Dinamicas Orientacion Vocacional

ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
SESIN #1:
INCENTIVACIN AL MUNDO
VOCACIONAL - OCUPACIONAL
Objetivo: Identificar los intereses y necesidades ocupacionales de hombres y

mujeres en este proceso de orientacin.
ACTIVIDAD #1
Convivencia e incentivacin
Contenidos:
- Presentacin de participantes.
- Expectativas
- Normas de grupo.
Procedimiento:
a. Las personas participantes forman parejas; conversan de acuerdo con los
siguientes aspectos. Posteriormente cada persona presentar a su compaero o
compaera, de acuerdo con los aspectos sealados. Ver anexo 1
a. Se realizarn comentarios y realimentacin por parte del
grupo y de la persona facilitadora de la sesin.
b. Una vez concluida esta actividad, el grupo expresa
oralmente, las normas por las cuales se guiar la dinmica grupal.
c. La persona facilitadora anota en papel peridico las normas
que el grupo considere.
Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo 1

Para tener presente:
Esimportante
importantepropiciar
propiciarlala
Es
participacindel
delgrupo,
grupo,yydirigir
dirigir
participacin
la atencin en el rea de inters.
la atencin en el rea de inters.
(Vocacional-Ocupacional).
Ocupacional).
(Vocacional-
d. Una vez concluida esta actividad, el papel peridico donde se
recogieron las normas ser pegado en la pared o en un lugar visible para
tenerlas presentes durante el proceso.
Ejemplo:
1. Respeto por los

dems.
2. Puntualidad
3. Escuchar
4. Confidencialidad
5. Discrecin
6. Responsabilidad
Es importante que queden claras las pautas de funcionamiento comn.
2 Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo

Materiales:
- Papelgrafos.
Lapersona
persona
La
- Marcadores.
facilitadoraelaborar
elaborar
facilitadora
- Papel peridico.
unasntesis
sntesisdel
del
una
trabajogrupal.
grupal.
trabajo
Tiempo:
45minutos.
Tener presente:
Es
Esconveniente
convenienteque queen
entodas
todaslas
lassesiones
sesionessese
tengan
tenganaalalavista
vistalas
lasnormas
normasdedetrabajo
trabajo
elaborados
elaborados por el grupo, con el finde
por el grupo, con el fin de
mantener
mantener cohesin dentro del grupoyy
cohesin dentro del grupo
armona.
armona.

ACTIVIDAD #2
Hoy reconozco mis intereses
Contenidos.
Intereses.
Proyecto vocacional.
Proyecto ocupacional.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora mediante charla dialogada con un lenguaje accesible al
grupo, construir los conceptos de: proyecto vocacional-ocupacional, necesidades
e intereses. Para ello, puede utilizar la tcnica lluvia de ideas.
b. Se le entrega a cada persona participante el cuestionario de intereses para que
lo contesten de manera individual ( ver anexo 2).
c. Se destinarn 20 minutos para que respondan el cuestionario.
d Una vez que hayan terminado, cada participante se encargar de tabular las
respuestas para obtener el perfil correspondiente.
e. La persona facilitadora anotar los intereses en un papelgrafo y los ubicar en
un lugar visible del saln de trabajo con el fin de retomarlos en las siguientes
actividades.
f. La persona facilitadora estimula la reflexin de personas participantes,
realizando algunas preguntas generadoras: Los intereses se presentan de igual
manera a los hombres y las mujeres.

g. De acuerdo con los resultados obtenidos en el grupo, se determina qu se
puede visualizar, si se observa alguna diferencia entre las mujeres y los hombres
en esta sesin.
Para tener presente:
Es elel gusto
gusto por
por ciertas
ciertas actividades
actividades educativas
educativas oo laborales,
laborales,
Es
sentimientosde deagrado
agradooodesagrado.
desagrado.
sentimientos
Est presente cuando se tiene conciencia
conciencia de
de lala tendencia
tendencia oo
Est presente cuando se tiene
disposicinhacia
disposicin haciaalgo.
algo.
Tienen unun fuerte

fuerte componente
componente emocional;
emocional; significa
significa deseo
deseo de
de
Tienen
lograr realizar y aprender algo.
lograr realizar y aprender algo.
Desdelalaniez,
niez,tanto
tantoalalhombre
hombrecomo
comoaalaslasmujeres
mujeresse
seles
lesha
ha
Desde
estimuladocierto
ciertointers;
inters;de
deah
ahque
quesea
seaimportante
importanteestimular
estimularaa
estimulado
las mujeres ms hacia el trabajo productivo y analizar las
las mujeres ms hacia el trabajo productivo y analizar las
diferencias que se presentan en los intereses de un gnero uu
diferencias que se presentan en los intereses de un gnero
otro.
otro.

Se pueden dar las siguientes relaciones entre aptitud e inters, algunas de

stas podran representar los conflictos ocupacionales:
- Aptitud e inters definido para una actividad. Esta es la relacin ms
conveniente.
- Aptitud para una actividad que no le interesa.
- Inters hacia una actividad para la cual no poseen aptitudes elevadas.
Un inters muy fuerte estimula a un mayor esfuerzo para el
aprendizaje, el cual puede compensar la carencia de aptitud.
- Ausencia de intereses definidos y falta de aptitudes. Este presenta el
conflicto ms serio y demanda de mayor ayuda para descubrir las
habilidades que poseen y lograr una preferencia.
- Es importante una intervencin ms individualizada para el anlisis y
clarificacin de ese conflicto.
Materiales:
- Cuestionario de intereses.
- Lpices.
- Papelgrafo.
- Marcadores.
Tiempo:
40 minutos.
ACTIVIDAD #3
Relaciono mis intereses con mi proyecto ocupacional
Contenidos:
Intereses
Proyecto Ocupacional
Procedimiento:
a. La persona facilitadora, mediante una plenaria, con la tcnica lluvia de
ideas, relaciona los intereses planteados por las personas participantes en
el cuestionario con las diversas reas u ocupaciones existentes, as como
las habilidades requeridas para dicha ocupacin.
b. La facilitadora posteriormente coloca en la sala de trabajo material
informativo de diversas instituciones tcnicas, educativas, universidades, y
otras
c. Se solicita al grupo que camine por la sala, observe el material, lea y realice
las consultas necesarias para aclarar dudas referentes a la oferta
formativa.
d. Finalmente la facilitadora realiza un cierre retomando los intereses, las
oportunidades de hombres y mujeres y la necesidad de establecer metas.
Tener presente
Que las habilidades e
intereses se han desarrollado
de diferente manera a partir
del ser hombre y del ser
mujer
Recursos:
Cuestionario de Intereses
Papelgrafos
Tiempo:
30 minutos

ACTIVIDAD # 4
Mi inters Busco Empleo
Contenidos:
Intereses
Necesidades
Recursos Personales
Procedimiento:
a. La persona facilitadora hace un comentario al grupo acerca de la necesidad
del trabajo, tambin el inters de buscar empleo como una condicin
inmediata del Proyecto Ocupacional de algunas personas participantes en el
proceso.
b. Se entrega la gua de trabajo que se adjunta para que la respondan
individualmente.
c. Despus de haber elaborado la gua, cada participante voluntariamente
expondr al grupo lo reflexionado en la gua.
d. La persona facilitadora har una sntesis, retomando todos los aspectos
positivos planteados y devolvindola, dando la responsabilidad a cada
participante para asumir las acciones necesarias en la empresa de la
bsqueda de empleo.

Recursos:
Gua de trabajo
Lapiceros
Marcadores
Pizarra
Tiempo: 45 min.

GUA DE TRABAJO
MI INTERS ES: BUSCAR EMPLEO
1. Conozco el rea en la que quiero emplearme?

