331 Manual Orientações Orienta BRASIL Maio2015

COORDENAO EDITORIAL
Editora
Ana Carolina Cassiano (Especialista em Interculturalidade AFS Brasil)
Autores
Guto Veloso Leo (Comit So Paulo Alfa) Joo Paulo Fernandes (Comit Florianpolis)
Felipe Volpini (Comit Belo Horizonte) Maria Soares (Comit Natal)
Jssica Souto (Comit Porto Alegre) Rodrigo Azambuja (Comit Porto Alegre)
Projeto Grfico
Equipe de Comunicao & Marketing AFS Brasil
Publicao
Volume 1 Maio de 2015
Este trabalho est licenciado com uma Licena Creative Commons -

Atribuio-NoComercial-SemDerivaes 4.0 Internacional.
Prezados Orientadores,
As orientaes esto entre as principais atividades realizadas pelo AFS. Elas so

parte essencial de nossos programas: introduzem o AFS aos nossos participantes,
preparam os participantes para suas experincias de intercmbio, fornecem
momentos de reflexo e apoio durante as experincias e aps o retorno.
Desde que a ltima edio do Manual de Orientaes foi publicada em 2003,
muita coisa j aconteceu e vrias atualizaes foram feitas. Contudo, percebemos
que era o momento de preparar uma nova verso que alinhasse nossas
Orientaes aos avanos que vem sendo realizados em toda rede AFS em termos
de aprendizagem intercultural possibilitando um padro comum de contedo e
qualidade das Orientaes, ao mesmo tempo adequado s nossas realidades
locais.
Para isso, desde o comeo de 2014 um grupo de trabalho formado por voluntrios
com experincia como orientadores e membros do staff vm se dedicando a
revisar nossos antigos manuais para elaborar esta nova verso.
A proposta que este material fornea uma reflexo acerca do por que nossas
Orientaes so to importantes, assim como recomendaes e informaes para
auxili-los a prepar-las. Para quem est realizando uma orientao pela primeira
vez, este manual pode servir como um guia que lhe d o passo a passo a ser
seguido. Para quem j tm muita experincia, esperamos que este manual fornea
novas atividades e reflexes que o motivem a continuar sempre se atualizando.
Obrigado por seu comprometimento com esta tarefa e por facilitar as Orientaes
de acordo com os padres de qualidade AFS.
Gostaramos de deixar registrado tambm nosso agradecimento ao grupo que
trabalhou com afinco e dedicao, em uma rede colaborativa que tornou possvel
a materializao deste projeto.
Um abrao,
AnnAndreza Martins Ulysses Fabrcio

Diretora Nacional Presidente do Conselho Diretor
AFS Intercultura Brasil AFS Intercultura Brasil
SUMRIO
INTRODUO ............................................................................................................................ 6
PRIMEIRA PARTE - CONTEXTO & INFORMAES BSICAS
AS ORIENTAES NO CONTEXTO DO AFS ...................................................................... 9
O que so as orientaes e por que orientamos? ........................................................... 9
Por que orientamos quando orientamos? .......................................................................... 11
Tpicos e Objetivos das Orientaes ................................................................................. 15
O modelo da Aprendizagem Experiencial ........................................................................ 21
ATRIBUIES DOS ORIENTADORES .................................................................................. 25
Competncias, habilidades e responsabilidades dos orientadores ....................... 25
Planejando uma orientao: estrutura e logstica ........................................................ 27
Tcnicas de facilitao para uma orientao .................................................................. 29
SEGUNDA PARTE ORIENTAES DO AFS INTERCULTURA BRASIL
APRESENTAO DAS NOSSAS ORIENTAES ............................................................. 31
ORIENTAES LOCAIS DE APRESENTAO DO AFS ............................................... 33
Orientao Local de Apresentao do AFS para Intercambistas e Famlias

Naturais ......................................................................................................................................... 34
Orientao Local de Apresentao do AFS para Famlias Hospedeiras ............... 37
ORIENTAES PREPARATRIAS ......................................................................................... 41
Orientao Local Pr-Partida para Intercambistas ...................................................... 42
Orientao Regional Pr-Partida para Intercambistas .............................................. 49
Orientao Local Pr-Chegada para Famlias Hospedeiras ..................................... 59
Orientao Local Pr-Chegada para Escolas ................................................................ 64
ORIENTAO DE CHEGADA ................................................................................................. 68
Orientao Local de Chegada para Intercambistas......................................................69

ORIENTAES PS-CHEGADA ............................................................................................. 76
Orientao Regional Ps-Chegada para Intercambistas ............................................ 77
Orientao Local Ps-Chegada para Famlias Hospedeiras .................................... 90
ORIENTAO MEDIANEIRA ................................................................................................... 93
Orientao Local Medianeira para Intercambistas e Famlias Hospedeiras ....... 94
ORIENTAES PR-RETORNO ............................................................................................ 103
Orientao Regional Pr-Retorno para Intercambistas ............................................ 104
Orientao Local Pr-Retorno para Famlias Hospedeiras ...................................... 112
ORIENTAES DE REENTRADA .......................................................................................... 114
Orientao Local de Reentrada para Famlias Naturais ............................................ 115
Orientao Regional de Reentrada para Intercambistas ........................................... 121

INTRODUO AO NOVO MANUAL
DE ORIENTAES DO
AFS INTERCULTURA BRASIL
Este manual foi preparado para que voluntrios e funcionrios do AFS

