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Mtodo Suzuki

El mtodo Suzuki es un mtodo para aprender a tocar un instrumento musical. El


Mtodo de violn se compone de 10 volmenes con 10 CD's, Adems estn editados
actualmente libros y grabaciones para piano, viola, flauta traversa, flauta dulce, arpa,
contrabajo y canto. Es un mtodo ms orientado a nios pero muy bueno tambin para
adultos que quieren empezar a aprender a tocar el violn.

1 Historia del mtodo


2 Desarrollo del mtodo
3 Introduccin en los EEUU
4 El mtodo Suzuki hoy
5 Caractersticas Especiales del mtodo de Suzuki
6 Analoga con el aprendizaje del habla:

Historia del mtodo


Shinichi Suzuki fue violinista, educador, filsofo, y fue considerado un humanista.
Ejerci una profunda influencia en la educacin de su pas y en otros lugares del mundo.

Suzuki bas su enfoque en la hiptesis de que la habilidad musical no es un talento


innato, sino una destreza que puede ser desarrollada. ``Cualquier nio a quien se
entrene correctamente puede desarrollar una habilidad musical, de igual modo que
todos los nios desarrollan la capacidad de hablar su lengua materna. El potencial del
nio es ilimitado`` La filosofa de Suzuki y el mtodo que el desarroll han afectado a
muchos profesores, nios, y familias en muchas naciones. La muerte del Dr. Shinichi
Suzuki en enero de 1998 fue un acontecimiento sentido. Su creencia en las
capacidades maravillosas de todos los seres humanos y en la importancia de nutrir
estas capacidades con amor ha influido en forma considerable.

Desarrollo del mtodo


El trabajo de Suzuki qued interrumpido a causa de la Segunda Guerra Mundial.
Cuando esta finaliz, Suzuki resolvi con determinacin traer la belleza de la msica a
las tristes vidas de los nios de su nacin. Comenz a ensear en una escuela pequea
en Matsumoto, trabajando adems en el desarrollo de un repertorio secuencial cuyos
contenidos musicales y tcnicos quedaran presentados de una manera lgica. Tras unos
pocos aos, los estudiantes de Suzuki asombraban por su destreza a quienes les oan
tocar.

El movimiento de la educacin del talento creci a medida que otros profesores


estudiaron con Suzuki y comenzaron a ensear por todo Japn. El programa se ampli
al interesarse profesores de diversos instrumentos en el enfoque de Suzuki,
desarrollndose materiales para el cello, el piano y la flauta. Con el transcurso de los
aos, millares de nios japoneses han recibido entrenamiento en el Instituto Suzuki de
Educacin del Talento en Matsumoto, o en alguna de sus sucursales en otras ciudades.
Introduccin en los EEUU
En 1958, un estudiante japons llev a la universidad de Oberlin (EEUU) una pelcula
que mostraba a los pequeos estudiantes de Suzuki tocando en un concierto nacional.
Los profesores de cuerda americanos quedaron cautivados de los resultados del mtodo
Suzuki y comenzaron a visitar Japn para aprender ms sobre su trabajo.

El inters se intensific en 1964, cuando Suzuki llev a un grupo de estudiantes de gira


por los EEUU, y para tocar en una reunin conjunta de la Asociacin Americana de
Profesores de Cuerda y de la Conferencia Nacional de Educadores de Msica. El
mtodo comenz a prosperar en los EEUU incluyendo visitas de profesores americanos
a Japn, giras de concierto de grupos japoneses, y el desarrollo de centenares de
programas Suzuki por todo el pas.

El mtodo Suzuki hoy


El Dr. Suzuki no desarroll su mtodo para entrenar a msicos profesionales, sino para
ayudar a los nios a desarrolar sus capacidades como seres humanos. l dijo: "La
enseanza de msica no es mi propsito principal. Deseo formar a buenos ciudadanos,
seres humanos nobles. Si un nio oye buena msica desde el da de su nacimiento, y
aprende a tocarla l mismo, desarrolla su sensibilidad, y disciplina y paciencia.
Adquiere un corazn hermoso".

Gracias a su vida y obra, el Dr. Suzuki ha inspirado a miles de padres y profesores en


ms de cuarenta pases (en Asia, Europa, Australia, frica y en las Amricas) a educar a
los nios como seres humanos amorosos mediante el mtodo de la lengua materna de
educacin musical. En el ambiente alentador fomentado por el mtodo Suzuki, los nios
aprenden a disfrutar de la msica y desarrollan confianza, autoestima, autodisciplina y
concentracin, as como la determinacin necesaria para intentar hacer cosas difciles,
cualidades que tanto se necesitan en nuestro tiempo. Como Pablo Caasals coment, con
ojos llenos de lgrimas, tras escuchar tocar a pequeos estudiantes Suzuki, "quizs sea
sta la msica que salvar el mundo".

