Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Unidad I.
1. 1- Que es la psicometra?
En primer paso que hay que dar para poder entender el significado del trmino
psicometra es proceder a determinar su origen etimolgico. En este sentido,
podemos decir que se trata de una palabra que deriva del griego, ya que se
encuentra conformada por la suma de varios elementos de dicha lengua:
-El sustantivo psyke, que es sinnimo de alma.
-El trmino metron, que es equivalente a medida.
1
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
en dos grandes bloques: teora de los test, que hace referencia a la construccin,
validacin y aplicacin de los test, y escalamiento, que incluye los mtodos para la
elaboracin de escalas psicofsicas y psicolgicas.
Test es una palabra inglesa aceptada por la Real Academia Espaola (RAE).
Este concepto hace referencia a las pruebas destinadas a evaluar
conocimientos, aptitudes o funciones.
2
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
La forma de resolver las dudas planteadas por los sujetos y todos los dems detalles
de la situacin de los test.
En el proceso de la tipificacin de un test este debe aplicarse a una muestra que sea
la representacin del tipo de sujetos a los que est destinado, este grupo se
conocer como muestra de tipificacin, servir para establecer las normas que no
slo indican el promedio de actuacin, sino tambin la frecuencia relativa de los
diferentes grados de desviacin por encima o por debajo del promedio, as se podr
valorar tanto la superioridad como la inferioridad de cada respuesta.
La medida objetiva de la dificultad adems del test ser una medida tipificada tambin
es una medida objetiva y existen sistemas importantes para que un test sea descrito
adecuadamente como objetivo, como son:
Los niveles de dificultad de los test dependen directamente de los elementos que lo
constituyen, la distribucin de las puntuaciones totales proporcionen un control
completo de la dificultad del test total para la poblacin a la cual se destina.
1.7- La Fiabilidad
3
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Con dicha informacin la persona que utiliza el test puede predecir si ser
igualmente fiable para el grupo en el que pretende usarlo, o si es probable que
variar la fiabilidad.
1.8- La validez
Todos los test tienen defectos tcnicos, por lo que es esencial que sus
resultados sean considerados slo como una parte ms del proceso complejo
de evaluacin psicolgica. La mayor parte de las crticas han surgido por
sobrevalorar sus resultados a la hora de tomar decisiones esenciales, criticas
especialmente acusadas a los test de inteligencia.
Los psiclogos por lo general estn de acuerdo en que el empleo de los test
no es para excluir de oportunidades educativas concretas, sin una cuidadosa
consideracin de las motivaciones, es poco tico, ya que este tipo de test
tienden a seleccionar y destacar las habilidades generales por la
competitividad de los jvenes de la clase media alta en detraimiento de otros
grupos sociales, discriminando a los menos favorecidos. Es evidente que
4
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Impedir una familiaridad general con el contenido del test que podra
invadirlo.
5
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Las puntuaciones solo deben ser interpretadas por una persona autorizada
para tal fin.
El manual del test debe proporcionar los datos adecuados que permitan la
valoracin del propio test as como la completa informacin relativa de su
aplicacin, puntuacin y normas y tambin ese manual deber ser una
exposicin objetiva de lo que se conoce sobre el test y nunca se trasformar
en un instrumento de propaganda ideados para presentarlos en forma ms
favorables.
6
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Es responsabilidad del autor revisar los tests y las normas con la suficiente
frecuencia para impedir su prdida de actualidad, la rapidez con la que un test
puede quedarse anticuado vara considerablemente segn su naturaleza.
El rapport se puede aplicar tanto para los test individuales como para los colectivos
con el fin de eliminar la ansiedad del individuo.
Existen tcnicas especficas para el establecimiento del rapport, pero estas varan
segn la naturaleza del test, la edad y otros factores del individuo al cual se aplique
el test.
Tener presente que cada test supone una amenaza para el prestigio del
individuo.
Se debe eliminar el factor sorpresa en la medida que sea posible puesto que
lo inesperado puede producir ansiedad.