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. Qu informacin necesito para emplearme?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3. Reconozco cules son mis mayores fortalezas para
encontrar empleo?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4. Qu obstculos veo y cmo los voy a vencer para
encontrar empleo y mantenerme en l?
___________________________________________
___________________________________________
_______________________________________
5. Cmo me voy a organizar para salir a buscar empleo?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

SESIN #2:
EXPLORANDO HABILIDADES Y COMPETENCIAS
Objetivo: Analizar las habilidades, competencias y logros de las personas
participantes para la toma de decisiones vacacional ocupacional
ACTIVIDAD #1
Mis habilidades personales
Contenidos.
- Habilidades
- Competencias.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora introducir la tcnica, haciendo referencia a que
los aprendizajes obtenidos a lo largo de la vida dejan ciertas habilidades
que, en muchos casos, sirven como base para iniciar o reformular el

proyecto vocacional y ocupacional. Hace nfasis en los conceptos de
habilidad y competencia personal, tratando de construir basado en la
experiencia de las personas participantes.
b. Se le entrega y explica a cada participante en qu consiste el ejercicio de
la bandera (ver anexo3).
c. Se les solicita que respondan a las preguntas correspondientes a cada una
de las casillas de la bandera que se les entreg.
Cmo me veo yo?

Cules son mis tres habilidades personales?
Qu aptitudes han visto las dems personas en m?
Qu tipo de actividad laboral puedo desempear
eficientemente?
Qu me motiva a buscar empleo?
Tener presente:
Es necesario retomar el concepto
de habilidad, competencias y su
relacin con las oportunidades
educativas y laborales. Tomar en
cuenta que el proceso est dirigido
hacia la toma de decisiones.

d. Ofrecer un tiempo de 10 minutos para que se trabaje individualmente.
e. Una vez concluido el trabajo individual, se divide al grupo en cuatro
subgrupos para compartir lo elaborado en las banderas.
f. En el papelgrafo cada subgrupo va a escribir todas las razones por las
cuales desean emplearse.
g. Cada subgrupo elige una persona para que relate lo realizado, el resto del
grupo retroalimenta de acuerdo con sus experiencias.
h. Posteriormente, la persona facilitadora debe hacer una sntesis de lo
expuesto por cada grupo, rescatando todos los aspectos positivos,
devolviendo siempre la responsabilidad al grupo para la planificacin de su
proyecto ocupacional.
Tener presente:
Quienfacilite
faciliteelelproceso
procesodebe
debetener
tenerpresente
presente
Quien
que es el/la participante es quien va aa
que es el/la participante es quien va
descubrirsus suspropios
propiosrecursos
recursospara
paraencontrar
encontrar
descubrir
oportunidades educativas y laborales. Porello,
ello,
oportunidades educativas y laborales. Por
debepromover
promoverelelautoconocimiento
autoconocimiento
debe
(potencialidades), poniendonfasis
nfasisenenlala
(potencialidades), poniendo
reflexin de s misma y su valor como
personasintegrales.
integrales.
personas
Resaltar la importanciadel delcompromiso
compromisoy ydede
Resaltar la importancia
lalaresponsabilidad
responsabilidaddedecadacadaquin
quincon
conrespecto
respecto
a su proyecto vocacional-ocupacional.
a su proyecto vocacional-ocupacional.
Esnecesario
necesariomotivar
motivaralalgrupo
grupoparaparaque
quesus
sus
Es
miembros participen de manera activa desde
miembros participen de manera activa desde
susexperiencias
experienciasdedevida,
vida,sentimientos
sentimientosy ymetas
metas
sus
propuestas.
propuestas.

Es importante que la persona facilitadora realice una reflexin en

Es importante que la persona facilitadora realice una reflexin en
torno a que las preferencias estn condicionadas por el hecho de ser
torno a que las preferencias estn condicionadas por el hecho de ser
hombre o mujer,En este sentido desde que se est en la niez la
hombre o mujer,En este sentido desde que se est en la niez la
educacin y socializacin se efecta de diferente forma, segn el
educacin y socializacin se efecta de diferente forma, segn el
gnero. Por ejemplo, a las mujeres se les ha enseado a ser sumisas,
gnero. Por ejemplo, a las mujeres se les ha enseado a ser sumisas,
subordinadas, sentimentales, dbiles y a los hombres a ser agresivos,
subordinadas, sentimentales, dbiles y a los hombres a ser agresivos,
poderosos, racionales y fuertes. Este proceso de socializacin
poderosos, racionales y fuertes. Este proceso de socializacin
condiciona la preferencia vocacional y ocupacional.
condiciona la preferencia vocacional y ocupacional.
El mundo laboral va cambiando cada da y aquellas ocupaciones que
El mundo laboral va cambiando cada da y aquellas ocupaciones que
antes estaban reservadas slo para hombres son ocupadas hoy por
antes estaban reservadas slo para hombres son ocupadas hoy por
mujeres o a la inversa. Lo importante es informarse para elegir entre
mujeres o a la inversa. Lo importante es informarse para elegir entre
una variedad de ocupaciones que ofrece el mercado laboral.
una variedad de ocupaciones que ofrece el mercado laboral.
Debe tenerse presente que para trabajar en cualquier profesin se
Debe tenerse presente que para trabajar en cualquier profesin se
necesitan capacidades, formacin y compromiso; slo eso determinar
necesitan capacidades, formacin y compromiso; slo eso determinar
si las personas son aptas o no para desempearse con xito.
si las personas son aptas o no para desempearse con xito.
Recursos:
- Hojas con el diseo de la bandera.
- Papelgrafo.
- Marcadores.
Tiempo:
35 minutos.

ACTIVIDAD #2
Quiero ser una persona empleable

Contenidos
Competencias personales
Competencias profesionales
Procedimiento:
a. La facilitadora realiza una charla dialogada referente a competencias
personales y profesionales necesarias para la empleabilidad, con material
alusivo a ambos conceptos.
a. Se solicita al grupo que se conformen en grupos de 4 personas mximo
b. Se les entrega papelgrafos y pilots a cada grupo.
c. Se indica que de acuerdo con la charla dialogada, discutan en grupo cules son
las competencias necesarias que requieren para desempearse
adecuadamente en el trabajo.
d. Cuando hayan concluido, una persona de cada grupo expone en plenaria.
e. La facilitadora hace el cierre de la actividad afirmando la necesidad de
desarrollar las competencias necesarias para la empleabilidad.
Recursos
Papelgrafos
Marcadores
Tiempo
35 min.

ACTIVIDAD # 3
Mis logros
Contenidos: Logros personales

Educativos
Laborales
Procedimiento:
1. La persona facilitadora explicar la actividad por realizar y, mediante lluvia
de ideas, se construye el concepto de logros.
2. Posteriormente se solicitar que se anote, de manera individual y en una
tarjeta, tres logros obtenidos en diferentes actividades educativas y
laborales. Ver anexo 4.
3. La persona facilitadora, elaborar, de acuerdo
con su creatividad, un gran rbol con cartulinas
de colores, la cual se colocar en la pizarra.
4. Cuando las personas participantes terminen el
trabajo individual, cada cual colocar su tarjeta
en el rbol y realizar un pequeo comentario sobre cmo alcanz esos
logros.

