Alternativa PDF

SUBSISTEMA DE EDUCACIN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
NORMAS GENERALES PARA LA
GESTIN EDUCATIVA 2016
RESOLUCIN MINISTERIAL N 001/2016

4 de enero de 2016
Roberto Aguilar Gmez
Ministro de Educacin
Noel Aguirre Ledezma

Viceministro de Educacin Alternativa y Especial
Ministerio de Educacin / Unidad de Comunicacin

Av. Arce No. 2147 - La Paz, Bolivia 2016
NORMAS GENERALES PARA LA
GESTIN EDUCATIVA 2016
INDICE
NORMAS GENERALES PARA LA GESTIN EDUCATIVA 2016 DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL................................................................................................................pg. 9
- mbito de Educacin Alternativa
- mbito de Educacin Especial
- Programas
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES.........................................................................................................pg. 10
- Objeto
- mbito de aplicacin
- Gratuidad de los servicios de Educacin Alternativa y Especial
- Jornadas de Trabajo comunitario
CAPTULO II
FASES DEL CALENDARIO EDUCATIVO, GESTIN 2016................................................................pg. 12
- Fases del calendario educativo
Seccin I Planificacin general. Niveles departamental y distrital.......................................pg. 12

- Taller de planificacin departamental
- Taller de planificacin distrital
- Planes regionales de Educacin Alternativa y Especial
Seccin II Programacin y organizacin por centros, puntos y programas.........................pg. 15

- Programacin y organizacin de Centros de Educacin Alternativa
- Educacin de Personas Jvenes y Adultas EPJA
- rea de Educacin Permanente EDUPER
- Programacin y organizacin de Centros de Educacin Especial
- Informe y entrega de productos de la Fase de Planificacin y Organizacin
Seccin III Inscripciones...............................................................................................................pg. 20

- Inscripcin
- Requisitos para nuevas inscripciones
- Inscripciones simultneas
- Traspasos entre Centros y Puntos
- Inscripcin de estudiantes provenientes del exterior
- Periodo de Inscripciones en el mbito de Educacin Especial, modalidad directa
- Inscripciones extemporneas en el mbito de Educacin Especial
- Reporte de Informacin Educativa de Inicio de Gestin
Seccin IV Procesos educativos.................................................................................................pg. 28

- Corresponsabilidad en la transformacin educativa
- Consolidacin del currculo y lineamientos metodolgicos
- Das hbiles de trabajo educativo
- Modalidades de atencin de la Educacin Alternativa
- Modalidades de atencin en Educacin Especial
- Apoyo educativo en Educacin Especial
- Duracin de los perodos formativos
- Actividades sociocomunitarias productivas
- reas de saberes y conocimientos de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas
- Formacin complementaria
- Evaluacin de los procesos educativos
- Examen de nivelacin en Educacin de Personas Jvenes y Adultas
- Informacin de aprovechamiento
- Reconocimiento de Programas de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin
Seccin V Informes y certificaciones.........................................................................................pg. 35

- Informes de gestin
- Libretas e informes de calificacin de Educacin Alternativa y Especial
- Diploma de bachiller
- Certificacin de los procesos de formacin tcnica en el mbito de Personas
Jvenes y Adultas
- Certificacin de cursos cortos en el mbito de Personas Jvenes y Adultas
- Certificacin de competencias laborales y/o productivas
CAPTULO III
GESTIN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL...............................................................................pg. 38
Seccin I Aspectos institucionales..............................................................................................pg. 38
- Coordinacin
- Relacin maestra/o - estudiante en Educacin de Personas Jvenes y Adultas
- Relacin maestra/o - estudiante en Educacin Especial
- Formacin tcnica, tecnolgica y productiva humanstica
- Coordinacin de acciones de Educacin Primaria de Adultos y Post-alfabetizacin
- Transitabilidad para la Educacin Inclusiva
- Transitabilidad para las y los participantes de Post-alfabetizacin
- Prctica docente
- Designacin
- Otros profesionales
- Acefalas
- Reversin de tems acfalos
- Designacin de personal
- Suplencias
- Cierre de Centros de Educacin Alternativa
- Apertura o cierre de Subcentros de Educacin de Personas Jvenes y Adultas
- Apertura de Centros de Educacin Alternativa
- Apertura de Centros de Educacin Especial
- Atencin a estudiantes con dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario
- Centros de Capacitacin Tcnica Privados CCTP
Seccin II Aspectos administrativos............................................................................................pg. 48

- Fondo de Auxilio Educativo Anual FAEA
- Registro obligatorio de bienes
- Archivo y resguardo de bienes y documentacin
- Uso de infraestructura, mobiliario y equipamiento
Seccin III Aspectos legales........................................................................................................pg. 49

- Conductas contrarias a la normativa
- Transparencia en el Subsistema de Educacin Alternativa y Especial
CAPTULO IV
FUNCIONAMIENTO DE CENTROS DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL PRIVADOS.......pg. 51
- Prohibicin de creacin de nuevos Centros de Educacin Alternativa
y Especial privados
- Pensiones en los Centros de Educacin Alternativa Privados
- Suspensin por falta de pago de pensiones
- Becas
- Inspecciones
CAPTULO V
SISTEMA DE INFORMACIN EDUCATIVA.....................................................................................pg. 53
- Informacin estadstica del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial
CAPTULO VI
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL......pg. 55
- Cronograma de actividades educativas
- Reprogramacin de actividades
- Control y seguimiento del calendario educativo
- Fechas conmemorativas y eventos educativos
CAPTULO VII
EVALUACIN DE DESEMPEO DE AUTORIDADES EDUCATIVAS
SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL.............................................................pg. 59
- Objeto de la evaluacin
- Sujetos de la evaluacin
- Parmetros de evaluacin
- Procedimiento
CAPTULO VIII
DISPOSICIONES FINALES................................................................................................................pg. 61
- DISPOSICIONES TRANSITORIAS
normas generales - subsistema de educacin alternativa y especial
NORMAS GENERALES
PARA LA GESTIN EDUCATIVA 2016 DEL SUBSISTEMA
DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
La Ley de la Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, en cumplimiento

de los mandatos de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de
Bolivia, fortalece el proceso de la Revolucin Educativa y contribuye a
la construccin del Estado Plurinacional con la aplicacin del Modelo
Educativo Socio - comunitario Productivo; parte de ese proceso es el
que se construye desde el Subsistema de Educacin Alternativa y
Especial.
Este Subsistema est conformado por los siguientes mbitos, reas o
programas:
mbito de Educacin Alternativa:
rea de Educacin de Personas Jvenes y Adultas.
- Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas,
Alfabetizacin y Post - alfabetizacin.
- Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas.
rea de Educacin Permanente.
mbito de Educacin Especial:
Educacin para Personas con Discapacidad.
Educacin para Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje.
Educacin para Estudiantes con Talento Extraordinario.
Programas:
Sistema Plurinacional de Certificacin de Competencias -
SPCC
Centro Plurinacional de Educacin Alternativa a Distancia -
CEPEAD.
El Subsistema de Educacin Alternativa y Especial, como objetivos,
plantea:
Contribuir a la constitucin de la educacin plural e inclusiva,
as como a la democratizacin del acceso, permanencia y
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resolucin ministerial N 001 / 2016
conclusin de estudios de todas las personas de la sociedad

boliviana dentro del Sistema Educativo Plurinacional.
Coadyuvar al fortalecimiento de una educacin integral,
pertinente y oportuna, en igualdad de oportunidades y con
equiparacin de condiciones.
Asimismo, se desarrolla en el marco de los enfoques de Educacin
Popular - Comunitaria; Educacin Inclusiva; Educacin Tcnica,
Tecnolgica y Productiva - Humanstica; Educacin a lo largo de la
vida y Recuperacin y valorizacin de saberes, conocimientos y
experiencias de los pueblos y naciones.
Con estos antecedentes, y en el marco de la Resolucin Ministerial
N 069/2013 de 13 de febrero de 2013, que aprueba el proceso de
Transformacin de la Educacin Alternativa y Especial mediante
el Currculo, Gestin Institucional y Formacin de Educadoras y
Educadores, el presente documento establece los lineamientos
para la organizacin y funcionamiento del Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial para la presente gestin.
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. (Objeto). El presente documento establece las normas y

procedimientos para profundizar la organizacin y funcionamiento de
la gestin educativa, administrativa e institucional del Subsistema de
Educacin Alternativa y Especial correspondiente al perodo 2016, en
el marco de las disposiciones establecidas por la Constitucin Poltica
del Estado, Ley de la Educacin 070 Avelino Siani - Elizardo Prez
y la Resolucin Ministerial N 069/2013, tomando como base los
lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Artculo 2. (mbito de aplicacin). I. El presente instrumento

normativo es de uso y aplicacin obligatoria en todas las instancias de
la estructura administrativa y de gestin del Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial, en los niveles local, regional, departamental y
nacional, y en todos aquellos mbitos donde es necesario establecer
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la interrelacin con los otros subsistemas del Sistema Educativo

Plurinacional.
Norma todas las acciones de gestin y administracin de los Centros
de Educacin Especial, Centros de Educacin Alternativa: Educacin
Permanente y Educacin de Personas Jvenes y Adultas, puntos u
otros centros de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin de carcter fiscal,
de convenio y privado, adems del Centro Plurinacional de Educacin
a Distancia - CEPEAD, Centros de Capacitacin Tcnica de carcter
privado y el Sistema Plurinacional de Certificacin de Competencias -
SPCC.
Artculo 3. (Gratuidad de los Servicios de Educacin Alternativa

y Especial). La Educacin Alternativa y Especial est destinada
prioritariamente a fortalecer el acceso, permanencia y conclusin
de estudios de la poblacin en situacin de exclusin, marginacin
o discriminacin, por lo que sus servicios son de carcter gratuito,
quedando terminantemente prohibidos cobros por concepto de
mensualidades, reservas, matrcula o derecho de ingreso de nuevos
estudiantes y obtencin del Diploma de Bachiller.
Artculo 4. (Jornadas de Trabajo Comunitario). I. Con el propsito

de incentivar los valores de reciprocidad y corresponsabilidad,
as como la participacin sociocomunitaria, las Comunidades de
Produccin y Transformacin Educativa - CPTEs del Subsistema
de Educacin Alternativa y Especial, bajo responsabilidad de sus
Directoras/es, organizarn Jornadas de Trabajo Comunitario al inicio
y durante la gestin educativa. En estas jornadas se desarrollarn:
limpieza de ambientes, arreglo de mobiliario y otras actividades que la
comunidad considere pertinentes. Estas actividades se realizarn en
coordinacin con las Unidades o Centros Educativos que comparten
la infraestructura y mobiliario, as como con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Las y los directores distritales educativos realizarn el acompaamiento,
seguimiento y cumplimiento de la presente disposicin. El detalle de
las actividades planificadas y realizadas con los Centros de Educacin
Alternativa y Especial debe estar incluido en el informe de fin de
gestin de la Direccin Distrital Educativa y Direccin Departamental
de Educacin, respectivamente.
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CAPTULO II
FASES DEL CALENDARIO EDUCATIVO, GESTIN 2016
Artculo 5. (Fases del calendario educativo). El calendario educativo

del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial comprende las
siguientes fases:
1. Planificacin general, niveles departamental y distrital.
2. Programacin y organizacin por centros, puntos y programas.
3. Inscripciones.
4. Procesos educativos.
5. Informes y certificaciones.
SECCIN I
PLANIFICACIN GENERAL
NIVELES DEPARTAMENTAL Y DISTRITAL
Artculo 6. (Taller de Planificacin Departamental). I. La Direccin

Departamental de Educacin y la Subdireccin de Educacin
Alternativa y Especial realizarn un taller con la participacin de las/los
Tcnicos Departamentales del Subsistema, Directoras/es Distritales de
Educacin, Responsables Departamentales de Post-alfabetizacin y
Certificacin de Competencias, considerando los planteamientos del
POA 2016 del Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial, la
Agenda Patritica 2025 y los Planes de Desarrollo. En este taller se
realizarn las siguientes acciones:
1. Elaboracin de Diagnstico y Plan Anual Departamental de
trabajo para la implementacin, profundizacin y consolidacin de:
a. El Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes

y Adultas, Lineamientos Metodolgicos de Educacin
Permanente, Lineamientos Curriculares y Metodolgicos
de Educacin Inclusiva del mbito de Educacin Especial,
Currculos Especficos de Educacin Especial y Planes de
Estudio de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin.
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b. La gestin institucional en la Educacin Alternativa,

