Pca 4to - 2017 Carmen

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE
CUARTO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institucin Educativa : N 15018 Crl. Andrs Razuri

I.2. Lugar : AA.HH. Andrs Razuri
I.3. Distrito/provincia : Tambo grande - Piura
I.4. UGEL /REL : Tambo grande
I.5. Grado/Seccin : 4 - A -B-C-D
I.6. Docente responsable : LAURA MORAN POZO
CARMEN CALDERON MACALUPU
SEGUNDO MISAEL ORTIZ PANTA
MARITZA ARAMBULO LOPEZ
I.7. Ao lectivo : 2017.
II. DESCRIPCION GENERAL DE PERFIL DE EGRESO EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA.
Qu caractersticas tienen los estudiantes en este ciclo? Qu nuevos intereses y habilidades van surgiendo?
En este ciclo, los estudiantes profundizan en aprendizajes ms complejos correspondientes a cada una de las reas
curriculares, en estrecha relacin con el entorno y con la propia realidad personal y social; de esta forma, construyen
un mayor autoconocimiento y distinguen comportamientos correctos identificando consecuencias y autorregulndose
cada vez con mayor xito. A la vez, comienzan a comprender que las interacciones sociales requieren de habilidades
como la empata, el respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar del otro y a toda forma de vida, la
valoracin de las expresiones culturales de las personas y grupos, entre otras.
Los nios y las nias interactan con ms personas y con mayor independencia en su entorno; esto les brinda ms
posibilidades de interaccin social y oportunidades para comprender normas sociales en espacios pblicos. Asimismo,
brinda condiciones para una mayor expresin de sus competencias comunicativas con lenguaje fluido y en la que
estructuran con cierta facilidad su pensamiento, as como el acceso a fuentes de informacin y aplicaciones digitales.
Tambin, les permite tener un mayor manejo de la nocin de "tiempo", que junto a la de "espacio" y el reconocimiento
de sus intereses, habilidades y dificultades contribuyen a que sean capaces de elegir y organizarse para algunas
actividades de recreacin, aprendizaje, socializacin o formacin.
En la interaccin cada vez mayor con el entorno, los estudiantes van interesndose por el manejo del dinero, la comprensin de la
economa del hogar y de las actividades econmicas de sus miembros; a la vez, van consolidando el conocimiento de los nmeros y de
las operaciones matemticas. En especial manejan con cierta certeza estrategias de tipo mental que les permiten desenvolverse con
mayor soltura en transacciones econmicas propias de su edad y de su cultura. Aunque avanzan en el desarrollo de su pensamiento
abstracto, siguen aprendiendo y encontrando relaciones matemticas y otras, a partir de la manipulacin concreta de objetos en
situaciones de su contexto.
Problemas priorizados.
Bajo rendimiento acadmico
Manejo inadecuado de residuos slidos.
Inequidad de gnero.
III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

ACTIVIDADES
SITUACN
PROBLEM ACTIVIDADE DEL
ME NOMBRE DE SIGNIFICATIVA VALORE
TICA DEL S ACTIVIDADES DE LA I.E. CALENDARIO
S LA UNIDAD PROBLEMA S
PCIE COMUNALES CIVICO
ESPECIFICO
ESCOLAR
Manejo Organi (Escasa conciencia Semana Buen Inicio del Ao Escolar Da de la mujer
MARZO
inadecuado zndonos para ambiental en en coordinacin con APAFA

Santa. Da del agua.
de los mejorar estudiante,padres de familia para la ambientacin y
residuos nuestra salud y docentes) Presencia ejecucin del primer da de
Natalicio de
slidos personal y Practica de hbitos del dengue clases
(Educacin ambiental. Limpieza de la I.E. Vallejo.
de higiene. tcnica de Periodo
Responsabilidad.(limpieza)
Ecolgica
lavados de manos lluvioso.
Ambientacin de las aulas. Fallecimiento del
para la salud Identidad de nio/nia. Prof. Godofredo
Buen uso de Paludismo Eleccin de delegados de Encalada.
servicios higinicos aula.
Solidaridad.
clera
Respeto.
Ambientacin de Eleccin de Comit de Aula
aulas. (PPFF)
Produccin de Conformacin de brigadas
afiches. escolares y ecolgicas.
Hbitos de higiene
Campaas de
limpieza.
Normas de
convivencia. (Declogo
ambiental).
Estadstica,
presupuesto, probabilidades.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
(Mane Sembremo (Escasa conciencia Periodo Inicio de Programa 1.-Da De La

ABRIL
jo sy ambiental) Radial (J y V). Educacin.

lluvioso.
inadecu conservem Uso del agua Primer Simulacro de sismo. 7.- Da Mundial De
La Salud.
ado de os (segura).
2do Domingo Da
los nuestras Sembrado y Del Nio Peruano.
residuo reas cuidado de plantas. 12 Nacimiento Del
s verdes Acuerdo de Inca Garcilaso De
slidos) convivencia (conservar las La Vega.
Responsabilidad.
Educaci reas verdes) y agua 14 Da de las

n Amricas.

Respeto
Tratamiento de 22 Da de la tierra
ecolgic residuos slidos( basura) 23 da del idioma
o para la
salud
Proyectos el mejor
jardn.
Cuidado del agua,
suelo y aire.
Funcionalidad de
las brigadas ecolgicas.
Tcnica de riego por
goteo y aspersin.
Elecciones
presidenciales.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
Inequid Promovem Escasa Mes Mariano. Simulacro de la I.E. 1.- Da del trabajo.
MAYO
ad de os la comunicacin en el Da de la Madre Da de la Madre. 2.- Combate de

gnero. comunicaci hogar y la I.E. Reflexin sobre los dos de Mayo.
(equida (Clima escolar y el hogar) Desastres Naturales. -Da de la Madre.
n para
d de Jornada escuela de Segundo simulacro. 22.- Diversidad
Gnero)
mejorar la Ecolgica.
padres Juegos Escolares Deportivo
convivenci Produccin de 23 Da de la Educ.
Juegos Florales
a en el textos Inicial.
Responsabilidad.
hogar y la (Dramatizacin). 30.-Da Nacional de

escuela y Produccin y la Papa.
Respeto.
comunidad comprensin de
textos escritos.
Anlisis de casos
(conflictos)
Relacin de
deberes y
derechos.
Difusin de los
deberes y
derechos. Hijo,
estudiante y
ciudadano.
Desconocimi Manejamos Escasa Conciencia Inti Raymi. Paseos. 5.- Da mundial del
JUNIO
ento dela Adecuadamen Ambiental. Da del Papa. Juramentacin de las medio Ambiente.
cultura de 7.-Jura de la
te Residuos Hbitos de higiene Jornada de brigadas escolares.
nuestros Lucha Tgde. (2 Da del Padre. Bandera.
Slidos para salud.
pueblos. Junio) Er Domingo Da del
Mejorar el Practica de las 4 R. Padre.
Responsabilidad.
Ambiente 26Preservacin
Escolar. Uso sostenible
Bosques Tropicales.
Respeto.
Recursos naturales: 28 Da
Renovables/no internacional del
Renovables. Ceviche.
Campaas de 29 Da de San
limpieza. Pedro y San Pablo
Organizacin de
aula para manejo
de recursos slidos.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
Bajo Trabajamos (Educacin para Desfile por Desfile Institucional (Frontis) Da del Maestro.
JULIO
rendimiento Alfabetizar y mejorar el fiestas patrias. Da del Logro. Da de la

estrategias
(Educacin Aprendizaje) Fundacin de Tercer Simulacro (9 Julio) Independencia.
para para la Descubrimiento de
comprensin (Bajo Rendimiento Pueblo Tambo Simulacro de Prueba Censal
alfabetizar y Grande Machu Picchu.
Escolar)
mejorar el de textos. Sacrificio de
aprendizaje) Escaso habito Abelardo Quiones.
lector.
(Tcnicas de Estudio).
Responsabilidad.

Alfabetizacin lectora.
solidaridad
Respeto.
Produccin de material
de lectura.
Letrado de
aula/ambiente.
Desarrollo del plan
lector (hora de lectura).
Promocin lectura en
espacios radiales.
Desarrollo debate,
exposiciones, foros y
paneles.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
Bajo Usamos los (Educacin para Festividad de Feria de Ciencias. 06 agosto

AGOSTO
rendimiento medios de Alfabetizar y mejorar el Santa Rosa de Celebracin Patronal (Andrs Razuri)
acadmico Comunicacin Aprendizaje) Lima. Institucional-. Santa Rosa de Da del Folklore
(educacin Da de la Polica
para Mejorar (Bajo Rendimiento Festividad de Lima.
para Virgen del Cisne Jornadas y encuentros. Nacional.
alfabetizar y los Escolar) Santa Rosa de
y Virgen del
mejorar el Aprendizajes. USO Inadecuado Rosario. Lima.
aprendizaje) de Tiempo en Programas Batalla de Junn
de Tv., juegos e internet.
Asesoramientos

personalizados.
Responsabilidad.

Auto capacitacin
solidaridad
Respeto.
/autoformacin.
Resolucin de
problemas.
Proyectos de la
feria de ciencia.
Promocin de la
investigacin
bibliogrfica. En espacios
radiales.
Difusin de los
beneficios de los medios
de comunicacin.
Tcnicas del
manejo de tiempo.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
Integramos a (Escaso inters del Aniversario Institucional 1ra semana de la

SEPTIEMBRE
(Bajo los Padres de padre y Madre en el (corso, Deporte, Educacin Vial.

Rendimient Familia en el proceso de concursos).Desfile 04 de 7 Derechos
o Escolar) Aprendizaje aprendizaje de sus set. Cvicos de la
de sus Hijos. hijos. Encuentro: padres, Mujer.
(Educacin Escuelas de Padres) 2do Domingo
madres y exalumnos, ex
para
Promover roles estudiantes y profesores. Da de la Familia.
Alfabetizar y
familiares. Festividad de Paseo de profesores. 8 Da de la
mejorar el
Aprendizaje) la Virgen de Sesin de concejo Alfabetizacin.
Encuentros
las Mercedes escolar. 16 Capa de
familiares.
Responsabilidad.
Celebracin Concurso de Rap. Ozono.
Elaborar por da de la -Da del rbol.
(Jvenes)
Respeto.
presupuestos familiares. juventud. -Da de la Higiene
Promover el valor Izamiento del
nutricional de pabelln de
alimentos de la zona aniversario de
(QW). la 15018 y
Promover 14140, Ugel
seguimiento y alfabetizacin
monitoreo del trabajo .
escolar(de sus hijos/
compaeros)
Anlisis casos de
resultado

s de evaluacin.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
Inequidad Promo (Presencia Violencia 4 Simulacro (13-10-15). 1 Da del

OCTUBRE
de gnero. vemos el Familiar.) Estacin del Seor de los Periodismo.

