CENTRO UNIVERSITRIO DE JARAGU DO SUL UNERJ

PR-REITORIA ACADMICA
NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA NEaD

MANUAL PARA USO DA PLATAFORMA

MOODLE

Criado por:
Equipe NEaD

Setembro de 2009
 1

Apresentao

O Moodle uma plataforma gratuita para gesto e desenvolvimento de

atividades na modalidade de Educao a Distncia (EaD). As inmeras opes de
recursos aliados flexibilidade de criao que a plataforma oferece, a tornam uma das
melhores plataformas a serem utilizadas em EaD.
Para iniciar o processo de criao de um ambiente para disciplina, curso ou
atividade na plataforma Moodle, entre em contato com a equipe do NEaD e pea o seu
cadastramento. Aps o cadastro, voc poder acessar ao ambiente a partir do endereo
eletrnico fornecido, usando login e senha do seu e-mail na instituio.
Ao acessar o ambiente disponibilizado, inicia-se a
organizao/criao/configurao do ambiente a partir das especificidades do curso,
disciplina ou atividade, considerando o perfil dos envolvidos. Este manual foi
desenvolvido para orient-lo(a) neste processo de criao! Em caso de dvida, entre em
contato.
Bom Trabalho!

Equipe NEaD
 2

SUMRIO

1. Iniciando o processo de configurao.................................................. 04

1.1 Definindo o tipo de formato.............................................................. 05
1.1.1 Formato Social ....................................................................... 05
1.1.2 Formato Semanal .................................................................... 05
1.1.3 Formato Tpicos..................................................................... 06
1.2 Funcionalidade das opes de configurao............................................ 09

2. Organizando e disponibilizando espaos informativos no ambiente virtual .... 13

2.1 Disponibilizao de materiais no ambiente virtual ................................... 13
2.2 Disponibilizao de materiais na Webteca ............................................. 16
2.3 Como eliminar ou esconder espaos no ambiente virtual? .......................... 18
2.4 Alterao da localizao de espaos ................................................... 18
2.5 Visualizao de informaes sobre os participantes e alterao de perfil ....... 18
2.6 Recebimento e envio de e-mails......................................................... 20
2.7 Busca nos fruns ........................................................................... 22
2.8 Insero de novos espaos ............................................................... 23
2.8.1 Atividade recente .................................................................. 23
2.8.2 Descrio do curso/ site .......................................................... 23
2.8.3 Calendrio ........................................................................... 23
2.8.4 HTML (espaos alternativos) ...................................................... 26
2.8.5 Usurios On-line .................................................................... 26
2.8.6 Calculadora de financiamento .................................................... 26

3. Inserindo e organizando espaos para interao e desenvolvimento de

atividades no ambiente virtual ............................................................. 27
3.1 Frum ou espao para compartilhar produes ....................................... 28
3.1.1 Possibilidades de espaos criados ao inserir uma atividade de frum ..... 30
3.1.2 Criando grupos ou espaos individuais de visualizao em um mesmo
Frum ........................................................................................ 31
3.1.3 Anexando arquivos em espaos de fruns ...................................... 35
3.1.4 Visualizao de mensagens do frum ............................................ 36
3.2 Chat .......................................................................................... 37
3.3 Wiki........................................................................................... 38
3.3.1 Compondo textos no Wiki ......................................................... 39
3.3.2 Compondo hipertextos no Wiki ................................................... 40
3.4 Blog........................................................................................... 41
3.5 Tarefas ....................................................................................... 43
3.5.1 Configurando os espaos de tarefas especficas ............................... 45
3.5.2 Fazendo a configurao de mdulos comuns .................................. 46
3.5.3 Acesso s tarefas encaminhadas ................................................. 47
3.6 Questionrio ................................................................................ 48
3.6.1 Configuraes iniciais do questionrio ......................................... 49
3.6.2 Elaborando questes ............................................................... 53
3.6.3 Acessando, respondendo e avaliando questionrios ........................... 62
3.7 Enquetes ..................................................................................... 64
3.8 Glossrio ..................................................................................... 65
3.9 Lio ......................................................................................... 68
 3

3.10 Pesquisa de Avaliao .................................................................... 74

3.11 Dirio........................................................................................ 76

4. Outros Recursos ............................................................................ 80

Smbolos Matemticos ......................................................................... 80
Relatrio de atividades dos acadmicos .................................................... 82
 4

1. Iniciando o processo de configurao...

Este o seu primeiro acesso ao novo ambiente criado. Por onde comear? O
primeiro passo ativar a edio para, em seguida, encontrar o local com a
Administrao do ambiente e escolher a opo Configuraes. O espao para
Administrao do ambiente geralmente se encontra no canto inferior esquerdo de sua
tela, podendo ser observada na imagem que apresentamos na sequncia.
Ao acessar o espao de configuraes temos a
possibilidade de modificar as configuraes bsicas do
ambiente criado. Os primeiros campos (Categoria, Nome
completo, nome breve e ID do curso) so criados pela equipe
do NEaD no momento em que o ambiente cadastrado, no
havendo necessidade de alteraes nos campos referentes a
estes itens.
O espao correspondente ao Sumrio tambm segue
formato padro, j configurado pelo NEaD no momento do
cadastro do ambiente com a informao Ambiente criado e
mantido pelo NEaD, no havendo necessidade de alteraes
nele.
Assim, as primeiras alteraes a serem realizadas por
voc esto na escolha do formato, momento esse em que se
inicia a organizao do ambiente interno. Dentre os formatos disponveis (veja lista
completa na imagem abaixo), h trs formatos cuja configurao atende as
especificidades de uso da plataforma na instituio: o Social, o Semanal ou o formato
por Tpicos.

Conhea as caractersticas dos trs formatos acima mencionados:

 5

1.1 Definindo o tipo de formato:

1.1.1 Formato Social: apresenta restries no que se refere insero de recursos e

aplicativos internos, possibilitando apenas a criao de um nico frum. Na tela inicial
apresentada a opo de insero de tpico (disponvel apenas ao professor), a partir
da qual pode-se iniciar uma discusso. Para organizar as discusses, o formato no
oferece restries quanto quantidade de tpicos possveis de serem inseridos, sendo
recomendada a criao de um novo tpico para cada novo tema proposto para
discusso. Como qualquer outro frum, h possibilidade de tambm nesse serem
anexados arquivos s mensagens deixadas. A imagem abaixo apresenta a forma como as
informaes so visualizadas pelo aluno na tela inicial.

Nesse caso, temos 01 tpico chamado Agenda 01, no qual apresentada a

mensagem deixada pelo professor na abertura do tpico (a palavra teste) e as opes
que permitem a discusso do tpico e apresentam a quantidade de respostas dada a
ele.
Diante das restries apresentadas pelo formato, acreditamos que ele se
configure como uma opo possvel para casos em que o ambiente virtual ser utilizado
apenas como apoio s aulas presenciais, no atendendo s necessidades de disciplinas
que o utilizam para desenvolvimento de aulas em EaD.

1.1.2 Formato Semanal: A organizao do ambiente nesse formato se d, como o

prprio nome diz, por perodos semanais, contados a partir da data de incio do
curso/disciplina. Neste sentido, como podemos observar na imagem abaixo, feita a
escolha por esse formato, h outras duas informaes que precisam ser especificadas: o
nmero de semanas que durar o curso/disciplina e a sua data de incio.
 6

A visualizao dos espaos semanais criados estar disponvel na tela inicial do

ambiente, em seu espao central, podendo ser inseridas informaes distintas em cada
um deles. A imagem apresentada a seguir demonstra a organizao de um ambiente
nesse formato, no qual foi solicitado a apresentao de 5 semanas e seu incio em 25 de
junho.
Neste caso foram disponibilizadas,
inicialmente, informaes relativas
primeira semana do curso/disciplina,
todavia, a programao de todo o
curso j poderia ser inserida,
organizada semanalmente.
No recomendamos o uso desse
formato para disciplinas que
desenvolvam aulas em EaD pelo fato
de, nestas, habitualmente o perodo
para desenvolvimento de atividades
no seguir a lgica de organizao
semanal. Por no seguir essa lgica,
a apresentao de datas, impostas pelo prprio formato, pode confundir e restringir a
forma de orientao para as atividades na modalidade a distncia.

1.1.3 Formato Tpicos: A organizao do ambiente nesse formato semelhante ao

formato semanal, no entanto, nele no temos a especificao de datas/perodos em
cada um dos espaos. Um tpico se constitui no espao que habitualmente so
apresentadas as orientaes referentes s aes que devero ser desenvolvidas no
ambiente virtual (as agendas).
Na imagem a seguir (tela inicial de um ambiente), na parte central, existem
dois quadros: o da programao (que disponibilizado automaticamente pela
plataforma) e o seguinte aquele que chamamos de Tpico 1.
 7

Caso for habilitada a visualizao de mais de um tpico, o que pode ser definido
aumentando seu nmero no momento da escolha do formato, criaremos uma lista
destes quadros, um abaixo do outro, sem informao alguma.

Considerando a lgica de organizao das disciplinas EaD, quando dificilmente

temos mais de uma agenda disponvel em um mesmo ambiente, durante o mesmo
perodo de aulas da disciplina, a sugesto de que se mantenha apenas um tpico,
disponibilizando nele as informaes relativas a agenda. Aps o trmino do perodo da
agenda, as informaes so substitudas, mantendo-se na tela inicial apenas as
informaes atualizadas e disponibilizando links para acesso a informaes anteriores
em espaos especficos. A imagem na seqncia apresenta a visualizao do processo
descrito: destacados pela cor rosa se encontram as informaes atualizadas e, logo
abaixo, no prprio tpico, o professor organizou o link para acesso as orientaes
anteriores, na cor lils.
 8

Outra possibilidade se constitui na disponibilizao de tpicos na quantidade de

agendas que sero desenvolvidas durante o semestre, habilitando a visualizao deles
apenas no momento desejado. Nessa configurao, as agendas no so substitudas,
mas acrescentadas, sendo visualizadas uma abaixo da outra.
Nos formatos Semanais e por Tpicos, a insero de informaes ocorre da
mesma forma. Para inclu-las, o procedimento bastante simples: com a edio
ativada, clique sobre o cone de edio - -, quando uma caixa de texto se
abrir, trazendo possibilidades de insero de texto escrito, imagens, tabelas,
realizao de links, como demonstra a imagem apresentada a seguir:

Feita a insero das informaes desejadas, basta salvar as mudanas realizadas

clicando no boto existente logo abaixo da caixa de textos.
 9

1.2 Funcionalidade das opes de configurao

Tendo definido o formato que orientar a organizao do ambiente que est

sendo criado (Social, Semanal ou Tpicos), novas informaes precisam ser inseridas
para concluso desse processo. Para auxiliar, seguem orientaes acerca da
funcionalidade das opes disponveis no espao de configuraes, as quais, de uma
forma ou outra, sero definidas por voc:

