Referencia

Para las referencias en la Wikipedia, vase Wikipedia:Referencias.

Para el trmino fsico, vase Sistema de referencia.
La referencia es una relacin entre ciertas expresiones y aquello de lo cual se
habla cuando se usan dichas expresiones. 1 Algunos de los candidatos ms
naturales a expresiones que refieren son:
Los nombres propios, como "Alejandro Magno",por maria antonia
"Pegaso", "Homero" ``pocoyo.
Las descripciones definidas, como "el tercer planeta a partir del Sol", "el
caballo alado" y "el actual rey de Francia"
Los predicados como "quartz", "oro" y "tigre" que refieren a clases
naturales.
Las expresiones como "yo", "t", "l", "esto", "eso" y "aquello", que en
ingls se llaman indexicals, y que se caracterizan por el hecho de que su
referente vara dependiendo del contexto.
El mecanismo por el cual una expresin es capaz de referir es materia de un
profundo debate filosfico.

Referencia bibliogrfica es un conjunto mnimo de datos que permite la

identificacin de una publicacin o de una parte de la misma, por ejemplo de
monografas, publicaciones en serie, artculos, patentes y todo tipo de
contenedor de informacin. como : boca de puerco , narisu, orejuce, dabelito

http://definicion.de/facilitador/
Definicin de facilitador

El facilitador es una persona que se desempea como orientador o instructor

en una actividad. En algunos pases, el trmino se utiliza como sinnimo de
profesor o maestro

Facilitador: El concepto tambin permite nombrar a los oradores en

seminarios o eventos similares. Se trata de especialistas y profesionales con
una slida preparacin en el tema abordado, que intentan desarrollar el
potencial de los asistentes u oyentes.
En el trabajo en equipo, el facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones
y quien se encarga de propiciar el dilogo respetuoso. Por eso, su tarea es
remover los obstculos, resumir los distintos puntos de vista y fomentar el
espritu positivo y productivo.
Cabe destacar que el facilitador no es el lder o el jefe del grupo, sino que es el
responsable de dirigir el proceso para que todos los participantes se focalicen
en los objetivos. Es importante que el facilitador permanezca neutral en las
discusiones.
En el campo de la educacin, hay quienes establecen una diferencia entre el
profesor tradicional y el facilitador. Mientras que el modelo pedaggico suele
ubicar al profesor como aquel que posee los conocimientos y los imparte a los
estudiantes, el modelo andraggico prefiere considerar al profesor como un
facilitador, donde se enfatiza la reciprocidad de la enseanza y es valorada la
experiencia del estudiante.
Por eso, el facilitador promueve una actitud activa del alumno y fomenta su
participacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. En este sentido, el
facilitador tiene en cuenta la diversidad cultural y las distintas realidades
sociales, valorando las diferencias y enriqueciendo la instruccin a partir de
ellas.

Definicin de rol
Rol es un trmino que proviene del ingls role, que a su vez deriva del francs
rle. El concepto est vinculado a la funcin o papel que cumple alguien o algo.
Por ejemplo: El delantero le plante al entrenador que no entiende cul es su
rol en el equipo, El vicepresidente debera aceptar el rol que tiene en el
Gobierno y no tomarse atribuciones que no le corresponden, Mi primo cumple
un rol muy importante dentro de una empresa multinacional.
Rol: Se conoce como rol social al conjunto de comportamientos y normas que
una persona, como actor social, adquiere y aprehende de acuerdo a estatus en
la sociedad. Se trata, por lo tanto, de una conducta esperada segn el nivel
social y cultural.
El rol social, de esta forma, es la puesta en prctica de un estatus que es
aceptado y desempeado por el sujeto. Si un indigente camina descalzo por la
calle, dicho comportamiento ser aceptado o tolerado por la sociedad; en
cambio, si quien camina descalzo es un abogado o un mdico, dicha situacin
generar un extraamiento y una condena social.
Es importante tener en cuenta que una persona desempea diversos roles en
su vida, de acuerdo al contexto. Una mujer puede ser vendedora en una tienda,
madre de su hijo, esposa de su marido, escritora aficionada y fantica de Ricky
Martin.
Un juego de rol, por otra parte, es un juego en el cual los participantes deben
asumir un cierto papel y cumplir con diversas tareas de acuerdo a este rol.
Rol, por ltimo, puede tener su origen etimolgico en el latn rotlus y hacer
referencia a un rollo, una lista o una enumeracin.