(Equidad Ejercicio de Desarrollar habilidades Milagros. 1 Semana del
de Gnero) Roles comunicativas Prctica de lavado de Nio.
Familiares (resiliencia, manos. 8 Combate de
para mejorar asertividad, auto Festividad del Bicicleteada. Angamos.
la concepto y autoestima) Seor -Da de la
convivencia. Cautivo. Educacin Fsica
Practica de valores.
Festividad del y del Deporte.
Desarrollar espacios de 16 Da de la
participacin, Seor de los
Solidaridad.
Persona con
Milagros.
Respeto.
convivencia y Discapacidad.
deliberacin. Aniversario
16 Da mundial
del Distrito de
Trabajar el ejercicio Tambo
de la
democrtico (aula, Alimentacin.
Grande.
hogar, escuela). 31 Da de la
Campaa de
Desarrollo practica de Cancin Criolla.
Mango y uva.
deberes y derechos en Jornadas de
la familia. reflexin.
Promover prcticas de
gnero y sexualidad.
Promover salud, fsica,
mental, espiritual y
psicolgica.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
Inadecuado Cultiva (Escasa Identidad con la Compartir de los 1 Semana

NOVIEMBRE
manejo de mos nuestra I.E y con la Comunidad) angelitos. Forestal.

recursos identidad Mes de la Democracia. 2da Semana de
solidos Investigacin
razurina bibliogrfica sobre Elecciones del Municipio la Vida animal.
(Educacin
investigando hechos de Tambo Escolar 10 Semana de la
Ecolgica
el contexto grande: historia de V simulacro de sismo a Biblioteca
para la
tambograndin tgde, pueblo de nivel de I.E. Escolar.
Salud.)
o. tgde. 27 Declaracin
de los Derechos
Heroica resistencia del Nio y
nativa. Semana del Nio.
Investigacin de
fuentes orales sobre
tgde. Feria de San
Investigacin: Martin.
Responsabilidad.
literatura oral. Aniversario de
Tambo
Respeto.
Elaboracin: guias
Grande como
tursticas, trpticos,
Villa.
lugares, comidas,
Velaciones.
costumbres,
San Andrs
creencias, personajes
y artesanas. como Patrono
del Distrito
Visitas a lugares
importantes
tursticos.
Elaboracin de video
de tgde de la 15018.
Ecosistemas
tambograndinos.
Promover el
desarrollo sostenible.
Recopilamos
manifestaciones
artsticas.
ACTIVIDADES
SITUACN
ESPECIFICO
ESCOLAR
Bajo Evalua (Escasa Participacin de Jornada de Reflexin. 1 Da de la Lucha

DICIEMBRE
rendimiento mos nuestros Familias y comunidad en Planificacin ao 2016 contra el Sida.

Escolar. productos de el Aprendizaje de sus Da del Logro. (18 de 9 batalla de
(Educacin
aprendizaje. Hijos.) Dic.) Ayacucho.
para
alfabetizar y Exposicin de Clausura. 10 Declaracin
mejorar el balance de gestin de Chocolatadas. de los Derechos
aprendizaje) aprendizaje a nivel Humanos.
personal y de aula, 20 Celebracin
I.E. de la Navidad
Evaluacin de
resultados.
Responsabilidad.
Navidad.
Anlisis de casos. Festividad de

Respeto.
Resolucin de la Virgen de la
problemas. Inmaculada
Rendicin de cuentas Concepcin
(Comunin y
Desarrollar acciones Confirmacin)
de participacin,
vigilancia, control.
Autoevaluacin, auto
reflexin.
Identificacin de
logros y dificultades,
propuestas de
mejora.
Elaboracin de planes
de mejora.
REAS CURRICULARES
Las reas curriculares son una forma de organizacin articuladora e integradora de las competencias que se
busca desarrollar en los estudiantes y de las experiencias de aprendizaje afines. A continuacin, se presenta
la organizacin de las competencias segn las reas curriculares del Plan de estudios en el nivel de
Educacin Primaria:
Enfoques transversales: de Derechos, Inclusin o de Atencin a la diversidad, Intercultural, Igualdad de
gnero, Ambiental, Orientacin al bien comn y Bsqueda de la excelencia.
Enfoques transversales: de Derechos, Inclusin o de Atencin a la diversidad, Intercultural, Igualdad de
gnero, Ambiental, Orientacin al bien comn y Bsqueda de la excelencia.
Competencias transversales a las reas:
1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
2. Gestiona su aprendizaje de manera autnoma
reas Competencias del nivel de Educacin Primaria
3.Construye su identidad.
4.Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn.
Personal Social 5.Construye interpretaciones histricas.
6.Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
7.Gestiona responsablemente los recursos econmicos.
8.Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad.
Educacin
9.Asume una vida saludable.
Fsica
10. Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices.
11. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Comunicacin 12. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
13. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
14. Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales.
Arte y Cultura
15. Crea proyectos desde los lenguajes artsticos.
Castellano 16. Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
como 17. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
segunda
lengua 18. Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
Ingls como 19. Se comunica oralmente en ingls como lengua extranjera.
lengua 20. Lee diversos tipos de textos escritos en ingls como lengua extranjera.
extranjera 21. Escribe diversos tipos de textos en ingls como lengua extranjera.
Matemtica 22. Resuelve problemas de cantidad.
23. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
24. Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.
25. Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre.
Ciencia y 26. Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos.
Tecnologa 27. Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra y universo.
28. Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver problemas de su entorno.
Educacin 29. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
Religiosa trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con
las que le son cercanas.
30. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
de vida en coherencia con su creencia religiosa.
reas 30 competencias
Competencias, capacidades, estndares de

aprendizaje y desempeos por grado
rea de
Comunicacin
6.4.1. Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el rea de Comunicacin
El marco terico y metodolgico que orienta el proceso de enseanza y aprendizaje del rea corresponde al enfoque
comunicativo. Este enfoque desarrolla competencias comunicativas a partir de usos y prcticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos:
Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse,
los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y gnero
discursivo, con diferentes propsitos, en variados soportes, como los impresos, audiovisuales y digitales, entre
otros.
Considera las prcticas sociales del lenguaje, porque la comunicacin no es una actividad aislada, sino que se
produce cuando las personas interactan entre s al participar en la vida social y cultural. En estas interacciones,
el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos y apropiarse progresivamente de este.
Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prcticas del lenguaje se sitan en contextos sociales y culturales
especficos. Los lenguajes orales y escritos adoptan caractersticas propias en cada uno de esos contextos y
generan identidades individuales y colectivas. Por eso se debe tomar en cuenta cmo se usa el lenguaje en
diversas culturas segn su momento histrico y sus caractersticas socioculturales. Ms an en un pas como el
Per, donde se hablan 47 lenguas originarias, adems del castellano.
Asimismo, el rea contempla la reflexin sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en
los diversos campos del saber, sino tambin para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias, y para
desenvolverse en distintas facetas de la vida, considerando el impacto de las tecnologas en la comunicacin humana.
MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES POR CICLO DESEMPEOS 4 GRADO DE PRIMARIA
1.-SE Obtiene Se comunica oralmente
COMUNICA informacin del Cuando el estudiante se comunica oralmente en su
ORALMENTE texto oral mediante textos orales sencillos lengua materna y logra el nivel esperado del ciclo IV,
EN SU de vocabulario variado. realiza desempeos como los siguientes:
LENGUA Interpreta el propsito
MATERNA comunicativo del interlocutor, 1.1..-Recupera informacin explcita de los textos orales
reconoce y relaciona que escucha, seleccionando datos especficos, y que
informacin relevante. Se presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario
expresa brevemente organizando que incluye sinnimos y trminos propios de los campos
la informacin en torno a un del saber.
Infiere e interpreta tema usando vocabulario 1.2.-Explica el tema, el propsito comunicativo, las
informacin del cotidiano. Utiliza recursos no emociones y los estados de nimo de personas y
texto oral. verbales y paraverbales. Opina personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
brevemente sobre un texto. En complementario.
un intercambio, formula y
responde preguntas a su 1.3.-Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas del texto oral,
interlocutor. como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-
diferencia, as como las caractersticas de personas, personajes,
Adeca, organiza y animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras segn
el contexto y expresiones con sentido figurado (dichos
desarrolla las ideas de
populares, refranes, moralejas), a partir de la
forma coherente y informacin explcita e implcita del texto.
cohesionada
1.4.-Explica las motivaciones y los sentimientos de
personas y personajes, as como el uso de
comparaciones y personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del texto oral y de su
experiencia.
Utiliza recursos no
verbales y 1.5.-Adeca su texto oral a la situacin comunicativa,
de acuerdo al propsito comunicativo, as como a las
paraverbales de forma caractersticas ms comunes del gnero discursivo.
estratgica. Distingue el registro formal del informal recurriendo a
su experiencia y a algunas fuentes de informacin
1.5 Interacta complementaria.
estratgicamente
con distintos 1.6.-Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
interlocutores.
un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
informacin sin reiteraciones innecesarias. Establece
relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de
causa-efecto y consecuencia), a travs de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
1.6 Reflexiona y incluye sinnimos y algunos trminos propios de los
evala la forma, el campos del saber.
contenido y
contexto del texto 1.7.-Emplea gestos y movimientos corporales que
oral enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la
entonacin de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
1.8.-Participa en diversos intercambios orales

alternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesa segn el contexto sociocultural.
1.9.-Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y

temas de los textos orales, del mbito escolar, social o de
medios de comunicacin, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
2.-LEE Obtiene informacin Lee diversos tipos de textos de
DIVERSOS del texto escrito estructura simple que presentan Cuando el estudiante lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua materna y logra el
TIPOS DE vocabulario variado. Identifica y
nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeos
TEXTOS relaciona informacin ubicada como los siguientes:
ESCRITOS en distintas partes del texto
EN SU Infiere e interpreta (semejanzas y diferencias), 2.1.-Identifica informacin explcita y relevante que se
LENGUA informacin del texto infiere el propsito y el tema encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
MATERNA central e interpreta el sentido de informacin de otra semejante, en la que selecciona datos
un texto relacionndolo con especficos, en diversos tipos de textos de estructura
alguna situacin de su contexto simple, con algunos elementos complejos , as como
Reflexiona y evalua la sociocultural. Reconoce la vocabulario variado, de acuerdo a las temticas
forma,el contenido y utilidad de elementos formales abordadas.
contexto del texto bsicos en el texto. Opina de
forma breve sobre las ideas del 2.2.-Deduce caractersticas implcitas de personajes,
texto. animales, objetos y lugares, y determina el significado de
palabras y frases segn el contexto, as como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lgicas de
intencin-finalidad y tema y subtema, a partir de
informacin relevante explcita e implcita.
2.3.-Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos

indicios como subttulos, colores y dimensiones de las
imgenes, ndice, tipografa, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la informacin del texto que lee.
Explica el tema, el propsito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, as como las enseanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la informacin.
2.4.-Opina acerca del contenido del texto, explica el

sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,
maysculas, ndice, tipografa, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos segn sus necesidades,
intereses y su relacin con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
3.- Escribe Adeca el texto a la Escribe diversos tipos de
diversos tipos situacin textos sobre temas
de textos en comunicativa, cotidianos respondiendo a
castellano como su propsito a partir de su
segunda lengua Organiza y desarrolla experiencia previa y una
las ideas de forma fuente de informacin.
Organiza y desarrolla ideas
coherente y
en prrafos en torno a un
cohesionada. tema y utiliza vocabulario
de uso frecuente. Establece
Utiliza convenciones relaciones entre ideas
del lenguaje escrito de mediante el uso de algunos
forma pertinente. conectores para aadir
informacin especfica,
Reflexiona y evala la utiliza y algunos recursos
forma, el contenido y ortogrficos, Reflexiona y
evala su texto escrito
contexto del texto
escrito,
rea de
Ciencia y
Ambiente
MATRIZ DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

CAMPOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO 4 GRADO DE PRIMARIA TEMTICOS A
INVESTIGAR
INVESTIGA SOBRE
METODOS
CIENTFICOS
.
rea de
Matemtica
MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA
CAMPOS
INVESTIGAR
RESUELVE Y
CREA
SITUACIONES
PROBLEMTICAS
55 Acta y piensa 56 Matematiza 4.1. Plantea relaciones entre los datos 8cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones
matemticament situaciones en contexto escolar, expresndolos en tabla de doble entrada o grfico de barras simples
e en situaciones con escala.
de gestin de 59 Comunica y 4.2. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y
datos e representa aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compaeros.
incertidumbre. ideas 4.3. Describe informacin contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas, grficos de
matemticas barras dobles agrupadas.
4.4. Organiza los datos en tablas y los representa en grficos de barras.
4.5. Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
4.6. Describe la concurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro,
posibles e imposible.
4.7. Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o monedas.
62 Elabora y usa 4.8. Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones
estrategias. de su entorno familiar y escolar.
4.9. Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
4.10. Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda.
4.11. Emplea material concreto y la vivenciaran para reconocer sucesos o fenmenos
que son seguros, posibles o imposibles.
4.12. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencias de eventos o fenmenos.
CAMPOS
INVESTIGAR
65 Razona y 4.13. Expresa sus conclusiones respecto a la informacin obtenida.
argumenta 4.14. Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un suceso es seguro,
generando posible o imposibles.
ideas
matemticas
rea de
Personal
Social /
Ciudadana
MATRIZ DEL REA DE PERSONAL SOCIAL

CAMPOS
INVESTIGAR
67 Afirma su 68 Se valora as 1.1. Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y DERECHOS
identidad mismo preferencias en funcin al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y valioso. HUMANOS
CAMPOS
INVESTIGAR
1.2. Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den
alegras, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas. AUTOESTIMA
1.3. Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formacin.
1.4. Se integran al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido de
pertenencia.
1.5. Describe los intereses personales, habilidades y logros. Que le permiten interactuar
con los otros para contribuir a su bienestar.
1.6. Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y lo que
los dems manifiestan.
1.7. Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de
juego, reales e hipotticas.
1.8. Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los
sentimientos que le provocan.
70 Autorregula sus 1.9. Describe sus sentimientos distinguiendo emociones primarias y secundarias en
emociones y situaciones reales e hipotticas, explicando causas y posibles consecuencias.
comportamientos 1.10. Practica la respiracin profunda, relajacin y distanciamiento de la situacin para
regular emociones fuertes como la clera, el miedo o la tristeza en diversas
situaciones con apoyo de un adulto.
1.11. Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
1.12. Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones.
1.13. Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones
asertivas con sus pares.
73 Se cuestiona 1.14. Identifica como influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben
ticamente ante como buenas o malas. Elaboracin y prctica de normas de convivencia
las situaciones familiar escolar.
cotidiana 1.15. Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas
determinadas acciones cotidianas. Cumplimiento de los derechos humanos.
1.16. Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como malas
determinadas acciones cotidianas.
1.17. Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos.
1.18. Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas
por los adultos. Cumplimiento de los derechos humanos.
76 Sustenta sus 1.19. Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que
principios ticos van ms all del agrado desagrado.
1.20. Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de los
valores ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela) Elaboracin y prctica de normas de convivencia familiar
escolar.
CAMPOS
INVESTIGAR
1.21. Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones, ideas que le
permiten construir las nociones de los valores ticos que se practican y reconocen
en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela). Derechos de la mujer y del
nio (funciones roles).
1.22. Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores:
responsabilidad y solidaridad.
79 Reflexiona sobre 1.23. Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas.
las relaciones 1.24. Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
1.25. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
1.26. Elabora conclusiones sobre la actuacin a partir de la comparacin entre sus
percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
81 Convive 82 Interacta con 2.1. Se reconoce como una persona con derechos. Cumplimiento de los derechos
respetndose a s cada persona humanos.
mismo y a los reconociendo que 2.2. Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la
dems. todos son sujetos casa. Derechos de la mujer y del nio (funciones roles).
de derecho y 2.3. Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin
tienen deberes. discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia. Elaboracin y prctica
de normas de convivencia familiar escolar. .
2.4. Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao.
2.5. Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
2.6. Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
2.7. Escucha con a tencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
2.8. Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de
interactuar. Cumplimiento de los derechos humanos.
2.9. Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merece un trato
respetuoso y colaboracin cuando lo requieren. Derechos de la mujer y del nio
(funciones roles).
2.10. Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeros de
escuela por razones de etnia, gnero o discapacidad.
2.11. Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar cuando
lo requieren o se lo solicitan.
2.12. Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los parientes ni
los docentes.
85 Construye y 2.13. Explica que, en la familia y la escuela los acuerdos y normas ayudan a convivir
asume normas y mejor. Elaboracin y prctica de normas de convivencia familiar escolar.
leyes utilizando 2.14. Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la
conocimientos y participacin de las personas involucradas y de que respeten sus derechos.
principios 2.15. Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de
democrticos. normas y acuerdos.
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2.16. Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
2.17. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
2.18. Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
2.19. Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
2.20. Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
2.21. Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades
del grupo.
2.22. Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
2.23. Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del
bienestar general.
2.24. Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
2.25. Hace seguimiento del cumplimento de las responsabilidades en el aula, con ayuda
del docente.
88 Se relaciona 2.26. Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.
interculturalment 2.27. Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo
e con otros desde originario. Habilidades: comunicativas, autoestima asertividad, comunicacin
su identidad y empata.
enriquecindose 2.28. Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
mutuamente. comunidad. Danzas costumbristas.
2.29. Explica como surgieron los smbolos patrios.
2.30. Se siente parte de la comunidad escolar. Clima familiar e institucional.
2.31. Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su localidad y provincia. La
interculturalidad.
2.32. Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
2.33. Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido
condiciones de injusticia en el Per.
2.34. Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos
en la actualidad en nuestro pas. La interculturalidad.
91 Maneja conflictos 2.35. Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse
de manera en la familia, la escuela o la comunidad. Desempeo de la mujer en la sociedad
constructiva a actual.
travs de pautas, 2.36. Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que opinan
estrategias y los dems. Conocimiento de instituciones que protegen al nio y adolescentes.
canales 2.37. Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
apropiados. 2.38. Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros.
2.39. Explica su posicin en situaciones de conflicto.
2.40. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.
2.41. Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la
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escuela. Gestin del riesgo.
94 Cuida los 2.42. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados
espacios pblicos responsablemente. Organizacin y funciones de biblioteca..
y el ambiente 2.43. Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin de
desde la sus trabajos. Tcnica de reciclaje.
perspectiva del 2.44. Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferentes tipos
desarrollo de residuos. Conservacin del medio ambiente.
sostenible. 2.45. Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
96 Participa en 97 Problematiza 3.1. Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad.
asuntos pblicos asuntos pblicos Manejo de residuos slidos.
para promover el a partir del 3.2. Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus
bien comn. anlisis crtico. compaeros. Prevencin y tratamiento de enfermedades: diarrea hepatitis.
3.3. Explora en el internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas
que involucran a todos los miembros de escuela o comunidad. Orientacin del uso
adecuado de la tecnologa informtica y de las comunicaciones.
3.4. Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas sobre
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
3.5. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con
argumentos.
100 Aplica 3.6. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
principios 3.7. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
conceptos e regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional)
informacin 3.8. Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
vinculada a la 3.9. Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
institucionalidad
y la ciudadana
103 Asume una 3.10. Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compaeros
posicin sobre un respecto a una situacin de inters comn. Estrategia enseanza aprendizaje.
asunto pblico 3.11. Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
que le permita compaeros.
construir 3.12. Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y
consensos explica la razn de su eleccin.
3.13. Opina sobre los temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentado
su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.
3.14. Exige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de todos.
3.15. Reconoce que el disenso desacuerdo, discordia) existe y es vlido.
106 Propone y 3.16. Identifica las necesidades del saln y la escuela.
gestiona 3.17. Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
iniciativas para 3.18. Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus
lograr el bienestar demandas.
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de todos y la 3.19. Explora a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y limitaciones del
promocin de los uso de las redes sociales para la participacin.
derechos 3.20. Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
humanos. personal, entre otros. Reclama cuando no se est cumpliendo algunos de sus
derechos.
3.21. Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos del Nio.
3.22. Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por
la seguridad y por los derechos de los nios.
3.23. Recurre de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
3.24. Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados,
Municipio) Deberes de los nios/as.
108 Construye 109 Interpreta 4.1. Reconoce la informacin que pueden obtener de cada fuente.
interpretaciones crticamente 4.2. Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin
histricas. fuentes diversas. histrica (enciclopedias, web, libros de texto, videos)
4.3. Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos de
la localidad.
4.4. Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio histrico-
cultural.
4.5. Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
112 Comprende 4.6. Lee el reloj y el calendario con facilidad.