A primeira informao a ser disponibilizada se refere data de incio de

curso/disciplina (A), a qual obrigatoriamente precisa ser especificada no formato
semanal, mas no nos demais.
Tendo informado a data de incio do curso,
voc ter de optar pela forma de visualizao dos
elementos disponveis no ambiente que est sendo
configurado. Dentre todos os elementos existentes
na plataforma (configurao inicial padro), h
muitos que, a depender dos objetivos de criao do
ambiente, no so necessrios. Neste caso, h
possibilidade de escondermos os recursos que no
sero utilizados. Como isso pode ser feito?
Ao lado de todos os mdulos e opes existentes, h um olho aberto e um olho
fechado, os quais correspondem, respectivamente, possibilidade dos alunos
visualizarem ou no visualizarem o recurso. A sugesto de que sejam fechados os
 10

olhos de todos os recursos que no forem utilizados, mantendo abertos apenas aqueles
que fazem parte da estrutura necessria para as aes que sero propostas pelo curso/
disciplina.
Neste sentido, o questionamento relacionado s sees escondidas (B)
apresentado nas configuraes iniciais est relacionado possibilidade dos elementos
escondidos serem mostrados contrados (apenas com o ttulo visvel) ou
completamente invisveis. Considerando que, se o espao est sendo escondido
devido ausncia de uma funo para ele, no h sentido em o mantermos contrado.
Assim, a sugesto de que todas as sees que forem escondidas se encontrem
completamente invisveis aos usurios que utilizaro o ambiente.
No espao quantas notcias mostrar (C) h como delimitar o nmero de
notcias que sero visualizadas. Essas notcias correspondem aos tpicos inseridos no
espao Frum de notcias, os quais so anunciados em
um quadro que, na configurao padro da Plataforma,
se encontra disponvel na lado direito da tela inicial do
ambiente (semelhante a imagem apresentada ao lado). O
Frum de notcias disponibilizado automaticamente nos
formatos Semanal e Tpicos, se configurando em um
espao interessante para disponibilizao de recados e orientaes gerais acerca da
disciplina aos acadmicos. Para inserir uma informao/notcia nesse frum, ao
acess-lo, basta solicitar a insero de um novo tpico, possibilidade essa que restrita
ao moderador do ambiente (professor), sendo que os alunos apenas podem comentar
em um tpico existente, no podendo inserir novos.
No que se refere quantidade de notcias visveis na tela inicial, no h como
determinar um nmero ideal, no entanto, recomendamos que sejam disponibilizadas
apenas as chamadas das notcias mais atuais, sendo possvel o acesso s notcias
anteriores atravs do Frum de Notcias, onde so mantidos os registros de todas elas.
Lembramos que assim como as outras opes, este item pode ser alterado sempre que
necessrio.
Os itens D e E, permitem que o professor moderador do ambiente opte por
deixar visvel as notas (D) a todos os participantes, e/ou o relatrio de atividades (E).
importante que o professor analise os prs e contras no momento de realizar estas
escolhas, adotando a formatao coerente com as suas concepes de educao.
Em tamanho mximo de Upload (F), tem-se a possibilidade de limitar o tamanho
dos arquivos que so enviados em anexo s mensagens. necessrio levar em
 11

considerao os tipos de atividades que sero solicitadas durante o curso ou disciplina

para delimitar o tamanho mximo dos arquivos, fazendo com que esta escolha no
inviabilize as propostas de trabalho. Recomendamos que sempre seja habilitada a
possibilidade do limite mximo, o que evita possveis problemas.
Na opo Forar Tema (G), temos a possibilidade de escolha de um modelo de
configurao para a formatao do ambiente. Apesar da visualizao do modelo
escolhido no estar disponvel j no momento da escolha (apenas aps salvar as
alteraes), caso ele no agrade possvel que voc retorne e escolha um novo modelo
de formatao. Vale lembrar que a possibilidade de configurao, neste momento,
est restrita aos modelos previamente disponibilizados pela plataforma.
O item H questiona o fato de o curso criado ser ou no um metacurso. Mas, o
que vem a ser um metacurso? Para compreender isso, imagine-se como professor de um
conjunto de disciplinas que fazem parte de um curso de formao. Neste caso,
possvel criar um metacurso para coordenar o conjunto de disciplinas. Cabe ressaltar
que processos que caracterizam uma disciplina ou um curso especfico no so
caracterizados como um metacurso. Assim, importante que cada caso seja analisado
para que a escolha feita venha a ser coerente com o processo que ser desenvolvido no
espao criado.
Quanto funo do ambiente (item I), deixe habilitada a opo padro da
plataforma. O mesmo vlido para informaes relacionadas ao procedimento de
inscrio. Em alguns casos especficos, a depender das intencionalidades da disciplina
ou curso para o qual o ambiente est sendo criado, pode ser interessante limitar o
perodo de inscrio. No entanto, na maioria das situaes, essa limitao perde seu
sentido se consideramos que a inscrio no corresponde a uma opo do aluno, mas
faz-se obrigatria para que ele venha a participar (ter freqncia) no processo.
Outra opo limitar o perodo da validade da inscrio, estabelecendo um
prazo para que o sistema, automaticamente, elimine a inscrio dos alunos no
ambiente. Cabe ressaltar que a validade da inscrio inicia no momento em que o aluno
realiza seu cadastro ao ambiente, e no a partir da data de sua criao. Considerando
que na UNERJ os ambientes no so reutilizados, mas ficam disponveis ao acesso dos
acadmicos mesmo ao final da disciplina, a delimitao do perodo de validade de
inscrio pode no ser interessante, uma vez que impossibilita o acesso aps o prazo
apresentado nesse campo. A recomendao, nesse sentido, que se mantenha a opo
Ilimitado, conforme imagem apresentada a seguir.
 12

Caso, por algum motivo, tenha-se optado

pela delimitao de um perodo para
validade da inscrio, interessante
habilitar, no item seguinte, o envio de
aviso comunicando a proximidade do
trmino da inscrio.
O item Grupos representa a possibilidade de criarmos grupos distintos, onde um
grupo no visualiza a produo de outro. Todavia, essa possibilidade deve ser
especificada no momento de criao da atividade (frum, produes, tarefa,etc.),
oferecendo assim a possibilidade de termos atividades com grupos separados e outras
no. Caso seja especificado aqui no campo das configuraes a opo pela existncia
de grupos separados, o sistema impossibilita
a criao de atividades comuns a todos,
mantendo sempre as restries de grupo.
Nesse sentido a orientao de que no se opte pela criao de grupos separados aqui,
mas que esses sejam especificados, posteriormente, no momento em que a atividade
que exija essa separao for proposta (explicamos como se d esse procedimento na
etapa do manual em que so apresentadas orientaes sobre a insero de atividades).
O item apresentado na seqncia se refere disponibilidade de acesso do
ambiente que est sendo configurado. Para restringir a inscrio a um grupo especfico,
preciso que o professor crie um cdigo de inscrio (conforme opo em vermelho na
imagem abaixo). Este cdigo dever ser informado a todos os alunos que participaro
do processo, sendo necessrio seu conhecimento no momento do primeiro acesso
(inscrio) ao ambiente. Caso no exista um cdigo de inscrio, qualquer usurio com
e-mail unerj (usuario@unerj.br) poder se inscrever, no havendo nenhum tipo de
restrio.
 13

H tambm como permitir o acesso de visitantes (ver destaque azul na imagem

anterior). O visitante se caracteriza como algum que tem a possibilidade de visualizar
todo o contedo do curso, porm, sem condies de participar das atividades que
valham nota. Neste caso, existem trs possibilidades: de no possibilitar o acesso de
visitantes; de no criar nenhuma restrio e permitir que qualquer usurio visite o
ambiente; ou ainda optar por selecion-los, permitindo que apenas aqueles que
conheam o cdigo de inscrio possam visitar o ambiente. Cabe ressaltar que um
usurio que deseja visitar o ambiente virtual de um curso e/ou disciplina (que permita
o acesso de visitantes) dever acessar esse ambiente como visitante e no com seu
nome de usurio e senha. Esta uma opo a ser definida pelo professor, que dever
considerar os objetivos e funcionalidades do ambiente em sua deciso.
Para finalizar esse processo inicial de configurao, mantenha a informao
disponibilizada automaticamente nos campos Idioma e Renomear funes,
seguindo diretamente para a opo Salvar mudanas, disponvel ao final da pgina
das configuraes.
Agora hora de seguir para outra etapa da configurao do ambiente: a
organizao de sua interface com os alunos.

2. Organizando e disponibilizando espaos informativos no ambiente virtual

Aps a organizao das configuraes iniciais, necessrio disponibilizar e

organizar os espaos e informaes no ambiente virtual. Para iniciar este novo
processo, clique em Ativar edio, disponvel no canto superior direito da tela ou no
quadro Administrao, e acompanhe as sugestes.

2.1 Para disponibilizar materiais no ambiente virtual,

inicialmente necessrio que estes sejam enviados para a pasta
Arquivos existente no espao de Administrao da Plataforma.
Para este encaminhamento, com a edio ativada, clique na
Pasta Arquivos, conforme destaque na imagem ao lado. Na nova
janela que abrir, a disponibilizao de materiais se d clicando
em enviar arquivo. Na pasta Arquivos do ambiente da disciplina
NEaD2, apresentado na imagem que segue abaixo, aparecem
listados os arquivos disponveis.
 14

Cabe ressaltar que o envio de arquivos para esta pasta no os torna disponveis
aos alunos. Tudo o que nela se encontra de acesso nico e restrito ao professor.
Todavia, apenas os arquivos enviados para esta pasta podero ser disponibilizados em
outros espaos do ambiente para acesso dos acadmicos. O procedimento para envio
bastante simples: selecione um arquivo de cada vez e o envie, conforme orientaes
demonstradas na imagem.

Estando o material na pasta Arquivos, voc pode disponibiliz-lo na Webteca

(adiante mostraremos como criar esse espao) ou ento vincul-los a outros espaos,
inserindo links a partir de palavras ou imagens. Veja como esse link pode ser feito, por
exemplo, no quadro correspondente a um tpico ou semana: para iniciar, clique no
cone que possibilita a edio (no caso abaixo, a mo com o lpis) do tpico/semana e
insira as informaes necessrias. interessante que as informaes disponibilizadas
neste espao orientem os alunos quanto s atividades a serem desenvolvidas, a
localizao dessas no
ambiente, prazos para entrega
de produes e participao
em fruns.
Aps deixar estas orientaes, selecione o local (texto, palavra ou imagem) em
que o link com o material desejado ser feito e clique no boto para insero de links,
como detalhamos na imagem abaixo.
 15

Ao clicar no boto para a insero do link, na nova janela que abrir, clique em
Procurar(1) e, a seguir, sobre o nome do arquivo(2) que estar vinculado a este espao.
Automaticamente, ao clicar sobre o arquivo, o link est criado. interessante, que na
opo Destinao (3), se selecione a opo Nova Janela, a qual possibilita que o
arquivo linkado seja aberto em uma janela diferente daquela em que o ambiente foi
criado, evitando assim que, ao fechar o arquivo o usurio acabe fechando toda a tela
do ambiente virtual. Tendo feito todas as alteraes necessrias no tpico, salve as
mudanas realizadas clicando em ok (4) e o processo est concludo.
Todo o processo acima descrito pode ser visualizado na imagem apresentada na
seqncia:
 16

2.2 Para disponibilizar materiais na Webteca o

procedimento semelhante. No entanto, primeiramente
preciso criar um espao para a Webteca, o que pode ser
feito por meio da insero de um Box HTML, disponvel
na opo Box (canto inferior direito da tela). Clicando
nesta opo, um novo espao criado, com o ttulo de
novo box html. Para transformar este espao em uma
Webteca, o processo de edio semelhante ao de um
tpico ou do prprio sumrio do ambiente. Basta clicar
sobre o cone de edio do espao, conforme destaca a
imagem na seqncia, e organizar a sua webteca,
iniciando pela escolha do ttulo do Box. Para inserir o
material na webteca, basta inserir os ttulos das obras ou
alguma outra chamada aos arquivos que sero
disponibilizados. Feito isso, selecione o nome do material
e insira o link com o arquivo desejado ou endereo de
stios da internet.