5. Cierre y realimentacin, haciendo sntesis de los logros alcanzados por cada
participante del grupo
Tener
Tener
presente
presente
Propiciar
Propiciarlalaparticipacin
participacinigualitaria
igualitariade
de
hombres y mujeres.
hombres y mujeres.
Rescatar
Rescataryyreforzar
reforzarlosloslogros
logros
alcanzados
alcanzados para cadauna
para cada unadedelas
las
personas.
personas.
Promover
Promovereleldescubrimiento
descubrimientode delas
las
fortalezas y capacidades requeridas
fortalezas y capacidades requeridas
para
paraalcanzar
alcanzarlogros.
logros.
Relacionar
Relacionar estos logroscon
estos logros conlalabsqueda
bsqueda
de empleo y oportunidades educativas.
de empleo y oportunidades educativas.
Recursos:
- Tarjetas de colores en forma de hoja.
- Marcadores.
- Cinta adhesiva.
- rbol de cartulina.
Tiempo:
40 a 60 minutos

ACTIVIDAD # 4
Mis recursos y la eleccin vocacional
Contenidos: Intereses
Habilidades
Logros
Aprendizajes
Experiencias
Competencias
Procedimiento:
a- La persona facilitadora retomar los conceptos analizados durante
las sesiones intereses, habilidades, competencias, recursos
personales, educativos, laborales y logros, realizando preguntas
circulares (son formulaciones interrogativas que relacionan a ms de dos

personas demandando alguna informacin a una o varias personas sobre
otra), de acuerdo con las experiencias de las personas participantes.
b- Se solicita realizar un collage individual sealando que el tema
central es: Mis recursos para la eleccin vocacional.,
especficamente acerca de lo que necesita cada persona para lograr
los objetivos, entre otros (capacitacin, empleo, etc.).
c- Se solicita que cada participante, una vez terminado el collage, lo
ubique en la pared formando una galera.
d- Mediante un recorrido por la galera de collage, cada participante
hace referencia, en forma breve al contenido de ste.

e- Quien facilita retoma los aspectos relevantes del collage acerca de
los recursos para la eleccin vocacional.
Tener presente:
- Hacer un cierre acerca de la importancia de la

toma de decisiones.
- Centrar la atencin en los aspectos positivos del
grupo.
- Hacer nfasis en la necesidad e importancia de la
toma de decisiones en la eleccin vocacional-
ocupacional .
Recursos:
- Pizarra
- Tiza o marcadores
- Tijeras
- Revistas y peridicos
- Goma
- Marcadores
Tiempo:
60 minutos

SESIN #3:
CONSTRUYO MI PROYECTO OCUPACIONAL
Objetivo:
-Orientar a las personas participantes en el diseo y construccin de su Proyecto
Personal de Formacin y Empleo.
ACTIVIDAD # 1
Analizo mi punto de Partida
Contenidos:
Saberes adquiridos
Necesidades
Experiencias Laborales
Procedimiento:
a- A manera de introduccin la persona facilitadora, realiza una pequea
charla participativa en la cual hace alusin a la importancia de realizar una
acertada Eleccin Vocacional, as como disear un Proyecto Personal de
Formacin y Empleo. (Definicin conceptual, etapas constitutivas y repaso
del tema de las competencias).
b- De forma individual y, mediante el desarrollo de una gua didctica, se
realiza la tcnica Anlisis del Punto de Partida, en la cual las personas

participantes hacen un recuento y una revisin acerca de sus intereses,
habilidades, saberes, adquiridos, necesidades y experiencias de trabajo,
remunerado o no remunerado. Anexo # 5.
c- Mediante el desarrollo de una plenaria quienes participan, socializan el
trabajo realizado de forma individual.

d- La persona facilitadora refuerza aquellos aspectos que considere importantes de
rescatar, los cuales se derivan de la plenaria.
Tener presente:
Es importante que la persona facilitadora refuerce en todo
momento el anlisis de quienes participan, en lo que respecta a
aspectos de su empleabilidad.
Tambin integrar la perspectiva de gnero: identificando
mitos, estereotipos y restricciones para las mujeres y los
hombres.
Materiales:
Gua didctica: Anlisis del Punto de Partida en la definicin de mi Proyecto
Ocupacional.
Lpices o lapiceros.
Tiempo:
60 minutos.

ACTIVIDAD # 2
Reviso mis metas
Contenidos:
Proyecto Ocupacional.
Metas en trminos de Formacin y Empleo.
Estrategias para el logro de estas metas.
Procedimiento:
a. Introduccin por parte de la persona facilitadora, en la cual se
resalta la importancia de concretar las metas a corto, mediano y
largo plazo, en el diseo del Proyecto Ocupacional.
b. Se entrega a cada participante una gua, en la cual se revisan estas
metas, de manera individual.
c. Una vez que los y las estudiantes han terminado de realizar este
ejercicio, se invita a compartir el trabajo efectuado.
d. La persona facilitadora anotar las metas planteadas por el grupo, en
un papelgrafo, ubicndolo en un lugar visible.
e. Se invita al grupo a pensar en la forma en la cual llevaran a cabo
estas metas: Cmo lo voy a hacer?

Tener presente:
Es importante que la persona facilitadora tenga presente que, a

partir del anlisis del punto de partida, se definen las metas en
trminos de formacin y trabajo.
Esta definicin de las metas, conlleva al anlisis de posibles

estrategias para su consecucin, en las cuales se contemplen
posibles problemas: econmicos, tiempo, organizacin del hogar
situaciones personales, entre otros.
Materiales:
Gua didctica: Revisando mis Metas.
Lpices o lapiceros.
Papelgrafos
Cinta adhesiva
Tiempo:
45 minutos.

ACTIVIDAD # 3
Cmo lo voy a hacer?

Cmo lo voy a hacer?
Contenidos:
Estrategias para el logro de estas metas.
Procedimiento:
a. Introduccin por parte de la persona facilitadora, en la cual se
resalta la importancia de tomar en cuenta situaciones personales,
econmicas y del entorno social para reflexionar acerca de cmo van
a llevarse a cabo las metas propuestas para la construccin inicial del
b. Se invita a las personas participantes a disear, de manera individual,
algunas estrategias de viabilizacin para el logro de las metas
planteadas.
c. La persona facilitadora brinda un tiempo adecuado para que las
personas analicen el punto anterior y de una manera creativa
presenten al grupo estas estrategias o pasos por seguir, para lo cual
no se entrega ninguna gua. De esta manera, se fomenta el desarrollo
de competencias como: autonoma, toma de decisiones, creatividad,
entre otras.
d. La persona facilitadora anotar las estrategias planteadas por el
grupo, en un papelgrafo, retomando aquellas situaciones y
obstculos en que la mayora de las personas han coincidido, pero

tambin rescata la forma como se han ideado dar solucin a estas
situaciones,
e. Finalmente se realiza una sntesis de los principales aprendizajes
adquiridos durante el desarrollo de esta sesin.
Tener presente:
Es importante que la persona facilitadora tenga presente que en

algunas ocasiones esta tarea es un poco difcil de lograr en su
totalidad.
La mayora de las personas, cuando se les invita a procesos de
reflexin y anlisis, y en este caso particular acerca de su situacin
de empleabilidad, en donde deben proyectarse hacia el futuro, les
cuesta un poco, y ms an si no se les da una gua mediante la cual se
puedan dirigir. Sin embargo, en esto consiste la riqueza de este
proceso, el lograr que las personas piensen , acerca de su realidad
ocupacional y cmo podran enfrentar situaciones adversas que se
presenten.
Materiales:
Gua didctica: Revisando mis Metas.
Lpices o lapiceros.
Papelgrafos
Marcadores
Tiempo:
45 minutos.

SESIN #4:
CONSTRUYO MI PROYECTO OCUPACIONAL
(Continuacin de la sesin # 3)
Objetivo:
Identificar actividades, estrategias de viabilizacin para la construccin y diseo
del Proyecto Personal de Formacin y Empleo.
ACTIVIDAD # 1
Organizo mis decisiones
Contenidos:
Necesidades
Toma de decisiones
Competencias de organizacin, planificacin.
Procedimiento:
a. Se solicita al grupo, formar subgrupos: 4 personas mximo.
b. Se les entrega tarjetas de colores y marcadores.
c. Se les indica que cada subgrupo que, en las tarjetas entregadas, deben
anotar los aspectos de organizacin por tomar en cuenta, a la hora de
implementar una decisin.
d. Se socializan las producciones de cada subgrupo de trabajo. Se pegan las
tarjetas de colores en un lugar visible y se rescatan los aspectos de
organizacin sealados por la mayora de los miembros del grupo.

e- Una vez que los grupos han participado de la plenaria, en forma individual,
se trabaja en el ejercicio de ir preparando un Plan para el Diseo de este
proyecto Personal de Formacin y Empleo, para lo cual no se entrega
ninguna gua, solo se valora la creatividad e iniciativa de cada persona.
f- La persona facilitadora invita a cada participante a compartir estos planes
iniciales de construccin del proyecto.
g- Esta actividad permite a la persona facilitadora realizar una lectura,
acerca de qu aspectos hay que reforzar en el grupo, para que cada cual
construya este proyecto, tomando en cuenta todas las etapas que ste
conlleva.
Tener presente:
En esta etapa del Proyecto se ponen en juego una
serie de competencias como por ejemplo:
organizacin, autonoma, toma de decisiones,
trabajo en equipo, las cuales debern ser
trabajadas en los procesos de orientacin y
formacin.
Materiales:
Tarjetas de colores.
Marcadores
Cinta adhesiva
Lapiceros
Tiempo
60 minutos

