamos que poco a poco nos conoceremos
mejor y todos seremos amigos.
- Pedimos que nos expresen algunas situaciones que
no les gustaron o que los hicieron sentir incmodos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: SSHH
- Llevamos a los nios a los SSHH para que se laven Agua
las manitos. Jabn
- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Loncheras
- Salen al patio y jugamos con nuestros nios a lo que
nos propongan.
Escuchamos ACTIVIDAD LITERARIA:
un cuento! Motivacin:
Inicio Realizamos asamblea y preguntamos a los nios si les
gustan los cuentos.
Preguntamos Qu cuento creen que sea? Les
gustara escucharlo?
Motivamos a los nios a escuchar el cuento de la
actividad de hoy.
Desarrollo Ejecucin: Lminas
Presentaremos el cuento en lminas grandes que Fichas
podemos hacer de las fichas del libro.
Presentamos el cuento Pedrito va su nueva escuela
mientras mostramos las imgenes.
Narramos el cuento y luego preguntamos Cmo se
llama el cuento? A dnde ira Pedrito? Qu le
sucedi en la maana? Qu sinti al llegar a su
escuela? Cmo se sintieron ustedes al llegar el
primer da? Por qu? Debemos sentir miedo a
nuestra escuela? Por qu? Qu creen que
aprenderemos en ella? Es bueno venir a la escuela,
por qu?
Comentamos con los nios que es normal sentir temor
como Pedrito, porque no sabemos qu habr en ella,
pero ahora que ya la conocieron ya no deben sentir
temor y por el contrario deben sentirse alegres
porque aqu aprenderemos juntos y nos divertiremos.
Trabajan las fichas del libro sobre comprensin de la Fichas
lectura. Lpiz
Cierre Evaluacin:
Verbalizan lo escuchado en el cuento.
Nos comentan qu parte del cuento fue la que ms les
gust.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Cancin
- Alistan sus mochilas.
- Les enseamos la cancin de despedida:
HASTA MAANA
Hasta maana amiguitos,
este da termin,
levanto mi manito
para decirles adis!
Maana volver
para verlos otra vez,
ya no espero el momento
en que a mi seorita
encontrar.
- Despedimos a nuestros niitos con mucho cario,

invitndolos a volver maana.
Nota: Para maana buscarnos panderetas para la
actividad musical con los nios.
Salida.
ANOTACIONES:
TITULO DE LA SESIN Conociendo Qu Lindo es Mi Jardincito!
Intencin Pedaggica del Reconocen y se desplazan con seguridad por las
Da: instalaciones del jardn.
Fecha: Mircoles 15 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus compaeros,
asuntos pblicos conceptos e docentes y personal del aula
para promover el informacin como miembros de su
bien comn. vinculada a la comunidad educativa.
institucionalidad y
a la ciudadana.
M 3. Acta y piensa 3.4. Razona y argumenta - Explica con su propio lenguaje
matemticamente generando ideas el desplazamiento que realiza
en situaciones de matemticas. para ir de un lugar a otro.
forma, movimiento
y localizacin.

- Recibimos a los nios.
- Junto con los nios acomodamos sus mochilas y Loncheras
loncheras indicndoles qu lugar ocuparn. Mochilas
- Cantamos la cancin de saludo que aprendimos ayer.
- Los llevamos a los servicios higinicos.
Conociendo Actividad de Adaptacin:
los lugares de - Presentamos a los nios una lmina en la que estar Lmina
mi jardincito! dibujado el croquis del jardn con los nombres de
Inicio cada lugar.
- Preguntamos a los nios si saben qu es lo que
observan.
- Decimos que es un dibujo de los lugares que hay en
nuestro jardincito.
- Leemos cada lugar y les preguntamos Quieren Plumones
conocer cmo es nuestro jardincito?
- Para salir a la visita llevaremos nuestro croquis e
iremos marcando los lugares que vayamos
visitando.
- Explicamos que para salir a la visita debemos cumplir

ciertas normas como:
Saludar a las personas que veamos.
Pauelos
No hacer bulla para no interrumpir a los dems.
Bolsa de tela
Caminar con cuidado.
Cuidar a la parejita que nos acompaar.
- Para buscar pareja realizamos la dinmica pauelo
de colores.
- Colocamos dentro de una bolsa pares de pauelos del
mismo color, de manera que cada 2 nios tengan el
mismo color y formen una pareja.
- Bailando alrededor de la bolsita van sacando un
pauelito y a la cuenta de 3 buscarn quin es su
pareja.
- Se forman en fila y salimos a la visita.
Desarrollo - Visitamos los diferentes ambientes, nombrando qu se
hace en ellos y quienes trabajan all. Mientras Instalaciones
vamos visitando vamos marcando en nuestro del jardn
papelote, pidindoles a los nios que nos indiquen Personal
en qu lugar del croquis quedaban los lugares. docente
- Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre
nuestra visita. Croquis
- Observamos el croquis de nuestro jardincito y si es
que visitamos todos los lugares.
- Preguntamos A dnde fuimos? Quines estaban
all? Todos estaban en el mismo lugar? Por qu?
Qu pasara si todos estuvieran en el mismo Ficha
lugar? Estaban dentro, fuera? Quin estaba ms Fideos
lejos? Quines estaban cerca? etc. Goma
Palitos, etc.
- Pedimos que nos digan cmo realizamos el
desplazamiento por el jardn, primero por dnde
fuimos, a qu lugares entramos y hasta dnde
llegamos.
- Decimos que ahora vamos a hacer un lindo trabajo
decorando nuestro jardincito.
- Entregamos la ficha Bienvenidos y decoran
libremente con materiales de su preferencia.
- Exponen sus trabajitos en un mural que preparamos.
- En otra ficha del libro Mi lindo jardincito dibujan su
jardincito como puedan.
Cierre - Dialogamos sobre lo realizado en la visita y qu fue lo
que ms les agrad de nuestro jardincito.
- Expresan cmo se sintieron durante la actividad.
- Llevamos a los nios a los SSHH para que se laven Agua
las manitos. Jabn

- Salen al patio y jugamos con fichas de construccin. Fichas
Cantamos ACTIVIDAD MUSICAL:
una cancin a Nos sentamos formando asamblea sobre una alfombra Cojines
nuestro o cojines.
jardincito! Proponemos a los nios cantar una cancin a nuestro
Inicio jardincito.
Presentamos los materiales de trabajo: panderetas.
Manipulan y exploran sus posibles usos.
Desarrollo Dejamos que los nios toquen las panderetas Panderetas
libremente y que canten alguna cancin que Cancin
conocen. https://www.yo
Luego presentamos en un papelote la cancin de la utube.com/wat
ficha del libro Caminito a mi jardn. ch?
Preguntamos Qu ser? Cmo se llama la cancin? v=LRTD2NM1
De quin hablar? Ufo
Ponemos la cancin para que los nios la escuchen.
Luego la cantamos para ellos.
Invitamos a los nios a cantarla haciendo uso de sus
panderetas como acompaamiento.
Trabajamos la ficha del libro sobre la cancin. Ficha
Exponen sus trabajitos. Tijeras
Verbalizan lo realizado en la actividad musical.
- Ordenan sus mochilas y loncheras para salir.
- Cantamos la cancin de despedida que ayer
aprendimos.
- Oramos y nos despedimos hasta maana.
Nota: Para maana preparar 2 muecos (nia y nio)
Enviar un comunicado a los papitos indicndoles que
el da viernes tendremos nuestra fiestita de bienvenida
y colaborarn enviando algunos bocaditos para
compartir.
Salida.
ANOTACIONES:
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TITULO DE LA SESIN Cmo me siento en mi jardincito?
Intencin Pedaggica del Expresan sus emociones y sentimientos sobre cmo se
Da: sienten en el jardn.
Fecha: Jueves 16 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Expresa cmo se siente como
identidad miembro de su familia y
escuela.
1.1Autoregula sus- Manifiesta la causa que origina
emociones y alguna de sus emociones.
comportamiento.

- Recibimos a los nios. Mochilas
- Colocan sus mochilas y loncheras en sus ligares. Loncheras
- Cantamos la cancin de saludo. Cancin
Cmo me - Actividad de Adaptacin:
siento en mi - Salimos al patio y jugamos a la pesca pesa. Juego
jardincito? - Despus del juego nos sentamos formando
Inicio asamblea y preguntamos Qu les pareci el
juego? Se divirtieron? A quin no le gusta este
juego, por qu? Cundo algo no te gusta cmo
te sientes? Qu cosas no te gusta o te hacen
sentir mal cuando ests en el jardn?
- Comentamos a los nios que hoy vamos a
dialogar sobre Cmo nos sentimos en el jardn?
Desarrollo - Presentamos los 2 muecos que trajimos Muecos
dicindoles cmo se llaman y que ellos vinieron a
contarnos cuando se sienten felices y cuando
tristes en el jardn.
- Colocamos en una pared libre un papelote con un Papelote
cuadro: Plumones
- Anita la mueca les pide a los nios que piensen

primero qu cosas los pone tristes, pues ella les
comenta por ejemplo a m me pone triste cuando
no me quieren prestar los materiales, as
continan los nios mientras anotamos lo que nos

dicen.
- Luego Toito el mueco les dice a m me pone
feliz cuando todos quieren jugar conmigo y
ustedes Cundo se sienten felices? Vamos
anotando en el recuadro de la carita feliz.
- Cuando terminamos de escribir leemos las cosas
malas y preguntamos Qu podemos hacer para
no sentiros as o para que nuestros amiguitos no
se sientan as?
- Los nios propondrn algunas sugerencias y
nosotros reforzamos diciendo que para que nadie Plastilina
se sienta triste debemos cuidar y querer a los Ficha
amigos, as todos nos sentiremos contentos de Colores
venir al jardincito.
- Entregamos plastilina y los nios modelan caritas
felices.
- Trabajan la ficha del libro Cmo me siento en la
escuela.
Cierre - Verbalizan haciendo un recuento de lo realizado
en la actividad.
- Comentan qu les agrad y que no de lo
realizado.
- Llevamos a los nios a los SSHH para que se Agua
laven las manitos. Jabn
- Salen al patio y jugamos a saltar con sogas. Sogas
Aprendemos Actividad de Experiencia Directa:
a utilizar los Comentamos a los nios que escucharemos un
SSHH! pequeo cuento: Cuento
ACCIDENTE EN EL BAO
Un da en un jardincito de 4 aos, una nia llamada Carmencita

sali de su aula sin decir nada, mientras todos estaban
trabajando.
Al salir afuera se dirigi al bao y se puso a jugar con el agua,

mojndose y mojando el piso.
Corra entrando y saliendo una y otra vez, hasta que de pronto

resbal cayendo al suelo, golpendose fuertemente la cabeza.
Carmencita lloraba sin parar pues se haba roto la cabeza y

senta frio porque su ropa estaba toda mojada.
Su maestra corri a ayudarla y tuvo que llevarla al hospital

desde donde llam a sus padres.
SSHH
El doctor que atendi a Carmencita la reprendi por haber jugado
en el bao.
Carmencita comprendi que en el bao no se debe jugar, pues