7
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Las condiciones en las que debe aplicarse un test , no solo implica las
instrucciones verbales, la medida del tiempo, los materiales y otros aspectos en
la aplicacin de un test sino tambin en la aplicacin ambiental; la eleccin de
una habitacin adecuada y libre de distracciones, ruidos y perturbaciones y
debe estar provisto de luz, ventilacin, asientos cmodos y espacio suficiente
para trabajar.
Deben evitarse las interrupciones haciendo una sealizacin previa que est
prohibida la entrada por la aplicacin de un test.
Es importante darse cuenta hasta que punto deben influir en las puntuaciones
las condiciones dadas en la aplicacin de un test, hasta los aspectos que
parecieran no tener importancia son esenciales al aplicar un test y pueden
alterar especialmente la ejecucin de los sujetos.
Unidad II,
Construccin de Pruebas Psicolgicas
8
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
9
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
10
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
11
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
12
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
13
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
14
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
15
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
desea evaluar con los contenidos especficos correspondientes. A partir de esta tabla
se determina la cantidad de tems que conformar la prueba y se lleva a cabo su
redaccin.
16
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Las escalas son instrumentos usados para medir algo, ese algo en psicometra es
un rasgo o atributo psicolgico. Las escalas pueden clasificarse a lo largo de un
continuo del nivel de medicin y denominarse por su naturaleza como nominales,
ordinales, de intervalo o de razn.
Quienes elaboran las pruebas disean un mtodo de medicin, es decir, hacen la
escala de una prueba, en la forma que creen que se adapta mejor a la manera en
que han conceptualizado la medicin del rasgo o rasgos que son su objetivo. No hay
un nico mtodo para la elaboracin de escalas, el que una escala sea de
naturaleza nominal, ordinal, de intervalo o de razn depender en parte de los
objetivos de la escala y de la legitimidad matemtica de las manipulaciones y
transformaciones de los datos resultantes.
17
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
18
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Cuando hay items con varias alternativas de respuesta es aconsejable obtener las
correlaciones de cada una de las alternativas con el puntaje de la prueba total, sobre
todo en aquellos de correlacin baja o negativa. Los mejores distractores sern
aquellos que obtengan correlaciones negativas con los puntajes de la prueba, es
decir, que sean seleccionados por quienes tienen puntajes bajos en la prueba
(Herrera Rojas, 1993).
En las pruebas de habilidades (tems dicotmicos) es importante conocer el ndice
de dificultad de cada tem, o sea el porcentaje de personas que responden
acertadamente al reactivo analizado. El ndice de dificultad de los reactivos tiene un
rango de 0 a 1 y se simboliza como p. Un reactivo cuyo p es 0 est indicando que
ningn sujeto contest correctamente y un reactivo con p igual a 1 es aquel que
todos los sujetos respondieron correctamente. El valor ptimo de p para un reactivo
depende de varios factores, tales como los objetivos de la prueba y la cantidad de
alternativas de respuesta. Si el propsito del test es identificar slo un porcentaje
reducido de los mejores postulantes para un empleo, por ejemplo, entonces los
items de la prueba deberan ser lo suficientemente difciles y tener un valor medio-
bajo de p. Para pruebas convencionales de habilidades se recomiendan valores p
entre .20 y .80 (Aiken, 2003)
La proporcin de acierto de un tem es un estimador adecuado de la dificultad de un
tem. Sin embargo, esta informacin hay que complementarla con la distribucin de
frecuencias en todas las opciones de respuesta (en elecciones mltiples) y las
38estimaciones de proporcin para diferentes rangos de puntuacin en la prueba
total.