ACTIVIDAD # 2
Planifico mi proyecto vocacional

ocupacional
Contenidos:
Proyecto vocacional ocupacional.
Concepto de Itinerario Personal.
Contexto Productivo y Laboral.
Marcas de Gnero.
Caractersticas de cada persona.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora realizar una sntesis acerca de cada una de las etapas
que integran la metodologa por proyecto ocupacional.
b. Se invita a la poblacin participante a realizar un recuento de los principales
contenidos que se han trabajado en cada una de las sesiones de este mdulo y a
externar si realmente han podido realizar, de una manera objetiva, cada uno de
los ejercicios planteados.
c. Se motiva al grupo a realizar en forma individual el ejercicio Elaboracin de un
Itinerario Personal para la bsqueda de empleo o mejora de las condiciones de
Empleabilidad
d. Se entrega a cada uno participante una gua para el desarrollo de la actividad
sugerida en el punto c. Anexo # 6.

e. Una vez que las personas han realizado este ejercicio, se les invita a
socializarlo con el resto del grupo, abriendo un espacio para compartir esta
experiencia.
f. La persona facilitadora realiza aportes en cada exposicin y refuerza aquellos
aspectos que considere necesarios.
g. Finalmente se realiza un cierre del trabajo llevado a cabo con las personas,
identificando los principales aprendizajes obtenidos durante la participacin en
este proceso de Orientacin Vocacional-Ocupacional.
Tener presente:
Etapas del Proyecto Ocupacional:

Autodiagnstico: Punto de partida, saberes, habilidades,
experiencias, intereses.
Definicin de metas y estrategias de viabilizacin: Qu
quiero alcanzar?
Definicin de actividades especficas: Cmo lo voy a
hacer?
Se sugiere para el cierre escuchar la cancin CAMBIA de Mercedes Sosa
(anexo por escrito).
Materiales:
- Gua didctica para el diseo del Proyecto Ocupacional.
- Grabadora.
- Cancin.
- Lpices.
Tiempo:
90.

Cuadro 2
Gua de orientacin vocacional-ocupacional
Trabajo individual
En el Cuadro 2, se presentan los Objetivos, Contenidos, Actividades y

Recursos, propuestos en las diferentes sesiones de trabajo, que integran
el Mdulo 2 Gua de Trabajo Individual.
Tiem-
Objetivos Especficos Actividades Contenidos Recursos
po
Sesin 1 1.Actividad Introductoria, - Expectativas. -Cuestionario 60 m.

Mi punto de Partida Entrevista dirigida: -Informacin bsica para
Primer contacto para conocer de la persona. entrevista
-Determinar el estado datos bsicos, aspiraciones inicial.
actual de la laborales, trayectoria laboral y
persona participante, formativa.
Autodiagnstico.
Sesin 2 1.Actividad: Recononociendo -Intereses. - Cuestio- 30 m.

Exploro mis Recursos mis intereses. -Proyecto nario de
Personales Desarrollo de un cuestionario de Ocupacional. Intereses.
Intereses. Anexo 3.
-Identificar intereses,
habilidades,
actitudes, necesidades, y 2. Actividad: Mis Habilidades. -Habilidades. -Hoja con el 30 m
otros Ejercicio individual mediante el -Competencias. diseo de
recursos, de la persona desarrollo de una gua. una bandera.
participante en este Anexo 5.
proceso de Orientacin.
3. Actividad: Reconociendo -Logros personales -Tarjetas de 30 m

Logros. y laborales. colores.
Revisin de logros en el nivel
personal y laboral.
Anexo 6.

Tiem-
Objetivos Especficos Actividades Contenidos Recursos
po
Sesin 3 1.Actividad. Aclararse. -Revisin del - Cuestio- 30 m

Observando el Mundo Qu quiero alcanzar?, est concepto: nario de
Ocupacional pregunta se definir mediante la Equipaje Personal. entrevista
sesin de trabajo individual. inicial.
Orientar a las personas
participantes en la
Construccin de su 2. Actividad: Mis objetivos y -Metas en trminos -Gua de 30 m
Proyecto Ocupacional. metas. de formacin y trabajo.
Revisin de objetivos y metas en trabajo.
el mbito de formacin y empleo,
mediante la utilizacin de una
gua.
Anexo 8.
3. Actividad: Superacin de Situaciones que -Hojas 30 m

obstculos dificultan el logro de blancas
Estrategias de viabilizacin: las metas
Anlisis de posibles situaciones, propuestas.
para la consecucin de las metas
propuestas.
Sesin 4 1. Actividad: Listado de -Itinerario de -Guas de 60 m.

A partir de la posibles opciones laborales bsqueda de trabajo.
Informacin Mediante la utilizacin de una empleo.
gua, las personas elaboran una
Orientar a las personas lista de posibles opciones de
participantes en la trabajo y planifican actividades
Construccin de su para el logro de sus metas
Proyecto Ocupacional ocupacionales. Anexos 9, 10.
Sesin 5 1. Actividad: Se revisa junto con la -Meta alcanzadas -Guas de 60 m

Lo lograste persona participante, el avance, (logros) trabajo.
en lo que respecta a la concrecin
Determinar el avance del del Proyecto Ocupacional, para lo
Proyecto Ocupacional, de cual se guiar por una serie de
las personas participantes preguntas. Anexo
en el proceso de
Orientacin.

SESIN #1
MI PUNTO DE PARTIDA
Objetivo:
Determinar el estado actual de la persona en proceso de insercin laboral.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora establece el primer contacto con la usuaria para
conocer datos bsicos de sta, sus aspiraciones laborales, su trayectoria
laboral y formativa.
Tener presente:
Es
Eselelprimer
primercontacto,
contacto,debe
debepropiciarse
propiciarseun
un
clima
climade
deempata
empatayyrespeto
respeto

b. Se utiliza el formato sugerido (Ver Anexo 5), para que la persona usuaria
plasme la informacin requerida o la facilitadora y sta la recoja en el
anexo.
c. Posteriormente quien facilita analizar y reflexionar conjuntamente con la
persona usuaria, la informacin suministrada en el cuestionario.
d. Es conveniente que se utilice un lenguaje presuposicional, es decir,
suponer que la persona oferente ya ha realizado acciones para lograr sus
objetivos, por ejemplo la insercin laboral; esto realimenta el proceso hacia
los logros en su trayectoria laboral y formativa (De Pablo, 1996) (Piqueras
y Rodrguez, 1997).
e. Despus del proceso de anlisis y reflexin anterior, la persona
facilitadora y usuaria deciden el proceso a seguir en las siguientes
sesiones.
Recursos:
- Cuestionario
- Lpiz
Tiempo:
60 minutos.

