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COMUNICAR
Centro de Formao de Obreiros Intrpretes
Mdulo 1

Autores: Pr. Adoniran Melo e Priscila Soares Vidal Festa

Fotografias: Adoniran Melo

Cleberson Sennes

Intrpretes: Monica Wall de Azevedo

Priscila Soares Vidal Festa

Sandra da Costa Sennes

Mariana Machiavelli de Oliveira

Diagramao: Dayane S.Santos

CURITIBA

2012

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Indice

Conceitos Bsicos 04
Alfabeto Manual 05
Apresentao 06
Exerccios 07
Conceitos Bsicos 08
Categoria: Famlia 09
Categoria: Alimentos 11
Exerccios 13
Classificadores 14
Categoria: Animais 15
Categoria: Numerais 17
Categoria: Numerais/Tempo 18
Exerccios 19
Comunidade e Cultura Surda 20
Categoria: Elementos da Natureza 21
Categoria: Cores 23
Verbos 1 24
Exerccios 25
Parmetros da Libras 27
Categoria: Verbos 28
Categoria: Interrogativos 30
Verbos 2 31
Exerccios 32
Avaliao Individual 34
Atividades de Interpretao 35
Para saber mais sobre surdez 36

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Conceitos Bsicos
4
LIBRAS a lngua materna do Surdo, sua primeira forma de comunicao;
Devido sua complexidade, comparvel a qualquer outra lngua oral;
Expressa a identidade e cultura surda;
No Gesto-palavra segundo alguns pensam, mas Gesto-Conceito;
uma lngua natural surgida partir de uma necessidade humana.

Diviso da Lngua de Sinais:


Expresses Faciais
Expresses Corporais
Percepo Visual.

Aspectos da Lngua de Sinais:


Expresses Faciais: Uso da Expresso Fisionmica adequada, para que as pessoas
compreendam o que se comunica.

Expresses Corporais: Uso do Corpo juntamente com expresses faciais, para que
tenha sentido ao receptor.

Aspecto Visual: percebe os gestos realizados por outras pessoas

Aspecto Natural Claro: Comunicao realizada atravs do gesto natural, que no tem
sinal convencional, neste sentido pode ser considerada universal.

Alfabeto Manual: D nomes a pessoas e lugares, define marcas de produtos.

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Alfabeto Manual
5

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Apresentao
6
Oi

Tudo bem?

Sinal?

Nome?

Idade?

Cada Sinal deste tem que ser feito casado com uma expresso facial
correspondente.

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Exerccios
7
1. Datilologia - Enumere os nomes na sequncia apresentada:
( ) C-A-R-L-O-S ( ) A-N-A
( ) M-A-R-I-A ( ) D-A-V-I
( ) J-E-S-U-S ( ) J-O-A-N-A

2. Dilogo
A- OI! TUDO- BEM?
B- TUDO BO@!
A- VOC NOME?
B- EU _____. VOC NOME?
A- EU______. VOC TER AULA AGORA?
B- SIM, EU TER AULA LIBRAS.
A- BO@. EU TAMBM, IR JUNTO?
B-SIM. IR

Aps a primeira vez, troque as expresses sublinhadas por outros perodos do dia.
A - OI! TUDO-BOM?
B - SIM, BO@.
A - VOC ESTUDAR MANH?
B - NO, EU ESTUDAR TARDE.
A - VOC TRABALHAR MANH?
B - NO, EU TRABALHAR NOITE.
A - AH! (expresso facial surpreso)
B - (olhando para o relgio). DESCULPAR, EU IR AULA. TCHAU!
A - TCHAU!

3. Frases:

4. Datilologia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

PESSOA COMEAR SABER PRECISAR RESPEITAR DEUS.


PROVRBIOS 1:7

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Conceitos Bsicos
8
Importncia:
A lngua de Sinais quebra o bloqueio de comunicao da criana surda o mais cedo
possvel;
Acaba com a irritao da criana surda com relao aos seus familiares quando estes
comeam a aprender sinais;
Pode ocorrer uma comunicao mais rpida e verdadeira, alm de Libras, expressar
sentimentos, intensidade, clareza, graa e beleza;
Quebra o bloqueio de comunicao;
Facilita o desenvolvimento do raciocnio lgico do Surdo;
Expressa ideias complexas e abstratas;
Aumenta o contexto vocabular do Surdo em Sinais;
Desperta o interesse pelos fatos da realidade.