En escalas con formatos tipo Likert, los reactivos donde la mayora de los
evaluados responde con las mximas o mnimas categoras (p.ej. 1 o 10) indican
que tales items carecen de suficiente dificultad (atractivo) o son excesivamente
difciles para los evaluados. Con la misma lgica deben eliminarse los reactivos
donde la mayora de los sujetos de la muestra obtiene el mismo puntaje puesto que
tales elementos de prueba no discriminan entre los evaluados (Bandura, 2001)
Las pruebas referidas a criterios, como explica Martnez Arias (1995) se evalan y
Seleccionan los items de una forma particular, diferente a las pruebas referidas a
normas. El anlisis se realiza comparando los resultados de un grupo antes de
aplicar un programa de aprendizaje y despus del mismo, o comparando dos
grupos similares, uno de ellos, que recibi capacitacin y el otro no. Al calcular el
ndice de dificultad los resultados esperados son, items con alta dificultad para los
grupos que no han pasado por el proceso de aprendizaje, y baja dificultad para los
que han sido sometidos al proceso de instruccin. En cuanto al ndice de
discriminacin, obtenido por la comparacin entre grupos, se espera mxima
discriminacin entre los grupos y mnima entre los individuos de un mismo grupo.
Una vez realizada la aplicacin de la prueba piloto y habiendo obtenido resultados
estadsticos sobre el comportamiento de cada tem se podrn tomar decisiones
sobre Cules de ellos deben integrar la forma final del test y hacer estimaciones de
su confiabilidad y validez mediante algunos de los procedimientos ya conocidos.
La lgica de este proceso de anlisis es obtener pruebas lo ms homogneas
posibles, es decir, donde todos los reactivos se relacionen con un ncleo comn de
medicin que es el constructo o dominio, informacin que se obtiene aplicando a los
reactivos de una escala el coeficiente alfa de Cronbach, por ejemplo. El conjunto de
tems seleccionados despus de examinar la correlacin tem-total de cada uno, es
analizado con este procedimiento de homogeneidad (alfa o KR-20) y debemos
asegurarnos valores de.80 o superiores. Los tems con correlaciones bajas con el
19
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
puntaje total se pueden remover para incrementar el valor del alfa. Si bien un
coeficiente alfa elevado es una condicin necesaria de unidimensionalidad esta
propiedad solo es garantizada por el anlisis factorial (Goldberg, 1999)
El paso decisivo para asegurar la unidimensionalidad de cualquier escala
homognea y el primer paso en un conjunto inicial de tem heterogneos (sin un
explcito marco terico previo) es el anlisis factorial (Martnez Arias, 1995). El
anlisis factorial es esencialmente un mtodo para agrupar las variables que se
correlacionan fuertemente entre s y cuyas correlaciones con las variables de otros
agrupamientos es menor 39(Airen, 2003). Segn Klline (2000) el anlisis factorial es
un mtodo estadstico en el cual las variaciones en los puntajes de un nmero de
variables son explicadas por un nmero ms reducido de dimensiones o constructor
(factores). El anlisis factorial es una tcnica analtica que permite reducir un
nmero extenso de variables interrelacionadas a una cantidad pequea de
dimensiones latentes. (Glutting et al. 2002)
Una distincin inicial importante es la que debe realizarse entre anlisis factorial
exploratorio y confirmatorio. En el primero se extraen factores sin una estructura
terica previa conjeturada de modo explcito. En cambio el enfoque confirmatorio, los
factores son definidos a priori en base a un modelo terico y en este caso, el anlisis
intenta verificar qu tan bien se adaptan los datos observables a ese modelo.
Antes de realizar un anlisis factorial debe determinarse si los items estn
suficientemente interrelacionados. Existen algunas pruebas estadsticas que pueden
emplearse con esa finalidad. Unas de las ms empleadas son el test de esfericidad
de Bartlett y la medida de adecuacin del muestreo de Kaiser-Mayer-Olikin que se
interpreta de manera semejante al coeficiente de confiabilidad, es decir, con un
rango de 0 a 1 y considerando los valores superiores a .80 como muy adecuados. Si
es as, se puede aplicar el anlisis factorial en sus diferentes variantes.
20
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
21
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
22
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
23
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
24
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Fiske (cognitivo). Tcnicas de evaluacin del mundo cognitivo del sujeto, que
pueden servir de indicadores para el diagnstico o para la descripcin del sujeto (es
una buena tcnica de valoracin de variables cognitivas).