este nos sirve para hacer nuestras necesidades y asearnos.
Tarjetas
- Preguntamos Cmo se llama el cuento? En qu Ficha
lugar ocurri? Qu haca la nia fuera del aula?
Estaba bien que jugara en el bao? Qu le
ocurri? Si jugamos en el bao, podemos sufrir un
accidente? Para qu sirve el bao? Cmo
debemos utilizar el bao?
- Comentamos que aprenderemos a utilizar
correctamente el bao para evitar accidentes como
la nia del cuento.
- Indicamos que saldremos todos al bao y
aprenderemos algunas indicaciones con ayuda de
tarjetas de la ficha del libro.
- Nos organizamos en parejas y salimos hacia los
servicios higinicos.
- Mientras vamos mostrando las tarjetas una a una,
pedimos a los nios que nos indiquen lo que nos
quiere decir cada imagen:
En el bao explicamos que siempre debemos Ficha
avisar que iremos para que nuestras maestras Plumones
estn alertas.
Nunca jugar a mojarnos con el agua.
Al salir del bao lavarse las manos.
No tirar los papeles al piso o a la taza, sino al
tacho de basura.
No encerrase a jugar dentro del bao.
Nunca pararse sobre la taza o lavamanos.
No salir corriendo del bao para no caer o
resbalar.
- Despus de haber escuchado las recomendaciones
nos dirigimos al aula y comentamos lo aprendido,
adems que de igual manera en casa se deben
usar los baos para as evitar accidentes.
- Trabajan la ficha del libro utilizamos los servicios
higinicos.
- Verbalizan lo realizado en la actividad y qu
aprendieron.
- Los nios se organizan guardando sus pertenencias.
- Indicamos que maana ser un lindo da porque
tendremos nuestra fiestita de bienvenida y para
ello todos vendrn con su ropita de calle, sin
lonchera. Tarjetita
- Entregamos a cada nio una tarjetita de invitacin Cancin
para la fiestita. (ficha del libro)
- Nos despedimos cantando.
Nota: Para maana preparamos algunas dinmicas.
Salida.
ANOTACIONES:
BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del

estado, Libro Manitos, Libro soy grande, videos de la pagina de youtube,
otros.
VB
V B PROFESORA DE
DIRECCION AULA
TITULO DE LA SESIN Qu linda fiesta de bienvenida!
Intencin Pedaggica del Practica normas de convivencia
Da:
Fecha: Viernes 17 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 4. Participa en 4.2. Emplea sus - Reconoce las normas de
actividades habilidades socio- seguridad y acepta reglas
deportivas en motrices al compartir con durante las actividades y
interaccin con el otros, diversas situaciones de juego.
entorno. actividades fsicas.

- Acciones de rutina.
Intencin Pedaggica del Da:
- Participan en juegos y la fiesta de bienvenida.
Nos Actividad de Adaptacin:
divertimos - En asamblea comentamos a los nios que saldremos al
haciendo patio para realizar algunos juegos que nos hagan
juegos! divertirnos.
Inicio - Acordamos algunas normas para la realizacin de los
juegos: Normas
Respetar los turnos.
Cuidar a los compaeros.
No hacer desorden.
Trabajar en equipo
- Acordadas las normas nos dirigimos al patio.
Desarrollo Actividad de Adaptacin:
- Salimos al patio y nos organizamos en grupos para los Patio
juegos.
- Explicamos el primer juego y sus reglas, lo mismo
haremos con los dems juegos.
Cajas
Carrera de obstculos: Se forman dos equipos Conos
con igual nmero de participantes, y se colocan Muecos, etc.
varios obstculos, cuando el primero del grupo
termina, empieza el otro y as sucesivamente. El
equipo que lo haga en menos tiempo es el Palos
ganador.
Carrera con un palo: Se forman dos equipos, el
primero de la fila corre hacia la lnea de llegada,
apoya una punta del palo en el suelo, pone la

frente apoyada en la punta, y en esa posicin sin Pelotas
mover el palo, gira 2 veces alrededor del mismo.
Se regresa corriendo con el palo y se lo da al
siguiente que va a realizar lo mismo.
Saltando como canguros: Se divide el grupo de
nios en dos filas con igual nmero de jugadores.
Uno hace un tnel con las piernas separadas. El
nio que encabeza la fila lanza la pelota por el
tnel hasta el ltimo jugador; este la recoge, se la
coloca entre las rodillas y tratando de imitar el
brinco del canguro; en esta forma lo ms rpido
posible, llega a la cabeza de la fila; el mismo
vuelve a lanzar la pelota por el tnel hasta llegar al
ltimo lugar, el jugador que est ah repite de
nuevo los pasos anteriores y as todos los dems.
- Guardamos los materiales con los que trabajamos.
Cierre - Tomamos algunos refrescos para calmar la sed.
- Hacemos un recuento de lo realizado y si se divirtieron y
cul juego les gust ms. Ficha
- Trabajan la ficha del libro Me divierto en mi jardincito Colores
- Llevamos a los nios a los SSHH para que se laven las Agua
manitos. Jabn
- Salen al patio y jugamos con fichas de construccin. Fichas
Qu linda Participamos en la Fiesta de Bienvenida: Globos
fiesta de - Organizamos la mesa con ayuda de los nios Bocaditos
bienvenida! colocando las fuentes y ellos las golosinas. Equipo
- Colocamos los bocaditos que trajo cada nio.
CD
- Presentamos la mesa de la fiesta y la compartimos.
- Bailamos al ritmo de la msica la hora loca. Escoba
- Cantamos con la tortita y rompemos la piata. Recogedor
- Ordenamos el aula y limpiamos. Tacho
- Alistan sus cositas.
- Oramos para despedirnos y cantamos la cancin
aprendida. Sorpresas
- Entregamos las sorpresas de la fiesta y su globito
indicndoles que los esperaremos el da lunes.
Salida.
ANOTACIONES:____________________________________________________
DESARROLLO
2017
2DA SEMANA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
TODOS COMPARTIMOS TAREAS PARA ORGANIZAR
NUESTRA AULA
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
2.- FUNDAMENTACIN:
El propsito de este proyecto es propiciar el desarrollo de las capacidades
fsicas, intelectuales, sociales y emocionales de los nios, creando un
ambiente propicio para el aprendizaje y junto con ello la organizacin de los
espacios, en la que participen de manera activa fomentando as el desarrollo
de su autoestima al sentirse tiles e importantes, conocer cada uno de los
espacios y materiales con los que aprender, estableciendo normas de
convivencia que les permita regular sus emociones para vivir en armona y
democracia con sus compaeros.
5.- PRODUCTOS:
- Organizacin de los espacios y materiales del aula.
- Organizacin del espacio de lectura.
- Uso de carteles para una mejor convivencia en el aula.
- Practican el valor de la cortesa.
- Reconocen a Jess como el amigo perfecto.
- Tareas previas.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Planificar el - Observando. - Espacios del aula.
proyecto con los - Dialogando. - Papelote
nios. - Realizando - Plumones
- Organizar los asamblea. - Materiales
materiales. - Participando. - Cajas
- Escoger un lugar
- tiles escolares
para cada sector.
- Fotografas, etc.
- Escoger el sector
de lectura.
- Uso de carteles
permanentes.
- Evalan el
proyecto.
QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
(DCN - RUTAS)
C 1. Comprende 1.1 Escucha - Incorpora normas

textos orales. activamente diversos culturales que permiten la
textos orales. comunicacin oral
3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza informacin en
textos escritos. informacin de diversos textos que combinan
textos escritos. imgenes y palabras.
4. Produce textos 4.1 Se apropia del - Escribe a su manera
escritos. sistema de escritura siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
PS 5. Convive 5.1 Interacta con cada - Utiliza expresiones
respetndose a s persona, reconociendo amables para dirigirse a
mismo y a los que todas son sujetos los dems
dems *(CE) de derecho y tienen
deberes.
5.2 Construye y asume - Participa
normas y leyes espontneamente en la
utilizando elaboracin de las normas
conocimientos y y acuerdos de su aula.
principios - Da cuenta del
democrticos. cumplimiento de las
responsabilidades propias
y las de los dems.
6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e
asuntos pblicos iniciativas para logar el iniciativas en los espacios
para promover el bienestar de todos y la de asamblea.
bien comn. promocin de los - Participa con sus
derechos humanos. compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
(DCN - RUTAS)
10. Testimonio de 10.6. Escucha con - Aprende sobre las

la vida en la atencin pasajes de la enseanzas de Jess en
formacin Biblia y los comenta. los pasajes bblicos que
cristiana. escucha.
M 1. Acta y piensa 1.1 Comunica y - Agrupa objetos con un
matemticamente representa ideas solo criterio y expresa la
en situaciones de matemticas accin realizada.
cantidad 1.3. Razona y - Explica con su propio
argumenta generando lenguaje el criterio que us
ideas matemticas. para ordenar y agrupar
objetos.
3. Acta y piensa 3.2 Comunica y - Expresa caractersticas
matemticamente representa ideas perceptuales de los
en situaciones de matemticas. objetos de su entorno.
forma, 3.3. Elabora y usa - Usa estrategias de ensayo
movimiento y estrategias y error entre pares para
localizacin resolver problemas de
desplazamientos y
ubicacin.
4. Acta y piensa 4.1. Matematiza - Identifica datos referidos a
matemticamente situaciones la informacin de su
en situaciones de preferencia en situaciones
gestin de datos cotidianas y del aula,
e incertidumbre expresndolos en listas,
con material concreto.
CA 4. Construye una 4.2. Toma posicin - Expresa su opinin sobre
posicin crtica crtica frente a los objetos o acciones
sobre la ciencia y situaciones socio humanas que deterioran
la tecnologa en cientficas su ambiente.
sociedad.
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:
Planificamos Nos Organizamos Organizam Utilizamos

el proyecto divertimos los sectores os nuestro carteles
ordenando de juego! espacio de para
nuestros lectura! organizarno
tiles! s mejor!
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 1
TITULO DE LA SESIN Nos divertimos ordenando nuestros tiles!
Intencin Pedaggica del - Planifican el proyecto.
Da: - Utilizan el cartel de las palabras amables.
-Saberes previos.
Fecha: Lunes 20 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.1 Interacta con cada- Utiliza expresiones amables

respetndose a persona, reconociendo para dirigirse a los dems
s mismo y a los que todas son sujetos de
dems derecho y tienen
deberes.
5.2 Construye y asume - Participa espontneamente en
normas y leyes utilizando la elaboracin de las normas
conocimientos y y acuerdos de su aula.
principios democrticos.
6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Participa con sus compaeros
asuntos pblicos iniciativas para logar el en acciones orientadas al
para promover el bienestar de todos y la bien comn.
bien comn promocin de los
derechos humanos.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los nios. Bandera
- Formacin. Cancin
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una cancin nueva.
Juego Libre - Colocaremos material en espacios del aula para que Juguetes
los nios puedan jugar con ellos, procurando que se Telas
genere algo de desorden para que de los nios Fichas de
parta el inters de organizar los materiales. construccin
- Invitamos a los nios a jugar en los espacios, mientras Palos
vamos preguntando Estn ordenados los
materiales? Encontraron los juegos que queran? Bloques, etc.