Podem ser disponibilizados arquivos com at 8MB (o tamanho mximo dos arquivos
 17

definido pelo professor/ administrador do ambiente nas configuraes iniciais), no

havendo limitao para quantidade de arquivos. A Webteca poder ser atualizada
sempre que necessrio, repetindo-se para isso o processo de edio (mantm-se os
arquivos j disponibilizados, inserindo abaixo
destes, o ttulo dos novos arquivos). A visualizao
da Webteca na pgina inicial do ambiente pode ser
observada na imagem ao lado. Para ter acesso ao
material disponibilizado, basta clicar sobre o seu
ttulo.
Como outra forma de organizar os materiais da disciplina ou curso, no ambiente
cuja tela inicial apresentada a seguir, o professor utilizou desta opo com um
diferencial: criou um Box HTML para disponibilizao de materiais e textos e outro
para publicao de exerccios prticos. Os ttulos escolhidos para cada Box foram
Exerccios e Materiais, como podemos ver na imagem a seguir. Esta uma
demonstrao da flexibilidade da plataforma e das possibilidades de configurao do
ambiente sempre considerarem as caractersticas e necessidades de cada disciplina.
 18

2.3 Como eliminar ou esconder espaos no ambiente virtual? Dentre todos os itens
disponveis na configurao inicial do ambiente, h alguns que possivelmente no sero
utilizados. Neste sentido, a recomendao a de que sejam mantidos apenas aqueles
que efetivamente tero uma funo no ambiente, sendo excludos todos aqueles
desnecessrios s aes e objetivos propostos pela disciplina/curso. Como isso pode ser
feito?
Como j mencionado em momento anterior, em cada quadro existem dois
elementos que permitem que isso seja feito, os quais podem ser observados em
destaque na imagem abaixo. Diante dessas duas alternativas, possvel:

*Com o olho fechado esconde-se o box para a visualizao do aluno. No entanto,

importante lembrar que somente quando a edio estiver ativada, o administrador do
ambiente poder fazer alteraes na visualizao de espaos.
* O X permite a excluso do box. Mas, se for necessrio criar outro Box HTML,
basta realizar os passos descritos anteriormente.

2.4 Para alterar a localizao de espaos criados, basta usar as setas. Atravs das
setas disponveis em cada espao criado, h
como desloc-lo, observando sentidos e
direes por elas indicados.

2.5 Para visualizar informaes sobre os participantes e alterar o perfil, procure pelo
espao intitulado Participantes. No espao Participantes se encontra disponvel a
lista de participantes inscritos no curso, apresentando informaes sobre cada um deles
a partir de um clique sobre o nome do participante escolhido. Ao acessar o seu
prprio perfil, cada usurio tem a possibilidade de alterar as informaes
disponibilizadas em outros momentos, assim como a imagem/foto utilizada. Isso feito
a partir do link editar perfil, que habilita a edio, sendo necessrio apenas que aps
realizar as alteraes desejadas, o usurio salve-as.
Para alm da atualizao do seu prprio perfil e do acesso ao perfil dos demais
 19

participantes, tambm
por meio desta opo
que todos os
participantes inscritos no
curso/ disciplina
(professores e alunos)
tm a possibilidade de
acompanhar a sua
participao por meio de
relatrios que resgatam
todas as contribuies
j deixadas no ambiente.
Os relatrios possveis de serem acessados neste ambiente trazem informaes
diferenciadas para alunos e professores. O professor, como moderador do ambiente,
tem acesso a informaes mais completas, as quais no esto acessveis aos demais
participantes. Para ter acesso a essas informaes, aps selecionar o participante, o
professor deve clicar sobre a guia Relatrio das atividades e, na seqncia, clicar na
opo Todos os acessos, conforme apresenta a imagem abaixo.

Nesse campo, alm do relato das aes desenvolvidas pelo acadmico,

tambm apresentado um grfico com os seus acessos ao ambiente virtual, no qual so
registradas todas as datas em que o acadmico se conectou a esse espao. Confira:
 20

2.6 Para receber e enviar e-mails a partir do ambiente: O recebimento ou no de

cpias de mensagens deixadas no ambiente virtual por e-mail pode ser definido pelo
usurio.
Para habilitar ou desabilitar o recebimento de e-mail, aps clicar sobre a opo
Participantes, o usurio dever clicar sobre o seu nome, selecionando em seguida o
link modificar o perfil. Feito isso, o usurio deve procurar a opo Tipo de digest
das mensagens, especificando sua preferncia. Caso o usurio opte por receber o e-
mail, h trs possibilidades distintas apara a informao a ser nele recebida: um e-
mail para cada nova mensagem; um e-mail dirio com todas as mensagens deixadas no
dia; ou ainda um e-mail dirio apenas com os assuntos das mensagens.
 21

Por meio dessa mesma opo possvel que o professor e tambm os

acadmicos enviem mensagens por e-mail aos demais participantes. Para que isso
acontea, tendo acessado o espao Participantes, ao visualizar a lista com o nome de
todos acadmicos inscritos no ambiente virtual, deve-se selecionar dentre eles aqueles
para os quais se deseja enviar o e-mail e, em seguida, conforme passo 2 identificado na
imagem que segue, ativar a possibilidade de Acrescentar/mandar mensagem. Aps
ativ-la, uma caixa de texto para digitao da mensagem a ser enviada surgir, e,
tendo essa sido digitada, basta clicar em visualizar e posteriormente em Enviar
mensagem. Visualize todo o processo acima descrito na imagem a seguir:
 22

Devido a todas essas possibilidades, importante que a opo Participantes

fique ativada.

2.7 A opo buscar nos fruns, favorece a localizao de informaes. Esta opo
permite que o professor encontre determinadas palavras no contexto das discusses nos
diferentes fruns existentes no ambiente, funcionando, portanto, como uma espcie de
filtro para buscas especficas. Sua disponibilizao ocorre automaticamente no
 23

momento da criao do ambiente, cabendo ao professor a escolha por mant-la ou no

visvel.
A depender das caractersticas e das
prprias intenes de cada ambiente,
interessante a visualizao dessa
possibilidade esteja disponvel a todos.

2.8 Para inserir novos espaos no ambiente, basta escolher um item do espao Box.
O Box (disponvel no canto inferior direito da tela inicial) possui alguns recursos
interessantes que podem ter diferentes funes nos ambientes das disciplinas, o que vai
depender da criatividade do professor e da prpria especificidade da disciplina. Vamos
conhecer alguns deles?

2.8.1 Atividade recente: Deixa visvel na tela inicial

todas as atividades propostas nas agendas (fruns,
chats, questionrios...).

2.8.2 Descrio do curso/site: um espao

destinado a uma breve apresentao da
disciplina/curso. Aps inseri-lo, por meio do cone de
edio altera-se ou insere-se as informaes
desejadas, que podem ser tanto textuais quanto
imagticas. Na janela que se abrir para digitao
dessas informaes, insira-as no campo Sumrio.

2.8.3 Calendrio: uma opo interessante para situar os participantes quanto s

atividades a serem realizadas e seus prazos, pois apresenta as datas com os eventos.
Observe a imagem abaixo e veja as possibilidades oferecidas por esta opo:
 24

A Apresenta a data atual de maneira destacada.

B Neste espao so apresentados os eventos do curso.
C Identificao do ms atual, apresentado setas laterais
que permitem voltar ao ms anterior ou verificar os
prximos. por meio desse espao que tem-se a
possibilidade de insero de eventos.

Para inserir um evento, clique sobre o ms em que o evento

ocorrer e em seguida sobre o boto Novo evento,
conforme destacamos na imagem apresentada a seguir:

Na nova janela que abrir, escolha o Tipo do Evento e clique em ok. Existem 04
tipos de eventos:
- Eventos Globais: correspondem a eventos postados pelo Administrador do Moodle e
que ser visualizado por todos os usurios (no caso, apenas o NEaD pode inserir esse
tipo de evento).
- Eventos do Curso: Eventos agendados pelo professor do curso (ou disciplina)
direcionados para os estudantes inscritos neste.
- Eventos do grupo: Eventos agendados pelo professor do curso, direcionado ao grupo j
criado. possvel existir evento para grupos individualizados (confira como criar grupos
individualizados na pgina 30).
- Eventos do usurio: Eventos agendados tanto pelo professor quanto pelos estudantes
do curso. Servir para criar sua prpria agenda e poder ser visualizado em qualquer
lugar no Moodle.
Considerando o uso do ambiente para fins acadmicos, o tipo de evento mais
recomendado para uso e o Eventos do Curso, todavia, nada impede a utilizao de
algum outro tipo. Tendo escolhido o tipo de evento, hora de apresentar mais
 25

informaes sobre ele: especifique o seu nome, digitando algumas informaes que o
caracterizem, selecione a data em que acontecer e, se houver previso, defina seu
perodo de durao. Observe a imagem a seguir e tente desenvolver esse processo.

Para finalizar a insero de um evento, basta clicar em Salvar Mudanas,

momento a partir do qual o calendrio disponvel no ambiente j apresentar de
maneira destacada os eventos disponibilizados pelo administrador a todos os
participantes. Ao clicar sobre a data em destaque, os alunos tm acesso a todas as
informaes do evento. Abaixo segue a forma como se d a visualizao de um evento
por um aluno.
 26

Prximo evento: O mdulo prximo evento,

disponvel na tela inicial, est vinculado
diretamente com o calendrio, apresentando de
forma evidenciada os eventos postados no
calendrio.

2.8.4 HTML (espaos alternativos): Esta opo pode ser utilizada para a criao de
vrios espaos alternativos, como espao para notcias urgentes, imagens (logo da
disciplina ou curso), webteca, como mencionado anteriormente, dentre outros. Ao
selecionar esta opo no Box, ela aparecer na tela inicial do ambiente idntica a
imagem abaixo apresentada.
Nela, clique sobre o cone de edio,
conforme destaque na imagem lateral, e
inicie a edio desse espao, com imagens,
textos, links...

2.8.5 Usurios On-line apresenta os usurios que esto ou que estiveram on-line nos
ltimos cinco minutos.

2.8.6 Calculadora de financiamento: um recurso que nos d possibilidade de

calcular alguns elementos Valor do financiamento, prestao ou perodo do
financiamento (anos), considerando uma taxa de juros especfica. Para tal, preciso
que alm de apresentar a taxa de juros e especificar a freqncia da prestao
(semanal, quinzenal ou mensal), outros dois elementos
sejam obrigatoriamente apresentados para o clculo de
um terceiro. Por exemplo: se apresentamos o valor do
financiamento e o seu perodo, ao clicar sobre a
calculadora ao lado da prestao temos o valor a ser pago
em cada prestao, considerando a freqncia e a taxa de
juros especificada. Caso tenhamos o valor do
financiamento e o valor da prestao, podemos calcular o
seu perodo. Seu uso bastante simples, podendo ser feito por todos os participantes
do curso/disciplina.
 27

Esses so alguns recursos que temos possibilidade de inserir apenas a partir da opo
Box. Outros recursos disponveis nessa opo podem ser inclusos de outras formas,
sendo, portanto, descritos e apresentados em outros momentos desse manual.

3. Inserindo e organizando espaos para interao e desenvolvimento de

atividades no ambiente virtual

A partir da organizao dos espaos informativos do ambiente virtual,

necessrio planejar os espaos em que professores e alunos se encontraro para o
desenvolvimento das aulas ou curso.
A primeira dvida que surge quando pensamos na criao destes espaos refere-
se ao local em que eles sero disponibilizados. Neste sentido, h dois encaminhamentos
possveis:
a) Inserir todos os espaos para o desenvolvimento das atividades no primeiro quadro
(Programao ver prxima figura);
b) Inserir espaos para o desenvolvimento de atividades no tpico/quadro em que se
disponibiliza a agenda do perodo.
Considerando o fato de as agendas serem frequentemente atualizadas, a 1
opo mais interessante, pois a organizao dos espaos de atividades centrada em
um mesmo local, agrupando as atividades e movimentos realizados ao longo do curso ou
disciplina. Esta organizao pode ser visualizada na imagem abaixo. Para acrescentar
espaos de desenvolvimento de atividades, estando com a edio ativada, no local em
que ele ser inserido, opte por Acrescentar atividade....
 28

Vamos conhecer algumas das atividades disponibilizadas pelo Moodle...