Intercultura Brasil possam ter mo referncias importantes a serem levadas em
conta nas orientaes aos participantes de nossos programas de intercmbio
intercultural. Aqui, apresentamos instrumentos e atividades que visam facilitar
reflexes sobre como a experincia do intercmbio impacta a vida dos diversos
participantes envolvidos nos programas do AFS: intercambistas, famlias naturais
e hospedeiras, escolas parceiras, assim como a comunidade em torno destes e os
prprios voluntrios do AFS.
Um dos maiores esforos realizados aqui explicar de maneira simples e
prtica as questes com as quais nossos participantes iro lidar em suas
experincias interculturais e sugerir ideias sobre como as orientaes podem
auxiliar esses participantes em seus processos de aprendizagem intercultural.
A Aprendizagem Intercultural (AICL) envolve as habilidades, os

conhecimentos e os entendimentos que so necessrios para que as pessoas
possam lidar melhor com as diferenas culturais. A AICL se encontra no cerne da
misso do AFS: ao unirmos pessoas, possibilitamos oportunidades de
aprendizado para compartilhar, conectar e entender diferentes culturas,
contribuindo para um mundo mais pacfico e justo.
Presente em todas as nossas relaes sociais, a AICL envolve tambm a

capacidade de aprender com as situaes cotidianas e com experincias dirias.
Para que a aprendizagem intercultural possa fazer diferena nas vidas das
pessoas, elas precisam aprender com as diferenas que vemos e vivemos todos
os dias entre as pessoas de nossos grupos sociais, assim como com aquelas de
grupos diferentes. Promover este processo de aprendizagem o que faz o AFS.
Pensando em otimizar o apoio que damos experincia intercultural dos

diversos participantes de nossos programas, o presente manual de Orientaes
foi preparado fortemente baseado nas teorias de AICL que vm sendo
sistematizadas pela rede AFS nos ltimos anos.
Por esse motivo, este manual de Orientaes um instrumento para todos

os voluntrios do AFS Brasil e tambm seus funcionrios: j que, mais do que
instrues para orientadores, esse manual pode ser lido como uma ferramenta
6
Manual de Orientaes do AFS Intercultura Brasil
para aprofundar seus conhecimentos sobre a Aprendizagem Intercultural e
entender melhor a importncia do apoio que os voluntrios e funcionrios do
AFS oferecem para todos seus participantes.
Este manual tambm est alinhado com a proposta de padronizao dos

contedos e da estrutura de orientaes em toda rede AFS. Desta forma, nosso
intuito contribuir para que a experincia intercultural seja um processo sobre o
qual os participantes possam refletir gradativamente, dentro de uma mesma
perspectiva de Aprendizagem Intercultural.
Estrutura do Manual
A primeira parte deste manual, Contexto & Informaes Bsicas, apresenta
o que so as orientaes, os motivos pelos quais o AFS as oferece para os
participantes de seus programas e introduz algumas perspectivas tericas que
embasam o contedo e formato de nossas orientaes. Tambm so
apresentadas quais so as atribuies dos orientadores, que envolvem desde
habilidades para a facilitao de contedos at questes de logstica que devem
ser pensadas quando se est organizando uma orientao.
A segunda parte do manual, Orientaes do AFS Intercultura Brasil,

apresenta em detalhes cada uma das orientaes a serem realizadas tanto em
nvel local quanto regional. Nesta parte, apresentamos os principais temas que
devem ser abordados nesses momentos e sugestes de agenda e atividades.
O manual contar ainda com uma terceira parte, que ser disponibilizada
em sua verso digital, intitulada Outras Atividades que oferecer sugestes de
dinmicas e atividades adicionais para as orientaes. O foco desta seo que
voluntrios iniciantes possam ter noes bsicas para refletir sobre o que est
por trs dos eventos de orientaes e os voluntrios experientes possam ter mais
ferramentas para criar atividades e modificar a orientao de acordo com as
necessidades das pessoas que vo orientar. Fora isso, a proposta que esta
sesso seja um espao colaborativo, em que todos possam partilhar sugestes
de dinmicas e atividades que criaram e realizam em seus comits e regies.
*Os autores agradecem ao Conselho Diretor e a Secretaria Executiva do AFS

Brasil pelo apoio para a realizao deste projeto, assim como a Lucas Hackradt
(Especialista em AICL do AFS Brasil de Maro de 2013 a Maio de 2014) e Bruno
Bortoli (Comit Florianpolis) pelas suas valiosas contribuies na fase inicial de
redao deste manual.
7
8
AS ORIENTAES NO
CONTEXTO DO AFS
O que so as orientaes e por que orientamos?

A Aprendizagem Intercultural parte do compromisso estabelecido na
misso do AFS. Desde o incio dos nossos programas de intercmbio em 1947, o
AFS se preocupa em proporcionar orientaes a seus participantes, por entender
que o simples fato de transferir pessoas de um pas para outro no assegura uma
compreenso profunda da experincia que esto vivendo e da nova realidade em
que esto inseridos.
Em todos os programas do AFS, pessoas so transferidas temporariamente

de seu ambiente de origem e confrontadas com diferentes valores, estilos de
vida e modelos de pensamento em ambientes novos. Esta experincia permite
aos participantes inclusive as famlias hospedeiras e naturais, escolas e outras
instituies, voluntrios e toda a comunidade com a qual o intercambista estar
em contato desenvolver habilidades, atitudes e conhecimentos teis para toda
a vida.
O aprendizado que a experincia intercultural proporciona envolve

crescimento e mudana dos valores pessoais, desenvolvimento de relaes
interpessoais, aprimoramento da sensibilidade cultural e por vezes, conscincia
sobre questes globais. No entanto, por mais que exista um processo de seleo
antes da partida ou da chegada, no podemos esperar que nossos participantes
estejam prontos para lidar com todas as mudanas inerentes experincia
intercultural. Isso quer dizer que devemos compreender que todos participantes
do AFS vivem experincias cumulativas de desenvolvimento, que comeam com
o primeiro contato com o AFS e continuam at mesmo depois do perodo do
intercmbio. As orientaes so momentos para refletir sobre essas experincias
e aprofundar o aprendizado.
Para simplificar a ideia de processo cumulativo de aprendizagem,

utilizamos o termo produto no-terminado. um termo muito til, mas atentem
para no cair em duas ideias erradas que podem surgir desse conceito: i) as
pessoas no so produtos, elas seguem cursos de vida diferentes e vivenciam
emoes distintas, aprendendo coisas diferentes a partir da aprendizagem
intercultural. No esperamos que todas as pessoas finalizem a sua experincia no
9
AFS com um conjunto fechado de conhecimentos; ii) dizer que algo no-
terminado implica em dizer que h um momento em que ele estar terminado.
Como dissemos anteriormente, todos ns estamos sempre aprendendo algo
novo ou revendo algum aprendizado sob uma nova luz. Seguimos aprendendo
sempre! Por isso, o AFS acredita que todas as orientaes so de suma
importncia e que todos os seus participantes devem ter acesso contedos
especficos para auxili-los durante a experincia.
Um dos primeiros objetivos das orientaes apresentar as novidades e os

