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psicologa

tema 9

SniI2SICO9T

tarea

SIMPLES 5. De acuerdo con la TPI:


A) El aprendizaje se produce por adapta-
1. El fenmeno phi corresponde a uno de los cin sensorial.
estudios de ________. B) El ser humano busca, acta y opera
A) Bertalanfy con informacin procesada.
B) Kohler C) Se presenta el aprendizaje por com-
C) Wertheimer prensin sbita.
D) Tolman
D) Para que exista aprendizaje debe
E) Koffka
existir discriminacin sensorial.
E) La nueva informacin se incluye en la
2. La Gestalt utiliz como mtodos para es-
antigua informacin.
tudiar ___________ a la introspeccin, la
extrospeccin y el experimental:
A) la conciencia 6. Cuando el profesor entrega nuevo material
B) el inconciente de aprendizaje a sus estudiantes para
C) los procesos cognitivos ampliar sus conocimientos, de acuerdo
D) la sensacin con Ausubel se emplea ____________.
E) la percepcin sensorial A) comprensin sbita
B) inclusin derivativa
3. De acuerdo con Tolman, la meta es el signifi-
C) inclusin correlativa
cado, la ruta de conducta es ____________.
D) mpas mentales complejos
A) el mapa cognitivo
B) el signo o seal E) inclusin combinatoria
C) el proceso interno de informacin
D) metaaprendizaje 7. La conciencia propia que se tiene de cmo
E) el aprendizaje latente adquiere y procesa el conocimiento:
a) Asociacin de estmulos
4. Para Tolman, se aprenden relaciones de
B) Metacognicin
____________.
C) Insight
A) E - R B) E - E
D) Fenmeno Phi
C) R - E D) R - R
E) Intencin y voluntad E) Informacin

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8. Discriminar la textura de una tela y su 12. De acuerdo con Vigotsky, las herramientas
calidad, se lograra por ____________. que le permitiran al hombre modificar su
A) Insight entorno de carcter ____________.
B) Fenmeno Phi A) Ontolgico
C) Aprendizaje perceptivo B) Contemplativo
D) Aprendizaje significativo C) Pasivo
E) Condicionamiento D) Gentico
E) Cultural
9. La teora que describe y explica el apren-
dizaje recurriendo a una analoga entre MULTIPLES
mente y computador, es:
A) Gestalt
13. De acuerdo con Vigotsky los instrumentos
B) Aprendizaje de Signos
que permitiran al hombre modificar su
C) Procesamiento de informacin
entorno corresponden a ____________.
D) Aprendizaje por descubrimiento
A) los significados
E) Aprendizaje por recepcin significativa
B) los emociones
C) los estadios
10. En el aprendizaje cognitivo, se toma en
D) los signos
cuenta como se procesa la informacin a
E) las herramientas
nivel de:
A) Los procesos mediadores
14. A los procesos metacognitivos, se les llama
B) Elinsight
tambin:
C) El desecho de mapas mentales
A) Procesosorcticos
D) Impulsos nerviosos
E) La subsuncin B) Procesos de control ejecutivo
C) Procesos neuropsicolgicos
D) Desupercomprensin individual
11. Seale la verdad o falsedad de las siguien-
tes proposiciones: E) Inmodificables
( ) Vigotsky se opuso al asociacionismo .
( ) Ausubel apoy la teora de la asocia- 15. Mientras que los procesos cognitivos re-
cin de estmulos. fieren a las formas de construir el conoci-
( ) Bruner concibe un aprendizaje por miento, los metacognitivos ____________.
descubrimiento. A) Reestructuran las asociaciones entre
A) VVF estmulos y respuestas.
B) VVV B) Buscan cambiarlos.
C) FFV C) Permiten desintegrarlos.
D) VFV D) Permiten tener conciencia y control de ellos.
E) VFF E) Permiten slo modificarlos.

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16. Para los de la Gestalt ____________ en A) Inductivo-deductivo


cuanto a su posicin de la percepcin. B) Histrico-actual
A) la interpretacin sensorial se logra por
C) Creativo-imaginativo
ensayo y error
B) el todo es ms que la suma de sus D) Convergente-divergente
partes E) Productivo- reproductivo
C) lo ms relevante es la subsuncin o
inclusin
20. Lo que permitira una mejor comprensin
D) no hay nada en el intelecto que no
de un problemas segn los de la Gestalt
haya estado antes en los sentidos
sera ____________.
E) es indispensable el asociacionismo
A) la aplicacin de ensayo y error
17. En el aprendizaje por insight: B) una conciencia semiestructurada
A) El aprendizaje se logra por inclusiones
C) el uso de la creatividad
de nueva informacin sobre la antigua.
B) Los que importa es el aprendizaje analtico. D) cambiando hiptesis por teoras
C) Se debe comprender de forma in- E) la integracin de los elementos que
tegrativa y no descomponiendo los constituyen el problema, como un todo
elementos. organizado
D) El aprendizaje se logra inductivamente.
E) Quien produce el aprendizaje es la
imaginacin. complejas

18. De acuerdo con Wertheimer, para la solu- 21. Determina la verdad o falsedad de las
cin productiva de problemas, se requiere siguientes proposiciones:
____________.
( ) Wertheimerasume el pensamiento pro-
A) del uso del pensamiento analtico
ductivo basado en la estructura.
B) utilizar el pensamiento reproductivo
( ) Bruner asume la idea de aprendizaje por
C) asumir la teora de asociacin de est-
asociacin de estmulos.
mulos
D) la comprensin estructural de dicha ( ) Lametacognicin implica ser conciente
situacin, ms all de los elementos de las propias estrategias para solucio-
que la componen. nar problemas.
E) del uso del pensamiento divergente o A) VVF
creativo
B) VFV
C) FFF
19. Wertheimer consider que hay dos formas
de pensamiento: ____________ y (e) D) VVV
____________. E) FVV

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22. Determina la verdad o falsedad de las 24. Relacione correctamente:


siguientes proposiciones: I. Mapa cognitivo
( ) En la metacognicin, el monitorear II. Inclusin derivativa
significa ser conciente de qu vamos III. Zona actual de desarrollo
logrando y cmo se va logrando. a. Ausubel
( ) Para Vigotsky lo interpsicolgico se b. Vigotsky
vuelve intrapsicolgico. c. Tolman
( ) Segn Vigotsky el habla interna esta- A) IbIIcIIIa
ra constituyendo la conciencia como B) IaIIbIIIc
manifestacin. C) IbIIaIIIc
A) VVF B) VFF C) FFF D) IcIIaIIIb
D) VVV E) FVV E) IcIIbIIIa

23. Relacione correctamente: 25. Relacione correctamente:


I. Planificar I. Aprendizaje propositivo
II. Insight II. Aprendizaje mediante el autodescubri-
III. Andamiaje miento
a. Comprensin sbita III. Subsuncin
b. Metacognicin a. Tolman
c. Apoyo de otros ms capaces o material b. Bruner
didctico c. Ausubel
A) IbIIcIIIa A) IbIIcIIIa
B) IaIIbIIIc B) IaIIbIIIc
C) IbIIaIIIc C) IbIIaIIIc
D) IcIIaIIIb D) IcIIaIIIb
E) IcIIbIIIa E) IcIIbIIIa

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