formar v tr (Se conjuga como amar) 1 Dar a algo cierta forma o estructura,
cierta organizacin, cierto orden: formar un modelo, formar un seto, formar un
grupo, formarse una idea 2 Reunir o juntar personas, cosas o elementos para
constituir un todo: formar una bola de tierra, formarse una capa de nata 3
Componer o constituir varios elementos un todo: El equipo lo forman los
mejores estudiantes 4 Dar a alguien la enseanza o el adiestramiento
necesario para que haga algo: formar mdicos, formar hombres de bien 5
Hacer una fila o poner varios elementos en ella: formarse los soldados, formar
la cola.

(Qu es lo importante de formar? concepto del fin (teleolgico) )

Definicin de figura

Del latn figra, la nocin de figura puede utilizarse en distintos contextos y con
variados significados. Una figura es la forma exterior de un cuerpo u objeto, por
la cual se diferencia de otro. En un sentido similar, se conoce como figura a la
estatua o pintura que representa el cuerpo de un hombre o animal, y al dibujo
que representa el cuerpo humano.

FiguraPor ejemplo: La modelo sedujo a todos los presentes con su esbelta

figura, La figura del rey espaol es la preferida de los turistas que se acercan
al museo, En esta figura, el cuerpo del hombre ha quedado asimtrico.

Se denomina figura a los palos que, en la baraja de naipes, representan

personas. Por lo tanto, el rey, el caballo y la sota son figuras.

En la geometra, una figura es una lnea o un conjunto de lneas que

representan un objeto. Tambin se le dice figura al espacio cerrado por lneas
(como un cuadrado o un rectngulo). La notacin musical, por otra parte,
conoce como figura al signo de una nota o de un silencio.

Aquella persona que se destaca en una cierta actividad suele ser denominada
como figura: Lionel Messi es la principal figura del ftbol mundial, Tom
Hanks, George Cloney y Antonio Banderas son algunas de las figuras que
participaron del rodaje, Este equipo necesita nuevas figuras para triunfar.

En este caso, el concepto de figura se utiliza de manera similar al de estrella

(Lionel Messi es la principal estrella del ftbol mundial).

Definicin de imagen
Imagen es un trmino que proviene del latn imgo y que se refiere a la figura,
representacin, semejanza o apariencia de algo. Por ejemplo: Esta imagen
representa la cada del muro de Berln, Eres la viva imagen de tu padre,
Necesito una imagen para ilustrar mi idea.
ImagenUna imagen tambin es la representacin visual de un objeto a travs
de tcnicas de la fotografa, la pintura, el diseo, el video u otras disciplinas:
Aqu vemos la imagen del momento en que el suicida decide arrojarse desde
el balcn, El lente de mi cmara ha captado una imagen sorprendente sobre
la vida de los leones salvajes.
Otro uso del concepto est relacionado a las imgenes religiosas o sagradas,
que son aquellas estatuas, pinturas o efigies de divinidades o santos: Miles de
personas se renen a orar ante la imagen de la Madre Mara, Delincuentes
han daado la imagen del Santo Padre que se luca en la parroquia del barrio.
Una imagen ptica es aquella figura formada por el conjunto de los puntos
donde convergen los rayos que proviene de ciertas fuentes tras su interaccin
con el sistema ptico. Es posible hablar de imagen real (formada cuando los
rayos de luz son convergentes) o imagen virtual (que se forma cuando los
rayos divergen despus de pasar por el sistema ptico).
Se conoce como imagen corporativa, por ltimo, al conjunto de cualidades que
los consumidores atribuyen a una compaa. Podra decirse que la imagen
corporativa es aquello que la empresa significa para la sociedad.