Educacin Especial, Alfabetizacin, Post-alfabetizacin y
Certificacin de Competencias.
c. La movilizacin y participacin social comunitaria en la
Educacin Alternativa, Educacin Especial, Alfabetizacin,
Post-alfabetizacin y Certificacin de Competencias.
d. La sensibilizacin para desarrollar la Educacin Inclusiva
en el mbito de la Educacin Especial.
e. La movilizacin social y cultural, as como la organizacin
y coordinacin de redes educativas inclusivas, territoriales
y/o regionales.
f. La formacin y capacitacin de autoridades, tcnicos,
maestras/os, educadoras/es y facilitadoras/es.
g. La capacitacin de familias, comunidades y organizaciones.
h. Los aportes al desarrollo del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo e impactos en la poblacin
del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
Elaboracin del calendario educativo regionalizado de los mbitos
de la Educacin Alternativa y Especial, tomando en cuenta las
particularidades regionales, culturales, productivas y climatolgicas.
La versin aprobada del calendario educativo regionalizado debe
remitirse al Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial hasta el
29 de enero de 2016.
Organizacin y definicin de estrategias de atencin para las y los
egresados de Post-alfabetizacin, garantizando la continuidad de sus
estudios en el nivel secundario o en su formacin tcnica.
II. El Plan Anual Departamental correspondiente a la gestin 2016,
para prevenir las acciones futuras debe enviarse al Viceministerio
de Educacin Alternativa y Especial mximo al 29 de enero de
2016.
III. El Plan Anual Departamental correspondiente a la gestin 2017
debe elaborarse hasta el 30 de diciembre de 2016.
Artculo 7. (Taller de Planificacin Distrital). A partir del Plan
Departamental y los acuerdos establecidos, las y los Directores
Distritales de Educacin y Subdirectores de Educacin Alternativa y
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Especial realizarn un taller con la participacin de las y los directores

de Centros de Educacin Alternativa y Especial, Coordinadoras/es
Municipales de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin, Comunidades,
Instituciones y Organizaciones vinculadas a la Educacin Alternativa y
Especial. En este taller se realizar las siguientes acciones:
1. Elaboracin de Diagnstico y Plan Anual Distrital de trabajo para
la implementacin, profundizacin y consolidacin de:
a. El Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes
y Adultas, Lineamientos Metodolgicos de Educacin
Permanente, Lineamientos Curriculares y Metodolgicos
de Educacin Inclusiva del mbito de Educacin Especial,
Currculos Especficos de Educacin Especial y Planes de
Estudio de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin.
b. Articulacin del currculo base con los planes regionales
de Educacin Alternativa y Especial, principalmente con el
currculo regionalizado.
c. La gestin institucional en la Educacin Alternativa,
Educacin Especial, Alfabetizacin, Post-alfabetizacin y
Certificacin de Competencias.
d. La movilizacin y participacin social comunitaria en la
Educacin Alternativa, Educacin Especial, Alfabetizacin,
Post-alfabetizacin y Certificacin de Competencias.
e. La sensibilizacin para desarrollar la Educacin Inclusiva
en el mbito de la Educacin Especial.
f. La movilizacin social y cultural, as como la organizacin
y coordinacin de redes educativas inclusivas, territoriales
y/o regionales.
g. La formacin continua y fortalecimiento de autoridades,
tcnicos, maestras/os, educadoras/es y facilitadoras/es.
h. La creacin de centros segn las necesidades, as
como los requisitos y procedimientos establecidos por la
normativa vigente.
i. La capacitacin de familias, comunidades y organizaciones.
j. Los aportes al desarrollo del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo e impactos en la poblacin
del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
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2. Organizacin y definicin de estrategias de atencin para las y los

egresados de Post-alfabetizacin, garantizando la continuidad
de sus estudios en el nivel secundario o en su formacin tcnica.
3. Definicin de las actividades que se desarrollarn en el
Subsistema de Educacin Alternativa y Especial en el mbito
regional o territorial.
Artculo 8. (Planes Regionales de Educacin Alternativa y
Especial). I. El Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial
conjuntamente las instancias de las Direcciones Departamentales
de Educacin involucradas, coordinarn la elaboracin de los Planes
Regionales con la participacin de actores sociales, comunitarios y
educativos, Centros de Educacin Alternativa y Especial, Puntos de
Alfabetizacin y Post-alfabetizacin y SPCC para el desarrollo integral
de las regiones con base en la identidad cultural, las potencialidades
y vocaciones productivas de la regin, as como las necesidades y
expectativas de la poblacin.
II. Los Centros de Educacin Alternativa y Especial y las instancias
de las Direcciones Departamentales de Educacin involucradas
disearn, implementarn y evaluarn estrategias de ejecucin
de sus planes regionales con la participacin de los pueblos
indgena originario campesinos y organizaciones sociales
y productivas de la regin; para este efecto, se prever la
realizacin de encuentros regionales participativos.
III. Los Centros de Educacin Alternativa y Especial ubicados en
regiones de pueblos y naciones indgena originario campesinos
coordinarn acciones con las comunidades aledaas,
fortaleciendo la participacin sociocomunitaria.
SECCIN II
PROGRAMACIN Y ORGANIZACIN POR CENTROS,
PUNTOS Y PROGRAMAS
Artculo 9. (Programacin y Organizacin de Centros de Educacin
Alternativa). A partir de los Planes Departamentales y Distritales,
las y los directores de Centros de Educacin Alternativa, con las
Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa - CPTEs,
previo fortalecimiento de la organizacin y funcionamiento de esta
instancia, realizarn talleres para definir las siguientes acciones:
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1. Educacin de Personas Jvenes y Adultas - EPJA

a. Revisin y reajuste del Proyecto Comunitario de Transformacin
Educativa del Centro - PCTE, articulando las propuestas
educativas con las potencialidades socioproductivas, demandas,
expectativas e intereses de la comunidad y la regin, segn
los respectivos Cuadernos de Formacin del Programa de
Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en
Ejercicio - PROFOCOM y documentos curriculares oficiales.
b. Evaluacin de la aplicacin del Currculo Base de la EPJA y del
Plan Operativo Anual 2015, estableciendo conclusiones sobre
logros, dificultades y recomendaciones.
c. Elaboracin del Plan Operativo Anual del Centro de Educacin
Alternativa - EPJA, a partir del Proyecto Comunitario de
Transformacin Educativa - PCTE, Plan Departamental y Plan
Distrital, debiendo considerarse, mnimamente, los siguientes
componentes: objetivos, metas, acciones, recursos, cronograma
de actividades, seguimiento y evaluacin de la gestin.
d. Elaboracin del plan curricular semestral/anual, segn los
respectivos Cuadernos de Formacin del PROFOCOM y el
Cuaderno para la Planificacin Curricular - EPJA, debiendo
considerarse, mnimamente, los siguientes componentes:
i. Evaluacin del Proyecto Socioproductivo desarrollado en la
gestin 2015.
ii. Definicin del Proyecto Socioproductivo correspondiente a la
gestin 2016.
iii. Integracin de reas de saberes y conocimientos.
iv. Programacin de los mdulos.
v. Programacin de medios y recursos educativos.
e. Las y los directores, conjuntamente las CPTEs, para el caso de
las maestras y maestros del mbito de Educacin Alternativa
cuyas horas asignadas en planillas sobrepasa el nmero de horas
establecidas en el Currculo Base de Educacin de Personas
Jvenes y Adultas, establecidas en la Resolucin Ministerial N
069/2013, elaborarn su Plan de Formacin de Cursos Cortos
emergentes del Proyecto Comunitario de Transformacin
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Educativa del Centro y de las demandas y expectativas de la

comunidad.
La planificacin de cursos cortos debe entregarse a las
Direcciones Distritales de Educacin y a las Subdirecciones
de Educacin Alternativa y Especial hasta la segunda semana
de iniciado cada semestre, segn el calendario educativo.
La Subdireccin de Educacin Alternativa y Especial deber
sistematizar y remitir el informe a la Direccin General de
Educacin de Adultos hasta el primer da del mes de marzo de
2016. Estos informes necesariamente debern especificar qu
planificacin de cursos cortos ha sido aprobada y qu Centros
de Educacin Alternativa no han logrado justificar sus horas
adicionales segn lo establecido en el Currculo Base del EPJA.
A partir de los informes sistematizados, la Direccin General de
Educacin de Adultos remitir el informe de cumplimiento a la
Unidad de Gestin de Personal del SEP para el reordenamiento
de estas horas.
Para el desarrollo de los Cursos Cortos, las y los maestros
necesariamente deben elaborar una planificacin educativa con
su respectivo cronograma y materiales educativos necesarios.
Estas acciones y su realizacin deben ser aprobadas por la
Direccin del Centro, debiendo remitir informe semestral a la
Direccin Distrital de Educacin y Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial.
Las subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial son
responsables del seguimiento y evaluacin de los cursos cortos,
debiendo informar semestralmente a la Direccin General de
Educacin de Adultos.
Los Cursos Cortos deben realizarse en horarios y/o jornadas
diferentes y tienen que contar con, al menos, la participacin
efectiva de 10 miembros de la comunidad que no sean los
mismos participantes del Centro de Educacin Alternativa.
f. Planificacin de actividades de formacin y capacitacin de
maestras y maestros segn necesidades y expectativas de
la CPTE y de acuerdo a las orientaciones de los programas
planteados por el Ministerio de Educacin.
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2. rea de Educacin Permanente - EDUPER

a. Evaluar la aplicacin de los Lineamientos Metodolgicos de
Educacin Permanente y del Plan Operativo Anual 2015,
estableciendo conclusiones sobre logros, dificultades y
recomendaciones.
b. Garantizar la elaboracin y construccin de los Planes Comunitarios
Regionales de Educacin Permanente - PCREP, de los cuales
emerger el Proyecto Comunitario de Transformacin Educativa
del Centro - PCTE, articulando las propuestas educativas con
las potencialidades, demandas, expectativas e intereses de la
comunidad, territorio/regin segn los respectivos Cuadernos
de Formacin del Programa de Formacin Complementaria
para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM. Estos
Planes Comunitarios Regionales de Educacin Permanente
necesariamente deben estar articulados a los planes regionales de
Educacin Alternativa y Especial en los lugares que corresponda.
c. Establecer acuerdos con organizaciones, comunidades e
instituciones sobre los procesos formativos que brindar el
centro y la constitucin de Redes Regionales de Educacin
Permanente, debiendo reportar los acuerdos a la Direccin
Distrital de Educacin y a la Subdireccin de Educacin
d. Elaborar el Plan Operativo Anual del Centro de Educacin
Alternativa - EDUPER, en el marco de los Planes Comunitarios
Regionales de Educacin Permanente PCREP, Plan
Departamental, Plan Distrital y acuerdos con la comunidad,
debiendo considerarse, mnimamente, los siguientes
componentes: objetivos, metas, acciones, recursos, cronograma
de actividades, seguimiento y evaluacin de la gestin.
e. Definir y/o actualizar los servicios educativos del Centro, acorde
a las sub-reas definidas en los Lineamientos de Educacin
Permanente, debiendo reportar los acuerdos a la Direccin
Distrital de Educacin y a la Subdireccin de Educacin
f. Planificar actividades de formacin y capacitacin de maestras
y maestros segn necesidades y expectativas de la CPTE y de
acuerdo a las orientaciones de los programas planteados por el
Ministerio de Educacin.
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Artculo 10. (Programacin y organizacin de Centros de

Educacin Especial). A partir de los Planes Departamentales y
Distritales, las y los directores de Centros de Educacin Especial con
las Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa CPTEs,
realizarn talleres para definir las siguientes acciones:
1. Diagnstico de la aplicacin de los Lineamientos Curriculares y
Metodolgicos de Educacin Inclusiva del mbito de Educacin
Especial, Currculos Especficos de Educacin Especial y del
Plan Operativo Anual 2015, estableciendo conclusiones sobre
logros, dificultades y recomendaciones.
2. Elaboracin del Plan Operativo Anual del Centro de Educacin
Especial a partir del Proyecto Sociocomunitario Productivo
Inclusivo, Plan Departamental y Plan Distrital, debiendo
considerarse, mnimamente, los siguientes componentes:
objetivos, metas, acciones, recursos, cronograma de actividades,
seguimiento y evaluacin de la gestin.
3. Las y los directores, conjuntamente las CPTEs, elaborarn su
Plan Curricular Anual: semestralizado y/o bimestralizado, segn
currculo especfico o programas en correspondencia al rea de
Atencin por el periodo que corresponda a la modalidad directa,
cumpliendo estrictamente lo determinado por los Lineamientos
Curriculares y Metodolgicos de Educacin Inclusiva del
mbito de Educacin Especial, y para la modalidad indirecta
se elaborarn Planes de Apoyo Tcnico - Pedaggico que
contenga al menos procesos de capacitacin en estrategias
metodolgicas de acuerdo al rea de atencin, sensibilizacin
de maestras, maestros, autoridades y comunidades educativas
de las Unidades, Centros e Instituciones Educativas Inclusivas
que preferentemente cuenten con estudiantes con Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario, con el
fin de crear condiciones para desarrollar procesos educativos
inclusivos en los diferentes subsistemas del Sistema Educativo
Plurinacional.
El Plan de Apoyo Tcnico - Pedaggico, Capacitacin y
Sensibilizacin debe determinar productos concretos a
conseguirse en la gestin; de manera prioritaria debern
conformarse Redes Educativas Inclusivas en el propio Distrito y
Distritos Educativos aledaos, adems de Comisiones de Apoyo
19
y Promocin de la Educacin Inclusiva, a partir de la formacin y

organizacin de Promotores de la Educacin Inclusiva, en cada
una de las instituciones de las Redes Educativas Inclusivas.
Los Planes Curriculares Anuales y Planes de Apoyo Tcnico
- Pedaggico deben entregarse a las Direcciones Distritales
de Educacin, Subdirecciones de Educacin Alternativa y
Especial, y Direcciones Departamentales de Educacin hasta
el 29 de febrero de 2016, instancias que emitirn un informe
consolidado y sistematizado que debe remitirse al Viceministerio
de Educacin Alternativa y Especial por las Subdirecciones de
Educacin Alternativa y Especial sobre el cumplimiento de la
nivelacin de las 108 horas, modalidades directa e indirecta,
mximo hasta el 18 de marzo de 2016.
4. Planificacin de actividades de formacin y capacitacin de
maestras y maestros segn necesidades y expectativas de
la CPTE y de acuerdo a las orientaciones de los programas
planteados por el Ministerio de Educacin.
Artculo 11. (Informe y entrega de productos de la Fase de
Planificacin y Organizacin). Las Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial, conjuntamente los Tcnicos Departamentales
de Educacin Alternativa y Especial y Responsables del Programa
Nacional de Post-alfabetizacin, retomando las propuestas de las
Direcciones Distritales de Educacin y las Direcciones de los Centros,
elaborarn y remitirn al Viceministerio de Educacin Alternativa y
Especial, hasta el 29 de febrero de 2016, un informe consolidado sobre
las acciones realizadas y los resultados conseguidos en la Primera
Fase de Planificacin General - excepto el Plan Anual Departamental-,
Niveles Departamental y Distrital, y Segunda Fase de Programacin y
Organizacin por Centros, Puntos y Programas, adjuntando copia de
los Planes Departamental y Distritales.
SECCIN III
INSCRIPCIONES
Artculo 12. (Inscripcin). La inscripcin de las y los estudiantes o
participantes que continen su formacin en el mismo Centro o Punto
ser automtica en el nivel correspondiente, previa actualizacin de
registro.
20
Artculo 13. (Requisitos para nuevas inscripciones).