Caractersticas Especiales del mtodo de Suzuki


Hace ms de cincuenta aos, Suzuki comprendi las implicaciones del hecho de que los
nios de todo el mundo aprendan a hablar su lengua materna con facilidad, y comenz a
aplicar los principios bsicos de la adquisicin del lenguaje al aprendizaje de msica.
Las ideas sobre la responsabilidad de los padres, el dar aliento cariosamente, el
escuchar, la repeticin constante, etc., son algunas de las caractersticas especiales del
mtodo Suzuki.

Importancia del papel de los padres. Cuando un nio aprende a hablar, los
padres actan eficazmente como profesores. Los padres tambin tienen un papel
importante como "profesores en el hogar" cuando el nio aprende a tocar un
instrumento. A menudo, el padre o la madre aprende inicialmente a tocar antes
que el nio, con objeto de que l o ella entienda lo que se espera que el nio
haga. El padre o la madre asiste a las lecciones del nio y ambos practican
diariamente en casa.
Comienzo temprano. Los primeros aos son cruciales en el desarrollo de los
procesos mentales y de coordinacin muscular en el nio pequeo. Las
capacidades auditivas de los nios estn tambin en su apogeo durante los aos
de adquisicin del lenguaje, por lo cual es el momento ideal para desarrollar la
sensibilidad musical. El escuchar msica debe comenzar en el nacimiento y el
entrenamiento formal puede comenzar a la edad de tres o cuatro aos, si bien
nunca es demasiado tarde para comenzar.
La escucha. Los nios aprenden a hablar en un ambiente lleno de estmulos de
lenguaje. Los padres pueden tambin hacer que la msica forme parte del
ambiente del nio, asistiendo a conciertos y poniendo las grabaciones del
repertorio de Suzuki y otra msica. Esto permite a los nios absorber el lenguaje
de la msica al mismo tiempo que absorben los sonidos de su lengua materna. Al
escuchar repetidamente las piezas que van a aprender, los nios se familiarizan
con ellas y las aprenden fcilmente.
Repeticin. Cuando los nios han aprendido una palabra no la dejan, sino que
continan utilizndola a la vez que agregan nuevas palabras a su vocabulario. De
igual modo, los estudiantes Suzuki repiten las piezas que aprenden, aplicando
gradualmente las habilidades que han ganado de nuevas y ms sofisticadas
maneras conforme aumentan su repertorio. La introduccin de nuevas
habilidades tcnicas y de conceptos musicales en el contexto de piezas
conocidas hace su adquisicin mucho ms fcil.
Alentar. Al igual que con el lenguaje, los esfuerzos del nio para aprender a
tocar un instrumento se han de elogiar con sinceras palabras de aliento. Cada
nio aprende a su propio paso, avanzando a pequeos pasos para poder dominar
cada uno de ellos. Esto crea un ambiente placentero para el nio, el padre y el
profesor. Se establece tambin una atmsfera general de generosidad y
cooperacin al animar a los nios a apoyar los esfuerzos de otros estudiantes.
Aprender con otros nios. La msica promueve interacciones sociales sanas, y
la participacin en lecciones de grupos y pequeos conciertos, adems de sus
propias lecciones individuales, motiva a los nios en gran medida. Disfrutan al
observar otros nios en diversos niveles, aspirando llegar al nivel de los
estudiantes ms avanzados, compartiendo sus desafos con sus compaeros, y
apreciando los esfuerzos de los estudiantes menos avanzados que siguen sus
pasos.
Repertorio gradual. Los nios no practican ejercicios para aprender a hablar,
sino que aprenden usando el lenguaje para comunicarse y expresarse. Con el
mtodo Suzuki, los estudiantes aprenden conceptos y habilidades musicales en
el contexto de la msica, en vez de practicar aburridos ejercicios tcnicos. El
repertorio Suzuki para cada instrumento presenta, en una secuencia
cuidadosamente ordenada, los componentes necesarios para el desarrollo tcnico
y musical. Este repertorio estndar proporciona una fuerte motivacin, ya que
los estudiantes ms jvenes desean tocar la msica que oyen tocar a los
estudiantes ms avanzados.
Posponer la lectura. A los nios no se les ensea a leer sino hasta que su
capacidad para hablar ha quedado bien consolidada. De la misma manera, los
estudiantes Suzuki han de alcanzar un nivel de destreza bsico tocando su
instrumento antes de que se les ensee a leer msica. Esta secuencia de
instruccin permite al profesor y al estudiante centrarse en desarrollar una buena
postura, un sonido hermoso, una correcta afinacin y fraseo musical.
Analoga con el aprendizaje del habla:
Mtodo de lengua materna.
El beb slo escucha los sonidos.
Comienza a producir sus primeros sonidos.
Empieza a imitar.
Su entorno familiar le presta atencin y lo alienta continuamente.
Perfecciona su imitacin.
Su familia lo corrige repitiendo las palabras.
Forma palabras, luego oraciones.
Cuando posee un amplio vocabulario se inicia en la lectoescritura.