Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
SN y PA Patrones y Ecuaciones Procedimientos personales 9.1.1 1/4 G9B1C1 1
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Si lo consideran necesario, utilicen su
calculadora y traten de justificar sus respuestas.

1. El cuadrado de un nmero menos 5 es igual a 220. Cul es ese nmero?

2. El cuadrado de un nmero ms el mismo nmero es igual a 306. Cul es ese nmero?

3. El producto de dos nmeros consecutivos es 552. Cules son esos nmeros?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
SN y PA Patrones y Ecuaciones Planteando ecuaciones I 9.1.1 2/4 G9B1C1 2
Consigna: En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una ecuacin para cada caso.
Si consideran necesario, utilicen su calculadora y traten de justificar sus respuestas.

1. El cuadrado de un nmero es igual al triple del mismo. De qu nmero se trata?

2. El cuadrado de un nmero menos el doble del mismo nmero es igual a 24. Cul es ese nmero?

3. El cuadrado de un nmero es igual a la tercera parte del mismo ms 8. Cul es ese nmero?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
SN y PA Patrones y Ecuaciones Planteando ecuaciones I 9.1.1 1/4 G9B1C1 2A
Para reafirmar la actividad, resuelvan estos ejercicios:

a) x2 4 0 c) 2x 2 8 0

b) x 52 144 d) x 2 2 x 35
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
SN y PA Patrones y Ecuaciones Planteando ecuaciones II 9.1.1 3/4 G9B1C1 3

Consigna. En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una ecuacin para cada caso.
Si consideran necesario, utilicen su calculadora.

1. El parque de una colonia est ubicado en un terreno cuadrado. Una parte cuadrada del terreno de 50m por lado se
2
ocupa como estacionamiento y el resto es el jardn con un rea de 14 400 m . Calculen cunto mide por lado todo el
terreno.

Ecuacin:
_______________

2. A una pieza de cartn de forma cuadrada (Fig. B), se le recortan cuadrados en las esquinas para hacer una caja sin
3
tapa, con las siguientes medidas: Altura = 10 cm; Volumen =1 000 cm . Calculen la medida por lado del cartn que
se necesita para hacer la caja.

Ecuacin: ____________

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
SN y PA Patrones y Ecuaciones Inventa problemas 9.1.1 4/4 G9B1C1 4
Consigna: Organizados en parejas, inventen un problema que se pueda resolver con cada una de las ecuaciones
presentadas. Resuelvan y comprueben resultados. Pueden utilizar calculadora.

a) xx 3 270 b) a 2 a 132 c) 3n 2 n 102

a) _______________________________________________________________________________________

b) _______________________________________________________________________________________

c) _______________________________________________________________________________________
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos De la misma forma 9.1.2 1/4 G9B1C2 5
Consigna: Equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Cada integrante del equipos construya los tringulos cuyos ngulos midan:
a) 60, 60 y 60
b) 90, 45 y 45
c) 90, 60 y 30

2. Agrupen sus tringulos, de acuerdo con las medidas de sus ngulos. Despus contesten: Por qu creen que los
tringulos de cada grupo tienen la misma forma

3. Elijan dos tringulos que tengan la misma forma y hagan lo siguiente:

a) Nombren uno de los tringulos con las letras ABC y al otro con ABC
b) Nombren los lados de uno de los tringulos con las letras abc y los lados del otro con abc.
c) Midan los lados de ambos tringulos y anoten los datos que se piden en la siguiente tabla.

a b c
Tringulo ABC a= b= c=
a b c

a a
Tringulo ABC a= b= c=
b b

d) Por qu se puede asegurar que los lados de los tringulos ABC y ABC son proporcionales?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Ampliacin de una fotografa 9.1.2 2/4 G9B1C2 6
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.

