Cuestionario sobre RIEMS

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

Documento Sistema nacional de bachillerato

1. Qu es?

R) Es un Plan Nacional de Educacin cuyo reto es encontrar los objetivos comunes de entre todos los
subsistemas de educacin actualmente en operacin en Mxico para potenciar sus alcances y lograr la
formacin de personas cuyos conocimientos y habilidades les permitan desarrollarse de manera
satisfactoria.

2. En qu ciclo comenzar la implementacin de la Reforma y en que ciclo estar en plena vigencia?

R) Los acuerdos nacionales alcanzados a la fecha estipulan que la implementacin de la Reforma

iniciar en el ciclo escolar 2008-2009, y estar en plena vigencia en el ciclo escolar 2009-2010.

3. Qu poblacin que concluy la Educacin Media Superior (EMS) en el 2004?

Poblacin que concluy la Educacin Media Superior (2004)
Porcentaje por grupo de edad

R) De 25 a 34 Aos 25% De 45 a 54 Aos 20%

4. Cul es la razn por la que se realiza la Reforma integral?

R) Si no se realizan las medidas necesarias para impulsar a la EMS, en el ciclo escolar 2012-13 la tasa
de graduacin sera de 49.1% por ciento, la cual es menor al promedio en el que se encontraban los
pases de la OCDE a finales de la dcada de los aos sesenta. De continuar las tendencias actuales, al
inicio de la segunda dcada del siglo XXI, la EMS en nuestro pas tendra un rezago de 50 aos. Esta
no puede ser una opcin para un pas que aspira a mayores niveles de bienestar en una etapa en que el
nmero de jvenes alcanza su mximo histrico. Por lo tanto abrir oportunidades a los jvenes y
propiciar el desarrollo social y econmico del pas sera cada vez ms difcil tomando en cuenta estos
datos.

La RIEMS tiene como objetivo formar personas preparadas para desempearse como ciudadanos, as
como para acceder a la educacin superior o integrarse exitosamente al sector productivo.
5. Que Subsistemas o Modalidades encontramos en la EMS ?

R) Entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas curriculares
significativas se encuentran el sistema tecnolgico federal, cuya reforma cubri tambin a los
CECyTES, el Bachillerato General de la Direccin General de Bachillerato (DGB), el Colegio
Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP), el bachillerato de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM), que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y la
Escuela Nacional Preparatoria (ENP), y el bachillerato tecnolgico bivalente del Instituto Politcnico
Nacional (IPN).

6. Que elementos en comn se observan en la EMS en Mxico ?

R) nfasis en habilidades y conocimientos bsicos o competencias. Reconocer que los estudiantes

deben tener una base slida que les permita la adquisicin de conocimientos posteriores y tener un buen
desempeo en el trabajo.
Flexibilidad y enriquecimiento del currculo. Crear espacios transdisciplinarios para la integracin de
conocimientos y habilidades tanto dentro como fuera de los programas acadmicos, de manera que
sean evidentes sus aplicaciones en la vida diaria y el trabajo. El cambio estriba en una nueva
concepcin del currculo como algo ms que un conjunto de cursos aislados sin relacin con una
realidad externa.

7. Que principios bsicos guan a la reforma integral?

Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

Pertinencia y relevancia de los planes de estudio
Trnsito entre subsistemas y escuelas

8. De acuerdo a la Encuesta Nacional de Juventud 2005 cuales fueron las causas para abandonar la
escuela?

9. Competencias definicin

R) Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales, que debe
reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales

10. Competencia genrica definicin y caractersticas

R) Son aquellas en que los bachilleres deben ser capaces de desempear, preparndose para
comprender e interactuar en el mundo que le rodea, formando seres con relaciones sociales, polticas,
laborales y profesionales armoniosas.
Tienen 3 caractersticas.
1. Claves
2. Transversales
3. Trasferibles

11. A que se refieren las Competencias profesionales?

R) Son aquellas que se refieren a un campo del quehacer laboral, adems en Mxico estas son unas de
las mas importantes parte por la experiencia que aporta el Consejo de Normalizacin y Certificacin de
Competencia Laboral y se refleja posteriormente en el buen desempeo laboral.

