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FACULDADE DE EDUCAO
TESE DE DOUTORADO
2007
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iv
AGRADECIMENTOS
Ao Prof. Dr. Jos Roberto Rus Perez, pela orientao e por ter
acreditado em mim.
v
RESUMO
Esta Tese o resultado de uma pesquisa cuja motivao a melhoria das polticas
pblicas; tema que preocupa sociedades que anseiam consolidar a sua democracia
num momento em que intenso o debate acerca de qual modelo de Estado o mais
adequado para tanto. Mas, dado que qualquer que seja o modelo que emergir desse
debate, a sociedade e o prprio Estado tero que prestar crescente ateno a como se
formulam, implementam e avaliam as polticas pblicas, foi este o foco da pesquisa. E
no o Estado em si ou o debate em curso; assuntos que, diga-se de passagem, esto
sendo bem explorados em nosso ambiente acadmico. J no incio da pesquisa, ficou
claro que, embora muitos dos autores que tratam o tema das polticas pblicas e muitos
dos pesquisadores que sobre elas pesquisam no explicitem, foram identificadas duas
maneiras de estud-las. Classificar os dois enfoques da avaliao e da anlise de
poltica pblica de maneira a possibilitar aos interessados no tema um painel das
contribuies dos autores que se alinham com cada um deles, foi o objetivo perseguido
ao longo de boa parte da pesquisa. O que exigiu um considervel esforo de ida-e-
vinda entre enfoques e respectivos conceitos, marcos de referncia, autores etc., at
que um nvel de sistematizao adequado fosse alcanado. medida que era satisfeito
esse compromisso descritivo, que se exige de qualquer pesquisa acadmica, iam se
acumulando constataes e apreciaes que permitiam passar a um outro, de natureza
prescritiva. Ele remetia, finalmente, motivao da pesquisa a melhoria das polticas
pblicas num contexto de democratizao e de construo de um novo modelo de
relao entre Estado e sociedade , e demandava a comparao entre os dois
enfoques. Ao faz-la, novamente buscou-se atender aos interessados em se iniciar no
estudo das polticas pblicas. Por isso, para deixar claro as diferenas entre os
enfoques, a comparao oferece um panorama baseado numa grande quantidade de
referncias bibliogrficas. Por fim, e coerentemente com a motivao da pesquisa, se
argumenta porque o enfoque da anlise de polticas pblicas o que a ela melhor de
ajusta.
vi
ABSTRACT
vii
LISTA DE QUADROS
viii
SIGLAS
CEA: Centro para o Estudo de Avaliao (Modelo CSE - Center for the Study of
Evaluation)
ix
SUMRIO
Introduo......................................................................................................... 1
1 Polticas pblicas: conceitos bsicos ...................................................... 13
1.1 Introduo.............................................................................................................13
1.2 Os conceitos de polity, politics e policy.................................................................13
1.3 O conceito de poltica pblica ...............................................................................19
1.4 Os dois enfoques para o estudo das polticas: programas e projetos...................28
1.5 O estudo das Polticas e os modelos da relao Estado-sociedade ....................35
1.5.1 O Modelo Pluralista ........................................................................................36
1.5.2 O Modelo Marxista .........................................................................................37
1.5.3 O Modelo Elitista .......................................................................................38
1.5.4 O Modelo Corporativista ...........................................................................40
2 O Enfoque de Avaliao de Polticas Pblicas......................................... 43
2.1. Introduo............................................................................................................43
2.2. O contexto histrico do Enfoque de Avaliao de Polticas .................................46
2.3. O conceito de avaliao e suas dimenses.........................................................60
2.3.1 As dimenses da avaliao: decisional, racional e integradora .....................65
2.4 Critrios de classificao, alternativas e tipos de avaliao .................................75
2.4.1 Critrio de classificao: funo da avaliao................................................78
2.4.2 Critrios de classificao: momento em que se avalia e aspectos que so
avaliados .................................................................................................................79
2.4.2.1 Avaliao ex-ante ....................................................................................80
2.4.2.2 Avaliao de processo.............................................................................87
2.4.2.3 Avaliao ex-post ..................................................................................100
2.4.3 Critrio de classificao: posio do avaliador.............................................109
2.5 Modelos de avaliao .........................................................................................112
2.6 Os critrios de avaliao: eficcia, efetividade e eficincia ................................122
3 O Enfoque de Anlise de Polticas Pblicas ............................................ 127
3.1 Introduo...........................................................................................................127
3.2 O contexto histrico do Enfoque de Anlise de Polticas....................................128
3.3 O conceito de Anlise de Polticas......................................................................156
3.4 O Ciclo da Poltica como uma ferramenta analtica ............................................168
3.5 A Formulao .....................................................................................................177
3.5.1 A construo da agenda e problemas pblicos ......................................181
3.5.2. O processo de tomada de deciso..............................................................192
3.5.2.1 O Modelo Racional ................................................................................194
3.5.2.2 O Modelo de Racionalidade Limitada ....................................................195
3.5.2.3 O Modelo Incremental ...........................................................................196
3.5.2.4 O Modelo de Explorao Combinada ....................................................197
3.5.2.5 O Modelo da Anarquia Organizada ......................................................198
3.5.2.6 O Modelo de Escolha Pblica................................................................199
3.5.2.7 O Modelo Neo-institucional....................................................................200
x
3.5.2.8 O Modelo de Anlise de Redes .............................................................201
3.5.2.9 Duas classificaes dos modelos analticos de tomada de deciso......203
3.5.3 As dimenses do poder................................................................................207
3.6 A Implementao ................................................................................................215
3.6.1 O Modelo de cima para baixo .....................................................................222
3.6.2 O Modelo de baixo para cima .....................................................................226
3.7 A Avaliao.........................................................................................................231
4 Uma comparao entre os Enfoques de Avaliao e de Anlise de polticas
pblicas......................................................................................................... 243
4.1 Introduo...........................................................................................................243
4.2 Explicando as diferenas e semelhanas entre os dois enfoques......................247
4.3 Os enfoques na perspectiva do avaliador e do analista......................................251
4.4 Algumas consideraes de natureza poltica e ideolgica acerca dos Enfoques
de Avaliao e de Anlise de Polticas Pblicas.......................................................263
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .............................................................. 277
xi
xii
INTRODUO
1
conveniente por ora que no entendo o EAv como um procedimento inserido numa
operao de maior amplitude o EAn limitado ao exame do resultado da poltica.
Procedimento, este, que se confundiria com o momento de avaliao abarcado pelo
EAn. Como se ver, o EAv possui uma srie de caractersticas distintivas em relao
ao EAn e no pode ser entendido como um simples procedimento englobado pelo EAn.
2
avanando e tenham ensejado o duplo processo de ampliao e aprofundamento que
confere sentido pesquisa acadmica, eles me pareceram apropriados para compor
esta introduo. O que no implica que no tenham tambm um carter de concluses,
algumas das quais, por serem originais, constituem alguns dos achados deste
trabalho.
3
Para a autora, a avaliao de poltica, alm de emitir um juzo de valor
atravs de instrumentos, e estabelecer o sucesso ou fracasso de uma poltica na
realizao de seus propsitos, consiste na adoo de mtodos e tcnicas de pesquisa
que estabeleam uma relao de causalidade entre o programa implementado e o
resultado obtido.
4
tomadas as decises; (d) em conseqncia, sua vocao no de natureza
estritamente utilitria: no se tratava, como no caso do EAv, de aumentar a eficincia e
eficcia das polticas sociais melhorando sua implementao, mas, de entender como
se dava a ao do governo, para atuando sobre ele conferir uma outra orientao
poltica (political) s polticas (policies); e, inclusive, alterar a forma como elas eram
elaboradas (isto , formuladas, implementadas e avaliadas); (e) finalmente, e tambm
em conseqncia, pode-se constatar que o EAn tem sido utilizado, desde a sua
conformao, para estudar polticas em qualquer rea ou setor.
Particularizando para o EAn, Faria (2003, p.22) toca num ponto que
poderia ser usado para justificar a realizao de uma Tese como esta, que busca
caracterizar detalhadamente (para poder contrastar adequadamente) os dois enfoques.
Segundo ele, no Brasil, porm, apesar do boom das duas ltimas dcadas, o campo
de Anlise de Polticas Pblicas ainda bastante incipiente, padecendo de grande
5
fragmentao organizacional e temtica e tendo uma institucionalizao ainda
precria.
6
Em face ao panorama que resulta dos aspectos acima comentados,
surgiram questionamentos a respeito dos estudos de polticas pblicas, e da utilizao
do EAv e do EAn na rea educacional. Como os profissionais da rea de educao
devem estudar as polticas educacionais? Ser que no contexto atual suficiente
analisar as aes governamentais realizadas atravs das polticas educacionais
utilizando apenas o EAv, cujo foco nos resultados da poltica? Ou ser que para
entend-las, o EAn no mais adequado? Ser que a sua proposta de estudo
conjunto dos momentos da formulao e da implementao, que so os que costumam
revelar em maior medida o aspecto inerentemente poltico das polticas, no pode
colaborar para um melhor entendimento dos seus resultados?
7
A motivao central deste trabalho , ento, tendo como referncia o
entendimento corrente do conceito de avaliao de polticas no Brasil e, em geral, na
Amrica Latina o que chamo de EAv , trazer para a rea de educao a abordagem
da Anlise do Processo de Elaborao de Polticas Pblicas - o que chamo de EAn.
Enfoque cuja utilizao tem estado quase que restrita aos profissionais do campo
disciplinar da Cincia Poltica.
8
sistematizar os pressupostos terico-metodolgicos dos dois enfoques. Espero que
esse esforo de analisar criticamente a grande diversidade analtico-conceitual que a
literatura contm e tentar esclarecer conceitos s vezes apresentados de maneira
imprecisa, possa facilitar o trabalho daqueles que se interessam em estudar a poltica
pblica da rea de educao.
9
contempla as definies de poltica pblica, a conceituao e o histrico do que nesta
Tese denomino enfoques.
10
conhecidos por polity, politics e policy e as distines entre eles.
11
12
1 POLTICAS PBLICAS: CONCEITOS BSICOS
1.1 Introduo
13
Inicialmente se percebe que a palavra poltica na literatura de lngua
portuguesa e espanhola, que aquela na qual concentrei minha ateno, um termo
polissmico associado a vrios fenmenos, aes e intenes. Na sua acepo de
plano ou planejamento, o termo utilizado para referir a uma poltica de uma empresa
privada. Mas tambm pode significar uma poltica desenvolvida no mbito pblico. Por
exemplo, quando se fala das polticas de educao.
14
Na lngua inglesa, no entanto, existem termos especficos que so
utilizados para referir os diversos aspectos ou dimenses que so relacionados ao que
na lngua portuguesa e espanhola chamado de poltica. Esses termos so polity
politics e policy. Ainda que possa existir uma relao de causa e efeito entre os
sentidos dos termos polity, politics e policy, a qual no o meu objetivo discutir,
importante destacar que na literatura de lngua inglesa os termos polity e politics
podem ser vistos como facetas da policy (poltica publica).
1
A origem etimolgica da palavra policy a mesma para polity e politics e vem do grego (polis: cidade
soberana).
2
Segundo Guerrero (1997, p.259), la cultura romnica asimil a la politeia y la transform en politia [...]
En los idiomas europeus, la voz politia se transform en polica en espaol, police en francs, policey
y polizei en alemn, y policy en ingls.
15
[] policy designa la dimensin tcnica de toda decisin social, en tanto
discursivamente distinta de la dimensin poltica, Modlicamente, la
dimensin tcnica est concernida sobre todo con el calculo prospectivo
implicado en la decisin, con lo que Weber llam racionalidad formal;
mientras que la dimensin poltica lo est sobre todo con la evaluacin
valorativa de la misma, con lo que Weber llam racionalidad material
(BAZUA e VALENTI, 1993, p.32).
16
Vargas Velsquez (2001, p.56), referindo-se definio dos termos na
lngua inglesa e seu significado na lngua espanhola, retoma as contribuies de
Frohock e Dye3 para estabelecer as diferenas entre politics e policy e afirma de modo
especialmente elucidativo que politics tem o significado de lucha por el poder y
construccin de consensos, enquanto que policy pode ser associado ao programa de
accin governamental que estimula la cooperacin social o desestimula el conflicto.
Michel (2002, p.01) afirma que uma vez que politics se refere a la
lucha por el poder, quando se pretende estudar a poltica no sentido de politics o
objeto de estudo deve ser as fuerzas polticas, las elecciones, las instituciones
gubernamentales y parlamentarias. J em relao ao termo policy a autora o classifica
como sendo a poltica pblica (public policy) e o relaciona com a ao pblica referida
al aspecto programtico de l accin gubernamental.
3
Ambos os autores so mencionados por Guerrero (1993).
17
Lahera (2006, p.75) adotando esses mesmos termos la poltica e las
polticas pblicas se refere mesma relao indicada por Vargas Velsquez (2001).
Nessa perspectiva, afirma que la poltica e las polticas pblicas son entidades
diferentes, pero que se influen de manera recproca. Sendo um pouco mais especfico
afirma que la poltica es un concepto amplio, relativo al poder en general, las polticas
pblicas corresponden a soluciones especficas de como manejar los asuntos
pblicos.
18
decises e aes relativas alocao imperativa de valores.
19
pasados, sociedades muy reguladas por normas legales (aprobadas por
un gobierno o un parlamento, frutos de la competencia entre partidos) y
cuya economa no podra sostenerse sin la actividad ordenadora,
fiscalizadora e inversora del estado.
20
Para Bazua e Valenti (1993, 1995) as polticas pblicas se relacionam
com as estrategias de accion que possuem um sentido pblico e que so
implementadas frente a problemas diversos e situaes conjunturais. Nesse sentido, o
termo poltica pblica designa la(s) politica(s) gubernamental (es), estatal (es) o de
alguna organizacin no gubernamental, en un determinado pas o grupo de pases,
cuando rene(n) ciertas condiciones (BAZUA e VALENTI, 1995, p.53).
4
Bazua e Valenti (1995) entrando na questo do 'lo pblico' da poltica pblica (policy) traz uma
discusso utilizando o conceito de 'publiceidad'. Cf. Bazua e Valenti (1993,1995).
5
Regime poltico segundo Vargas Velsquez (2001, p.18), "hace relacin al conjunto de elementos de
orden ideolgico, institucional y sociologico que concurren a formar el gobierno de un pas dado durante
un perodo determinado y se le sealan como sus componentes esenciales: a) el principio de legitimidad;
b) la estructura de las instituiciones; c) el sistema de partidos; la forma y el rol del Estado".
21
que, por sua vez, permite aos estudiosos entender porque uma determinada poltica foi
adotada, modificada ou encerrada. A poltica pblica pode ser vista como "el conjunto
de sucesivas iniciativas, decisiones y acciones del rgimen poltico frente a situaciones
socialmente problemticas y que buscan la resolucin de las mismas o llevarlas a
niveles manejables.
6
Todas as citaes de Gerston (1997) so tradues do texto original em ingls.
7
Aguilar Villanueva (1996) e Prez Snches (2005) destacam tambm o conceito de 'inaccin' ou ' no
ao' ou ainda 'no-decisin'. Ou seja, uma poltica pode consistir em "lo que no esta haciendo (HECLO,
1972)" ou 'es todo aquello que lo gobierno decide hacer o no hacer' (DYE, 1992) e tambm a "la no
22
que "cabe resaltar que no estamos afirmando que el no actuar es una poltica pblica,
sino que queremos hacer nfasis que la decisin de no actuar ante a un determinado
problema conforma en si una poltica pblica (MICHEL, 2002, p.04)".
23
Wildavsky, e as classifica a partir de trs perspectivas: a) a poltica pblica enquanto
um conjunto de decises e aes; b) a poltica pblica como conjunto de atividades
destinado soluo de problemas; c) a poltica pblica referida noo de inputs,
outputs e withinputs.
9
Como exemplo da definio de poltica pblica, na perspectiva terica, os autores trazem a Tipologia de
Lowi. Cf. Aguilar Villanueva (1996b) e Prez Snches (2005).
24
rutinaria [] El que las polticas en sus diversas formas reglamentarias,
presupuestas o administrativas sean producto da dominacin de clase,
de los ajustes mutuos entre los grupos de inters o de la hegemona de
una elite, depender del cuerpo terico desde el cual el analista
construya sus conceptos, hiptesis y procedimientos.
J Rua (s/d, p.02) chama a ateno para o fato de que alm disso, por
mais bvio que possa parecer, as polticas pblicas so pblicas ' e no privadas ou
apenas coletivas. A sua dimenso 'pblica' dada no pelo tamanho do agregado
social sobre o qual incidem, mas pelo seu carter "imperativo. Isto significa que uma
das suas caractersticas centrais o fato de que so decises e aes revestidas da
autoridade soberana do poder pblico.
25
finalidad de orientar el comportamiento de actores individuales o
colectivos para modificar una situacin percibida como insatisfactoria o
problemtica (ROTH DEUBEL, 1999a, p.14 apud ROTH DEUBEL,
2006a, p. 27).
Ainda que sem pretender uma formulao original, e tendo por base
as vrias definies apresentadas, possvel propor uma sntese dizendo que poltica
pblica um curso de ao ou inao, escolhido por autoridades pblicas para
focalizar um problema, que expressada no corpo das leis, regulamentos, decises e
aes de governo. A poltica pblica est relacionada com as intenes que
determinam as aes de um governo; com o que o governo escolhe fazer ou no fazer;
com as decises que tm como objetivo implementar programas para alcanar metas
em uma determinada sociedade; com a luta de interesses entre o governo e
sociedade; ou ainda, com atividades de governo, desenvolvidas por agentes pblicos
ou no, que tm uma influncia na vida de cidados.