Se quiere ampliar una fotografa cuyas medidas son 4 cm de largo por 2 cm de ancho, de tal manera que el homlogo del
lado que mide 4 cm, mida 7 cm en la fotografa ampliada, cunto deber medir el otro lado?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Ampliacin de una fotografa 9.1.2 2/4 G9B1C2 6A
Reproduzcan el siguiente rompecabezas (tangram), de manera que el lado que mide 2.5 cm, mida 4 cm en el tangram
reproducido.
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Ms reproducciones 9.1.2 3/4 G9B1C2 7
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema.
Tracen los rectngulos que muestran el tamao de las fotografas de la sesin anterior sobre el siguiente plano
cartesiano, ubicando uno de sus vrtices en el origen de ste y tracen otros dos rectngulos semejantes a los dos
primeros, de manera que coincidan con el punto (0,0). Expliquen cmo pueden saber que los dos ltimos rectngulos son
semejantes a los primeros.

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Vrtices colineales 9.1.2 4/4 G9B1C2 8

Consigna: En equipos, construyan un pentgono regular semejante al que aparece abajo, pero cuyos lados midan el
doble; tomen como referencia el punto E.

a) Comparen los lados homlogos de ambos polgonos y escriban el factor de proporcionalidad entre ellos.
Despus digan cmo son los ngulos correspondientes entre ambos polgonos.
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Tringulos con palillos 9.1.3 1/6 G9B1C3 9

Consigna 1. Organizados en equipos, realicen la actividad 1 de la ficha Tringulos con palillos, pgs. 94 y 95, Fichero
de actividades didcticas. Matemticas, secundaria.

TRINGULOS CON PALILLOS Fichero de Actividades Didcticas

Tema 5: Tringulos y cuadrilteros.
Material: Una caja de palillos (por equipo).

Cuntos tringulos diferentes se pueden construir con un mismo nmero entero de palillos?
Para saberlo, van a construir tringulos y a llenar la siguiente tabla. Los palillos sern usados en el permetro todos a la
vez.

Nmero de Nmero de tringulos diferentes que Medidas de los lados

palillos pueden formarse (unidad: palillo)

1 0
2 0
3 1 1-1-1
4
5
6
7
8
9
10
11 4 5-5-1, 5-4-2, 5-3-3, 4-4-3
12
13
14
15

Consigna 2. Individualmente dibuja, si es posible, el tringulo DEF con las medidas indicadas en cada inciso. Al terminar
contesta las preguntas.

a) DE = 3 cm; EF = 4 cm y FD = 5 cm

b) DE = 4 cm; EF = 5 cm y FD = 10 cm

c) DE = 5 cm; EF = 7 cm y FD = 5 cm

d) DE = 8 cm; EF = 3 cm y FD = 4 cm

1. En cules casos no pudiste construir el tringulo solicitado? A qu crees que se debe?

2. Da dos ejemplos diferentes donde no se pueda construir un tringulo y explica por qu.
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Fjate en los lados 9.1.3 2/6 G9B1C3 10
Consigna: Organizados en equipos, construya cada uno un tringulo con la medida de los segmentos que se dan
enseguida, recorten sus tringulos y comprenlos con los de sus compaeros de equipo. Despus contesten las
preguntas.

a) Los tringulos dibujados por cada uno de ustedes fue igual al de sus compaeros de equipo?
b) Si hubo diferencias, analicen sus trazos y digan a qu se debieron.

c) Sern iguales los tringulos que ustedes trazaron con los trazados por el resto de sus compaeros de grupo? Por
qu?

d) Dada la medida de los tres lados es suficiente para obtener tringulos iguales?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Con dos lados y un ngulo 9.1.3 3/6 G9B1C3 11
Consigna 1. Organizados en equipos, cada uno construya un tringulo con los segmentos que aparecen enseguida de
manera que entre ellos formen un ngulo de 60. Comparen sus tringulos y digan qu sucedi.

Consigna 2. Con los mismos datos dibujen un tringulo diferente al anterior. Comenten con sus compaeros de equipo
qu sucedi y por qu.

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Con dos ngulos y un lado 9.1.3 4/6 G9B1C3 12
Consigna 1: Organizados en parejas, construyan un tringulo con el segmento AC y los ngulos que se indican. Al
terminar, comprenlo con el de otras parejas ponindolos a contraluz.