SESIN #2
EXPLORO MIS RECURSOS PERSONALES
Objetivo
Lograr que la persona en situacin de bsqueda de empleo
clarifique intereses, destrezas, actitudes y otros recursos
relacionando estos factores con las caractersticas del
mercado de trabajo para concretar sus objetivos
ocupacionales.
ACTIVIDAD #1
Reconociendo mis intereses
Objetivo:
Identificar los intereses de las personas en proceso de insercin laboral.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora propiciar un clima de confianza y empata,
retomando los aspectos de la sesin anterior,
Tener presente:
Antes
Antes de
de abordar
abordar el
el tema,
tema, es
es
conveniente
conveniente realizar
realizar comentarios
comentarios
alusivos
alusivos aa otros
otros temas
temas como
como clima,
clima,
deportes,
deportes, medio
medio ambiente,
ambiente, hechos
hechos
relevantes
relevantes yy otros.
otros.
b. Se le entrega el cuestionario de intereses para que lo responda
brindndole las indicaciones correspondientes:

- Objetivo de ste.
- Forma de contestar.
- Tiempo disponible.
- Forma de obtener resultados.
c. Cuando haya terminado de dar las respuestas y obtener los resultados del
cuestionario la persona facilitadora interpretar y analizar
conjuntamente con la usuaria dichos resultados.
Tener presente:
Detectar 33 intereses
intereses mximo
mximo yy ubicarlos
ubicarlos dede
Detectar
acuerdo con con las las posibilidades
posibilidades reales
reales dede lala
acuerdo
persona participante.
persona participante.
Que elel inters
inters es es lala preferencia
preferencia por
por ciertas
ciertas
Que
actividades, sentimientos de agrado o desagrado.
actividades, sentimientos de agrado o desagrado.
ElEl inters
inters estest presente
presente cuando
cuando se se tiene
tiene
conciencia de la tendencia o disposicin hacia
conciencia de la tendencia o disposicin hacia
algo,tiene
tieneun
unfuerte
fuertecomponente
componenteemocional.
emocional.
algo,
Recursos:
- Cuestionario.
- Lpiz.
Tiempo:
30 minutos.

ACTIVIDAD #2:
Mis habilidades
Objetivo:
Reconocer las habilidades de las personas que se encuentran en situacin
de bsqueda de empleo.
Procedimiento:
a. La persona que facilita introducir la tcnica haciendo referencia a que los
aprendizajes obtenidos a lo largo de la vida dejan ciertas habilidades que,
en muchos casos, sirven como base para iniciar o reformular la vida
vocacional y ocupacional.
b. Se le entrega a la persona participante una bandera (Anexo 3).
c. Se le solicita que responda a las preguntas correspondientes a cada una de
las casillas de la bandera que se le entreg.
d. Brindar un tiempo de 10 minutos para que trabaje de forma individual.
e. Una vez que haya concluido el trabajo, la persona facilitadora y
participante analizan conjuntamente lo anotado en la bandera, rescatando

los elementos positivos que la persona ha detectado en s misma y cmo
stos contribuyen en el proceso de insercin laboral.
Tener presente:
Quin facilite el proceso debe tener
presente que la persona participante es
quien va a descubrir sus propios
recursos para encontrar empleo. Por ello
debe promover el autoconocimiento
(potencialidades), poniendo nfasis en la
persona integral, resaltar la importancia
del compromiso y de la responsabilidad
de cada cual con respecto a su proyecto
vocacional-ocupacional.
Recursos:
- Bandera.
- Lpiz.
Tiempo:
30 minutos.

ACTIVIDAD #3
Reconociendo logros
Objetivo:
Reflexionar acerca de los logros alcanzados y su relacin con el proceso de
insercin laboral en forma exitosa.
Procedimiento:
a. La persona facilitadora explica y brinda una motivacin sobre la actividad
por realizar.
b. Posteriormente se le solicitar que anote en una tarjeta de cartulina tres
logros obtenidos en diferentes actividades (remuneradas, no laborales o de
cualquier tipo.
c. Tomando en cuenta los logros alcanzados, se utiliza la tcnica del elogio, o
sea, el comentario positivo, por parte de la persona que facilita, acerca de
la informacin brindada por la persona oferente. Esta tcnica permite
localizar y reforzar los aspectos positivos de la oferente.

Tener presente:
Rescatar y reforzar los logros alcanzados por cada una

de las personas.
Motivar para que la persona descubra las fortalezas y

capacidades requeridas para alcanzar logros.
Relacionar estos logros con la bsqueda de empleo.
Recursos:
- Tarjeta.
- Marcador.
Tiempo:
30 minutos.

Tarjeta de logros
LO RELACIONO CON
LOGROS CMO LO ALCANC? EL PROCESO DE
INSERCIN LABORAL

SESIN #3
OBSERVANDO EL MUNDO VOCACIONAL-OCUPACIONAL
ACTIVIDAD #1
ACLARARSE
Objetivo:
Identificar los elementos de su entorno socioeconmico, laboral, cultural,
familiar y acadmico.
Procedimiento
De acuerdo con la informacin suministrada por la persona usuaria en el
cuestionario para entrevista inicial y por otros documentos que se aporten, se
establecer una conversacin entre las personas involucradas, donde se analicen
aquellos aspectos que contribuyan a aclarar y reforzar los elementos y
caractersticas personales que van a servir para que la usuaria piense acerca de lo
que tiene y hacia dnde va.
La persona facilitadora reforzar con informacin sobre el entorno
mecanismos, posibilidades de empleo, fuentes de informacin, recursos

formativos que generen los canales de acercamiento para el logro de metas,
intereses o reas profesionales.
Recursos:
- Cuestionario.
- Documentos.
Tiempo:
30 minutos
Tener presente:
Revisar la informacin de la
persona usuaria con
antelacin.
Observar actitudes.
Reforzar criterios o
ideas.

ACTIVIDAD #2
Mis objetivos y metas
Objetivo:
Determinar los objetivos y metas que conduzcan hacia la insercin laboral y
acadmica.
Procedimiento:
La persona facilitadora entrega la usuaria una tarjeta donde anote posibles
opciones que tiene como trabajador o trabajadora, profesional, familiar lo cual
le permitir ir elaborando sus objetivos.
Tener
Tenerpresente
presente
La
Lapersona
personafacilitadora
facilitadorahar
harnfasis
nfasisen
enque
quelos
losobjetivos
objetivosdeben
debenser
ser
relevantes,
relevantes, formulados en positivo y concretos. Adems, que debe ser eloo
formulados en positivo y concretos. Adems, que debe ser el
lalausuaria
usuariaquien
quienlos
losdetermine
determineyyno noimponerlos.
imponerlos.
Debe
Debemantener
manteneruna
unapostura
posturade decuriosidad
curiosidadsincera
sincerayyneutral,
neutral,preguntar
preguntaree
insistir
insistiren
enloloque
queeleloferente
oferentedesea
deseaconseguir.
conseguir.

Mis objetivos y metas
Mis opciones: mercado de trabajo.
Mis opciones: actividades que puedo realizar.
Mis opciones: aspecto familiar.
Mis opciones: insercin acadmica o laboral.
Construyo mis objetivos finales.
1.
2.
3.

Se le incentiva a la persona oferente para que analice dichos objetivos y
pueda llevarlos a la prctica a corto plazo.
La persona facilitadora desarrolla la tcnica de la Escala y se la explicar a
la persona oferente en qu consiste. A fin de que sea capaz de adaptarse a una
situacin cambiante producida por las relaciones con su entorno, formulando
nuevos objetivos.
Esta tcnica permite a la persona oferente evaluar una situacin, por
ejemplo, la posibilidad de conseguir trabajo y definir en trminos de objetivos
intermedios, cuanto camino le queda por recorrer para alcanzarla. Adems, para
buscar logros o recursos y valorar y afianzar los avances conseguidos .
Ejemplo:
F. Dnde se situara si considera que 10 es haber conseguido su objetivo
ocupacional como fontanera y uno es no tener prcticamente ninguna
posibilidad de alcanzarlo?
O. En el 6.
F. Y en la anterior entrevista, Dnde se situaba?
O. En el 4.
F. Cunteme qu ha hecho para alcanzar el 6?
Tiempo: 30 minutos Tener presente:
Esta tcnica puede utilizarse cuando se

considere oportuna. Lo que se persigue
es que el usuario o usuaria evale de
forma continua su situacin con respecto
a la posibilidad de llegar a la meta final y
a la vez permite realizar el seguimiento
del proceso.

ACTIVIDAD #3
Superacin de obstculos
Objetivo:
Determinar obstculos relacionados con el proceso de insercin vocacional-
ocupacional.
Procedimientos:
La persona facilitadora dialoga con el o la oferente para ir analizando cada
uno de los obstculos que ha tenido la persona oferente y la forma como visualiza
las opciones que tiene para el establecimiento de los objetivos.
Tener presente:
Tener presente:
En algunas ocasiones,
esta tarea no se consigue Es necesario contextualizar el
con facilidad. ejercicio, dejando claro que es un
La persona facilitadora "juego", algo imaginario, no real.
inducir una actividad Que se trata de un esfuerzo de
donde se construya la imaginacin que ayuda a poder
situacin futura comprenderle y colaborar en el
imaginaria exitosa y se resto de la accin.
investigan los recursos
tiles del usuario/a que
puedan operativizarse en
trminos de objetivos a
conseguir.