26
Autor Definio
Dye Poltica pblica uma deciso puramente caracterizada por uma conduta
(1992) consistente. tudo aquilo que o governo escolhe fazer ou no fazer.
Easton
(1953) Las polticas pblicas como una serie de decisiones e acciones que distribuyen
imperativamente los valores en la sociedad (apud TRABADA, 2003)
Heclo e
Wildavsky Una poltica pblica (policy) es una accin gubernamental dirigida hacia el logro
(1974) de objetivos fuera de la misma (apud, ROTH DEUBEL, 2006a)
Peters Una poltica pblica es la suma de las actividades de los gobiernos, bien por
(1986) medio de una actuacin directa , bien por medio de agentes en la medida en que
tenga influencia sobre la vida de los ciudadanos (apud, TRABADA 2003)
27
1.4 Os dois enfoques para o estudo das polticas: programas e projetos
O EAv orienta sua abordagem para a rea social (incluindo sade, bem
estar, etc.), e para a rea educacional mais especificamente, para programas e ou
projetos. Dentre os autores que fazem referncia a esses dois fenmenos esto
alguns que: (a) concebem individualmente seu arsenal metodolgico ou para
programas ou para projetos; b) direcionam seus pressupostos terico-metodolgicos
conjuntamente para as trs dimenses poltica, programas e projetos normalmente
tratados pelos pesquisadores do campo, sem distino entre eles, mas sinalizando
para a dimenso que cada um desses objetos possuem; c) tratam da poltica pblica,
da ao pblica ou da administrao pblica mas, ao abordar o tema avaliao, seus
pressupostos so direcionados para a dimenso dos programas e ou projetos.
Weiss (1999, p.13), ao afirmar que seu livro pode dirigir-se a uma
classe de fenmenos que tenham como objetivo e meta a melhoria da vida das
pessoas ressalta que
28
Alvira Martin (1997) e Briones (1998), tambm preocupados com a
avaliao de programas na rea social no definem claramente o que seja um
programa e no explicitam sua relao com as polticas pblicas ou projetos.
29
Cohen e Franco (1999), ao desenvolverem seus pressupostos, e
adotando essa lgica, partem da perspectiva de que uma poltica constituda por
diversos programas e estes ltimos englobam diferentes projetos, sugerindo, portanto,
que para verificar os resultados (ou impacto ou efeito) da poltica necessrio avaliar
os programas e projetos que a integram. Nas suas prprias palavras:
30
accin elegidos y a ser ejecutados por un gobierno, la planificacin
puede ser concebida como una de las principales herramientas para
introducir racionalidad y previsin de la formulacin e gestin de las
polticas (NIRENBERG, 2003, p. 28).
31
que, ele faz referncia a aes concretas, planificao estratgica (que tem como
princpio a elaborao de planos, projetos) os efeitos e resultados das organizaes
pblicas, e a eficcia e eficincia das aes pblicas. Atravs da anlise dos
pressupostos desse autor, pode-se inferir que a materializao de uma poltica pblica
ou ao pblica se d atravs da implementao de um(ns) programa(s); sendo esta
implementao apenas um aspecto parcial da mesma.
32
EAv deve orientar sua ateno para os servios e programas sociais (situados nas
reas de interveno social, sanitria e educacional). No obstante no revela uma
preocupao em caracterizar a relao entre polticas pblicas e programas. Em
conseqncia, chega a estabelecer uma definio de avaliao de programas sem ter
definido exatamente o que entende por um programa de cunho social. Para tanto,
lana mo de autores como Fernndez -Ballesteros, Espinoza, Aguilar e Ander-Egg e,
em funo das prprias caractersticas das obras desses autores, ora se refere aos
servios sociais ora se refere aos programas sociais como se fossem sinnimos.
33
das aes governamentais ele remete o leitor para o nvel dos programas.
a partir das definies que este captulo aborda que ser possvel
tratar a poltica pblica de uma maneira que chegar afirmao de que ela enquanto
objeto de anlise permite estudar e entender como aspetos relacionados s atividades
do governo, tais como a poltica - no sentido de politics - a conformao da agenda
pblica, o processo de elaborao da prpria poltica pblica, os atores sociais, a
distribuio e os 'jogos de poder', os conflito sociais e interburocrticos e os programas
e projetos (que conformam poltica pblica) e os seus resultados.
34
Esses aspectos podem ser estudados a partir do EAn que se centra no
processo de Elaborao de Polticas como um todo, idealmente modelizado como
constitudo de trs momentos sucessivos Formulao, Implementao e Avaliao
que conformam um ciclo que se realimenta. Ou do EAv que destaca a convenincia do
exame em separado dos nveis de agregao decrescente da poltica, dos programas
e dos projetos, e que, de forma geral, coloca seu foco no exame do processo de
implementao (ou execuo) da poltica e nos seus resultados. Ao considerar o que o
EAn entende como o momento da Avaliao como algo de carter auto-contido, sem
incorporar a idia da poltica como um ciclo de maior amplitude, natural que o EAv
no privilegie os aspectos mais propriamente polticos da poltica pblica cuja definio
se verifica, ainda que no exclusivamente, como se ir abordar, no momento da
formulao que pode ser associado ao processo decisrio propriamente dito.
35
de tomada de deciso como o da elaborao da poltica na sua integralidade.
10
Como se ver em seguida, esta viso bastante criticada por atribuir o mesmo peso a todos os
grupos, incluindo o Estado.
36
cumulativo e de que nenhuma dessas fontes especialmente
dominante. Essencialmente, ento, o poder fragmentado e difundido
em um sistema poltico pluralista e o quadro bsico apresentado pelos
pluralistas o do mercado poltico o que um grupo alcana depende de
seus recursos e de seu poder de vocalizao.
11
No Modelo Marxista se encontram as seguintes subdivises: a instrumentalista, a do Estado como
rbitro, a funcionalista, a estruturalista, a escola da lgica do capital e a escola de Frankfurt. Para uma
sistematizao de carter didtico ver, por exemplo, Ham e Hill (1993).
37
poder econmico como elemento explicativo da dinmica das relaes entre a
sociedade e o Estado capitalista. Ao mostrar a influncia dos interesses econmicos na
ao poltica ele destaca o papel do Estado como um importante meio para a
manuteno do predomnio de uma classe social a detentora dos meios de produo
em relao outra a classe assalariada, vendedora de sua fora de trabalho.
38
desse modelo a negao da idia de que o poder esteja distribudo, simtrica e
homogeneamente, da maneira descrita pelos pluralistas. Ele pode ser entendido como
uma derivao ou extenso do Modelo Pluralista provocada por um esforo de
superao das suas limitaes e irrealismo.
39
pode tambm ser considerado como uma extenso do Marxista, uma vez que
considera outros fatores que no os econmicos como determinantes na formao de
elites polticas.
40
Trabalhadores, atravs de sindicatos; empregadores, atravs de federaes:
fazendeiros, atravs de cmaras de agricultura. As unidades de categorias so
reconhecidas pelo Estado corporativo como possuindo monoplio de representao
(podendo assim ser por ele controladas) e responsabilizadas por funes
administrativas em lugar do Estado.
41
42
2 O ENFOQUE DE AVALIAO DE POLTICAS PBLICAS
2.1. Introduo
43
conceito de momento, tal como formulado por Matus (1996)12.
44
capacidad de control, de las Administraciones Pblicas por instancias
superiores (supranacionales, nacionales, etc.) y por las asociaciones y
organizaciones ciudadanas.
13
Tenho conhecimento de que foram realizadas vrias avaliaes (ou algo similar) em vrios pases da
Europa e principalmente na Frana que influenciaram a histria do EAv. No entanto, no tenho a inteno
de relatar todas as avaliaes que ocorreram durante o perodo histrico aqui abordado, e me
concentrarei nas avaliaes que ocorreram nos Estados Unidos da Amrica.
14
Tambm conhecida como avaliao de aprendizagem, avaliao de rendimento, avaliao de
programas curriculares.
45
seo est concentrada em eventos ocorridos nos Estados Unidos. A maior parte da
informao proporcionada pela literatura se refere avaliao de polticas pblicas em
geral e se detm especificamente na avaliao de programas ou projetos.
46
grau de doutor. Mas para ingressar definitivamente no magistrio era necesario obter
um grado mas avanzado que hacia las veces de ttulo habilitante: la licencia docente, o
derecho a esear.
Esse ritual segundo a autora, pode ser visto como uma maneira de
garantir o equilbrio do poder dentro da instituio universitria. Isso porque, os
professores consagrados tinham o exclusivo poder de selecionar quem ingressaria na
instituio. Essa prtica foi tambm adotada em outros pases europeus.
Carlino (1999, p.43), tambm destaca que nesse perodo nos Estados
15
Estudo realizado por A. M. Guerry, que tentava mostrar que, na Inglaterra, a educao no estava
reduzindo o crime.
16
Estudo realizado por Julies Depuit que avaliava o valor social de um projeto de canal por meio de
clculos econmicos.
47
Unidos possvel verificar a existncia de avaliao baseada em testes de rendimento
para saber se as escolas de Boston educavam bem seus estudantes. J entre os anos
de 1887 e 1898 pode ser verificada a primeira avaliao formal sobre um programa
educativo em todo o pas por meio do estudo do conocimiento em ortografia de um
amplio sector escolar.
48
Ainda em relao dcada de 30, nos Estados Unidos, programas
para recuperar a economia americana foram implementados, e agncias
governamentais foram institudas para vigiar os programas nacionais, a fim de
averiguar se os recursos pblicos estavam sendo bem aplicados e surtindo os
resultados esperados. Visando a subsidiar essa avaliao, ocorreu uma gradativa
insero de cientistas sociais nas agncias governamentais, com o objetivo de
desenvolver pesquisa social aplicada s reas de interesse pblico tais como: sade,
educao, transportes. Foram ento realizados estudos envolvendo um grande nmero
de variveis relativas aos programas sociais e educacionais desenvolvidos pelo
governo americano.
Com este foco cada vez mais amplo e com uma freqncia cada vez
maior, os cientistas sociais passaram a ver seus trabalhos como
pesquisa de avaliao (mtodos de pesquisa social aplicada para
melhorar um programa particular). Se estendermos a definio de
avaliao para cobrir a maioria dos tipos de coleta de dados em sade e
em programas de servio social, podemos dizer que a avaliao teve um
49
grande incremento nessas reas nos anos 50 e no incio dos anos 60 17 .
17
Traduo do original em ingls.
50
avaliao, Raupp e Reichle (2003, p.29), afirmam que
51
pblicos devem ser justificados ideolgica e economicamente, requerendo, portanto,
dispositivos de controle.
52
verificado anos mais tarde nos EUA.
53
como Cronbach e Guba, que formularam crticas contundentes prtica avaliativa e
que influenciaram significativamente o desenvolvimento do EAv. Cronbach, em 1963,
desencadeou uma srie de crticas sobre questes conceituais e metodolgicas da
avaliao e denunci sus mltiples defectos en relacin a una gran diversidad de
tpicos, empezando por la ambigedad de sus componentes esenciales. E Guba, em
1967, reconoci de forma explcita los fracasos cosechados.
54
de programas, que, a partir dos meados da dcada de 60, comeam a surgir s
primeiras contribuies para esse novo campo. possivel citar alguns autores como
Cronbarch, Scriven, Stake, Stufflebean, Parlet e Hamilton, que se dedicaram a abordar
programas curriculares. Os enfoques, instrumentos e tcnicas desenvolvidos por eles
foram, com o passar dos anos, incorporados pela avaliao de programas, e muito
comum encontr-los como referncia na literatura especializada.
55
circular ideas innovadoras sobre cmo debera ser ejecutada la prctica evaluadora
(REBOLLOSO PACHECO e SALINAS, 1998, p.124).
Nos anos 70, segundo Alvira Martn (1998), o fracasso das polticas e
programas na rea social serviu como alicerce para melhorar os procedimentos de
planejamento e interveno social e para o desenvolvimento dos procedimentos de
avaliao com o objetivo de melhorar a formulao, implementao e funcionamento
das polticas pblicas.
56
sendo substitudo por concepes que abrangiam novos aspectos a serem avaliados
57
Referindo-se s mudanas na conduo das polticas ocorrida em
funo da reduo de gastos pblicos, Rebolloso Pacheco e Salinas (1998), afirmam
que houve a suspenso de muitas iniciativas de polticas sociais. A delegao de
responsabilidade das agncias federais para as locais fez com que muitos dos
programas de grande porte que eram promovidos pelo governo federal passassem a
atender um menor nmero de beneficirios. De fato, a prtica da avaliao se relaciona
diretamente com a gesto governamental e com o desenvolvimento da interveno
social por parte do Estado. Enfatizando esta relao, Cardozo Brum (1990, p.01),
afirma que
20
Segundo Dias Sobrinho (2002, p.29) Accountability () uma forma tecnocrtica de valorar um
procedimento burocrtico de exigir o cumprimento de obrigaes. inevitvel a conexo entre a
accountability e a ideologia da eficincia. A responsabilidade, antes entendida nos mbitos universitrios
como pertinncia e eqidade, ou em outras palavras, a prestao de contas sociedade como um todo,
referida como accountability, se transforma na exigncia de demonstrao da obteno de determinados
resultados atravs do emprego dos meios mais eficientes. , portanto, a capacidade de prestar contas
no sociedade, mas aos governos e clientes. Cf. Afonso (2000) e Dias Sobrinho (2002).
58
em uma tecnologia de vigilncia e de controle sobre os rendimentos das
escolas e dos professores (Eliott,1992:56); uma ferramenta para
informar e legitimar as medidas impopulares que os governos tiveram
que tomar e que freqentemente significam cortes de oramento
(House, 1993:53), uma estratgia estatal que forma parte da
regulao do estado, controle e governo do estado (e) cumpre fins de
poltica (Pokewitz, 1992, p. 95-97).
59
conceituais e metodolgicos que hoje conformam o instrumental do enfoque cuja
evoluo histrica foi aqui apresentada.
60
metodologias e tcnicas utilizadas para avaliar so flexveis e, portanto, adaptveis a
qualquer um dos nveis mencionados. Portanto, nesta seo, sero abordados
simultaneamente os conceitos relacionados aos trs nveis anteriormente apontados,
respeitando, as denominaes originais dos autores. De acordo com Solarte Pazos
(2002, p.08), a no diferenciao entre os trs nveis se deve a
21
Vianna (1989, 1992, 2000) e Afonso (2000) utilizam o termo avaliao educacional para se referirem
avaliao de aprendizagem, avaliao de programas educacionais, programas curriculares, avaliao de
materiais instrucionais, sistemas de ensino, avaliao do rendimento escolar etc. Para esses autores,
essas avaliaes so dimenses da avaliao educacional. A avaliao educacional , portanto, um
termo que abrange a avaliao de vrios fenmenos e atividades no campo da educao, mas isso no
implica que as avaliaes que se realiza tenham sempre o mesmo enfoque avaliativo. Vianna (1989, p.
41), afirma que a avaliao educacional visa, pois, coleta de informaes para julgar o valor de um
programa, produto, procedimento ou objetivo (Worthen e Sanders,1973) ou, ainda, apreciar a utilidade
potencial de abordagens alternativas para atingir determinados propsitos. A avaliao refere-se, assim,
as atividades sistemticas ou formais para o estabelecimento do valor de fenmenos educacionais
quaisquer que sejam (Pophan, 1975).
22
Tambm, numa perspectiva parecida, encontramos Saul (2000), que utiliza o termo avaliao
educacional para se referir avaliao de currculos, avaliao de aprendizagem e avaliao de
programas educacionais. No entanto, mesmo usando o termo avaliao educacional de forma
abrangente, a autora, ao desenvolver sua proposta de Avaliao Emancipatria especifica claramente
que esta serve para avaliar programas tanto na rea educacional como na rea social.
23
Nesse sentido, encontramos, inclusive, autores que desenvolveram seus estudos na rea de avaliao
61
estudos sobre a rea social. De qualquer forma, e sem levar em conta o juzo que se
possa fazer deste movimento, importante reconhecer que esses aspectos terico-
metodolgicos24, independentemente do foco para qual foram inicialmente
direcionados, tm servido como base para o estudo de processos avaliativos de
atividades ou fenmenos em reas de natureza diversa.
62
A partir dos diversos conceitos de avaliao de polticas, pode-se
identificar a existncia de trs dimenses25 complementares e historicamente
cumulativas (no sentido de que cada uma se adiciona anterior). As dimenses aqui
apresentadas foram criadas a partir da decomposio dos conceitos de avaliao e
tem o objetivo de facilitar o entendimento das conotaes que eles foram incorporando
ao longo do tempo e a partir da importncia que foi dada a avaliao para a melhoria
das aes do Estado.
25
necessrio destacar que a prtica avaliativa no contexto brasileiro, pode no seguir os princpios
desses conceitos. Isto significa dizer que, as avaliaes realizadas no Brasil podem seguir outros
conceitos ou incorporar outros pressupostos analticoconceituais, que no os contemplados na seo.
63
evaluacin como parte de la gestin de las organizaciones y del proceso
de las polticas pblicas, esta ha adquirido grande relevancia
particularmente con la denominada nueva administracin pblica, en
los anos 90. La nueva administracin pblica presenta una clara
orientacin hacia la gestin por resultados, y la calidad de los servicios.