3.1 Frum ou Espao para compartilhar produes

O espao do frum um dos mais utilizados para a comunicao assncrona

(tempos diferidos) nos ambientes virtuais devido s diferentes possibilidades
metodolgicas para o trabalho com ele. Todo ambiente disponibiliza,
automaticamente, um espao chamado Frum de notcias, o qual, conforme
mencionado anteriormente nesse manual (item 1.2), uma possibilidade para
disponibilizao de recados ao grupo. Caso se opte por no utiliz-lo, por
caractersticas especficas de sua configurao, interessante exclu-lo (clicando no X
existente ao lado dele), solicitando a insero de novos fruns para o desenvolvimento
das atividades que sero propostas para esse espao.
Para criar/ disponibilizar esse espao, deve-se acessar o menu Acrescentar
Atividade e nele selecionar a opo Frum. Cabe ressaltar que no h necessidade de
criar um novo espao de frum para cada atividade a ser desenvolvida, visto que a
organizao interna desse espao se d pela insero de tpicos, podendo, ento, haver
espaos gerais, com a denominao de Fruns, Espao de Fruns, Produes,
Espao-Caf, por exemplo, sendo as atividades e debates propostos ao longo da
disciplina ou curso, organizados internamente por meio da insero de diferentes
tpicos.
Para finalizar o processo de insero do espao no ambiente, devem ser
completados os campos com as seguintes informaes: Nome do Frum (que pode
ter nomeao distinta a partir das diferentes funes possveis para o espao, como
comentado anteriormente); no Tipo de Frum a opo Frum geral deve ser
selecionada; ficando para o quadro Introduo ao frum uma descrio das aes
e intenes previstas pela disciplina/curso para o espao geral que est sendo
criado. Como ltima informao h necessidade de especificar o tamanho
mximo dos possveis arquivos que podero ser anexados s mensagens deixadas
neste espao (sugerimos a opo 8Mb para evitar problemas relacionados ao envio
de arquivos). A figura apresentada na seqncia ilustra esse processo:
 29

Todavia, este processo ainda no torna possvel a participao dos alunos. Para
que estes possam participar da atividade, h necessidade da criao de um tpico
(espao em que acontecer uma atividade especfica). Isso feito a partir da opo
Acrescentar um novo tpico de discusso, em que o professor apresenta o tema da
discusso ou produo que acontecer nesse espao (que corresponde ao ttulo do
tpico) e faz uma abertura para o incio da atividade do grupo.
 30

Alm de mencionar o assunto e fazer a abertura do tpico que est sendo

criado, h a possibilidade de, como pode ser visualizado na imagem anterior,
anexarmos algum arquivo s mensagens deixadas nesse espao e, se considerarmos
necessrio, habilitar o recebimento de cpias das mensagens no e-mail. Com essas
questes definidas, finaliza-se o processo clicando no boto Enviar mensagem ao
frum.

3.1.1 Possibilidades de espaos criados ao inserir uma atividade de frum. Dentre

algumas possibilidades de trabalho a serem desenvolvidas por meio deste aplicativo,
temos:
a) Debates/ Discusses: uma das formas de uso mais comuns desse espao,
caracterizando-se pelo debate de temticas abordadas na disciplina ou curso,
permitindo a interao entre professor e alunos e entre alunos. Neste caso, sugere-se
como nome do espao Fruns, Espao de Fruns, Seminrios,...

b) Envio de Produes: nesta proposta, o aplicativo se configura como um espao para

socializao e orientao de produes realizadas pelos alunos. Essas produes
constituem-se das mais diversas possibilidades, podendo ser desde uma pequena sntese
ou resenha de textos a ser anexada em arquivo do Word at um pequeno vdeo. Cabe
apenas lembrar que o limite mximo dos arquivos a serem disponibilizados equivale a
8Mb e que, neste espao, todos podem visualizar as produes/ arquivos anexados s
mensagens sem nenhum tipo de restrio. Neste caso, sugere-se como nome do espao
Produes, Exerccios, Atividades,...

c) Orientao de Projetos: h disciplinas que propem o desenvolvimento de trabalhos

mais amplos, a serem desenvolvidos ao longo do semestre. Nestes casos, pensar na
disponibilizao de um espao para que, a partir do desenvolvimento de diferentes
etapas, o professor possa acompanhar e orientar o desenvolvimento do trabalho
realizado, torna-se uma possibilidade interessante. Internamente, na insero dos
tpicos, este espao pode ser organizado por etapas do projeto, por autoria, ou outra
forma que atender as especificidades da disciplina e os objetivos do trabalho proposto.

d) Webflios/ Portflios Individuais: se constituem em espaos individuais, onde cada

aluno possui um tpico para registro de diferentes produes, reflexes realizadas na
 31

disciplina. Os tpicos neste espao correspondem a listagem dos alunos que fazem
parte da disciplina (o nome de cada aluno representa um tpico do Frum).

e) Ciber-Caf: querendo garantir que o ambiente virtual oportunize tambm momentos

de descontrao e de discusso de assuntos do interesse do grupo, a utilizao do
aplicativo a partir dessa caracterizao oportuniza esses movimentos, atentando para
que eles no se misturem a discusses de temticas especficas da disciplina. Assim,
este um espao informal, que, se comparado ao presencial, est reservado para a
conversa do incio e do intervalo da aula.

f) Tira-Dvidas: em alguns casos, algumas disciplinas necessitam de um espao para

esclarecimento de dvidas pontuais, fazendo uso desse aplicativo para que elas fiquem
centralizadas em um lugar. Tambm h possibilidade de, dentro de um frum geral,
entre outros tpicos existentes, criar um tpico com essa funo. Cabe ao professor, a
depender das intenes do trabalho a ser desenvolvido, verificar se h necessidade
desse espao e como ele ser organizado.

g) Desenvolvimento de estudos em grupos: este mesmo aplicativo pode ser utilizado

para estudo de diferentes assuntos, por pequenos grupos, por exemplo. Neste caso, o
aplicativo do frum poderia ser criado com a nomeao de Grupo de Estudos ou
Estudos coletivos, estando o diferencial em sua organizao interna. Ao invs de
inserir um tpico para o acesso de todos, o professor insere um tpico para cada grupo,
orientando para que os alunos faam uso dos respectivos espaos dos grupos para
discusso e sistematizao de seus estudos.

3.1.2 Criando grupos ou espaos individuais de visualizao em um mesmo

Frum. Caso o objetivo de uma atividade seja a criao de espaos por grupo ou
individual, em que a visualizao seja apenas dos membros do grupo, preciso criar
grupos. O primeiro passo para criar um ou mais grupos ou espaos de visualizao
individual, acessar na pgina inicial do ambiente, no local da Administrao do
ambiente, o item Grupos. Feito isso, na janela que abrir, opte por criar grupo.
 32

Outras informaes, conforme imagem apresentada na seqncia, devem ser

especificadas para que o grupo seja criado:
 33

* Nome do grupo (definir o nome atribudo ao grupo);

* Descrio do grupo (breve descrio do grupo, havendo possibilidade de incluso de
imagem para identific-lo);
*Chave de inscrio (a partir da definio de uma chave de inscrio, cdigo de acesso,
outros usurios podem se inscrever no grupo se conhecerem a chave. Como em nosso
caso o prprio professor quem importa os usurios para os grupos, no h
necessidade de criao da chave);
*Nova figura (permite disponibilizar uma imagem que identifique ou represente o
grupo. Ao participar dos fruns os usurios cadastrados no determinado grupo tero
associado a sua postagem a imagem disponibilizada).
Ao finalizar o registro destas informaes, basta clicar em salvar mudanas. A
partir desse procedimento um grupo est criado, sendo que o mesmo deve ser repetido
para a criao de outros grupos.
A criao do grupo corresponde primeira etapa do processo, o qual concludo
por meio da insero dos participantes nos grupos. Para tal, clique sobre o nome do
grupo em que sero cadastrados os membros e em seguida clique em
Adicionar/Remover usurios.
 34

A incluso de um participante no grupo feita da seguinte forma: na listagem

de usurios que aparecer, selecione o usurio ou usurios que desejar e mova-o(s) por
meio da seta para o grupo. No h limites de participantes por grupo, sendo necessrio
apenas que esses estejam cadastrados no ambiente para aparecerem na lista
correspondente aos membros.

Com os grupos cadastrados, o ltimo passo a criao de tpicos de frum,

limitando o seu acesso para cada grupo ou pessoa, a depender do objetivo. Assim, com
a edio ativada, ao inserir uma atividade de frum, no tpico Configurao de
mdulos comuns (ltimo item da configurao do frum), no item Tipo de Grupo,
selecione Grupos separados (conforme imagem apresentada abaixo). Essa seleo no
faz com que todas as atividades que
ocorram no espao de frum criado
sejam desenvolvidas em grupos
separados. No entanto, se esta seleo
no for feita, no funcionar a
visualizao para grupos separados nos
tpicos criados para este fim.
 35

Criado o espao de frum com a configurao anterior, antes de acrescentar um

tpico ao frum, deve-se definir o grupo que poder visualiz-lo, conforme sequncia
numrica apresentada na imagem abaixo:

importante lembrar que os tpicos dos fruns com esta configurao podem
ser criados para visualizao de todos os participantes ou de grupos especficos.

3.1.3 Anexando arquivos em espaos de Frum. Nas atividades do espao Frum,

as mensagens enviadas podem ser visualizadas em diversos formatos e podem incluir
anexos. Para anexar algum arquivo (texto, imagem, udio, ...) necessrio escrever
algo na caixa de texto/mensagem, identificando, por exemplo, o material que ser
anexado. Feito isto, antes de clicar em Enviar mensagem ao frum, seleciona-se o
arquivo pela opo Procurar, como mostra a imagem seguinte:

Em seguida, busca-se o arquivo nas pastas do computador (Meus documentos,

rea de trabalho, pen-drivre, etc.). Tendo localizado o arquivo, a mensagem pode ser
enviada ao espao de atividade (fruns, produes, webflios,...). Esse procedimento
pode ser observado detalhadamente na imagem apresentada abaixo:
 36

3.1.4 Visualizao de mensagens do frum. Nos fruns sugere-se que se mantenha

ativada a opo mostrar mensagens aninhadas, uma vez que este formato facilita a
visualizao das mensagens para acompanhamento dos debates ou envio de produes.
A opo mostrar respostas comeando pela mais antiga facilita o acompanhamento
do professor (no h necessidade de ler todo o frum para encontrar as novas
contribuies deixadas).
Alm desta visualizao das mensagens dos fruns, pode-se optar por receber as
mensagens de um frum pelo e-mail, servindo como alerta de que novas mensagens
chegaram ao espao. importante lembrar que a visualizao do histrico do debate ou
produo como um todo muito importante no processo de aprendizagem, portanto
sugere-se fazer novas inseres a partir da leitura completa das produes dos espaos,
no por uma mensagem de e-mail.
Para habilitar o recebimento de mensagens de fruns pelo e-mail, no momento
em que um tpico for inserido ao frum, no item assinatura, opte por Me mande
cpias das mensagens deste frum por Email, conforme imagem abaixo.
 37

3.2 Chat

O Chat um espao de comunicao sncrona, que permite que professor e

alunos mantenham uma conversa em tempo real. Ao contrrio dos fruns, em que as
pessoas no precisam estar simultaneamente online, no Chat necessrio que todos os
participantes estejam conectados ao mesmo tempo para que acontea a comunicao.
O chat disponibilizado na plataforma Moodle bastante restrito, apresentando
problemas quando usado por mais de oito (aproximadamente) pessoas ao mesmo
tempo. Tendo em vista este problema, o NEaD desenvolveu um aplicativo de chat que
pode ser integrado aos ambientes Moodle. Assim, para disponibilizar uma sala de chat
no ambiente de sua disciplina/curso, a ser usado por mais de cinco pessoas
simultaneamente, entre em contato com a equipe do NEaD, que criar um link de
acesso a uma sala de chat. A imagem a seguir apresenta a interface da sala de chat
disponibilizada pelo NEaD:
 38

Conforme apresentado na imagem, h possibilidade de salvar uma sesso de

chat. Para tal, deve-se selecionar a opo Gravar conversa disponvel logo abaixo da
caixa para digitao de mensagens, a qual poder posteriormente ser acessada a partir
do item Selecione, onde seleciona-se a data em que a sesso ocorreu para ento
visualiz-la.