Tcnica Recreacin imaginaria
A lo largo del proceso se dispondr de datos suficientes para saber con qu
tipo de dificultad se ha encontrado la
persona usuaria. Basado en ello, se
dar inicio a la descripcin de esta
tcnica, delimitando estas situaciones
en forma concreta.
Ejemplo
F. Por lo que se ha conversado, se
siente nervioso o nerviosa en las pruebas que se realizan para conseguir
empleo. Durante la entrevista no se ha sentido a gusto. Cree que para
obtener trabajo debe encontrarse anmicamente en las mejores
condiciones.
(Una vez que se hayan aclarado las dificultades por superar se propone a la
persona usuaria realizar algo diferente. Ejemplos:
Al estar escuchando su situacin. Le gustara que le apoyemos para
trabajar en sus dificultades para comunicarse con los empresarios o
empresarias, las jefaturas de taller u otros?
Est de acuerdo? si le parece bien, pasaramos a otras cosas. Le
parece realizar una especie de juego, inventar cosas, tal vez cosas que
hemos experimentado. Aunque le parezca extrao, es algo que me podra
ayudar a comprenderle y buscar otros caminos para explorar ms adelante.
Es muy sencillo, imaginmonos, de pronto, que ha dejado de tener
obstculos para hablar con los y las empresarias, no tiene temor,

tensiones, ni nervios, que es natural para usted, como el hablar con un
amigo o amiga de siempre.
T
e Es necesario que la
n persona usuaria asimile y
e se conecte con la
r situacin, hacer pausas
estar atentos a reacciones
r
y comentarios.
Conjuntamente se ir
P descubriendo la imagen de
r una situacin donde las
e dificultades desaparecen.
s La persona
facilitadora refuerza
e
los aspectos
n positivos que logra
t detectar en la
e
La eficacia de esta tcnica depender de la forma en que ambos
construyan la situacin. Es necesario situar correctamente hasta el ltimo detalle
(dnde est la empresa, lugar de entrevista, cmo es el empresario o usuaria).
Posteriormente se resumen los resultados de la tcnica, identificando los
cambios ms significativos que surgen en su nueva realidad sin dificultad. Para lo
cual se harn algunas preguntas tales como:

Qu pasa en la entrevista que antes no pasaba?
Qu hiciste para que eso no ocurra?
Cmo te responde el empresario o empresaria?
Qu te hace pensar que ests relajado o relajada?
Es importante hacer comentarios que la persona

usuaria expone. Ejemplo: Dice que ahora le
escuchan ms, explqueme eso. En qu se nota, qu
ha hecho para que le escuchen?
Se debe concluir con un resumen de todas las cosas
que ocurren en dicha entrevista imaginaria y que le
pueda ayudar en sus dificultades.

SESIN #4
A PARTIR DE LA INFORMACIN
Objetivo:
Planificar el proyecto de insercin laboral vocacional-ocupacional tomando
en cuenta el entorno laboral, los objetivos y metas a corto plazo.
Procedimiento:
Se le entrega una hoja y se le pide que la rellene. Posteriormente, es
analizada con la persona facilitadora.
Realizar una lista de posibles opciones, tomando en cuenta las habilidades,
intereses, aptitudes y los objetivos vocacional-ocupacional y metas a corto plazo.
Por ejemplo, si en el rea comercial, el siguiente paso es hacer una lista de
posibles opciones dentro de ese objetivo, basndose en la informacin obtenida.

Opciones Condiciones
Ejemplo: Trabajar en una empresa Tengo experiencia. Me puedo emplear

textil. de inmediato. No hay posibilidades de
ascenso.
Establecer prioridades entre las distintas opciones.
Tener Presente: Es necesario que la persona

Es necesario
facilitadora que lacon
revise persona
la
persona usuaria la hoja, con ella
facilitadora revise con
persona
fin de usuaria
apoyarle la hoja,
en conelel
fin de
establecimiento apoyarle de en lasel
establecimiento
prioridades, en el sentidode delas
que pueden realizar otrasde
prioridades, en el sentido
que pueden
opciones a realizar plazo
largo otras
opciones a largo
paralelamente a corto plazo. plazo
paralelamente a corto plazo.

Consideraciones tcnicas:
Se requiere para lograr este proceso de bsqueda, tener informacin y
organizar el tiempo.
Cada uno de los aspectos que contiene la hoja que se da, servir para que la
persona oferente integre en su proyecto las actividades que le sean de su
agrado y resulte manejable.
Los objetivos deben ser reales, utilizar verbos de accin como realizar,
hacer... Establecer metas alcanzables que generen expectativas y que a la vez
generen nuevas metas.
Es importante que la persona oferente se centre en lo positivo, la
reformulacin de las situaciones o planteamientos permiten un trabajo ms
constructivo.
Se le solicita que indique (peridicos, revistas, nombres de amigos o
amigas, familiares, direcciones) opciones para buscar empleo, o bien, algn
estudio.
Debe anotar dnde lo va a conseguir (biblioteca, institucin pblica o
privada, Internet) y por ltimo qu pasos concretos dar hasta conseguirlo, es
decir: Cmo se pondrn en contacto?, cmo lo pedir?, a quin o quines?
Una vez que ha aportado estos datos, se analizan con la persona oferente
para que escoja aquellas que le sean ms atractivas, con posibilidad de ponerlas en
prctica, la considerada como til para ser pretendida. Se le propone que
reflexione sobre lo realizado, para retomarse luego, en la prxima entrevista.

Tiempo:
Tener presente
25 minutos
La persona facilitadora utilizar los
resultados como elementos de
realimentacin para evaluar el ejercicio.
Que las aportaciones dadas sirvan para
iniciar el proyecto de insercin. La
persona oferente exponga ideas,
conceptos o actividades para ir
conformando su propio proyecto.
Y ahora, qu hacer?
Planificar las actividades para lograr las metas a corto plazo.
Qu actividades deben efectuarse para llegar a esas metas?
Prioridad Actividad Fecha

Tener
Tenerpresente:
presente:
Recordar
Recordarque
quelalapersona
persona
oferente
oferente puede teneruna
puede tener unaoo
varias
variasopciones
opcionesvocacionales-
vocacionales-
ocupacionales
ocupacionalesyyrealizar
realizar
diferentes
diferentesactividades
actividadespara
parauna
una
misma opcin.
misma opcin.
Tiempo:
30 minutos.

SESIN #5
Lo lograste!
Objetivo:
Determinar el avance del proyecto de insercin vocacional-ocupacional.
Procedimientos:
Mediante la entrevista individual, la persona facilitadora explora el
cumplimiento de las actividades propuestas en la sesin anterior. Para ello se
guiar por las siguientes preguntas:

Entrevista #__________ Fecha: ______________________
Nombre persona oferente:
________________________________________________________________
Qu tipo de actividades lograste Reflejar en una escala cmo se

concluir? (centrarse en logros) ubicara en el logro de las
actividades. (tcnica de la escala).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tener presente:
Rescate siempre en
laRescate siempre elen
entrevista
la entrevista
contacto inicialel
contacto
(empata) inicial
(empata)

De igual forma, se trabajan la aparicin de nuevos objetivos o metas en el
mbito de bsqueda de informacin y en la planificacin de actividades.
DESCUBRIR INFORMACIN
Qu informacin Dnde conseguirla? Cmo conseguirla?

necesito?