12. El Sistema Nacional de Bachillerato se desarrollar con base en tres tipos de competencia cuales
son?

R) Genricas, disciplinares y profesionales

13. Que tipo de competencias forman la base de las distintas modalidades de bachillerato en el SNB?

EVALUACIN SOBRE LA RIEMS Y SUS ALCANCES:

1-. El punto de partida para definir la identidad de la EMS en el pas es encarar los retos que enfrenta.
El camino que tome este nivel educativo deber dar atencin a estos retos, los cuales son?
a) Ampliacin de la cobertura, Mejoramiento de la calidad, Bsqueda de la equidad
b) Logr de la eficiencia terminal, Mejoramiento de la calidad,Bsqueda de la equidad
c) Ampliacin de la cobertura, evitar la desercin, Bsqueda de la equidad
d) Ampliacin de la cobertura, mayor aprovechamiento, Bsqueda de la equidad
2-. Debe entenderse como el nmero de jvenes que cursa el nivel en relacin con aquellos que se
encuentran en edad de cursarlo.
a) EQUIDAD
b) COBERTURA
c) EFICIENCIA TERMINAL
d) APROVECHAMIENTO
3-. Es indispensable que losjvenes permanezcan en la escuela, pero adems es necesario que logren
una slida formacin tica y cvica, y el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que
requerirn en su vida adulta.
a) EQUIDAD
b) COBERTURA
c) EFICIENCIA TERMINAL
d) CALIDAD
4-. Los aprendizajes en la EMS deben ser significativos para los estudiantes. Cuando los jvenes
reconocen en su vida cotidiana y ensus aspiraciones las ventajas de lo que aprenden en la escuela,
redoblan el esfuerzo y consolidan los conocimientos y las habilidades adquiridas.
a) EQUIDAD
b) COBERTURA
c) PERTINENCIA
d) CALIDAD
5-. La educacin desempea un papel determinante en la construccin de un pas ms equitativo. Ha
sido una de las vas de mayor eficacia para lograr la movilidad social. De ah que en Mxico
resultaindispensable la atencin de las grandes diferencias econmicas y sociales que colocan en
situacin de desventaja a los ms pobres en relacin con los beneficios de la escuela.
a) EQUIDAD
b) COBERTURA
c) PERTINENCIA
d) CALIDAD

6. ___
La __________________ afecta de manera especialmente severa a los grupos de bajos ingresos. Ello se
debe en parte a consideraciones sociales, culturalesy econmicas. Tambin influyen las lagunas en los
aprendizajes con que deberan concluir la educacin ___________ y que son especialmente marcadas
en los grupos de menos ingresos. La falta de ___________ y _____________ de la EMS tiene un
efecto ms marcado, a veces determinante, en la continuacin de los estudios de la poblacin ms
marginada.

a-Desercin, Bsica, Calidad y Pertinencia;

b-Violencia, Superior, Calidad y Pertinencia;
C-Desercin, Bsica, Equidad y Calidad;
D-Ninguna.

7-______
Una _______________comn entre los subsistemas, definida por los retos y objetivos generales que
_______________.A partir de esta se debe desarrollar un ______ __________ ______ que d atencin
a los principales ______.

a- Identidad, Comparten, Marco Curricular Comn, Retos.

b-Comunidad, Comparten, Marco Curricular Comn, Retos.
c- Identidad, Reparten, Marco Curricular Comn, Principios.
d- Comunidad, Integran, Tronco Comn Curricular, Principios.

8-______
La bsqueda de la identidad no debe entenderse como la __________de los planes de estudio o la
homologacin ______________. Los estudiantes deben tener ____________de elegir entre diferentes
opciones de acuerdo asus intereses, aspiraciones y posibilidades. La matrcula de EMS es cada vez ms
________, y el sistema educativo debe dar cabida a esta ___________.
a- Unificacin, Curricular, Libertad, Plural, Diversidad.
b- Purificacin, Curricular, Libertad, nica, Diversidad.
c- Unificacin, Curricular, Claridad, Plural, Diversidad.
d- Unificacin, Escolar, Libertad, Plural, Diversidad.
e-
9.______
La___ debe quedar definida como un nivel que se _________ con la educacin bsica y la superior,
pero que en s misma tiene sus propios __________educativos. La diversidad de preferencias
profesionales y acadmicas, y la comprensin de que, para el caso de nuestro pas, los jvenes de la
EMS se encuentran en edad __________, debe reflejarse en la estructuracin de planes de
estudio__________....

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