I. rea de Educacin de Personas Jvenes y Adultas. Las y los
estudiantes o participantes para inscribirse en los Centros de
Educacin Alternativa debern presentar los siguientes documentos:
1. Registro nico de Educacin Alternativa (RUDEAL), debidamente
llenado.
2. Libreta de Calificaciones o Certificado de Estudios del ltimo
curso en fotocopia simple, que ser verificado con el original. En
el marco del Artculo 18 de la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez
se podr realizar el Reconocimiento de saberes, conocimientos
y experiencias, conforme la Resolucin Ministerial N 517/2014
de 18 de julio de 2014.
3. Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento, en fotocopia
simple, que ser verificado con el original.
4. Cumplir con la edad mnima prevista al ltimo da de inscripcin
del respectivo semestre, segn calendario educativo:
Niveles Etapas Edad (mnima)
Educacin Primaria de Aprendizajes

15 aos
Personas Jvenes y Adultas, elementales
Alfabetizacin y Post-
alfabetizacin. Aprendizajes avanzados 16 aos
Aprendizajes aplicados 17 aos
Educacin Secundaria de Aprendizajes

18 aos
Personas Jvenes y Adultas complementarios
Aprendizajes
18 aos
especializados
Educacin Tcnica Alternativa 15 aos
De manera excepcional, las personas menores de 18 aos podrn

inscribirse a partir de la segunda etapa de la Educacin Secundaria de
Personas Jvenes y Adultas, presentando adems de lo sealado en
los incisos a), b) y c) del prrafo anterior, uno de los requisitos que se
detallan a continuacin:
21
Situacin Requisitos
Personas casadas Certificado de Matrimonio
Personas con al menos un hijo/a Certificado de Nacimiento del hijo/a
Personas que cumplieron con el Libreta de Servicio Militar
Servicio Militar Obligatorio
2 testigos: autoridades originarias
Personas que asumen la o miembros de las juntas vecinales
responsabilidad de sus hermanos/as y fotocopia simple del Certificado
menores. de Nacimiento de los hermanos
menores
La documentacin adicional sealada como requisito en el cuadro
anterior, junto al formulario de respaldo para inscripcin de casos
excepcionales, aprobado mediante Resolucin Ministerial N 152/2011
de 1 de abril de 2011, debidamente llenado, debe quedar en archivos
del Centro de Educacin Alternativa para respaldar la gestin del
Diploma de Bachiller.
II. Centro Plurinacional de Educacin Alternativa a Distancia
- CEPEAD. Las inscripciones para los cursos del CEPEAD se
realizarn segn convocatoria emitida para el efecto.
III. rea de Educacin Permanente.- El registro e inscripcin a los
cursos de Educacin Permanente se realizarn de la siguiente
manera:
1. Procesos formativos de corta duracin. Registro de la Planilla
de Asistencia con informacin bsica de las y los participantes
y de la actividad educativa. Las orientaciones e instrumentos
para el registro de participantes establecidos en la Resolucin
Ministerial N 1012/2014 de 22 de diciembre de 2014.
2. Procesos formativos con certificacin en niveles de Tcnico
Bsico o Auxiliar
- Formulario de inscripcin de Cursos Largos, debidamente
llenado.
- Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento, en fotocopia
simple, que ser verificado con el original.
- Carta Aval de la comunidad u organizacin.
- Carta de compromiso de prestar servicio a su comunidad
y/u organizacin ejerciendo el rol para el que fue formado
(Programa de Formacin de Facilitadores Comunitarios).
22
- Adems de otros requisitos que se especificar en las

convocatorias.
En el caso que las y los participantes no sepan leer ni escribir,
inmediatamente se coordinar acciones con la Direccin General
de Post-alfabetizacin.
IV. Alfabetizacin. Las y los participantes para inscribirse en los puntos
u otros centros de Alfabetizacin, previa verificacin de cumplimiento
de la edad mnima de 15 aos, presentarn fotocopia simple de
la Cdula de Identidad, Certificado de Nacimiento o Certificado de
Bautizo. En el caso de no contar con estos documentos se podr
recurrir a la declaracin de 2 autoridades de la comunidad, en
calidad de testigos.
Las instituciones pblicas o privadas que desarrollan procesos de
alfabetizacin, para formalizar las inscripciones debern exigir a
las y los participantes el cumplimiento de los mismos requisitos.
Las instituciones deben reportar esta informacin a las oficinas
departamentales de la Direccin General de Post-alfabetizacin.
V. Post-alfabetizacin. Las y los participantes para inscribirse en los
puntos u otros centros de Post-alfabetizacin, previa verificacin de
cumplimiento de la edad mnima de 15 aos, debern presentar los
siguientes documentos:
1. Registro nico de Educacin Alternativa (RUDEAL - PNP),
debidamente llenado y presentado al momento de la inscripcin
a cada bloque del plan de estudios.
2. Certificado de Alfabetizacin, Libreta de Calificaciones o
Certificado de Estudios del ltimo curso aprobado, en fotocopia
simple. En el marco del Artculo 18 de la Ley Avelino Siani
- Elizardo Prez se podr realizar el Reconocimiento de
saberes, conocimientos y experiencias, conforme la Resolucin
Ministerial N 517/2014 de 18 de julio de 2014.
3. Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento, en fotocopia
simple, el mismo que ser verificado con el original. En las
comunidades donde no existan las condiciones para acceder
a una copia fotosttica del documento de identidad, se deber
anotar el nmero de Cdula de Identidad en el RUDEAL para
posteriormente verificar la veracidad de la informacin con los
registros proporcionados por el Servicio General de Identificacin
23
Personal (SEGIP), adjuntando el documento de respaldo que

corresponda.
Las instituciones pblicas o privadas que desarrollan procesos de
post-alfabetizacin, para formalizar las inscripciones debern exigir
a las y los participantes el cumplimiento de los mismos requisitos.
Las instituciones deben reportar esta informacin y documentacin
a las oficinas departamentales de la Direccin General de Post-
alfabetizacin.
De manera excepcional, las personas comprendidas entre 12 y 14 aos
de edad, que habitan en comunidades alejadas o de difcil acceso,
donde no existe Unidad o Centro Educativo, podrn acceder a los
procesos de alfabetizacin y post-alfabetizacin, previa certificacin de
las autoridades de la organizacin comunitaria y autorizacin de la o el
Director Distrital de Educacin de la jurisdiccin correspondiente.
VI. mbito de Educacin Especial: Las y los estudiantes con
discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario
para participar de los programas educativos de atencin especfica,
para inscribirse en los Centros de Educacin Especial, debern
presentar los siguientes documentos:
1. Registro nico de Estudiantes de Educacin Especial
(RUDEES), Registro nico de Estudiante (RUDE) o Registro
nico de Estudiantes de Educacin Alternativa (RUDEAL),
segn corresponda, debidamente llenado.
2. Libreta de Calificaciones o Informe de Nivel de Aprendizaje
otorgado por una institucin del mbito de Educacin Especial,
en fotocopia simple. En el marco del Artculo 18 de la Ley Avelino
Siani - Elizardo Prez se podr realizar el Reconocimiento de
saberes, conocimientos y experiencias, conforme la Resolucin
Ministerial N 517/2014 de 18 de julio de 2014.
3. Cdula de Identidad o Certificado de Nacimiento en fotocopia
simple, el mismo que ser verificado con el original.
4. En el caso de estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje
debern contar con una evaluacin psicopedaggica integral
emitida por un CEE acreditado.
5. Las personas con discapacidad que se inscriben a instituciones
educativas presentarn Carnet de Persona con Discapacidad
24
otorgado por el Ministerio de Salud o por el Instituto Boliviano de

la Ceguera - IBC. Si el carnet estuviera en proceso de trmite,
previa presentacin del comprobante, se otorgar un plazo
mximo de 6 meses.
6. Las y los estudiantes con Talento Extraordinario que se
inscriban a programas alternativos de atencin en Centros de
Educacin Especial acreditados, debern presentar el informe
psicopedaggico integral que certifique que es estudiante con
Talento Extraordinario.
Artculo 14. (Inscripciones simultneas). I. Las y los estudiantes
matriculados en un Centro de Educacin Especial que son parte
de programas de formacin complementarios podrn inscribirse
simultneamente en Unidades de Educacin Regular o Centros de
Educacin Alternativa, con el mismo nmero de registro.
II. Las y los estudiantes matriculados en un Centro de Educacin
Especial o Punto de Alfabetizacin o Post-alfabetizacin, podrn
inscribirse simultneamente en el rea de formacin tcnica
tecnolgica productiva de los Centros de Educacin Alternativa, con
el mismo nmero de Registro, previo cumplimiento de los requisitos
establecidos.
III. Las y los estudiantes con discapacidad, dificultades en el aprendizaje
y talento extraordinario matriculados en alguna institucin educativa
del SEP que requieran el apoyo de un Centro de Educacin Especial
debidamente autorizado podrn inscribirse simultneamente en un
Centro de Educacin Especial o Unidad Educativa Especial con el
mismo nmero de registro.
IV. Las y los estudiantes/participantes de Educacin de Personas
Jvenes y Adultas podrn inscribirse simultneamente en las reas
humansticas y tcnicas en el mismo u otro Centro de Educacin
Alternativa, con el mismo nmero de registro.
Artculo 15. (Traspasos entre Centros y Puntos). I. Las y los
estudiantes que, debido a motivos justificados como cambio de lugar
de trabajo, traslado de residencia o enfermedad, soliciten traspaso
entre Centros de Educacin Alternativa y Especial o Puntos de Post-
alfabetizacin, podrn realizarlo con la presentacin de los requisitos
solicitados en el Pargrafo I del Artculo 13 del presente documento
y del Formulario de Autorizacin de Traslado debidamente llenado
25
y firmado por las autoridades respectivas. Los traspasos pueden

realizarse una vez cumplido el periodo final de evaluacin en el Centro
o Punto de origen.
Las autoridades educativas, segn sus competencias, estn obligadas
a facilitar el traspaso solicitado en el plazo mximo de 10 das hbiles.
Artculo 16. (Inscripcin de estudiantes provenientes del exterior).
I. Las y los estudiantes que retornan del exterior o procedan del exterior
y que requieran ingresar a los Centros de Educacin Alternativa,
Centros de Educacin Especial, Puntos de Alfabetizacin o Post-
alfabetizacin deben presentar los documentos necesarios para su
inscripcin previstos en el Artculo 13 del presente documento. La
Libreta de Calificaciones o Certificado de Estudios del ltimo curso
aprobado deber estar visado por el Consulado Boliviano del pas que
proviene y por la Cancillera del Estado Plurinacional de Bolivia.
II. Cumplidos los requisitos sealados en el pargrafo anterior, las
autoridades educativas procedern a su inscripcin de manera
inmediata y gratuita. En casos que los documentos se encuentren
en proceso de trmite se deber otorgar un plazo mximo de tres
meses.
III. Las autoridades educativas, segn sus competencias, estn
obligadas a facilitar la inscripcin solicitada en el plazo mximo de
10 das hbiles.
Artculo 17. (Periodo de Inscripciones en el mbito de Educacin
Especial, modalidad directa). El perodo de inscripciones de
estudiantes en Centros de Educacin Especial y Unidades Educativas
Especiales, modalidad directa, se realizar conforme cronograma del
Subsistema de Educacin Regular.
Artculo 18. (Inscripciones extemporneas en el mbito de
Educacin Especial). I. En casos de enfermedad, tratamiento mdico,
accidente o hecho fortuito no atribuible a la persona y que requiera
de una formacin basada en un currculo especfico de Educacin
Especial, podr inscribirse a estos procesos en el momento que sea
necesario y conveniente, segn programacin individualizada y previa
evaluacin de parte de los Centros de Educacin Especial o Centros
Integrales Multisectoriales - CIMs.
II. Las y los estudiantes que requieran una atencin especfica en
las reas de Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento
26
Extraordinario podrn solicitar su inscripcin en el momento que

sea necesario y conveniente en los Centros de Educacin Especial
o Centros Integrales Multisectoriales debidamente autorizados para
atender en el rea respectiva.
III. Estudiantes de 3 a 6 de Educacin Primaria Comunitaria
Vocacional que presentan dificultades en el aprendizaje recibirn
atencin educativa en los Centros de Educacin Especial que
prestan el servicio, previo cumplimiento de requisitos establecidos
mediante instructivo del Ministerio de Educacin a travs del
Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial y la Direccin
General de Educacin Especial.
IV. La o el Director del Centro de Educacin Especial deber elevar
un informe bimestral documentado sobre estas inscripciones
extemporneas a la Direccin Distrital de Educacin y sta a la
Subdireccin de Educacin Alternativa y Especial. La Direccin
Departamental de Educacin, a travs de la Subdireccin de
Educacin Alternativa y Especial, remitir la informacin y
documentacin requerida al Sistema de Informacin Educativa del
Ministerio de Educacin y a la Direccin General de Educacin
Especial, segn instructivo emitido por sta ltima instancia.
Artculo 19. (Reporte de Informacin Educativa de Inicio de
Gestin). I. El registro de inscripciones para los Centros de Educacin
Alternativa se realizar semestralmente como Operativo de Inicio de
Gestin mediante el Sistema de Informacin Educativa Alternativa del
II. Los Centros de Educacin Permanente reportarn informacin
educativa, segn lo establecido en la R.M. 1012/2014 de 22 de
diciembre de 2014.
III. El registro de inscripciones para los Centros de Educacin Especial
se realizar anualmente como Operativo de Inicio de Gestin
mediante el Sistema de Informacin Educativa del mbito de
Educacin Especial del Ministerio de Educacin, en coordinacin
con la Direccin General de Educacin Especial.
IV. El registro de inscripciones para los puntos de Post-alfabetizacin
se realizar semestralmente como operativo de inicio, mediante
el Sistema de Informacin Educativa de Post-alfabetizacin del
27
SECCIN IV
PROCESOS EDUCATIVOS
Artculo 20. (Corresponsabilidad en la Transformacin Educativa).