A_____________________________C A = 40 C = 70

Consigna 2: Cada integrante de la pareja dibuje un tringulo cualquiera. Despus, cada uno anote en un papelito tres
medidas del tringulo que construy para que con esta informacin la pareja pueda construir un tringulo igual.
Comparen los tringulos para ver si efectivamente son iguales.
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Figuras inversamente congruentes 9.1.3 4/6 G9B1C3 12A
EMAT
Geometra Dinmica

F iguras directa o inversamente congruentes Tringulos y Cuadrilteros

Propsito: Distinguir cuando dos figuras son directamente congruentes o

inversamente congruentes

Cmo son entre s

los tringulos formados por
las diagonales que atraviesan
el rombo de arriba?

Algunos son directamente congruentes, mientras otros son inversamente congruentes.

Si el punto de interseccin de las diagonales es el vrtice comn de los cuatro tringulos, qu valor tiene el ngulo, en este
vrtice comn, en cada uno de los cuatro tringulos? _______________________

Por lo tanto, para clasificar los tringulos como directamente o inversamente congruentes, bastar una rotacin o una reflexin,
respectivamente. Si el punto de interseccin de las diagonales es el vrtice comn de los cuatro tringulos, qu valor tiene el ngulo,
en este vrtice comn, en cada uno de los cuatro tringulos?

Cules son los

tringulos directamente
congruentes?

Demuestra lo
anterior utilizando el comando
ROTACIN y describe lo que
pasa.

Cules son los

tringulos inversamente
congruentes?

Demuestra lo
anterior utilizando el comando
REFLEXIN y describe lo que
pasa.
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Con la misma forma 9.1.3 5/6 G9B1C3 13

Consigna: De manera individual traza, sobre una hoja blanca, un tringulo equiltero. Cuando termines el trazo, haz lo
que se indica ms abajo.

1. Renanse en equipos y comparen sus tringulos. Verifiquen que, aunque sean de distintos tamaos, todos son
semejantes porque tienen la misma forma. A qu creen que se debe que todos son semejantes?

2. Tomen dos de los tringulos que construyeron y contesten las siguientes preguntas:
a) Cul es la razn entre los lados de esos tringulos?
b) Cul es la razn entre sus permetros?
c) Cul es la razn entre sus reas?

3. Construya cada quien un cuadrado, procurando que sean de distintos tamaos, despus contesten las siguientes
preguntas:
a) Por qu creen que todos los cuadrados que construyeron son semejantes? Consideren solamente dos
cuadrados para contestar lo siguiente:
b) Cul es la razn entre sus lados?
c) Cul es la razn entre sus permetros?
d) Cul es la razn entre sus reas?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
FE y M Figuras y cuerpos Una razn constante 9.1.3 6/6 G9B1C3 14

Consigna: De manera individual traza, en una hoja blanca, un tringulo escaleno (tres lados desiguales) cuyos ngulos
midan respectivamente 80, 60 y 40. Cuando termines tu trazo, haz y contesta lo que se indica en seguida.

a) Renete con tu equipo y comparen sus tringulos.

b) Por qu creen que resultaron semejantes?
c) Tomen dos tringulos cualesquiera de los que construyeron, identifiquen los lados correspondientes y mrquenlos
como se indica en el siguiente dibujo. Despus, calculen las razones expresadas con letras.

AB

AB
BC

B'C
CA

CA

d) Cul es la razn entre los lados correspondientes de los tringulos que trazaron? _________________
e) Cul es la razn entre los permetros? _______________________________
f) Cul es la razn entre las reas? __________________________________
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
MI Proporcionalidad y funciones
Diferentes representaciones de la misma
situacin
9.1.4 1/2 G9B1C4 15

Consigna: Reunidos en equipos resuelvan los siguientes problemas:

y 1. Con base en la grfica de la travesa de una moto de carreras

50 A que va a una velocidad constante y se encuentra en determinado
momento en el punto A (abscisa 20, ordenada 50) contesten las
siguientes preguntas:
40 a) Cul es el valor de la ordenada del punto cuya abscisa es 1?

b) Cul es la constante de proporcionalidad?

30 c) Cul es la expresin algebraica que corresponde a esta
grfica?

20
2. Cul de las siguientes situaciones puede asociarse con la
representacin anterior?
10
a) Luis tiene 50 aos de edad y su hija Diana 20 Qu edad
tena Luis cuando su hija tena 1 ao?