desafios vindouros, buscando preparar para a adaptao, possibilitando que as
experincias sejam ponto de partida para a aprendizagem e, alm disso, permitir
que os participantes reflitam sobre as diferenas culturais quando confrontados
com valores e pontos de vistas diferentes dos seus.
Um dos aspectos previsveis de uma experincia intercultural o fato de

que acontecero crises antes, durante e depois do perodo do intercmbio. Em
maior ou menor grau, todos ns passamos por elas e no poderia ser diferente, j
que nos propomos a promover a aproximao de pessoas de culturas distintas.
Quando as crises so contornveis (e praticamente todas so!), elas tornam-se
base para a Aprendizagem Intercultural, pois incentivam os envolvidos a reavaliar
antigas suposies, a pensar criativamente e aprender novas atitudes. Um dos
objetivos centrais das orientaes justamente facilitar este processo de
aprendizagem em meio sucesso de crises que inevitavelmente ocorrero
durante uma experincia intercultural.
A partir de 2008, um grupo de voluntrios e funcionrios do AFS comeou

a reunir-se para pensar um modelo de atividades que ajudassem os
intercambistas e famlias a alcanar uma maior aprendizagem intercultural, assim
como, em garantir a qualidade e consistncia de nossos programas. Juntos, eles
criaram um documento chamado Princpios de Orientao do AFS. A principal
motivao por trs da criao desse documento foi uma mudana para enxergar
intercambistas, famlias hospedeiras e naturais, escolas e instituies parceiras e
voluntrios como verdadeiros participantes no processo de Aprendizagem
Intercultural - ao invs de enfatizar somente os intercambistas, como era o caso
no passado.
10
Por que orientamos quando orientamos?
Uma pergunta que todos voluntrios, famlias e, principalmente
intercambistas devem saber responder qual a relao da estrutura de
orientaes do AFS com a experincia que propomos. Neste sentido,
importante lembrar que o AFS uma organizao educacional. Dessa forma, em
nosso trabalho cotidiano atuamos como facilitadores do saber, da aquisio de
conhecimentos e de competncias interculturais. A imagem a seguir,
desenvolvida em 2013 por um grupo de trabalho do AFS Internacional, mostra a
Jornada de Aprendizagem proposta pelo AFS para seus intercambistas.
Jornada de Aprendizagem AFS - Intercambistas
Fonte: AFS Education & ICL Team, 2013
Esta jornada leva em considerao desde os primeiros contatos com o AFS

(DIVULGAO, MARKETING, RECRUTAMENTO) e seleo, passando pela
preparao para a experincia (ORIENTAES PREPARATRIAS), pelo
acompanhamento da experincia (ORIENTAES DE CHEGADA, PS-
CHEGADA, MEDIANEIRA E PR-RETORNO) e da readaptao no pas de origem
(ORIENTAO DE REENTRADA), at o recrutamento de returnees como
voluntrios.
11
Em Dezembro de 2014, outro grupo de trabalho do AFS Internacional
desenvolveu uma verso desta imagem que apresenta a Jornada de
Aprendizagem proposta pelo AFS para as famlias hospedeiras.
Jornada de Aprendizagem AFS Famlias Hospedeiras
Fonte: AFS Education & ICL Team, 2014
As Orientaes desempenham papel central na jornada de aprendizagem

proposta pelo AFS, devendo ser realizadas atividades de orientao em trs
momentos diferentes: antes do incio do intercmbio em si, durante a experincia
de intercmbio e aps o retorno do intercambista ao seu pas.
As orientaes do AFS oferecem aos intercambistas, famlias hospedeiras e

demais participantes, apoio estruturado e informaes prticas sobre a
experincia intercultural. O valor educacional dos programas do AFS vem da
experincia direta dos participantes ao defrontarem-se com situaes, pontos de
vista e culturas previamente desconhecidos.
Os Princpios das Orientaes do AFS encorajam o uso de habilidades

pessoais para entender as experincias interculturais em um contexto mais
amplo de educao intercultural e conscincia global. Isso se d por meio da
Aprendizagem Intercultural, que o conjunto dos conhecimentos obtidos
atravs das experincias, sobretudo das relaes com os outros.
12
Abaixo apresentamos o ciclo de adaptao que a maior parte dos
intercambistas passa durante a experincia do intercmbio. Este modelo,
chamado Grfico da Experincia, foi elaborado a partir de diversos estudos
conduzidos atravs dos anos com nossos participantes.
Grfico da Experincia
Fonte: Betsy Hansel, 1993/2007
Embora o modelo acima por si s no explique o processo de adaptao

cultural uma vez que nem todos participantes se encaixam nesse grfico , ele
bastante eficaz enquanto uma referncia para pensarmos a estrutura de nossas
orientaes. O AFS entendeu h algum tempo que nossos participantes tm
necessidades de aprendizagem especficas em diferentes fases de sua
experincia. Por isso as orientaes do AFS so organizadas de forma a oferecer
suporte para os participantes nos momentos de maior dificuldade.
Unindo o grfico acima com a Jornada de Aprendizagem do AFS,

percebemos que a estrutura de orientaes foi pensada de maneira a
proporcionar ambientes educacionais e de suporte intercultural durante as fases
mais importantes do intercmbio. No toa que a Orientao Ps-Chegada
organizada algumas semanas aps o incio do intercmbio: seu momento e
contedo levam em conta o processo de adaptao pelo qual todas as pessoas
que vivem uma experincia intercultural passam quando mudam de ambiente
cultural.
13
Orientaes do AFS no Grfico da Experincia
Fonte: AFS Internacional, 2007
Observando a figura acima, percebemos que nossas orientaes encaixam-

se perfeitamente na estrutura de um programa anual do AFS. Para cada
intercambista, uma parte do ciclo de orientaes desenvolvida pelo pas natural
e outra parte pelo pas hospedeiro.
Assim, oferecemos oportunidades para que os participantes trabalhem

