Vivemos em pleno sculo XXI onde temos importantes avanos no setor

educacional, e o mais relevante deles a Educao a Distncia (EaD). Essa

modalidade de ensino se apresenta como um novo espao onde alunos,
tutores e professores interagem de forma que essas interaes transformem
em prticas educacionais distintas. Para Bernardino (2011), o EaD traz
diversas mudanas com relao a forma de ensino tradicional, ela requer um
preparo especfico do tutor e do professor, pois at a linguagem utilizada no
ambiente virtual torna-se bem especfica.

Devido o surgimento de novas Tecnologias da Informao e da

Comunicao (TICs), aparecem atravs da internet, mtodos alternativos de
gerao e disseminao do conhecimento. Vemos no surgimento desse novo
cenrio, que os papis do aluno, professor e o da escola, devem ser melhores
compreendidos e pesquisados para poderem acompanhar as devidas
mudanas que a evoluo tecnolgica nos impe.

O papel do tutor tem sido muito pesquisado por diversos autores e

pesquisadores, pois de acordo com concepes pedaggicas, e dependendo
do curso em que ele esteja inserido, ele poder exercer variadas
denominaes, como: facilitador da aprendizagem, orientador, tutor professor,
professor, orientador e at mesmo animador de frum, como exemplifica
Bernardino (2011). Segundo Mill (2007):

O tutor no pode ser chamado de professor pelo fato de no haver

aula propriamente dita na educao a distncia, mas o tutor ,
legitimamente, um docente. As principais distines entre tutor e
professor residem nos tempos e espaos de trabalho e, por isso,
acreditamos que uma anlise dos espaos - tempos do docente-tutor
elucidar transformaes que vm ocorrendo no trabalho do docente-
professor. (Mill, 2007, p.04)

Contudo, fica relevante conhecer a importncia que o tutor tem, os papis que
ele exercer no ambiente virtual, as competncias que ele ter que ter para
uma boa atuao em cursos a distncia. importante entender que o tutor
um elo entre o professor e o aluno, no entanto, ele o principal protagonista da
ao educativa, pois ele o agente que permitir e mediar a construo
coletiva do conhecimento. Para Machado (2004):

De forma sncrona ou assncrona, presencial ou a distncia, o tutor

que deve garantir uma "qualidade comunicacional" com os alunos e
professores, sempre acompanhando e avaliando a aprendizagem dos
alunos (Machado, 2004).

Usando de uma conversao bem didtica e criativa um excelente profissional

de tutoria pode ser capaz de promover o pensamento do aluno, alm de
incentivar e contribuir para a construo do conhecimento concreto de sua
turma, fazendo com que no exista evaso em sua turma. De acordo com
Bernardino (2011):
Alm disso, o tutor deve ser capaz de lidar com os diferentes perfis de
aprendizagem dos alunos e possuir atributos psicolgicos e ticos,
como a maturidade emocional, empatia com os alunos, habilidade de
mediar diversas questes e conflitos, liderana, cordialidade e,
especialmente, a capacidade de ouvir. (Bernardino, 2011).

Os autores Ferreira e Rezende (2004), nos afirma que o tutor quem dever
motivar, orientar, acompanhar, e estimular a aprendizagem autnoma do seu
aluno. Utilizar de metodologias e meios adequados facilitando assim o
processo de ensino/aprendizagem.

Com tudo, as atribuies do tutor so inmeras, pois alm de possuir um papel

de educador, existem algumas competncias necessrias que Bernardino
(2011) nos mostra: as competncias tcnicas, gerenciais e pedaggicas.