el tiempo 4.7. Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo), considerando su
histrico y duracin.
emplea categoras 4.8. Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente,
temporales. futuro).
4.9. Secuencia aspectos concretos dela historia de la humanidad (por ejemplo, la
evolucin de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnologa energtica).
4.10. Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
4.11. Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en
objetos, juegos, costumbres y creencias.
4.12. Elabora lneas de tiempo sencillas.
4.13. Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
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115 Elabora 4.14. Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
explicaciones 4.15. Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
histricas 4.16. Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
reconociendo la 4.17. Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
relevancia de 4.18. Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su
determinados comunidad o regin.
procesos. 4.19. Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar
ciertas acciones.
4.20. Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una dimensin
(por ejemplo, cuenta qu coman, cmo vivan, a qu se dedicaban, etc.)
4.21. Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se estn estudiando (por
ejemplo: Qu actividades realizaban para comer? Dnde vivan? Cmo eran sus
casas?
4.22. Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo, tecnologas
agrarias del antiguo Per: acueductos, canales, andenes, etc.)
117 Acta 118 Explica las 5.1. Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su
responsablement relaciones entre localidad y regin.
e en el ambiente los elementos 5.2. Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
naturales y 5.3. Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
sociales que 5.4. Ejemplifica cmo las personas intervienen en la construccin del espacio
intervienen en la geogrfico.
construccin de
los espacios
geogrficos.
121 Evala 5.5. Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin. Prevencin
problemticas de enfermedades: anemia otros.
ambientales y 5.6. Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales de su localidad y
territoriales desde regin. Prevencin de enfermedades.
mltiples
perspectivas.
124 Evala 5.7. Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin. Gestin del riesgo
situaciones de 5.8. Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
riesgo y propone 5.9. Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la
acciones para vulnerabilidad.
disminuir la 5.10. Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con
vulnerabilidad mayor autonoma.
frente a los 5.11. Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el
desastres. hogar frente a la ocurrencia del peligro.
CAMPOS
INVESTIGAR
127 Maneja y 5.12. Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
elabora diversas 5.13. Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del sol consigo
fuentes de mismo.
informacin y 5.14. Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
herramientas 5.15. Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos
digitales para cartogrficos.
comprender el 5.16. Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar
espacio lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etc.
geogrfico.
129 Acta 130 Comprende 6.1. Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la
responsablement las relaciones comunidad. Conocer el valor nutritivo de los alimentos.
e respecto a los entre los 6.2. Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando
recursos elementos del recursos.
econmicos. sistema 6.3. Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de
econmico y satisfacer sus necesidades.
financiero. 6.4. Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo. Consumo
de una dieta balanceada e higiene de los alimentos.
6.5. Identifica los bienes y servicios que se produce y comercializa en su comunidad.
6.6. Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
133 Toma 6.7. Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de las
conciencia de que personas.
es parte de un 6.8. Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin social
sistema (radio, televisin, prensa, internet, etc.) que buscan influir en su consumo y el de
econmico. otras personas.
6.9. Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems
personas para su comunidad.
136 Gestiona los 6.10. Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que
recursos de estos le permiten satisfacer necesidades.
manera 6.11. Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
responsable. 6.12. Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son escasos.
6.13. Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se brindan
en su comunidad.
6.14. Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su
hogar y su escuela.
rea de
Arte
REA DE ARTE DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

DOMINIO: EXPRESIN ARTSTICA
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
Expresa con Explora y experimenta las Juegos dramticos, 1.1. Imita con movimientos faciales diferentes estados anmicos.
espontaneidad sus posibilidades expresivas actuacin 1.2. Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
sentimientos, de su cuerpo (gestos, 1.3. Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad.
emociones, forma posturas, movimientos; 1.4. Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales
de ver el mundo, voz, sonidos percutidos no convencionales.
cosmovisin y con manos y pies) para 1.5. Elige un personaje de su preferencia para imitar.
espiritualidad; expresar diferentes 1.6. Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz y
utilizando las estados de nimo alguna mana para poder ensayar.
tcnicas del arte 1.7. Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.
plstico, visual, 1.8. Representa con sus imitaciones.
corporal, dramtico Inventa un cuento o Vietas, historietas 1.9. Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los
y musical, para historia y lo representa escribe.
estructurar mejor mediante el uso de 1.10. Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus
sus vietas secuenciadas o padres y familiares.
representaciones y historieta 1.11. Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos
volcar similares.
creativamente y 1.12. Escribe de su propia creacin un cuento corto.
con placer su 1.13. Ilustra con imgenes el cuento.
mundo interno. 1.14. Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
vietas o historietas.
Disea y construye solo o Artes visuales:
en grupo, una maqueta Dibujo, pintura,
representando un espacio collage, modelado, 1.15. Selecciona un monumento arqueolgico para ser modelado
natural, arqueolgico o construccin. Mural, con papel remojado.
construido de su entorno panel, cartel. 1.16. Disea el monumento arqueolgico seleccionado.
o su regin. Maqueta.. Lnea, 1.17. Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
forma, color, textura, 1.18. Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
volumen. (dos y tres
dimensiones)
Construye y representa un Arte dramtico:, 1.19. Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes.
sketch imitando con juegos de roles, 1.20. Identifica las principales caractersticas factibles a ser
gestos, posturas, animacin de objetos y satirizadas.
movimientos y voz a un tteres. Sketch. Gesto, 1.21. Imita voces, posturas, movimientos.
personaje significativo de postura, expresin 1.22. Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve
su entorno, regin o pas vocal el personaje.
1.23. Elabora un guin de un sketch.
1.24. Ensaya repetidas veces el sketch.
1.25. Pone en escena el sketch.
DOMINIO: EXPRESIN ARTSTICA
Disea una coreografa Danza: Expresin Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
para bailar en grupo una corporal y danza. o Escoge una danza para Investigar:
danza tradicional de su Movimientos y o poca de expresin.
regin. desplazamientos en el o Gnero.
espacio en diferentes o Agrcola
direcciones (adelante, o Religioso.
atrs, ala derecha, a la
o Festivo.
izquierda) y niveles
o Caza.
(arriba, abajo, al
centro). Coreografas o Ceremonial.
sencillas. Danzas o Lo que quiere expresar.
tradicionales de su o Vestimenta.
regin. Movimientos 1.26. Disea la coreografa
rtmicos. 1.27. Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.
1.28. Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
Crea e interpreta solo o Msica: Canto, 1.29. Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
en grupo un cuento cuentos sonoros, 1.30. Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms
sonoro o cancin. juegos rtmicos. apropiadas para ser cantadas.
Sonidos, ritmos, 1.31. Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se
melodas, canciones pueda cantar.
1.32. Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una
meloda completa
Interpreta cantando y Canciones y temas
1.33. Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento:
ejecutando con la flauta, musicales de la regin.
Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
quena, o instrumento de Instrumentos de viento
1.34. Interpreta melodas musicales de su entorno local. grupo
percusin, canciones y y percusin.
1.35. Crea letra de cancones con su respectiva meloda y lo
temas de regin. Construccin de
interpreta en grupo.
instrumentos de viento
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y
sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin.
Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
DOMINIO: APRECIACIN ARTSTICA
Describe y Observa y describe las Diseo y composicin
expresa sus diferentes caractersticas de los espacios, 2.1. Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
emociones y compositivas de los elementos naturales y 2.2. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los
opiniones sobre espacios naturales y objetos construidos. que est compuesto.
las caractersticas ambientes construidos de 2.3. Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus
y el su entorno (paisajes, construcciones.
funcionamiento bosques, chacras, plazas, 2.4. Explica la armona que existe entre el espacio natural y el espacio
de los diversos parques, sitios cultural.
elementos y arqueolgicos, iglesias) 2.5. Explica el significado de cada uno de los espacios.
espacios de explicando el significado 2.6. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con
su entorno natural de sus diferentes tanta riqueza
y elementos.
social; sus Reconoce y valora en su Califica y categoriza 2.7. Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
creaciones obra y la de sus sus producciones 2.8. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los
y las de sus compaeros, las que est compuesto.
compaeros; y las diferentes formas 2.9. Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus
manifestaciones creativas y recursos construcciones.
artstico- utilizados. 2.10. Explica la armona que existe entre el espacio natural y el
culturales espacio cultural.
de su entorno y su 2.11. Explica el significado de cada uno de los espacios.
regin, 2.12. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con
valorndolas, tanta riqueza
disfrutndolas e Disfruta y expresa sus Manifestaciones 2.13. Participa en la organizacin de la feria de exposicin de los
interesndose por emociones al contemplar artsticas y culturales trabajos realizados durante el trimestre.
conocer la composicin, belleza y de su entorno y su 2.14. Participa durante la feria con un stan de exposicin de los
sus caractersticas, utilidad de las diferentes regin. trabajos realizados durante el trimestre.
significados e construcciones de su Procedimientos, 2.15. Participa como miembro del jurado calificador de alguna de las
historia. localidad materiales, motivos y series de exposicin:
temas que contienen. o Dibujo
Origen, significado e o Pintura.
historia. o Modelado.
o Msica.
o Canto.
2.16. Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compaeros.
Indaga sobre el origen, Reconoce la historia 2.17. Investiga el proceso histrico de las manifestaciones artsticas
significado e historia de de su contexto culturales de expresiones de; msica, danza, cermica, tejidos,
las manifestaciones orfebrera, instrumentos musicales etc., en las diferentes pocas
artstico-culturales de su o Pre inca
entorno y su regin, o Inca
expresando sus o Colonial.
opiniones. o Republicano.
2.18. Investiga los nombres de los artistas de diferentes expresiones
artsticas ms renombrados de nuestra historia.
2.19. Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta
sus razones.
rea de
Educacin
Fsica
REA DE EDUCACION RELIGIOSA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

DOMINIO: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Reconoce el amor Reconoce en Jess el Dios se revela en Jesucristo. 1.1. Identifica un hecho bblico de Jesucristo Amigo y Salvador.
de Dios Padre, mejor amigo que se hizo 1.2. Presenta los principios bblicos que rige la conducta de
revelado en Jess, hombre para salvarlo, Jesucristo Amigo y Salvador.
y su mensaje de gracias a la fe de Mara. 1.3. Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de
Salvacin para grupo religioso.
todos. 1.4. Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida
o la experiencia del hombre que tienen relacin con ella.
Reconoce los Jess est presente entre 1.5. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
Sacramentos como nosotros, en el Sacramento 1.6. Descubre su significacin como expresin de una actitud
fuente de salvacin de la Eucarista. humana.
viable y medio actual 1.7. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
para vivir en comunin reproducida por el signo litrgico.
con Cristo. 1.8. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de
conducta en la vida profana del hombre.
1.9. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico
apunta.
Reconoce en la vida de Jess presenta un programa 1.10. Narra hechos bblicos sobre la vida de Jess. (lenguaje
Jess, ejemplos de de vida: las mtico-bblico).
amor, especialmente en Bienaventuranzas, las Obras 1.11. Representa el ejemplo de Jess de amor y obediencia a
los ms pobres o de Misericordia. Dios (lenguaje litrgico).
enfermos. Milagros: bendicin de los 1.12. Traduce la representacin de amor y obediencia a Dios
nios, Zaqueo, alimenta a la en esquemas de conducta moral (lenguaje moral).
gente hambrienta etc. 1.13. Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas
lgicos del lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
1.14. Invita a su prjimo al cambio de actitud de desprecio de
las obras de Dios por el amor a la obras de Dios.(Praxis
cristiana)
Formula propsitos de Jess llama a todos a formar 1.15. Identifica un antivalor que prctica de manera
ser mejor persona cada parte de la Iglesia. inconsciente.
da imitando las 1.16. Presenta una norma o precepto que rige la conducta
enseanzas de Jess. moral cristiana para superar el antivalor.
1.17. Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal
o de grupo religioso.
1.18. Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a
su prjimo.
1.19. Cumple el mandato divino de la predicacin: predica la
palabra de Dios a sus compaeros, familiares y vecinos.
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.
DOMINIO: TESTIMONIO DE VIDA