Estn en un solo lugar? Les gusta cmo estn los
materiales?
Inicio ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Planificamos - Previamente esconderemos y mezclaremos los Materiales
el proyecto materiales para que los nios tengan dificultad
con nuestros al buscar.
nios! - Proponemos a los nios hacer un mural con
pintura y papelotes.
- Preguntamos Qu materiales necesitaremos?
Dnde estn los papelotes? En dnde los
pinceles y las pinturas?
- Invitamos a los nios a buscar los materiales
propuestos.
- Como no los pueden encontrar peguntamos
Por qu no encontramos los materiales?
Cmo estn los materiales con los que
jugaron antes? Las cosas deben estar
desordenadas? Cul debe ser su lugar?
Qu debemos hacer? Qu podemos hacer
para que nuestra aula y materiales estn
ordenados?
Desarrollo - Proponemos a los nios organizar nuestra aula Papelote
para que podamos saber dnde estn todos
los materiales. Plumones
- Planificamos el proyecto con los nios en un
papelote:
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?
- Luego de haber planificado nuestras tareas Papelotes

ponemos a disposicin de los nios los
papelotes, pinturas y pinceles para que los Pinturas
nios realicen el mural en el patio.
- Cada nio pintar con su papelote y luego los Pinceles
uniremos formando el mural.
Fichas
- Los nios trabajan dibujando algo que les
guste. Colores
- Finalizado el trabajo los nios apreciarn cmo
quedaron sus trabajos y de sus compaeros.
- Trabajan la ficha del libro Pongo atencin y Qu
material se les perdi?
Cierre - En el aula dialogamos sobre la actividad realizada.
- Expresan cmo trabajaron y cmo se sintieron.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Inicio Actividad de Trabajo con Valores:

Practicamos Motivacin:
el valor de la - Formamos asamblea y motivamos a los nios a Cuento
Cortesa escuchar el cuento El preciado regalo de Ivana de Ficha
utilizando el la ficha del libro.
cartel de las - Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos
palabras Qu quera Ivana que le compraran? Qu le dijo
amables! su pap? Logr tener el regalo que quera? Cmo
pidi el regalo Ivana a su pap? Cmo pides t las
cosas a los dems? Sabes qu es la cortesa?
Desarrollo Mensaje:
- Dialogamos con los nios sobre el valor de la cortesa
y su significado.
- Preguntamos Cundo somos descorteses? Est
bien ser descorteses? Qu palabras podemos
utilizar que demuestren nuestra cortesa?
- Presentamos el cartel con las palabras amables o
palabras mgicas: (podemos agregar otras
palabras)
Cartel
- Dialogamos sobre el uso de las palabras amables que

nos ensean a ser corteses con los dems.
- Explicamos que siempre debemos utilizarlas cuando
vamos a pedir algo, cuando llegamos a un lugar o
cuando nos vamos a ir. Fichas
- Pedimos a los nios que nos ayuden a buscar un
lugar en el aula para pegar nuestro cartel y as
poderlo ver todos los das para recordar qu
palabras amables debemos utilizar siempre.
- Trabajamos las fichas del libro sobre este valor.
Cierre Reflexin:
- Comentamos la importancia de ser corteses.
- Se comprometen a poner en prctica este valor en
casa, en la escuela y en la comunidad.
Mis saberes Actividad de Evaluacin: Prueba de
previos! entrada
- Aplicamos la evaluacin de entrada del libro sobre
conocimiento de saberes previos.
Salida.
ANOTACIONES:
TITULO DE LA SESIN Nos divertimos ordenando los materiales de
nuestra aula!
Intencin Pedaggica del - Organizan los materiales.
Da: - Aplicacin de la lista de cotejos del rea personal
social.
-Valoran y cuidan el agua.
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Da cuenta del

respetndose a s normas y leyes utilizando cumplimiento de las
mismo y a los conocimientos y responsabilidades
dems principios democrticos. propias y las de los
dems.
matemticamente representa ideas solo criterio y expresa
en situaciones de matemticas la accin realizada.
cantidad
CA 4. Construye una 4.2. Toma posicin crtica - Expresa su opinin

posicin crtica frente a situaciones socio sobre los objetos o
sobre la ciencia y la cientficas acciones humanas que
tecnologa en deterioran su ambiente
sociedad. (mal uso del agua).

- Formacin. Cancin
- Saludo a Dios.
Inicio - Previamente elaboramos un mapa con los

lugares en donde debern buscar los nios
Me divierto para encontrar el tesoro que sern los tiles
ordenando! escolares.
- Colocaremos los materiales que los nios
ordenarn en diferentes lugares dentro de
bolsas o cajas.
- Preparamos tambin hojas con imgenes de lo
que van a buscar.
- Por ejemplo los tesoros estarn dentro de tiles
algunas cajas o recipientes adornados como escolares
cofres o algo similar, pero que no se vea su
contenido. Juguetes
- Debemos colocar solo algunos materiales
(tiles para pintar, telas, juguetes, etc.), el resto Cajas
estar en la clase.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
- Formamos asamblea con los nios y les

preguntamos Alguna vez jugaron a buscar un
tesoro? Les gustara jugar a buscar un
tesoro?
- Colocamos a cada nio un parche de pirata y
una paoleta amarrada en la cabeza.
- Decimos que como ahora somos piratas
debemos buscar un tesoro.
- Preguntamos En dnde podremos encontrar
informacin para buscar nuestro tesoro?
Conocen los mapas?
- Presentamos un mapa de la bsqueda del
tesoro:
Parches de
cartulina negra
y ligas
Paoletas
- Preguntamos Qu hay en el mapa? En

dnde empezar nuestra bsqueda? Qu

tesoros encontraremos?
- Leemos el mapa junto con los nios: Mapa
En el n1 estar la pregunta Qu buscaremos?
En el n2 encontrarn las hojas con los dibujos de
lo que estn buscando y el lugar en donde se
encuentran.
En el n3 se dividirn por grupos para hallar los Lminas
tesoros.
Colores
En el n4 ubicarn los lugares en que buscar
cada grupo. Plumones
En el n5 harn la bsqueda y reunirn los
tesoros. Telas
En el n6 tesoro en asamblea con la lista de los Juguetes
tesoros se chequear que no falte ningn tesoro.
- Una vez que explicamos el mapa salimos con Papeles, etc.
los nios a jugar.
- Encontrados los tesoros abren y descubren el Cajas
contenido, mientras manipulan los tesoros.
- Preguntamos Se divirtieron? Les gust ser
piratas? Qu podemos hacer con estos
tesoros? Todos deben estar juntos? Qu les
parece si los ordenamos?
Desarrollo - Regresamos al aula con los tesoros y
proponemos a los nios ordenar nuestros
materiales del aula para que esta se vea ms
ordenada.
- Revisamos nuestra planificacin de ayer y
vemos cul es nuestra primera tarea.
Planificacin
- Observamos que la primera tarea es ordenar
los materiales, decimos entonces que
trabajaremos en ello.
- Presentamos un papelote con los grupos de
materiales que clasificaremos.
Papelote
Plumones
- Invitamos a los nios a observar el cuadro y a

escoger qu material les gustara ordenar.
- Dibujan una carita en el recuadro del material

de su preferencia.
- Decimos que continuaremos con el trabajo
despus del recreo.
Desarrollo ACTIVIDAD DEL PROYECTO:

- Les damos la consigna: Ahora, vamos a juntar
todos los materiales que se parecen o que Matariles
sirven para lo mismo.
Cajas
- Vamos guardando los materiales clasificados Plumones
en cajas o recipientes. Cartulina
- Una vez clasificado el material preguntamos si
quisiera pintar con crayones Cmo sabremos
dnde estn? Qu podemos hacer para saber
en qu cajas estn?
- Proponemos rotular las cajas con los nombres
de los materiales que contienen.
- Cada grupo rotula el material que clasific en
tarjetas de cartulina, hacen un dibujo para
identificarlos con facilidad.
- Podemos copiar los nombres de los materiales
en la pizarra para que los nios intenten
copiarlos.
- Una vez listas las cajas con sus nombres, cada

grupo presenta sus cajas y leen lo que
escribieron y dibujaron para saber lo que
contiene.
Cierre - Trabajan las fichas del libro Delineando los Fichas
tiles, Decorando los lpices y Los tiles
escolares
- Comentamos qu les pareci la actividad, en
qu tuvieron dificultad y en qu podramos
mejorar nuestro desempeo.
Aplicacin Actividad de Evaluacin: Personal Social
de la Lista de
Cotejo - Se lava y seca las manos solo. Toalla
- Utiliza los servicios higinicos con ayuda.
- Guarda ordenadamente los materiales y Jabn
juguetes que utiliza.
- Muestra cierta independencia al vestirse y Agua

desvestirse
- Disfruta la compaa con otros nios.
- Participa en juegos grupales.
- Se adapta con facilidad al jardn.
- Reconoce y nombra a las personas con Prendas de
quienes vive. vestir
- Utiliza normas de cortesa: saluda, agradece y
se despide. Entrevista
- Comparte materiales o juguetes.
- Cuida su espacio inmediato. Juguetes
Celebremos el Actividad Grfico Plstica:

Da Mundial - Nos sentamos en asamblea y comentamos a
del Agua! los nios que ha venido a visitarnos un
amiguito que quiere ensearnos algo muy
importante.
Titiritero
- Colocamos nuestro titiritero y presentamos a
Ttere
Gotita, quien saluda a los nios.
- Gotita les comenta que hoy es un da muy

importante y que todos deben saberlo.
- Pregunta Saben qu se celebra hoy?
- Les comenta que hoy es el Da Mundial del
Agua.
- Pregunta a los nios Por qu habr el da del
agua?
- Despus de escuchar sus respuestas les
comenta que muchas personas no saben
cuidar el agua y la desperdician, por eso es
que todos los 22 de marzo de cada ao se
celebra el da del agua para recordarle a las
Ficha
personas que el agua no se debe desperdiciar
y ms bien se debe cuidar, porque no queda Tmperas
mucha en el planeta.
- Motivamos a los nios a aprender el lema No
me gastes, cudame!
- Trabajan la ficha del libro sobre el tema.
Nota: Para maana solicitamos el apoyo de los paps

para que nos enven algunas cajas con la siguiente
forma:
Salida.
TITULO DE LA SESIN Organizamos nuestros sectores de juego
Intencin Pedaggica del - Organizan los sectores de juego
Da: Aplicacin de la lista de cotejo del rea de Personal
Social.
(DCN - RUTAS)
PS 6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e

asuntos pblicos iniciativas para logar el iniciativas en los
para promover el bienestar de todos y la espacios de asamblea.
bien comn promocin de los - Participa con sus
derechos humanos. compaeros en
acciones orientadas al
bien comn.
cantidad

- Formacin. Cancin
- Saludo a Dios.
Organizamos - En asamblea motivamos a los nios a escuchar la

nuestros historia:
sectores de NOS DIVERTIMOS EN LOS SECTORES! Historia
juego!
Haba una vez una profesora que tena nios de 4 aos y era
muy feliz porque todos haban venido a su jardincito llamado
Nido de los pollitos.
Los nios muy contentos llegaron a su jardincito y pensaban

en todo lo que iban a aprender y a jugar. Pero cuando entraron
encontraron todos sus materiales desorganizados. Se
pusieron tristes y tambin su profesora. Pero Julio que era uno
de los nios ms inquietos les dijo a sus amiguitos y profesora
que si ordenaban sus materiales podran jugar con ellos.
Entonces a la profesora se le ocurri que organizaran el aula

por sectores y as podran jugar en un aula ordenada.
Explic a sus nios que los sectores son lugares del aula en el
que encontramos materiales que son parecidos y sirven para
pintar, crear, jugar, etc.
As que todos se pusieron a trabajar y su aula qued muy linda

con los sectores de creatividad, msica, juegos, exploracin y
otros ms.
Todos aprendieron que en equipo se logran cosas muy lindas.
- Comentamos sobre la historia y preguntamos Por

qu estaban triste los nios y la profesora? Qu
hicieron para solucionar el problema? Cmo han
organizado su aula? Cmo trabajaron los nios?
Qu son los sectores? Tenemos sectores en
nuestra aula? Se parece a nuestra aula? Nosotros
podemos organizar nuestros sectores tambin?
- Proponemos a los nios implementar en
nuestra aula los sectores de juego.
Desarrollo - Recordamos lo trabajado el da anterior de cmo
ordenamos los materiales en cajas.
Planificacin
- Leemos nuestra planificacin para ver qu tarea
tenemos para hoy.
- Decimos que debemos organizar nuestros sectores

justo como lo habamos planteado antes.
- Dialogamos sobre cmo se pueden organizar mejor
las cajas con estos materiales, qu sectores
necesitaremos.
- Hacemos un espacio para que los nios opinen
acerca de cmo podemos organizar los sectores y
anotamos sus respuestas en un papelote.
- Presentamos la propuesta de un croquis, explicando
que es una idea de cmo quedara nuestra aula,
segn cmo contemos con los espacios.
- Leemos el croquis con ayuda de los nios, nombrando

los sectores que se proponen. Papelote
- Comentan qu les parece la organizacin o si
cambiamos algn sector. Croquis
- Recordamos lo trabajado el da anterior y los mismos
grupos ordenarn sus sectores segn los materiales
que clasificaron.
- Mientras los nios trabajan vamos comentando con
ellos las razones de la forma de distribucin que
hicieron.
- Presentamos otro papelote con un listado de los
materiales que deben haber en cada sector segn
los sectores que escojan los nios y leemos.
Cajas
Materiales
Mobiliario
Telas, prendas de vestir, camita, espejo, cmoda, cocinita, ollas, platos,Disfrutan
escoba, el juego de roles.
Bandejas,
Experimentanetc.
herramientas de juguete, mscara
con actividades que son cotidiana
Expresan sus sentimientos, emociones y sentim
Hogar
Papelote
Fichas
- Terminado el trabajo los mismos nios revisarn si es
que los materiales que pusieron deben estar en esos Tmperas

sectores.
Plumones
- Entregamos a cada grupo las fichas del libro de los
rtulos de los sectores (podemos ampliarlas en hoja Crayones
A 3) para que los nios las pinten, luego peguen
cartulina para decorar y peguen en el sector.
- Cada nio dibuja en una hoja en qu sector trabaj
para organizar el aula y exponen sus trabajos.
- De manera individual trabajan las fichas del libro
sobre los sectores. Fichas
Cierre - Comentamos qu les pareci la actividad.