I. La consolidacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
conjuntamente la implementacin curricular y metodolgica en
la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin, son de
corresponsabilidad de Maestras y Maestros, Directoras, Directores
de Centros de Educacin Alternativa y Especial, Organizaciones
Sociales, Municipios, Tcnicos y Autoridades Educativas del nivel
regional, departamental y nacional, a partir de la organizacin de las
Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa - CPTEs,
aspecto a tomarse en cuenta para la Evaluacin de Desempeo de las
Autoridades Educativas.
II. La implementacin de los procesos educativos de Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin se desarrollan en coordinacin y
corresponsabilidad con las Maestras/os, Directoras/es de Unidades
Educativas, Directoras/es de Centros de Educacin Alternativa y
Especial, Directoras/es Distritales de Educacin, Subdirectoras/
es de Educacin Alternativa y Especial, Organizaciones Sociales,
Gobiernos Municipales e Instituciones, en los niveles nacional,
departamental y regional.
Artculo 21. (Consolidacin del currculo y lineamientos
metodolgicos). I. Las y los directores y maestras/os de los Centros
de Educacin Alternativa y Especial consolidarn la implementacin
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Currculo Base
del SEP y los documentos curriculares de Educacin Alternativa y
Especial aprobados mediante Resolucin Ministerial N 069/2013 de
13 de febrero de 2013.
II. Los Centros de Educacin Especial y Unidades Educativas
Especiales que atienden a estudiantes con discapacidad auditiva
desarrollarn el Currculo de Educacin Regular o Educacin
Alternativa, segn corresponda.
III. Las y los directores de Centros de Educacin Alternativa y Especial,
Directores Distritales de Educacin, Subdirecciones y Tcnicos
de Educacin Alternativa y Especial, Directores Departamentales
de Educacin, as como las Direcciones Generales de Educacin
28
de Adultos y Especial realizarn peridicamente el seguimiento a

la implementacin del currculo y lineamientos metodolgicos, y
reportarn informes al Viceministerio de Educacin Alternativa y
Especial conforme instructivo emitido por las Direcciones Generales
hasta el 29 de enero de 2016.
Artculo 22. (Das hbiles de trabajo educativo). I. Las actividades
educativas en los Centros de Educacin Alternativa y Centros de
Educacin Especial comprenden un total equivalente a 200 das
hbiles de trabajo educativo como mnimo, organizados de acuerdo
a las caractersticas de los centros, comunidades y el calendario
educativo regionalizado.
II. El desarrollo curricular en los Centros de Educacin Alternativa de
Personas Jvenes y Adultas es semestralizado, organizado por
reas curriculares y mdulos; por lo tanto, el calendario educativo
por semestre deber comprender un total equivalente a 100 das
hbiles de trabajo educativo como mnimo.
III. Los procesos educativos de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin se
rigen por el cumplimiento de los planes de estudio, organizados y
desarrollados de acuerdo a las caractersticas y necesidades de las/
los participantes.
IV. Los Centros de Educacin Permanente, por su carcter comunitario
y no escolarizado, organizan y desarrollan sus procesos educativos
de acuerdo a las caractersticas y dinmica de vida de la regin
(potencialidades, demandas y necesidades de la comunidad,
organizacin social y participantes). Sus actividades educativas,
organizadas en jornadas deben comprender un total equivalente a
200 das hbiles de trabajo educativo como mnimo en la gestin.
Artculo 23. (Modalidades de atencin de la Educacin Alternativa).
Los procesos educativos de la Educacin de Personas Jvenes y
Adultas, Educacin Permanente, Alfabetizacin y Post-alfabetizacin
se desarrollarn bajo las siguientes modalidades:
1. Modalidad presencial. Procesos formativos en los que las y los
participantes asisten y son parte de actividades educativas de
manera presencial, regular y continua.
2. Modalidad Semipresencial. Procesos educativos en los que la
formacin de las y los participantes se combinan entre sesiones
presenciales, actividades de autoformacin y prctica, segn
29
ritmos de aprendizaje y cumplimiento del programa formativo,

bajo un proceso de seguimiento y acompaamiento por las y los
facilitadores.
En el caso especfico de la Educacin de Personas Jvenes y
Adultas los momentos presenciales deben ser, como mnimo,
una vez por semana. Las y los maestros necesariamente deben
elaborar un plan curricular con su respectivo cronograma, as
como los textos guas, cuaderno de trabajo y otros materiales
educativos complementarios que garanticen la adecuada
formacin del participante. Estos documentos y materiales
educativos deben ser elaborados en coordinacin con el Director/a
del Centro Educativo en el marco del Proyecto Comunitario de
Transformacin Educativa (PCTE) aprobados y autorizados
por las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial.
La Direccin Distrital Educativa realizar el seguimiento de su
implementacin y emitir un informe semestral a la Subdireccin
de Educacin Alternativa y Especial.
3. Modalidad a distancia. Procesos educativos en los cuales
las y los participantes asumen la responsabilidad del ritmo
y la intensidad de sus aprendizajes, no asisten a sesiones
presenciales y se desarrollan en base a recursos y medios
educativos y comunicativos alternativos: impresos, audiovisuales
y virtuales.
Esta modalidad ser desarrollada con la orientacin y supervisin de
la Direccin General de Educacin de Adultos. Slo se encuentran
autorizados de ofertar y desarrollar procesos educativos bajo la
modalidad a distancia aquellos Centros de Educacin Alternativa
que cuentan con autorizacin mediante Resolucin Administrativa
emitida por el Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial, plan
de estudios, materiales y medios adecuados, sistema de registro,
certificacin y acreditacin, debiendo las Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial emitir informes sistematizados del seguimiento y
verificacin realizado a estos centros.
Artculo 24. (Modalidades de atencin en Educacin Especial). Los
Centros de Educacin Especial desarrollarn los procesos educativos
en las siguientes modalidades:
1. Modalidad directa. Son procesos educativos que se desarrollan
en las insti
tuciones del mbito de Educacin Especial, en el
30
marco de un currculo especfico, programas y lineamientos;

destinados a la atencin de: Personas con Discapacidad, de
acuerdo al tipo y grado, y Estudiantes con Dificultades en el
Aprendizaje especficas que requieren servicios especializados.
2. Modalidad indirecta. Son programas educativos y servicios
que desarrollan los Centros de Educacin Especial para brindar
procesos pedaggicos de apoyo a Estudiantes con Discapacidad,
Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario que se
encuentran matriculados en Educacin Alternativa, Educacin
Superior o Educacin Regular.
Artculo 25. (Apoyo educativo en Educacin Especial). I. Las y
los directores de las instituciones del mbito de Educacin Especial,
conjuntamente las y los maestros de estos centros educativos,
coordinarn y organizarn acciones de apoyo tcnico y pedaggico,
capacitacin y sensibilizacin con maestras, maestros y comunidades
educativas de las Unidades, Centros e Ins tituciones Educativas
Inclusivas que cuenten con estudiantes con Discapacidad, Dificultades
en el Aprendizaje y Talento Extraordinario.
II. Los Centros de Educacin Alternativa y los Puntos de Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin que cuentan con participantes o estudiantes
con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento
Extraordinario, en el marco de los principios establecidos en la Ley
Avelino Siani - Elizardo Prez y los Lineamientos Curriculares y
Metodolgicos de Educacin Inclusiva para el mbito de Educacin
Especial, coordinar y coadyuvar a la adecuada atencin de esta
poblacin con la Direccin General de Educacin Especial.
III. La Direccin General de Educacin Especial coadyuvar y orientar
la atencin pertinente de los participantes y Estudiantes con
Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje y Talento Extraordinario
a las otras instancias de los Subsistemas del Sistema Educativo
Plurinacional.
Artculo 26. (Duracin de los perodos formativos). I. Centros de
Educacin Alternativa en el rea de Personas Jvenes y Adultas.
Desarrollarn procesos educativos de lunes a viernes con perodos
de 40 minutos. Las Subdirecciones, Tcnicos Departamentales y
Direcciones de Centros de Educacin Alternativa deben garantizar el
cumplimiento de la carga horaria segn malla curricular establecida
por el Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas.
31
Los Centros que requieran horario distinto al de lunes a viernes debern

contar con autorizacin escrita de la respectiva Direccin Distrital
Educativa previa justificacin de cumplimiento de carga horaria y plan
curricular acorde a la modalidad ofertada. Copia de esta autorizacin
deber ser remitida a la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial.
II. Centros de Educacin Permanente. Los procesos educativos se
desarrollarn de acuerdo a las caractersticas de la regin, segn
las necesidades y tiempos disponibles de las organizaciones
y/o comunidades y la planificacin del Centro, prioritariamente
organizadas en jornadas educativas que inclusive pueden abarcar
fines de semana. En todos los casos, se debe garantizar como
mnimo el cumplimiento de 80 horas/mes.
Las y los facilitadores reportarn informes de actividades
cuantitativos y cualitativos a las Direcciones Distritales de
Educacin con copia a las Subdirecciones de Educacin Alternativa
y Especial a la conclusin de cada proceso formativo, en base
a formulario emitido por la Direccin General de Educacin de
Adultos. Las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial
y los Tcnicos Departamentales de Educacin Permanente deben
sistematizar y consolidar en un informe, para luego remitirlos al
Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial con copia al
Director Departamental de Educacin, cada trimestre.
III. Puntos de Alfabetizacin. Las sesiones de clases tendrn periodos
de duracin de 2 a 3 horas y las frecuencias estn definidas por la
cantidad de sesiones que se realizan por semana, las mismas que
son consensuadas entre los participantes y el facilitador. El tiempo
de estudio vara entre 36 y 65 sesiones, de acuerdo a los saberes,
conocimientos y experiencias, ritmos de aprendizaje y procesos
educativos de las y los participantes.
Puntos de Post-alfabetizacin. Las sesiones de clases tendrn
un perodo de duracin de 2 a 3 horas. Las frecuencias estn
definidas por la cantidad de sesiones que se realizan por semana,
las que sern consensuadas entre los participantes y el facilitador,
aprobadas y autorizadas por el Responsable Departamental del
Programa Nacional de Post-alfabetizacin, velando el cumplimiento
del Plan de Estudios.
32
IV. Centros de Educacin Especial. Los procesos educativos, en la

modalidad directa, se desarrollarn de lunes a viernes con perodos
de 45 minutos como mnimo, de acuerdo a los Lineamientos
Curriculares y Metodolgicos de la Educacin Inclusiva del mbito
de la Educacin Especial y los Currculos Especficos de Educacin
Especial.
Los Centros que requieran horario distinto al de lunes a viernes,
debern contar con autorizacin escrita de la respectiva Direccin
Distrital Educativa, previa justificacin de cumplimiento de carga
horaria y plan curricular acorde a la modalidad ofertada. Copia
de esta autorizacin deber ser remitida a la Subdireccin de
Educacin Alternativa y Especial.
Artculo 27. (Actividades Sociocomunitarias Productivas). En
concordancia con lo establecido por la Ley de la Educacin Avelino
Siani - Elizardo Prez y los enfoques de la Educacin Popular -
Comunitaria, Educacin Inclusiva, Educacin Tcnica, Tecnolgica y
Productiva - Humanstica, y Educacin a lo largo de la vida, Recuperacin
y valorizacin de saberes, conocimientos y experiencias de los
pueblos y naciones, los Centros de Educacin Alternativa y Especial,
Puntos de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin debern programar y
realizar actividades educativas sociocomunitarias como: convivencia
con la comunidad y la Madre Tierra, procesos de sensibilizacin
para promover la inclusin educativa, jornadas de anlisis y debate
de la coyuntura actual, visitas y prcticas en centros de produccin,
intercambio de experiencias, iniciativas productivas, ferias educativas
sociocomunitarias, jornadas de lectura, todas vinculadas con la prctica
y teora segn caractersticas y condiciones propias de las regiones
donde se encuentren ubicados estos Centros y Puntos.
Artculo 28. (reas de saberes y conocimientos de la Educacin de
Personas Jvenes y Adultas). I. Las y los participantes de Educacin
de Personas Jvenes y Adultas podrn cursar 2 reas por semestre
conforme el Currculo Base de Educacin de Personas Jvenes y
Adultas aprobado mediante R.M. N 069/2013.
II. Cuando la malla curricular corresponde a la formacin tcnica,
tecnolgica y productiva - humanstica, las reas de saberes y
conocimientos de la formacin tcnica y sociohumanstica sern
complementarias.
33
III. Las reas de saberes y conocimientos a su vez estn conformadas

por mdulos formativos, los mismos que sern planificados segn
la propuesta curricular del Centro de Educacin Alternativa y las
caractersticas del contexto sociocomunitario productivo.
Artculo 29. (Formacin complementaria). La formacin
complementaria en educacin tcnica, tecnolgica y productiva a partir
de la Certificacin de Competencias est destinada a organizaciones,
productores(as) y trabajadores(as) donde el Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial desarrolla acciones de educacin productiva
en regiones. Se regir en base a procedimientos metodolgicos y
reglamentacin especfica a emitirse hasta el 29 de enero de 2016.
Artculo 30. (Evaluacin de los Procesos Educativos) I. La Evaluacin

en la Educacin de Personas Jvenes y Adultas se desarrollar en el
marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, tomando
como base la calificacin de 100 puntos, a realizarse segn reglamento
especfico a emitirse hasta el 29 de enero de 2016.
II. La evaluacin en Educacin Permanente se realizar conforme el
Reglamento de Evaluacin aprobado mediante R.M. 1012/2014
de 22 de diciembre de 2014.
III. La evaluacin en Alfabetizacin y Post-alfabetizacin se realizar
conforme a sus Planes de Estudio.
IV. La evaluacin en Educacin Especial se realizar segn los
Lineamientos Curriculares y Metodolgicos de la Educacin
Inclusiva del mbito de Educacin Especial y Currculos Especficos
de Educacin Especial; para este efecto, la Direccin General
de Educacin Especial emitir la reglamentacin especfica de
evaluacin y certificacin hasta el 29 de enero de 2016.
Artculo 31. (Examen de Nivelacin en Educacin de Personas

Jvenes y Adultas). I. Las y los participantes de los Centros
de Educacin Alternativa que en la gestin hubieran reprobado
o postergado un rea de saberes y conocimientos en el primer y/o
segundo semestre, podrn optar al Examen de Nivelacin que ser
organizado y desarrollado por los Centros de Educacin Alternativa a
la finalizacin de cada semestre.
II. El reporte de las calificaciones obtenidas por las y los estudiantes
que accedieron al examen de nivelacin deber realizarse
conforme las previsiones contenidas en el Reglamento Especfico
34
de Libreta de Calificaciones Electrnica y Certificado de