Las cosas que podra hacer?
ACTIVIDAD FECHA

Anexo USU. 1
Nombre ____________________________
Lugar de procedencia_________________
Estudios ___________________________
Pasatiempos_________________________
Expectativas Laborales________________
Metas_______________________________
Otros:_______________________________

Anexo USU 2
Cuestionario de Intereses ocupacionales
Este cuestionario tiene por objetivo ayudar a conocer los verdaderos intereses
ocupacionales. Para obtener buenos resultados, es necesario contestarlo con
veracidad y exactitud.
A medida que se lea cada pregunta, ha de pensarse: Qu tanto me gusta hacer

esto?
De acuerdo con la siguiente graduacin se debe escribir frente a cada pregunta el

nmero que corresponda al nivel personal de agrado o desagrado:
a) 5 significa me gusta mucho
b) 4 significa me gusta algo o en parte
c) 3 significa me es indiferente; ni me gusta ni me disgusta
d) 2 significa me desagrada algo o en parte
e) 1 significa me desagrada mucho o totalmente
SECCIN A
Qu tanto me gustara: Nmero
1. salir de excursin?
2. pertenecer a un club de exploradores?
3. vivir al aire libre, fuera de la ciudad?
4. sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones?
5. criar animales en un rancho durante las vacaciones?
6. ser parte del personal tcnico en una regin algodonera?
Suma ______

SECCIN B
1. armar o desarmar objetos mecnicos?
2. manejar herramientas y maquinaria?
3. construir objetos o muebles de madera?
4. reparar las instalaciones elctricas de una casa?
5. disear y dirigir la construccin de un pozo?
6. ejercer el peritaje en un taller mecnico?
Suma _________
SECCIN C
1. resolver operaciones numricas?
2. resolver problemas de aritmtica?
3. llevar las cuentas de una cooperativa escolar?
4. explicar a otras personas cmo resolver problemas de aritmtica?
5. participar en concursos de aritmtica?
6. ser experto o experta calculista en una industria?
Suma _______

SECCIN D
1. conocer y estudiar la estructura de las plantas y animales?
2. hacer experimentos de Biologa, Fsica o Qumica?
3. investigar el origen de las costumbres de los pueblos?
4. estudiar y entender las causas de los movimientos sociales?
5. leer revistas y libros cientficos?
6. investigar en un laboratorio de Biologa, Fsica o Qumica?
Suma _____
SECCIN E
Qu tanto me gustara? Nmero
1. discutir en clase?
2. tener la jefatura en un club o sociedad?
3. dirigir la campaa poltica de una candidatura estudiantil?
4. hacer propaganda para la venta de un peridico estudiantil?
5. leer biografas de personajes eminentes de la poltica?
6. participar en la agencia de ventas de una empresa comercial?
Suma ______

SECCIN F
1. dibujar y pintar a colores?
2. modelar en barro?
3. encargarse del decorado de una exposicin escolar?
4. idear y disear el escudo de un club o sociedad?
5. disear el vestuario para una funcin teatral?
6. efectuar el peritaje como dibujante en una empresa industrial?
Suma ________
SECCIN G
1. escribir cuentos, crnicas y artculos?
2. leer obras literarias?
3. escribir versos para un peridico estudiantil?
4. representar un papel en una obra teatral?
5. participar en un concurso de oratoria?
6. redactar noticias en un peridico?
Suma _______

SECCIN H
Que tanto me gustara? Nmero
1. cantar en un coro estudiantil?
2. escuchar msica clsica?
3. aprender a tocar un instrumento musical?
4. ser parte de una asociacin musical?
5. leer biografas de msicos eminentes?
6. formar parte de una sinfnica?
Suma _________
SECCIN I
Qu tanto me gustara? Nmero
1. ser integrante de una sociedad de ayuda y asistencia?
2. atender a los enfermos y cuidar de ellos?
3. proteger a las personas menores del grupo?
4. ensear a leer a las personas analfabetas?
5. ayudar a otras personas en sus dificultades y preocupaciones?
6. servir a las clases humildes?
Suma _______

SECCIN J
1. llevar en orden tus libros y cuadernos?
2. ordenar y clasificar los libros de la biblioteca?
3. aprender a escribir en mquina y taquigrafa?
4. ayudar a calificar pruebas?
5. encargarse del archivo y los documentos de una sociedad?
6. estar a cargo de la organizacin de oficinas?
Suma ________

CLASIFICACIN Y CLAVES
INTERESES PUNTOS
A. AL AIRE LIBRE
A.
B. MECNICOS
B.
C. CLCULO
C.
D. CIENTFICOS
D.
E. PERSUASIVOS
E.
F. ARTSTICO- PLSTICO
F.
G. LITERARIOS
G.
H. MUSICALES
H.
I. DE SERVICIO SOCIAL
I
J. OFICINA J.
INTERESES PREFERENTES
1. LUGAR --------------------------
2. LUGAR --------------------------
3. LUGAR --------------------------

DESCRIPCIN DE INTERESES
1. INTERS DE TRABAJO AL AIRE LIBRE.
Poseen un inters predominante en el trabajo al aire libre aquellas personas que

prefieren actividades con lugar en el campo, en los bosques y en el mar.
Por lo general a estas personas les desagrada trabajar en oficinas, laboratorios,

talleres y fbricas.
En este caso se incluyen a las personas que encuentran una gran satisfaccin en las
diversiones campestres, en las excursiones, cultivo de plantas, pesca y cacera.
Aunque son muchas las personas a quienes les agrada esta clase de actividades,
algunas de ellas tienen un mayor inters.
2. INTERS MECNICO
Son aquellas personas que manifiestan un empeo especial en el manejo de

maquinaria y herramientas. Suelen dedicarse a armar y desarmar objetos, en sus
hogares o en las escuelas; son quienes componen los timbres elctricos, las
planchas y otros utensilios mecnicos. Prefieren juguetes o diversiones en los que
haya que construir, armar o desarmar.
Tambin se interesan por el diseo y construccin de muebles, edificios, presas o

caminos. Por ello, este inters podra denominarse mecnico y constructivo.
3. INTERS DE CLCULO
Existe empeo y satisfaccin en resolver problemas numricos. Prefieren los cursos

de matemticas a las dems materias que se imparten. Ponen esfuerzo y gusto en la
resolucin de los problemas matemticos.
4. INTERS CIENTFICO
Se pone empeo en investigar la razn de ser de las cosas y de los hechos, en

descubrir las causas que lo producen y los principios y reglas que los explican.
Hay carreras en el que el inters cientfico es el punto fundamental y casi nico de la
actividad.
En este caso se haya el fsico terico, el astrnomo y el arquelogo.

En otras carreras, en cambio, el inters cientfico aunque es importante, se equipara
o subordina a finalidades prcticas o personales.

Ejemplo: ingenieras, docencia, medicina y farmacia.
5. INTERS PERSUASIVO
Interesa el trato hacia las personas, al respecto se procura ayudarlas en relacin con
un proyecto, idea o artculo.
En la escuela manifiestan preferencia a aquellos que frecuentemente discuten en

clase; promueven o dirigen festivales, encuentros deportivos o excursiones, as como
son quienes distribuyen el peridico estudiantil. Encabezan comisiones que tratan de
ayudar a algn asunto. En las relaciones personales son quienes ms aconsejan o
tratan de convencer.
6. INTERS ARTSTICO PLSTICO
Interesa el trabajo creador con las manos, dibujar, decorar, modelar, esculpir, y otros,
son las personas que se interesan por el arreglo del saln o decorado de la escuela o
que les agrada tomar fotografas artsticas.
7. INTERS LITERARIO
Les gusta leer y expresarse oralmente o por escrito. En la escuela, revelan inters
las personas que prefieren los cursos de lengua y literatura, los que escriben en el
peridico estudiantil; son quienes con ms frecuencia leen novelas, poemas y
ensayos, los que participan en concursos literarios o dramatizaciones.
Entre las listas de carreras que incluyen este inters est el Periodismo, Derecho y la
Filologa. Los bibliotecarios, oficinistas y maestros y maestras de todos los grados.
8. INTERS MUSICAL
Muestran este inters aquellas personas que asisten con frecuencia a los conciertos,
quienes se dedican a tocar un instrumento musical, a cantar, leer sobre msica y
acerca de la vida de los msicos.