- Decimos que a partir de maana podremos jugar en
nuestros sectores.
- Realizamos la Metacognicin con las preguntas ms
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes
mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?,
Qu me fue difcil?
Aplicacin Actividad de Evaluacin: Personal Social
de la Lista de Cuerpo
Cotejo - Reconoce y nombra las partes de su cabeza:
orejas, nariz, boca, ojos, cabello, cejas, pestaas.
- Reconoce y nombra las partes de su cuerpo:
Cabeza, Tronco, Brazos, Piernas, Cuello,
Barriga, Espalda, Pecho, Genitales.
- Dice su nombre y apellidos.
- Da a conocer su edad en forma verbal.
- Camina libremente en diferentes direcciones.
- Salta lateralmente con los dos pies. Escaleras
- Sube las escaleras alternando los pies, sin
ayuda.
- Se para en un pie momentneamente. Pelota
- Corre sin caerse.
- Patea la pelota libremente.
- Lanza la pelota.
- Gatea libremente.
Salida.
ANOTACIONES:
TITULO DE LA SESIN Ordenamos nuestro espacio de lectura
Intencin Pedaggica del - Organizan del sector de lectura.
Da: - Reconocen a Jess como el amigo verdadero.
Aplicacin de la lista de cotejo del rea Comunicacin.
(DCN - RUTAS)
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Da cuenta del

respetndose a s normas y leyes utilizando cumplimiento de las
mismo y a los conocimientos y responsabilidades
dems principios democrticos. propias y las de los
dems.
10. Testimonio de la 10.6 Escucha con - Aprende sobre las
vida en la atencin pasajes de la enseanzas de Jess
formacin cristiana. Biblia y los comenta. en los pasajes bblicos
que escucha.
cantidad

- Formacin. Cancin
- Saludo a Dios.
Organizamos - Previamente preparamos algn depsito bien Caja decorada

nuestro decorado para colocar libros, cuentos, revistas
espacio de y peridicos. Cojines
- Colocamos en el patio alfombras y cojines para
lectura! que los nios disfruten de un momento de Alfombras

lectura.
- En asamblea proponemos a los nios leer Libros
algunos libros que hemos preparado.
- Salimos al patio y presentamos La Cajita de la
Lectura
- Preguntamos Qu es? Para qu servir?
Qu es lo que tiene dentro? Qu haremos con
ellos?
- De manera ordenada escogen un libro y
escogen uno de los espacios para leer,
indicndoles que pueden hacerlo solos o con
algunos compaeritos.
- Disfrutan de la lectura y luego devuelven los
textos a La Cajita de la Lectura.
- Comentamos qu les pareci los libros que
leyeron, qu les gust ms, etc.
Desarrollo - En el aula preguntamos Todos los libros
son iguales? por qu son diferentes? En
qu lugar deben estar los libros? Qu
podemos hacer para tenerlos ordenados?
- Leemos nuestra planificacin y decimos
que hoy nos toca buscar el lugar que
tendrn nuestros libros para tener
nuestro espacio de lectura o biblioteca.
Planificacin
- Presentamos un papelote con 5 recuadros
que nos servirn para clasificar los
textos:
Cuadro
- Decimos que utilizaremos etiquetas del color que

indica para cada clase de textos.
- En un papelote presentamos los grupos de los
diferentes textos.
- Procuramos que los grupos sean equitativos segn la
cantidad de nios que tengamos.
- Dibujan un corazn en la columna que escojan.
Papelote
Plumone
Textos
Etiquetas
- Cada grupo coloca la etiqueta del color que le
corresponde a sus textos segn el cuadro que Cajas
presentamos antes.
- Una vez que clasificaron los libros con nuestra Papel de regalo
supervisin, se les entrega una o dos cajas segn la
cantidad de libros que hayan y la decoran utilizando Goma
papel de regalo u otro material.
- Pegan rtulos a sus cajas con los nombres de los Etiquetas
textos, copiando letras o con grafismos.
Plumones
- Terminadas sus cajas colocan los textos.
- Trabajan la ficha del libro me encantan los libros.
- Indicamos que continuaremos con la actividad
despus del recreo.
Desarrollo ACTIVIDAD DEL PROYECTO:
- Colocamos las cajas de los libros en el centro
del aula y decimos que ya tenemos nuestros Cajas
libros ordenados.
Textos
- Preguntamos En qu lugar de nuestra aula
deben estar estas cajas con los textos?
Deben quedarse all o en dnde debemos
ponerlos?
- Preponemos a los nios buscar un espacio
para nuestro sector de lectura.
- Presentamos un papelote con dibujos de
las caractersticas que debe tener el
espacio que ser para la biblioteca:
Primero, debe ser un lugar donde entre
mucha luz para poder leer y ver mejor, as
nuestra vista no har mucho esfuerzo y no
se daar. Papelote
Segundo, los libros deben estar en un
espacio en donde no haya mucho ruido o
trnsito, para que no interrumpan nuestra
atencin al momento de la lectura, as nos
podremos imaginar y concentrar en lo que Tarjetas
estamos leyendo.
- Pedimos que observen y mencionen que lugar del
aula presenta las caractersticas que acabamos de
leer.
- Nos dan sus opiniones y las anotamos en un
papelote.
- Con ayuda de una votacin los nios escogern el
mejor lugar para la biblioteca.
- Seleccionado el lugar ganador, nos organizamos en
grupos para mover los materiales y limpiar.
- Pedimos que saquen coloquen las cajas con los
textos clasificados.
- Con ayuda de tarjetas explicamos las normas
para hacer uso adecuado del sector de lectura.
(ampliar)
Ficha
- Los nios observan y describen lo que se debe hacer.

- Trabajan la ficha normas para el uso de los libros
Cierre -Comentamos cmo se sintieron durante la actividad.
-Verbalizan lo realizado durante el da.
-Recuerdan las normas para el uso de los libros.
-Realizamos la Metacognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En que tuviste
dificultad? En qu puedes mejorar? Qu
necesit? Qu me fue ms fcil?, Qu me fue
difcil?
Ver Actividad de Religin:
Jess el amigo - Escuchan la lectura de la ficha del libro Jess Ficha
perfecto! es nuestro amigo.
- Preguntamos Con quin estaba Jess? Qu
palabras dijo? Por qu Jess llam a los
nios? Cundo t quieres estar con un amigo
que haces?
Juzgar - Colocamos una lmina con la imagen de Jess con
los nios. Lmina
http://www.parroc
chieorbetello.it/
catechismo.asp
- Preguntamos Por qu Jess es nuestro amigo?

- Despus de escuchar sus opiniones comentamos que
l siempre est dispuesto a escucharnos, a
acompaarnos aunque no lo veamos, a amarnos de
verdad y nunca hacernos dao.
- Hacemos una comparacin de nuestro
comportamiento con los amigos que tenemos y
reconocemos nuestras buenas y malas acciones
tanto con Jess como con los amigos.
Actuar - Hacemos el compromiso de actuar como Jess y ser
verdaderos amigos.
- Hacemos una oracin espontanea prometiendo amor Oracin
y cuidado a nuestros amigos y sobre todo a Jess.
- Trabajan las ficha del libro Jess ama a los nios y Fichas
Jess es nuestro amigo.
Aplicacin Actividad de Evaluacin: Comunicacin
de la Lista de Cuentos
Cotejo - Comprende pequeas narraciones de hechos
reales o fantasas
- Responde a algunas preguntas que se le hace.
- Escucha con atencin las explicaciones e
informaciones que le da el adulto. Objetos
- Comprende indicaciones sencillas.
- Se expresa con claridad
- Nombra objetos conocidos que se le muestran Planta
- Utiliza espontneamente frases cortas para Animal
expresarse.
- Describe oralmente de manera sencilla algunos
objetos y seres.
- Identifica informacin en textos escritos Lpiz
- Da a conocer caractersticas de personajes de Papel
historias que le leen.
Colores
- Escribe a su manera para transmitir un
mensaje.
Tijeras
- Da a conocer lo que ha escrito en sus
grafismos. Cancin
- Pinta sin salirse del espacio. Msica
- Dibuja libremente.
- Recorta respetando la lnea.
- Canta pequeas canciones.
- Disfruta movindose y bailando al escuchar
msica de su agrado.

Salida.
ANOTACIONES:
TITULO DE LA SESIN Utilizamos carteles permanentes para
organizarnos mejor
Intencin Pedaggica del - Utilizan carteles permanentes.
Da: Aplicacin de la Lista de Cotejo de las reas: Matemtica
y Ciencia Ambiente.
Fecha: Viernes 24 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
C 3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza informacin en

textos escritos informacin de diversos textos que combinan
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Participa
respetndose a s normas y leyes utilizando espontneamente en la
mismo y a los conocimientos y elaboracin de las
dems principios democrticos. normas y acuerdos de
su aula.
- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades
propias y las de los
dems.
M 4. Acta y piensa 4.1. Matematiza - Identifica datos
matemticamente situaciones referidos a la
en situaciones de informacin de su
gestin de datos e preferencia en
incertidumbre situaciones cotidianas y
del aula, expresndolos
en listas, con material
(DCN - RUTAS)
concreto.

- Formacin. Cancin
- Saludo a Dios.
Juego Libre Utilizacin Libre de los Sectores:
en Sectores - En asamblea explicamos a los nios que a partir de
Jugamos en ahora podremos utilizar todos los sectores, pero
los sectores! para ello debemos organizarnos y cumplir algunas
normas.
- Explicamos la secuencia de trabajo en sectores.
Planificacin - Explicamos el tiempo y espacio donde van a jugar.
- Proponemos normas para el juego presentndolas en
un papelote:
Respetar a los compaeros. Normas
Compartir el material.
Papelote
Jugar con cuidado de no romper los materiales.
Respetar los espacios de juego.
Ordenar y guardar los materiales.
- Recuerdan las normas.
- Pedimos a los nios que nos comenten a qu les
gustara jugar, con qu juguetes desean hacerlo y
con quin les interesara compartir este momento.
Organizacin - Se distribuyen libremente en grupos por el saln y se Sectores
ubican en el sector de su preferencia.
- Los grupos de juego sern libres, de 2, 3 o ms nios.
- Pedimos que escojan libremente los materiales
con los que jugarn.
Ejecucin - Juegan libremente segn sus necesidades e Materiales de
intereses. los sectores
Orden y - Faltando unos 10 antes de que termine el juego les Reloj

Socializacin avisamos para que vayan culminando sus

actividades.
- Ordenan y guardan los juguetes o materiales con los
trabajaron.
- En asamblea verbalizan y nos cuentan con qu y a
qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y
qu pas en el transcurso de su juego, etc.
Representacin - En hojas representan de manera individual o grupal la Papelotes
actividad que realizaron. (esto no es necesario que
se haga siempre). Crayones, etc.