Concepto de Imagen

Se denomina imagen a la representacin figurativa de una cosa. Es la

representacin de una realidad captada a travs de los sentidos. Las imgenes
son captadas por nuestra vista, y permanecen all, o pueden luego plasmarse
sobre un lienzo, o un papel, por ejemplo. Pueden tambin ser captadas por una
lente ptica o reflejadas en un espejo. Son entonces, copias de las realidades
ms o menos fidedignas, ya que no es lo mismo una foto que un dibujo, que
captan sus caractersticas esenciales, pudiendo diferir en sus accidentes. Las
imgenes endgenas estn cargadas de subjetividad, y son frecuentes en el
mundo artstico, las exgenas captan de manera ms objetiva el entorno.
En su origen latino, la palabra imago aluda a la representacin figurativa de
una persona muerta, o sea, aludiendo a tener presente algo que ya no est.
Ms estrictamente, la palabra imagen alude a las pinturas o esculturas
religiosas, de Jess, la virgen Mara o los santos y vrgenes en general.
Tambin se habla de imagen para referirse, al concepto que genera una
persona o empresa, para la sociedad, a travs de su nombre, presentacin y
acciones, calificndose de buena imagen o mala imagen, segn conforme o no
a las demandas sociales. Una persona desalineada, que se expresa mal, y que
no guarda las mnimas reglas de cortesa, ser reputada como portadora de
una mala imagen. Esto tambin puede aplicarse a las empresas, por ejemplo,
tratar mal a la clientela, o tener sucias sus instalaciones, es una mala imagen
para la institucin.
El estudio de las imgenes se denomina iconografa, aunque el trmino surgi
dentro del marco religioso, a las figuras santas, se ha extendido el concepto a
lo profano, y es muy importante en nuestro mundo actual, ya que la mayora
de los medios de comunicacin utilizan imgenes para transmitir informacin,
haciendo realidad la frase: Una imagen vale ms que mil palabras.
EL ROL DOCENTE

DE UN FORMADOR DE COMPETENCIAS A UN ALUMNOA DE F.P.

Vocabulario: a analizar y discutir

PERFIL:

ROL:

INSTRUCTOR:

COMUNICADOR

DOCENTE:

FUNCIN DOCENTE:

REFERENCIAL;

COMPETENCIAS_

AUXILIAR

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::::::::

PERFIL PROFESIONAL DOCENTE PARA FORMACIN TCNICA PROFESIONAL

(P.P.D.F.T.P.)
Diversificacin
y
Referencial de partir Identificacin hincap complejizacin
competencias para de las i de su tarea
nuestro Perfil funciones
Profesional Docente. docentes
Se explicita la Finalmente
Y Presenta la Unidade
metodologa de sus se
descripcin de sy
construccin mencionan
cada una de las criterios
del mencionado algunas
reas de de
perfil caractersti
competencias realizaci

Que pretenda
dar cuenta de
Perfil
las tareas de los
profesional: el
docentes. De
conjunto de Con
Para realizar una formacin T. y P.
Organiza Generalmen actividad De parmetros de
da en te profesional en acuer calidad propios
reas o requerid diversas situaciones do del campo
unidades de trabajo.
El perfil se que Relacin con un
Da cuenta de
traduce a Y conjunto delimitado
los
un de problemas,
desempeos
documento actividades y
esperados en
los y las situaciones
as