Muestra signos de Respeta a las personas La familia cristiana, escuela de 2.1. Narra hechos bblicos sobre la creacin del hombre a imagen y
valores y virtudes por ser imagen de Dios. la vida. semejanza de Dios. (lenguaje mtico-bblico).
cristianas, en La convivencia fraterna. 2.2. Representa al hombre como imagen y semejanza a Dios.
acciones concretas (lenguaje litrgico).
de convivencia 2.3. Traduce la representacin del hombre como hijo de Dios en
humana esquemas de conducta moral (lenguaje moral).
2.4. Expresa el lenguaje bblico del hombre como hijo de Dios en
frmulas y esquemas lgicos del lenguaje racional (lenguaje
doctrinal).
2.5. Reconoce a todos los seres humanos como hijos de Dios.
(Praxis cristiana).
Promueve actitudes de Jess el Buen Samaritano. 2.6. Identifica valores y antivalores cristianos en las metforas
reconciliacin y de buen Reconciliados en el trabajo bblicas (El Samaritano y otros).
entendimiento entre sus para lograr un mundo mejor. 2.7. Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
compaeros. Metforas. 2.8. Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor
seleccionado.
2.9. Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
2.10. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a
nivel personal y social.
2.11. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
Asume que es miembro de Agradecimiento a Dios por 2.12. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Espritu Santo,
la Iglesia, que ha recibido pertenecer a la Iglesia. Bautismo.
al Espritu Santo en su 2.13. Descubre su significacin como expresin de una actitud
Bautismo que lo prepara humana.
para ser seguidor o 2.14. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida
discpulo de Cristo. por el signo litrgico.
2.15. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta
en la vida profana del hombre.
2.16. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
DOMINIO: TESTIMONIO DE VIDA
Interioriza el significado del La comunidad cristiana se 2.17. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Sacramento,
Sacramento de la comunica con Dios mediante Eucarista, Oracin.
Eucarista en la iniciacin la oracin. 2.18. Descubre su significacin como expresin de una actitud
cristiana. Jess ensea a orar a Dios humana.
Padre 2.19. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida
por el signo litrgico.
Participa en la oracin y La muerte y resurreccin de 2.22. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Muerte y
celebraciones de su Jess ha salvado a todos Resurreccin de Jesucristo.
entorno para dar (Celebracin) 2.23. Descubre su significacin como expresin de una actitud
testimonio de su fe. humana.
2.24. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida
por el signo litrgico.
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess.
Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.
Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.
Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas
REA DE EDUCACION FSICA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1.1. Describe su cuerpo y lo Gimnasia bsica y salud 1.1.1.1. Realiza diversos ejercicios motrices
utiliza en la realizacin 1.1.1. Nociones de las con los diferentes segmentos corporales.
de actividades fsicas Valora hbitos de principales funciones
ms complejas y higiene y corporales durante la
variadas. alimentacin. actividad fsica. 1.2.1.1. Utiliza globalmente sus capacidades
fsicas, valorando que la actividad que
1.2. Reconoce actividades 1.1.2. Nociones de frecuencia realiza este en correspondencia con el
que producen aumento cardiaca y respiratoria. cuidado de su salud.
moderado y progresivo 1.1.3. Nociones de las
de su frecuencia capacidades fsicas 1.3.1.1. Realiza actividades fsicas y
cardiaca y respiratoria. Disfruta de las bsicas: fuerza, recreativas que favorezcan su salud.
1.3. Explora ejercicios de actividades fsicas y velocidad, flexibilidad y
movilidad articular y las considera un resistencia en juegos
medio para cuidar su 1.4.1.1. Reconoce y experimenta las fases de
elasticidad muscular, e motores de mayor
salud. la respiracin al realizar actividades fsicas
identifica las zonas dificultad. diversas.
corporales que 1.1.4. Relacin entre
intervienen. respiracin, postura y 1.5.1.1. Mantiene en accin su estabilidad
1.4. Reconoce y desarrolla relajacin corporal. corporal, regulando el control tnico postural
de manera global sus 1.1.5. Hbitos de higiene, ante situaciones desequilibrantes.
capacidades fsicas en Respeta y cuida su alimentacin e
situaciones ldicas, cuerpo y el de los hidratacin. 1.6.1.1. Practica hbitos de higiene e
tomando precauciones otros. 1.1.6. Procedimientos hidratacin antes, durante y despus de
para evitar accidentes. elementales de realizar actividades fsicas.
1.5. Adopta actitudes seguridad personal y
posturales adecuadas prevencin de
en diversas situaciones. accidentes: en
1.6. Describe los efectos de situaciones ldicas.
la relajacin corporal en
situaciones de la vida
diaria.
1.7. Reconoce la
importancia de
practicar hbitos de
higiene, alimentacin e
hidratacin luego de la
actividad fsica.
2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices,
consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.
CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1. Identifica y utiliza *Muestra seguridad en s Motricidad, ritmo y expresin 2.1.1.1. Demuestra sus habilidades motrices
adecuadamente sus mismo en la ejecucin de 2.1.1. Los tipos de bsicas, correr, saltar, lanzar, etc. En
habilidades bsicas en actividades fsicas. desplazamientos. diferentes situaciones ldicas.
actividades ldicas. 2.1.2. Direcciones y niveles
2.2.1.1. Realiza movimientos coordinados
2.2. Reconoce y practica durante el movimiento. desplazndose con confianza y seguridad.
distintos tipos de 2.1.3. Gimnasia creativa: giros
desplazamientos, *Valora las actividades corporales.
utilizando diferentes expresivas con ritmos de su 2.1.4. Actividades atlticas: 2.3.1.1. Ejecuta ejercicios de equilibrio
direcciones y niveles. entorno. carreras de velocidad y demostrando seguridad.
2.3. Identifica y utiliza relevos.
habilidades motrices 2.1.5. Diferencia entre los
2.4.1.1. Se orienta espacialmente con
que son comunes a ritmos de la comunidad.
relacin a los objetos y a las personas,
juegos diversos. Espacio propio y distinguiendo su espacio corporal del
2.4. Identifica y practica *Se expresa corporalmente en prximo. prximo y el lejano, combinando y
giros corporales en forma desinhibida y nombrando sus posiciones.
actividades gimnsticas espontnea.
sencillas. 2.5.1.1. Realiza movimientos y
2.5. Reconoce y practica las desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.
carreras de velocidad,
manteniendo el 2.6.1.1. Utiliza los recursos expresivos del
equilibrio y la cuerpo: gesto y movimiento, para comunicar
coordinacin corporal. mensajes y emociones con mayor fluidez,
2.6. Adapta sus utilizando la danza, baile, teatro como
movimientos a medios de expresin corporal.
diferentes sonidos y
experimenta con ritmos
sencillos de su
comunidad.
3. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA: Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el
trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
CAPACIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS INDICADIORES
3.1. Interacta con otros Respeta reglas y Los juegos 3.1.1.1. Participa activamente en la ejecucin
utilizando sus normas 3.1.1. Juegos pre-deportivos: de juegos pre-deportivos.
habilidades motrices en establecidas. - Mini bsquet.
juegos diversos. - Mini ftbol.
Participa en los 3.1.2. Juegos tradicionales de
3.2. Practica juegos pre- juegos evitando la regin.
deportivos respetando toda forma de 3.1.3. Normas de juego de 3.2.1.1. Propone variantes de las reglas de
a sus compaeros y las discriminacin. mayor dificultad. los juegos para generar actividades
reglas establecidas. 3.1.4. Actividades recreativas colectivas de su preferencia. Asume su
3.3. Utiliza estrategias de en el medio natural: responsabilidad en el juego.
cooperacin u oposicin Se esfuerza por caminata y paseo.
segn las situaciones 3.3.1.1. Realiza diversos juegos tradicionales
superar retos y
de la regin respetando las reglas
del juego. lograr metas. establecidas.
3.4. Coopera con sus
compaeros en la
prctica de actividades 3.4.1.1-Observa y comenta sobre el medio
recreativas en el medio natural que le rodea cuidndolo al realizar
natural. sus actividades recreativas.
MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL - CUARTO GRADO-2016