26
O ciclo de inerveno social aqui referido se diferencia do Ciclo de elaborao de polticas pblicas que
utilizado pelo EAn abordado no Captulo 3.
27
Segundo Fernndez-Ballesteros (1996, p.50), a interveno social se lleva a cabo mediante un ciclo o
proceso de toma de decisiones a travs del cual se definen los problemas que aquejan a un determinado
colectivo, con base en ellos se listan una serie de objetivos y metas que se desean conseguir, se
selecciona y disea el programa, se implanta ste y, tras su evaluacin y a la vista de los resultados
obtenidos, se toman nuevas decisiones, recicladas.
64
sociais, econmicas e ideolgicas os conceitos foram construdos e so utilizados para
avaliar as polticas. Tambm acredito ser necessrio destacar que no me deterei na
aplicabilidade desses conceitos de avaliao no contexto brasileiro, mesmo porque o
objetivo do trabalho no discutir sob que condies polticas e ideolgicas ocorrem
essas avaliaes.
28
A nfase que se d nesta seo aos aspectos particulares da obra dos autores que denotam cada uma
das dimenses analisadas tem por objetivo melhor caracteriza-las. No significa, no entanto, que os
mesmos no tenham considerado as demais dimenses identificadas.
29
Traduo do original em ingls. Para Houston (1972, p.51) a efetividade definida como a capacidade
do programa para causar mudanas naqueles que esto expostos a ele.
28
Traduo do texto original em ingls.
65
realizao dos requisitos e objetivos do programas em relao aos seus
esforos, eficcia e rendimento em qualquer dos estgios de seu
desenvolvimento. Os fatos da avaliao podem ser obtidos atravs de
vrias tcnicas relativamente sistemticas e so incorporados em
determinado sistema de valores para a tomada de deciso sobre os
programas sociais.
31
Traduo do original em ingls.
66
Esse autor destaca, ainda, que a avaliao no uma cincia,
pesquisa interdisciplinar. E, por isso, utiliza instrumentos da pesquisa social e de
diversas outras reas do conhecimento que permitam coletar, analisar e sistematizar
de maneira mais precisa as informaes para uma tomada de deciso. Assim, para
Briones (1998, p.15),
67
Ambas enfatizam a avaliao como uma atividade intrnseca ao processo de
planejamento e fundamental, para melhorar as atividades que esto sendo
implementadas.
68
resultados (xito o fracaso) y formular las recomendaciones pertinentes
que permitan tomar decisiones con el fin de introducir correcciones o los
reajustes que sean necesarios. En este ltimo sentido, la evaluacin es
un instrumento de retroalimentacin.
32
Esses autores desenvolveram seus pressupostos na rea de programas educacionais. Esses
pressupostos foram utilizados e serviram como base para diversas atividades avaliativas, inclusive na
rea de programas sociais. Como a presente Tese no se dedica exclusivamente a avaliao na rea
educacional, esses autores no sero tratados especificamente.
69
Em Aguilar e Ander-Egg (1995) se sugere um percurso bastante
complexo para conceituar a avaliao. Nesta obra, os autores selecionaram
aproximadamente 20 definies de avaliao, provenientes de diversas reas do
conhecimento e realizadas em diferentes perodos histricos. Dentre os autores dessas
definies se pode encontrar alguns que direcionaram seus estudos para a rea de
sade, educao ou do desenvolvimento comunitrio. Tambm incluem conceitos
propostos por organismos supranacionais, como a UNESCO (Organizao das Naes
Unidas para a Educao, Cincia e Cultura) e a OMS (Organizao Mundial da Sade)
70
sobre la financiacin, continuidad, expansin y acreditacin del
programa (JIMNEZ LARA, 1996, p. 91).
71
avaliao de polticas, programas ou projetos. Para o primeiro, que incorpora o
conceito criado pelos especialistas da OCDE/CAD (Organizao e Cooperao de
Desenvolvimento Econmico/Comit de Assistncia ao Desenvolvimento) a avaliao
:
72
apreciaciones valorativas sobre lo que se vino haciendo y logrando (NIREMBERG,
2000, p.31). Sendo um pouco mais explcita, a autora afirma que a avaliao de
projetos e programas uma
35
Para Ban i Martnez (2003, p.XVI), la Nueva Gestin Pblica, como corriente de modernizacin de
las administraciones pblicas a partir de la dcada de los aos 80 del siglo XX, establece los principios de
eficacia y eficiencia para la accin pblica.
73
La evaluacin de la accin y de las polticas pblicas es una parte de las
nuevas herramientas de gestin de los sistemas democrticos que
pretende contribuir a proporcionar instrumentos para asegurar la
eficacia, la responsabilidad administrativa y la participacin social en la
accin pblica (BAN I MARTINEZ, 2003, p. XX).
74
Para Gmez Serra (2004, p.57) a avaliao deve estar presente em
todas as etapas do programa ou projeto. Avaliar sempre significa um juzo sobre o
valor daquilo que est sendo avaliado. A avaliao deve ser um processo contnuo e
planejado para que se possa produzir informaes que permitam auxiliar a tomada de
deciso. Nas palavras do autor, a avaliao de programa
75
plausvel inferir que essas obras pressupem um modelo de policy
making racional e um processo de implementao linear, em que so desencadeados
passos seqenciais e que existe um perfeito entrosamento entre os rgos e atores
envolvidos com a poltica, programa ou projeto.
76
conceber um tipo de avaliao particular que ir combinar quatro atributos. Ter-se-ia,
assim, uma avaliao formativa, ex-ante, de necessidades, e interna.
- formativa
Funo da avaliao - somativa
(para que se avalia?)
- de necessidades
- do planejamento
- da elaborao (objetivos e metas)
- da gesto ou execuo (implementao, monitoramento e
Aspectos (ou atividades) seguimento)
que so avaliados (o qu - de procedimentos
se avalia?) - de empenho (esforo, cobertura, produtividade e
qualidade)
- de produto (eficcia, eficincia e efetividade)
- de resultados
- de impactos
- de custo-benefcio
- da opinio dos beneficirios
- interna
Posio do avaliador - externa
(quem avalia?) - auto-avaliao
- mista
77
Na realidade, talvez exagerando, poder-se-ia dizer que h tantos tipos
de avaliao quantos autores que tratam o tema. Situao que se repete, como se ir
mostrar em seguida, no que respeita ao um outro aspecto do repertrio dos autores
que tratam o tema, semelhante ao do tipo de avaliao, e denominado modelo de
avaliao.
78
Segundo Raupp e Reichle (2003, p.30) a avaliao formativa, verifica
se as atividades esto sendo desenvolvidas de acordo com o planejado, documenta
como esto ocorrendo, aponta sucessos e fracassos, identifica reas problemticas e
faz recomendaes que possam tornar o programa ou projeto mais eficiente.
79
que os autores pesquisados, ao se referir aos tipos de avaliao que lhes interessa
tratar, o fazem combinando esses dois critrios.
80
Ander-Egg (1990), no utiliza um termo especfico para referir-se
avaliao que ocorre no incio do programa. Porm, aponta para a necessidade de
realizar avaliaes sobre os aspectos do programa antes de execut-lo e que fazem
parte da rea de coerncia interna do programa. So elas: avaliao do estudo
(diagnstico) e avaliao da fase de programao. Nesse sentido, o autor afirma que
essas duas avaliaes coletam e avaliam as informaes acerca da sustentabilidade e
factibilidade do programa em si mesmo, tendo em vista a soluo do problema que o
suscita.
81
Para esses autores a avaliao que ocorre antes do incio do programa
chamada de avaliao ex-ante e tem como sinnimos os termos: avaliao antes,
avaliao inicial ou pr-deciso. Essa avaliao feita antes de tomar a deciso de
empreender um programa ou projeto, ou de aprovar a sua realizao. Os aspectos
que so avaliados durante o planejamneto, pelo qual se julga a pertinncia formal e
potencial de um programa levando em conta a coerncia interna entre seus diversos
componentes (AGUILAR e ANDER-EGG, 1995, p.51) so: o plano e a
conceitualizao (concepo) do programa.
82
tem por finalidade proporcionar critrios racionais para a tomada de deciso que
determina se o projeto deve ou no ser implementado. Alm disso, esse tipo de
avaliao tambm permite ordenar os projetos segundo sua eficincia para alcanar
os objetivos perseguidos (Cohen e Franco, 1999, p.108). Portanto, esse tipo de
avaliao pode ser utilizada tanto para a averiguao das reais condies do projeto
em atingir os seus objetivos quanto para auxiliar na escolha entre dois ou mais projetos
que foram elaborados para solucionar um problema. Os procedimentos mais
adequados para realizar esse tipo avaliao so: a anlise de custo-benefcio e anlise
de custo- efetividade. Esta ltima considerada pelos autores como a mais apropriada
para avaliar os projetos de cunho social.
83
elaborados. Para realiz-la, a tcnica mais apropriada a anlise de custobenefcio.
Esse tipo de anlise, nas palavras de TENORIO ( 2000, p. 22-23)
84
J o SIEMPRO (1999) na perspectiva da Gestin Integral de
Programas Sociales, afirma que a avaliao se inicia desde o momento em que se
detectam os problemas que daro origem ao projeto social at aps a sua execuo.
Partindo desse pressuposto, afirma que durante o processo de planejamento do
programa deve se realizar uma avaliao que
85
Viedma (1996), utiliza o critrio momento em que se avalia , para
estabelecer sua tipologia de avaliao e afirma que a avaliao que acontece antes do
incio do programa chamada de avaliao formativa. Tem como objetivo melhorar o
que foi planejado para o programa e a gesto do mesmo. Essa avaliao consiste em
producir dados que ajudaro a conceber e desenvolver um programa. Em suas
prprias palavras,
86
Lobo (1998, p.76) em relao avaliao ex-ante, faz uma crtica,
destacando a importncia da adaptao desse tipo de avaliao para os programas de
cunho social. Segundo ela, a avaliao ex-ante
87
existem duas reas que necessitam ser avaliadas. So elas: a rea de implementao
do programa e a rea de melhoria do programa.
88
atribuir mrito ou valor e melhorar o funcionamento do programa durante sua
execuo. Portanto, esse tipo de avaliao possui um papel especfico dentro do
processo de implementao e desenvolvimento do programa pois orienta s decises
sobre o seu funcionamento. Esse autor, destaca ainda mais a importncia dessa
avaliao ao garantir que o processo de desenvolvimento do programa se torna
incompleto e ineficiente caso no ocorra avaliao formativa (WORTHEN, 1997, p.
15).
89
sinnimos. O que, neste caso, a emprego procede. Tendo em vista que ambas
ocorrem durante a execuo do programa, Weiss (1998) afirma que o avaliador, ao
realizar a avaliao do processo de implementao de um programa, pode utilizar-se
da funo da avaliao formativa (que a de melhorar o programa em
desenvolvimento).
90
Em relao evaluacin intermdia ou evaluacin formativa,
Briones (1998, p.24) afirma que ambas podem ser vistas como formas sinnimas. Isso
acontece porque o termo evaluacin formativa, originado en el campo de la educacin,
se ha transferido a otros campos de actividad donde se la utiliza como sinnimo de
evaluacin intermedia.
91
Considerando as definies realizadas por Briones (1998), e
relacionando-as com os critrios apontados anteriormente, pode-se dizer que a
avaliao intermdia ou formativa assim chamada por se relacionar com o momento
em que se avalia e conseqentemente, com seu propsito. Enquanto que a avaliao
de processos e avaliao de objetivos alm de se relacionarem com o momento em
que se avalia, tambm so assim chamadas devido aos aspectos que so objetos de
avaliao.
92
Isto significa que, o avaliador ao realizar a avaliao da implementao
de um programa (processo), a realiza na perspectiva da funo da avaliao formativa
(melhorar o desenvolvimento). No obstante, Fernndez-Ballesteros (1996) enfatiza
que no se pode pensar em avaliar aspectos ao final do programa sem conhecer o que
realmente ocorreu durante o processo de execuo (aspectos e ou atividades que
foram implementados ou no durante o seu processo de execuo).
93
quais foram os procedimentos utilizados durante o desenvolvimento do programa
(forma operativa).
94
Ao realizarem sua tipologia Aguilar e Ander-Egg (1995), recorrem aos
dois critrios momento em que se avalia e aspectos do programa que so objetos da
avaliao , apontados anteriormente. Em relao ao primeiro, os autores afirmam que
a avaliao que ocorre durante a execuo do programa, alm de ser chamada de
avaliao de processo, pode ser conhecida tambm como avaliao da gesto,
avaliao contnua, monitoramento ou avaliao concomitante. A avaliao de
processo, independentemente do nome que possa receber, tem como objetivo avaliar
as mudanas situacionais, isto , estabelecer at que ponto se est cumprindo e
realizando o programa ou prestando um servio de acordo com a proposta inicial
(AGUILAR e ANDER-EGG ,1995, p.41).
95
Ander-Egg (1995), a prpria avaliao de processo , por si s, um monitoramento e
seguimento.
96
desenvolvimento do programa.
97
o SIEMPRO (1999) aponta para trs ferramentas: monitoramento, avaliao
diagnstica e avaliao com a perspectiva dos beneficirios (avaliao participativa).
Sendo que, em relao concepo do monitoramento, ambos se assemelham, pois
afirmam que essa ferramenta tem como objetivo possibilitar correes no decorrer do
desenvolvimento do projeto. J em relao segunda ferramenta, cada um utiliza um
termo. No entanto, ao analisarmos as definies, percebe-se que elas so, na verdade,
equivalentes.
98
Partindo dos conceitos propostas por Martinic (1997), pode-se inferir
que o seguimento ou monitoramento diferencia-se da avaliao de processo no que diz
respeito ao objetivo que cada uma delas possui. No entanto, comparando as definies
de avaliao de processo propostas por esse autor e Briones (1998), pode-se afirmar
que ambas so equivalentes.
99
ex-post tambm utilizado para representar a avaliao que ocorre aps o trmino do
programa, Cohen e Franco (1999) utilizam o termo avaliao de processos ou
concomitante para melhor diferenci-la. A avaliao de processos ou concomitante,
100
programa ou projeto, para valorar o nvel de consecuo dos objetivos.
101
Ao analisar os conceitos das avaliaes que ocorrem ao trmino do
programa propostos por Alkin (1972) Holister (1972) e Worthen (1997), ainda que sem
considerar os termos utilizados por eles, pode-se inferir que em sentido estrito, o
objetivo dos diferentes tipos de avaliao emitir um juzo de valor acerca do
programa e, assim, tomar decises sobre sua continuidade ou o seu encerramento.
102
efeitos e impactos do programa. Sendo um pouco mais especfico, esse autor, destaca
que esse tipo de avaliao
36
Para Briones (1998, p.159) os resulatdos so los cambios o modificaciones que produce em uma
poblacin o en cierto contexto.
103
J Ander-Egg (1990), da mesma forma que Fernndez-Ballesteros
(1996), utiliza o critrio momento em que se avalia para estabelecer os tipos de
avaliao. Desta forma, o autor afirma que a avaliao que ocorre ao trmino do
programa chamada de avaliao final e constituye la etapa final del proceso
metodolgico y est orientada a medir, analizar e estimar el desarrollo total de un
processo (ANDER-EGG, 1990, p.37).
104
[] se centra en la consideracin de s los objetivos del programa son o
siguen siendo socialmente significativos y pertinentes, justifican los
recursos empleados, teniendo en cuenta que podran asignarse al
cumplimiento de objetivos alternativos, y existe el adecuado consenso
en torno a la utilidad del programa (JIMNEZ LARA, 1996, p. 118).
105
O BID (1997, p.37) diferencia dois tipos de avaliao que ocorrem ao
final do programa: evaluacin de terminacin e a evaluacin de pos-terminacin o
ex-post. A diferenciao entre esses tipos de avaliao indica que para o BID (1997)
la terminacin de un proyecto no significa el final de las contribuciones del mismo al
proceso de desarrollo. Nessa perspectiva, a evaluacin de terminacin realizada
imediatamente aps a execuo de um programa e operacionalizada por trs
subtipos de avaliaes assim chamadas: informes de terminacin de proyectos,
anlisis de ejecucin de proyectos e evaluaciones ex-post del prestatario.
106
Para realizar essa avaliao so utilizadas duas ferramentas: avaliao
de resultados e avaliao de impacto. A primeira, pode ser utilizada em um perodo
durante a execuo do programa (resultados em mdio prazo) ou logo aps a sua
concluso. Em suas prprias palavras,
107
chamada de avaliao somativa e suele hacerse una vez terminado el proyecto o
algunos aos despus. Portanto, nas palabras de Martinic (1997, p.21), a avaliao de
impacto estudia los cambios que produce el proyecto en la situacin problema que
aborda. Esta puede centrarse en el anlisis del resultado intermedio o bien en los
resultados finales o de impacto propiamente.
108
avaliao chamada de avaliao final ou avaliao de impacto e
[...] serve para conhecer como foi executado o projeto, dar valor aos
resultados obtidos, tomar decises sobre a continuidade ou interrupo
das aes, eliminar ou diminuir os efeitos negativos, aumentar os efeitos
positivos ou ainda, decidir sobre um novo projeto com base em
informaes seguras.
