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At ali, o padro mais aceito para a avaliao de inteligncia eram os testes de QI, criados nos
primeiros anos do sculo 20 pelo psiclogo francs Alfred Binet (1857-1911) a pedido do ministro
da Educao de seu pas. O QI (quociente de inteligncia) media, basicamente, a capacidade de
dominar o raciocnio que hoje se conhece como lgico-matemtico, mas durante muito tempo foi
tomado como padro para aferir se as crianas correspondiam ao desempenho escolar esperado para
a idade delas. "Como o aprendizado dos smbolos e raciocnios matemticos envolve maior
dificuldade do que o de palavras, Binet acreditou que seria um bom parmetro para destacar alunos
mais e menos inteligentes", diz Celso Antunes, coordenador-geral de ensino do Centro Universitrio
Sant Anna, em So Paulo. "Mais tarde, Piaget tambm destacou essa dificuldade e, dessa forma,
cresceu exponencialmente a valorizao da inteligncia lgico-matemtica."
Sob a influncia do norte-americano Robert Sternberg, que estudou as variaes dos conceitos de
inteligncia em diferentes culturas, Gardner foi levado a conceitu-la como o potencial para resolver
problemas e para criar aquilo que valorizado em determinado contexto social e histrico. Na
elaborao de sua teoria, ele partiu da observao do trabalho dos gnios. "Ficou claro que a
manifestao da genialidade humana bem mais especfica que generalista, uma vez que bem
poucos gnios o so em todas as reas", afirma Antunes. Gardner foi buscar evidncias tambm no
estudo de pessoas com leses e disfunes cerebrais, que o ajudou a formular hipteses sobre a
relao entre as habilidades individuais e determinadas regies do rgo. Finalmente, o psiclogo se
valeu do mapeamento enceflico mediante tcnicas surgidas nas dcadas recentes. Suas concluses,
como a maioria das que se referem ao funcionamento do crebro, so eminentemente empricas. Ele
concluiu, a princpio, que h sete tipos de inteligncia:
1. Lgico-matemtica a capacidade de realizar operaes numricas e de fazer dedues.
2. Lingustica a habilidade de aprender idiomas e de usar a fala e a escrita para atingir objetivos.
3. Espacial a disposio para reconhecer e manipular situaes que envolvam apreenses visuais.
4. Fsico-cinestsica o potencial para usar o corpo com o fim de resolver problemas ou fabricar
produtos.
5. Interpessoal a capacidade de entender as intenes e os desejos dos outros e conseqentemente
de se relacionar bem em sociedade.
6. Intrapessoal a inclinao para se conhecer e usar o entendimento de si mesmo para alcanar
certos fins.
7. Musical a aptido para tocar, apreciar e compor padres musicais.
Mais tarde, Gardner acrescentou lista as inteligncias natural (reconhecer e classificar espcies da
natureza) e existencial (refletir sobre questes fundamentais da vida humana) e sugeriu o
agrupamento da interpessoal e da intrapessoal numa s.
A primeira implicao da teoria das mltiplas inteligncias que existem talentos diferenciados para
atividades especficas. O fsico Albert Einstein tinha excepcional aptido lgico-matemtica, mas
provavelmente no dispunha do mesmo pendor para outros tipos de habilidade. O mesmo pode ser
dito da veia musical de Wolfgang Amadeus Mozart ou da inteligncia fsico-cinestsica de Pel. Por
outro lado, embora essas capacidades sejam independentes, raramente funcionam de forma isolada.
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