UNI UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 UNIDAD UNIDAD
DA 01 02 03 04 05 09 10
DES
UNIDADNOMBRE DE LA
Organiznd Sembremos Promoviendo Manejamos Trabajamos Usamos los Integramos a Promovemos el Cultivamos Evaluamo
onos para y la Adecuadam estrategias medios de los Padres de Ejercicio de nuestra s nuestros
mejorar conservemo comunicacin ente para la Comunicaci Familia en el Roles identidad productos
nuestra s nuestras para mejorar Residuos comprensin n para Aprendizaje Familiares Razurina de
la y
salud reas Slidos Mejorar los de sus Hijos. para mejorar investigand aprendizaj
convivencia
personal y Verdes. para produccin Aprendizajes. la o el e
democrtica
ambiental en el hogar , Mejorar el de textos. convivencia. contexto
la escuela y Ambiente tambograndi
la comunidad Escolar no
Los nios y Los Los En los Los nios y Los estudiantes Los estudiantes En Cuarto En esta Los
las nias de estudiantes de estudiantes de estudiantes de nias de de Cuarto grado de Cuarto grado grado se unidad los estudiantes
Cuarto grado nuestra I.E. Cuarto grado Cuarto grado Cuarto grado carecen del se evidencian muestran estudiantes de de Cuarto
inician una trabajan la demuestran se evidencia se encuentran manejo del uso escaso inters estudiantes Cuarto grado grado
nueva etapa conciencia actitudes una escasa de en la mejora de las Xo que del padre y tmidos y poco desconocen su evidencian
escolar en la ambiental, en pasivas y de Conciencia del proceso de tiene nuestra Madre en el participativos realidad local sus logros
cual vivirn donde se timidez para Ambiental. aprendizaje de I.E, as tambin proceso de en el proceso de en la que de
involucran (Presencia de lectura y hacen uso
S experiencias
actividades
expresar sus
basura en el escritura de inadecuado de
aprendizaje de enseanza viven en aprendizaje
que les necesidades, sus hijos e hijas, aprendizaje, por donde se de acuerdo a
I permitan
como; Uso del
agua segura, intereses,
local escolar)
Falta de
textos.
Para
los medios de
comunicacin trayendo como lo que se evidencia el sus ritmos y
T reencontrarse
con sus
Sembrado y
cuidado de
emociones,
sentimientos y
hbitos de evidenciar un
aprendizaje
(celular, tablets,
internet,
consecuencia el
bajo
evidencia bajo
rendimiento en
poco valor a
su identidad
estilos
aprendizaje
de
higiene/
U compaeros, plantas, pensamientos salud, que ms complejo, televisin, etc.). rendimiento de las diferentes institucional, en las
conocer un conservacin lo que necesita el Es por ello que los estudiantes reas de local y diferentes
A nuevo de reas dificultad una
afecta
aprendizaje,
su
manejo de en esta unidad en las estudio. Por ello comunal. Por reas
C ambiente de
trabajo y
verdes y agua,
tratamiento de
estrecha
relacin que
as como su Tcnicas de
lectura y
se trabajaran
actividades que
capacidades de
comprensin
proponemos
situaciones de
ello
desarrollaran
se curriculares,
tal es as
salud.
I explorar los residuos
slidos
evidencia Por ello se
escritura, para
tener mayor
les ayuden al
buen uso de
lectora, aprendizaje que situaciones de que:
materiales que Escasa trabajaran produccin de involucren aprendizaje resuelven
O les ayudaran a (basura), Por comunicacin situaciones de
comprensin estos medios textos y habilidades que lo problemas
ello y produccin para desarrollar comunicativas
N aprender. En
este sentido proponemos
en el hogar y
la I.E. que
aprendizaje de textos, a habilidades de
resolucin
problemas.
de
(resiliencia
conlleve a la
Investigacin
que
implican el
situaciones de en donde se travs del indagacin
requieren de incide en las involucren en Desde el aula .asertividad, bibliogrfica uso de las
aprendizaje desarrollo de (prototipos) que
una aula conductas campaas de proponemos autoestima, auto sobre hechos operaciones
que la hora de le ayudaran a
acogedora y inadecuadas limpieza, encuentros y concepto) de su I.E y de aritmticas,
involucran lectura. resolver
En los nios y
S organizada
donde
actividades
como ;
de los y las
estudiantes.
prctica de las Para lograr la
comprensin
problemas de la
vida cotidiana,
jornadas
padres
con
de padres de
Tambo grande
Visitando
son capaces
de
4 R, as como
I practiquen desarrollo del Se pretende el uso y ante esto familia en familia
mediante
lugares
importantes y
comprender
hbitos de proyecto el trabajar las Produccin de proponemos donde se lo que
G higiene, mejor jardn emociones
sostenible de
los Recursos textos. situaciones de afiancen jornadas y tursticos, leen
tcnica de (concurso) desde el hogar Renovables y Adems de aprendizaje en estrategias para encuentros se conociendo ,realizan sus
N lavado de Cuidado agua, para no renovables mejorar el donde se el uso del valor abordaran casos Ecosistemas propias
I manos, buen suelo y aire,
funcionalidad
reprogramar de nuestra razonamiento
matemtico y
promueva la
investigacin a
nutritivo de los de presencia de tambograndin
os
creaciones
uso de los las actitudes comunidad alimentos de la violencia de su inters
F servicios de las positivas en tambograndin el clculo travs de los zona, educando familiar, y de su
higinicos y brigadas los a. Incidiendo matemtico, medios de y alfabetizando tratando de contexto ,
I manejo de ecolgicas. estudiantes. en la estadstica y comunicacin. a nuestros mejorar las utilizan la
Para seguir probabilidades
C residuos
formando la
(Clima
escolar y el
participacin
.
padres para relaciones indagacin
slidos En y mejorar los empticas. cientfica
A virtud de lo
conciencia
ecolgica de
hogar). organizacin Incrementar
Uso inadecuado
de Tiempo en aprendizajes. Desarrollando para
Ante esto Elaboracin de espacios de
T expuesto
proponemos
los
estudiantes de proponemos
de brigadas
ecolgicas y
estrategias
ldicas y de
Programas de
Tv., juegos presupuestos participacin,
sustentar
hechos y
I situaciones la I.E situaciones de
aprendizaje en
brigadas de entretenimient informticos e familiares,
normas de
convivencia y
deliberacin.
fenmenos
problemticas defensa civil o, como internet, de la
V en la que donde se (simulacro). cuaderno involucrando convivencia, Trabajando el realidad, son
involucre a espacios ejercicio
A elaboraran el
Declogo los padres en
Incentivando
los valores de
viajero, mi
lbum de
los padres con
horarios recreativos con democrtico
capaces de
convivir
ambiental, las jornadas la experiencias, escolares. las familias. (aula, hogar, armoniosam
normas de de escuela de responsabilida mis inventos Promoviendo escuela). ente
convivencia, familia donde d y el respeto. favoritos Desarrollando el seguimiento respetndos
organizacin haya practica investigando un perfil de y monitoreo del e as mismo
y de escucha, ciencia. investigacin, trabajo escolar y a los
anlisis de con el contexto de sus hijos y
ambientacin dems, por
casos en la En esta que le rodea. compaeros.
del aula, ello
realizacin de que se unidad se proponemos
actividades de transgreden trabajaran actividades
derechos y textos y de
Estadstica, deberes de los organizacin aprendizaje
presupuesto estudiantes en de materiales: de
probabilidades la familia , autoevaluaci
para mantener escuela , n y
un ambiente comunidad. autorreflexi
acogedor.
n,
identificand
o sus logros
y
dificultades
durante este
ao.
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
Leyendas, Proyecto de Casinos Produccin de lbum de las Da del
Normas de Produccin de cuentos, ciencia matemticos textos: Folletos costumbres y logro
Convivencia Afiches textos canciones, Razonamiento lnea de tiempo, Gimkana de informativos creencias de Feria
Carteles del Descripciones Afiches cumananas y verbal. horario nios y nias, Dilemas sobre tambo grande navidea
aula Rimas Acrsticos trabalenguas Razonamiento agenda promover derechos Descripcin Elaboracin
Rotulado de Adivinanzas Mural de los Tachos de matemtico. Clculos de competencias en Afiches de de la de cuadros
objetos Chistes derechos basura Analogas, reas y los talleres y promocin de comunidad estadsticos
Rtulos para Canciones Produccin de Trabajos etc. permetros en Jornadas con derechos maqueta de la Grficos de
la biblioteca Rtulos textos reciclados Cuaderno objetos. padres y madres Bicicleteada, comunidad barras y
de aula Acrsticos. dramatizacion Conformacin viajero. Presupuestos de Familia. campaas de Creaciones de probabilidad
Afiches sobre es de brigadas Nuestras familiares. Paseo con orientacin a los su comunidad. es.
el cuidado del produccin, ecolgicas y emociones. padres de padres para Paseo Trabajos
medio comprensin declogos del familia tener hijos turstico, por con
ambiente textos escritos estudiante y Feria felices. la comunidad. materiales
Portafolios de Anlisis de defensa civil gastronmica reciclables.
los nios y casos lbum de armonizando
nias. (conflictos). preguntas de nuestros lazos
Produccin de razonamiento institucionales.
textos Difusin matemtico.
continuos y deberes y Manejo de las
discontinuos. derechos:hjio/ emociones.
estudiante
MAPEO DE CAPACIDADES Y DESMPEOS CUARTO GRADO

+6 OJO DISTRIBUIR DESEMPEOS.
AREA UNI UNI UNI UNI UNI UNI UNID UNI UNI UNI
D. D. D. D. D. D. D. D. D.
COMPETENCIA CAPACIDADES COMBINADAS 1 2 3 4 5 6
.
8 9 10
7
1.ACTA Y x x x x x x
PIENSA 1.1.Matematiza situaciones
M MATEMTICAME x x x x x X
A NTE 1.2. Comunica y representa ideas matemticas.
T EN SITUACIONES x x x x x
DE CANTIDAD 1.3. Elabora y usa estrategias.
E 1.4. Razona y argumenta generando ideas x x x x x x
M matemticas.
A
2.ACTA Y 2.1. Matematiza situaciones. x x x x
T PIENSA
I MATEMTICAME 2.2. Comunica y representa ideas matemticas. x x x
C NTE
EN SITUACIONES 2.3 .Elabora y usa estrategias. x x x x x X
A DE
REGULARIDAD, 2.4. Razona y argumenta generando ideas x x x x x X
EQUIVALENCIA Y matemticas.
CAMBIO.
3. ACTA Y 3.1. Matematiza situaciones. x x x x x x X

PIENSA
MATEMTICAME 3.2. Comunica y representa ideas matemticas. x x x x x
NTE EN
SITUACIONES DE 3.3. Elabora y usa estrategias. x x x x x X
FORMA,
MOVIMIENTO Y
3.4. Razona y argumenta generando ideas x x x x x
LOCALIZACIN.
matemticas.
4.ACTA Y x x x x x
PIENSA 4.1. Matematiza situaciones.
MATEMTICAME
NTE 4.2. Comunica y representa ideas matemticas. x x x
EN
x x
SITUACIONES DE
4.3. Elabora y usa estrategias.
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE.
4.4. Razona y argumenta generando ideas x x x x X
matemticas.
1. COMPRENDE 1.1. Escucha activamente diversos textos x x x x x

C TEXTOS ORALES. orales.
1.2. Recupera y organiza informacin de x x x x x x x x
O diversos textos orales.
M 1.3. Infiere el significado de los textos orales. x x x x x x x x x X
U 1.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y x x x x x x X

N contexto de los textos orales.
2. SE EXPRESA x x
I ORALMENTE. 2.1. Adeca sus textos orales a la situacin
C comunicativa.
x x X
A 2.2. Expresa con claridad sus ideas.
C X x x
2.3. Utiliza estratgicamente variados
I recursos
O Expresivos.
x x x X
N 2.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y
contextos de sus textos orales.
x x x
2.5. Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
3. COMPRENDE 3.1. Recupera informacin de diversos textos x x x
TEXTOS ESCRITOS. escritos.
3.2. Reorganiza informacin d diversos textos x x x x
escritos.
3.3. Infiere el significado de los textos x x x x x x x x x X

escritos.
3.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y x

contexto de los textos escritos.
4. PRODUCE 4.1. Planifica la produccin de diversos textos x x x

TEXTOS ESCRITOS. escritos.
4.2. Textual iza sus ideas segn las x x x x x x X
convenciones de la escritura.
4.3. Reflexiona sobre la forma, contenido y x x x x

contexto de sus textos escritos.
1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a s mismo. x x x x x x x x x

P IDENTIDAD
E 1.2. Autorregula sus emociones y
comportamientos.
x x x x x
R 1.3. Se cuestiona ticamente ante las x x x x x