109
A partir desse aspecto possvel determinar a avaliao interna como
sendo a que realizada por atores (individual/grupo) pertencentes instituio gestora
do projeto ou programa, mas que no esto envolvidos diretamente com a sua
execuo. Em outras palavras, a avaliao interna realizada por profissionais que
fazem parte da instituio responsvel pelo programa, porm sem que estes estejam
efetivamente envolvidos na sua execuo.
110
Em relao avaliao interna, os autores afirmam que existem
vantagens e desvantagens. Uma das vantagens que os atores que esto envolvidos
com a execuo do programa conhecem e compreendem os objetivos, a metodologia,
os destinatrios e a dinmica cotidiana das atividades. Em sntese, mais fcil para
eles captar o funcionamento do programa. Outra vantagem apontada que como os
prprios atores realizam a avaliao mais vivel que as informaes produzidas
sejam utilizadas e, conseqentemente, se adote as medidas corretivas que foram
sugeridas. Porm, uma de suas principais desvantagens decorre da baixa garantia da
objetividade do avaliador interno. Isso decorre porque ao ser o prprio juiz e parte
interessada do processo avaliativo, seus valores, interesses e compromissos pessoais
podem atentar contra uma apreciao imparcial e independente do programa.
111
Enfim, o tema quem avalia ou quem deveria avaliar, parece, ter
implcito o problema da resistncia prpria prtica da avaliao e das dificuldades
para utilizar os seus resultados. No incomum que se levem a cabo avaliaes
rigorosas sejam internas ou externas, de processo ou ex-post, de qualquer aspecto
do programa cuja execuo e desenvolvimento tenham sido admitidos pela
instituio, porm, cujas recomendaes so escassamente consideradas pelos
prprios responsveis e executores dos programas.
112
resultados de los proyectos. Estos se construyen desde una perspectiva
conceptual que relaciona la teora o marco de referencia del propio
proyecto con el conocimiento especializado del evaluador o de
investigacin acumulada sobre el tema.
113
Independentemente de sua origem, os autores consideram a avaliao
como um instrumento capaz de proporcionar informaes para facilitar a tomada de
deciso, seja ela durante a elaborao, execuo ou aps o trmino de um programa
ou projeto. Esse objetivo da avaliao, remete-nos ao uso das informaes da
avaliao e o seu propsito de fornecer informaes para a retroalimentao.
114
Os diversos modelos de avaliao possuem caractersticas
metodolgicas semelhantes ou distintas. Essas caractersticas, que englobam desde o
planejamento do processo avaliativo passando pela coleta de informao e finalizando
com a utilizao dos dados da avaliao, foram utilizadas para classificar os modelos
de avaliao. Considerando essas caractersticas, autores como Santacana e Gmez
Benito (1996), Martinic (1997), Briones (1998), Rebolloso Pacheco e Salinas (1998),
Fernndez (2000), Raupp e Reichle (2003), classificaram os modelos de avaliao em
trs grupos assim denominados: 1) clssico, analtico ou quantitativo; 2) global,
alternativo ou qualitativo e; 3) analtico-global, clssico-alternativo ou misto.
115
posicionamentos realistas e objetivistas. Esses modelos partem da hiptese de que
existe uma relao de causalidade entre os objetos (aspectos/atividades) e os
resultados que esto sendo avaliados. So direcionados para avaliar projetos com
ampla cobertura.
116
alternativo ou qualitativo e foram desenvolvidos com o intuito de compreender,
interpretar e dar significado as aes e atividades que se desenvolvem no programa.
Como o prprio nome indica, nesses modelos so enfatizadas as informaes de
natureza qualitativa. Porm, o fato de que esses modelos privilegiem dados qualitativos
no implica que eles utilizem exclusivamente esse tipo de informao. Esses modelos
podem ser tambm considerados como modelos naturalistas e tm como uma das
principais caractersticas a nfase no papel dos beneficirios ou participantes como
agentes fundamentais para a valorizao do que est sendo avaliado.
117
Alm dos modelos classificados anteriormente, os autores apontam
para outros tipos sem a preocupao de estabelecer uma classificao. A seguir so
apresentados alguns modelos que representam crticas aos modelos considerados por
alguns autores como tradicionais.
118
seja, a avaliao participativa uma opo metodolgica que pode ser desenvolvida
por qualquer investigao avaliativa. Para esse autor, a avaliao participativa parte da
idia
Para tanto, esse modelo tem como objetivo avaliar diferentes estgios
do programa, atravs de diferentes questes sobre os esforos, a eficcia e
rendimento do programa, utilizando tcnicas apropriadas aos objetivos da avaliao.
Tripodi (1984, p.11), ao sugerir o modelo de Avaliao Diferencial, afirma que :
119
problemas sociais. Alm disso, tm sido constantemente levantadas
questes acerca da administrao dos recursos financeiros e da
eficincia e custos relativos de programas alternativos. Para o
administrador, a viabilidade, convenincia e adequao da avaliao de
programas podem determinar o sucesso e/ou sobrevivncia de um
programa.
37
Para esse autor, existem trs formas de avaliaes tradicionais ou clssicas. A primeira a avaliao
de metas, que tem como objetivo medir os efeitos de um programa com relao s metas propostas e
assegurar que os resultados tenham influncia prtica, introduzindo mudanas nas polticas. Segundo o
autor nesse tipo de avaliao so atribudos valores a um conjunto de metas e trata-se de estabelecer o
xito relativo do programa conforme o grau em que essas metas tenham sido cumpridas (SULBRANDT,
1994, p.370). A segunda forma a avaliao de impactos, que tem como objetivo verificar o grau em
que os grupos-alvos ou a comunidade foram ajudados e experimentaram uma mudana em sua situao
devido a estes programas (SULBRANDT, 1994, p. 373). E a terceira forma de avaliao tradicional
apontada por esse autor, a avaliao de processos que realizada durante o desenvolvimento do
programa e: Seu objetivo destacar possveis defeitos na elaborao dos procedimentos, identificar
barreiras e impedimentos para sua implementao e, por meios dos registros de eventos e atividades
fornecer a informao necessria para decises sobre sua reprogramao. O uso adequado da
informao produzida no programa permite introduzir mudanas durante o decorrer da sua execuo
(SULBRANDT, 1994, p.377)
120
[...] complementar os enfoques tradicionais com outros renovados, de tal
forma que, em conjunto, mostrem seus logros e junto com eles os
diferentes fatores significativos do programa, sua implementao em um
determinado meio institucional e social, bem como a ao dos diferentes
grupos significativos vinculados a um programa a fim de complementar o
que falta nas elaboraes bsicas, porm mantendo seu nvel de anlise
e seu alto grau de rigor.
121
2.6 Os critrios de avaliao: eficcia, efetividade e eficincia
122
p.62); c) proporcionar informacin continua para tomar decisiones con respecto a la
eficacia, la eficiencia y la calidad de los resultados e impactos que genera el programa
(SIEMPRO, 1999, p.56); d) mejorar la efectividad cuantitativa del programa, es decir,
el logro de sus objetivos; [...] aumentar la eficiencia interna del programa, vale decir, la
relacin entre insumos y resultados (BRIONES, 1996, p.17).
123
efetividade sem fazer meno ao termo eficcia. Porem no significa que a definio
de efetividade realizada por cada autor tenha o mesmo significado. Nesse grupo pode-
se citar aurores como Ander-Egg (1990) e BID (1997); 2) os autores utilizam eficcia e
efetividade como sinnimos. Neste caso, para se referir a um mesmo aspecto, ora
utilizam o termo eficcia ora o termo efetividade. Como exemplo, pode-se citar autores
como Aguilar e Ander-Egg (1995), Martinic (1997), Briones (1998); 3) os autores fazem
distino entre os dois termos e apresentam sentidos (conceitos) distintos porm com
uma relao mutua entre ambos. Como exemplo, tem-se os autores Figueiredo e
Figueiredo (1986), Fernandez-Ballesteros (1996), Jimnez Lara (1996), Faria (1998),
Cohen e Franco (1999), SIEMPRO (1999) e Tenrio (2000).
124
intimamente relacionado ao processo de implementao de um programa e que o
desenvolvimento deficiente das atividades acarreta a no consecuo desses
objetivos. a partir dessa perspectiva que o programa pode ser considerado eficaz ou
no.
125
126
3 O ENFOQUE DE ANLISE DE POLTICAS PBLICAS
3.1 Introduo
38
Esta apresentao, embora procure respeitar uma ordem cronolgica, adota como critrio expositivo o
conceito de momento, tal como formulado por Matus (1996).
127
3.2 O contexto histrico do Enfoque de Anlise de Polticas
128
ao longo dos anos no foram sistematizados integralmente.
40
Todas as citaes de Dunn (1992) so tradues do texto original em ingls.
129
los sistemas legales escritos y no escritos de grupos antiguos de Asia,
Amrica Latina y frica. Entre los primeros libros filosficos de la antigua
Grecia, es posible encontrar un inters por los principios de la poltica, a
saber: por la forma como deberan estructurarse los gobiernos (NAGEL,
1999, p.540).
130
polticas que deveriam ser implementadas ou no visando a um melhor desempenho
de suas aes. Mas, tambm, que o conhecimento especializado era um produto da
atividade de especialistas que atuavam de forma individual sem recorrer a mtodos
cientficos (tal como so conhecidos hoje). Foi s bem mais tarde que, na Europa e na
sia, grupos de especialistas influenciariam a elaborao de polticas.
41
Termo criado por Weber e utilizado por Dunn (1994).
131
Dentre os principais acontecimentos do sculo XVIII, Dunn (1994)
destaca a Revoluo Industrial como responsvel pela erupo de problemas de
ordem poltica, social e econmica, que se tornaram foco de preocupao para os
governantes. Na tentativa de entender e resolver os problemas dessa sociedade,
estudos estatsticos, demogrficos, censos, pesquisas quantitativas e estudos acerca
de polticas foram realizados por profissionais de diversas reas do conhecimento.
Como resultado, passou a contar-se com dados empricos sistematizados capazes de
auxiliar a tomada de deciso. Na esfera da poltica pblica, grupos sociais dominantes
passaram a reconhecer o potencial dos mtodos de investigao emprica e a usar os
produtos das pesquisas cientificas com o propsito de controlar as questes de ordem
poltica e administrativa. Prez Snchez (2005, p.33), referindo-se produo do
conhecimento para a poltica afirma que este
132
ambiente humano e material [...]. Era neste contexto que as Cincias
Sociais aplicada, primeiro na forma de estatsticas e demografia e
depois na forma de disciplinas estabelecidas de sociologia, economia,
cincia poltica e administrao pblica, era utilizada para entender
problemas prticos e controlar a complexidade da sociedade. O
desenvolvimento de pesquisa emprica, quantitativa e de poltica-
pertinente era, em primeiro lugar, uma resposta aos problemas de uma
civilizao que se tornava industrial. Mais do que isto, era um reflexo da
ascenso dos novos valores culturais dominantes. O crescimento de
novos mtodos de investigao era muito menos um produto do desejo
para atingir novas verdades cientficas ou objetividade do que uma
iniciativa de grupos sociais dominantes interessados em usar produtos
de pesquisa cientfica visando ao controle poltico e administrativo
(DUNN, 1994, p.41-42).
133
(2006a) so enfticos ao afirmar que a conformao do enfoque de anlise de polticas
pbicas pode ser caracterizada a partir de dois grandes momentos. O primeiro
relaciona-se com o perodo que se inicia logo aps a 1 Guerra Mundial e se estende
at a 2 Guerra Mundial. E o segundo momento, que comea aps a 2 Guerra Mundial
e se prolonga at os dias atuais. Em relao ao primeiro momento, observa-se que
logo aps a 1 Guerra, os psiclogos, com a ajuda de mtodos estatsticos,
desenvolveram provas de inteligncia para selecionar pessoal qualificado para
trabalhar em diversos tipos de operaes. O que veio a aumentar o interesse pela
cientificidade dos estudos realizados. Simultaneamente, as agncias governamentais
recrutaram cientistas sociais com o objetivo de promover conhecimento para a soluo
de problemas polticos relacionados ordem social.
42
Segundo Lasswell (1996a, p.85) El profesor Merriam tom la iniciativa de organizar el consejo de
Investigacin de la Ciencia Social, que es el organismo representativo de las asociaciones universitarias
en ciencia poltica, economa, sociologa, sicologa y otras ciencias sociales.
134
destacou a importncia de
135
positivo en un sentido liberal y humanista. Hoy es importante darse
cuenta que esta visin fue de muchas maneras la estimulante fuerza
motriz del trabajo de Merriam e del concepto que tena Lasswell de las
ciencias de poltica, despus de la guerra (GARSON, 1996, p.157).
136
havia pautado na cientificidade do mtodo defendida por Merriam, surgiu como uma
reao aos estudos das cincias sociais desenvolvidos nos anos 20 e 30 e pode ser
visto como o precursor das cincias de poltica. O condutivismo resgatava o aspecto
multidisciplinar que deveria caracterizar a observao da conduta humana e as
cincias sociais. Aspecto, este, que havia sido negligenciado em anos anteriores.
137
enquanto tema dominante nas Cincias Sociais. As disciplinas que serviram como
apoio para nos estudos da poca continuaram em desenvolvimento e foram
amplamente utilizados durante o perodo da 2 Guerra Mundial.
138
esta expectativa fall, la bsqueda neoconductista de variables medidas
en trminos de un comn denominador propici una gran confianza en
las variables sociolgicas y econmicas gruesas (clase, regin, nivel
educativo, ingreso). Estos factores amplios ciertamente influyen en las
conductas, pero para muchos neoconductistas la facilidad de recoger
datos socioeconmicos "duros", en oposicin a datos de actitud y otros
datos "blandos", ocasion que se pasaran enteramente por alto los
aspectos subjetivos. Este descuido condujo a anlisis mecanicistas que
ignoraban la importancia de los motivos; los acontecimientos parecan
"ocurrirle" a varias clases de personas. Predecir y explicar el cambio y,
an ms importante, la conduccin exitosa del cambio eran actividades
que simplemente estaban ms all de la capacidad de semejante
trabajo. Finalmente, los neoconductistas sacralizaron la "ciencia
valorativamente libre". Dado que el objetivo primario era la construccin
y prueba de una teora, inmunizarse contra los prejuicios valorativos
pareca ms importante que la importancia de las polticas.
139
relacionado ao desenvolvimento das pesquisas empricas realizadas depois 2 Guerra
Mundial e dos postulados da cincia das polticas propostos por Lasswell.
43
O termo Policy Science foi primeiro utilizado por Hebert Adams em 1880. Porm seu desenvolvimento
enquanto disciplina cientfica das cincias sociais posterior a 2 Guerra Mundial.
140
En el campo de la poltica, se ha dado mayor atencin a la planeacin y
a los sistemas de informacin en los que basa el personal directivo sus
decisiones operativas. Nos hemos vuelto ms conscientes de que el
proceso de la poltica (policy process), de su elaboracin y realizacin,
es objeto de estudio por derecho propio, fundamentalmente con la
esperanza de aumentar la racionalidad de las decisiones. Se ha venido
as desarrollando una orientacin hacia las polticas (policy orentation)
que atraviesa todas las especializaciones establecidas. Esta orientacin
tiene una doble dimensin: por una parte se interesa en el proceso de la
poltica y por otra en las necesidades de inteligencia de este proceso. La
tarea de la primera busca desarrollar la ciencia de la formacin y
ejecucin de las polticas utilizando los mtodos de investigacin de las
ciencias sociales y de la sicologa. La tarea de la segunda busca mejorar
el contenido concreto de la informacin y de la interpretacin disponible
para los hacedores de las polticas y, por consiguiente, rebasa las
fronteras de las ciencias sociales y de la sicologa. En tanto esta
orientacin aspira a desarrollar el estudio cientfico de las polticas, su
enfoque es ms estrecho que el de las ciencias sociales y sicolgicas,
las cuales tienen muchos otros objetos de investigacin. Sin embargo,
cuando las necesidades de inteligencia de una poltica son prioritarias,
cualquier campo de conocimiento dentro o fuera de los lmites de las
disciplinas sociales puede ser relevante.
141
momento, quedo establecido, el marco dual caracterstico que acicatea
la evolucin de la ciencia de las polticas a saber: el enfrentamiento
desigual a problemas de gobierno cada vez ms complejo por parte de
los aparatos de Estado y el avance vertiginoso de lo que Dror ha
llamado de disciplinas de decisiones de direccin, las que se han
distinguido por su alta orientacin y contenido normativo. La
formalizacin de este origen devino en dos campos o vertientes para el
desarrollo de las policy sciences, por un lado el conocimiento de la
investigacin en polticas y por otro el conocimiento en anlisis de
polticas.
142
contexto y voluntad normativa. Con ello expresaba tambin su firme
conviccin de que las buenas decisiones polticas nacan del buen juicio
sumado al anlisis contextualizado y multidisciplinario de la poltica
(TRABADA, 2003, p.65).
ainda Dror (1996, p.123-26) que afirma que embora possa no haver
um consenso sobre a importncia de Lasswell para a conformao da cincia da
poltica, na h dvida acerca das inovaes paradigmticas que ele props:
143
esfuerzos por desarrollar la ingeniera social como un suplemento
aplicado de las ciencias sociales. []. En las ciencias de poltica,
preferiblemente, la integracin entre la investigacin pura y aplicada se
logra al aceptar como meta ltima el mejoramiento de la elaboracin de
polticas pblicas.[]; c) Aceptacin del conocimiento tcito" y de la
experiencia como fuentes importantes de conocimiento, adems de los
mtodos" ms convencionales de investigacin y estudio.[]; d) Las
ciencias de poltica y las ciencias normales comparten un conocimiento
instrumental y normativo, en el sentido de que se dirigen a los medios y
a las metas intermedias, ms que a los valores absolutos[]. e) Las
ciencias de poltica deben ser muy sensibles al tiempo, considerar el
presente como un puente entre el pasado y el futuro".