Calificaciones Electrnica de Educacin Alternativa, aprobadas
mediante Resolucin Ministerial N 800/2015 de 23 de octubre de
2015.
Artculo 32. (Informacin de aprovechamiento). I. Las maestras y

maestros de los Centros de Educacin Alternativa, bajo la supervisin
de las y los directores, deben informar acerca del aprovechamiento de
las y los participantes al concluir el desarrollo de cada mdulo formativo
o cada dos meses de actividades educativas.
II. Las maestras y maestros de los Centros de Educacin Especial,
bajo la supervisin de las y los Directores, deben dar a conocer
el nivel de aprendizaje de las y los estudiantes luego de cada dos
meses de realizadas las actividades educativas.
III. Las y los estudiantes, participantes, madres y padres de
Familia o Tutores, tienen derecho a recibir informacin sobre
el aprovechamiento educativo, resultado de las evaluaciones
y otras que se consideren pertinentes. Las y los directores,
maestros y facilitadores del Subsistema de Educacin Alternativa
y Especial tienen la obligacin de proporcionar esta informacin
oportunamente.
Artculo 33. (Reconocimiento de Programas de Alfabetizacin

y Post-alfabetizacin). Los programas de Alfabetizacin y Post-
alfabetizacin desarrollados por otras instituciones podrn ser
reconocidos oficialmente previa adecuacin de sus ofertas educativas
al Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas
o al Plan de Estudios del Alfabetizacin o Post-alfabetizacin en
vigencia.
SECCIN V
INFORMES Y CERTIFICACIONES
Artculo 34. (Informes de Gestin). I. Las Subdirecciones de
Educacin Alternativa y Especial, conjuntamente las y los Responsables
de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin y Tcnicos Departamentales
del rea, en coordinacin con las y los Tcnicos Departamentales del
Sistema de Informacin Educativa, emitirn Informes de Gestin, de
acuerdo al siguiente detalle:
35
1. Educacin de Personas Jvenes y Adultas: Informes de

Gestin, cualitativo y cuantitativo, al final de cada semestre.
2. Educacin Permanente, Educacin Especial, Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin: Informes de Gestin, cualitativo y
cuantitativo, al finalizar el ao.
II. La estructura y formato de los Informes de Gestin sern remitidos
a las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial por
las Direcciones Generales respectivas del Viceministerio de
Educacin Alternativa y Especial hasta el 15 de abril de 2016.
Artculo 35. (Libretas e Informes de Calificacin de Educacin

Alternativa y Especial). I. Para la Educacin de Personas Jvenes y
Adultas, los procedimientos e instrumentos se rigen segn Reglamento
Especfico de Libreta de Calificaciones Electrnica y Certificado
de Calificaciones Electrnica de Educacin Alternativa, aprobadas
mediante Resolucin Ministerial N 800/2015 de 23 de octubre de 2015.
II. Para el mbito de Educacin Especial, los instrumentos
correspondientes se desglosan por rea de atencin:
Discapacidad intelectual y Discapacidad Visual: se
administrarn libretas en el marco del Sistema de Informacin
Educativa del mbito de Educacin Especial.
Discapacidad Auditiva: la solicitud, entrega de libretas, boletines,
registro de notas y centralizadores para las y los estudiantes sordos
de las Unidades Educativas Especiales cuyo desarrollo curricular
corresponda a Educacin Regular o Educacin de Personas Jvenes
y Adultas, se sujetarn a plazos establecidos en los respectivos
Subsistemas.
En el caso de Dificultades en el Aprendizaje, a la conclusin de los
programas de atencin el CEE emitir un informe psicopedaggico
(equipo multidisciplinario y maestra/o responsable), reportando el
alcance de la intervencin individualizada.
III. Para los participantes de Post-alfabetizacin, en tanto se consolide
el procedimiento e instrumentos electrnicos, se continuar otorgando
Libretas de Calificaciones en formato impreso.
Artculo 36. (Diploma de Bachiller). I. Para garantizar la entrega de

los Diplomas de Bachiller a las y los estudiantes a la conclusin de
la gestin educativa, las y los Directores de Centros de Educacin
Alternativa, tienen la obligacin, hasta septiembre del 2016 de
36
centralizar la documentacin de los files personales completos de

acuerdo a los requisitos establecidos en la Resolucin Ministerial N
717/2010.
II. La Direccin General de Educacin de Adultos, las y los Directores
Departamentales de Educacin, Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial y Direcciones Distritales de Educacin
deben prever la adopcin de medidas necesarias para garantizar
la impresin y entrega oportuna de los Diplomas de Bachiller.
III. Las y los estudiantes que aprobaron el 1, 3 o 5 de Secundaria
del Subsistema de Educacin Regular podrn continuar estudios
en la Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas en la
etapa inmediata superior que les corresponda y sern registrados
en el SIE sin ninguna observacin para la emisin y entrega de su
Diploma de Bachiller.
Artculo 37. (Certificacin de los procesos de formacin tcnica

en el mbito de Personas Jvenes y Adultas). I. El proceso de
certificacin de la formacin tcnica tecnolgica productiva en los
niveles de Tcnico Bsico, Auxiliar o Medio est sujeto a lo establecido
en normativa vigente.
II. Los Certificados de la Educacin Tcnica Tecnolgica Productiva
de los niveles de Tcnico Bsico y Auxiliar sern impresos
y distribuidos por la Direccin Departamental de Educacin
respectiva.
III. La impresin de los Ttulos de Tcnico Medio se regir de acuerdo
al reporte del Sistema de Informacin Educativa y ser emitida por
el Ministerio de Educacin conforme normativa vigente.
Artculo 38. (Certificacin de Cursos Cortos en el mbito de

Personas Jvenes y Adultas). I. La Certificacin de Cursos
Cortos desarrollados por los Centros de Educacin Alternativa
sern acreditados por la Direccin Departamental de Educacin
correspondiente; para tal efecto, los instrumentos y procedimientos
sern emitidos por la Direccin General de Educacin de Adultos hasta
el 12 de febrero de 2016.
II. La Certificacin de Cursos Cortos de capacitacin tcnica en
Post-alfabetizacin sern certificados por la Direccin General de
Post-alfabetizacin, previo cumplimiento de los requisitos exigidos
37
para los mismos en la Resolucin Administrativa ME/VEAyE N

001/2014 de 28 de abril de 2014.
Artculo 39. (Certificacin de competencias laborales y/o

productivas). I. Los procesos de Certificacin de Competencias
seguirn procedimientos establecidos por el Sistema Plurinacional de
Certificacin de Competencias - SPCC que identificar las necesidades
de formacin complementaria de las y los trabajadores o productores,
y en sectores estratgicos de las regiones coordinar acciones con el
mbito de la Educacin Alternativa, Alfabetizacin, Post-alfabetizacin
y Educacin Especial para facilitar la transitabilidad y certificacin de
su formacin en el Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
II. El Sistema Plurinacional de Certificacin de Competencias
coordinar acciones con los mbitos de Educacin Alternativa,
Educacin Especial, Alfabetizacin y Post-alfabetizacin para:
desarrollar procesos de certificacin, capacitacin y formacin
complementaria en las diferentes ocupaciones que certifica, previo
anlisis y elaboracin de propuestas de polticas de educacin
productiva para articular en las regiones procesos de formacin
vinculadas a sus vocaciones y potencialidades productivas.
III. El Sistema Plurinacional de Certificacin de Competencias es
la nica instancia que desarrolla procesos de certificacin de
competencias laborales y/o productivas con carcter gratuito a
nivel nacional.
CAPTULO III
GESTIN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL.
SECCIN I
ASPECTOS INSTITUCIONALES
Artculo 40. (Coordinacin). I. Las autoridades de Educacin

Alternativa y Especial, en el mbito de su jurisdiccin, coordinarn
sus actividades con las gobernaciones, municipios, organizaciones
sociales, comunitarias y productivas, autoridades originarias y medios
de comunicacin social.
II. La coordinacin de actividades con Organizaciones no
Gubernamentales, Fundaciones y otras instituciones que trabajan
38
en los mbitos de Educacin Alternativa y Especial, deben estar

enmarcadas en la Ley Avelino Siani Elizardo Prez y sujeta a un
convenio interinstitucional con el Ministerio de Educacin.
III. Las Direcciones Distritales Educativas en el mbito de su
jurisdiccin, conjuntamente las Direcciones de Centros
de Educacin Alternativa y Especial, y los Responsables
Departamentales de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin deben
contribuir en las gestiones administrativas e institucionales ante los
Gobiernos Autnomos Departamentales y Municipales (Entidades
Territoriales Autnomas).
Artculo 41. (Relacin Maestra/o - Estudiante en Educacin de

Personas Jvenes y Adultas). Para el funcionamiento de los cursos,
la Directora o Director del Centro, al momento de proceder a las
inscripciones, debe tomar en cuenta la capacidad de la infraestructura
y su equipamiento, dando estricto cumplimiento a los parmetros
establecidos en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento de
Centros de Educacin Alternativa R.A. 235/2003 de 11 de septiembre
de 2003 y acuerdos con las Confederaciones Nacionales de Maestras
y Maestros. Se garantizar el derecho a la educacin en zonas de
difcil acceso y poblaciones en riesgo social.
Artculo 42. (Relacin Maestra/o - Estudiante en Educacin
Especial). La relacin Maestra/o Estudiante en Centros de Educacin
Especial se sujeta a los Lineamientos Curriculares y Metodolgicos de
Educacin Inclusiva del mbito de Educacin Especial, los Currculos
Especficos, aprobados por Resolucin Ministerial N 069/2013 e
Instructivo Especfico a ser emitido por el Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial a travs de la Direccin General de Educacin
Especial hasta el 26 de febrero de 2016.
Artculo 43. (Formacin Tcnica, Tecnolgica y Productiva
- Humanstica). La implementacin de la Formacin Tcnica,
Tecnolgica y Productiva - Humanstica se desarrollar de manera
gradual y progresiva en el Subsistema de Educacin Alternativa
y Especial que cuenten con las condiciones tcnicas, curriculares
y administrativas adecuadas, articulndose a las vocaciones y
potencialidades productivas de la regin.
Artculo 44. (Coordinacin de acciones de Educacin Primaria
de Adultos y Post-alfabetizacin). I La Educacin Primaria de
Personas Jvenes y Adultas ser atendida por los Centros de
39
Educacin Alternativa y el Programa Nacional de Post-alfabetizacin.

Para tal efecto, los CEAs y Tcnicos de Post-alfabetizacin, con
la coordinacin de las y los Subdirectores de Educacin Alternativa
y Especial y los Responsables Departamentales de Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin, debern planificar y coordinar en funcin a la
territorialidad, las caractersticas y las necesidades de la poblacin, de
manera que se garantice el derecho a la educacin.
II. Las Direcciones Generales de Educacin de Adultos y de Post-
alfabetizacin elaborarn un Plan Estratgico de Educacin
Primaria de Personas Jvenes y Adultas definiendo aspectos
curriculares e institucionales relacionados a los procesos
educativos pertinentes y oportunos a la poblacin que requiere de
esta atencin mximo al 29 de febrero de 2016.
Artculo 45. (Transitabilidad para la Educacin Inclusiva). De
conformidad con los principios de la Educacin Inclusiva sealada por
la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez y el derecho a la educacin
que tienen todas las personas, previa evaluacin integral, certificacin
y libretas segn corresponda, las instituciones del Sistema Educativo
Plurinacional tienen la obligacin de dar continuidad a los estudios de
las y los estudiantes de los Centros de Educacin Especial, en los
niveles y grados que correspondan.
Artculo 46. (Transitabilidad para las y los participantes de Post-
alfabetizacin). Las y los Directores Distritales de Educacin, a partir
de los informes remitidos por los Responsables Departamentales del
Programa Nacional de Post-alfabetizacin sobre la conclusin de
estudios en el equivalente al sexto de primaria de las y los participantes,
tienen la obligacin de generar oportunidades de continuidad en el
nivel secundario u otras ofertas educativas.
Artculo 47. (Prctica docente). Las y los Directores de Centros
de Educacin Alternativa o Especial, en coordinacin con las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial Direcciones
Distritales Educativas y las autoridades de las Escuelas Superiores de
Formacin de Maestras y Maestros, tienen la obligacin de facilitar el
desarrollo de la formacin y prctica docente de las y los estudiantes
de estas instituciones de educacin superior, siempre y cuando
correspondan al Subsistema y sin que ello signifique la erogacin de
gastos no pertinentes al objeto de la prctica.
40
Artculo 48. (Designacin). I. Los procesos de compulsas de mritos

para el Subsistema de Educacin Alternativa y Especial garantizarn la
participacin de los actores del subsistema debiendo publicarse en el
Distrito Educativo donde se requiere el personal docente, en la Direccin
Departamental de Educacin, en coordinacin con la Subdireccin
de Educacin Alternativa y Especial, y en las Direcciones Distritales
Educativas donde se encuentren Escuelas Superiores de Formacin
de Maestros del Departamento y que tengan la especialidad requerida.
II. Las maestras y maestros del Subsistema de Educacin Alternativa
y Especial sern designados previo proceso de compulsa de
mritos que en una primera instancia verificar el cumplimiento de
pertinencia acadmica. Por lo tanto, las designaciones a cargos
docentes se realizarn con preferencia y en orden de prioridad a
quienes cumplan lo siguiente:
Para el mbito de Educacin Alternativa - Humanstico.