com suas expectativas (orientaes pr-partida e pr-retorno) e com questes
de adaptao cultural (todas as demais). Algumas orientaes, como a
Medianeira, servem tambm como momentos de reflexo em que os
participantes podem avaliar o que fizeram at aquele momento e o que ainda
precisa ser feito. Assim, ao longo das orientaes, os participantes vo sendo
apresentados progressivamente a contedos de Aprendizagem Intercultural que
os auxiliam a refletir e aprofundar os conhecimentos advindos de sua experincia
intercultural.
14
Tpicos e Objetivos das Orientaes
Os Princpios das Orientaes do AFS definem os objetivos de todas as
orientaes obrigatrias durante a experincia intercultural. Isto visa oferecer
diretrizes para padronizar as orientaes do AFS, no sentido de indicar
contedos bsicos que devem ser trabalhados em cada orientao.
AFS e Voc: O que os participantes da orientao devem saber sobre

o AFS Misso do AFS, estrutura de apoio, regras e regulamentos
Logstica necessria: Informao sobre viagens, requerimentos do

programa do AFS e da escola
Segurana Pessoal e Bem estar: Conhecimentos e habilidades

necessrias para ajudar aos participantes da orientao a se
manterem seguros e saudveis durante o programa do AFS
Adaptao cultural e Convivncia: Fases da adaptao cultural,

choque cultural e estratgias de convivncia relacionadas.
Relacionamentos interpessoais, mudana de atitudes e
comportamentos
Aprendizagem Cultural: Compreenso das diferenas e similaridades

culturais, habilidades comunicativas, desenvolvimento de apreciao
pela cultura do pas natural e hospedeiro em um contexto mais amplo
Objetivos Pessoais e Expectativas: Reflexes sobre os objetivos

pessoais dos participantes da orientao para a experincia.
A seguir, relacionamos os objetivos recomendados pela equipe de

Educao e AICL do AFS INT para as organizaes parceiras do AFS inclurem
nos planejamentos de cada orientao. As datas que acompanham cada
orientao so sugestes e cada organizao deve adaptar essas datas s suas
necessidades e realidades. Os objetivos representam as competncias que so
esperadas dos intercambistas ou os resultados de cada fase do programa de
orientaes e so formuladas para completar a frase a seguir.
15
Durante a orientao ou, ao final da sesso, os
participantes podero...
ORIENTAES PARA INTERCAMBISTAS
ORIENTAO PR-PARTIDA
AFS e Voc: relacionar a participao deles em um programa do AFS

dentro do contexto da histria e misso da organizao.
Segurana Pessoal e Bem estar: identificar os desafios que eles podero

encontrar na experincia de intercmbio deles que podem afetar sua sade,
segurana e a capacidade de continuar o programa do AFS e listar as opes
de apoio e aconselhamento para ajuda-los a enfrentar situaes difceis
enquanto estiverem no exterior.
Adaptao cultural e Convivncia: refletir sobre as maneiras de lidar com o

estresse de se adaptar com uma nova famlia, cultura, escola e comunidade
hospedeira e listar diversas estratgias de comunicao intercultural efetiva.
Aprendizagem Cultural: identificar diversas caractersticas de sua prpria

cultura e discutir como eles poderiam reagir ao encontrar diferenas culturais
no exterior.
Objetivos Pessoais e Expectativas: refletir sobre e registrar a sua motivao

em se tornar um participante do AFS e suas expectativas para a experincia.
ORIENTAO DE CHEGADA
Logstica necessria: saber quais so os eventos de orientao do AFS que

eles e que a famlia hospedeira devem participar ao longo do ano e quando
elas acontecero.
Segurana Pessoal e Bem estar: discutir as leis, atitudes culturais e

comportamentos comuns da cultura hospedeira. Como podem ajudar a
garantir sua segurana e bem estar no pas hospedeiro?
Adaptao cultural e Convivncia: identificar os desafios que eles podero

encontrar entre agora e a Orientao Ps-chegada (Orientao Regional) e
registrar as estratgias para lidar com os desafios que so esperados para
essa fase.
16
Aprendizagem Cultural: listar um ou mais costumes e tabus bsicos
nas seguintes reas: em casa, na escola e na comunidade hospedeira.
Objetivos Pessoais e Expectativas: ...definir e registrar os objetivos para o

perodo entre a chegada e a Orientao Ps-chegada (Orientao Regional).
ORIENTAO PS-CHEGADA
Segurana Pessoal e Bem estar: identificar os desafios que os participantes

podem encontrar em seu intercmbio que podem afetar sua sade, segurana
e sua capacidade de continuar no programa, e demonstrar estratgias para
evitar situaes que os colocam em risco.
Adaptao cultural e Convivncia: registrar como eles se sentem em termos

de ajustes culturais, nvel de confiana, fadiga cultural ou choque cultural e
outros sentimentos relacionados convivncia com as diferenas culturais.
Aprendizagem Cultural: identificar as diferenas culturais que eles
observaram entre eles e sua famlia hospedeira e desenvolver interpretaes e
explicaes para essas diferenas utilizando o mtodo D.I.V.E. (Descrever,
Interpretar, Verificar, Explicar/Avaliar).
Objetivos Pessoais e Expectativas: revisar e avaliar o progresso dos

objetivos definidos durante a Orientao de Chegada (Survival) e definir
objetivos pessoais para atingir entre agora e a prxima orientao.
ORIENTAO MEDIANEIRA
Segurana Pessoal e Bem estar: expressar reaes pessoais s diferenas

culturais.
Adaptao cultural e Convivncia: identificar os desafios que eles esto

enfrentando, incluindo a integrao no mbito da famlia, escolar, e
comunidade, e discutir estratgias para ajudar a lidar com esses desafios.
Aprendizagem Cultural: reconhecer e celebrar os sucessos de aprendizagem

cultural at o momento e identificar estratgias para comunicao
intercultural efetiva.
Objetivos Pessoais e Expectativas: revisar e avaliar o progresso nos