0 x
0 10 20 30 b) En una librera hay una pila de 20 libros iguales que alcanzan
una altura de 50 cm. De qu grosor es cada libro?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
MI Proporcionalidad y funciones Cules son directamente proporcionales? 9.1.4 2/2 G9B1C4 16
Consigna 1. En equipos resuelvan el siguiente problema:
Un automvil viaja a una velocidad constante, algunas distancias y tiempos de recorrido se muestran en la tabla. Completa
los datos que hacen falta en ella y contesta las preguntas.

a) Cul es la constante de proporcionalidad?_____________________

b) Cul de las siguientes expresiones d 40t , d 80t , d 120t es la que

corresponde? Argumenten su respuesta,
Tiempo
1.5 3 5
(h)
Distancia c) Con base en la expresin algebraica identificada, calculen la distancia
240 720
(km) recorrida por el automvil en:

10 horas ________________________________

12 horas y media ______________________________

Consigna 2. Dadas las siguientes situaciones identifiquen las que son variacin proporcional directa y argumenten sus
respuestas.
b) El nmero de obreros que se
necesitan para la construccin de
a) En la taquera de la esquina tienen una casa en un tiempo flexible se
esta tabla para calcular el precio de muestra en la siguiente grfica:
50.0
los tacos: 45.0 c) La frmula para calcular el 30% de
40.0
descuento en una tienda est dada
tacos Precio ($)
y 0.30 x
35.0
30.0
3 12 25.0 por la expresin
obreros

5 20 20.0
15.0
8 32 10.0
5.0
0.0
1
tiempo
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
MI Proporcionalidad y funciones Los vveres 9.1.5 1/3 G9B1C5 17
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema:

Un avin dej caer un paquete con vveres desde una altura de 245 metros. Algunos datos que se registraron son los
siguientes:

Tiempo transcurrido (seg) 0 1 2 3 4

Distancia de cada (m) 0 5 20 45 80

a) De acuerdo con la informacin, completen la siguiente tabla:

Altura a la que se encuentra el

Tiempo Distancia de cada
paquete
0 0 245
1 5 240
2 20
3 45
4 80
5
6
7

b) Cunto tiempo tard el paquete en llegar al suelo?

c) Cul de las siguientes expresiones permite calcular la distancia de cada (d) en funcin del tiempo transcurrido

( t )? ________ Justifiquen su respuesta. d 5t 2 d 5t d 25t d 5t2

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
MI Proporcionalidad y funciones El proyector y la pantalla 9.1.5 2/3 G9B1C5 18
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Cuando se proyecta una pelcula, el rea de la imagen depende de la distancia entre el proyector y la pantalla, como
se ilustra a continuacin

Distancia entre el
proyector y la 1 2 3
pantalla (m)
rea de la imagen
2 4 16 36
en m

a) Escriban la expresin algebraica que muestre la relacin entre las distancias y las reas.
b) Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.

Distancia entre el proyector y la

pantalla (m)
1.5 2.5 3.5 4.5

2)
rea de la imagen (m

c) Utilicen la expresin anterior para encontrar a qu distancia se debe colocar el proyector de manera que el rea de la
2
imagen sea de 24.01 m . d = ______________
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
MI Proporcionalidad y funciones Quin depende de quin? 9.1.5 3/3 G9B1C5 19
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:

1. Se tiene un cuadrado que tiene por lado x cm, cul es la expresin algebraica que permite determinar el rea (y)?
_____________________ Si al cuadrado se le aumentan 2 cm en una de las dimensiones y 3 cm en la otra
dimensin, cul es la expresin que determina el rea (y) del rectngulo que se ha formado?

2. En la escuela se organiz un torneo de Voleibol. Antes de iniciar un partido entre dos equipos de 10 integrantes cada
uno, los jugadores de cada equipo saludarn a todos los elementos del equipo contrario.

a) Cuntos saludos se realizan en total?

b) Si uno de los equipos tiene nueve integrantes, cuntos saludos se realizaran en total?
c) Qu expresin algebraica permite obtener el total de saludos ( y), si uno de los equipos tiene x cantidad de
integrantes y otro tiene un jugador menos?
Se tiene un rectngulo que tiene un permetro de 20 metros, el cual tiene un lado de longitud x metros. Escriban una
expresin algebraica que represente la variacin del rea ( y) en funcin de x.