3.3 Wiki

Da mesma forma que o espao de Frum, a insero de um Wiki se d pela caixa

de insero de atividades que se encontra disponvel no espao correspondente ao
primeiro quadro da interface inicial do ambiente.
Voc sabe o que um wiki? A atividade Wiki permite que se construam
documentos/textos, hipertextos, de forma coletiva. O Wiki do Moodle permite que os
participantes de um curso trabalhem juntos em pginas web, acrescentando,
expandindo e alterando seu contedo. Todas as inseres e modificaes feitas ficam
salvas em seu histrico, onde se tem a possibilidade de visualizar a contribuio
individual na produo coletiva.
As verses anteriores de um texto no so excludas e podem ser recuperadas.
Existem algumas restries relacionadas quantidade mxima de caracteres, todavia,
para estes casos, h possibilidade de o usurio anexar ou fazer links com a sua
contribuio.
As informaes que devero ser alteradas/ complementadas no processo de
insero de um wiki no ambiente so as seguintes:
Nome: especificar o ttulo do espao do wiki;
 39

Sumrio: mencionar os objetivos da criao do wiki seguido de orientaes

relacionadas atividade a ser desenvolvida pelos participantes;
Esses dois campos, como pode-se observar na imagem abaixo apresentada,
correspondem ao modo bsico da Wiki.

Se voc optar por Mostrar avanados, h outros itens da configurao da Wiki

que precisaro ser especificados:
Nome da pgina: Se voc desejar que a primeira pgina do wiki tenha um nome
diferente do que voc usou no campo Nome, digite esse nome aqui;
Escolher pgina inicial: Este o contedo que pode ser inicialmente colocado no
wiki. Se voc deseja um contedo inicial, crie arquivos, e envie para uma pasta junto
aos demais arquivos do curso (explicado anteriormente) e escolha um dos arquivos
como pgina inicial.
Tendo especificado essas informaes, aps salvar as configuraes, o Wiki
estar disponibilizado na pgina inicial da disciplina.

3.3.1 Compondo textos no wiki

Para iniciar as aes no Wiki
basta clicar sobre a o nome
dado a ele na pgina inicial
(na imagem ao lado o
chamamos de Wiki ). Na tela
que se abrir voc poder
fazer suas inseres no texto
 40

no espao destacado pela cor verde da imagem abaixo. Para isso, basta clicar na opo
Editar. Antes de enviar as suas alteraes, voc poder visualiz-las (ver esboo)
para, posteriormente, grav-las, deixando assim sua contribuio na produo coletiva.

3.3.2 Compondo hipertextos no wiki

Os hipertextos so textos que se caracterizam pela insero de links em palavras

chaves e esto vinculados a outras fontes, como por exemplo, sites, blogs, wikis
externas, etc.
A criao de um hipertexto simples: seleciona-se a palavra que far a
vinculao (1) das informaes que sero linkadas ao texto construdo no wiki para em
seguida solicitar a insero de link (2), conforme orientaes disponveis na imagem
abaixo:
 41

Feito isso, na nova janela que abrir, preciso digitar ou colar o endereo do
link desejado no campo URL para, em seguida, optar pelo modo como esse link
dever abrir. Indicamos aqui, conforme j sinalizado no item 2.2 desse manual, a
opo abrir em uma nova janela (_blank), por ela facilitar a navegao no ambiente
virtual (observe a imagem abaixo). Tendo realizado esses procedimentos, basta clicar
em OK e em gravar para o link estar disponvel.

Alm de fazer links com sites, h possibilidade de linkar arquivos de diferentes

formatos a uma wiki. Todavia, para tal, necessrio que o arquivo esteja disponvel em
algum lugar na WEB. O professor pode disponibiliz-los na pasta Arquivos, onde outros
arquivos disponibilizados em outros espaos do ambiente tambm so publicados. No
entanto, como o aluno no tem acesso a essa pasta, necessrio que o professor crie um
espao (um tpico num espao de Produes, por exemplo), para que o aluno anexe o
arquivo nele e, assim, tenha seu endereo na WEB para fazer o link (ao clicar sobre o
arquivo enviado um endereo HTML ser visualizado na janela do navegador).

3.4 Blog

O Blog uma pgina vinculada ao perfil de cada participante, na qual os posts

(textos, imagens) so organizados cronologicamente em ordem inversa. O blog do
Moodle se configura como possibilidade de trabalho com Webflios, caracterizando-se
como um espao em que os acadmicos descrevero suas aprendizagens
periodicamente, conforme orientaes do professor, anotaes pessoais, ou,
 42

curiosidades a respeito do processo vivenciado. Essa ferramenta se diferencia das

pginas de blog disponveis na web por no permitir posts e interaes entre os
participantes, apenas a visualizao do contedo disponibilizado. Nesse sentido, h dois
modos de visualizao: um em que somente o usurio que criou sua mensagem
consegue visualiz-la, outro que torna possvel sua visualizao a todos os
participantes.
O acesso ao Blog se d por meio do espao Participantes". Nele, cada usurio
deve procurar pelo seu nome na lista apresentada, clicando sobre ele. Na tela que
abrir h uma aba chamada blog, onde a insero de contedo se d a partir do boto
Acrescentar novo texto.

O prximo passo digitar um ttulo para o

texto, apresentando na seqncia o texto
que ser publicado nesse espao (ver
destaques na imagem ao lado). Nessa
publicao h possibilidade de anexar
materiais e, como no wiki, criar textos
com hipertextos atravs de links, o que
permite, por exemplo, a vinculao de um
Blog da Web a um Blog interno do Moodle.
Para escolher se o Blog ficar visvel a todos os participantes ou no, seleciona-
se no item Publicar em a opo Rascunho (s autor visualiza) ou Todos os usurios
deste site.
A partir do texto disponibilizado, possvel apresentar palavras-chave
relacionadas publicao que est sendo feita, opo esta que possibilita o filtro de
 43

blogs que tratam de um mesmo tema num curso ou disciplina. Com a realizao de
todos esses procedimentos, basta clicar no boto salvar mudanas e a postagem do
texto ser feita no blog. Confira na imagem abaixo a visualizao do processo que
acabamos de descrever:

O procedimento poder ser desenvolvido quantas vezes forem necessrias,

resultando sempre em uma nova postagem no Blog.

3.5 Tarefas

O espao Tarefas configura-se em um local para envio de tarefas/atividades

realizadas pelos alunos.
Para acrescentar este espao, com a edio ativada, na opo acrescentar
atividade, no menu tarefas, escolha um dos itens disponveis no ambiente, como
mostra a figura a seguir:
 44

* Modalidade avanada de carregamento de arquivos: Permite que cada estudante

envie mais de um arquivo, de qualquer tipo (arquivo texto, imagem, zip, etc).
* Texto online: Este tipo de tarefa requer que os usurios editem um texto utilizando
recursos habituais de edio. O professor poder avali-las na rede e mesmo incluir
comentrios ou mudanas.
* Envio de arquivo nico: Este tipo de tarefa permite que cada estudante envie um
nico arquivo, de qualquer tipo.
* Atividade offline: Este tipo de tarefa ser til para realizao de atividades fora do
ambiente Moodle. Pode ser feita em sala de aula, por exemplo. Os estudantes vem a
descrio da tarefa, mas no podem enviar arquivos ou registros. Quanto ao processo
de avaliao funciona normalmente e os estudantes recebero a notificao de suas
notas.
Tendo escolhido a tarefa que ser desenvolvida, preciso informar alguns
dados. As informaes so as mesmas para todos os tipos de tarefas, sendo elas:
*Nome da tarefa: Nome da tarefa como ser visto pelos estudantes.
*Descrio: Descrio da tarefa a ser realizada.
*Nota: Pode-se usar qualquer valor entre 0 e 100 ou criar uma escala de nota
personalizada.
* Disponvel a partir de: Definir a data e hora que a tarefa estar disponvel para os
estudantes realizarem.
 45

* Data de entrega: Definir data e limite de hora em que a tarefa dever ser entregue.

3.5.1 Configurando os espaos de tarefas especficas...

Para cada tipo de tarefa h configuraes especficas:

a) No caso da tarefa Modalidade avanada de carregamento de arquivo:
- o cancelamento no deve ser permitido, procedimento esse que impede que a tarefa
seja apagada do ambiente indesejadamente;
- o nmero mximo de arquivos carregados: delimita o nmero de arquivos possveis de
serem anexados ao espao da tarefa;
- esconder a descrio: permite a elaborao da tarefa a qualquer momento,
ocultando-a at sua data de incio;
- avisos por e-mail: permite que o professor receba via e-mail avisos relacionados ao
envio das tarefas pelos acadmicos nesse espao.

b) No caso da tarefa Textos on-line:

- os estudantes podero enviar novas verses da mesma tarefa, mesmo tendo essa j
sido avaliada, se a opo Permitir novo envio estiver ativada. Esse recurso til
quando prevista uma avaliao processual, com sucessivas revises de uma mesma
produo.
 46

- para que o professor seja alertado por e-mail do envio de novas tarefas a opo
Avisos por e-mail aos professores deve estar habilitada.
- h possibilidade de que o texto original submetido pelo aluno seja transferido para a
tela de comentrios, permitindo que o professor insira comentrios no prprio texto
(talvez usando uma cor diferente para as fontes). Para que isso possa ser feito
necessrio que se habilite a opo Comentrio inserido na frase.

c) No caso da tarefa Envio de arquivo nico:

- necessidade de informar o tamanho mximo do arquivo para upload.
- assim como em Textos on-line, possvel o envio de e-mail avisando o professor
sobre o envio de novas tarefas

d) Tarefa Atividade offline

- no h configuraes especficas neste item, alm da descrio da tarefa.

3.5.2 Fazendo a configurao de Mdulos Comuns

Para finalizar a configurao das tarefas, h o item referente a Configurao

de Mdulos Comuns, como na configurao do espao de frum. No item Tipo de
Grupo, tem-se as seguintes opes:
*Nenhum grupo - no h diviso dos
participantes do curso em grupos.
*Grupos Separados - os participantes
de cada grupo vm apenas os outros membros deste grupo e os documentos e
informaes relacionados apenas a estes membros. As mensagens e os participantes
de outros grupos no so visveis.
* Grupos Visveis - cada usurio pode participar apenas das atividades do seu grupo,
mas pode ver as atividades e os participantes dos demais grupos.
Dentre as outras configuraes disponveis nesse mdulo, a nica que dever
ainda ser alterada a opo Visvel, que define se o link da tarefa estar visvel
ou no aos demais usurios.
Tendo realizado essas configuraes, basta clicar em Salvar mudanas e o
espao de Tarefa estar criado.
 47

3.5.3 Acesso s tarefas encaminhadas...

O acesso ao espao de tarefa, como nas outras atividades, feito por meio
do link existente na tela inicial do ambiente virtual. Clicando nele abrir uma
janela que permite o envio de materiais ou, no caso da tarefa offline, o acesso s
orientaes relativas atividade que deve ser desenvolvida.
Para que o professor possa visualizar os arquivos enviados pelos alunos, basta ele
clicar sobre o link desse espao (Tarefas) disponibilizado na pgina inicial do ambiente
e, em seguida, clicar sobre Ver _ tarefas enviadas, no canto superior direito da tela,
como mostra a imagem na seqncia:

Na pgina que abrir sero apresentados todos os alunos cadastrados no

ambiente e, ao lado de cada nome, os arquivos enviados por eles. Caso ao lado do
nome do aluno no constar nada, significa que ele no enviou a atividade. Para
visualizar o material enviado pelo aluno, basta clicar sobre o arquivo por ele enviado.
 48

Ao clicar sobre a palavra Nota existente na ltima coluna do quadro

anterior, na caixa de texto que abrir, pode-se: registrar uma nota referente
produo do aluno (quadro azul), fazer algum comentrio ou dar alguma orientao a
respeito da produo (quadro vermelho), anexar algum arquivo ou o prprio arquivo do
aluno com orientaes (quadro verde), visualizar o arquivo do aluno(quadro laranja) e
salvar as mudanas feitas (quadro lils). Na imagem que segue pode-se observar o
processo para insero de notas e comentrios:

3.6 Questionrio

Este espao consiste na criao e disponibilizao de questionrios. As questes

so arquivadas por categorias em uma base de dados e podem ser reutilizadas em
outros questionrios, cursos ou disciplinas. Os questionrios podem configurar-se em
testes ou avaliaes.
Sua configurao compreende, dentre outros, a definio do perodo de
disponibilidade do questionrio, a apresentao de feedback automtico e diversos
sistemas de avaliao. As questes podem apresentar os seguintes formatos: mltipla
escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, etc.
 49

3.6.1 Configuraes iniciais do questionrio...

Para a configurao, deixe a edio ativada, selecione na caixa de opes de

atividades o item Questionrio. Na caixa de edio da atividade que surgir
(apresentada na imagem abaixo), deve-se definir:
* Nome: nesse campo deve-se apresentar o ttulo do questionrio.
* Introduo: corresponde a um texto introdutrio sobre o questionrio.
* Tempo...
> abrir o questionrio: estabelece a data a partir da qual o questionrio estar
disponvel para os estudantes.
> Encerrar o questionrio: delimita a data em que o questionrio deixar de estar
disponvel para os estudantes.
> Limite de tempo (minutos): Realiza uma contagem de tempo, indicando o tempo
restante para concluso do questionrio. Quando o tempo terminar, as respostas do
questionrio so enviadas automaticamente para o ambiente, com as questes at
ento respondidas.
 50

Ateno: Se um estudante tentar enviar suas respostas depois de finalizado o tempo

(na verdade, at 60 segundos aps) a nota ser automaticamente zero.