objetivos definidos durante a Orientao Ps-Chegada e definir os objetivos
pessoais a serem alcanados entre agora e a prxima orientao.
17
ORIENTAO PR-RETORNO
Segurana Pessoal e Bem estar: refletir sobre dicas e conselhos aos futuros
participantes do AFS hospedados naquela rea sobre como evitar ou lidar
com comportamentos estressantes, insalubres, arriscados ou desconfortveis
e identificar elementos que eles podem fazer para garantir seu bem estar
durante o seu retorno para o pas natural.
Adaptao cultural e Convivncia: revisitar a experincia em termos de

pontos altos e baixos em sua prpria curva de adaptao cultural e discutir
estratgias para lidar com os desafios do retorno.
Aprendizagem Cultural: celebrar e compartilhar os aspectos visveis e

invisveis que eles aprenderam sobre: eles mesmos, as culturas naturais e
hospedeiras, suas famlias naturais e hospedeiras. Considerar, refletir sobre e
registrar como esse conhecimento adquirido pode impactar a vida deles no
futuro.
Objetivos Pessoais e Expectativas: registrar e compartilhar as formas como

eles mudaram como resultado da experincia e discutir como essas mudanas
podem ser vistas pela famlia natural, amigos e outros em sua cultura natural.
ORIENTAO DE REENTRADA
Segurana Pessoal e Bem estar compreender o papel que a adaptao

cultural de retorno tem em qualquer preocupao relacionada sade e bem
estar.
Adaptao cultural e Convivncia: revisitar o progresso da adaptao

cultural desde o perodo anterior partida at agora e identificar estratgias
para lidar com os desafios do retorno.
Aprendizagem Cultural: identificar novas ideias sobre as caractersticas

escondidas de sua prpria cultura que eles s puderam perceber depois de
sua experincia em outra cultura.
Objetivos Pessoais e Expectativas: identificar estratgias para lidar com os

desafios do retorno. Refletir sobre e registrar como eles mudaram, como sua
percepo do mundo se modificou, e como o papel deles no mundo mudou.
18
Durante a orientao ou, ao final da sesso, os
participantes podero...
ORIENTAES PARA FAMLIAS HOSPEDEIRAS
ORIENTAO PR-CHEGADA
AFS e Voc: descrever a estrutura de suporte do AFS.
Aprendizagem Cultural: dar uma definio informal de cultura dentro do

contexto dos programas do AFS e identificar de quais maneiras a cultura
deles pode ser diferente da cultura do participante e o potencial impacto de
tais diferenas em sua experincia de hospedagem.
Adaptao cultural e Convivncia: identificar estratgias para apoiar o

participante hospedado e os outros membros da famlia durante o perodo
inicial de adaptao.
Objetivos Pessoais e Expectativas: ... expressar as expectativas com relao

experincia e refletir sobre os objetivos pessoais para a experincia em vista
das expectativas deles e da Misso do AFS.
ORIENTAO PS-CHEGADA
AFS e Voc: ... contar aos voluntrios do AFS o apoio que eles e o participante
receberam de seu conselheiro ou do comit local e avaliar a qualidade desse
apoio.
Aprendizagem Cultural: ... identificar as diferenas culturais que eles

observaram entre eles e o participante e demonstrar um ou mais mtodos de
facilitar a aprendizagem cultural.
Adaptao cultural e Convivncia: ... descrever as oportunidades e os desafios

que eles e o participante hospedado esto enfrentando, incluindo a integrao
a: Famlia, Escola, Comunidade. Identificar maneiras de se ajudar mutuamente,
os irmos hospedeiros e os participantes em lidar com esses desafios.
Explorar Expectativas Pessoais e Objetivos relacionados com a Misso do

AFS: ... revisitar, avaliar e revisar as expectativas e os objetivos que eles
criaram durante a orientao pr-chegada e identificar estratgias para
alcanar os seus objetivos entre agora e a orientao de metade de estadia
(medianeira).
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ORIENTAO MEDIANEIRA
AFS e Voc: ...relatar aos voluntrios do AFS a frequncia com a qual eles
receberam apoio do conselheiro ou do comit local e dar a sua avaliao
sobre a qualidade deste suporte.
Aprendizagem Cultural: ...discutir as diferenas de valores e reaes s

diferenas culturais, identificar estratgias para uma comunicao
intercultural eficaz.
Adaptao cultural e Convivncia: ... identificar os desafios que o participante

e a famlia esto enfrentando, incluindo a integrao famlia, comunidade e
no mbito escolar e identificar estratgias para ajudar a eles mesmos, irmos
hospedeiros e participantes a lidar com esses desafios.
Expectativas Pessoais e Objetivos relacionados com a Misso do AFS:

...revisitar, avaliar e revisar as expectativas e os objetivos que eles criaram
durante a orientao pr-chegada e identificar estratgias para alcanar os
seus objetivos entre agora e a Orientao Pr-Retorno.
ORIENTAO PR-RETORNO
AFS e Voc: ...identificar tarefas para a preparao para o retorno do

participante e estratgias para ajudar o participante a cumpri-las.
Aprendizagem Cultural: ...refletir sobre o que eles aprenderam sobre sua

prpria cultura, famlia, sobre si mesmos e sobre o participante e sua famlia,
cultura, e tambm as maneiras como podem aplicar o que aprenderam.
Ciclo de Adaptao cultural e Estratgias de Convivncia: ... identificar e

refletir sobre quais atitudes a famlia deve mudar antes que o estudante
retorne e as mudanas que a famlia vai viver depois do retorno do
participante e identificar estratgias para se despedir e realizar o fechamento
da experincia.
Expectativas Pessoais e Objetivos relacionados com a Misso do AFS: ...