Utilizamos - Salimos al patio y decimos a los nios que
carteles jugaremos a hacer una ronda.
permanentes: - Cantamos la cancin:
Cartel de la
Puntualidad!
Ronda
Caminando por el bosque
Caminando por el bosque una vaca

me encontr, como no tena nombre
yo Anita le pondr.
Oh! Anita que linda eres t
- Hacemos repetir a los nios la cancin para que la

aprendan.
- Luego formamos una ronda y vamos cantando la
cancin, mientras van diciendo sus nombres.
- Si algn nio no viniera aprovechamos y decimos su
nombre, para hacer notar que hoy no vino.
Preguntamos Todos vinieron? Quin no vino hoy?
Qu le habr pasado?
- Si nadie falt hacemos notar que todos vinieron
puntualmente. Preguntamos Todos vinieron?
Nadie falt hoy? Cmo podemos saber quin vino
y quien falto cada vez que vengamos al jardn?
- Decimos que para saber quines vinieron y quienes
faltaron utilizaremos nuestro cartel de la puntualidad.
Desarrollo - En el aula dialogamos con los nios sobre la Cartel
importancia de asistir al jardn y no faltar,
indicndoles que deben decirles a sus papitos que Fotografas
no deben hacerlos faltar porque no est bien. De Plumn de

igual manera no deben llegar tarde, pues la pizarra
puntualidad es muy importante y nos hace
responsables.
- Los motivamos a utilizar el cartel de la puntualidad.
- Presentamos el cartel que utilizaremos y explicamos
cul ser la forma de utilizarlo.
- Entregamos a cada nio su fotografa con nombre y la
colocan en el cartel, en la mica del casillero que
escogieron. (los casilleros deben tener mica)
- Explicamos que cada da llegarn, sacarn la foto y le
darn vuelta y al irse, voltearn la foto. As sabremos
que quienes voltearon su foto estn presentes y los
que no lo hicieron, es que no vinieron.
- Una vez que los nios se familiarizaron con el
cartel les indicamos que contaremos cuntos
nios y nias vinieron, luego sumamos
colocando el nmero de la suma total de nios.
- De igual manera lo haremos con los nios que
faltaron. Papelotes
- Cada da haremos el conteo y suma de los
nios que vinieron y faltaron. Pinturas
- Los hacemos practicar un par de veces para
que no tengan dificultad maana. Pinceles
- Trabajan de manera individual con papelotes
dibujndose yendo al jardn.
Cierre - Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Dialogamos sobre el valor de la puntualidad.
- Realizamos la Metacognicin: Qu
aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Qu necesit? Qu me fue
ms fcil?, Qu me fue difcil?
Evaluacin Evaluacin del Proyecto:

- Nos reunimos en asamblea y pedimos que Dialogo
observen cmo ha quedado nuestra aula.
- Leemos las tareas que nos propusimos en Planificacin
nuestra planificacin y marcamos con un aspa
las tareas que hemos cumplido.
- Hacemos un recuento de todo lo trabajado
cada da.
- Cerramos el proyecto creando un espacio de
dilogo sobre las actividades que hemos
desarrollado. Podemos plantearles algunas de
estas preguntas a medida que se va dando el
dilogo: Cmo se sintieron participando en la

organizacin de nuestra aula? Les gust el
proyecto? Qu fue lo ms fcil? Qu fue lo
ms difcil?
- Dialogamos sobre la importancia de tener
siempre organizada y ordenada nuestra aula,
as como todos los espacios que ocupemos.
Aplicacin Actividad de Evaluacin: Matemtica
de la Lista de Ficha de
Cotejo a) Nocin de nmero: clasificacin
- Agrupa objetos segn caracterstica comn. Animales MED
- Establece relaciones utilizando cuantificadores
(muchos-pocos) Siluetas
- Cuenta e identifica cantidades hasta 5 Tarjetas
elementos. Nmeros
- Establece relacin entre el signo grfico y la
cantidad del 1 al 5 Figuras
- Nombra y reconoce al crculo. geomtricas
- Nombra y reconoce al cuadrado.
Colores
- Nombra y reconoce el color rojo.
- Nombra y reconoce el color azul. Almohadillas
- Nombra y reconoce el color amarillo. MED
- Compara dimensiones : Tiras de tela
-Grande - pequeo MED
-Largo - corto
-Alto bajo
- Se ubica en el espacio identificando nociones :
Caja
-Arriba - abajo Muecos
-Adelante - atrs
-A un lado - al otro lado
-Cerca - lejos
-Coloca objetos dentro y fuera de una caja.
b) Ubicacin y desplazamiento: Plantas
- Identifica desplazamientos, rpido- lento. Animales de
- Estima la duracin de actividades: juguete
- Mucho tiempo, poco tiempo.
- Diferencia el da de la noche. Lminas
Actividad de Evaluacin: Ciencia y Ambiente
- Reconoce algunos animales de su entorno.

- Reconoce algunas plantas de su entorno.
- Diferencia a los animales de las plantas.
- Reconoce algunos fenmenos naturales: lluvia,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros.

Nota: Para el da lunes solicitamos que nos enven 4
fotografas tamao pasaporte actuales de sus nios.
Todos los padres deben cumplir responsablemente.
Indicar a los padres que cada uno elaborar una
corona para su nio(a) y la enviar el da lunes
dentro de una cajita forrada como regalo.
Solicitamos tambin que nos enven 1 CD malogrado.
Salida.
ANOTACIONES:
DESARROLLO
2017
3ra SEMANA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02
YO SOY EL REY / LA REINA DE LA SEMANA
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
2.- FUNDAMENTACIN:
Este proyecto est orientado al desarrollo de la construccin y afirmacin de la
identidad de los nios. A travs de las actividades que proponemos, buscamos
que logren reconocerse como personas nicas y especiales, iniciando un
recorrido para identificar y valorar sus propias caractersticas fsicas, sus
posibilidades corporales, algunas cualidades personales, as como sus propias
emociones, intereses y preferencias. Tomando en cuenta situaciones
vinculadas a su historia personal y con aspectos que forman parte de su vida
cotidiana, con el apoyo de las familias en la bsqueda de informacin y
recoleccin de datos.
5.- PRODUCTOS:
- Afirmacin de su identidad,
- Reconocimiento y valoracin del nombre.
- Conocimiento del DNI como documento de identidad.
- Conocimiento de su historia personal.
- Reconocer a Dios como el creador.
- Confeccin de un lbum biogrfico.
- Reconocer a Dios padre como su creador.
- Practicar el valor del respeto.
6.-DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Reconocer y valor - Escuchando - CD
su nombre. - Dialogando - Video
- Utilizar el DNI para - Observando - TV
identificarse. - Jugando - Papelote
- Conocer sobre los - Compartiendo - Plumones
gustos y - Torta, velas, etc.
- Trabajando
preferencias. - Espejo, ficha,
- Participando
- Compartir su Lpiz, etc.
historia personal. - Carteles
- Utilizar carteles
permanentes.
6.1.2. QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s - Expresa algunas de sus

identidad mismo caractersticas fsicas,
*(CE) cualidades y habilidades,
reconocindolas como
suyas y valorndolas.
- Manifiesta satisfaccin con
su persona y las cosas que
hace.
1.2 Autorregula sus - Expresa las emociones
emociones y que siente en las
comportamiento. diferentes situaciones que
vive.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonoma, controla acciones cotidianas que
todo su cuerpo y cada realiza.
una de sus partes en - Demuestra autonoma,
un espacio y un tiempo seguridad e iniciativa al
determinados. realizar acciones y
Interacta con su movimientos de su inters.
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
5. Convive 5.1 Interacta con cada - Pide que lo llamen por su
respetndose a s persona, reconociendo nombre.
mismo y a los que todas son sujetos -
de derecho y tienen
dems
deberes.
normas y leyes espontneamente en la
utilizando elaboracin de las normas
conocimientos y
(DCN - RUTAS)
principios y acuerdos de su aula.

democrticos. - Menciona, a partir de una
reflexin, la importancia
del cumplimiento de las
normas.
- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades propias
y las de los dems.
5.4 Maneja conflictos - Participa en la toma de
de manera constructiva acuerdos para resolver
a travs de pautas, conflictos.
estrategias y canales
apropiados.
7. Construye 7.2 Comprende el - Menciona algunos hechos
interpretaciones tiempo histrico y de su vida, siguiendo una
histricas emplea categoras secuencia.
temporales. - Ordena una historia
siguiendo una secuencia
de hechos ocurridos.
7.3 Elabora - Cuenta ancdotas de su
explicaciones histricas historia personal.
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
10. Testimonio de 10.1 Reconoce el - Agradece a Dios
la vida en la templo como la casa de espontneamente por las
formacin Dios. cosas que tiene y recibe
cristiana. por medio de la oracin y
buenas acciones.
M 4. Acta y piensa 4.1. Matematiza - Identifica datos referidos a
matemticamente situaciones la informacin de su
en situaciones de preferencia en situaciones
gestin de datos e cotidianas y del aula,
incertidumbre expresndolos en listas,
con material concreto.
C 2. Se expresa 2.1Expresa con claridad - Desarrolla sus ideas en
oralmente sus ideas. torno a temas de su
inters.
3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza informacin en
textos escritos informacin de diversos textos que combinan
6. Se expresa con 6.2. Utiliza tcnicas y - Utiliza algunos materiales
creatividad a travs procesos de los y herramientas previendo
de diversos
(DCN - RUTAS)
lenguajes diversos lenguajes algunos de sus efectos

artsticos. artsticos, incluyendo para dibujar, pintar,
prcticas tradicionales modelar, estampar,
y nuevas tecnologas. construir, hacer collage,
etc.
6.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
Planificamos Tengo un Yo tengo mis Cmo Compartiendo

el proyecto nombre y mi propios llegamos m historia
Yo soy! DNI para gustos y al mundo? personal en
identificarme preferencias. un lbun
. biogrfico.
Evaluamos el
proyecto.
TITULO DE LA SESIN Qu lindo es mi nombre!
Intencin Pedaggica del - Planifican el proyecto.
Da: - Se identifican como seres nicos.
- Practican el valor del Respeto.
Fecha: Lunes 25 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Expresa algunas de sus

identidad caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades,
reconocindolas como suyas
y valorndolas.
5. Convive 5.4 Maneja conflictos de - Participa en la toma de
respetndose a s manera constructiva a acuerdos para resolver
mismo y a los travs de pautas, conflictos.
dems estrategias y canales
apropiados.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