Consecuentemente, rechazar la aproximacin ahistrica de muchas de
las ciencias sociales contemporneas y de los enfoques analticos []; f)
Las ciencias de poltica tienen un foco nico de inters, las
metapoliticas" (esto es, las polticas acerca dejas polticas). stas
incluyen, por ejemplo, las maneras de elaborar las polticas y el anlisis
de polticas, los sistemas de elaboracin de polticas y las estrategias de
poltica.[]; g) Las ciencias de poltica no aceptan la actitud de tomar o
dejar, muy comn en las ciencias sociales contemporneas; tampoco
creen que los compromisos de accin directa y similares sean la forma
principal de contribucin cientfica (y distinta de la actuacin de los
cientficos como ciudadanos para mejorara la elaboracin de polticas
[]; h) Las ciencias de poltica se ocupan de la contribucin del
conocimiento sistemtico y la racionalidad estructurada a la autodirecin
social y humana[].
144
debe estar encajado en las ciencias de poltica, como tema de
investigacin acadmica y como actividad profesional aplicada. El
anlisis de polticas al ser una disciplina ms amplia y contar con un
marco de apreciacin mayor debera evitar los peligros de hacer cada
vez mejor las cosas incorrectas." En particular, este peligro debera
reducirse, si se presta atencin sistemtica a la evaluacin y al
mejoramiento de los sistemas de accin ms amplios, respecto de los
cuales una poltica concreta, es decir, las estrategias de poltica y el
sistema de elaboracin de polticas, es slo un componente.
145
administrao pblica. A orientao desses profissionais era para os problemas de
poltica numa perspectiva analtica.
44
Para melhor entendimento desse momento do desenvolvimento do EAn, necessrio destacar que os
autores utilizam significantes diferentes para representar um mesmo significado. Isso implica dizer que o
que para Garson (1996) representa uma viso sinptica, para Dunn (1994) uma perspectiva
analicentric e para Prez Sanches (2005) uma orientacin analtica.
146
Anlise de Polticas tal como conhecida na atualidade. A primeira foi condensada
pela anlise de sistemas e significava a viso global do todo. A segunda, em
contrapartida, destacava a impossibilidade de visualizar todo um sistema complexo de
ao de maneira racional. Segundo Garson (1996, p.159) estes dois pontos de vista
147
a rea de cincias sociais caram vertiginosamente. Ocorre paralelamente o
crescimento das fundaes privadas que tinham como misso o financiamento das
pesquisas nas cincias sociais e nas cincias humanas. Esse movimento segundo
Dunn (1994) mesmo no sendo suficiente para alterar o enfoque analycentric serviu
para contrabalanar o seu crescimento.
Nos anos 60, de acordo com Dunn (1994), Garson (1996), Aguilar
Villanueva (1996a) e Prez Snchez (2005), a viso sinptica predominou na
administrao pblica dos EUA e, em geral, dos estudos de polticas.
Segundo Garson (1996), essa viso teria alcanado seu apogeu com a
introduo do sistema PPBS (Program-Planing-Budgeting-Systems) durante o perodo
do governo de Kennedy e Johnson, o qual corresponderia ao elemento mais
propriamente cientfico encontrado nos postulados de Lasswell. Nesse sentido, destaca
que
148
Na mesma direo, Majone (1996, p. 343) destacando a perspectiva
racionalista (analtica) que vigorou durante algum tempo a anlise de polticas
pblicas nos anos 50 e anos 60, afirma que
149
Como cada vez que se estabelece uma corrente tende a se gerar uma
contracorrente, concomitantemente ao movimento da viso sinptica que predominava
na anlise de polticas pblicas na administrao pblica dos EUA nos anos 50 e 60, a
contracorrente denominada de viso antisinptica, prevalecia entre os pesquisadores
de cincia poltica. Segundo Garson (1996, p.162), os enfoques
150
anlise de poltica, denominada por Horowitz e Katz de enfoque ancilar, foi sendo
desenvolvida at aproximadamente os anos 70 e foi realimentada pelo ressurgimento
das Cincias Sociais aplicada, que se encontravam amplamente desenvolvida no
mbito governamental. Para Garson (1996, p.167) o enfoque ancilar era mas
emparentado con el trabajo de aplicacin industrial que con investigacin acadmica.
151
oscurecer una consideracin razonada del alcance propio de la
disciplina.
Roth Deubel (2006a) afirma que partir dos anos 60 que a aes
pblicas se tornaram efetivamente o centro de interesse dos cientistas sociais.
Segundo Lorenzo (2005), at esse perodo ainda predominava na comunidade
cientfica a idia de que a aproximao das cincias sociais com os problemas pblicos
poderia influenciar positivamente e contribuir para o xito da ao do governo.
152
Associado a essa mudana, a percepo do fracasso de diversos programas pblicos
que foram implementados durante esta dcada possibilitou uma maior aproximao do
campo a uma perspectiva mais crtica e analtica.
153
marxismo ortodoxo, buscaban las causas de las variaciones de polticas
pblicas en los factores econmicos ante todo.
Ainda nos anos 80, o estudo sobre as polticas pblicas avanou mais
um passo em direo sua institucionalizao dentro da rea de Cincias Sociais. Isso
ocorreu a partir da criao de associaes de profissionais multidisciplinares que
promoviam estudos e conferncias acerca das pesquisas realizadas na rea de
45
Cf. Dunn (1994).
46
Os termos originais em ingls so: Policy Studies Organization (Political Science), the Society for the
Study of Social Problems (Sociology), and the Society for the Psychological Study of Social Issues
(Psychology).
154
polticas pblicas e publicavam seus estudos atravs das revistas especializadas47.
Nessa dcada, a anlise de poltica se tornou uma das grandes indstrias do
conhecimento dos EUA (Dunn, 1994, p.50).
47
Association for Public Policy and Management (Economics and Political Science), Society for Socio-
Economics (Sociology and Economics), Journal of Policy Analysis and Management, que reuniu duas
revistas criadas anteriormente (Public Policy e Polic y Analysis). A nova revista ampliou e aprofundou o
campo daquelas inauguradas nos anos de 1970s e comeo dos 1980, incluindo a Policy Sciences, o Policy
Studies Journal e o Policy Studies Review.
155
contribuio de vrias disciplinas das Cincias Sociais.
156
De maneira mais detalhada, pode-se dizer que o EAn tem como
objetivo descrever a poltica pblica (entender o que o governo est fazendo ou no
fazendo), indagar sobre as causas ou seus determinantes, questionar sobre os seus
efeitos, processos, e comportamentos ao elaborar polticas pblicas (por que a poltica
pblica o que ? Por que os governos fazem o que eles fazem?). E, por fim, analisar
as conseqncias, ou impactos, de uma poltica pblica (qual a diferena que a poltica
pblica faz nas vidas de pessoas?).
48
Bobrow e Dryzek (1987) trabalham detalhadamente com algumas das diferentes abordagens das
157
desse processo que envolve uma srie complexa de determinantes e interaes e que
possam ir alm de explicar o passado ou predizer o futuro.
polticas pblicas, destacando-se: a escolha pblica (public choice), a estrutura social (social estructure)
e a filosofia poltica (political philosophy).
158
No entanto, esse conhecimento recorre a convices plausivelmente
verdadeiras. Isso significa dizer que a complexidade prpria do processo de
formulao de uma poltica e a sua implementao promovem condies necessrias
mas no suficientes para gerar reivindicaes (argumentos) capazes de serem
considerados uma certeza absoluta ou uma verdade absoluta.
159
pblica, pois abrange a anlise de poltica e a anlise para a poltica. De acordo com
Ham e Hill (1993) essa distino importante pois chama ateno para a anlise de
poltica como uma atividade acadmica preocupada com o avano da compreenso
do processo de elaborao de uma dada poltica (policy) e a anlise para a poltica
como uma atividade que visa a prescrever como as polticas podem ser melhoradas.
49
Toads as citaes de Ham e Hill (1993) so tradues do texto original em ingls.
160
proporcionar ao funcionamento da ao do governo. Pois dessa maneira que seria
possvel visualizar o processo de elaborao e desenvolvimento das polticas pblicas
e o emaranhado de atores que tentam influenci-las (ou as influenciam), bem como
averiguar dos seus resultados.
161
em estabelecer uma metodologia de anlise denominada el camino de los ochos
pasos do que propriamente definir o que seja a anlise de polticas pblicas. Sem a
pretenso de propor uma definio ou discutir sobre a diversidade conceitual que
permeia o campo, o autor afirma que o EAn uma atividade poltica (politics) y social
que examina o processo de elaborao das polticas. Para ele, o EAn pode ser
considerado muito mais uma arte do que uma cincia, pois o analista de poltica alm
de se basear no mtodo cientfico para a pesquisa tambm utiliza a sua intuio.
50
Para Vargas Velsquez (2001) existem dois grandes paradigmas que estudam a administrao
pblica:o neoliberal e o marxista.
162
Segundo ele, o EAn aborda a administrao pblica em ao,
observando a relao entre Estado e sociedade e dando nfase al momento estatal-
administrativo. Reconhecendo prioritariamente, ademais, que a poltica pblica o
resultado das relaes (presses, acordos e negociaes) entre o aparato estatal (a
complexa organizao social), em seu interior, e dela com os diversos atores da
sociedade.
Trabada (2003, p.67), revisando autores tais como Subirats e Sola, diz
que para compreender uma poltica necessrio examinar o comportamento dos
atores polticos envolvidos no processo de deciso, entender o contedo da mesma,
averiguar como se deu sua implementao pelo poder pblico e avaliar os resultados
obtidos. Nesse sentido, o EAn abrange o exame do conflitos de interesse que
interaccionan en el rea que demarca cada poltica, las diferentes definiciones de los
problemas a tratar, las diferentes racionalidades organizativas.
163
Segundo esse autor, existe uma variedade significativa de linhas
mestras, que foram objeto de apreciao e elaborao de preceitos na literatura acerca
do tema. Mas mesmo assim, importante destacar que existe um nvel razovel de
acordo entre os autores quanto ao estudo das polticas pblicas. Em suas prprias
palavras, esse estudo se caracteriza por
Mesmo assim, a autora acredita que caso se faa uma anlise mais
profunda a respeito dos significados encontramos poca consistencia en su empeo
diferenciador. A partir dessa afirmao, alega que toda definio que foi produzida
posteriormente diz o mesmo la descripcin y explicacin de las causas y
consecuencias de la accin del gobierno (PREZ SNCHEZ, 2005, p.58).
164
Essa mesma autora recorre definio de anlise de polticas
realizada por Thomas Dye em 1976 onde se afirma que esse tipo de estudo se
preocupa em saber o que o governo faz, porque faz e quais os resultados que foram
obtidos. Nesse sentido, destaca tambm as contribuies de Lasswell, Dror e
Wildavvsky, uma vez que esses autores se referem anlise de polticas como uma
atividade que tem carter descritivo e prescritivo, j que sua prtica visa melhoria do
processo de elaborao de polticas pblicas.
165
governo e sociedade um artifcio essencial para que haja o entendimento, a
aceitao e o apoio dos cidados em relao s polticas, planos ou programas
desenvolvidos pelo governo e sua administrao.
166
suas prprias palavras, o EAn
Para que esse estudo seja levado adiante, o analista tem que dispor de
ferramentas analticas capazes de auxili-lo. Dentre os referenciais analticos usados
para entender, a partir do estudo das polticas pblicas, o fazer (ou o no fazer) do
governo, o porqu ele faz o que faz e qual a diferena que isso faz (DYE,1992),
possvel destacar o Ciclo da Poltica (policy cycle). Sua importncia na construo de
categorias de anlise para a descrio dos procedimentos associados ao processo de
elaborao de polticas tem sido enfatizada por diversos autores como, por exemplo,
Frey (2000), Souza (2006),Trabada (2003), Prez Snchez (2005), Roth Deubel
(2006a).
167
por essa razo que a seguir se aborda em detalhe o conceito de
Ciclo da Poltica Pblica e a sua contribuio, enquanto ferramenta analtica, para
permitir o estudo do processo de elaborao da poltica pblica atravs da sua
decomposio.
51
Uma das ferramentas analticas para entender o processo de elaborao de uma poltica pblica, foi
proposta por Theodore Lowi. Cf. Trabada (2003), Prez Snchez (2005), Roth Deubel (2006a).
168
funcionamento dinmico do sistema poltico52.
52
Para Trabada (2003, p.69), esse funcionamento corresponde viso funcionalista clsica de Almond
e Powell (1978) que estabelece una visin sequencial de las polticas como un proceso que arranca en
una demanda social articulada y agregada por los intereses de los diversos actores. Dicha demanda es
respondida por una decisn poltica que formula una poltica concreta, que a su vez causa un conjunto de
actuaciones administrativas y uso de los poderes pblicos y finalmente deviene en la obtencin de unos
determinados outputs y outcomes.
169
Separar uma poltica em momentos de elaborao algo artificial que
pode levar a um desvio de entendimento acerca do prprio processo uma vez que se
pode dar a impresso de que se deve proceder etapa a etapa e que no possvel
avanar para a prxima antes que se tenha vencido a etapa anterior. Uma separao
analtica, no entanto, no deve ser confundida com uma separao real, uma
seqncia cronolgica. Em outras palavras, a distino dos momentos de uma poltica
no deve ser confundida com uma diviso que efetivamente aconteceria na realidade
ou em uma seqncia temporal bem definida, porque aqui no se entende a
representao descritiva de uma seqncia de tempos e fatos que efetivamente
sucedem um aps o outro.
170
poltica dos dirigentes; b) as pessoas ou atores concretamente envolvidos com o
processo concebem, ou descrevem estes temas objeto da ao governamental; c)
planejam-se a ao futura, os riscos e potencialidades envolvidas, as alternativas,-
objetivos previstos e os resultados esperados; d) os administradores aplicam
(implementam) a poltica formulada; e) uma determinada poltica pode ser avaliada, o
que pressupe a construo de metodologias especficas para este tipo de exame.
171
difere um pouco, so eles: gestao, formulao, deciso, implementao e avaliao
dos resultados da poltica.
Em relao aos momentos que compe uma poltica, esse autor afirma
que, em geral todos os modelos de Ciclo da Poltica apresentados, mesmo que sejam
aparentemente diferentes, a decompem em: formulao, implementao e avaliao.
No entanto, sinaliza que para efeito de anlise pertinente uma subdiviso nas
seguintes dimenses: formulao (percepo e definio de problemas, agenda-
setting, elaborao de programas e deciso), implementao, avaliao e a eventual
correo da ao.
Souza (2003, 2005, 2006) tambm destaca que o estudo feito atravs
do modelo do Ciclo da Poltica pode ser promitente para a anlise e compreenso de
uma poltica pblica. Os momentos que constitui uma poltica pblica so: formulao
(agenda, identificao de alternativas, avaliao das opes, seleo das opes),
implementao e avaliao. Para ela, esta tipologia v a poltica pblica como um
172
ciclo deliberativo, formado por vrios estgios e constituindo um processo dinmico e
de aprendizado (SOUZA, 2006, p.29).
173
Todos os autores chamam a ateno para a existncia de limitaes
ao processo de elaborao integral de uma poltica. Entre elas, so enfatizadas
restries como o tempo decorrido entre a deciso, a formulao e a verificao dos
resultados obtidos; subordinao da avaliao obteno de informao qualificada e
em tempo oportuno; e a preponderncia de valores e diferenas de viso poltica no
decorrer dos processos. Alm disso, haveria que considerar outras notadamente
importantes caso as polticas sejam geradas e implantadas em um ambiente marcado
por uma grande desigualdade de poder e de capacidade de influncia e de controle de
cursos entre os diversos atores sociais. Isso por si s aponta para a dificuldade de
adotar rigorosamente as proposies feitas pelos autores.
174
conveniente a adoo de um modelo (ideal) do processo de elaborao de polticas
pbicas, baseado numa idia de um ciclo que de poltica que integre estes trs
momentos.
175
Autor Momentos
176
3.5 A Formulao
177
assunto far parte da agenda e sofrer interferncia por parte do setor pblico
tornando necessria a formulao de alternativas de poltica.
178
estabelecer quando se d efetivamente o incio do processo de formulao de uma
poltica pblica. Em relao a isso, Nelson (1996), afirma que a linha divisria entre os
submomentos de formao da agenda e da determinao do assunto que leva
proposio de alternativas plausveis (e a adoo de um delas), tnue e complexa.
179
de deciso, que atenda a uma otimizao de natureza econmica.
180
ser de forma democrtica e participativa ou autoritria, de baixo para cima ou de
cima para baixo, de tipos extremos como o racional ou incremental, e mediante ajuste
mtuo entre os atores intervenientes; com ou sem manipulao e com controle da
agenda dos atores com maior poder, detalhadamente concebida ou deixada
propositadamente incompleta.
181
El proceso por medio del cual los conflictos y las preocupaciones llegan
a recibir atencin gubernamental y a ser candidatos de resolucin en
potencial por parte del sector pblico, se le ha denominado de formacin
o fijacin de la agenda (NELSON, 1996, p.106).