Estrutura da Lngua de Sinais:


Simples: Expressa apenas um sinal. Ex: Homem, Carne, Vender.
Composto: Expressa dois ou mais sinais simples. Ex: Aougueiro.
Facial: No expressa atravs do movimento das mos, somente da face. Ex: Ladro.

Orientao espacial:
So pontos importantes feitos no espao como meio de expresso das ideias (figuras
geomtricas).

Configurao de mo e pontos de articulao:


So as formas das mos que quando ganham movimentos servem para indicar sen-
tido a uma comunicao acessvel.

Sistema de Classificao:
Serve de Suporte para definir relaes existentes na visualizao de elementos, pro-
duz uma imagem mental do objeto expresso em gesto.

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Categoria: Famlia
9
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Famlia; 2. Pessoa; 3. Homem; 4. Mulher; 5. Pai; 6. Me; 7. Padrasto; 8. Madrasta.

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Categoria: Famlia
10
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Im@; 2. Velh@ ou Vov@; 3. Filh@; 4. Beb; 5. Criana; 6. Amig@; 7. Namorad@; 8. Casad@.

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Categoria: Alimentos
11
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Queijo; 2. Po; 3. Carne; 4. Feijo; 5. Arroz; 6. Ovo; 7. Doce; 8. Sal.

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Categoria: Alimentos
12
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Leite; 2. Caf; 3. gua; 4. Prato; 5. Garfo; 6. Colher; 7. Faca; 8. Copo.

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5. Frases:
13

6. Complete as frases, utilizando datilologia:


ME@ PAI NOME
ME@ ME NOME
ME@ V-O-V- NOME

7. Dilogo.
A OI! TUDO-BOM?
B TUDO BO@.
A SE@ ME NOME?
B NOME
A SE@ PAI NOME? (com expresso de dvida).
B NOME
A AH! (com expresso de surpresa). EU CONHECER SE@ PAI, AMIGO ME@.
B BO@. IR CASA JUNTO?
A SIM, IR.

8. Frases:

9. Lista Secreta:

Utenslios de Cozinha Alimentos Bebidas

10. Dilogo:
A OI! TUDO-BOM?
B TUDO BO@! O-QU VOC FAZER?
A EU COMPRAR SUPERMERCADO.
B COMPRAR O-QU?
A EU COMPRAR ARROZ, FEIJO, CARNE. IR JUNTO?
B SIM, IR!

FELIZ PAS DEUS TER J SENHOR.


SALMO 33:12

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Classificadores
14
Serve de Suporte para definir relaes existentes na visualizao de elementos, produz
uma imagem mental do objeto expresso em gesto. Est dividido em:

Sistema Descritivo: Serve para descrever objetos que no tem sinal prprio.
Ex: Caixa de papelo.

Sistema Especfico: Serve para retratar caractersticas especiais. Explica cuidadosa-


mente as particularidades das partes do corpo dos seres vivos.
Ex: Plos curtos ou compridos, finos, grossos, muito ou pouco plo.

Sistema Funcional: Serve para reproduzir a imagem da ao, a maneira como um


corpo ou parte do corpo age e atua. Ex: Jacar.

Sistema de Locuo: Serve para reproduzir a imagem de como um corpo se relaciona


num determinado lugar, define posies, localizaes e expresses correspondentes a
localizao do corpo no espao.
Ex: Quadro-Negro.

Sistema Instrumental: Serve para reproduzir a imagem de como se usa algum objeto
ou coisa, expresso ou movimento.
Ex: Mala pesada, Varrer a casa.

Sistema de pluralizao: Serve para classificar um determinado nmero correspon-


dente ao de alguma coisa, pessoa ou animal.
Ex: Vrias pessoas passando, quatro pessoas indo ao encontro de duas.

Sistema de Elementos da natureza: Serve para expressar imagens de elementos que


no so slidos.
Ex: Luz.

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Categoria: Animais
15
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Peixe; 2. Boi; 3. Burro; 4. Cobra; 5. Cavalo; 6. Passarinho; 7. Cachorro; 8. Aranha.

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Categoria: Animais
16
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Ovelha; 2. Frango; 3. Leo; 4. Macaco; 5. Rinoceronte; 6. Coelho; 7. Bicho preguia; 8. Escorpio.

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Categoria: Numerais
17
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Zero; 2.Um; 3. Dois; 4. Trs; 5. Quatro; 6. Cinco; 7. Seis; 8. Sete.

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Categoria: Numerais\ Tempo
18
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Oito; 2.Nove; 3. Presente; 4. Passado; 5. Futuro; 6. Ontem; 7. Anteontem; 8. Amanh.