1. Titulados de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y
Maestros con Especialidad en Educacin Alternativa.
2. Titulados de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras
y Maestros a travs del Programa de Formacin Complementaria
- PROFOCOM, o en proceso de formacin, en la especialidad de
Educacin Alternativa: Educacin de Personas Jvenes y Adultas
o Educacin Permanente, segn su formacin inicial.
3. De manera excepcional, previo informe de respaldo documentado
emitido por la Direccin Distrital Educativa, autorizado por la o
el titular de la Subdireccin de Educacin Alternativa y Especial,
luego de haber declarado en 2 ocasiones sucesivas los procesos
de compulsa desiertos, podrn ser designados con preferencia y
en orden de prioridad:
a. Maestras y maestros de Educacin Regular con pertinencia
en la especialidad a designar, que hayan brindado servicio
educativo en el mbito de Educacin Alternativa al menos por
3 aos verificables.
b. Maestras y maestros de Educacin Regular con pertinencia
en la especialidad a designar y experiencia como facilitadores
del Programa Nacional de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin,
debiendo presentar el Certificado y el Registro nico de
Alfabetizacin - RUAL o el Registro nico de Post-alfabetizacin
- RUP, otorgado por los Programas Nacionales de Alfabetizacin
y/o Post-alfabetizacin.
41
c. Maestras y maestros de Educacin Regular con pertinencia en

la especialidad a designar.
El Informe debidamente aprobado y los documentos de respaldo debern
ser remitidos para su procesamiento en planillas de la UGP-SEP del
Ministerio de Educacin, adjuntando la siguiente documentacin:
a. Memorndum de designacin.
b. Registro Docente Administrativo.
c. Copia de las 3 Convocatorias de Compulsa de Mritos
publicadas por el lapso de tres das, tanto en la Direccin
Distrital Educativa como en la Subdireccin de Educacin
d. Acta de las 3 Compulsas de Mritos debidamente firmadas
por la comisin que comprueben la inexistencia de maestras y
maestros con pertinencia en Educacin Alternativa.
Las maestras o maestros designados bajo estos parmetros firmarn un
compromiso de servicio mnimo por 2 aos en el Centro de Educacin
Alternativa.
Para el mbito de Educacin Especial - Humanstica:
1. Titulados de las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestras y Maestros con Especialidad en Educacin Especial.
De manera especfica, para el rea de discapacidad auditiva,
preferiblemente con conocimientos y manejo de la Lengua
de Seas Boliviana; para el rea de discapacidad visual
preferiblemente con conocimientos de Sistema Braille y baco.
2. Titulados o en proceso de formacin en el Programa de
Formacin Complementaria - PROFOCOM en la especialidad
de Educacin Especial. De manera especfica, para el rea
de discapacidad auditiva, preferiblemente con conocimientos
y manejo de la Lengua de Seas Boliviana; para el rea de
discapacidad visual, preferiblemente con conocimientos de
Sistema Braille y baco.
3. Maestras o maestros titulados con discapacidad o que tengan
hijo(a) con algn tipo de discapacidad bajo su dependencia,
y cuente con el Carnet de Discapacidad otorgado por el
Ministerio de Salud o del Instituto Boliviano de la Ceguera -
IBC. De manera especfica, para el rea de discapacidad
auditiva, preferiblemente con conocimientos y manejo de la
Lengua de Seas Boliviana; y para el rea de discapacidad
42
visual preferiblemente con conocimientos de Sistema Braille y

baco.
4. De manera excepcional, nicamente para el rea de
discapacidad auditiva, previo informe de respaldo documentado
emitido por la Direccin Distrital Educativa, autorizado por
la o el titular de la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial, luego de haber declarado en 2 ocasiones sucesivas
los procesos de compulsa desiertos, podrn ser designados
maestras y maestros de Educacin Regular del Nivel Primario
con conocimientos y manejo de la Lengua de Seas Boliviana.
El informe debidamente aprobado y los documentos de respaldo
debern ser remitidos para su procesamiento en planillas de la
UGP-SEP del Ministerio de Educacin, adjuntando la siguiente
documentacin:
a. Memorndum de designacin.
b. Registro Docente Administrativo.
c. Copia de las 3 Convocatorias de Compulsa de Mritos
publicadas por el lapso de tres das, tanto en la Direccin
Distrital Educativa como en la Subdireccin de Educacin
d. Acta de las 3 Compulsas de Mritos debidamente firmadas
por la comisin que comprueben la inexistencia de maestras y
maestros con pertinencia en Educacin Especial.
Para Educacin Tcnica para los mbitos de Educacin Alternativa

y Especial:
y Maestros en la especialidad tcnica requerida del mbito de
Educacin Alternativa.
y Maestros en la especialidad tcnica requerida.
y Maestros con experiencia de trabajo de dos (2) aos en la
especialidad tcnica requerida, los mismos que asumirn el
compromiso de participar en los procesos formativos que organice
el Ministerio de Educacin.
III. Las Direcciones Distritales Educativas tienen la obligacin
de comunicar oportunamente al Viceministerio de Educacin
43
Alternativa y Especial la dificultad de conseguir maestras y

maestros con pertinencia y no emitir memorndums que no
responden a los criterios establecidos en la presente disposicin
normativa.
Artculo 49. (Otros profesionales). Dado el carcter multidisciplinario
del mbito de Educacin Especial y los requerimientos especficos
de la educacin tcnica para el Subsistema de Educacin Alternativa
y Especial, de manera excepcional, previo informe de respaldo
documentado emitido por la Direccin Distrital Educativa conforme
normativa especfica vigente, podrn ser designados otros profesionales
de acuerdo a los siguientes criterios:
1. Profesionales para Educacin Tcnica, a quienes tengan
una formacin mnima de Tcnico Medio y 3 aos de
experiencia laboral en la especialidad correspondiente, luego
de haber declarado desierta la compulsa de mritos en una
segunda ocasin. Para su procesamiento en planillas de la
UGP SEP, se remitir el informe acompaado con todos los
documentos de respaldo y el Memorndum de designacin.
2. Profesionales de las reas de salud o social, para conformar
los equipos multidisciplinarios de los centros de educacin
especial, con formacin y experiencia de 2 aos en el rea
requerida. Para su procesamiento en planillas de la UGP SEP,
se remitir el informe acompaado con todos los documentos
de respaldo y el Memorndum de designacin.
Artculo 50. (Acefalas). Las Direcciones Departamentales de
Educacin debern instruir a las Direcciones Distritales de Educacin
la emisin y remisin a la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial, el reporte de acefalas en Centros de Educacin Alternativa
y Especial mensualmente con el objeto de realizar el seguimiento y
control a procesos de designacin oportunos.
Artculo 51. (Reversin de tems acfalos). Los tems del personal
docente y administrativo que pasados dos meses continen en
acefala, sern automticamente revertidos por la Unidad de Gestin
de Personal del SEP comunicando al Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial para su reasignacin mediante Resolucin
Administrativa, bajo responsabilidad de las y los Directores Distritales
Educativos correspondientes.
44
Artculo 52. (Designacin de personal). La designacin de

personal docente y administrativo en los Centros de Educacin
Alternativa y Especial est autorizada nica y exclusivamente
hasta el mes de octubre, bajo responsabilidad del Director Distrital
Educativo correspondiente.
Artculo 53. (Suplencias). Las suplencias del personal dependiente
del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial debidamente
justificada, se realizarn de acuerdo a las normas en vigencia y
necesariamente debern ser cubiertas por personal con formacin
similar al del titular. Slo en el caso de personal que trabaja en
centros ubicados en lugares alejados o inaccesibles, se podr
designar como suplente a una persona con formacin afn al rea.
Artculo 54. (Cierre de Centros de Educacin Alternativa).
La Direccin General de Educacin de Adultos gestionar el
cierre automtico de los Centros de Educacin Alternativa que
no hubieran reportado la informacin educativa de las y los
estudiantes/participantes en el SIE durante las dos ltimas
gestiones (2014-2015), previa emisin del Informe Tcnico de
la misma Direccin instruyendo a la Direccin Departamental
de Educacin la emisin del instrumento legal que efectivice
oficialmente el cierre del centro.
Artculo 55. (Apertura o cierre de Subcentros de Educacin de
Personas Jvenes y Adultas). Se autoriza el cierre de Subcentros
tanto en el rea rural como en la urbana. La apertura se podr
realizar en el rea rural, en el mismo distrito o en un distrito aledao,
y en el caso de no existir un Centro de Educacin Alternativa, previa
autorizacin del Director Distrital Educativo, tomando en cuenta el
Plan Regional, la factibilidad tcnica y operativa que garantice la
calidad educativa de la formacin de las y los participantes.
Artculo 56. (Apertura de Centros de Educacin Alternativa). I.
En el caso de apertura de Centros de Educacin Alternativa con
oferta en el rea de Educacin Permanente, adems de los requisitos
establecidos por la normativa vigente para la creacin de Centros
de Educacin Alternativa, la Direccin Distrital de Educacin, en
coordinacin con la Direccin Departamental de Educacin y la
Subdireccin de Educacin Alternativa y Especial, debern verificar
el cumplimiento de los siguientes criterios:
45
1. Planes Comunitarios Regionales de Educacin Permanente.

2. Ubicacin estratgica para el desarrollo de Redes Regionales
de Educacin Permanente.
3. Solicitud escrita y firmada por los principales representantes de la
comunidad y sus instancias organizadas.
4. Diagnstico comunitario del territorio, regin o microrregin,
donde se expliciten las vocaciones y potencialidades productivas,
sociales, culturales y educativas, as como las necesidades,
expectativas e intereses de la sociedad.
5. Propuesta Comunitaria de Transformacin Educativa.
II. La apertura de Centros de Educacin Alternativa, tanto en
Educacin de Personas Jvenes y Adultas como en Educacin
Permanente, se realizar considerando el criterio de gradualidad,
segn reglamentacin especfica que se emitir por el Ministerio de
Educacin a travs del Viceministerio de Educacin Alternativa y
Especial y la Direccin General de Educacin de Adultos hasta el 26
de febrero de 2016.
III. Los Centros de Educacin Alternativa que sean autorizados en
su apertura deben prever que el inicio de actividades educativas
coincida con el cronograma de actividades educativas en vigencia,
prohibindose la misma en cualquier otro mes del ao.
Artculo 57. (Apertura de Centros de Educacin Especial). I. La

apertura de Centros de Educacin Especial se priorizar en el rea rural,
considerando las necesidades de la poblacin.
II. Toda solicitud de apertura de Centro debe prever el inicio de
actividades educativas al mes de enero, prohibindose la misma
en cualquier otro mes del ao.
III. La creacin de nuevos Centros de Educacin Especial debe
contemplar servicios por rea de atencin especficos; slo en
lugares de difcil acceso se podr contemplar todas las reas de
atencin.
Artculo 58. (Atencin a Estudiantes con Dificultades en el

Aprendizaje y Talento Extraordinario). La atencin a estudiantes con
dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario se realizar bajo
los siguientes parmetros:
1. Estudiantes con Dificultades en el Aprendizajes, en Centros de
Educacin Especial que cuenten con acreditacin del servicio
autorizado por el RUE.
46
2. Estudiantes con Talento Extraordinario, en Centros de

Educacin Especial que cuenten con acreditacin del
servicio autorizado en el RUE, en coordinacin con Unidades
Educativas del Subsistema de Educacin Regular.
Artculo 59. (Centros de Capacitacin Tcnica Privados -

CCTP). I. En el marco del Artculo 20 de la Ley N 070 Avelino
Siani - Elizardo Prez, la Direccin Departamental de Educacin,
en coordinacin con la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial, es la instancia encargada de realizar el seguimiento y
supervisin de los Centros de Capacitacin Tcnica de carcter
privado, garantizando el cumplimiento de los Proyectos Acadmicos
aprobados.
II. Al incumplimiento de lo establecido en los Proyectos Acadmicos
de los Centros de Capacitacin Tcnica, las Subdirecciones
de Educacin Alternativa y Especial debern remitir el informe
correspondiente al Viceministerio de Educacin Alternativa
y Especial para la imposicin de multas y sanciones de
acuerdo a normativa en vigencia.
III. El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin General
de Educacin de Adultos dependiente del Viceministerio
de Educacin Alternativa y Especial, emitir el Reglamento
de Organizacin y Funcionamiento de los Centros de
Capacitacin Tcnica de carcter privado hasta el 29 de
enero de 2016.
IV. La inscripcin de las y los participantes ser reportada
con la informacin de matrcula que permitir la apertura
del Rcord Acadmico en las Direcciones Departamentales
de Educacin, en coordinacin con la Subdireccin de
V. Las solicitudes para la regularizacin y legal funcionamiento
de los Centros de Capacitacin Tcnica de carcter
privado que se encuentren pendientes en las Direcciones
Departamentales de Educacin, deben ser remitidos con
los respectivos informes tcnicos al Ministerio de Educacin
hasta el 29 de enero de 2016.
47
SECCIN II
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Artculo 60. (Fondo de Auxilio Educativo Anual - FAEA). Para
solventar gastos menores relacionados con actividades administrativas
bsicas de los Centros de Educacin Alternativa y Especial, las y
los directores debern gestionar, ejecutar y realizar el descargo
correspondiente de los recursos asignados por el FAEA, conforme a la
normativa vigente.
Artculo 61. (Registro obligatorio de bienes). I. Las y los directores
de Centros de Educacin Alternativa y Especial, tanto fiscales como
de convenio, deben registrar obligatoriamente todos los bienes
de la institucin ante el Gobierno Autnomo Municipal; una copia
del inventario codificado debe estar en custodia de los Centros de
Educacin Alternativa y Especial y otra en el Gobierno Autnomo
Municipal. En caso de que los recursos provengan de fuentes externas,
stas deben estar sujetas a los convenios y fines por los cuales fueron
obtenidos dichos recursos. Las Direcciones Distritales Educativas
y Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial debern estar
informadas de estas actividades.
II. Las y los directores de los Centros de Educacin Alternativa
y Especial tienen la responsabilidad de preservar los bienes,
garantizando la permanencia y uso exclusivo para el que fue
destinado.
III. Las y los directores de los Centros de Educacin Alternativa y
Especial conjuntamente la Subdireccin de Educacin Alternativa
y Especial, cuando reciben activos fijos del Ministerio de Educacin
tienen la obligacin de gestionar ante el Municipio correspondiente,
la firma de los contratos y actas de transferencia de bienes hasta
la remisin de los documentos al Ministerio de Educacin.
Artculo 62. (Archivo y resguardo de bienes y documentacin). Las

y los Directores de los Centros de Educacin Alternativa y Especial,
y las y los Responsables Departamentales de Post-alfabetizacin
tienen la obligacin de resguardar archivos actualizados con toda la
documentacin presentada para la inscripcin y registro de estudiantes,
copias del RUDEAL, RUDEES, RUDEAL PNP, boletines, centralizador
de calificaciones y otros segn sea el rea tcnica o humanstica. Las
Unidades de Auditora Interna de las Direcciones Departamentales de
48
Educacin aplicarn auditoras para verificar la correcta administracin

de bienes y documentacin; en caso de no contar con los archivos
correspondientes, los responsables sern pasibles a sanciones
estipuladas por las disposiciones legales vigentes.
Artculo 63. (Uso de infraestructura, mobiliario y equipamiento). I.
Por tratarse de bienes pblicos con destino a la educacin, los actores
educativos de los Centros de Educacin Alternativa y Especial y Puntos
de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin que comparten ambientes y
mobiliarios con Unidades Educativas de Educacin Regular, asumen
los mismos derechos y las mismas responsabilidades de uso y cuidado
de estos bienes.
II. Las Direcciones Distritales Educativas, Direcciones
Departamentales de Educacin y Subdirecciones de Educacin
Alternativa y Especial, quedan encargadas de garantizar el
cumplimiento de esta disposicin.
SECCIN III
ASPECTOS LEGALES
Artculo 64. (Conductas contrarias a la normativa). I. Las

