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Este um relato referente ao frum feito no whatzapp no dia 03/03/2017 que

teve como ttulo: Temas Polmicos.... Foi escolhido 15 amigos da minha


agenda telefnica. Foi explicado de incio, que era uma atividade de concluso
de uma disciplina e que o grupo estaria em atividade por certo perodo.

O primeiro tema a ser discutido no frum foi referente ao Casamento


Homossexual. Sugeri que os participantes discutissem se eram a favor ou
contra o casamento e que os mesmos usassem argumentos bem concisos, e
que os membros no fizessem com que as discusses do grupo, refletissem
para as vidas pessoais dos componentes do frum.

Logo percebi que o tema foi muito bem vindo, pois a euforia tomou logo conta
do frum, uma quantidade boa de integrantes expuseram suas opinies e o
grupo estava muito ativo.

Percebi que algumas pessoas no participaram de forma alguma do grupo,


acho que por motivos pessoais, por no est com a internet ativa, por acharem
o tema muito polmico e no queriam expor seus pensamentos, ou por outros
motivos.

Resolvi usar na criao do frum, todos os conhecimentos adquiridos durante


todos esses 3 meses de curso. Permaneci sempre atento aos assuntos
expostos pelos componentes do grupo, fiz com que os temas fossem
interessantes, adicionei vdeos referentes aos assuntos discutidos, sugeri
discusses, etc.

Espero ter realizado essa tarefa segundo as normas exigidas nessa atividade.
Com isso, venho em primeiro lugar agradecer pela oportunidade de est
realizando este curso, pelas 3 palestras que tivemos durante os mdulo, os
tutores que por bom grado sempre tiveram atentos aos anseios da turma.

O anexo abaixo referente as imagens do frum criado no Whatzapp:


Vivemos em pleno sculo XXI onde temos importantes avanos no setor
educacional, e o mais relevante deles a Educao a Distncia (EaD). Essa
modalidade de ensino se apresenta como um novo espao onde alunos,
tutores e professores interagem de forma que essas interaes transformem
em prticas educacionais distintas. Para Bernardino (2011), o EaD traz
diversas mudanas com relao a forma de ensino tradicional, ela requer um
preparo especfico do tutor e do professor, pois at a linguagem utilizada no
ambiente virtual torna-se bem especfica.

Devido o surgimento de novas Tecnologias da Informao e da


Comunicao (TICs), aparecem atravs da internet, mtodos alternativos de
gerao e disseminao do conhecimento. Vemos no surgimento desse novo
cenrio, que os papis do aluno, professor e o da escola, devem ser melhores
compreendidos e pesquisados para poderem acompanhar as devidas
mudanas que a evoluo tecnolgica nos impe.

O papel do tutor tem sido muito pesquisado por diversos autores e


pesquisadores, pois de acordo com concepes pedaggicas, e dependendo
do curso em que ele esteja inserido, ele poder exercer variadas
denominaes, como: facilitador da aprendizagem, orientador, tutor professor,
professor, orientador e at mesmo animador de frum, como exemplifica
Bernardino (2011). Segundo Mill (2007):

O tutor no pode ser chamado de professor pelo fato de no haver


aula propriamente dita na educao a distncia, mas o tutor ,
legitimamente, um docente. As principais distines entre tutor e
professor residem nos tempos e espaos de trabalho e, por isso,
acreditamos que uma anlise dos espaos - tempos do docente-tutor
elucidar transformaes que vm ocorrendo no trabalho do docente-
professor. (Mill, 2007, p.04)
Contudo, fica relevante conhecer a importncia que o tutor tem, os papis que
ele exercer no ambiente virtual, as competncias que ele ter que ter para
uma boa atuao em cursos a distncia. importante entender que o tutor
um elo entre o professor e o aluno, no entanto, ele o principal protagonista da
ao educativa, pois ele o agente que permitir e mediar a construo
coletiva do conhecimento. Para Machado (2004):
De forma sncrona ou assncrona, presencial ou a distncia, o tutor
que deve garantir uma "qualidade comunicacional" com os alunos e
professores, sempre acompanhando e avaliando a aprendizagem dos
alunos (Machado, 2004).

Usando de uma conversao bem didtica e criativa um excelente profissional


de tutoria pode ser capaz de promover o pensamento do aluno, alm de
incentivar e contribuir para a construo do conhecimento concreto de sua
turma, fazendo com que no exista evaso em sua turma. De acordo com
Bernardino (2011):

Alm disso, o tutor deve ser capaz de lidar com os diferentes perfis de
aprendizagem dos alunos e possuir atributos psicolgicos e ticos,
como a maturidade emocional, empatia com os alunos, habilidade de
mediar diversas questes e conflitos, liderana, cordialidade e,
especialmente, a capacidade de ouvir. (Bernardino, 2011).

Os autores Ferreira e Rezende (2004), nos afirma que o tutor quem dever
motivar, orientar, acompanhar, e estimular a aprendizagem autnoma do seu
aluno. Utilizar de metodologias e meios adequados facilitando assim o
processo de ensino/aprendizagem.

Com tudo, as atribuies do tutor so inmeras, pois alm de possuir um papel


de educador, existem algumas competncias necessrias que Bernardino
(2011) nos mostra: as competncias tcnicas, gerenciais e pedaggicas.

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