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11. Orientao Espacial. Desenhe nos quadrados abaixo as figuras geomtricas realiza-
das pelo professor: 19
A) C)

B) D)

12. Frases:

13. Complete e faa em sinais:

a) HOJE DIA

b) ONTEM DIA

c) AMANH DIA

d) ANTEONTEM DIA

e) ANO AGORA?

14. Frases:

POVO CONHECER DEUS FUTURO TER FORTE FAZER FUTURO GRANDE COISA.
DANIEL 11:32

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Comunidade e Culturas Surdas
20
As Comunidades so basicamente os locais frequentados pelos surdos e as influn-
cias sofridas por eles, que formam a cultura surda como associaes, escola, igreja etc.
Para falarmos de Comunidade e Cultura Surdas, precisamos estabelecer a diferena
entre elas. Comunidade Surda formada por um grupo de pessoas (surdas ou no)
unidas, lutando por um mesmo ideal, convivendo e compartilhando o seu dia-a-dia e
partilhando responsabilidades.
Cultura Surda um conjunto de comportamentos aprendidos de um grupo de pes-
soas (no caso LIBRAS), valores, regras de comportamentos e tradies. No basta ser
Surdo para fazer parte desta comunidade e /ou cultura, preciso, principalmente, saber
sua lngua materna: LIBRAS.
A maioria das pessoas portadoras de surdez so filhos de pais ouvintes, o que corre-
sponde a 95% dos casos, muitas vezes a famlia no se interessa que seus filhos apren-
dam a Lngua de Sinais, no conhecendo as associaes, excluindo-se delas.
Caractersticas prprias das comunidades:
* A maioria das pessoas surdas prefere relacionar-se com outra pessoa surda;
* Suas piadas envolvem a problemtica da incompreenso da surdez pelo ouvinte;
* Seu teatro j comeou a abordar questes de relacionamento, educao e viso
demundo, prprias do Universo Surdo.
* O Surdo tem um modo prprio de olhar o mundo, em que as pessoas so expresses
corporais e faciais. Como fala com as mos, evita us-las desnecessariamente e quando
as usa, possuem agilidade e leveza que dificilmente um ouvinte conseguir alcanar.

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Categoria: Elementos da Natureza
21
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Vento; 2.Cu; 3. Nuvem; 4. Chuva; 5. Sol; 6. Lua; 7. Estrelas; 8. Clima.

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Categoria: Elementos da Natureza
22
Descrio

1 2

3 4

5 6

1. Frio; 2. Calor; 3. Terra; 4. Montanha; 5. Arvore; 6. Flor; 7. Pedra.

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Categoria: Cores
23
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1. Laranjado; 2.Azul; 3. Amarelo; 4. Vermelho; 5. Preto; 6. Marrom; 7.Dourado; 8. Verde.

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Verbos 1
24

1. Andar:

2. Acordar:

3. Beijar:

4. Demorar:

5. Desafiar:

6. Escrever:

7. Escutar:

8. Estudar:

9. Fazer:

10. Ficar:

11. Faltar:

12. Fingir:

13. Gritar:

14. Gargalhar:

15. Gostar:

16. Opinar:

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15. Dilogo.
A OI! TUDO-BOM? 25
B TUDO BO@.
A VOC VIAJAR?
B SIM, EU IR.
A LUGAR CLIMA BO@?
B SIM, BO@. CALOR, VENTO, SOL.
A LUGAR BONIT@?
B SIM. TER GUA, MONTANHA, RVORE, FLOR.
A CU BONIT@?
B - SIM. LUA, ESTRELA BONIT@ MUIT@.
A CHOVER MUIT@?
B- NO. CURITIBA CHOVER?
A- SIM. CHOVER MUIT@. FRIO TER.
B- AH! (expresso de surpreso). (olhando para o relgio) PRECISAR IR. TCHAU!
A- TCHAU!

16. Escreva os Nmeros e os Nomes na tabela abaixo, na mesma ordem realizada pelo
Professor:

Sinal de

Sinal de

Sinal de

Sinal de

Sinal de

Sinal de

17. Sinalize as cores respectivas dos itens abaixo:

Sol
Aliana
Morango
Tronco de rvore
Sapo
Cu
Formiga

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18. Frases:
26

19. Faa em sinais:


a) EU QUERO ACORDAR MANH ESTUDAR LIBRAS.
b) CRIANA BRINCAR CONVERSAR MUIT@.
c) PROFESSOR@ ENSINA LIBRAS.
d) CUIDAR ANDAR CAIR-NO.
e) CONVERSAR DEMORAR MUIT@.
f ) EU ESCREVER MUIT@ AGORA.