Como con los recursos

Movilizado cognitivos (saberes,
s para tcnicas, Ser, saber
lograr los hacer, actitudes,
resultados competencias ms
especficas)
 El perfil docente La integracin
responde Incorporacin en
entre formacin
generalmente a: los diferentes
terica y
Ya niveles de una
formacin
formacin slida
La necesidad Formacin que
co
de preparar integral, capaces
personas de moverse Incluye lo
polivalentes horizontal y humanstico y
verticalmente en cientfico con lo
Una diferentes tipos tcnico
de
Estructura organizaciones
curricular flexible De acuerdo con las
que permita la necesidades
realizacin de heterogneas de la
diversas poblacin trabajadora

Todos los perfiles Considerados

han tratado de centrales para la
incluir algunos F. T. y P. que son:
elementos
comunes

El dominio del O Una de Desarrollo de

conjunto de de especialidad competencias
contenidos como especficas
especficos de un condicin docentes.

Funcin de los saberes Forma

previos de los en e Solo desde este
adecuada los
estudiantes, las dominio es
procesos de
condiciones posible realizar
transformaci
Vinculadas a los Desarrollo de y Caracterstic
institucionales y los n didctica a de la
procesos de la enseanza
propsitos de formacin actividad
El diseo y evaluacin
(planificacin) como propias que los
requerimiento
docentes
de un conjunto
de
Los diferentes Competencias
experiencias esta
perfiles siempre dan
s
relevados cuentas de
muestran todo el
variados proceso.

El La asuncin de Genera un
reconocimient y actividades de requerimiento
o de que la diseo y de
mayor contextualizaci competencias
autonoma de n de la vinculadas
las enseanza A la

Gestin del propio

trabajo en equipo y al
desarrollo de
condiciones de
liderazgo.
Para el caso Gestin con El acto productivo a
l
especfico de incluye los efectos de
a
la formacin diversas educar la
para el formas de enseanza a sus
trabajo.
 El contexto (Tambin en la En las caractersticas
variable en que organizacin del necesidades y
se desarrolla la trabajo, en la demandas de los
enseanza la organizacin de las destinatarios de la
enseanza instituciones formacin: avance y
En
Participacin de
El desarrollo de la Conocimientos y las
procesos de A
profesionalidad. tecnologas) hace
formacin
En algunos casos imprescindible
continua: en
ello aparece considerar como res
otros, al diseo
vinculado
del propio
Hay proceso
que incluir
de la Tanto en la El caso de la
para
referencia al capacidad del formacin para el
dominio y docente como en trabajo, el
utilizacin de su aplicacin conocimiento y
nuevas tecnologas dominio de las
como recurso
tecnologas propia de
cada campo, resulta
La preocupacin Perfiles
por la diversidad Niveles de mayor
docentes en
y la complejidad, queda
desarrollados
multiculturalidad incorporada como parte de
para etapas
aparece en las competencias vinculada
iniciales (F.B.
a la interaccin y
adquisicin de

En virtud del Independiente est rea rene cuestiones

enfoque de F.B. la vinculacin a referidas a la evaluacin
C., aparece con el rea, la de diversos aspectos,
destacada como evaluacin de
rea de competencias

Adems de la
La propuesta
habitual
formativa, el propio
evaluacin de
desempeo, la
los estudiantes
evaluacin de
con miras a la
acreditacin
En algunos casos
Tiene sentido en
aparece la mencin a la Y la necesidad de
funcin del
relacin y/o el contar con recursos
desplazamiento del
desarrollo de recursos adecuados para
foco en la
didcticos o materiales ello.
enseanza, al foco
de enseanzas

Todos estos aspectos Constituyen

suponen un conjunto de rasgos deseables
capacidades claves que que caracterizan
PROACTIVIDAD
acompaan el desempeo al profesional
DISPOSICIN
deAL APRENDIZAJE
todas PERMANENTE
las funciones: docente

AUTONOMA Y CAPACIDAD DE DECISIN

FLEXIBILIDAD Y CAPACIDAD DE ADAPTACIN

ESPRITU DE COLABORACIN

ACTITUD SOLIDARIA Y DE RESPETO A LAS

DIFERENCIAS