Comunidades Educativas de los Centros de Educacin Alternativa
y Especial estn en la obligacin de incorporar en los reglamentos
internos velar por su cumplimiento y denunciar ante las instancias
correspondientes faltas graves y muy graves (discriminacin,
violacin, acoso sexual, maltrato, extorsin y exaccin a cambio
de calificaciones y documentos oficiales, castigos corporales y
psicolgicos, apropiacin indebida de recursos estatales, delitos de
orden pblico) y las conductas contrarias a lo establecido por las
siguientes normas:
a. Disposiciones legales del Sistema Educativo Plurinacional.
b. Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
c. Convencin de Derechos de las Personas con Discapacidad y
su Protocolo Facultativo.
d. D.S. 27477 de 6 de mayo de 2004, que determina promover,
reglamentar y proteger la incorporacin, ascenso y estabilidad
de personas con discapacidad en el mercado laboral.
49
e. D.S. 29608 de 18 de junio de 2008, modificatorio del D.S.

27477, Proteccin, incorporacin, ascenso y estabilidad laboral
de personas con discapacidad.
f. Ley N 223 de 2 de marzo de 2012, Ley General de Personas
con Discapacidad.
g. Ley N 004 de 31 de marzo de 2010, Ley de Lucha contra la
Corrupcin, Enriquecimiento Ilcito e Investigacin de Fortunas
Marcelo Quiroga Santa Cruz.
h. Ley N 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminacin,
i. D.S. 0762 de 5 de enero de 2011, Reglamento a la Ley contra
el Racismo y toda forma de Discriminacin.
j. Ley N 548 de 23 de julio de 2014 Cdigo Nia, Nio y
Adolescente.
k. Ley N 1768 de 11 de marzo de 1997, Cdigo Penal.
l. Decreto Supremo N 1302 de 1 de agosto de 2012 y Decreto
Supremo N 1320 de 8 de agosto de 2012, Modificatorio de la
1302.
m. Decreto Supremo N 1893 de 12 de febrero de 2014,
Reglamento a la Ley N 223.
n. Y otras normas conexas que se encuentran vigentes.
II. Las y los Directores de Centros de Educacin Alternativa y

Especial, Responsables Departamentales, Tcnicos y personal
operativo del Programa Nacional de Post-alfabetizacin,
Director/a Distrital Educativo, Subdirector/a de Educacin
Alternativa y Especial y Director/a Departamental de Educacin
aplicarn los procedimientos y sanciones pertinentes en el
tiempo oportuno y en estricto cumplimiento de sus funciones y
responsabilidades.
III. El Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial asumir

acciones para que las autoridades educativas competentes,
den estricto cumplimiento de estas normas y, en caso
necesario, encaminar, conforme normativa vigente, el inicio
de acciones legales de carcter civil, penal, administrativo,
segn corresponda.
IV. Las y los estudiantes, participantes, maestros, Directores de

Centros, Responsables y Tcnicos de Post-alfabetizacin,
Directores Distritales Educativos, Tcnicos Departamentales
50
del Subsistema, Subdirectores de Educacin Alternativa

y Especial, Directores Departamentales de Educacin y
servidores pblicos del Ministerio de Educacin y del sector
educativo, tienen la obligacin de cumplir con todas y cada
una de las disposiciones que anteceden; caso contrario se
procesar conforme a normativa legal vigente.
Artculo 65. (Transparencia en el Subsistema de Educacin

Alternativa y Especial). La Unidad de Transparencia del Ministerio
de Educacin, en coordinacin con las Direcciones Departamentales
de Educacin a travs de las Subdirecciones de Educacin Alternativa
y Especial, ser la encargada de propiciar, generar e implementar
espacios de participacin y control social, para que las y los Directores
de los Centros de Educacin Alternativa y Especial brinden informacin
sobre los resultados estratgicos de la gestin, sobre el uso de los
recursos y para promover la participacin de los actores de control
social.
CAPTULO IV
FUNCIONAMIENTO DE CENTROS DE EDUCACIN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL PRIVADOS
Artculo 66. (Prohibicin de creacin de nuevos Centros de

Educacin Alternativa y Especial privados). Queda terminantemente
prohibida la apertura de nuevos Centros de Educacin Alternativa y
Especial privados.
Artculo 67. (Marco legal). Los Centros de Educacin Alternativa -
Privados son de carcter social y no lucrativo y se rigen por las polticas,
planes, programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional,
en el marco de lo establecido en la Ley de la Educacin Avelino Siani
- Elizardo Prez.
Artculo 68. (Pensiones en los Centros de Educacin Alternativa -
Privados). I. El clculo de las pensiones de las y los estudiantes podr
prorratearse en cuotas iguales a los meses de la gestin educativa,
hasta un mximo de 5 cuotas por semestre o 10 anuales y el porcentaje
del incremento en la gestin, que no debe ser mayor a lo determinado
por el Ministerio de Educacin.
51
II. Se prohbe el cobro de matrcula, derecho de inscripcin o

cualquier otro concepto.
III. El incumplimiento de estas disposiciones debe ser denunciado
de forma verbal o escrita ante la Direccin Distrital Educativa
de su jurisdiccin, que iniciar las acciones y procedimientos
conforme a lo establecido en la Resolucin Ministerial N
023/2011 de 21 de enero de 2011, concluyendo el mismo con
cualquiera de las siguientes sanciones, segn sea el caso:
1. Verificada la falta o incumplimiento, se sancionar con el 10%
de los ingresos del mes respectivo.
2. En caso de reincidencia, la sancin ser del 20% del total
del ingreso mensual.
3. En la tercera falta se proceder a la clausura definitiva
del Centro, debiendo hacerse efectiva la sancin en la
siguiente gestin educativa, a fin de no perjudicar a las y los
participantes.
Artculo 69. (Suspensin por falta de pago de pensiones). Los

Centros de Educacin Alternativa privados estn prohibidos de
suspender a las y los estudiantes de sus procesos educativos o retener
libretas de calificaciones por falta del pago de pensiones. Las sanciones
son las mismas que se establecen en el artculo anterior.
Artculo 70. (Becas). Los Centros de Educacin Alternativa privados,
como responsabilidad social, debern establecer obligatoriamente
regmenes de becas en el 10% del total de su matrcula, aspecto
que ser supervisado por la Subdireccin de Educacin Alternativa y
Especial.
Artculo 71. (Inspecciones). Los Centros de Educacin Alternativa
privados debern hacer llegar a las Direcciones Distritales Educativas
y las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial hasta el
31 de marzo de 2016, informacin actualizada sobre los siguientes
aspectos:
1. Polticas educativas vigentes a partir de la Ley N 070 Avelino
Siani - Elizardo Prez.
2. Resolucin Administrativa de autorizacin de funcionamiento.
52
3. Certificados de Registro de Centros de Educacin Alternativa.

4. La o el Director del Centro debe ser maestra o maestro normalista.
5. Contar con el Proyecto Comunitario de Transformacin Educativa
- PCTE.
6. Reglamento interno especfico de funcionamiento.
7. Plan Operativo Anual de la gestin 2016.
8. Contratos firmados con el personal docente con formacin
pertinente.
9. Krdex de cada uno de los docentes.
10. Contratos firmados con cada uno de los estudiantes o padres
de familia.
11. Registro de krdex con la documentacin requerida y necesaria
para la inscripcin de los estudiantes.
12. Infraestructura propia con Folio Real o Registro de Derechos
Reales o, al menos, contrato que garantice la continuidad del
uso del bien, mnimamente por dos gestiones.
Las Direcciones Departamentales de Educacin emitirn un informe
de conformidad, el mismo que debern remitir al Viceministerio de
En caso de incumplimiento de los requisitos anteriores, la Direccin
Distrital Educativa correspondiente sancionar de acuerdo a lo
establecido en la Resolucin Ministerial N 023/2011 de 21 de
enero de 2011 y normativa establecida para Centros de Educacin
Alternativa privados.
CAPTULO V
SISTEMA DE INFORMACIN EDUCATIVA
Artculo 72. (Informacin Estadstica del Subsistema de
Educacin Alternativa y Especial). I. Las y los directores de los
Centros de Educacin Alternativa y Especial, y los responsables
de Post-alfabetizacin, en coordinacin de los Directores/as
Distritales Educativos, son responsables del llenado y de la
recopilacin de informacin estadstica segn el detalle siguiente:
53
Responsables
de validar,
Responsables procesar y enviar Envo de informacin al
Accin del llenado del la informacin Ministerio de Educacin
formulario al SIE del para consolidacin.
Ministerio de
Educacin
Estudiantes/
Participantes/Madres
y Padres de Familia Directores/as
o Tutores con apoyo de Centros Con el operativo de Inicio
del personal docente de Educacin de Gestin.
Formulario Alternativa y
y administrativo de:
Registro Especial,
nico de Centros de Directores/
Estudiantes Para el caso de
Educacin as Distritales
RUDEAL Alfabetizacin y Post-
Alternativa. Educativos y
RUDEES alfabetizacin se remiten
Centros de Responsables reportes mensuales de
RUAL y Departamentales
RUDEAL Educacin Especial, la informacin educativa
con modalidad de Alfabetizacin mediante la Direccin
PNP. y Post-
Directa. General de Post-
alfabetizacin. alfabetizacin.
Puntos de
Alfabetizacin y
Post-alfabetizacin.
Mximo a los 2 meses
de iniciadas las
actividades educativas,
los Directores/as
Departamentales de
Directores/as Educacin, a travs
Operativo de los Centros de los Tcnicos
de Inicio de de Educacin Directores/as Departamentales SIE
Gestin Alternativa y Departamentales mediante:
Especial. de Educacin,
Subdirecciones Sistema de Informacin
de Educacin Educativa Alternativa.
Alternativa
Sistema de Informacin
y Especial,
Educativa del mbito de
Directores
Educacin Especial.
Distritales
Educativos Al mes de concluidas las
Tcnicos actividades educativas
Distritales y a travs de los Tcnicos
Departamentales Departamentales SIE
Directores/as de del SIE. mediante:
Operativo
los Centros de
de Fin de
Educacin de Sistema de Informacin
Gestin
Adultos y Especial. Educativa Alternativa.
Sistema de Informacin
Educativa del mbito de
Educacin Especial.
54
II. En el caso del RUDEAL en Educacin de Adultos, al inicio del

primer semestre se proceder al llenado de formularios; si los
estudiantes continan sus estudios en el mismo Centro en el
segundo semestre, automticamente sern actualizados. Para los
nuevos estudiantes se proceder al registro respectivo.
III. El reporte y la consolidacin de la informacin educativa de los
Centros de Educacin Alternativa y Especial en el Sistema de
Informacin Educativa - SIE, es de entera responsabilidad de los
Tcnicos Departamentales y Distritales SIE.
IV. El reporte de informacin educativa de Post-alfabetizacin se
actualiza mensualmente, por las caractersticas de los procesos de
alfabetizacin y post-alfabetizacin, y se consolida en el Sistema
de Informacin Educativa del Ministerio de Educacin anualmente.
V. El Equipo del Sistema de Informacin Educativa deber realizar
Talleres de Actualizacin a Maestras y Maestros en el manejo
del Sistema de Informacin Educativa y llenado de Libretas
Electrnicas.
CAPTULO VI
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DE EDUCACIN
Artculo 73. (Cronograma de actividades educativas). Las

actividades educativas del Subsistema de Educacin Alternativa y
Especial se rigen bajo el siguiente cronograma:
55
Inscripciones Procesos educativos

Planificacin y
rea Periodicidad Informes
Organizacin Finaliza-
Inicio Cierre Inicio
cin
18 de 1 de
4 de marzo 24 de junio
1er Semestre enero de febrero
de 2016 de 2016
Educacin 2016 de 2016 A la
de Personas Del 11 al 29 de conclusin
Jvenes y enero de 2016 de cada
Adultas 5 de 11 de 30 de semestre
4 de julio
2do Semestre agosto de julio de noviembre
de 2016
2016 2016 de 2016
Continua A la
De enero a diciembre, de acuerdo a las
segn
Educacin caractersticas de la regin, las necesidades conclusin
acuerdos con Semestral
Permanente de las comunidades, ciclo productivo y la de la gestin
organizaciones
planificacin del Centro.
y comunidades
Educacin
Especial:
para
estudiantes
Del 11 al 29 A la
que
de enero de Segn calendario escolar del Subsistema conclu-
mantienen Anualizado
2016 de Educacin Regular. sin de la
continuidad
gestin
en la
gestin
educativa
anual.
Educacin
Especial:
para De enero a diciembre, por programas A la con-
Segn
estudiantes Tiempos y frecuencias, de acuerdo a las clusin
requerimien-
que variables caractersticas, necesidades y del pro-
tos
requieren potencialidades de las y los estudiantes. grama
programas
especficos.
De enero a diciembre, por mdulos,

Puntos de Continua
bloques y frecuencias, de acuerdo a A la
Alfabeti- segn Del 11 al 29
las caractersticas de la regin, las conclu-
zacin y acuerdos de enero de
necesidades de las comunidades y la sin de la
Post-alfa- con partici- 2016
planificacin del Punto de Alfabetizacin gestin
betizacin. pantes
y Post-alfabetizacin.
56
Artculo 74. (Reprogramacin de actividades). I. En casos de

interrupcin de las actividades educativas debidamente justificadas,
las y los Directores Distritales Educativos sern los responsables
de reprogramar el calendario de actividades educativas del distrito,
mismo que deber contar con la aprobacin de la Subdireccin
de Educacin Alternativa y Especial y la Direccin Departamental
de Educacin. Copia de la nota de reprogramacin ser remitida
para su conocimiento al Viceministerio de Educacin Alternativa y
Especial.
II. La reprogramacin no implica reduccin de carga horaria, ni
disminucin de perodos pedaggicos o sobrecarga en las
actividades educativas de las y los estudiantes y participantes.
Artculo 75. (Control y seguimiento del calendario educativo). I.