1. QU SIGNIFICA PROYECCIN
La proyeccin tendr que ver con cmo se utiliza:
25
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
La crtica que le hacen los humanistas y cognitivos a est postura es que el sujeto
tendra que liberar la tensin, pero a veces la aumenta y pueden llegar a ser
conciente de la informacin que da.
Rappaport considera que la proyeccin es como una pelcula, donde todo el film
(la trama) representa la personalidad del sujeto, el proyector son las tcnicas
proyectivas y los cuadros vistos en la pantalla, cada cuadro sera cada respuesta del
sujeto.
Otros autores ms integrales como Bell, proponen que proyeccin viene de la raz
latina que significa hacia delante, por lo que est es la accin que implica la tcnica
proyectiva: manifestar su mundo interno lanzndolo hacia fuera, externalizar la
variable personalizar (interna). La tcnica proyectiva es un catalizador que provoca
la accin de lanzar hacia fuera.
Por otra parte, Anderson cree que las tcnicas proyectivas no solo es lanzar
hacia fuera algo propio (algo que ya tengo) sino que tambin estn implicados
procesos mentales internos, proceso por medio del cual ha llegado a dar esa
respuesta, por ello es necesario analizar el contenido y la estructura. Hay que
analizar tambin ese proceso interno que se est desarrollando en el sujeto cuando
estoy aplicando las tcnicas.
Murray propone que tambin es peculiar porque existe una falsa percepcin, la
interpretacin y el significado que le damos al estmulo, por tanto estamos poniendo
parte de nosotros mismos.
26
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
27
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
a. Psicodinmico:
Aqu se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:
28
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
c. Psiquiatra clnica:
Pone de manifiesto:
29
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
30
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Nos permiten conocer el mundo relacional del sujeto, cmo se mueve, aspectos
afectivos e intelectuales (ponen en prctica sus destrezas). Son caras, se necesita
mucho tiempo de aplicacin y es difcil de interpretar.
b. Los datos que arrojan son cualitativos y como son tcnicas que se adaptan a
cada sujeto, un protocolo puede ser diferente de otro o al ser aplicadas ests
tcnicas en dos momentos diferentes a un mismo sujeto puede dar diferentes
respuestas y diferente nmero de respuestas. Todo ello dificulta la
estandarizacin de la forma de medir.
c. Tratan de ser muy globales, la personalidad como un todo, por lo que encontrar
criterios externos que validen esto es muy difcil, tendramos que buscar criterios
para cada nivel de la personalidad, pero la estaramos atomizando y esto ira en
contra de los principios de las tcnicas proyectivas.
d. No hay un supuesto terico bsico para validar las tcnicas proyectivas, por
ejemplo, no hay una nica teora que trabaje el Rorschach.
e. Derivado de lo anterior, no hay una nica teora y no hay una nica manera de
aplicar el test. Tampoco hay una estandarizacin para clasificar, analizar e
interpretarlas. Una alternativa sera hacer una valoracin parcial de las tcnicas
desde un marco terico concreto.
31
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
32
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
TCNICAS GRFICAS
Las tcnicas grficas, son todas aquellas que se basan en la expresin grfica
del sujeto (letra, dibujo, garabato). Algunos autores tambin incluyen las tcnicas
de dctilopintura donde se analizan los trazos, tonos, figuras, etc.
Todas ests tcnicas tienen en cuenta que nosotros cuando hacemos un dibujo o
una letra representamos en esa grafa lo que nosotros somos, manifestamos
aspectos internos nuestros. El sujeto no solo expresa su personalidad, sino toda la
evolucin que ha tenido (cultura, aprendizaje, ambiente, relaciones sociales).
Aunque todas son tcnicas que evalan la personalidad, unas lo hacen mejor.
b. Tamao. Refleja la relacin del sujeto con su entorno. Ese tamao incluso es
diferente en la medida que utilizamos de forma diferente el espacio. El tamao
siempre se analiza con respecto al espacio disponible.