182
Em relao necessidade de entender as aproximaes acerca do
conceito de agenda, Moreno Salazar (1993, p.13) afirma que compreender o que a
agenda de governo importante para perceber de que forma y qu contenido debern
reunir o renen de hecho los asuntos que estn en la fase previa a una toma de
decisin y formulacin.
Alvarez Diaz (1992, p. 25) afirma que o termo agenda se usa para
fazer aluso ao conjunto general de controversias polticas que entran dentro del
rango de las que ataen y merecen la atencin legtima de las autoridades pblicas.
183
especificadas a partir de categorias. Como exemplo, o autor cita a classificao de
agenda segundo as instituies envolvidas: a agenda governamental, agenda
legislativa, agenda administrativa, etc.
184
Aguilar Villanueva (1996c, p.33-34) destacam que
185
Esses autores tambm afirmam que dificilmente um assunto chega
agenda de maneira acidental, ou seja, ele chega atravs de uma convergncia
ajustada entre pessoas, problemas, solues e oportunidades de escolha. Mas sem
dvida, o fator com maior peso na configurao da agenda formal do governo a fora
dos atores polticos que intervm no processo.
[] aun sin ser ser expresada por parte de alguien, puede determinarse
que existe objetivamente (mediante procedimientos) como carencia o
necesidad no satisfecha para un determinado grupo o para un cierto
nmero de individuos.
186
percebem a necessidade de algum tipo de interveno. A demanda o assunto (issue)
que entra na agenda de governo. Alm dessa distino, que para o autor crucial,
existe ainda o fato de que quando um determinado assunto colocado na agenda, isto
no significa necessariamente que ele sofrer uma interveno ou ser solucionado
por parte do governo.
187
diversas situaes e possuem as mais diferentes causas e nveis de complexidade. O
fato de como uma necessidade se transforma em demanda (issue) e porque o assunto
inscrito na agenda sofre ou no interferncia, deve ser compreendido a partir do
entendimento acerca dos processos polticos (politics) que evolvem o demandante
(grupo ou indivduo) e o decisor (grupal ou individual).
188
atores que tentam a todo custo garantir que suas indicaes e preferncias sejam
atendidas e faam parte da agenda. Esses atores so de diversos segmentos. Por
terem um papel importante na formao da agenda, so chamados de agenda setters.
Eles podem ser grupos organizados representantes de interesses sociais, partidos
polticos, setores influentes do aparato burocrtico, a opinio pblica e a populao
afetada pelo problema.
53
Cf.Ortega Perz e Ruiz Seisdedos (2005).
54
Cf. Viana (1996).
189
Sobre as razes que levam a que um assunto entre na agenda de
governo, Nelson (1996) destaca um outro aspecto: a comoo afetiva. Para ela,
apresentar um assunto com grande comoo afetiva uma ttica freqente para
garantir-lhe um lugar na agenda. Uma vez que a opinio pblica tende a apoiar o
assunto, o que antes no estava na agenda entra como assunto pertinente para
interveno, independentemente de haver um embasamento terico ou uma
confirmao de sua necessidade atravs de dados (qualitativos ou quantitativos). A
presso causada pelos cidados pode ser, portanto, um fator decisivo para levar um
assunto agenda de governo. A partir dessa argumentao, fica claro aqui o poder da
opinio pblica, confirmando que quanto maior for o nmero de cidados que apiam
uma idia, mais provvel sua incluso na agenda.
190
A citao acima indica que a construo da agenda implica em
escolhas importantes e deve ser entendida como um processo de tomada de deciso
influenciado pelo contexto. Esse processo pode ser estruturado e bem definido em
alguns casos e, em outros, dependendo do evento em si ou da rea de poltica pblica
em que se insira, pode ser difuso e pouco estruturado. Pode tambm haver uma
grande variedade e quantidade de atores, que podem inclusive se alternar a depender
do interesse ou da questo em pauta, num mesmo processo que ir levar a uma
determinada tomada de deciso. O jogo de interesses e de poder entre os atores
envolvidos no processo de formao da agenda uma caracterstica particular de cada
poltica pblica.
191
O percurso que transforma a questo problemtica ou demanda em
problema pblico vai depender, portanto, do peso que atores com diferentes
interesses possuem no processo de definio na agenda. Isso quer dizer que, o poder
de cada grupo ou indivduo que atua na configurao da agenda decisivo em relao
a qual problema ser includo na agenda.
192
A tomada de deciso considerada como o processo de responder ao
assunto mediante a busca de alternativas para solucion-lo. Ou seja, o momento da
tomada de deciso no processo poltico pode ser definido por uma escolha de
alternativas de poltica que foram geradas dentro do sistema poltico onde diferentes
solues potenciais para um dado assunto ou problema pblico devem ser
consideradas.
193
modo como esto apresentados pretende-se possibilitar de maneira didtica a
visualizao das grandes linhas analticas desenvolvidas no campo das polticas
194
Este modelo parte da premissa irrealista ou ingnua de que existe
informao perfeita e de que o processo de tomada de deciso no est sujeito ao
peso das relaes assimtricas de poder.
195
decisores (ao administrativa), seja ela individual ou coletiva, at o prprio
conhecimento que utilizado como base para a tomada de deciso. As condies
limitantes destacadas por Forester (1996) e que restringem a ao do decisor na
tomada de deciso so: os limites cognoscitivos, a difereciacin social, o conflicto
pluralista e as distorciones estructurales.
Para Moreno Salazar (1993, p.12), este modelo tem um carter mais
descritivo pois conduz mediante la definicin por ensayo y error, a soluciones
sactisfactorias.
196
processo incremental, no qual os recursos governamentais se distribuem em funo de
decises marginais, incrementais e pouco substantivas. O que levaria, no mximo, a
um pequeno avano de determinados aspectos de uma poltica pblica. Nas palavras
de Roth Deubel (2006, p. 92), neste modelo,
Souza (2005) e Roth Deubel (2006a) apontam que este modelo perde
parte de seu poder explicativo no contexto atual devido s grandes mudanas e
reformas provocadas pelo ajuste fiscal em vrios pases. Deste modo, se torna
impossvel fazer apenas um arranjo incremental uma vez que por vezes necessrio
estabelecer novas polticas pblicas (permeada de valores e objetivos) que em muitos
casos podem ser contrrias s outras anteriormente elaboradas.
197
questo a resolver, Aguilar Villanueva (1996b) afirma que as informaes so
produzidas a partir de duas perspectivas que ele compara a duas cmaras fotogrficas
que enfocam a questo a resolver por dois ngulos distintos, ainda que
complementares. A primeira, atravs de um ngulo muito amplo cobre tudo, mas sem
detalhes; e a segunda, atravs de um ngulo mais agudo, cobre as reas que, ao
terem sido antes reveladas merecem maior aprofundamento.
198
configuraciones que permitan descubrir o crear oportunidades de decisiones y de
soluciones (ROTH DEUBEL, 2006a, p.95).
199
tenso permanente com os desejos do pblico em geral. O ator poltico visto como
um sujeito que tem como objetivo maximizar o seu bem-estar (aumentar seu poder,
ganhar uma eleio, para angariar votos, etc.) em detrimento dos interesses pblicos.
200
Para Frey (2000, p.234), este modelo difere do Institucionalismo
clssico pelo fato de que ele no explica tudo por meio das instituies. O foco de
interesse se situa na anlise das condies de produo das instituies e de como
influenciam na dinmica social, uma vez que as instituies so tanto um fator de
ordem quanto de construo de sentido para as aes realizadas pelos diversos atores
no processo de tomada de deciso de uma poltica pblica.
201
Uma definio comum encontrada em autores como Frey (2000),
Lorenzo (2005), Real Dato (2005) e Roth Deubel (2006a) a de que a Policy Network
pode ser vista como um conjunto de relaes relativamente duradouras, de natureza
no-hierrquica e independente, que compreende uma grande variedade de atores
(burocratas, legisladores, grupos da sociedade civil, etc.), que compartilham interesses
comuns em relao a uma poltica e permutam recursos para perseguir tais interesses
compartilhados.
202
3.5.2.9 Duas classificaes dos modelos analticos de tomada de deciso
203
Enfoques Enfoques
centrados na centrados no Enfoques
socieade Estado Mistos
O Estado como
Categoria O Estado como Fatores internos (state
varivel
Analtica varivel dependente centered) e externos
independente da
da sociedade (society centered)
sociedade
Minimizam a
Minimizam a De um lado repele a
Base influencia das
capacidade e o racionalismo
Explicativa mudanas e dos
impacto que as economicista que ou
atores situados no
instituies pblicas, social e por outro se
entorno social,
seus agentes e recusa ver a sociedade
econmico, poltico
valores podem ter submetida a um Estado
e internacional do
sobre as opes feitas que se encontra, alm
Estado para explicar
em ralao as disso, preso a de uma
as opes polticas
polticas minoria
Modelo de Neoinstitucionalismo
Modelos racionalidade (Histrico, econmico,
Analticos Modelo rational choice limitada, sociolgico),
Modelo pluralista Modelo incremental, Teoria de redes (policy
Modelo de escolha Modelo Garbage networks e policy
pblica Can community)
Modelo burocrtico Modelo Advocacy
ou neoweberiano Coalitions
204
1) Enfoque institucional: modelos que tm como base explicativa as
instituies, vistas como elementos instigantes ou constrangedores do
comportamento dos decisores;
55
Um dos autores que trabalham nessa linha Majone (2005). Esse autor destaca a dimenso
argumentativa da poltica pblica.
205
Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque de la Enfoque de
Institucional grupal/red Socio - eleccin las ideas
econmico racional
Factores
Limitaciones que
Construccin de socioecon-
los actores
Objeto de alianzas, redes y micos (tanto
deben afrontar.
anlisis mecanismos de en trminos de
Examen de Valorizacin
movilizacin en los limitaciones
normas y de las ideas y
procesos de toma practicas como
costumbres del Examen de las creencias de
de decisiones. ideolgicas de
proceso de preferencias y los actores y
Relaciones que la
elaboracin de decisiones de los sus
envuelven las accin).Surgim
polticas en actores. concepciones
instituciones y iento de
diferentes de las
definen los roles de ideologas que
sistemas polticas.
los burcratas y mantienen las
polticos y
otros participantes relaciones
subsistemas de
en las polticas. socioecon-
polticas.
micas.
Negociacin
entre individuos
Presentes en
en el que se
el proceso de
Principal Los actores debaten tanto los
polticas. Las
Influencia explicacin de la pblicos y resultados como
motivaciones
variacin, la afectan al las propias
Individuales,
estabilidad y el rendimiento de reglas de
Entorno de las dinmicas
cambio en las las polticas. decisin. Los
poltica - grupales y
polticas. Las Las procesos de
determinan las marcos
instituciones lo estructuras de negociacin se
decisiones y los institucionales
abarcan todos poder influyen explican en
efectos universidad surgen de las
(son portadoras hacia la varios tipos de
el rendimiento de intenciones y
de normas poltica porque juegos en un
las polticas creencias de
insertas en las hay una contexto en el
los
reglas y distribucin que las
participantes
convenciones desigual de decisiones estn
en el proceso
constitucionales). recursos. determinadas por
de polticas
constricciones
pblicas.
institucionales y
socioecon-
micas.
206
Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque de la Enfoque de
Institucional grupal/red Socio - eleccin las ideas
econmico racional
Se configura
como una
Nacido del lnea de
Fija el modo en Surgen como desarrollo de anlisis nutrida
Relacciona
que los reaccin a los modelos de las
Influencia frente al
politlogos lmites del formales en aportaciones
supuesto
entendieron los institucionalismo y economa, el de los dems
fracaso de la
procesos de predominan enfoque subraya enfoques. Su
ciencia poltica
toma de decisin durante las la complejidad de influencia se
para apreciar
en la primera dcadas de 1950 y la eleccin refleja en los
el contexto en
mitad del siglo 1960. Su anlisis individual y la estudios sobre
el que se
XX. Base del ofrece una visin interaccin diseo de
elaboran las
neoinstitucionalis ms realista de la estratgica. poltica
polticas
mo de las prctica diaria de la Durante las transferencia
pblicas. Su
dcadas de 1980 toma de dcadas de 1970 de soluciones
influencia es
y 1990 decisiones. La y 1980 influye en en contextos
especialmente
(reafirmacin de aproximacin en el anlisis de diverso
Intensa
la importancia red se populariza polticas y en los mecanismos
durante las
del Estado y de durante las estudios sobre la de
dcadas de
las rutinas en las dcadas de 1980 y articulacin de aprendizaje; y
1960 y 1970.
polticas) 1990. las burocracias anlisis del
lenguaje, la
persuasin y el
debate
Fijacin de
Lneas de Neo- Incrementalismo Modelo racional agendas;
trabajo Institucionalismo Neo- de toma de transferencia,
Marxista;
Modelo de corporativismo; decisin; aprendizaje y
Regulaciones
poltica Network Analysis; Comportamiento diseo de
o
burocrtica; Policy Network burocrtico; polticas; post-
globalizacin;
Estudios sobre el (Issue network, Modelo de positivismo.
Funnel of
Ejecutivo y el Policy Racionalidad Psicologa del
Casuality.
Legislativo Communities) Limitada policy making.
207
processo. A apresentao que segue tem como ncleo a questo conhecida como as
diferentes faces do poder que se depreende do debate entre as concepes de
autores como Dahl, Bachrach e Baratz e Lukes.
208
A segunda concepo de poder foi proposto por Bachrach e Baratz. O
poder na sua perspectiva envolve uma relao entre atores polticos (indivduos,
grupos) que possuem diferentes preferncias e interesses. As primeiras (preferncias),
frequentemente, no caso de atores com menor poder, diferem substantivamente dos
segundos (interesses). Os quais, por isto, no podem ser inferidos atravs da
observao dos conflitos abertos, e demandam a anlise da ao e da no-ao
polticas.
209
[...] valores predominantes, as regras do jogo aceitas, as relaes de
poder existentes entre grupos e os instrumentos de fora, separados ou
combinados, efetivamente impedem que certas queixas se transformem
em questes maduras que exigem decises (HAM e HILL , 1993, p.68).
210
coero, a influncia, a autoridade, a fora, e a manipulao. Atravs desses diferentes
tipos possvel identificar modos de lograr incidir en el comportamiento de los dems
en momentos y circunstancias previas a la existencia de un conflicto manifiesto por la
escogencia entre alternativas (ALVAREZ DIAZ, 1992, p.27).
211
manipuladas) e os seus interesses.
Lukes (1974) esboa trs mapas conceituais que acrescenta mais uma
viso de poder quelas apresentadas por Dahl e Bachrach e Baratz. Ele revela trs
vises de poder: a viso pluralista (a qual ele chama de viso unidimensional); a dos
crticos ao pluralismo (viso bidimensional); e uma terceira (viso tridimensional).
Essas trs faces so estudadas a partir de trs nveis de conflito. O primeiro o
nvel dos conflitos abertos (enfoque pluralista). Essa dimenso do poder acontece
quando o exerccio do poder ocorre em conflitos observveis entre os atores no
que diz respeito a questes fundamentais. O segundo, o dos conflitos encobertos
(Bachrach e Baratz), que acontecem quando o exerccio do poder se d sobre
questes reais ou potenciais. Ou seja, quando existe um impedimento ou supresso
das demandas no-seguras para os atores dominantes antes que elas cheguem ao
processo decisrio. O terceiro nvel o dos conflitos latentes, quando o exerccio do
poder modela as preferncias das pessoas de um modo que contraria os seus
interesses, fazendo com que os conflitos potencialmente abertos ou encobertos sejam
ideologicamente manipulados e neutralizados: existe um conflito um latente quando A
exerce poder sobre B quando A afeta B de um modo contrrio aos interesses de B sem
que B perceba.
212
explicitamente poder para derrotar seus oponentes. E no comportamento dos
decisores em relao a assuntos sobre os quais h um conflito observvel. Como
se procurou destacar, o EAn prope uma observao mais aguda e sutil que
parece fundamental para uma adequada percepo da realidade inerentemente
contraditria em que se inserem as polticas pblicas. E, em conseqncia, para
uma conveniente interveno no complexo mundo da policy e da politics.
213
Viso Viso Viso
Unidimensional Bidimensional Tridimensional
214
3.6 A Implementao
215
estabelecimento da poltica e vai at o seu impacto. E que, para outros, a
implementao entendida como uma srie de decises e de aes postas pela
autoridade legislativa central.
216
na realizao concreta do discurso poltico existem presses exercidas por outros
atores polticos e sociais. Essa presso se deve ao fato de que, como nem todos os
atores se beneficiam da poltica, aqueles no contemplados intentan o se esfuerzan
por presionar a la administracin pblica (Vargas Velsquez, 2001, p.73).
217
questes polticas (politics) que ultrapassam a esfera puramente tcnica.
56
Esses implementadores podem estar em diferentes nveis e reas de governo.
57
As idias sobre discricionariedade esto associadas aos estudos da sociologia das organizaes, da
poltica social, da legislao e do seu cumprimento.
218
Todo o processo de implementao independentemente do tipo de
controle que sobre ele exercido, envolve um grau de discricionariedade. Aquele que
delega a ao a ser implementada perde, de alguma maneira, uma quantidade de
controle. Isso significa dizer que, mesmo em instituies onde a implementao da
poltica est sujeita a um rgido controle hierrquico, existe algum grau de
discricionariedade. Seu estudo permite identificar os fatores que influenciam a maneira
pela qual a combinao de regras e discricionariedade se desenvolve e levada a
cabo pelos implementadores. Deve-se ter em mente, tanto as caractersticas
especficas das questes em jogo, quanto s foras econmicas, polticas e sociais.