Alm dessas configuraes acima, possvel definir:

* Questes por pginas:
Aqui se decide se o
estudante ver todo o
questionrio em uma s
tela, com rolamento
vertical, ou se as
perguntas sero
colocadas em vrias
telas.
* Misturar as perguntas:
possvel decidir se a
ordem das perguntas

ser a mesma para todos os estudantes ou se elas sero apresentadas em uma ordem
escolhida pelo sistema para cada estudante.
* Misturar entre as questes: Quando uma pergunta do questionrio tem vrias
alternativas, essas alternativas podem ser apresentadas aos estudantes sempre na
mesma ordem ou em uma ordem determinada pelo sistema.
* Tentativas permitidas: O professor decide se o estudante pode tentar responder o
questionrio um nmero limitado ou ilimitado de vezes.
* Cada tentativa se baseia na ltima: Se for permitida mais de uma tentativa, ento
cada nova tentativa contm o resultado da tentativa anterior. Para mostrar um
questionrio vazio em cada tentativa, seleciona-se no para esta opo.
* Modo adaptativo: Caso escolha a opo Sim para este campo, ento o estudante
poder tentar responder a mesma questo mais de uma vez na mesma tentativa de
responder o questionrio. Se ele respondeu incorreto a uma das questes ele poder
tentar respond-la novamente com uma penalidade no valor da questo a cada nova
tentativa. O valor da penalidade estabelecido no prximo campo da tela de
configurao.
 51

* Mtodo de avaliao: Ao se permitir mais de uma tentativa, o professor decidir qual

ser a nota final: nota mais alta, nota mdia, primeira tentativa ou ltima tentativa.
* Aplicar Penalidades: Caso permita ao estudante corrigir a resposta atribuda a uma
questo, com o modo adaptativo, pode-se impor uma penalidade cujo valor ser
definido para cada questo.
* Nmeros decimais nas notas: Este campo permite selecionar o nmero de algarismos
decimais que sero apresentados na classificao de cada tentativa. Por exemplo, '0'
significa que os nmeros mostrados sero inteiros.
H outras questes que ainda precisam ser configuradas:

* Opes de reviso: nesta opo o professor ir configurar quais informaes os

estudantes podem verificar quando eles revisam uma tentativa de resposta do
questionrio ou os relatrios do questionrio. Isso pode ocorrer:
a) Imediatamente aps a tentativa: Dentro de dois minutos aps a tentativa ser
encerrada pelo usurio clicando em Enviar tudo e terminar.
b) Mais tarde, enquanto ainda estiver aberto: Depois deste momento, e antes da data
de fechamento do questionrio.
c) Depois de o questionrio ser fechado: Aps a data de fechamento do questionrio. Se
o questionrio no tiver uma data de fechamento este evento nunca ocorrer.
* Mostrar o questionrio em uma janela segura: A janela segura tenta fornecer alguma
segurana aos questionrios (tornando cpia e fraude mais difceis) restringindo
algumas aes do navegador usado pelo estudante.
* Senha necessria: possvel estabelecer uma senha para que o estudante tenha
acesso ao questionrio.
 52

Na prxima etapa de configurao temos informaes relacionadas

possibilidade de organizao de grupos e tambm a forma como feedbacks podem ser
dados aos alunos. Confira abaixo:

* Tipo de grupo: Caso os estudantes estejam divididos em grupos, aqui se decide a qual
grupo destina-se o determinado questionrio, assim como se pode definir a nenhum
grupo, ou a todos os grupos.
* Visvel: Poder deixar visvel ou invisvel, no perodo em que o professor estiver
elaborando o questionrio.
* Feedback geral: um texto mostrado para o estudante depois que ele terminou, uma
tentativa, de responder o questionrio. O texto que mostrado pode depender da nota
que o estudante obteve. Por exemplo, se voc esta considerando Limite de notas:
100% Feedback: Muito Bom ou Limite de notas: 40% Feedback: Por favor, precisa
aprofundar mais nos estudos e assim por diante.
 53

Para finalizar, clique em salvar e mostrar e voc ser conduzido tela

seguinte, para a elaborao de questes.

3.6.2 Elaborando questes...

A imagem que segue apresenta a tela de elaborao das questes e montagem

do questionrio. Do lado direito se encontra a regio reservada ao banco de questes
(em categorias), e, do lado esquerdo, as questes que fazem parte do questionrio
(Perguntas neste questionrio). O professor pode criar categorias de questes por
assunto, captulo, tema, etc. Isto facilita a localizao das questes que forem criadas
e permite que o banco de questes cresa medida que for utilizado por outros grupos
de estudantes.

Para criar uma categoria clique na opo categoria, que est localizada na barra
superior da estrutura geral do questionrio.
 54

Ao clicar em acrescentar categoria, voc adiciona a categoria recm criada ao

banco de questes.

O Moodle oferece opes

diferenciadas para elaborao das
questes, como podemos observar na
imagem ao lado. A seguir
apresentamos o processo de
configurao de algumas dessas:

a) Questes de mltipla escolha: para criar esse tipo de questo, aps clicar no nome
do questionrio criado,
selecione essa opo no
item criar uma nova
pergunta. Feito isso, voc
ser direcionado a uma tela
semelhante imagem ao
lado. Nela, primeiramente,
deve-se definir a categoria
na qual a questo ser

Inserida, para ento apresentar as informaes relativas pergunta:

* Nome da pergunta: aconselhvel que se utilize um nome fcil de relacionar com a
categoria em que a pergunta est sendo inserida.
* Texto da pergunta: Atribua o texto de construo da pergunta.
* Fator de penalidades: Caso o questionrio seja do tipo adaptativo, escolha aqui o
valor da penalidade a ser aplicada quando o estudante escolher uma alternativa
incorreta.
Seguindo na formatao...
 55

* Feedback geral: um texto mostrado para os estudantes depois que eles responderam
a questo. Diferente do feedback simples, que depende do tipo de questo e da
resposta que o estudante forneceu, no feedback geral o mesmo texto mostrado para
todos os estudantes.
* Uma ou mltiplas escolhas? Uma questo do tipo mltipla escolha pode ter uma ou
mais alternativas corretas. Decida aqui o tipo de questo de mltipla escolha desejado.
Ao prosseguir na configurao de questes do tipo mltipla escolha, voc poder definir
pelo menos dois conjuntos de questes com Resposta, nota e feedback.
* Resposta: a alternativa para a pergunta formulada.
* Nota: especifica-se a nota correspondente alternativa/escolha. No caso da
alternativa correta, seleciona-se, dentre todas as alternativas, quela que estiver
correta e na opo Nota seleciona-se a opo 100%. Nas opes que estiverem
erradas no se seleciona nenhuma alternativa, ou seja, permanece a opo
Nenhum.
 56

No caso de se desejar que mais de uma alternativa esteja correta, pode-se

dividir o percentual entre elas totalizando ento os 100%.
* Feedback: corresponde a um texto de retorno ao estudante quando fizer uma
determinada escolha (caso deseje, este campo poder ficar em branco).
Tendo elaborado pelo menos duas opes de escolha para a questo, deve-se
selecion-las e solicitar sua insero ao questionrio a partir do boto Acrescentar ao
questionrio.

A partir desse procedimento foi criada a questo 01, que dever ser
transferida para o questionrio geral. Para isso preciso selecionar a pergunta j
construda e envi-la para o espao dos questionrios clicando no boto de envio. Cabe
ressaltar que podem ser inseridas quantas perguntas forem desejadas, lembrando que
na configurao inicial especificada a quantidade de perguntas que sero
disponibilizadas.
 57

Realizado este procedimento de criao de perguntas, pode-se voltar pgina

inicial e desativar a edio. O questionrio j est criado e seu link de acesso est
disponvel na pgina inicial do ambiente virtual da disciplina/curso.
Esse o procedimento para insero de um questionrio de Mltipla Escolha. O
processo para insero de questes de outros tipos semelhante, sendo apresentadas
as especificidades de cada uma delas a seguir:

b) Questes de Verdadeiro/falso: Para criar uma questo do tipo Verdadeiro/falso,

aps clicar em Criar uma nova pergunta e selecionar esse tipo de questo, deve-se:
> inserir o texto da pergunta, neste caso, uma afirmao que pode ou no ser
verdadeira.
> no campo feedback geral, apresentar uma mensagem a ser visualizada por todos os
alunos no momento em que responderem a questo.
> no quadro Resposta Certa informa-se se a resposta questo que a afirmao
Falsa ou Verdadeira.
> nos campos Feedback (verdadeiro) e Feedback (falso) apresenta-se um retorno
para o aluno a partir de sua resposta (se esses campos forem preenchidos, tendo ou no
acertado a questo, ele recebe esse feedback).
Vejamos na imagem os detalhes deste processo...
 58

Para finalizar a criao de uma questo no formato Verdadeiro ou Falso,

clique em Salvar Mudanas. Para inseri-la no questionrio, selecione-a e envie para o
espao dos questionrios clicando no boto de envio.

c) Questes de Resposta breve. Estas questes so perguntas abertas, sendo a resposta

uma palavra ou frase. Nesse caso podem existir diversas respostas corretas, com valores
de avaliao diferentes. A depender do enunciado possvel atribuir valores
parcialmente corretos para as respostas. Para construo desse tipo de questo,
preciso configurar os seguintes campos:
* Nome da pergunta: apresentar o ttulo da questo no banco de questo (no se
esquea que sempre bom um ttulo curto e fcil de relacionar com a categoria de
questes).
*Texto da pergunta: a pergunta ou a frase que dever ser respondida/completada
com uma palavra ou frase curta.
* Para o campo Feedback Geral, valem orientaes deixadas nas questes de
Verdadeiro ou Falso.
* Considerar diferena entre maiscula e minscula: Aqui voc decide se a palavra ou
frase curta deve ser exatamente grafada ou se pode considerar maisculas e minsculas
igualmente.
* Respostas: h necessidade de, pelo menos, uma delas ser correta e, nesta, h de se
especificar na nota, o percentual correspondente a esse acerto (dependendo do
enunciado possvel atribuir valores para respostas parcialmente certas). No caso dos
Feedbacks de cada resposta, apresenta-se um retorno para o aluno sinalizando seu
acerto ou no.