refletir e compartilhar comportamentos e ou crenas que se modificaram
como resultado da experincia.
20
O modelo da Aprendizagem Experiencial
A forma como os voluntrios do AFS conduzem as orientaes tambm
resultado de vrios anos de pesquisas e reflexes - exemplo do que j
mostramos com relao aos motivos para orientar e ao momento quando as
orientaes ocorrem. Desde os anos 1970, o psiclogo social David Kolb, vem
aprofundando suas pesquisas sobre educao e formulou um modelo
pedaggico chamado de Aprendizagem Experiencial. Este modelo composto
por quatro elementos principais:
sentir
fazer observar
pensar
Experincias concretas: o que vivemos e sentimos

em nosso cotidiano;
Observao reflexiva: os momentos em que paramos para
observar e refletir sobre as experincias que vivemos;
Conceitualizao abstrata: pensar sobre os conceitos,

formulaes e padres que observamos e com os quais
organizamos os diferentes tipos de experincias a partir do que
percebemos com a reflexo;
Experimentao ativa: os testes que fazemos para saber se os
conceitos e padres que formulamos esto corretos.
Esses quatro elementos formam um ciclo por meio do qual os indivduos

aprendem sobre o mundo que os cerca. Depois de passar pelos quatro
elementos deste processo, o indivduo vive uma nova experincia concreta a
partir de uma percepo do mundo mais aguada, reiniciando o ciclo e
evidenciando que h sempre coisas a serem aprendidas.
21
O modelo da Aprendizagem Experiencial enfatiza as experincias
cotidianas, somadas a momentos dedicados observao, reflexo e
experimentao como espaos de aprendizagem que levaro a uma atuao
futura modificada. Esta perspectiva possibilita que esse modelo seja facilmente
conectado com a misso do AFS de transformar o mundo por meio das
experincias interculturais que promovemos.
Nossas orientaes com base no modelo da Aprendizagem Experiencial

devem focar em facilitar que nossos participantes observem, reflitam e
experimentem as diferenas culturais e o contato entre pessoas de diferentes
culturas, de forma que possam se conectar e se relacionar de maneira
culturalmente sensvel. Por esse motivo, nas orientaes do AFS estamos sempre
criando atividades que simulam situaes com as quais os participantes possam
aprender habilidades importantes, visando uma melhor adaptao durante sua
experincia.
Pense agora nas quatro perguntas com as quais os voluntrios do AFS

organizam a reflexo final (debriefing) sobre as atividades que realizam:
O que vocs sentiram?
O que aconteceu? O que vocs

experimentaram durante a atividade?
O que vocs podem observar

a partir dessa atividade?
Como vocs podem aplicar o que vocs aprenderam

durante essa atividade em outras experincias?
Estas so perguntas que buscam provocar que os participantes das

orientaes realizem uma reflexo sobre as quatro fases da Aprendizagem
Experiencial que podem ter sido aplicadas dentro da atividade. Estas perguntas
fazem o participante refletir sobre a atividade partindo dos sentimentos,
seguindo pelos fatos, passando pelas observaes e chegando s aplicaes
futuras com as quais ele perceber maneiras de modificar sua atuao, mais
atento aos distintos aspectos que as diferenas culturais colocam em seu dia a
dia.
22
A grande nfase das orientaes deve ser em oferecer maneiras para que
o participante possa aprender a aprender com as experincias concretas, a
observao reflexiva, a conceitualizao abstrata e com a experimentao ativa
a partir das questes que surgem de seu relacionamento dirio com as
diferenas culturais. Ser um feito especialmente interessante se as orientaes
conseguirem inspirar os participantes a realizarem uma volta no ciclo
regularmente e fora dos momentos de orientao, para que suas possibilidades
de aprendizagem se expandam ainda mais!
Ademais, a teoria de Kolb discute que as pessoas tm formas diferentes

de aprender e que cada indivduo tem mais facilidade com atividades de cada
elemento do ciclo. Algumas pessoas, por exemplo, preferem exerccios de
observao, outras, de formulao de conceitos, tem gente que gosta de
encontrar maneiras para testar os conhecimentos que adquiriu e tem pessoas
que gostam mais de viver as experincias antes de refletir. Esses quatro estilos
de aprendizagem so chamados de Divergente (observar), Analtico (pensar),
Convergente (fazer / testar) e Dinmico (sentir / aplicar).
Apesar da maioria das situaes de aprendizagem comear com a

experincia concreta, e isso especialmente verdade se considerarmos que os
participantes do AFS sero confrontados diariamente com novas e impactantes
experincias, os facilitadores de uma orientao podem (e devem!) organizar
atividades variadas que promovam a aprendizagem a partir de diferentes pontos
de partida do ciclo da Aprendizagem Experiencial. O esquema a seguir d uma
primeira noo sobre atividades voltadas para cada elemento do ciclo e que
priorizam um estilo de aprendizagem em especial.
Em resumo, as orientaes do AFS so oportunidades de aprendizagem

em que os participantes so colocados em um ambiente seguro para que possam
pensar sobre as maneiras de lidar com as diferenas culturais que enfrentaro ou
que atualmente enfrentam durante sua experincia intercultural. Elas devem
oferecer oportunidades para que os participantes possam conectar o que est
discutindo durante as atividades de orientao com as situaes que vive em seu
dia a dia de maneira leve e aberta.
A partir da, os participantes podero formular livremente suas prprias

opinies e criar estratgias que sejam interessantes para as dificuldades
especficas com as quais lidam em seu cotidiano. A Aprendizagem Intercultural
ser favorecida a partir do momento que os participantes realizarem um esforo
de compreender o ponto de vista do outro e aceitarem as diferenas culturais de
23
maneira que eles possam encontrar maneiras de convvio que sejam
interessantes para as duas culturas.
Aprendizagem Experiencial voltada para Orientaes
Fonte: Lucas Welter para AFS Intercultural Programs, 2005.
24
ATRIBUIES
DOS ORIENTADORES
Competncias, habilidades e responsabilidades dos

orientadores
Os voluntrios e funcionrios do AFS tm conhecimentos e vivncias
acumuladas por seu envolvimento com experincias interculturais, isso possibilita
que estejam familiarizados com os contedos das orientaes. Contudo, para
organizar um evento de orientao tambm importante que prestemos
ateno aos seguintes pontos:
Interesse nos aspectos da orientao - No necessrio ser um

profissional da rea de educao para organizar uma orientao, mas os
orientadores devem estar seriamente interessados nos aspectos
educacionais deste evento e em conseguir trabalhar o processo de
aprendizagem dos participantes.
Convivncia com culturas diferentes - Os voluntrios envolvidos com