20. Dilogo: Utilize os trs verbos que o Professor lhe indicar e os outros sinais que j
aprendeu.
Verbos

A-
B-
A-
B-
A
B-
A

BUSCAR DEUS AINDA PODER ENCONTRAR ORAR PORQUE AGORA DEUS TER PERTO.
ISAAS 55:6

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Parmetros da LIBRAS
27
A Lngua Portuguesa possui seu prprio processo de formao das palavras. Na LIBRAS,
os sinais se formam a partir da combinao de formas diversificadas das mos, apre-
sentadas em diferentes lugares no corpo ou em espao frente do corpo, denominado
Parmetro da LIBRAS.
Na lngua de Sinais so encontrados os seguintes parmetros:

Movimento: Os sinais podem ter movimentos ou no. Ex: AMAR possui movimento;
PENSAR e AJOELHAR no possuem.
Orientao: Os sinais podem ter uma direo a ser seguida. A inverso da direo do
sinal pode caracterizar como oposio ou concordncia nmero- pessoa. Ex: QUERER,
QUERER-NO.

Ponto de Articulao: o lugar em que a mo predominante configura o sinal, estan-


do em contato com o corpo ou em espao neutro vertical/ horizontal. Ex: O Sinal de
TRABALHO realizado no espao neutro do corpo e o sinal de ESQUECER realizado
na testa.

Expresso Facio-Corporal: O grande diferenciador dos parmetros citados est na li-


gao de cada um deles com as expresses faciais e corporais realizadas pelos usurios
da lngua, alm de sinais que so feitos a partir da prpria expresso. Ex: LADRO, ATO
SEXUAL.

Configurao das Mos: So as formas das mos que servem como base para as ln-
guas de sinais. A Datilologia um exemplo, assim como outras formas realizadas pela
mo predominante (esquerda ou direita). Ex:Os sinais de APRENDER, LARANJA, AMAR
tm a mesma configurao de mo.

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Categoria: Verbos
28
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1.Conseguir; 2.Aconselhar; 3. Experimentar; 4. Brincar; 5. Procurar; 6. Bater; 7. Brigar; 8. Cair.

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Categoria: Verbos
29
Descrio

1 2

3 4

5 6

7 8

1.Cantar; 2. Comer; 3. Conversar; 4. Cozinhar; 5. Dar; 6. Falar; 7. Desprezar; 8. Ensinar.

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Categoria: Interrogativos
30
Descrio

1 2

3 4

5 6

1.O que?; 2.Como?; 3. Por que?; 4. Onde?; 5. Quando?; 6. Quem?.

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Verbos 2
31

1. Orar:

2. Lembrar:

3. Ler:

4. Mentir:

5. Mudar de Lugar:

6. No saber:

7. No poder:

8. Nascer:

9. Perguntar:

10. Quebrar:

11. Receber:

12. Responder:

13. Sentir:

14. Trabalhar:

15. Viajar:

16. Viver:

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21. Frases:
32

22. Dilogo.
A OI! TUDO-BOM?
B TUDO BO@.
A ONDE VOC MORAR?
B EU MORAR CURITIBA.
A POR QUE MORAR CURITIBA?
B PORQUE PERTO TRABALHAR.
A COMO VOC CHEGAR TRABALHAR?
B EU CHEGAR NIBUS.
A BO@ VER VOC, TCHAU!
B - TCHAU!

23. Complete a Cruzadinha de acordo com a sinalizao do Professor:

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24. Frases:
33

25. Dilogo: Utilize os trs verbos que o Professor lhe indicar e os outros sinais que j
aprendeu.

Verbos

A-
B-
A-
B-
A
B-
A

26. Dilogo:
( Em uma agncia de Recursos Humanos).
*Ensinar Sinais: VAGA, OUTR@,S, EMPRESA,LIGAR.

A- OI! TUDO BO@?


B- SIM, TUDO BOM.
A- EU PRECISAR TRABALHAR, VOC TER VAGA?
B- SIM, SE@ NOME?
A- MEU NOME _____________.
B- BO@, TER VAGA AOUGUEIR@. QUER?
A- NO, EU GOSTAR-NO. TER OUTR@?
B- TER VAGA PROFESSOR.. QUER?
A- PROFESSOR? AH NO, QUER OUTR@ VAGA....
B- S TER VAGA CARTEIRO, QUER?
A- PENSAR MELHOR, QUER VAGA AOUGUEIR@.
B- TUDO BO@. EU LIGAR EMPRESA, DEPOIS LIGAR VOC, ESPERAR.
A- OBRIGAD@!