S situaciones cotidianas.
x x x x
O 1.4. Sustenta sus principios ticos.
N 1.5. Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones.
x x x x
2.-CONVIVE 2.1. Interacta con cada persona x x x x x x x x x x
A RESPETNDOSE A S reconociendo que todos son sujetos de
L MISMO Y A LOS
DEMS.
derecho y tienen deberes.
2.2. Construye y asume normas y leyes, x x x x x x x x x x

utilizando conocimientos y principios
S democrticos.
O 2.3. Se relaciona interculturalmente con otro x x x x x

desde su identidad y enriquecindose
C mutuamente.
I 2.4. Maneja el conflicto de manera x x x x x x x
A constructiva a travs de pautas, estrategias y
canales apropiados.
L 2.5. Cuida los espacios pblicos y el x x x x x x
ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
3. PARTICIPA EN 3.1. Problematiza asuntos pblicos a partir x x x x x

ASUNTOS PBLICOS del anlisis crticos.
PARA PROMOVER EL
BIEN COMN. 3.2. Aplica principios, conceptos e x x x x
informacin vinculada a la institucionalidad
y a la ciudadana.
3.3. Asume una posicin sobre un asunto x x x x x x

pblico que le permita construir consensos.
3.4 Propone y gestiona iniciativas para x x x x x x x x x x
lograr el bienestar de todos y para la
promocin de los derechos humanos.
4. CONSTRUYE 4.1 Interpreta crticamente fuentes diversas. x x x x x

INTERPRETACIONES
HISTRICAS. 4.2. Comprende el tiempo histrico y x x x x x x x x
emplea categoras temporales.
4.3. Elabora explicaciones histricas x x x x x
reconociendo la relevancia desde terminados
procesos.
5.1. Explica las relaciones entre los x x x x
5. ACTA elementos naturales y sociales que
RESPONSABLEMENTE intervienen en la construccin de los
EN EL AMBIENTE espacios geogrficos.
5.2. Evala problemticas ambientales y x x
territoriales desde mltiples perspectivas.
5.3. Evala situaciones de riesgo y propone x x x x x

acciones para disminuir la vulnerabilidad,
frente a los desastres.
5.4. Maneja y elabora diversas fuentes de x x x x x

informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
6. ACTA x x x x x x
RESPONSABLEMENTE 6.1. Comprende las relaciones entre los
RESPECTO A LOS agentes del sistema econmico y financiero.
RECURSOS
ECONMICOS. x x x
6.2. Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.
6.3. Gestiona los recursos de manera x x x x x

responsable.
C 1. INDAGA, 1.1. Problematiza situaciones. x x x
MEDIANTE
I MTODOS 1.2. Disea estrategias para hacer una x x x x
E CIENTFICOS, indagacin.
N SITUACIONES QUE
PUEDEN SER 1.3. Genera y registra datos e informacin. x X X
C INVESTIGADOS
I POR LA CIENCIA. 1.4. Analiza datos o informacin. x x x
A x
1.5. Evala y comunica. x x x
2. EXPLICA EL 2.1. Comprende y aplica conocimientos x x x x x x x x x X
Y MUNDO FCO, cientficos y argumenta cientficamente.
BASADO EN
A CONOCIMEINTOS
CIENTFICOS.
M
3.1. Plantea problemas que requieran x x X
B 3. DISEA Y soluciones tecnolgicas y selecciona
I PRODUCE alternativas de solucin.
E PROTOTIPOS 3.2. Disea alternativas de solucin al x x x x x
TECNOLGICOS problema.
N PARA RESOLVER 3.3. Implementa y valida alternativas de x x X
PROBLEMAS DE SU solucin.
T ENTORNO. 3.4. Evala y comunica la eficiencia, la x x x
confiabilidad y los posibles impactos del
E prototipo.
4. CONSTRUYE x x x x X
UNA POSICIN 4.1. Evala las implicancias del saber y del
CRTICA SOBRE LA quehacer cientfico y tecnolgico.
CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN 4.2. Toma posicin crtica frente situaciones x x x
SOCIEDAD. socio cientficas.
x x x x
A 1. EXPRESIN 1.1. Explora y experimenta las posibilidades
R ARTSTICA. expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
T movimientos; voz, sonidos percutidos con manos
y pies) para expresar diferentes estados de
E nimo.
x x x
1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa
mediante el uso de vietas secuenciadas o
historieta
1.3. Disea y construye solo o en grupo, una x x x

maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido de su entorno o su
regin.
1.4. Construye y representa un sketch imitando x x x

con gestos, posturas, movimientos y voz a un
personaje significativo de su entorno, regin o
pas
1.5. Disea una coreografa para bailar en grupo x x x

una danza tradicional de su regin.
1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento x x x
sonoro o cancin.
1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la x x

flauta, quena, o instrumento de percusin,
canciones y temas de regin.
x x x
2. APRECIACIN 2.1. Observa y describe las diferentes
ARTSTICA caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su entorno
(paisajes, bosques, chacras, plazas, parques,
sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el
significado de sus diferentes elementos.
x x x
2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus
compaeros, las diferentes formas creativas y
recursos utilizados.
2.3. Disfruta y expresa sus emociones al x x x
contemplar la composicin, belleza y utilidad de
las diferentes construcciones de su localidad
x x x
2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia
de las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, expresando sus opiniones.
1. FORMACIN DE 1.1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se x x
LA CONCIENCIA hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de
F MORAL Mara.
O CRISTIANA
R 1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente x x
M de salvacin viable y medio actual para vivir
A en comunin con Cristo.
C
I 1.3. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de x x
amor, especialmente en los ms pobres o
O enfermos.
N
1.4. Formula propsitos de ser mejor persona x x
cada da imitando las enseanzas de Jess.
R
E x x
L 2. TESTIMONIO DE 2.1. Respeta a las personas por ser imagen de
VIDA. Dios.
I
G x x
I 2.2. Promueve actitudes de reconciliacin y
de buen entendimiento entre sus compaeros.
S 2.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que x x
A ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo
que lo prepara para ser seguidor o discpulo
de Cristo.
x x x
2.4. Interioriza el significado del Sacramento
de la Eucarista en la iniciacin cristiana.
2.5 Participa en la oracin y celebraciones de su

entorno para dar testimonio de su fe.
E 1.1.Describe su cuerpo y lo utiliza en la x x
1.COMPRENSIN Y realizacin de actividades fsicas ms
D DESARROLLO DE complejas y variadas.
U LA CORPOREIDAD
Y DE LA SALUD 1.2. Reconoce actividades que producen x x
C aumento moderado y progresivo de su
A frecuencia cardiaca y respiratoria.
C 1.3. Explora ejercicios de movilidad articular x x

I y elasticidad muscular, e identifica las zonas
O corporales que intervienen
N
. 1.4. Reconoce y desarrolla de manera global x x
F sus capacidades fsicas en situaciones ldicas,
tomando precauciones para evitar accidentes.
I
S 1.5. Adopta actitudes posturales x x x x x x x x x x
adecuadas en diversas situaciones.
I
C 1.6. Describe los efectos de la relajacin x x
A corporal en situaciones de la vida
diaria.
1.7. Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin luego de
la actividad fsica.
2.DOMINIO 2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus x x x
CORPORAL Y habilidades bsicas en actividades ldicas.
EXPRESIN
CREATIVA.
2.2. Reconoce y practica distintos tipos de x x
desplazamientos, utilizando diferentes
direcciones y niveles.
2.3. Identifica y utiliza habilidades x x
motrices que son comunes a juegos diversos.
2.4. Identifica y practica giros corporales x x
en actividades gimnsticas sencillas.
2.5. Reconoce y practica las carreras de x x x

velocidad, manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal.
2.6. Adapta sus movimientos a diferentes x x x x x
sonidos y experimenta con ritmos sencillos de
su comunidad.
3.1. Interacta con otros utilizando sus x x x
habilidades motrices en juegos diversos.
3. CONVIVENCIA E 3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando x x x x x
INTERACCIN a sus compaeros y las reglas establecidas.
SOCIO-MOTRIZ.
3.3. Utiliza estrategias de cooperacin u x x x x
oposicin segn las situaciones del juego.
3.4. Coopera con sus compaeros en la x x x x x
prctica de actividades recreativas en el
medio natural.
V-. METODOLOGIA
a. Opciones Metodolgicas en General
Mtodos Clases Procedimientos
Activos De Descubrimiento: Consiste en que el docente Resolucin de Problemas: El alumnado, a

debe inducir a que los alumnos logren su travs de un aprendizaje guiado, es capaz
aprendizaje a travs del descubrimiento de los de analizar los distintos factores que
intervienen en un problema y formular
conocimientos. Es decir el docente no debe dar los
distintas alternativas de solucin.
conocimientos elaborados sino orientar a que los El Caso: Tras la descripcin de una
alumnos descubran progresivamente a travs de situacin real o ficticia, se plantea un
experimentos, investigacin, ensayos, error, problema sobre el que el alumnado debe
consensuar una nica solucin.
reflexin, discernimiento, etc.
Socializado: El docente y los educandos Dilogo, Dinmica grupal, Dramatizacin,

constituyen grupos de aprendizaje y se comunican Visitas: paseos y excursiones, Entrevistas
directamente, permitiendo: Trabajo mancomunado,
Participacin corporativa, Participacin cooperativa,
Responsabilidad colectiva, Ayuda mutua y Toma de
decisiones grupales.
Ldico o de Juegos de Enseanza: Existe una

cantidad de actividades divertidas y amenas en las
que puede incluirse contenidos, temas o mensajes
del currculo, los mismos que deben ser hbilmente
aprovechados por el docente. Se canaliza
constructivamente la innata inclinacin del nio
hacia el juego, quien a la vez que disfruta y se
recrea, aprende.
Debe seleccionar juegos formativos y compatibles
con los valores de la educacin. Sus variantes son
los juegos vivenciales o dinmicas.
Globalizados Mtodos de Proyectos: Tiene la finalidad de llevar Proyecto de Tipo Constructivo: Se
al alumno a realizar algo. Su propsito es hacer que propone realizar algo concreto.
el alumno realice, acte. Proyecto de Tipo Esttico: Se propone
disfrutar del goce de algo como la msica,
la pintura, etc.
Proyecto de Tipo Problemtico: Se
propone resolver un problema en el plano
intelectual.
Proyecto de Aprendizaje: Se propone
adquirir conocimientos o habilidades.
Inductivos Inductivo: Se presentan casos particulares, La Observacin: Consiste en proyectar la