219
diseo, sino hasta que se haya ejercitado, y que cada pasaje influya en
el proceso.
220
comparao dos fins que foram estipulados com os resultados que foram alcanados,
e qual a causa do ocasional dficit (gap) de implementao. J a segunda, tem como
propsito a anlise das estruturas poltico-administrativas e a atuao dos atores
envolvidos. E tem como objetivo entender o processo de implementao a partir da
descrio e explicao do que acontece: que atores atuam, com quais motivos e com
quais resultados.
221
prescritivo, como alternativas a serem adotadas pelos formuladores e, tambm, pelos
prprios implementadores, acerca de como a poltica devera ser implementada. O
tratamento dado a seguir ao tema, privilegia a primeira conotao.
222
formulao por si s no pode a priori garantir o que ocorrer e tambm quem sero
efetivamente afetados pela implementao da poltica. Assim, esses autores
distanciam-se daqueles entendem a formulao como um processo necessariamente
de cunho racional, o qual resultaria em uma implementao previsvel e em
conformidade com o formulado. Cabe ressaltar que a viso racional considera
necessrio e possvel o acesso a todas as informaes teis para a formulao da
poltica, a uma lista de todas as estratgias alternativas diante de uma mesma situao
e a uma clara definio de metas e prazos concernentes sua implementao.
58
Para Bardach (1996) os elementos que constituem um programa ou uma poltica so entre outros:
recursos financeiros, processos administrativos, dependncias pblicas, etc.
223
Associado idia de ensamblaje, Bardach traz o conceito de jogo.
No contexto abordado por ele, jogo entendido como sendo o conjunto de estratgias
e tcnicas de interao por meio do qual os atores que possuem diversos recursos do
programa se relacionam reciprocamente como componentes necesarios para la
producin del evento deseado.
224
interferncia externa; controle sobre os atores da implementao.
225
consentimento, acerca dos objetivos a serem atingidos; e que estas
condies persistam durante o processo de implementao; 8) Que, ao
mobilizar-se para o cumprimento de objetivos acordados, seja possvel
especificar, em completo detalhe e perfeita seqncia, as tarefas a
serem levadas a cabo por cada participante; 9) Que haja perfeita
comunicao e coordenao entre os vrios elementos envolvidos no
programa; 10) Que aqueles com autoridade possam exigir e obter
perfeita obedincia.
226
funcionrios (executores) fazem para adaptar as decises anteriormente tomadas (ou
apenas esboadas) com as caractersticas e contextos onde a poltica realmente
implementada. O Modelo Bottom-Up identifica assim, quem est influenciando o qu, e
como e por que ocorre um resultado.
227
estudo da implementao. A compreenso acerca da forma com operam as
organizaes pblicas pode propiciar o entendimento do modo como as polticas so
moldadas durante o processo de implementao. A forma como se verifica a
distribuio de poder nas organizaes pblicas e o prprio poder que elas detm no
mbito do Estado, explica, em muitos casos, a capacidade dos governantes e
funcionrios de se opor s decises tomadas pelos decisores no momento da
formulao mediante o controle de aspectos tcnicos, processuais e polticos.
59
Cf. Elmore (1996).
228
primeiro denominado de macro-implementao e se refere ao processo que vai da
concepo das condies necessrias para que uma poltica possa ser colocada em
prtica at a sua efetiva disponibilizao. O segundo, da micro-implementao, diz
respeito aos procedimentos realizados pelas organizaes e agentes diretamente
envolvidos, no nvel local, com a implementao.
229
relaes entre a formulao e a implementao: a poltica entendida como uma
instncia e como um compromisso que se mantm e renova ao longo do processo de
implementao; o que faz com que se torne difusa a interconexo entre formulao e
implementao.
Nessa direo, esse modelo parte da anlise das redes de deciso que
se formam no nvel concreto sem atribuir um papel determinante s estruturas pr-
existentes (as relaes e a hierarquia existentes entre as organizaes pblicas). Os
estudos que nele se baseiam chamam ateno para o fato de que certas decises que
idealmente pertencem ao momento da formulao so efetivamente tomadas durante
a implementao. Muitas das decises-chave s so tomadas quando existe uma
percepo mais clara dos possveis resultados da poltica disposio dos
implementadores. Desta forma, os implementadores so considerados como os atores
mais bem aparelhados para tomar as decises que por vezes deveriam ser tomadas
no momento da formulao.
230
Modelo top down Modelo bottom up
3.7 A Avaliao
231
auto-contido, mas como um elo de uma cadeia, sem a qual os demais dificilmente
podem ser adequadamente realizados. Desta forma, o momento de avaliao
entendido no apenas como um prolongamento dos que o antecedem. Eles se
constituem numa condio para que a avaliao seja possvel.
232
Para superar esse inconveniente, necessrio, segundo este autor,
uma avaliao que considere critrios suplementares e que tenha como objetivo
chegar num nvel de entendimento que represente mais do que um somatrio de
diversas avaliaes feitas por diversos avaliadores.
Los gobiernos deben tratar de comprender lo que pasa con los procesos
sociales inducidos por la accin pblica para fundamentar de manera la
ms acertada posible las acciones futuras; los regmenes polticos
democrticos tienen tambin la obligacin de comunicar para explicar,
con base en una informacin argumentada, y dialogar con sus pblicos
para conseguir el respaldo a sus acciones; y, por ltimo, los gobiernos
no pueden dejar de lado la responsabilidad de ejercer un control sobre
las actividades que realizan (DURAN, 1999, p.170-172, apud, ROTH
DEUBEL, 2006, p.142).
60
Impacto, na concepo de Dye (1992), pode estar relacionado: a) a situao ou grupo-objetivo; b) a
233
efeitos em condies reais. Ele destaca, com bom humor,
234
implementao. Para discutir o carter das metas e objetivos, os analistas devem
examinar os valores a elas subjacentes e quais os atores (por exemplo, funcionrios
pblicos, interesses adquiridos, ou grupos) que os defendem.
235
O mesmo autor mostra como, atualmente, estudiosos que se apiam
nesse novo patamar passam a adotar critrios que perpassam a eficincia e eficcia
das polticas e a considerar a avaliao um elemento constituinte e indissocivel do
processo de elaborao de polticas. A avaliao passa ento a ser vista como um
elemento fundamental para o conhecimento e informao sobre as polticas pblicas.
Capaz de ponderar adequadamente as dimenses de politics e de polity da poltica, a
avaliao passa a ser capaz de promover discusses democrticas sobre as aes do
governo.
236
[] sobre el nivel de racionalidad de su organizacin interna, sobre las
pautas de direccin seguidas y la claridad en los niveles de
responsabilidad, sobre el nivel de respuesta o de reaccin que la
aplicacin de la poltica genera en la misma organizacin, o sobre la
adecuacin de los recursos destinados a esta poltica con los objetivos
planteados.
237
Na perspectiva legal ou jurdica, segundo Subirats (1994) a avaliao
tem como foco a garantia da proteo legal a todos os indivduos ou grupos
potencialmente interessados ou envolvidos com a poltica. Isto posto, a poltica
considerada satisfatria se, ao final do tempo previsto para sua implementao, ela
conseguiu atingir todos os beneficirios e proteger todos os seus direitos.
En los ltimos aos y desde diversas perspectivas, a partir del auge que
comienza a tener la denominada democracia participativa, se empiezan
a sealar las insuficiencias de esta manera de entender la evaluacin,
sobre todo referida a las polticas pblicas sociales y, ms importante
an, se introduce un nuevo actor que se sita en el centro del ejercicio
de evaluacin: los grupos o comunidades ejecutoras de las polticas
pblicas.
238
Segundo o autor, essa mudana na maneira de avaliar, considerando
agora as questes subjacentes ao processo poltico (political), confere avaliao um
carter que reflete uma nova correlao de foras. Nessa nova realidade, os atores
que passam a participar da elaborao da poltica comeam a refletir sobre os
conhecimentos por ela produzidos e sobre o seu papel no jogo de poder em que se
encontram envolvidos. Portanto, no entorno da avaliao, se d um espacio de luchas
de influencias y de confrontacin de las diversas lecturas que sobre la poltica pblica
pueden tener los diferentes actores sociales que se mueven en una realidad dada
(VARGAS VELSQUEZ, 2001, p. 152).
239
son siempre ms complejos e inciertos en cuanto a medios, resultados y
efectos. [] Con frecuencia, aunque no se admita fcilmente, el Estado
tiene que andar casi que a tientas. La actividad evaluadora permite
entonces al Estado y a los gobernantes, y tambin a los ciudadanos,
disponer de una mayor informacin - con la exigencia de transparencia -
acerca de las consecuencias de sus decisiones y acciones. Un Estado
responsable y democrtico no puede tomar decisiones sin tener un
mnimo de inters por las consecuencias que stas conllevan ms all
del corto plazo.
Del Omo (2005, p.176) afirma que a avaliao pode ser entendida
como um processo que permite fornecer informaes para a melhoraria da gesto e da
formulao das polticas. Ela, tambm, pode ser definida como la ltima fase del
anlisis de una poltica o, tambin, como la parte del Ciclo da Poltica capaz de generar
informacin sobre los resultados de la accin de los gobiernos, de los efectos que
dichas acciones han generado.
Del Omo (2005, p.184) enfatiza que a avaliao pode ser realizada a
partir de trs perspectivas:
240
De maneira geral, os autores aqui apresentados afirmam que a
avaliao pode ser realizada tendo em conta diversas abordagens metodolgicas.
Apesar da diversidade que cerca esse aspecto, possvel concentr-las em mtodos
quantitativos, mistos e qualitativos.
62
Na literatura encontramos outros termos para se referir a esses tipos de avaliao.
241
conta que cada um destes representa aspectos distintos. Pois produto aquilo que a
poltica produz e efeito o que esses produtos provocam (causam) em determinada
realidade.
242
4 UMA COMPARAO ENTRE OS ENFOQUES DE AVALIAO E
DE ANLISE DE POLTICAS PBLICAS
4.1 Introduo
243
referncia ao que o EAn considera o conjunto dos momentos relativos ao Ciclo da
Poltica (formulao, implementao e avaliao) e, que ele no seria utilizado para
referir-se formulao da poltica. Da mesma forma, estabeleci que o termo execuo,
tambm frequentemente utilizado na literatura que trata do EAv, para fazer referncia
ao momento (ou processo) de implementao, seria evitado no contexto deste
trabalho.
63
Avaliar: determinar a valia ou o valor de; apreciar ou estimar o merecimento de; calcular, computar;
reconhecer a grandeza, a intensidade, fora de; calcular, estimar; fazer a apreciao; ajuizar, reputar-
se.
64
Analisar: decompor (um todo) em suas partes componentes; fazer anlise de, observar, examinar com
mincia; esquadrinhar, submeter crtica; examinar criticamente, proceder anlise, estudo, apreciao,
ou exame.
244
explicado, de uma maneira distinta daquela que caracteriza os trabalhos sobre o EAv.
O que no quer dizer que muitos dos trabalhos sobre o EAn, ao tratar o que
consideram o momento da avaliao, deixem de utilizar as contribuies (conceitos,
modelos, metodologias, etc.) que os pesquisadores que empregam o EAv
proporcionam. No obstante, e este justamente o que argumento como sendo o
mrito deste trabalho, no me parece que exista um texto que aborde de maneira
conjunta os dois enfoques e proporcione uma comparao entre eles.
245
experincia prvia como gestora de polticas educacionais e, nessa condio, de
avaliadora e analista de polticas pblicas. A qual, lamentavelmente, e essa
determinao uma das motivaes deste trabalho, transcorreu sem que eu houvesse
tido a oportunidade de ser a eles exposta.
246
Embora todo este quarto captulo assuma um carter normativo que
diferencia dois anteriores, na quarta seo onde este carter se torna mais explcito.
Nessa, com base nos elementos tratados nas sees anteriores, fao um movimento
de crtica ao Enfoque de Avaliao baseado em consideraes de natureza poltica e
ideolgica para fundamentar a opo realizada em favor do Enfoque de Anlise.
247
Um outro elemento que condiciona o que me refiro como sendo um
ambiente tcnico que cerca o EAv o que me parece ser uma pressuposio de que
a formulao da poltica adote sempre o que o EAn denomina de modelo racional. Fato
que, compreensivelmente, dado que o EAv no trata dos distintos modelos atravs dos
quais se pode estudar o processo decisrio, no explicitado pelos autores que com
ele se alinham.
65
Segundo Abramowicz (1994), a avaliao uma atividade racional destinada a auxiliar os
administradores a escolher entre alternativas que visam a melhorar o processo de tomada de deciso,
atravs do exame das situaes concretas que permitam estimar o valor de uma entidade (pessoa,
programa ou processo ou produto).
248
se coaduna com o Modelo de cima para baixo (Top-Down) de implementao.
249
O ciclo da elaborao da poltica proposto pelo EAn pode ser esboado
da seguinte maneira. Em um primeiro momento, a poltica formulada. Isto ,
concebida pelos tomadores de deciso no mbito de um processo decisrio que pode
assumir caractersticas bastante variadas. Pode ser democrtico e participativo, ou
autoritrio e de gabinete; de baixo para cima, ou de cima para baixo; de tipo
racional e planejado, ou incremental e mediante o ajuste mtuo entre os atores
intervenientes, porque sempre se fez dessa maneira e no h porque mudar; com ou
sem manipulao e controle da agenda pelos atores com maior poder; enunciar
detalhadamente a poltica ou deix-la propositadamente incompleta para ver se cola e
como que fica na prtica, na fase seguinte de implementao. Quando elevado o
grau de racionalidade do processo decisrio, o momento de Formulao pode
contemplar etapas como pesquisa do assunto, filtragem do assunto, prospectiva,
explicitao de valores e objetivos globais etc.
250
racional), aprovados atravs de um critrio de satisfao dos interesses dos atores
envolvidos. o grau de racionalidade da fase de Formulao e o estilo de
Implementao o que define como ir ocorrer a avaliao. No extremo do modelo
racional, em que existe uma intencionalidade da mudana de um determinado sistema,
a Avaliao condio necessria. atravs dela que o trnsito do sistema de uma
situao inicial a uma outra situao, tida como desejada, pode ser promovida.
251
percebida no mbito do EAn66. Suas caractersticas so empregadas neste captulo
para explicitar, por incluso, como o comportamento do avaliador pode ser entendido
como um componente daquele do analista. Ou, alternativamente, como este inclui
aquele como uma de suas atividades. assim que se busca explicar o entendimento
da avaliao como uma atividade de certa maneira subordinada da anlise. E, o
comportamento tpico do avaliador como caso particular (ou mperfeito) do
comportamento mais abarcante e completo do analista.
66
Para Bardach (1998) Anlise de Poltica um conjunto de conhecimentos proporcionado por diversas
disciplinas das cincias humanas utilizado para buscar analisar ou resolver problemas concretos
concernentes poltica (policy) pblica. Segundo Dye (1992, p.01), fazer Anlise de Poltica descobrir
o que os governos fazem, porque fazem e que diferena isto faz. Para ele, Anlise de Poltica a
descrio e explicao das causas e conseqncias da ao do governo. O escopo da Anlise de
Poltica, porm, vai muito alm dos estudos e decises dos analistas, porque a poltica pblica pode
influenciar a vida de todos os afetados por problemas das esferas pblica (policy) e poltica (politics),
dado que os processos e resultados de polticas sempre envolvem a vrios grupos sociais e porque as
polticas pblicas se constituem em objeto especfico e qualificado de disputa entre os diferentes
agrupamentos polticos com algum grau de interesse pelas questes que tm no aparelho de Estado um
locus privilegiado de expresso.
67
Entre os autores pesquisados que entendem a Anlise de Poltica a partir do conceito de Ciclo da
252
da formulao da poltica ou, mais especificamente, do processo decisrio que a
origina 68. E, por isso, o analista estar sempre atento ao comportamento dos atores
sociais 69 que atuam num jogo social70 particular o processo decisrio que delineia o
contorno das polticas pblicas.
Poltica, como um conjunto de trs momentos (tambm chamados de fases ou estgios) interligados por
laos de realimentao, aqueles com os quais mais me identifico so Ham e Hill (1993) e Hogwood e
Gunn (1984).
68
O mais especificamente tem a ver com o fato de alguns dos autores pesquisados, subdividirem o
momento da formulao. Como exemplo, pode-se citar Frey (2000) que divide a formulao em:
percepo e definio de problemas, agenda-setting, elaborao de programas e deciso ou Roth Deubel
(2006) suja diviso se resume em: identificao do problema, formulao de solues, tomada de deciso,
69
Ator social uma pessoa, grupo ou organizao que participa de algum jogo social; que possui um
projeto poltico, controla algum recurso relevante, tem, acumula (ou desacumula) foras no seu decorrer e
possui, portanto, capacidade de produzir fatos capazes de viabilizar seu projeto (MATUS, 1996).
70
possvel caracterizar o agir social como um jogo, que pode ser de natureza cooperativa ou conflitiva,
em que diferentes atores, com perspectivas que podem ser comuns ou divergentes, possuem recursos
distribudos segundo suas histrias de acumulao de foras em jogos anteriores. As regras do jogo
podem se alterar segundo o interesse dos atores em funo de jogadas e acumulaes, reconfigurando
as condies em que ele se desenvolver. mediante essas acumulaes que eles podem ampliar, ou
reduzir, sua capacidade de produzir novas jogadas e alterar a situao inicial (MATUS, 1996).