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
MI Nociones de probabilidad Los volados 9.1.6 1/2 G9B1C6 20
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:

1. Si se realiza el experimento de lanzar tres monedas al mismo tiempo. Cuntos resultados puede haber? Represntenlos de tal
manera que puedan verse todos.

2. Con base en los resultados de lanzar tres monedas al mismo tiempo, contesten lo siguiente:
1
a) La probabilidad del evento Obtener 0 guilas es 0.125
8
3
b) La probabilidad del evento Obtener 1 guila es _____
8
c) La probabilidad de evento Obtener 2 guilas es _______
8
d) La probabilidad del evento Obtener 3 guilas es ______
e) De los cuatro eventos anteriores, cul tiene mayor probabilidad? ________ Por qu?

3. Completen las siguientes afirmaciones:

a) Probabilidad del evento Obtener 0 guilas: 12.5 %.

a) Probabilidad del evento Obtener 1 guila: ______%

b) Probabilidad del evento Obtener 2 guilas: ______%

c) Probabilidad del evento Obtener 3 guilas: ______%

10
4. En el experimento de lanzar tres monedas al mismo tiempo, puede haber un evento cuya probabilidad sea ?Por qu?
8
 Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave
9 1
LMS
MI Nociones de probabilidad Lanzar el dado 9.1.6 2/2 G9B1C6 21
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:

1. Analicen el siguiente experimento e identifiquen las caractersticas de los eventos B y C y M y N.

Experimento: Lanzar un dado.
Espacio muestral: E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Eventos Condicin Conjunto solucin Caractersticas de los eventos B y C
Evento B: Cae un nmero menor que tres B = {1, 2}

Evento C: Cae un nmero mayor que cuatro C = {5, 6}

Eventos Condicin Conjunto solucin Caractersticas de los eventos M y N

Evento M: Cae el nmero tres M = {3}

Evento N: Cae un nmero distinto de tres N = {1, 2, 4, 5, 6}

2. Contesten las preguntas siguientes:

a) Se lanzan cuatro volados consecutivos y en todos ellos ha cado guila. Cul es la probabilidad de que en el quinto
volado tambin caiga guila?

b) En una caja hay cinco pelotas, una verde, una amarilla, una azul, una negra y una roja. Se realizan extracciones de
una pelota al azar y se devuelve la misma a la caja. Si en la primera extraccin resulta la pelota roja, en una segunda
la verde y en una tercera nuevamente la roja, qu probabilidad hay de sacar la pelota azul en una cuarta extraccin?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
MI Nociones de probabilidad Lanzar el dado 9.1.6 2/2 G9B1C6 21A
Seala en cada caso qu tipo de eventos corresponden y por qu.
a) Experimento: Lanzamiento de un dado
Evento B = {2}
Evento C = {5, 6}
Los eventos son: _______________________ porque _______________________________________________

b) Experimento: Lanzamiento de un dado

Evento B = {1, 3, 5}
Evento C = {2, 4, 6}
Los eventos son: _______________________ porque _______________________________________________

c) Experimento: Lanzamiento de un dado y una moneda

Evento B = {6, A}
Evento C = {(1, S), (2, S), (3, S), (4,S), (5,S) }
Los eventos son: _______________________ porque _______________________________________________

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
MI Anlisis y representacin de datos Los deportes preferidos 9.1.7 1/2 G9B1C7 22
Consigna: Organizados en equipos, planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para contestar la siguiente
pregunta: Cules son los deportes preferidos por los estudiantes de tu escuela?

Bloque Eje Tema Nombre de la consigna Contenido Plan Clave

9 1
LMS
MI Anlisis y representacin de datos Variacin del dlar 9.1.7 2/2 G9B1C7 23
Consigna: Organizados en equipos planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para contestar la siguiente
pregunta: Cul fue el comportamiento del peso frente al dlar a lo largo del mes?