ESPERANA MINHA DAR- EU SENHOR DEUS VER EU SOFRER PEDIR SOCORRO DEUS
AJUDAR EU.

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COMUNICAR
34
Centro de Formao de Obreiro- Interprete
Primeira Igreja Batista de Curitiba - Mdulo 1 Lngua de Sinais
AVALIAO INDIVIDUAL

Objetivos Consigo Consigo No


Fazer parcial- consigo
mente fazer

Falar sobre os Conceitos Bsicos da LIBRAS

Escrever seu nome em alfabeto Manual

Cumprimentar algum

Dizer o que gosta ou no gosta de comer

Utilizar Classificadores

Sinalizar os animais aprendidos

Sinalizar os Elementos da Natureza

Dizer como est o Clima

Diferenciar Comunidade e Cultura Surda

Contar de 0 at 10

Dizer as cores das roupas dos colegas

Identificar os Parmetros da LIBRAS

Fazer perguntas com pronomes interrogativos

Elaborar Frases com Verbos

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Atividades de Interpretao
35
1. Pedir que cada um faa uma apresentao:
Nome, profisso, o que gosta ou no de fazer, mora com quem...

2.Interpretao:
A Ontem eu fui ao Zoolgico. Eu gosto de ver os animais. Eu vi um leo, um macaco e
um rinoceronte. O Clima estava muito bom, tinha sol, vento, nuvens e muitas pessoas
passeando junto a seus filhos. Futuramente, quando eu tiver filhos, tambm vou lev-
los ao zoolgico.

B Amanh preciso ir ao mercado. Na minha casa, est faltando feijo, arroz, ovos e car-
ne. Preciso comprar rpido, porque amanh minha famlia vem comer na minha casa.
Quero que tudo esteja bom.

C- Hoje eu fui a l-o-j-a. Comprei muitas coisas diferentes, comprei 1 sino, 2 mquinas
fotogrficas, 1 televiso, 3 rdios. Eu gostei das coisas que comprei, mas minha famlia
no gostou nada. A Noite eu voltei na L-O-J-A e dei tudo para vendedora. Fiquei com
muita vergonha.

D O clima de Curitiba muito diferente. Hoje de manh, estava muito calor, o sol
estava forte tive que tirar meu casaco e colocar na minha mochila. noite, comeou
a chover forte, tinha muito vento, esqueci meu guarda-chuva e cheguei em casa todo
molhado.

PODER FAZER TUDO COISAS DEUS DAR-EU FORA.


FILIPENSES 4:13

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Para saber mais sobre surdez:
36
BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educao de surdos: Ideologias e prticas
pedaggicas. 1. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2005.
BOTELHO, Paula. Segredos e Silncios na educao de surdos. Volume 2, Belo Hori-
zonte: Autntica,1998.
GOLDFELD, Mrcia. A criana surda: linguagem e cognio numa perspectiva scio-
interacionista. So Paulo: Plexus, 1997.
QUADROS, Ronice Muller de. Educao de Surdos: A Aquisio da Linguagem. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1997.
LABORIT, Emanuelle. O Vo da Gaivota. So Paulo: Beste Seller, 1994.
LOPES, Maura Concini. Surdez & Educao. Belo Horizonte:Autntica, 2007.
MOURA, Maria Ceclia de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro:
Revinter, 2000.
SANTANA, Ana Paula. Surdez e linguagem: aspectos e implicaes neurolinguisticas.
So Paulo: Plexus, 2007.
SILVA, Ivani; KAUCHAKJE,Samira;GESUELI, Zilda Maria. Cidadania, Surdez e Linguagem.
So Paulo: Plexus Editora, 2001.
SKLIAR, Carlos et.al.(org). Atualidade da Educao Bilngue para Surdos. Porto Alegre:
Mediao, 1999.
SOARES, Maria Aparecida L. A educao do surdo no Brasil. Campinas: Autores Asso-
ciados, 1999.
SOL, Maria Cristina Petrucci. O Sujeito surdo e a Psicanlise: uma outra via de escuta.
Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005.

Sites:

www.comunicarpib.blogspot.com
www.pibcuritiba.org.br
comunicarpib@yahoo.com.br
especiais@pibcuritiba.org.br

(Ministrio de Especiais 1. Igreja Batista de Curitiba)

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