Ao finalizar clique em salvar mudanas. Feito isso s importar a questo

para o espao do Questionrio. As etapas acima relatadas podem ser visualizadas a
partir da imagem apresentada a seguir:
 59

d) Questes Dissertativas: Para criar uma questo dissertativa, basta optar por
dissertao no tipo de pergunta, inserindo o nome da questo e a referida pergunta,
alm do feedback a ser dado aos alunos. A questo dissertativa tambm uma
pergunta aberta e permite a elaborao de uma resposta escrita em relao a
determinado tema. Ao optar por essa questo e inseri-la ao questionrio, ela ser
visualizada da seguinte forma:
 60

No h configuraes especficas neste caso, por ser uma questo totalmente

aberta.

e) Questes Associativas: Permite ao professor elaborar questes que associem

informaes entre duas colunas diferentes. Dessa forma, aps optar por associao
no tipo de questo, digite o nome da questo e a pergunta inicial. Na sequncia
existem campos de pergunta e resposta que permitem a construo das duas colunas
com informaes que
devero ser associadas. Aps
preencher a quantidade
desejada de informaes,
clique em salvar e a pergunta
estar pronta para ser
inserida ao questionrio.
Veja na imagem que segue
como fazer o preenchimento
das informaes para as
colunas.

Aps criao da questo e de sua insero ao questionrio, no momento de ser

respondida sua visualizao ocorrer da seguinte forma:

f) Questes Numricas: nesse tipo de questo a resposta correta fornecida em

formato de numerais. Ou seja, no se lista a resposta, mas informa-se o nmero
correspondente ao item com a resposta correta. Para criar questes desse tipo, os
seguintes encaminhamentos so necessrios:
> preencha o nome da pergunta como j orientado anteriormente;
> apresente o texto da pergunta e opes de respostas, numerando cada resposta em
uma sequncia;
 61

> No espao para a Resposta 1, insira o nmero, no caso 1, correspondente a primeira

opo de resposta e em seguida a nota referente a escolha daquela opo. Se a opo 1
for a resposta correta, deve-se optar por 100%.
> Mensagem para o feedback: o professor encaminha uma mensagem de retorno ao
aluno, que depende da resposta ser ou no a correta.
> No espao para a Resposta 2: inserir o nmero 2 e a porcentagem. Se a primeira
resposta for a correta, use 0% para todas as demais respostas.
Preenchido esses campos, a elaborao da questo finalizada ao clicar em
salvar as mudanas, conforme sequncia apresentada na imagem que segue:

Aps ser inserida no questionrio, esta questo visualizada conforme a imagem

apresentada a seguir. Para responder, digita-se no campo resposta o nmero da opo
selecionada e em seguida se solicita o seu envio.
 62

3.6.3 Acessando, respondendo e avaliando questionrios...

Para que os alunos possam responder ao questionrio, devem clicar sobre seu
link na pgina inicial e, em seguida, em Tentar responder o questionrio agora, como
mostra a imagem a seguir.

Feito isso, aparecero as perguntas e as alternativas. Para respond-las, basta

selecionar uma das alternativas e clicar em Enviar. Na seqncia, automaticamente,
o computador dir ao aluno se a sua resposta foi certa (quadro azul) ou errada (quadro
verde), como mostra a imagem a seguir:
 63

Aps responder as perguntas, o aluno deve escolher uma das trs possibilidades
que aparecem: Salvar sem enviar, Enviar pgina e Enviar tudo e terminar. Depois
de responder s questes o aluno pode ver a nota que tirou acessando novamente o
espao de questionrio na pgina inicial do ambiente virtual.
Para que o professor possa visualizar as questes respondidas pelos alunos, basta
acessar o espao do questionrio por meio do link na pgina inicial e, em seguida, clicar
em n Estudantes fizeram n tentativas, como destacamos na imagem abaixo (quadro
laranja):
Ao clicar nesta opo, o
professor ter acesso aos
alunos que responderam ao
questionrio, sendo que para
visualizar as respostas de
cada um, basta clicar sobre a
data em que foi respondido o
questionrio na coluna
Completo.

Caso o professor queira fazer outros questionrios contendo assuntos e

perguntas distintas do primeiro, deve-se criar um novo espao de questionrio com um
nome diferenciado do j criado, como mostra o exemplo a seguir:
 64

3.7 Enquetes

Uma enquete pode ser elaborada a partir da insero da atividade escolha. O

professor pode elaborar uma pergunta com diversas opes de respostas. Para inserir
uma atividade de escolha no ambiente virtual, opte no espao central por acrescentar
atividade, e no menu de atividades, opte por escolha.
Para iniciar o registro, insere-se o ttulo
da enquete, e logo aps, no espao do
texto, escreve-se a pergunta da enquete.
As escolhas possveis para resposta
enquete so listadas em seguida. No
entanto, antes de listar as escolhas, no
item limitar, tem-se a possibilidade
limitar o nmero de votos em cada
escolha. Se for ativado, ao atingir o
nmero limite de determinada opo,
esta ficar indisponvel para os demais estudantes. Para registrar as opes de escolha
para resposta enquete, surgem separadamente as escolhas, onde devem ser
registradas as respostas, com ou sem, o uso de uma numerao.
 65

Tendo especificadas as respostas possveis, h como restringir o perodo em que

a atividade estar disponvel, no sendo possvel a participao antes ou aps o perodo
especificado (1). No campo Miscelnea define-se a forma como as escolhas
registradas sero visualizadas, alm de se fazer a opo pela forma de publicao dos
resultados aos alunos, e ainda se h possibilidade de uma escolha feita ser atualizada
ou no pelos respondentes(2). Na imagem abaixo apresentada a visualizao desses
dois processos:

importante salientar que h necessidade de apresentar, pelo menos, duas

opes de escolha para a atividade ser inserida. Com todos os campos configurados, o
processo finalizado ao clicar em Salvar mudanas e retornar para o curso.

3.8 Glossrio

O glossrio uma atividade que possibilita aos participantes do curso criarem e

manterem uma lista de palavras e seus significados, similar a um dicionrio. Ao colocar
uma palavra no Glossrio automaticamente so habilitados links nos textos do curso que
levem aos itens nele definidos.
Para criar um glossrio, ao Acrescentar Atividade a partir do espao central do
ambiente virtual, seleciona-se glossrio. Em seguida, estando na pgina de
configurao da atividade, ser preciso definir:
Nome: Ttulo atribudo ao glossrio.
 66

Descrio: Breve descrio do glossrio que est sendo criado.

Para alm dessas informaes importante especificar:
* Nmero de itens mostrados em cada
pgina: aqui define-se o nmero de itens
que sero apresentados em cada pgina
do glossrio.
* Tipo de glossrio: Para que os alunos
possam produzir o glossrio, aqui deve
optar-se por glossrio secundrio. Cada
curso pode ter vrios glossrios
secundrios, mas apenas um glossrio
principal. O glossrio principal somente o
professor tem permisso para atualizar,
podendo importar dados dos glossrios secundrios.
* Fazer o link automtico dos itens: Fazendo a opo por sim, qualquer termo que
aparea em textos do Moodle e que esteja definido no glossrio, gerar
automaticamente um link do texto para o glossrio.
No final de todo o processo de configurao do glossrio clique em salve e
retorne para o curso ou salve e mostre.
A partir desse procedimento o glossrio est criado, contudo, ele ainda no
apresenta informaes, sendo necessria a introduo dos termos pelo professor ou
alunos.
Ao inserir uma palavra no glossrio, pode-se optar por registr-la em uma
categoria especfica. Para que o aluno possa fazer isto, necessrio criar categorias.
Para isso, seleciona-se a opo por categorias na visualizao do glossrio, e em
seguida opta-se por modificar categorias e acrescentar categorias.
 67

Para iniciar a insero de palavras no glossrio deve-se:

* Clicar em inserir novo item;
* em seguida, escrever o conceito, palavra, e sua definio, que deve ser inserida no
glossrio. Caso opte por inclu-lo a uma categoria criada anteriormente, basta
selecion-la no campo existente logo abaixo ao quadro da definio. Se houver
interesse que existam links nos diferentes espaos para o conceito inserido, selecione o
link automtico.
* Palavras chave (alternativas para links): cada item do glossrio pode ser associado a
uma lista de palavras chave, que poder ser utilizada como referncia alternativa ao
item associado.
Por fim, salve as mudanas e a nova palavra ser inserida no glossrio. No h
limitao para quantidade de termos a serem disponibilizados.
O estudante faz sua entrada no glossrio normalmente. Em seguida, o professor,
ao entrar no glossrio pode visualizar as novas entradas, e inserir comentrio,
adicionando o termo ao glossrio.
 68

A partir daqui o professor poder clicar no sinal de visto (ver imagem abaixo)
para que a entrada seja aprovada. Somente aps esse processo que ficar visvel para
os estudantes.

3.9 Lio

A lio uma atividade constituda por vrias etapas.

Para criar uma lio, em Acrescentar Atividade selecionando-se o item
correspondente a lio. Na passo seguinte inicia-se o processo de configurao:

*Nome: Ttulo da lio (como aparecer na tela principal do curso).

*Limite de tempo (minutos): Quando se pretende delimitar o tempo este campo
usado para estabelecer o tempo limite de durao da lio.
*Nmero mximo de respostas: Cada tela de uma lio permite a insero de uma
pergunta na parte inferior da tela. Em geral uma questo do tipo mltipla escolha e
cada resposta escolhida pelo estudante pode, no caso geral, conduzi-lo a uma pgina
diferente. Aqui se estabelece, ao mesmo tempo, o nmero de alternativas de uma
resposta e, simultaneamente, o nmero possvel de desvios para outras telas.
Os campos a serem configurados no quadro opes de avaliao so:

* Exerccio: Uma lio apenas para treinamento, no ter sua nota computada no
mdulo de notas do ambiente.
 69

* Pontuao personalizada: Esta opo permite que cada resposta tenha uma nota
diferente. So permitidas notas positivas e negativas.
* Nota mxima: corresponde ao valor total da aula (lio) virtual.
* Estudante pode tentar novamente: determina se uma lio pode ser assistida uma ou
mais vezes.
* Clculo do resultado das tentativas: Critrio para combinar as notas quando for
possvel assistir a lio mais de uma vez.
* Visualizar pontuao corrente: Permite (em caso de Sim) que o estudante v
acompanhando sua evoluo na Lio.
No campo seguinte, que corresponde ao controle de fluxo, temos as seguintes
possibilidades:

* Permitir reviso pelo estudante: Esta opo permite (ou no) que os estudantes
revejam pginas j visitadas para mudar as respostas dadas.
* Mostrar o boto de reviso: Esta opo (quando Sim) mostra um boto de reviso,
depois que uma resposta assinalada incorretamente, permitindo ao estudante voltar
para tentar responder novamente.
* Nmero mximo de tentativas: Este valor determina o nmero mximo de tentativas
que um estudante tem para responder qualquer questo em uma lio.
* Ao depois da resposta correta: A ao mais comum seguir a indicao da resposta
dada (por exemplo, se correta a resposta seguir para a prxima pgina). A Lio
construda com uma coleo de pginas com informaes e perguntas, sem uma ordem
pr-definida. A escolha Mostre uma pgina no vista permite mostrar ao estudante
uma pgina que ele ainda no visitou sempre que responder questo da pgina que
est visitando (mesmo que a resposta no seja correta). A outra opo, Mostrar uma
 70

pgina no respondida permite que o estudante veja uma pgina j visitada, cuja
pergunta ele respondeu de forma incorreta.
* Nmero mnimo de Questes: O valor escolhido estabelece o nmero mnimo de
questes que o estudante deve responder em uma Lio, no forando-o a responder
todas as questes da Lio.
* Nmero de pginas (fichas) a serem mostradas: O valor padro nesse item sempre
zero. Porm, se este parmetro for fixado em um valor maior que o nmero de pginas
na lio, ento o final da lio atingido quando todas as pginas tiverem sido
mostradas.
Finalizando esse processo de configurao inicial, clique em salve e mostre.
Voc ser direcionado para a seguinte pgina.
A lio est criada, todavia, ainda no
possui contedo. Para que a insero de
contedo seja feita, existem algumas
possibilidades:
a) Importar questes: Permite importar
questes de arquivos externos enviados
para o ambiente com o uso de um
formulrio (Para envi-lo, defina o seu
formato, localize-o e em seguida solicite
seu envio, conforme imagem abaixo).