- Formacin Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
Juego Libre Utilizacin Libre de los Sectores:
Materiales
en Sectores - Acciones de rutina.
Inicio - Previamente a la actividad recibiremos las Coronas

coronas que los papitos hicieron para sus nios Cajas de
Planificamos y colocaremos las cajitas en un espacio regalo
el Proyecto! acondicionado en el aula que llevar por ttulo
Yo soy el rey y reina de la semana.
- Colocaremos las fotografas que los paps Cmara
enviaron dentro de nuestra cmara de material fotogrfica de
reciclable.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: material

reciclado
- Convocamos a los nios a hacer asamblea y les
comentamos que hoy sus papitos han enviado
un regalito para todos.
- Preguntamos Qu creen que ser? Por qu
sus papitos habrn enviado un regalo? Quieren
abrir sus regalos?
- Llamamos a los nios para recibir sus regalos y
sentarse en la asamblea.
- Cuando todos hayan recibido sus regalos
pedimos que los abran.
- Preguntamos Qu es tu regalo? Todos tienen
el mismo regalo? Te gusta las coronas? Por
qu sus papitos les habrn regalos coronas?
Quin usa corona?
- Explicamos a los nios que as como los reyes
usan coronas porque son personajes muy
importantes, de igual manera los son ellos para
sus padres y para nosotras sus maestras, por
Papelote
eso es que cada papito prepar este regalo tan
Plumones
especial.
- Proponemos a los nios que esta semana sean
los reyes y reinas del jardn, para ello
conoceremos sobre cada uno, cules son sus
nombres, gustos, preferencias, historia de sus
vidas.
- Planificamos el proyecto con los nios en un
papelote:
Qu har em os? Cm o l oh ar em os? Q un ecesi tam o s?
- Decimos que como sern los reyes y reinas de la

semana, utilizarn sus coronas.
Desarrollo - Invitamos a los nios a sentarse en crculo y les Cmara
enseamos una fotografa nuestra en un cuadrito. Fotografas
Yo soy! - Preguntamos: Quin es la persona que est en la Tela
foto? Quin habr tomado esta foto? Quin suele Silla
tomarles la foto? A quin le gusta tomarse fotos?
Qu necesitamos para tomarnos una foto?
- Proponemos a los nios jugar a los fotgrafos con
nuestra cmara de material reciclable que
presentaremos.
- Explicamos que mientras unos toman fotos, los otros
son fotografiados y viceversa.
- Organizamos un lugar en el aula para jugar a tomarnos
fotografas.
- En una pared del aula o del patio colocamos un fondo

decorado para tomar las fotografas y una sillita
donde se sentarn por turnos.
- Jugamos a fotografiamos en dos grupos de manera que
mantengan el inters en la actividad y puedan tolerar
la espera.
- Despus de que todos se fotografiaron, decimos a los
nios que revelaremos las fotos de nuestra cmara.
- La abrimos mientras creamos expectativa Cmo
habrn salido las fotos?
- Vamos entregando a cada nio su fotografa y se la
mostramos primero a l y luego al grupo y
preguntamos Quin es el nio que aparece en la
foto?
- El nio de la foto responder Soy yo y los dems
seguro que afirmarn: S, es diciendo su nombre.
De la misma manera, proseguimos con todos.
- Cuando todos tengan sus fotografas, les damos un
momento para que observen en ellas y se describan
cmo son, luego las comparen con las de sus
compaeros.
- Dialogamos en asamblea y comentamos que cada uno
se identific en la foto, preguntamos Todos son Ficha
iguales? Hay otro como t? Por qu nadie es igual Libro MED
a nosotros?
- Despus de escuchar sus respuestas, orientamos sus
ideas explicando que cada uno es un ser nico y
especial, y que Dios nos ha creado a todos
diferentes.
- Pedimos que guarden sus fotografas porque despus
del recreo realizaremos un trabajito con ellas.
Desarrollo - Nos sentamos y formamos asamblea. Cds
Elaboramos - Presentamos a los nios un cuadrito con nuestra Papel de
un cuadrito fotografa. regalo
con nuestra - Preguntamos Quin es? En dnde se colocan las Fotografas
fotografa! fotografas? Qu les parece si elaboramos un Papel crep
portarretrato para colocar nuestras fotografas? Goma
- Presentamos los materiales de trabajo, los manipulan Silicona
libremente. Cuerda
- Escogen el papel de regalo que ms les gusta. Tijeras
- Lo pegan al Cd y luego recortan el contorno sobrante.
- Pegan la fotografa sobre una base de cartulina de
color para que sea ms resistente y luego la pegan
en el centro del Cd.
- En el contorno del Cd pegan bolitas de papel crep de
colores.
- En la parte de atrs del Cd colocamos una cuerda para

colgar. La pegamos con silicona caliente.
- Cuelgan sus trabajos en el lugar que preparamos, en
un cordel con ayuda de ganchos, as todos vern las
fotografas.
- Trabajan la ficha del libro As soy yo
Cierre - Hacemos un recuento de lo trabajado.
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos y qu
les pareci el trabajito que hicieron.
- Los nios expresan cmo se sintieron durante el
trabajo.
- Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste
dificultad? En qu puedes mejorar? Qu necesit?
Qu me fue ms fcil?, Qu me fue difcil?
Inicio Actividad de Trabajo con Valores:
Practicamos Motivacin:
el valor de! - Formamos asamblea e invitamos a los nios a Cuento
Respeto escuchar el cuento Nadie es perfecto. Ficha
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos Qu
narr la maestra a los nios? Cmo se comportaban
los nios en ese jardn? Qu hacan cuando queran
hablar? Por qu la maestra felicit a Ivana? Qu
decidi ser Ivana de ahora en adelante? Qu
significa ser respetuoso?Porque debemos ser
respetuosos? Qu pasar si no lo furamos?
- Dialogamos con los nios y les diremos que hoy
trabajaremos un valor muy importante llamado:
Respeto
Desarrollo Mensaje:
- Presentamos tarjetas con diferentes escenas (ficha del Imgenes
libro Convivo en armona) y preguntamos Qu es Ficha
el respeto? En cul de las escenas no se muestra
respeto?
- Dialogamos sobre la importancia de respetarnos para
que podamos convivir en armona, sin peleas,
insultos o golpes.
- Preguntamos Cmo nos gusta que nos traten?
- Decimos que a todos nos gusta que nos traten con
respeto, por eso es que debemos poner en prctica Ficha
este valor.
- Trabajamos la ficha del libro Soy respetuoso.
Cierre Reflexin:
- Comentamos la importancia de ser respetuosos.
- Se comprometen a poner en prctica este valor en
casa, en la escuela y en la comunidad.
Nota: Para maana indicar a los padres que todos los

nios debern traer su solapero obligatoriamente, ya
que se trabajar una actividad con l.
Enviamos a casa para cada nio las fichas del libro Mi Fichas
lbum biogrfico para que con ayuda de los papitos
lo elaboren y expongan el da viernes.
Salida.
ANOTACIONES:
TITULO DE LA SESIN Tengo un nombre y DNI para identificarme!
Intencin Pedaggica del - Se identifican con su nombre y DNI.
Da: Elaboran el cartel de la buena convivencia.
(DCN - RUTAS)

cualidades y
habilidades,
reconocindolas como
5. Convive 5.1 Interacta con cada - Pide que lo llamen por
respetndose a s persona, reconociendo su nombre.
mismo y a los que todas son sujetos de
dems derecho y tienen
deberes.
normas y leyes utilizando espontneamente en la
conocimientos y elaboracin de las
principios democrticos. normas y acuerdos de
su aula.

Juego Libre
Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Acciones de rutina

- Previamente preparamos un panel con los nombres de Panel
Yo tengo un nuestros nios, lo pegamos en un muro del patio y lo Tela
lindo nombre! tapamos con una tela, procurando que los nios no lo Tarjetas
vean. Plumones
- Revisamos que todos los nios tengan sus solaperos,
en caso de no ser as prepararemos unos cartelitos
con los nombres de aquellos nios que no lo trajeron.
- Comentamos a los nios que saldremos al patio y
encontraremos algo que les pertenece.
- Preguntamos Qu creen que encontraremos? Qu
ser eso que les pertenece?
- Escuchamos sus respuestas y motivamos a los nios a
salir al patio para ver qu encontrarn.
Desarrollo - Nos ubicamos frente al panel de nombres y
preguntamos Qu habr detrs de la tela que les Panel
pertenece? Nombres
- Dejamos que los nios digan lo que creen que hay.
- Despus de crear expectativa en ellos, decimos que
todos lo tenemos y que nos lo pusieron cuando
nacimos.
- Descubrimos la tela y los nios observarn,
preguntamos Qu es lo que les pertenece? Todos
tienen un nombre? Por qu tenemos un nombre?
Para qu me sirve mi nombre?
- Explicamos que gracias a nuestro nombre podemos
saber quines somos.
- Por ejemplo decimos, cuando llamamos a Carlitos,
Quin me va a responder?, el nio que se llama as.
Por eso es que todos tenemos un nombre que nos Tarjetas
identifica.
- Pedimos que busquen la tarjeta con su nombre con
ayuda de sus solaperos, la sacan con cuidado.
- Proponemos a los nios los nombres repasando las
letras con pintura.
- Sacan las pinturas y escogen el color o colores de su
preferencia.
- Decoran sus nombres y los pegan nuevamente en el Pinturas
panel.
Cartulina
- En el aula construyen su nombre con tarjetas Papel
- Goma
- Comparan sus nombres con los de sus compaeros.

- Cuentan las letras de sus nombres, comparan cules
son nombres largos, cortos, iguales, quines tienen
el mismo nombre.
- Comentan cmo quedaron sus trabajos.

Desarrollo - En asamblea cogemos nuestra cartera y les contamos

que dentro de nuestra cartera tenemos un objeto Cartera
Me identifico muy importante que todas las personas deben tener.
con mi DNI! - Les preguntamos: Se imaginan qu ser? Quin
puede adivinar qu es?
- Si no aciertan que es el DNI, podemos darles algunas
pistas.
- Por ejemplo, podemos decir: Es algo pequeo; los
adultos lo tienen y es de color celeste; los nios
tambin lo tienen y es de color amarillo; se los dan
cuando nacen; lo usan cuando van al centro de
salud, cuando su pap o mam lo matricula en el DNI adulto
jardn; Saben qu es?
- Sacamos nuestro DNI y lo mostramos.
- Leemos en voz alta nuestros datos (nombre completo, DNI nio
edad, fecha de nacimiento, sexo, estado civil).
- Presentamos el DNI de algn nio y comparamos con
el nuestro.
- Decimos que el DNI, es un documento que nos
identifica como persona nica, diferente a todas las
otras personas del mundo.
- Les explicamos que en este documento de identidad, Ficha
estn nuestros nombres y apellidos, la fecha en la Foto
que hemos nacido, nuestro estado civil y nuestro Lpiz
sexo. Tampn
- Trabajan la ficha del libro Mis datos personales en mi
DNI pegando en el recuadro su foto (de las que nos
enviaron los padres).
- Completan sus datos, paso por paso escribiendo con
grafismos o si an no pudieran les ayudaremos,
colocan su huella digital.
- Los enviamos a casa para que sus papitos los
plastifiquen.
Cierre - Dialogamos sobre la actividad que realizamos y qu
les pareci el trabajo que realizaron.
- Los nios expresan cmo se sintieron durante las
actividades.
Qu fue lo que ms te gusto? En que tuviste
Utilizamos el Actividad de Experiencia Directa:
cartel de la - En asamblea comentamos a los nios que en el
buena momento del juego en sectores, pudimos observar
convivencia! que haban momentos en los que los nios discutan
por diferentes razones, por no querer compartir los
juegos, no respetan su turno, etc.
- Preguntamos Est bien que los nios estn
peleando? Estaremos practicando el valor del
respeto? Qu podemos hacer para solucionar este
problema?
- Recordamos lo trabajado ayer sobre el valor del
respeto y cmo nos comprometimos a practicarlo.
- Preguntamos Qu podemos hacer para recordar
Papelote
siempre el valor del respeto?
Plumones
- Proponemos elaborar un cartel de la buena
convivencia.
- Decimos que para hacerlo necesitamos que nos
propongan algunos acuerdos que nos ayudarn a Hojas
convivir mejor y no pelear. Plumones
- Presentamos un papelote en el que anotamos las Crayones
propuestas de los nios. Lpices
- Luego hacemos una votacin para escoger los
acuerdos que irn en nuestro cartel.
- Realizada la votacin proponemos a los nios dividirse
en grupos, segn el nmero de acuerdos.
- En una hoja dibujarn y decorarn el acuerdo que les
toc o escogieron y luego los pegaremos en nuestro
Cartel
cartel.
Goma
- Mientras los nios trabajan, nosotros escribiremos los Dibujos
acuerdos propuesto en tarjetas de cartulina para Tarjetas
pegarlas junto con los dibujos que harn los nios.
- Terminado el trabajo de los nios, saldrn por grupos a
exponer el acuerdo que hicieron y por qu debemos
cumplirlo.
- Despus de que todos los grupos expusieron nos
organizamos y pegamos nuestros acuerdos en el
cartel que preparamos.
- Junto con los nios apreciamos cmo qued nuestro