sugirindose que se descubra el principio general atencin del alumno sobre objetos, hechos
que los rige. o fenmenos, tal como se presentan en la
Se basa en la experiencia y en la participacin que realidad, completando analticamente los
posibilita en gran medida la generalizacin y un datos suministrados por la intuicin. La
razonamiento globalizado. observacin puede ser tanto de objetos
materiales, como de hechos o fenmenos
de otra Naturaleza.
La Experimentacin: Consiste en provocar
el fenmeno sometido a estudio para que
pueda ser observado en condiciones
ptimas. Esta se utiliza para comprobar o
examinar las caractersticas de un hecho o
fenmeno.
La Comparacin: Establece las similitudes
o diferencias entre objetos, hechos o
fenmenos observados, la comparacin
complementa el anlisis o clasificacin,
pues en ella se recurre a la agudeza de la
mente y as permite advertir diferencias o
semejanzas no tan slo de carcter
numrico, espacial o temporal, sino tambin
de contenido cualitativo.
La Abstraccin: Selecciona los aspectos
comunes a varios fenmenos, objetos o
hechos estudiados y observados en
pluralidad, para luego ser extendidos a
otros fenmenos o hechos anlogos por la
va de la generalizacin.
La Generalizacin: Consiste en aplicar o
transferir las caractersticas de los
fenmenos o hechos estudiados a todos los
de su misma naturaleza, clases, gnero o
especie. La generalizacin constituye una
ley, norma o principio universalmente
aceptado. En la enseanza continuamente
se hacen generalizaciones, pues con ella se
comprueba el resultado del procedimiento
inductivo.
Deductivos Deductivo: Se presentan conceptos, principios o La Aplicacin: Tiene gran valor prctico ya
definiciones de las que se van extrayendo que requiere partir del concepto general, a
conclusiones y consecuencias, o se examinan los casos particulares.
casos particulares sobre la base de las afirmaciones La Comprobacin: Es un procedimiento
generales presentadas que permite verificar los resultados
obtenidos por las leyes inductivas, se
emplea con ms frecuencia en la
matemtica.
La Demostracin: Desde el punto de vista
educativo, una demostracin es una
explicacin visualizada de un hecho, idea o
proceso importante. La demostracin
educativa se usa generalmente en
matemticas, fsica, qumica y biologa.
b. Estrategias Metodolgicas
ESTRATEGIAS DESCRIPCIN
Activacin de la Informacin Previa .Dirigida a activar los conocimientos previos de las nias
y los nios.
Organizador Previo .Material elaborado por el docente en forma de texto o

de diagrama que contiene ideas y conceptos generales
sobre lo que se va a aprender.
De Comprensin: Antes, Durante y Despus de la .Explorar los saberes previos, aplicar preguntas de
lectura comprensin en los tres niveles literal, inferencial y
criterial.
Resolucin de Situaciones Problemticas .Parte de situaciones problemticas abiertas para

realizar un anlisis cualitativo de la situacin, con
planteamiento del inters de su estudio y con concrecin
en un problema a resolver
.Formula hiptesis, busca mtodos de comprobacin de
dichas hiptesis (ya sean tericos o prcticos), realiza
un anlisis de los resultados (verificacin de hiptesis,
planteamiento de nuevos problemas, etc.) y comunica
los resultados.
Analogas .Comparaciones entre la informacin nueva y la

informacin ya conocida con el propsito de identificar
caractersticas o datos comunes.
Mapas Conceptuales .Recursos grficos utilizados por el docente, que

permiten visualizar las relaciones y jerarquas entre los
aspectos de un determinado tema.
Redes Semnticas .Recursos grficos que sirven para establecer relaciones

entre conceptos referidos a un mismo tema.
Ilustraciones .Fotografas, esquemas, dibujos, grficos, histogramas,

etc. Que tienen como propsito despertar el inters y
mantener la atencin de las nias y los nios sobre un
determinado aprendizaje.
Resmenes .Elaborado por el docente con la intervencin de las

nias y los nios durante o al finalizar la actividad de
aprendizaje.
Estructuras Textuales .Formas de organizacin de las ideas de los textos, para

facilitar la comprensin y la produccin de textos.
Preguntas Insertadas o Intercaladas .Preguntas que se plantean a las nias y los nios para
la adquisicin, comprensin y aplicacin del nuevo
conocimiento.
Trabajo en Equipos: Pares, micro grupos y grupal. .Es el que se apoya principalmente, sobre la enseanza
en grupo. Un plan de estudio es repartido entre los
componentes del grupo contribuyendo cada uno con una
parcela de responsabilidad del todo. De la reunin de
esfuerzos de los alumnos y de la colaboracin entre
ellos resulta el trabajo total.
VI.- RECURSOS
A.- Humanos
a. Nios y nias
b. Padres y Madres de familia
c. Profesoras.
d. APAMAFA.
e. Comit de Aula.
f. Centro de Salud.
g. Principales Autoridades de la Comunidad.
B. Materiales
a. Textos de Consulta del MED: Matemtica, Comunicacin, Personal Social, Ciencia y Ambiente.
b. Biblioteca de aula
Libros de Ficcin: Obras literarias peruanas, latinoamericanas y universales.
Coleccin de textos regionales.
Libros de No Ficcin: Libros con informacin sobre historia, ecologa, medio ambiente, matemticas, entre otros.
Libros de Preferencia o Consulta: Atlas, Enciclopedias y Diccionarios.
c. Materiales Educativos Estructurados: Mosaico Trapezoidal, Tangramas, Pentominos, Pentabloques,
Calculadora, Trpode, Mechero, Tubos de Ensayo/Gradillas/Tapones, Pinzas, Dinammetro, Estacin de
Experimentos, Planisferio, Maracas, Huiro, Cajn, etc.
d. Materiales No Estructurados: Chapas, Palitos, Peridicos, Figuras, Retazos, Disfraces, etc.
e. Material audiovisual: videos, pelculas, internet, etc.
f. Laptop XO.
g. Plan Lector.
h. Lminas.
i. Materiales Impresos.
j. Papelotes, Hojas Bond, Cartulina.
k. Colores, Crayolas, Plumones, Temperas.
VII.- EVALUACIN
TCNICA INSTRUMENTOS
La Observacin Sistemtica: Observar, mirar y escuchar a La Lista de Cotejos.

los nios y nias, adems preguntar, analizar, probar, Registro Anecdtico.
reconocer y apreciar su desempeo. Escala de Estimacin.
Registro de Aprendizajes Previos.
Encuesta.
Portafolio.
Ficha de Autoevaluacin Meta cognitiva.
Anlisis de Trabajo Trabajos Monogrficos (individual grupal).

Exposicin de Trabajos.
Trabajos Manuales.
Ficha de Trabajo Individual.
La Comprobacin: Permite comprobar, verificar y Pruebas orales, escritas y grficas.
contrastar el nivel de logros de los educandos en relacin Pruebas Objetivas.
con los aprendizajes previstos.
VIII.- BIBLIOGRAFA
Manual para Docentes de Educacin Primaria Lima 2002 / UCAD- DINFOCAD

Desafos de la Nueva Educacin Lima 2004 / Luis Silverio Manrique Fernndez
Gua Metodolgica 4 - Ministerio de Educacin.
Diseo Curricular Nacional Lima 2009 / Ministerio de Educacin.
Proyecto Curricular Regional Piura 2010 / DREP Gobierno Regional.
Rutas de Aprendizaje 2015
R.M 199 2015 MINEDU.
_______________________ ___________________________ __________________________ _____________________________

OLIVIA ALAMA BRICEO GLADYS RAYMUNDO HIDALGO VICTORIA ECHEANDIA V. JUAN DE DIOS ZETA ADANAQUE
4TO A 4TO B 4TO C 4TO D

Pca 4to - 2017 Carmen

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DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DE

I.1. Institucin Educativa : N 15018 Crl. Andrs Razuri

II. DESCRIPCION GENERAL DE PERFIL DE EGRESO EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA.

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

inadecuado zndonos para ambiental en en coordinacin con APAFA

(Mane Sembremo (Escasa conciencia Periodo Inicio de Programa 1.-Da De La

jo sy ambiental) Radial (J y V). Educacin.

ad de os la comunicacin en el Da de la Madre Da de la Madre. 2.- Combate de

rendimiento Alfabetizar y mejorar el fiestas patrias. Da del Logro. Da de la

Bajo Usamos los (Educacin para Festividad de Feria de Ciencias. 06 agosto

Integramos a (Escaso inters del Aniversario Institucional 1ra semana de la

(Bajo los Padres de padre y Madre en el (corso, Deporte, Educacin Vial.

Inequidad Promo (Presencia Violencia 4 Simulacro (13-10-15). 1 Da del

de gnero. vemos el Familiar.) Estacin del Seor de los Periodismo.

Inadecuado Cultiva (Escasa Identidad con la Compartir de los 1 Semana

manejo de mos nuestra I.E y con la Comunidad) angelitos. Forestal.

Bajo Evalua (Escasa Participacin de Jornada de Reflexin. 1 Da de la Lucha

rendimiento mos nuestros Familias y comunidad en Planificacin ao 2016 contra el Sida.

reas Competencias del nivel de Educacin Primaria

Competencias, capacidades, estndares de

6.4.1. Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el rea de Comunicacin

MATRIZ DEL REA DE COMUNICACIN

1.8.-Participa en diversos intercambios orales

1.9.-Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y

2.3.-Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos

2.4.-Opina acerca del contenido del texto, explica el

MATRIZ DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ DEL REA DE PERSONAL SOCIAL

112 Comprende 4.6. Lee el reloj y el calendario con facilidad.

REA DE ARTE DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

REA DE EDUCACION RELIGIOSA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

DOMINIO: TESTIMONIO DE VIDA

REA DE EDUCACION FSICA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2016

2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

3. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL - CUARTO GRADO-2016

MAPEO DE CAPACIDADES Y DESMPEOS CUARTO GRADO

3. ACTA Y 3.1. Matematiza situaciones. x x x x x x X

1. COMPRENDE 1.1. Escucha activamente diversos textos x x x x x

U 1.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y x x x x x x X

3.3. Infiere el significado de los textos x x x x x x x x x X

3.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y x

4. PRODUCE 4.1. Planifica la produccin de diversos textos x x x

4.3. Reflexiona sobre la forma, contenido y x x x x

1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a s mismo. x x x x x x x x x

R 1.3. Se cuestiona ticamente ante las x x x x x

2.2. Construye y asume normas y leyes, x x x x x x x x x x

O 2.3. Se relaciona interculturalmente con otro x x x x x

3. PARTICIPA EN 3.1. Problematiza asuntos pblicos a partir x x x x x

3.3. Asume una posicin sobre un asunto x x x x x x

4. CONSTRUYE 4.1 Interpreta crticamente fuentes diversas. x x x x x

5.3. Evala situaciones de riesgo y propone x x x x x

5.4. Maneja y elabora diversas fuentes de x x x x x

6.3. Gestiona los recursos de manera x x x x x

1.3. Disea y construye solo o en grupo, una x x x

1.4. Construye y representa un sketch imitando x x x

1.5. Disea una coreografa para bailar en grupo x x x

1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la x x

2.5 Participa en la oracin y celebraciones de su

C 1.3. Explora ejercicios de movilidad articular x x

2.5. Reconoce y practica las carreras de x x x

a. Opciones Metodolgicas en General

Mtodos Clases Procedimientos

_________ _ _______________