253
de penalizados pela situao-problema dos atores mais fracos costuma ser
obscurecida por um complexo sistema de manipulao ideolgica que, com seu
consentimento, os prejudica.
Ela pode ser entendida como uma mdia ponderada pelo poder relativo
do ator das agendas particulares dos atores. Considerando que o termo ator usado
para designar um coletivo (grupo social, organizao, etc., em geral no-monoltico),
convm salientar que o mesmo vale para uma agenda particular: ela tambm uma
combinao dos valores e interesses de indivduos diferentes com poder distinto.
71
Aqui o termo agenda decisria sinnimo do que conhecido por agenda governamental, institucional
ou poltica, como sendo o conjunto de assuntos (issues) que sofrero uma efetiva interveno pelos os
que governam. Agenda sistmica ou conjuntural conformada pelas demandas e pretenses dos atores.
Esta agenda pode preceder ou determinar a agenda de governo ou ser induzida pelos interesses e
prioridades governamentais. O aprofundamento sobre esses dois tipos de agenda pode ser visualizado
no Captulo 3.
254
expressa a vitalidade ou debilidade da vida pblica em um sistema poltico e influencia,
atravs de um processo realimentado controlado por sutis mecanismos ideolgicos, o
modo como se vai conformando a agenda dos atores com menor poder.
72
O exerccio do poder atravs dos trs tipos de conflito pode ser encontrado na literatura como sendo as
trs faces do poder ou trs dimenses do poder ou ainda dimenso do poder Unidimensional,
Bidimensional e Tridimensional.
73
Aes sobre as quais h um conflito de interesse observvel, visto como preferncias expressas de
polticas, reveladas abertamente pela participao poltica.
255
Este conceito definido por Bachrach e Baratz (1962) como sendo a prtica de limitar
o alcance real da tomada de deciso a questes seguras, atravs da manipulao de
valores dominantes na comunidade, mitos, procedimentos e instituies polticas. A
no-tomada de deciso existe quando os valores dominantes, as regras do jogo
aceitas, as relaes de poder entre grupos e os instrumentos de fora, separadamente
ou combinados, efetivamente previnem que certas demandas transformem-se em
assuntos maduros que exijam deciso. Esse conceito de no-tomada de deciso difere
da idia de que assuntos no se devem tornar objeto de deciso (entrar na agenda de
poltica).
74
Lukes (1974) cunhou a expresso as trs faces do poder para destacar que o poder deve ser estudado
em trs dimenses: (a) a dos conflitos abertos entre atores sobre assuntos-chave, quando o exerccio do
poder explcito e pode ser observado a olho nu; (b) a dos conflitos encobertos, quando ocorre a
supresso das reclamaes impedindo que cheguem a ser includas na agenda de deciso, fazendo com
que sua identificao exija do analista a observao do jogo social (contexto) que se desenrola em torno
do processo decisrio sem, no entanto, nele adentrar; e (c) a dos conflitos latentes, quando o exerccio do
poder se d conformando as preferncia da populao, atravs de mecanismos ideolgicos de difuso do
sistema de crenas e valores dominante, de maneira a prevenir que nem conflitos abertos nem
encobertos venham a se manifestar no processo decisrio.
256
exemplo, o racional75 ou o incremental76.
75
Para Lindblom (1981), um processo decisrio de tipo racional envolve comparar (e escolher) as
alternativas que melhor sirvam obteno de um dado resultado. O que, no limite, envolve: (a) listar
todas as estratgias alternativas; (b) determinar todas as conseqncias que decorrem de cada
estratgia alternativa; (c) avaliar comparativamente cada um dos conjuntos de conseqncias.
76
Segundo Simon (1957), num processo decisrio de tipo incremental, a ao de partidrios de posies
distintas interessados em influenciar as decises provoca um ajuste mtuo e contnuo entre eles fazendo
com que a situao que tende a resultar do processo difira apenas incrementalmente da que
anteriormente existia.
77
Segundo Etzioni (1967), o ajuste mtuo entre partidrios de interesses diferentes nem sempre , de
fato, mtuo. O fato desse ajuste tender a ser enviesado em favor dos atores mais influentes e mais
organizados, fazendo com que questes no-seguras sejam negligenciadas, costuma levar os atores
com menor poder a concentrar seus esforos na tentativa de introduzir estas questes na agenda poltica
mediante a mobilizao de atores no diretamente envolvidos com a rea de poltica em questo ou da
opinio pblica em geral.
78
Nem todos os problemas que conformam as agendas particulares tm a mesma facilidade de fazer
parte da agenda decisria (ou agenda da poltica) e, assim, impor aos que governam a necessidade de
atuar sobre eles. A fora ou debilidade de um ator pode ser avaliada pela sua capacidade de aproximar a
agenda decisria de sua agenda particular.
79
O sistema de crenas e valores dominante numa determinada rea de poltica pblica, ao atuar
naturalmente em favor de certos grupos conforma uma situao em que eles no precisam lutar para
exercer o poder. E, alternativamente, obriga aos menos poderosos a lutar para que suas opinies sejam
ouvidas e para que seus conflitos latentes possam entrar na agenda poltica e se transformar em conflitos
abertos (LUKES,1974).
257
poder for suficiente para forar os atores mais poderosos que controlam a agenda e o
processo decisrio a alterar o seu carter incremental que lhes beneficia, outra
questo.
80
Posicionando-me em relao afirmao feita por autores como House (2000), de que a avaliao
possui um carter poltico-ideolgico, destaco que, enquanto eles se referem ao carter que possui o ato
de avaliar, minha nfase se refere ao procedimento do analista. Ao fato de ele estar orientado a
desvendar a postura poltico-ideolgica dos atores intervenientes mediante a observao de seu
comportamento.
81
cada vez mais comum a articulao dos atores em policy networks; as quais podem ser entendidas
como um sistema de governana onde vrios atores estabelecem mltiplas ligaes (que podem ser
comunicaes confidenciais, suporte poltico, colaborao estratgica, obrigao formal de reportar e
considerao de interesses de outros autores no seu prprio processo decisrio) no mbito do processo
de negociao.
258
verificam as atividades abarcadas pela poltica, fazem parte do conjunto de
informaes necessrio para entender os processos e tomada de deciso. Tudo isso
lhe obriga a enriquecer a base de informaes existente, incorporar novas relaes e
sofisticar o tratamento dado a elas.
82
A diferena entre essa forma de governana baseada na atuao de as policy networks e a de tipo
Corporativista at a pouco predominante estaria pautada pela mudana do carter das relaes entre
Estado e sociedade. No lugar de uma situao hierarquizada em que o Estado organizava interesses
privados e arbitrava conflitos entre grupos corporativos que quase no interagiam, emerge uma
configurao em que seus representantes interagem entre si e com burocratas estatais (em uma base
igualitria) de modo a, legitimamente, estabelecer o rumo das polticas pblicas sem cair numa
desregulao maximizadora do papel do mercado (DAGNINO, 2006).
83
Ao contrrio das policy networks, que aumentam seu poder atraindo atores de uma maneira pouco
exigente, operando por incluso, a policy community tende a operar por diferenciao e possui critrios
mais estritos de entrada.
259
A anlise acerca do potencial de efetividade84 dessas redes se coloca,
ento, como uma necessidade para que o analista possa apontar cursos de ao
orientados a modificar o contexto imediato onde se verifica o processo de elaborao
da poltica. A ateno do analista tender a se concentrar, em conseqncia, no
contexto poltico e ideolgico e nas relaes de poder existentes entre os atores que
dele participam.
84
A efetividade de uma rede que aposta em uma rea de poltica pblica visando ao sucesso de um
dado arranjo poltico-institucional depende do modo em que se d o intercmbio de recursos que os
atores nela envolvidos possuem, em funo da posio que ocupam em contextos nacionais ou
internacionais marcados por uma dada distribuio de poder, relaes de autoridade, interesses,
dependncias, hbitos, prticas, expectativas, preferncias, normas consensualmente aceitas ou
institucionalmente impostas. A anlise dos interesses e recursos dos atores e o monitoramento de seu
comportamento so um excelente indicador prospectivo de viabilidade do arranjo e dos contornos que
tender a adquirir.
260
decisrio. O modelo cognitivo possui uma relao de realimentao com a agenda e
com o projeto poltico do ator. De fato, dado que a maneira como ator percebe a
realidade (modelo cognitivo) lhe permite entend-la de uma forma mais coerente com
seu projeto poltico mais sintonizada com eles tender a ser a sua agenda.
261
do objeto da poltica e do seu contexto, e influencia o processo decisrio possui grande
importncia na determinao da forma e do contedo da poltica. Sobretudo daquelas
que se caracterizam por processos decisrios significativamente enviesados, e
processo de implementao de tipo bottom- up.
262
em que o resultado de sua atividade de avaliao incidir no seu contedo no ciclo
seguinte, foi como foi demonstrado, o EAv, possui um carter notavelmente prtico.
263
apoiar os fazedores de poltica, agregando conhecimento ao processo de elaborao
de polticas que implica, no limite, um envolvimento direto na tomada de decises,
revelando assim um carter francamente prescritivo ou propositivo (policy advocacy).
264
O segundo aspecto diferenciador se relaciona s questes mais
propriamente ideolgicas envolvidas com a opo pelo emprego de cada enfoque.
265
de aspectos j passveis de serem observado no momento da formulao.
85
O Estado Gerencial, aqui denominado, fundamenta-se no novo gerencialismo. Baseia-se no governo
por resultados, da a importncia da avaliao. Cf. Roth Deubel (2003, 2006), Solarte Pazos (2002),
Baon i Martinez (2003).
266
Na realidade, o EAn apresenta inclusive, a possibilidade de identificar
no processo de elaborao da poltica pblica incluindo o seu momento de avaliao,
aspectos de natureza poltica. O que quero ressaltar, portanto, que os atores que
participam nesse processo, incluindo a os gestores, ao utilizarem o EAn estariam
preparados para identificar situaes concernentes ao processo decisrio que, para o
EAv ficam obscurecidas. Ao faz-lo poderiam identificar situaes onde operam
processos de no-tomada de deciso, de manipulao da agenda, de utilizao de
mecanismos de exerccio do poder de forma velada com o objetivo de evitar que
conflitos latentes ou encobertos possam chegar a ser includos na agenda poltica e,
sendo explicitados, forar os tomadores de deciso a sobre eles decidiram.
267
para, a apresentao de estudos de avaliao de financiamentos anteriormente
concedidos.
268
Um programa ou projeto com essas caractersticas intrinsecamente
frgil, no sentido de que dificilmente poder alcanar seus objetivos se existir algum
nvel de participao no momento de implementao da poltica que seja maior do que
aquele que vigorou no momento de formulao. Seu aspecto tcnico (ou tecnocrtico),
preciso, exato, racional esconde uma manipulao ideolgica ou o exerccio de um
autoritarismo que poder desabar caso se verifique uma maior participao na
implementao (da sua designao de planejamento ilusrio por um autor latino-
americano). E isso, ainda que num grau pequeno sempre acontece quando da
implementao da poltica. Seja porque ele foi o resultado artificial de um processo
decisrio que, na verdade, possui um carter incremental (e ento o fato de que seja a
implementao que determine o contedo da poltica), seja porque as metas
autoritariamente definidas costumam ser irrealistas (ou porque caracterstica das
polticas simblicas88 no so de fato para serem cumpridas).
88
Cf. Roth Deubel (2006a).
89
Segundo Ham e Hill (1993), Lipsky fornece uma explicao do comportamento em termos das
presses sobre os burocratas do nvel de rua (Streetlevel bureacracy). As suas decises, as rotinas
que eles estabelecem e os dispositivos que eles inventam para lidar com as incertezas e presses do
trabalho, tornam-se as polticas publicas que eles executam. Lipsky atribui, portanto, certa
discricionariedade a esses burocratas porque seu trabalho de alguma forma requer julgamento e isso no
poder ser previsto totalmente.
90
A poltica pblica para a rea educacional no discurso oficial pode significar diretrizes e planos de ao.
Enquanto objeto de estudo, pode se abarcar tanto o estudo das relaes e do exerccio de poder entre os
atores sociais bem como o processo de elaborao, a sua implementao e seus resultados atravs da
anlise, avaliao de seus resultados ou impactos. O termo poltica educacional pode aqui utilizado
possui a dimenses policy e politics.
269
mesmo a avaliao da poltica. A pesquisa desenvolvida por Dagnino (2007) de anlise
da poltica do complexo pblico de ensino superior e de pesquisa, que de certa forma
se assemelha em muitos aspectos a que aqui denomina de poltica educacional,
mostra como o ator central daquela poltica, ou ao professor-pesquisador, atua ao
mesmo tempo como o formulador, implementador, gestor e avaliador.
91
Durante alguns anos fui responsvel pelo Setor Pedaggico da Diretoria Regional de Ensino (DIREC-
30/Bahia) e tinha como funo implementar nas escolas todas as polticas da rea educacional
elaboradas pela Secretaria de Educao do Estado da Bahia. Esta realidade me proporcionou um contato
direto com gestores e uma leitura de suas aes, aqui tratadas a partir dos pressupostos os quais tive
contato durante minha pesquisa e que so abordados nesta Tese.
92
A poltica pblica elaborada para a rea de educao no nvel federal, de maneira geral, composta
por vrios programas e projetos. Estes por sua vez podem ser implementados mediante vrios nveis de
governo (estadual e municipal) que possuem um determinado grau de discricionariedade. Alm disso,
cada nvel de governo tambm elabora polticas prprias que tem a inteno de responder as
necessidades locais e regionais. Ento, falar em avaliao requer o conhecimento de uma cadeia muito
mais complexa do que o nvel de aparncia possa proporcionar.
93
Esse comportamento, mesmo no sendo muitas vezes percebido pelo gestor, coaduna com as
exigncias a ele impostas pelo modelo gerencial.
270
implementao da poltica. No h um questionamento das metas formuladas nem dos
resultados buscados luz de consideraes mais abrangentes de natureza econmica,
social e poltica acerca da sua relao com outras reas de poltica pblica ou com
eventuais obstculos antepostos pelo contexto.
94
Ou seja, interessa a esses atores menos os resultados que a implementao de uma poltica pode
alcanar do que o impacto poltico favorvel que suas declaraes no ato de lanamento da poltica
pode provocar.
95
Essa afirmao pressupe o que recorrente na literatura sobre a posio que se encontra o analista
ou o avaliador em relao poltica estudada. Neste caso, os atores que no esto envolvidos no
processo da poltica estudada so considerados como externos ao processo de implementao.
271
gestor termina intervindo na forma e no contedo da poltica de maneira a orient-la
segundo seus prprios valores, crenas e interesses profissionais e, freqentemente,
poltico-ideolgicos, econmicos e de prestgio.
272
em nosso pas, est em flagrante contradio com a escassa preparao que possui a
respeito dos temas aqui tratados.
96
Os autores Ham e Hill (1993), afirmam que um dos principais pontos a ser ressaltado em relao
burocracia, entendida aqui como uma organizao complexa obstruda por procedimentos rotineiros e
protelatrios, a existncia de um comportamento burocrtico e de uma personalidade burocrtica tpica,
caracterizada pela rigidez e pela lentido. Essa caracterizao o resultado do conjunto de um contexto
de trabalho que limita as personalidades dos indivduos. Determinado tipo de ao coerente com a
estrutura organizacional que visa manuteno do status quo. Desta forma, grande parte da
personalidade burocrtica pouco tem a ver com a personalidade individual do burocrata. Ela se relaciona
diretamente com a estrutura burocrtica de normalidade, regulao, segurana, uniformidade, que de
certa forma molda a personalidade individual.
97
O surgimento de novos atores no cenrio poltico educacional acarretou no aparecimento de novos
conflitos no processo de elaborao das polticas. Esta nova reorientao torna ainda mais importante os
estudos dos arranjos institucionais, das atitudes e dos objetivos dos atores polticos, para o entendimento
da poltica publica e de seus resultados. Dado que, o enfrentamento poltico - ideolgico entre os atores
podem alterar significativamente os objetivos e os resultados dos programas e projetos implementados.
98
A poltica educacional nos anos 1990 estaria sendo construda atravs de correlao de foras.
Constatamos que os atores que representavam distintos projetos de sociedade e de poltica educacional
haviam estado haviam estado em embate ideolgico claro desde o processo constituinte e o de
elaborao da LDB (PERONI, 2003, p.18).
99
Segundo Dutra (1993), a abordagem do ciclo de poltica parece ter um potencial importante para a
273
Numa perspectiva mais geral, que abarca o conjunto das polticas
pblicas, parece evidente a necessidade de adotar metodologias mais abrangentes e
integradas como as que o EAn proporciona. Principalmente caso se considere que o
fim do autoritarismo deu incio a um processo de democratizao poltica que tende a
possibilitar um aumento da capacidade dos segmentos marginalizados de veicular
seus interesses levando expresso de uma demanda crescente por direitos de
cidadania.
274
satisfazer necessidades sociais represadas ao longo de tanto tempo, o processo de
democratizao pode-se ver dificultado e at abortado, com um enorme desperdcio de
energia social e poltica.
275
Segundo Frey (2000), os modelos analticos de policy-making tm sido
elaborados tendo como referncia contextos democrticos. Nossa realidade obriga a
que se adapte o conhecimento produzido em outras latitudes formulando teorizaes
derivadas da observao da mudana gradual em curso do processo de elaborao de
polticas.
276
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