cartel, leemos nuestros acuerdos y felicitamos a los
nios por su esfuerzo.
- Pegamos el cartel en un lugar visible y nos
comprometemos a cumplir con lo propuesto.
- Trabajan la ficha del libro Sigo las normas de
convivencia.
Nota: Para maana solicitamos que nos enven un
panel en un pliego de cartulina bien decorado sobre
los gustos y preferencias de sus nios, utilizando
imgenes. Deber contener una fotografa del nio y
los siguientes temas:
Color favorito
Plato
Color
Dibujo animado
Juguete
Animal
Los nios deben prepararse en casa para explicar su
panel.
Tambin debern enviar en la lonchera el plato de
comida favorito de sus nios.
Nosotros tambin elaboraremos un panel con nuestros
gustos para compartirlo con los nios.
Salida.
ANOTACIONES:
TITULO DE LA SESIN Yo tengo mis propios gustos y preferencias!
Intencin Pedaggica del - Reconocen y valoran sus gustos y preferencias.
Da: Utilizan el cartel de responsabilidades.
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Manifiesta satisfaccin

identidad con su persona y las
cosas que hace.
5. Convive 5.2 Construye y asume - Participa
respetndose a s normas y leyes utilizando espontneamente en la
mismo y a los conocimientos y elaboracin de las
dems principios democrticos. normas y acuerdos de
su aula.
- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades
propias y las de los
dems.

Juego Libre Utilizacin Libre de los Sectores: Cuentos
en Sectores
Mi cuento - Hoy los nios trabajarn en el sector de lectura con
favorito! su cuento favorito que trajeron en sus tiles.
- Dialogarn primero con sus compaeros sobre por
qu les gusta ese cuento.
- Luego intercambian cuentos entre compaeritos y
los leen.
- Dibujan lo que ms les gust de la actividad.

Titiritero
Yo tengo mis - Distribuimos las mesas y sillas en el aula para una Tteres
propios gustos funcin de tteres. Cuento
y preferencias! - Invitamos a los nios a sentarse para ver un lindo
cuento.
- Presentamos el cuento El juguete favorito de Dante
Guin: El juguete favorito de Dante
Osonejo: Hola! Soy Osonejo, el juguete

favorito de Dante. Camila es su hermana. Ellos
se quieren mucho. A veces, se divierten
jugando juntos; pero, otras veces se molestan.
Oh! Ah vienen. Shhh
Camila: Dante, me prestas tu Osonejo?
Dante: No
Camila: Ya pues, prstamelo.
Dante: No, no quiero. Es mi Osonejo. (Dante

tiene abrazado a Osonejo). -Al cabo de un
momento, va al bao- Dante: Voy al bao, ya
regreso. (Dante sale)
Camila: Ah! Ahora s puedo jugar contigo,

Osonejo. (Camila lo agarra, juega con l y lo
lanza por el aire).
Uy! Ah viene Dante, mejor lo escondo debajo

de la silla.
Dante: (Buscando a su Osonejo) Y dnde est

mi Osonejo?
Camila: (Habla y se re en secreto) No lo va a

encontrar. Jijiji!
- Al finalizar la presentacin preguntamos Qu

quera Camila? Por qu creen que Dante no
quera prestarle su mueco? Ustedes tambin
tienen un juguete o algn otro objeto favorito?
- Les contamos que la palabra favorito significa
que algo nos gusta mucho ms que lo dems y
que lo queremos tener siempre con nosotros.
- Decimos que todas las personas tenemos
nuestros gustos y preferencias y hoy vamos a
compartir con nuestros compaeritos sobre las
cosas que ms nos gustan como nuestro plato
favorito, color, juguete, programa, etc.
Desarrollo - Salimos al patio y forman 4 grupos para que

expongan sus paneles. Paneles
- Pedimos a los nios que saquen el panel que
trajeron de casa.
- Primero nosotras presentamos nuestro panel
de A Mi Me Gusta. Nos presentamos
diciendo, yo soy y a m me gusta, para que
los nios vean cmo trabajaran cada uno en su
grupo.
- Invitamos a los nios a ubicarse con su panel
en su respectivo grupo.
- Los nios irn exponiendo sobre sus gustos y
preferencias, mientras vamos pasando por los
grupos observando que todos participen y
apoyando a algunos nios que tengan dificultad
para expresarse.
- Despus que todos terminaron de exponer
formamos un crculo grande para socializar lo
escuchado en las exposiciones.
- Invitamos a los nios voluntarios para que nos
digan qu recuerdan sobre los gustos y
preferencias de algunos de sus compaeros.
- Explicamos que es importante conocernos
cmo somos y qu nos gusta, as como Fichas
respetar lo que a cada persona le agrada.
- Nos dirigimos al aula y colocamos los afiches
en un lugar del aula en donde todos puedan ver
los de sus compaeros.
- Trabajan las fichas del libro sobre gustos y
preferencias.
Cierre - Dialogamos sobre cmo se sintieron al compartir con
los compaeritos sobre sus gustos y preferencias.
Qu fue lo que ms te gusto? En que tuviste
difcil?
- Juntamos las mesas de forma que los nios se Plato favorito
encuentren frente a frente para poder escuchar y
ver a sus compaeritos.
- Despus del aseo preguntamos a los nios Qu Juguetes
trajeron hoy en su loncherita?
- Los nios nos comentarn qu trajeron y por qu
les gusta ese plato.
- Degustan sus platos.
- Salen al recreo y juegan con su juguete favorito y
comparten con sus compaeritos.
Inicio Actividad de Experiencia Directa:

Utilizamos el
- Motivamos a los nios contando la historia: El Parque Cuento
cartel de
responsabilidades de Juegos
- Dialogamos sobre la historia Quines eran los
!
personajes? Qu decidieron hacer? Qu hara
cada uno? Cumplieron con sus responsabilidades?
Qu podemos aprender de esta historia?
- Entonces nosotros Cmo podemos ayudar en el
aula? Podemos tener responsabilidades en nuestra
aula? Cmo sabremos qu debemos hacer?
- Dialogamos sobre la importancia de que todos
colaboremos y cumplamos responsabilidades para
que nuestra aula est mejor organizada y as no
tengamos problemas ni discusiones.
- Presentamos a los nios el cartel de
responsabilidades.
Cartel
Tarjetas con
nombres
- Observan y describen qu ven en cada recuadro.
- Leemos las responsabilidades propuestas.
- Nos organizamos para distribuir las responsabilidades.
- Presentamos un cuadrito con las mesas de nuestra
aula.
- Decimos que cada mesa se encargar una semana de
las responsabilidades; as iremos rotando con las
otras mesas.
- Escogen qu responsabilidad desean realizar por esta
semana.
- Luego, cambiaremos de responsabilidad cada
semana.
Nota: Coordinamos con alguna mam de nuestra aula
que est embarazada, para que una visita. Sino la
tuviramos, entonces a alguna mam que pueda
compartir cmo fue su embarazo.
Para el da viernes solicitamos que los paps enven
fotos de sus nios desde que eran bebes, de 1 ao,

de 2,3 y 4 aos, procurando que sean del mismos
tamao. De ser posible que se fotocopien a color las
fotos.
Salida.
OBSERVACIONES:
TITULO DE LA SESIN Cmo llegamos al mundo?
Intencin Pedaggica del - Reconocen el embarazo como parte de su historia
Da: personal.
-Reconocen a Dios como Padre creador.
(DCN - RUTAS)

cualidades y
habilidades,
reconocindolas como
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de
corporeidad motrices variadas con su cuerpo en las
autonoma, controla todo vivencias y acciones
su cuerpo y cada una de cotidianas que realiza.
sus partes en un espacio
y un tiempo
determinados.
10. Testimonio de la 10.1 Reconoce el templo - Agradece a Dios
vida en la como la casa de Dios. espontneamente por
formacin cristiana. las cosas que tiene y
recibe por medio de la
oracin y buenas
acciones.

Juego Libre

Coche de beb
Cmo - Nos salimos del aula y tenemos preparado Muecos
llegamos al previamente un coche de beb con los muecos bebs MED
mundo? bebs del MED y algunas cosas de beb. Ropa de beb
- Entramos al aula paseando a nuestro beb en su Juguetes de
coche y lo colocamos en el centro del aula. beb
- Invitamos a los nios a sentarse formando asamblea.
- Preguntamos Qu traje? Qu habr dentro del
coche?
- Invitamos a dos nios para que destapen el coche y
vean qu hay dentro.
- Les comentan a sus compaeritos lo que observaron,
mientras sacamos a los bebs y objetos que
trajimos. Dejamos que los nios los manipulen.
- Colocan los juguetes sobre la alfombra y preguntamos
Qu haba dentro del coche? a quin le
pertenecen estas cosas? Les gusta los bebs?
Qu hacen? Ustedes fueron bebs? y Cmo
llegaron al mundo? Quines pueden tener bebs?
Quin los trajo? Cmo se llama cuando una
mam tiene un beb en la barriga? Cunto tiempo
estn los bebs en la barriga de mam? Qu
comen? Hablan, caminan?
- Decimos a los nios que hoy nos visitar una mamita,
que va a compartirnos cmo llegan los bebs al
mundo y le haremos algunas preguntas para saber
sobre los bebs y cmo llegan al mundo.
Desarrollo - Pedimos a los nios que se piensen que les gustara
saber sobre los bebs y cmo nacen.
- Invitamos a pasar a la mamita y la sentamos en un Mam
lugar especial.
- La saludamos dndole la bienvenida y le decimos que
los nios le harn algunas preguntas sobre los
bebs.
- Los nios hacen sus preguntas y la mamita les ir
respondiendo. Estetoscopio
- Pedimos a la mamita que deje escuchar al beb que
est en su barriguita con ayuda de un estetoscopio.
- Los nios pasarn ordenadamente y con mucho
cuidado a escuchar.
- Agradecemos a la mamita por su visita y por habernos
enseado sobre cmo llegan los bebs al mundo.

- Abrimos un espacio para el dilogo y con ayuda de Tarjetas
tarjetas explicamos cmo es que gracias a nuestros
papitos hemos podido nacer. (ampliar)
Fotografas
Ficha
- Preguntamos Recuerdan cuando eran bebs?

Cmo eran?
- Pedimos que saquen las fotografas que trajeron de
casa y busquen en la que eran bebs.
- Observan y comentan con sus compaeritos
intercambiando sus fotografas.
- Guardan sus fotitos para el siguiente trabajo.
- Entregamos la ficha del libro En la barriga de mam
para que se dibujen cuando eran bebs.
Cierre - Luego de la actividad, motivamos a los nios para que
pregunten en su casa la historia de su nacimiento y
que les muestren algunos objetos personales que
ellos guardaron de recuerdo.
- Dialogamos sobre cmo se sintieron al recordar que
fueron bebs.
difcil?
Ver Actividad de Religin:
Dios me cre - Invitamos a los nios cantar una cancin Cancin
con mucho acompaada de expresin corporal : https://www.you
amor! - EL DIBUJO PERFECTO DE DIOS tube.com/watch
- El Padre pinto un dibujo, (cuerpo) ?