orientao devem ter uma compreenso profunda dos processos por
detrs do convvio de culturas diferentes. fundamental, que eles
compreendam bem esse processo e saibam transmitir a natureza e
impacto das diferenas culturais no dia a dia dos participantes.
Saber delegar tarefas - Para que no se sintam sobrecarregados, os

voluntrios responsveis pelas orientaes devem delegar tarefas,
auxiliando e instruindo outros voluntrios que podem colaborar nas
diversas partes da orientao (discusses em grupo, atividades recreativas,
etc.).
Ser um lder - interessante se sentir bem liderando atividades de grupo

sem se sentir intimidado com dificuldades durante as dinmicas, nem com
participantes que estejam sob estresse agudo ou desinteressados nos
assuntos discutidos.
25
Ser um facilitador de equipes - Espera-se que o orientador possua
habilidades para conduzir o evento, de modo que os participantes se
sintam motivados e conscientes de sua responsabilidade em se envolver
nas atividades de orientao.
Ter clareza que voc est representando o AFS As orientaes so os

momentos em que nossa organizao toma forma e muitas vezes so o
primeiro ponto de contato face a face do nosso pblico com
representantes do AFS. Por isso, importante que estejamos cientes da
nossa responsabilidade em representar a organizao. Para isso nossa
conduta deve seguir os princpios do Cdigo de tica do AFS e estar
alinhada com os Padres de Qualidade da organizao. Fora isso, devemos
estar comprometidos com os objetivos educacionais das atividades que
nos propomos a realizar.
Seguir os princpios dos Direitos Humanos Os valores da organizao,

vinculados aos nossos objetivos educacionais, devem ser ressaltados em
todas as atividades do AFS pelo princpio dos Direitos Humanos: no
havendo distino entre os indivduos e respeitando as diversidades
culturais como, por exemplo, etnia, identidades de gnero, expresses
sexuais, necessidades especiais, lngua, religio e/ou status social.
Seguir os princpios do ECA - Todas as atividades do AFS que envolvem

jovens merecem especial ateno para a proteo dos direitos desse
grupo, previstos no Estatuto da Criana e do Adolescente e na misso do
AFS. Para isso, importante lembrar que as orientaes devem respeitar a
integridade fsica, psquica e moral dos participantes. Deve-se tambm
observar o respeito imagem, identidade, autonomia, aos valores, s
ideias e crenas, aos espaos e aos objetos pessoais.
As atividades de orientao devem ser construtivas, efetuadas em um

ambiente leve, livre de discriminao, de coero fsica, moral ou de
qualquer tratamento degradante. Elas devem levar em conta as
capacidades de desenvolvimento de cada pessoa, sem expor os
participantes a atividades que so extenuantes, inadequadas para seu nvel
de aprendizado ou que lhes causem estresse exagerado. Por ltimo, o
ambiente de aprendizagem deve estar livre do uso de entorpecentes e da
presena de pessoas que estejam sob o efeito de seu consumo.
26
Planejando uma orientao: estrutura e logstica
A orientao um evento que requer planejamento: desde a escolha do
local, passando pela comunicao do evento e logstica, at a forma de dividir
adequadamente o tempo para as atividades de orientao, descanso e lazer.
Seja em orientaes de mbito local ou regional, dirigidas a intercambistas,

famlias naturais ou famlias hospedeiras, os responsveis pela orientao
precisam atentar para os seguintes pontos:
Escolher uma data para realizao da Orientao de acordo com o

calendrio elaborado pela SE;
Solicitar SE a lista dos participantes da orientao contendo os e-

mails, endereos e telefones. Uma sugesto em termos de organizao
elaborar uma tabela a partir da lista contendo: os nomes dos
participantes; a cidade de residncia; comit; pas de origem (no
recebimento) /destino (no envio); nomes dos pais (famlias naturais, no
caso do envio e famlia hospedeiras, no caso do recebimento); telefone
celular e telefone residencial; arranjos de deslocamento para a orientao
- informaes da empresa de nibus/avio, horrio de chegada, horrio
de partida. OBS: Ter essas informaes de contato e de logstica
organizadas MUITO IMPORTANTE, pois evita desencontros no dia da
Orientao!
Enviar um convite formal (por e-mail e/ou correio, se necessrio) e

confirmar presena dos participantes da orientao com no mnimo 1 ms
de antecedncia. Caso voc no tenha retorno por e-mail, entrar em
contato por telefone. No caso de orientaes voltadas para os
intercambistas, um comunicado sobre a orientao tambm deve ser
enviado s famlias (famlias naturais no caso do envio e famlias
hospedeiras no caso do recebimento). OBS: voc tambm pode criar um
evento fechado no Facebook ou grupo no Whats App para facilitar a
comunicao com os participantes. Contudo, isso no substitui o envio de
uma mensagem formal por e-mail.
Conduzir em equipe e no sozinho (o ideal que a equipe seja

formada por dois voluntrios por orientao). A equipe de orientadores
deve estar em contato com antecedncia para a escolha da data, decidir
a agenda das atividades a serem realizadas na orientao e dividir as
tarefas;
27
O local a ser escolhido para sediar a orientao deve acomodar
confortavelmente o nmero de participantes e estar de acordo com o
oramento e requerimentos de estrutura previstos para as atividades a
serem realizadas durante a orientao. desejvel que o local oferea um
espao ao ar livre e sala ampla. No caso de orientaes para
intercambistas que envolvam pernoite, os quartos devem ser organizados
de forma que meninos e meninas durmam em quartos separados.
Solicitar a verba da orientao junto ao Comit (Orientaes Locais),

Diretoria Administrativa (DA) da regio ou SE (Orientaes Regionais)
de acordo com o que est previsto para cada modalidade de Orientao
no oramento definido pelo Conselho Diretor para o ano corrente. A
verba ser depositada na conta de algum dos voluntrios responsveis
pela organizao do evento.
Prestar contas da Orientao, ou seja, demonstrar que todo o

dinheiro que entrou, saiu de alguma forma e que est registrado. Para
isso, deve-se recolher todos os recibos dos gastos relativos Orientao
(txi, nibus, hotel, comida, papel, impresso, marcadores, etc.). Para no
faltar dinheiro o ideal planejar com antecedncia!
Preencher o relatrio virtual sobre a orientao, indicando o nome

dos participantes presentes e dos ausentes, as atividades escolhidas, os
pontos positivos e negativos, suas impresses gerais e as sugestes para
as prximas orientaes
Em caso de dificuldades
para operacionalizao de
uma orientao, contatar a
SE para auxili-lo.
28
Tcnicas de facilitao para uma orientao
Essa tcnica bastante simples extremamente