El cumplimiento y control del calendario educativo, y de las acciones
que realizan los Centros de Educacin Alternativa, Centros de
Educacin Especial y Puntos de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin,
estar a cargo de las Direcciones Departamentales de Educacin a
travs de las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial y
Direcciones Distritales de Educacin.
II. Las Direcciones Departamentales de Educacin, para elaborar
informes previstos en la presente Resolucin, debern instruir
la entrega de informes de las instancias de su dependencia.
Artculo 76. (Fechas conmemorativas y eventos educativos). I.

A partir de instructivos emitidos por el Viceministerio de Educacin
Alternativa y Especial a travs de las Direcciones Generales
correspondientes, las Direcciones Departamentales de Educacin,
a travs de la Subdireccin de Educacin Alternativa y Especial,
las Direcciones Distritales Educativas y las y los Directores de
Centros de Educacin Alternativa y Especial y Responsables
Departamentales de Post-alfabetizacin, son responsables de
organizar actividades de reflexin, debate, actos socioculturales,
deportivos y otros eventos para la sensibilizacin y concienciacin
a la poblacin sobre el valor e importancia principalmente de las
siguientes fechas de trascendencia para el sector educativo:
57
2 de abril, Da de la Educacin Inclusiva en el mbito de

Educacin Especial.
21 de junio, Da de la Reivindicacin Martima.
8 de septiembre, Da Internacional de la Alfabetizacin y Da

Nacional de la Educacin Alternativa.
20 de septiembre, Da del Sordo.
15 de octubre, Da Nacional de la Persona con Discapacidad y

Da Mundial del Bastn Blanco (personas con discapacidad
visual).
II. El 2 de abril de la presente gestin, como parte del Da de la

Educacin Inclusiva en el mbito de Educacin Especial, las
Direcciones Departamentales de Educacin organizarn una
marcha inclusiva con la participacin de las y los estudiantes del
Sistema Educativo Departamental; asimismo, se realizar el VII
Festival Plurinacional de Danzas Por una Bolivia Inclusiva, para
lo cual el Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial,
hasta el 15 de enero de 2016, emitir la convocatoria respectiva,
debiendo las Direcciones Departamentales de Educacin
y las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial,
implementar los Festivales Departamentales garantizando
la participacin de los Centros de Educacin Especial y la
coordinacin con Instituciones Educativas Inclusivas.
III. El 21 de junio de la presente gestin, en homenaje a la
Reivindicacin Martima, se realizar actividades en adhesin
a la Reivindicacin Martima, debiendo los Directores
Departamentales de Educacin organizar marchas inclusivas
y otras actividades con la participacin de las y los estudiantes
del Sistema Educativo Plurinacional.
IV. El 15 de octubre de la presente gestin, en conmemoracin del
Da Nacional de la Persona con Discapacidad y Da Mundial
del Bastn Blanco se realizar los II Juegos Estudiantiles
Plurinacionales de Educacin Especial Presidente Evo, para
lo cual el Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial,
hasta el 20 de mayo de 2016, emitir la convocatoria respectiva,
58
debiendo las Direcciones Departamentales de Educacin y

las Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, en
coordinacin con los Gobiernos Autnomos Departamentales
y Municipales, implementar los Juegos Departamentales
garantizando la participacin de los Centros de Educacin
Especial y la coordinacin con Instituciones Educativas
Inclusivas.
CAPTULO VII
EVALUACIN DE DESEMPEO DE AUTORIDADES EDUCATIVAS
SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Artculo 77. (OBJETO DE LA EVALUACIN). La Evaluacin de

Desempeo de Autoridades Educativas tiene la finalidad de contar
con informacin cualitativa y cuantitativa de la gestin educativa de la
Educacin Alternativa y Especial en un Departamento, Distrito y Centro
Educativo, permitiendo visualizar el estado situacional del contexto
educativo e institucional y formular acciones pertinentes para elevar
la cobertura y calidad educativa, consolidando el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo.
Artculo 78. (SUJETOS DE LA EVALUACIN). La Evaluacin
de Desempeo de Autoridades Educativas del Subsistema de
Educacin Alternativa y Especial est dirigida a las siguientes
autoridades jerrquicas: Directoras/es Departamentales de Educacin,
Subdirectoras/es de Educacin Alternativa y Especial, Directoras/
es Distritales Educativos y Directoras/es de Centros de Educacin
Artculo 79. (PARMETROS DE EVALUACIN). La Evaluacin de
Desempeo de Autoridades Educativas del Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial se sujetar a los siguientes parmetros:
1. CUMPLIMIENTO Y LOGRO DE OBJETIVOS. En el presente
parmetro se deber evaluar las funciones del puesto relacionadas
con el cumplimiento de funciones en el rea de su jurisdiccin y
competencia con relacin a:
a. Ejecucin efectiva del Plan Operativo Anual, Plan Anual
Departamental y Distrital, Proyecto Comunitario de Transformacin
59
Educativa del Centro - PCTE, Proyecto Sociocomunitario

Productivo - PSP y Proyecto Sociocomunitario Productivo
Inclusivo - PSPI.
b. Cumplimiento de lo establecido en la R.M. 001/2016.
c. Elevar las tasas de cobertura, promocin, trmino y alfabetismo
en todos los mbitos y reas del Subsistema de Educacin
d. Consolidacin de la implementacin del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, Currculo Base de la Educacin
de Personas Jvenes y Adultas, Lineamientos Metodolgicos
de Educacin Permanente, Lineamientos Curriculares y
Metodolgicos de Educacin Inclusiva del mbito de Educacin
Especial, Currculos Especficos de Educacin Especial y
Planes de Estudio de Alfabetizacin y Post-alfabetizacin.
e. Desarrollo de acciones de sensibilizacin para desarrollar la
educacin inclusiva.
f. Implementacin de estrategias de atencin para las y los
egresados de post-alfabetizacin.
g. Desarrollo de acciones de formacin continua y fortalecimiento
de autoridades, tcnicos, maestras/os, educadoras/es y
facilitadoras/es.
2.
CUALIDADES DE DESEMPEO PERSONAL E
INTERPERSONAL. Evaluacin de las cualidades personales en
el desempeo del cargo con relacin a las actividades propias del
Subsistema de Educacin Alternativa y Especial:
a. Calidad y mejoramiento continuo, desempeo sobre gestin
educativa y los resultados obtenidos en su gestin.
b. Profesionalismo, integridad y tica, compromiso con el logro
de los objetivos, metas y la misin de la Educacin Alternativa
y Especial basado en las polticas educativas.
c. Responsabilidad y organizacin, cumplimiento oportuno y
pertinente de obligaciones propias y de sus dependientes.
d. Toma de decisiones, en forma conveniente y asertiva, de
acuerdo con los objetivos institucionales, responsabilizndose
por sus decisiones.
e. Trabajo en equipo, dentro y fuera de su jurisdiccin, brindando
y obteniendo colaboracin a fin de lograr efectividad en los
resultados esperados y estableciendo un buen clima laboral.
60
3. CAPACITACIN. Participacin en procesos formativos y de

capacitacin relacionada con el cargo que contribuyan al logro de
los objetivos y resultados propuestos.
Artculo 80. (PROCEDIMIENTO). La Evaluacin de Desempeo de

Autoridades Educativas del Subsistema de Educacin Alternativa
y Especial se realizar anualmente a la conclusin de la gestin
educativa, segn instructivo especfico.
CAPTULO VIII
DISPOSICIONES FINALES
Artculo nico. El Viceministerio Educacin Alternativa y Especial

organizar Talleres Departamentales de Seguimiento del Subsistema
en los que se encuentran obligados a participar las y los Directores
Departamentales de Educacin, Subdirectores de Educacin Alternativa
y Especial, Tcnicos Departamentales del Subsistema, Directores
Distritales de Educacin, Responsables Departamentales de Post-
alfabetizacin y Coordinadores Regionales del Sistema Plurinacional
de Certificacin de Competencias.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo Primero. (Regularizacin de asuntos pendientes). I.
Las y los estudiantes o participantes que en periodos anteriores a la
gestin educativa 2012 se hubieran inscrito con una edad no prevista
en anteriores disposiciones, previo informe de la Direccin del Centro
de Educacin Alternativa respaldado con los respectivos documentos
(libreta, certificado de nacimiento o cdula de identidad, centralizador
de notas) y nota de aclaracin sobre las razones para inscribirse sin
cumplir los requisitos de edad, sern autorizados para la obtencin del
Diploma de Bachiller correspondiente.
II. Las y los estudiantes o participantes que habiendo concluido
sus estudios secundarios en periodos anteriores a la gestin
educativa 2012 y que contaran con libretas de 7 y 8 de Primaria
del anterior sistema, podrn gestionar sus Diplomas de Bachiller
presentando nicamente sus libretas o certificados de estudios
correspondientes al Nivel de Educacin Secundaria de Adultos o
sus equivalentes en el anterior sistema.
61
III. Las disposiciones contenidas en el presente artculo no eximen

de la presentacin de los otros requisitos indispensables para la
obtencin del Diploma de Bachiller.
IV. Las Direcciones Departamentales de Educacin, a travs de las
Subdirecciones de Educacin Alternativa y Especial, hasta el 9 de
diciembre de 2016 elaborarn y remitirn un informe consolidado
al Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial, sobre los
casos solucionados en el Subsistema durante la gestin 2016.
62
Av. Arce #2147 Telefonos: (591-2) 2442144 - 2442074
La Paz - Bolivia
www.minedu.gob.bo

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SUBSISTEMA DE EDUCACIN

RESOLUCIN MINISTERIAL N 001/2016

Noel Aguirre Ledezma

Ministerio de Educacin / Unidad de Comunicacin

Seccin I Planificacin general. Niveles departamental y distrital.......................................pg. 12

Seccin II Programacin y organizacin por centros, puntos y programas.........................pg. 15

Seccin III Inscripciones...............................................................................................................pg. 20

Seccin IV Procesos educativos.................................................................................................pg. 28

Seccin V Informes y certificaciones.........................................................................................pg. 35

Seccin II Aspectos administrativos............................................................................................pg. 48

Seccin III Aspectos legales........................................................................................................pg. 49

- Informacin estadstica del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial

PARA LA GESTIN EDUCATIVA 2016 DEL SUBSISTEMA

DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

La Ley de la Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, en cumplimiento

conclusin de estudios de todas las personas de la sociedad

Artculo 1. (Objeto). El presente documento establece las normas y

Artculo 2. (mbito de aplicacin). I. El presente instrumento

la interrelacin con los otros subsistemas del Sistema Educativo

Artculo 3. (Gratuidad de los Servicios de Educacin Alternativa

Artculo 4. (Jornadas de Trabajo Comunitario). I. Con el propsito

Artculo 5. (Fases del calendario educativo). El calendario educativo

Artculo 6. (Taller de Planificacin Departamental). I. La Direccin

a. El Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes

b. La gestin institucional en la Educacin Alternativa,

Especial realizarn un taller con la participacin de las y los directores

2. Organizacin y definicin de estrategias de atencin para las y los

1. Educacin de Personas Jvenes y Adultas - EPJA

Educativa del Centro y de las demandas y expectativas de la

2. rea de Educacin Permanente - EDUPER

Artculo 10. (Programacin y organizacin de Centros de

y Promocin de la Educacin Inclusiva, a partir de la formacin y

Artculo 13. (Requisitos para nuevas inscripciones).

Niveles Etapas Edad (mnima)

Educacin Primaria de Aprendizajes

Aprendizajes aplicados 17 aos

Educacin Secundaria de Aprendizajes

De manera excepcional, las personas menores de 18 aos podrn

- Adems de otros requisitos que se especificar en las

Personal (SEGIP), adjuntando el documento de respaldo que

otorgado por el Ministerio de Salud o por el Instituto Boliviano de

y firmado por las autoridades respectivas. Los traspasos pueden

Extraordinario podrn solicitar su inscripcin en el momento que

Artculo 20. (Corresponsabilidad en la Transformacin Educativa).

de Adultos y Especial realizarn peridicamente el seguimiento a

ritmos de aprendizaje y cumplimiento del programa formativo,

marco de un currculo especfico, programas y lineamientos;

Los Centros que requieran horario distinto al de lunes a viernes debern

IV. Centros de Educacin Especial. Los procesos educativos, en la

III. Las reas de saberes y conocimientos a su vez estn conformadas

Artculo 30. (Evaluacin de los Procesos Educativos) I. La Evaluacin

Artculo 31. (Examen de Nivelacin en Educacin de Personas

de Libreta de Calificaciones Electrnica y Certificado de

Artculo 32. (Informacin de aprovechamiento). I. Las maestras y

Artculo 33. (Reconocimiento de Programas de Alfabetizacin

1. Educacin de Personas Jvenes y Adultas: Informes de

Artculo 35. (Libretas e Informes de Calificacin de Educacin

Artculo 36. (Diploma de Bachiller). I. Para garantizar la entrega de

centralizar la documentacin de los files personales completos de

Artculo 37. (Certificacin de los procesos de formacin tcnica

Artculo 38. (Certificacin de Cursos Cortos en el mbito de

para los mismos en la Resolucin Administrativa ME/VEAyE N

Artculo 39. (Certificacin de competencias laborales y/o