- el Hijo lo coloreo, v=s4AsYh9iU3
- y como quedo tan perfecto A
- su Espritu vida le dio.
- Y aqu estoy yo,
- soy el dibujo de Dios (bis)
- Dibujo mis manos, dibujo mis pies,
- dibujo mi cabeza, mis caderas tambin,
- Dibujo mis ojos, mis orejas tambin,
- Dibujo mi nariz y mi boca,
Soy el dibujo perfecto de Dios.
- Preguntamos Qu dice la cancin? Quin
hizo le dibujo? Quin lo pint? Cul es el
dibujo perfecto de Dios? Quin nos cre?
Quin le dio vida a nuestro cuerpo? Por qu
nos cre Dios? qu ms cre Dios?
Juzgar - Dialogamos acerca de cmo Dios nos cre con
mucho amor y nos envi a travs del amor de
nuestros padres para que pudiramos nacer y estar
aqu como lo estamos en este momento; pero no
solo nos cre, sino que tambin hizo otras obras Video
maravillosas.
- Motivamos a los nios para que vean un video sobre https://www.you
la creacin. tube.com/watch
?
- Preguntamos Qu ms hizo Dios? A quin
v=EbZ3oSQJb
encarg cuidar de su creacin? Cmo
Jk
demostramos amor a la creacin de Dios?
- Trabajan la ficha del libro Dios lo cre todo por
amor y Dios nos cre con mucho amor Ficha
- Colorean las piezas y a Dios. Tijeras
- Recortan y pegan en una cartulina. Cartulina
- Decoran el contorno con materiales de su Colores, etc.
preferencia.
Actuar - Mediante una oracin sencilla espontnea Oracin
agradecemos a Dios por habernos creado. Ficha
- Se comprometen a amar la creacin de Dios
cuidndola con amor as como l lo hizo.
Nota: Recordar a los padres enviar para maana el
lbum biogrfico que prepararon en casa desde el
da lunes.
Coordinar con algunas mams para que nos preparen
una tortita casera para trabajar maana el cartel de
cumpleaos.
Salida.
ANOTACIONES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
TITULO DE LA SESIN Compartiendo mi historia personal en un
lbum biogrfico!
Intencin Pedaggica del - Comparten con sus compaeros su lbum
Da: autobiogrfico.
- Elaboran una lnea de vida.
-Utilizan el cartel de cumpleaos.
Fecha: 1Viernes 29 de Marzo del 2017
(DCN - RUTAS)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Manifiesta satisfaccin con su

identidad persona y las cosas que
hace.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonoma, controla todo acciones cotidianas que
su cuerpo y cada una de realiza.
sus partes en un espacio
y un tiempo
determinados.
7. Construye 7.2 Comprende el tiempo - Menciona algunos hechos de
interpretaciones histrico y emplea su vida, siguiendo una
histricas categoras temporales. secuencia.
- Ordena una historia siguiendo
una secuencia de hechos
ocurridos.
7.3 Elabora - Cuenta ancdotas de su
explicaciones histricas historia personal.
reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.

Juego Libre

Sillas
Compartiend - Hacemos salir del aula a los nios por un momento. lbunes
o m historia - Previamente preparamos nuestra aula solamente con
personal en sillitas, que las colocaremos en media luna.
un lbum - Sobre cada silla colocaremos los lbunes que enviaron
los paps.
biogrfico! - En el patio decimos a los nios que hoy compartiremos
la historia de nuestras vidas con nuestros
compaeritos.
- Indicamos que todos trajeron su lbum y que los he
colocado sobre las sillas.
- Cada uno entrar y tomar un lbum de un
compaerito, se sentar y leer su contenido para
conocer sobre su historia, luego irn cambiando con
otros compaeros.
Desarrollo - Ingresan al aula y los nios leen los lbunes mientras lbunes
comentan sobre lo que leen.
- Dejamos un tiempo prudente para que los nios puedan
revisar varios lbunes y disfrutar sin presin de
tiempo. Hojas
- Despus de la revisin de los lbunes, en hojas
dibujarn a 2 compaeritos y algunas de las cosas
que recuerden de lo observado en sus historias.
Desarrollo - En asamblea con los nios presentamos un tallmetro y
Elaborando una balanza. Tallmetro
mi lnea de - Preguntamos Qu es esto? Para qu sirve? Saben Balanza
vida para ver cunto han crecido desde que nacieron? Cunto
cunto he pesarn?
crecido! - Motivamos a los nios a descubrir cunto han crecido
pesndonos y midindonos. Papelote
- Nos organizamos para realizar la actividad. Plumones
- Entregamos la ficha del libro As soy yo en la que
anotaremos los datos que obtendremos de la talla y
peso de cada uno. Ficha
- Trabajamos con las nias, mientras que los nios
trabajarn con la ficha dibujndose.
- Luego trabajamos con los nios, mientras las nias se
dibujan.
- Primero se medirn en el tallmetro y con un plumn
escribirn sus nombres en la rayita hasta donde llega
su altura. Nosotros anotamos en sus fichas.
- Luego los pesamos y anotamos en las fichas.
- Dialogamos sobre los datos obtenidos comparando qu
tamao tenan de bebes y qu tamao tienen ahora.
- Preguntamos Han crecido? Cundo pesaban ms,
cuando eran bebs o ahora que son ms grandes?
- Decimos que realizaremos un trabajito bonito con las

fotografas que trajeron para ver cunto han crecido y
cmo han cambiado.
- Pedimos a los nios que saquen las fotografas que
solicitamos el da anterior y las ordenen sobre sus Fotografas
mesas desde cuando eran bebs hasta ahora. Cartulina
- Las comparan y describen los cambios que han pasado Tijeras
en cada ao, cuando eran bebs, al ao, a los dos Goma
aos, hasta sus 4 aitos. Ficha
- Decimos que con estas fotos haremos una lnea de
vida, que quiere decir cmo hemos cambiado mientras
ha pasado el tiempo y han ido creciendo.
- Entregamos la ficha del libro Elaboro mi lnea de vida y
leemos las instrucciones para seguir la secuencia.
- Entregamos los materiales para trabajar y los nios se
organizan y realizan el trabajo.
- Terminados sus trabajos, salen a exponer de manera
voluntaria.
Cierre - Dialogamos sobre cmo se sintieron durante las
actividades, cundo se pesaron, cuando hicieron su
lnea de vida y cuando compartieron con sus
compaeros su historia personal.
- Decimos que el tallmetro y la balanza estarn en el aula
para que durante el ao nos vayamos midiendo y
pesando para ver si estamos creciendo y cunto hasta
que terminemos este ao.
Utilizamos el Actividad de Experiencia Directa:
cartel de - Nos sentamos en asamblea y preguntamos Cundo es
su cumpleaos? Qu se canta cuando hay un Torta
cumpleaos!
cumpleaos? Con qu cantamos el cumpleaos? Cd
En sus cumpleaos hay tortita? Les gusta la tortita? Velas
- Proponemos a los nios cantar el cumpleaos feliz a Fsforos
aquellos compaeritos que ya pas su cumpleaos.
- Presentamos una torta y llamamos (segn nuestro
registro de datos) a los nios que ya cumplieron aos.
- Cantamos con ayuda del Cd de cumpleaos cantamos y lbunes
soplan las velitas y les preguntamos cuntos aos
cumplieron.
- Decimos que luego compartiremos la tortita.
- Preguntamos Saben cundo es su cumpleaos?
- Decimos que para saberlo, sacarn su lbun y buscarn
la ficha en dnde est la foto de su cumpleaos y la Cartel
fecha en la que se celebra. Fotos
- Pedimos que nos cuenten cmo celebraron ese da su
cumpleaos (si es que lo recuerdan), cundo es su
cumpleaos, cuntos aos cumplan, etc.

- Preguntamos Qu podemos hacer para saber cundo
es el cumpleaos de nuestros compaeros?
- Proponemos a los nios tener en el aula un cartel que
nos recuerde los cumpleaos de todos.
- Presentamos el cartel de cumpleaos.
- Colocamos sus fotos (impresas a color en papel) en la

pizarra y cada nio buscar la suya y la pegarn en el
cartel con nuestra ayuda para ubicar el mes.
- Ayudaremos leyendo quines nacieron en el mes de
enero, febrero, diciembre.
- Juntos leemos el cartel por cada mes.
- Se paran los nios que nacieron en enero, febrero, etc.
as todos sabrn en qu mes es su cumpleaos y
quienes cumplen aos en el mismo mes.
- Colocamos el cartel en uno de los muros del aula.
Evaluacin Evaluacin del Proyecto:
- Nos reunimos en asamblea y leemos las tareas Dialogo
que nos propusimos en nuestra planificacin y
marcamos con un aspa las tareas que hemos Planificacin
cumplido.
- Hacemos un recuento de todo lo trabajado cada
da.
- Cerramos el proyecto creando un espacio de
dilogo sobre las actividades que hemos
desarrollado.
- Podemos plantearles algunas de estas preguntas
a medida que se va dando el dilogo: Cmo se
sintieron participando en la organizacin de
nuestra aula? Les gust el proyecto? Qu fue
lo ms fcil? Qu fue lo ms difcil?

Salida.
ANOTACIONES:
BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del

estado, Libro Manitos, Libro soy grande, videos de la pagina de youtube,
otros.
VB
V B PROFESORA DE
DIRECCION AULA

Sesiones y Unidad 2017

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4 AOS / 0

Aliviar los temores de su hijo

Hacer algunas visitas a la primera sala de preescolar antes del

Tambin puede preguntar cmo maneja el maestro los primeros

Cuanto ms calmado y confiado est usted acerca de la decisin de

EDUCACION INICIAL 4 AOS

COMPARTIENDO CON MIS AMIGUITOS DEL JARDN SOY MUY FELIZ

III. DURACION: Del 13 al 31 de Marzo del 2017.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 Aos.

VI. CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD 1: Vengo Contento A Aprender En Mi Jardincito

PROYECTO 1: Todos Compartimos Tareas Para Organizar Nuestra Aula

PROYECTO 2: Yo Soy El Rey / La Reina de la Semana

U/P LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

Conozco a las personas

Nos divertimos Organizamos los Organizamos nuestro Utilizamos carteles

Yo soy! Tengo un nombre y mi Yo tengo mis propios Cmo llegamos al Compartiendo m

Tcnica: Observacin / Instrumento: Lista de Cotejos

1RA SEMANA SEMANA DE ADAPTACIN

1.- DATOS INFORMATIVOS:

3.- DURACION: Del 13 al 17 de Marzo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.

5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

Inicio Actividad de Integracin con nios y PPFF:

- Luego formamos una ronda grande y vamos llamando

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Invitamos a los nios a salir del aula.

Bueno das seorita,

- Cantamos junto con los nios dando palmadas.

que jueguen con sus juguetes y sus compaeritos. Plumones

- Despedimos a nuestros niitos con mucho cario,

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Explicamos que para salir a la visita debemos cumplir

- Sacan sus loncheras y comen sus alimentos. Loncheras

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Anita la mueca les pide a los nios que piensen

continan los nios mientras anotamos lo que nos

Un da en un jardincito de 4 aos, una nia llamada Carmencita

Al salir afuera se dirigi al bao y se puso a jugar con el agua,

Corra entrando y saliendo una y otra vez, hasta que de pronto

Carmencita lloraba sin parar pues se haba roto la cabeza y

Su maestra corri a ayudarla y tuvo que llevarla al hospital

Carmencita comprendi que en el bao no se debe jugar, pues

*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del

Momentos Actividades Recursos

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

apoya una punta del palo en el suelo, pone la

3.- DURACION: Del 20 al 24 de Marzo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

C 1. Comprende 1.1 Escucha - Incorpora normas

10. Testimonio de 10.6. Escucha con - Aprende sobre las

6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24