9. INTERS DE SERVICIO SOCIAL
Corresponde a este inters quienes se preocupan por ayudar a las dems personas.
Para quienes el servir a otras personas se constituye en el motivo fundamental de su
conducta.
En la escuela manifiestan ese inters aquellas personas que, con frecuencia, ayudan
protegiendo a compaeros menores, participan en agrupaciones de servicio social,
en colectas; demuestran estar siempre dispuestas a acudir en auxilio de otros
individuos cuando se les necesite.
10. INTERS DE TRABAJO DE OFICINA
Les gusta especialmente aprender a realizar trabajos en taquigrafa, mecanografa y

archivo.
Les agrada llevar un registro metdico de sus gastos, ingresos; son aquellos que
ordenan y encuadernan sus libros.
Hay carreras que se caracterizan por centrarse en este inters fundamental. En tal
caso estn los que ocupan el puesto de Secretariado, Tenedura de Libros, Archivo,
Auxiliar de Contabilidad y otras actividades.

Anexo USU 3
Cmo me veo Cules son Qu es lo que

yo? mis tres las otras
habilidades personas ven
principales? en m?
Qu cosas puedo Qu me motiva a

hacer? buscar un estudio o
empleo?

Anexo USU 4
Tarjeta de logros
LO RELACIONO CON
LOGROS CMO LO ALCANC? EL PROCESO DE
INSERCIN LABORAL

Anexo USU 5
GUA DE TRABAJO
Analizo mi Punto de Partida
A continuacin se presentan algunos temes, los cuales es importantes contestarlos y

tener claridad de los mismos para de esta forma poder definir el Proyecto
Ocupacional.
Mis Intereses
Mis Habilidades
Saberes Adquiridos
Experiencias
Anexo USU 6
REVISO MIS METAS
NOMBRE:___________________________________________
1. Reviso mis metas: Qu quiero alcanzar?, en trminos de formacin y

trabajo.
METAS METAS
Anexo USU 7
MI PROYECTO OCUPACIONAL
Mi Proyecto es
Qu
conocimientos,
habilidades y
experiencias
tengo que me
facilitan tomar
esta decisin?
Reviso mis
metas: Qu
quiero alcanzar
en trminos de
formacin y
trabajo?
Cmo lo voy a
hacer?
Itinerario
personal?
Ejecucin:
Tiempo
aproximado.
Posibles
opciones de
trabajos, en mi
entorno laboral.
Anexo FAC.1
Cuestionario para entrevista inicial
Nombre y apellidos _________________________________________
N cdula ____________ Sexo ____ Edad______________
Direccin_________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Telfono _________________
Fax _________________
Correo Electrnico____________________________
Ocupacin________________________________________________
Problemas de salud _________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Estudios realizados:
Primaria ( )
Secundaria ( )
Universitaria ( )
Para Universitaria ( )
Otros cursos realizados__________________________________
____________________________________________________
Experiencia laboral:___________________________________________
__________________________________________________________
Aspiraciones laborales:
_________________________________________
Otros:_____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Anexo FAC.2
HOJA DE SEGUIMIENTO
ALCANZANDO EL XITO
Persona Oferente______________________________
Edad: ________________ Fecha_________________
Fecha Logros, avances, otros datos relevantes
Para uso exclusivo de la persona facilitadora

Glosario
Empleabilidad: Es la aptitud para encontrar, crear, conservar, enriquecer

un trabajo y pasar de uno a otro, obteniendo a cambio satisfaccin
personal, econmica, social y profesional. (Ducci, 2002)
Competencias profesionales: Definen el ejercicio eficaz de las

capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a
los niveles requeridos en el empleo. Es algo ms que el conocimiento
tcnico que hace referencia al saber y el saber-hacer (INEM-Espaa)
Es la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el

desempeo productivo en una situacin real de trabajo que se obtiene no
slo a travs de la instruccin, sino tambin y en gran dimensin,
mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas.
Aptitud: Es una disposicin innata para adquirir ciertas formas de

conocimiento o tcnicas. Habilidad para ejercer una ocupacin u oficio.
Habilidad: cada una de las cosas ejecutadas con pericia, maestra.

Intereses: Preferencias hacia determinadas actividades, objetos o
experiencias. Se pueden agrupar en reas, cientfica, social, artstica,
mecnica, numrica, de servicios, literaria y otros.
Metas: Fin a que tiende una persona. Puede ser a corto, mediano o
largo plazo.
Proyecto vocacional-ocupacional: Es la manera de planificar y

organizar la vida, con la finalidad de alcanzar las metas a corto, mediano
y largo plazo, relacionadas con la carrera y la ocupacin que se desea
desempear y con el estilo de vida que se quiere tener.
Opciones educativas y laborales: Son diferentes posibilidades de

estudio y de trabajo existentes en el medio en que se desenvuelve el
estudiante y le permiten la consecucin de sus metas.

Dinamicas Orientacion Vocacional

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ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Objetivo: Identificar los intereses y necesidades ocupacionales de hombres y

siguientes aspectos. Posteriormente cada persona presentar a su compaero o

compaera, de acuerdo con los aspectos sealados. Ver anexo 1

a. Se realizarn comentarios y realimentacin por parte del

grupo y de la persona facilitadora de la sesin.

b. Una vez concluida esta actividad, el grupo expresa

oralmente, las normas por las cuales se guiar la dinmica grupal.

c. La persona facilitadora anota en papel peridico las normas

que el grupo considere.

Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo 1

Para tener presente:

d. Una vez concluida esta actividad, el papel peridico donde se

recogieron las normas ser pegado en la pared o en un lugar visible para

tenerlas presentes durante el proceso.

1. Respeto por los

Es importante que queden claras las pautas de funcionamiento comn.

2 Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo

Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo 3

Hoy reconozco mis intereses

grupo, construir los conceptos de: proyecto vocacional-ocupacional, necesidades

e intereses. Para ello, puede utilizar la tcnica lluvia de ideas.

b. Se le entrega a cada persona participante el cuestionario de intereses para que

lo contesten de manera individual ( ver anexo 2).

c. Se destinarn 20 minutos para que respondan el cuestionario.

respuestas para obtener el perfil correspondiente.

e. La persona facilitadora anotar los intereses en un papelgrafo y los ubicar en

f. La persona facilitadora estimula la reflexin de personas participantes,

realizando algunas preguntas generadoras: Los intereses se presentan de igual

manera a los hombres y las mujeres.

4 Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo

g. De acuerdo con los resultados obtenidos en el grupo, se determina qu se

Para tener presente:

Tienen unun fuerte

Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo 5

Se pueden dar las siguientes relaciones entre aptitud e inters, algunas de

Relaciono mis intereses con mi proyecto ocupacional

ideas, relaciona los intereses planteados por las personas participantes en

el cuestionario con las diversas reas u ocupaciones existentes, as como

las habilidades requeridas para dicha ocupacin.

b. La facilitadora posteriormente coloca en la sala de trabajo material

informativo de diversas instituciones tcnicas, educativas, universidades, y

las consultas necesarias para aclarar dudas referentes a la oferta

d. Finalmente la facilitadora realiza un cierre retomando los intereses, las

oportunidades de hombres y mujeres y la necesidad de establecer metas.

8 Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo

Mi inters Busco Empleo

del trabajo, tambin el inters de buscar empleo como una condicin

inmediata del Proyecto Ocupacional de algunas personas participantes en el

b. Se entrega la gua de trabajo que se adjunta para que la respondan

c. Despus de haber elaborado la gua, cada participante voluntariamente

expondr al grupo lo reflexionado en la gua.

d. La persona facilitadora har una sntesis, retomando todos los aspectos

positivos planteados y devolvindola, dando la responsabilidad a cada

participante para asumir las acciones necesarias en la empresa de la

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10 Sistema Nacional de Informacin, Orientacin e Intermediacin de Empleo

MI INTERS ES: BUSCAR EMPLEO

1. Conozco el rea en la que quiero emplearme?

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Objetivo: Analizar las habilidades, competencias y logros de las personas

participantes para la toma de decisiones vacacional ocupacional

Mis habilidades personales