O formato do documento (GIFT) foi projetado para se constituir em um mtodo

fcil de escrever questes em um arquivo texto. Suporta questes do tipo mltipla-
escolha, verdadeiro/falso, resposta curta e questes numricas, alm de questes do
tipo completar uma frase com uma palavra que est faltando.
 71

b) Importar Power Point: Possibilita ao professor enviar um arquivo em formato power

point para integrar aula.Para tal, o professor deve:
> abrir sua apresentao em Powerpoint;
> salv-la como uma Pgina Web (sem opes especiais);
> compactar em ZIP apenas a pasta contendo a apresentao;
> encontrar o arquivo ZIP da apresentao e envi-lo ao ambiente.

c) Inserindo pginas com questes: para que possamos melhor compreender como se d
a insero de questes, vale destacar alguns pontos:
> Uma pgina da lio contm texto, figuras, equaes e, normalmente, termina com
uma questo. Da a expresso Pgina com questes.
> Cada resposta a uma questo pode ter um texto que mostrado se a resposta for
escolhida.
> A prxima pgina a ser vista determinada pela lgica usada na construo da lio.
Esta a ordem vista pelo professor e ela pode ser modificada movendo as pginas para
cima ou para baixo na tela de pginas da lio (s vista pelo professor).
> O nmero de alternativas de resposta pode variar de pgina para pgina. Por
exemplo, uma pgina pode ter uma questo do tipo Verdadeiro/Falso e outra uma
questo com quatro alternativas de resposta, sendo uma delas correta.

Para a construo de uma pgina com questo do tipo mltipla escolha os

campos descritos a seguir devem ser preenchidos:
* Multiresposta: Para decidir se a questo tem uma ou mais alternativas corretas.
* Ttulo da pgina: colocar o ttulo da pgina. Exemplo: sendo esta a primeira pgina da
primeira seo, poderia colocar seo001.
 72

* Contedo da pgina: aqui possvel colocar o texto da primeira pgina (inclusive

imagens, grficos, etc.), da primeira lio.
Quanto ao enunciado da lio, este colocado na parte inferior da pgina.

Para inserir as alternativas de respostas, deve-se configurar:

* A resposta 1 apresenta-se como o enunciado da primeira alternativa de resposta.

* O comentrio 1 o feedback para o estudante sobre a resposta.

Para questes do tipo mltipla escolha, pelo menos duas questes tero que
ser construdas.
Aps preencher as alternativas (lembrando que o campo comentrio 1
opcional), clique no boto inserir pgina com questes, na parte inferior da tela.
Voc ser direcionado para a tela apresentada na imagem abaixo, onde ser possvel
editar e corrigir possveis erros.
 73

d) Inserir pgina com painel de navegao

A tela de abertura da lio, visualizada pelos estudantes, corresponde a pgina

com painel de navegao editada pelo professor. Para disponibiliz-la, faz-se
necessria a configurao dos campos apresentados a seguir:

* Ttulo da pgina: coloque aqui o ttulo da pgina (pode ser, neste caso, o ttulo da
prpria lio).
* Contedo da pgina: a sugesto de que se apresente nesse espao o objetivo da
lio, as sees em que esto divididas e a forma de avaliao (com ou sem nota,
nmero mnimo de questes a serem respondidas, etc.). Aqui construdo o ndice da
lio (textos que vo aparecer nos botes de navegao pelas sees da lio). Observe
que h dois campos padro para cada descrio/textos (variando seu nmero de 1 a 4).
 74

* Ordenar os botes das sees horizontalmente? Aqui se define se os botes de

navegao pelas sees so mostrados alinhados horizontalmente ou na vertical.
* Mostrar no menu esquerda?: Novamente, experimente, veja o resultado e volte para
alterar se no gostar do que viu.
* Descrio 1: O nome da seo deve ser colocado aqui. Preferencialmente um nome
curto uma vez que este ser o texto que aparecer no boto de navegao.
* Destinao 1: Aqui se define o nome que ser atribudo primeira pgina da seo
indicada no campo anterior. Como a lio pode estar em seu incio de construo (e
no h ainda a primeira pgina da primeira seo) pode-se deixar um nome provisrio
(por exemplo, prxima pgina) e voltar a esta pgina para corrigir a navegao mais
tarde.

3.10 Pesquisa de avaliao

A atividade de Pesquisa de avaliao permite ao professor criar um

questionrio de avaliao do curso. Com base nos resultados desses questionrios,
pode-se identificar elementos que caracterizam o processo de aprendizagem ao longo
do curso ou disciplina, com o objetivo de avaliar a adequao das prticas adotadas e
otimizar estes processos.
Para inserir esta atividade, selecione-se ao Acrescentar atividade, na tela
inicial do ambiente, o item Pesquisa de avaliao.
Para iniciar a edio, registra-se o Nome da atividade, colocando um ttulo, e,
em seguida no item Tipo de pesquisa de avaliao, tem-se algumas opes: pesquisa
ATTLS, incidentes crticos, e trs tipos de pesquisa COLLES. Estes tipos de pesquisa
possuem perguntas pr-determinadas, no permitindo edio.

* Pesquisa ATTLS: esse tipo de pesquisa utilizado para avaliar o aprendizado online e
offline dos estudantes. So vinte questes de assinalar referentes aprendizagem e
reflexes crticas com relao postura e atitude do estudante.
 75

* Pesquisa de incidentes crticos: composta de cinco perguntas abertas (resposta deve

ser escrita por extenso) relacionadas ao curso/disciplina.

* Pesquisa COLLES: dividida em trs grupos, cada um referente a um tipo de avaliao

relacionada experincia efetiva; expectativas e experincia efetiva; ou expectativas.
Abaixo so apresentadas as caractersticas das questes em cada campo da pesquisa:
-Relevncia: Perguntas referentes aprendizagem do estudante.
Reflexo Crtica: Perguntas crticas sobre a forma como se aprende.
Interatividade: Perguntas relacionadas interao do estudante com os companheiros
do grupo.
 76

Apoio dos tutores: Perguntas simplificadas referentes ao ensino do professor e ao nvel

de entendimento do estudante.
Apoio dos colegas: Perguntas com relao interao dos demais participantes do
curso.
Compreenso: Perguntas referentes ao nvel de compreenso de contedo por parte
dos estudantes.

Por fim, o estudante pode fazer uma estimativa do tempo utilizado para
responder o questionrio, alm de preencher um breve comentrio.

3.11 Dirio

A opo Dirio permite que o professor dialogue individualmente com cada

acadmico, em um processo dirio de registro do aluno e de comunicao com seu
professor. A partir dele so possveis feedbacks diretos e individuais do professor para o
aluno.
Para inserir o aplicativo do Dirio no ambiente virtual, estando com o modo de
edio ativado, seleciona-se Dirio no quadro Atividades.
 77

Na tela que abrir deve-se especificar o nome que esse dirio ter,
assim como fazemos quando criamos qualquer outro tipo de atividade. Abaixo
da opo Nome do dirio, temos uma janela HTML onde podemos apresentar
uma mensagem inicial para o dirio.

Alm disso, importante atentar ao que se pede abaixo da caixa de texto. Na

opo Nota o professor dever selecionar qual ser a nota mxima para o dirio. A
questo da Configurao de Mdulos Comuns se refere a possibilidade de organizar as
 78

aes que se daro nesse espao em

pequenos grupos, conforme orientaes
disponibilizadas anteriormente. Para finalizar
a criao do Dirio, clique em Salvar e
retornar para o curso, quando ele j estar
disponvel na tela inicial, com o nome
escolhido e criado por voc.

Como o aluno far para participar? Quando o acadmico acessar o ambiente

virtual, aps clicar no link de acesso ao aplicativo na tela inicial, seguir para a tela
onde ter a possibilidade de inserir ou editar as informaes:

Basta clicar nessa opo e a caixa de texto para insero de informaes

aparecer. Aps a concluso da escrita desejada, preciso salvar e uma nova
mensagem est disponibilizada no Dirio.
 79

Cada aluno tem acesso apenas aos seus registros e aos comentrios do professor.
Como o professor faz para participar? Ao acessar o dirio a partir do link
disponvel na tela inicial (da mesma forma que feito pelos acadmicos), ter a opo de
ver todas as anotaes no dirio.

Clicando sobre essa opo ser levado a uma tela onde visualizar todos os
acadmicos participantes do ambiente virtual. No caso do exemplo abaixo temos
apenas um acadmico e a professora.

Aps o professor fazer suas consideraes em relao ao que o acadmico

registra, e se for o caso atribuir uma nota a essa participao clicando no cone ao lado
da palavra Feedback, basta clicar em gravar todos os meus comentrios e aps optar
por voltar a tela inicial do curso.
A mensagem digitada aparecer para o acadmico aps o seu clique em dirio
na pgina inicial da seguinte forma:
 80

4. Outros Recursos...

4.1 Smbolos Matemticos

Essa opo permite o uso de smbolos matemticos dentro da janela de

mensagens (caixa de texto) de diferentes espaos do Moodle. A partir desse recurso,
tanto acadmicos quanto professores podem, com facilidade, registrar frmulas
matemticas conforme a necessidade do curso ou disciplina.
A utilizao desse recurso se d de forma bastante simples:
> Aps acessar o aplicativo (Frum, Produes, Grupos de Estudo, etc), clique em
responder na mensagem inicial ou na ltima mensagem do espao. Feito isso, na caixa
de texto que abrir, clique no cone correspondente a Frmulas Matemticas,
destacado na imagem abaixo:

> Clicando sobre essa opo, na tela seguinte aparecer uma nova janela que carregar
o software Java ( necessrio ter o Java instalado em seu computador para que o
aplicativo funcione), trazendo o editor matemtico apresentado na imagem que segue:
 81

Nesse quadro devem ser digitadas as frmulas matemticas desejadas, bastando

clicar sobre o item matemtico que necessitar, completando com os valores necessrios
no quadro de edio. Para inserir os smbolos existentes na penltima aba, sinalizada
na imagem abaixo, necessrio clicar com o cursor na janela.

Aps ter digitado a frmula desejada, basta clicar em insert e aparecer um

"cdigo" entre dois cifres ($$ cdigo $$) no editor, que ser convertido na frmula
digitada quando a mensagem for enviada para o espao de dilogo.
Caso o boto de insert no
funcione, clique em File e,
posteriormente, em Export to
clipboard, como destacado na imagem
ao lado.
A frmula ir para sua rea de
transferncia. Feito isso, feche o pop-up
e cole (ctrl + v) o cdigo no editor,
 82

inserindo $$ no incio e $$ no final da frmula, como pode ser observado abaixo:

Para finalizar o envio da frmula basta clicar em Enviar mensagem ao Frum.

4.2 Relatrio de atividades dos acadmicos

Os relatrios de atividades permitem ao professor um

controle em relao s atividades propostas e,
consequentemente, realizadas pelos acadmicos no
ambiente virtual.
A opo de gerar relatrios encontra-se disponvel no
espao da Administrao do Curso, como indicado na
imagem ao lado e permite alguns tipos de ordenao dos
dados desejados.

Na figura abaixo temos a visualizao de uma das possibilidades de escolha. Nela

necessrio selecionar o(s) acadmico(s), o perodo de tempo, as atividades, as aes e
o tipo de arquivo que deve ser gerado.
 83

Aps clicar em gerar o arquivo, e se a opo de arquivo escolhida for Mostrar

na pgina abrir a seguinte tela:

Nela, possvel verificar data, nome do acadmico e aes por ele

desenvolvidas nos diferentes espaos existentes no ambiente virtual.

Bom Trabalho!