El tamao promedio de la figura humanas es de 18 cm. o 2/3 del espacio
disponible en el caso de la figura humana y el rbol, pero en el dibujo de la
familia hay que analizar cmo el suejto ubica a los elementos de la familia, la
figura ms importante generalmente tiene ms espacio y se suele poner al
centro y alrededor de ella el resto de la familia (tambin puede que la dibujen
1). Est figura est aislada porque tiene ms importancia pero tambin
significa que pone una distancia emocional con ella.
c. Intensidad.
d. Trazo. Cmo dibuja esa persona: presin (qu tan grueso es), direccin del
trazo, ritmo, direccin, hay continuidad o no (lneas curvas, anguladas o
rectas). La presin indica el nivel energtico de la persona, si es fuerte y firme
son personas energticas y ambiciosas, y si es ms suave la persona sera
ms cauta y con un menor nivel energtico. Si la presin es fluctuante (unos
fuertes y otros dbiles) son personas que hacen muchos picos, tiene un cierto
nivel de inestabilidad.
Al evaluar la direccin del trazo de forma global:
Si hay demarcacin del centro, hay elementos de inseguridad (p.e. el cierre del
pantaln del hombre representara la demarcacin del gnero).
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
e. Simetra o asimetra.
f. Perspectiva.
g. Apoyos.
h. Sombreado. Indican que hay algn conflicto con esa parte, por ejemplo, las
personas con sordera adquirida no dibuja las orejas, los voyeuristas no dibujan
los ojos.
i. Tachaduras y borrones. Siempre que distorsione, omite, tache o borre hay
que valorarlo, tambin el sombreado. Indican que hay algn conflicto con esa
parte, por ejemplo, las personas con sordera adquirida no dibuja las orejas, los
voyeuristas no dibujan los ojos o personas sin un pie dibujan pies enormes o
hacen un busto.
j. Detalles y acabados.
Dentro de la figura humana habra que analizar la cabeza, cara, ojos, boca, nariz,
orejas (los adultos generalmente no dibujan orejas, si las dibujan y tienen un
tamao normal sera sensible a la crtica social pero si son muy grandes puede ser
una persona con sordera adquirida o con paranoias auditivas. Los nios las
dibujan porque todava estn definiendo su esquema corporal). El pelo, las
adolescentes lo adornan mucho y en las figuras de los adolescentes aparecen
perillas, bigotes, mentones, anchos... elementos de diferenciacin de gnero.
Las cabezas grandes son tpicas de los nios, porque es la parte del cuerpo que
primero asume en su esquema corporal. Por ejemplo, en la etapa del garabateo, lo
que primero dibuja son crculos. En sus primeros dibujos las cabezas son ms
grandes pero es por su proceso madurativo. La primera cabeza que dibuja es la
de su madre. Por ejemplo, en el dibujo de la familia si dibuja a sus hermanos con
cabezas grandes o como caricaturas reflejara una rivalidad entre ellos.
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017
Los brazos hacia fuera seran el contacto hacia el exterior y los brazos pegados
al cuerpo, lo contrario. Una persona detallista dibuja los botones de los puos,
las cintas de los zapatos...
Los elementos de contacto social son las manos (contacto fsico) y la cabeza
(contacto visual). Si no hay manos o estn distorsionadas (sin proporcin) habra
una inhibicin.
Si dibuja la figura de frente y los pies hacia un lado, estar tratando de darle
movimiento a la figura pero sera un movimiento estereotipado, no real. Es un
movimiento forzado, algo pasa para que no pueda darle movimiento. Los brazos
tambin dan movimiento. El movimiento viene dado por todo el cuerpo, no solo por
los pies.
Generalmente el sujeto dibuja primero una figura de su propio gnero, sino nos
puede indicar que no est a gusto con su rol o que est poca adaptado a el.
Psicometra - psicologa 3er ao ao 2017