Escutar necessria para qualquer lder e em diversas formas
de relacionamento.
Entender os Ver os participantes da orientao como indivduos

integrantes do grupo e procurar reconhecer seus pontos fortes e fracos.
Assegurar que o estabelecido seja cumprido,

Manter o controlando o tempo e o desenvolvimento das
atividades, de modo que o grupo se mantenha
controle dentro do programado e alcance os objetivos da
orientao.
O orientador deve entender muito bem os objetivos

Ser claro sobre os de cada atividade e do evento e transmitir essa
objetivos da compreenso para os participantes. Ele deve ter os
objetivos da orientao claros para si durante todo o
Orientao processo de facilitao para que os participantes
saibam onde precisam chegar, alcanando os
objetivos pretendidos.
Ajudar o conjunto de participantes e facilitadores a

chegarem a um acordo com respeito s regras que
Estabelecer sero criadas durante o evento. Exemplos: horrio
as regras das atividades, regras para conduo dos debates,
comportamento do grupo no hotel, etc. O facilitador
deve saber separar as regras vigentes que so
inflexveis das que podem ser negociadas antes de
estabelec-las com o grupo.
Assegurar Encontrar maneiras de encorajar a participao de

participao todos de forma similar.
Contemplar Tendo em mente Aprendizagem Experiencial

Estilos de voltada para Orientaes (ver pgina 21 a 24 deste
Aprendizagem manual), preparar atividades diversas que busquem
abarcar diferentes estilos de aprendizagem.
29
32
APRESENTAO DAS
NOSSAS ORIENTAES
Conforme discutido anteriormente, o ciclo de orientaes do AFS visa

oferecer aos intercambistas, famlias naturais e famlias hospedeiras um apoio
estruturado para a experincia intercultural e informaes prticas sobre o
envolvimento com o AFS. Este ciclo comea muito antes da partida ou da
chegada do intercambista e continua por muito tempo aps a experincia.
A proposta deste manual apresentar os temas que so relevantes desde

o primeiro contato destes diferentes pblicos com o AFS, passando por todas as
fases de seu envolvimento com o AFS. Dessa maneira, o manual apresenta desde
as orientaes de apresentao do AFS, passando pelas orientaes antes do
comeo do intercmbio, orientaes durante o intercmbio e tambm aps o
final do intercmbio. Pensar as orientaes dessa maneira ajuda a refletir sobre
como uma orientao deve se encaixar com a outra e tambm sobre a
importncia de cada momento. Para cada orientao, apresentaremos uma
descrio geral dos contedos bsicos a serem trabalhados e sugerimos uma
agenda de atividades detalhada de acordo com os seguintes itens:
OBJETIVOS DA ORIENTAO
TEMPO NECESSRIO
REQUERIMENTOS DE ESPAO
MATERIAIS NECESSRIOS
HANDOUTS
DESCRIO DO PASSO A PASSO

DA ORIENTAO
31
Na terceira seo (somente na verso digital), voc poder obter mais
informaes sobre como expandir esta agenda bsica e como modificar as
atividades de cada orientao para o grupo especfico com o qual voc est
trabalhando. Lembramos que a proposta que este Manual seja um documento
em constante atualizao e seja uma forma de partilharmos nossas prticas.
Portanto, encorajamos que voc compartilhe conosco as atividades que voc
criou ou modificou para que possamos inclu-las na terceira parte Manual e
partilh-las com todos orientadores do AFS Brasil: bra.revisao@afs.org
32
ORIENTAES LOCAIS DE
APRESENTAO DO AFS
As Orientaes Locais de Apresentao do AFS so os momentos iniciais

de contato dos diversos participantes (intercambistas, famlias naturais e
hospedeiras) com a organizao. Neste momento, os contedos mais
importantes envolvem a apresentao da organizao, dos programas, do
processo de seleo e do calendrio de atividades. O objetivo destes encontros
apresentar o AFS e o comit ao participante, oferecer as primeiras informaes
sobre como funcionam nossos programas de intercmbio, introduzindo os
participantes ao que o AFS busca promover por meio da experincia
intercultural. Este contato com o AFS na Orientao de Apresentao muito
importante, pois frequentemente o momento em que os participantes
encontram com um representante do AFS pela primeira vez.
Pblico: Intercambistas, Famlias naturais, Famlias hospedeiras
poca:
Para Intercambistas e Famlias Naturais: Durante o perodo de seleo
(preferencialmente, ano anterior partida)
Para Famlias Hospedeiras: Ao longo do ano, mas especialmente durante o

perodo de recrutamento de Recebimento
33
DESENHO DE SESSO (LEARNING SESSION OUTLINE, LSO)
Orientao Local de Apresentao do AFS para Intercambistas e

Famlias Naturais
Apresentar a Misso, a Histria e a estrutura do AFS
Apresentar os programas, o processo de seleo e o calendrio de orientaes
Apresentar o conceito de Aprendizagem Intercultural
TEMPO NECESSRIO
2-3 horas
Sala com cadeiras dispostas em semicrculo
- Folhas e canetas
- Computador para apresentao de Power Point
- Se possvel, TV ou Projetor
HANDOUTS
- Catlogo de Programas do AFS
- Lminas de divulgao do AFS
DESCRIO DA SESSO PASSO A PASSO:
I. INTRODUO (15-30 min.)

a. Os facilitadores do as boas-vindas aos candidatos a intercambistas e famlias
e se apresentam compartilhando a forma como conheceram o AFS e seu
percurso dentro da organizao. importante que o grupo de facilitadores
seja composto por pessoas com diferentes trajetrias na organizao: por
exemplo, returnees, famlias hospedeiras, conselheiros, voluntrios
experientes.
b. Os facilitadores pediro a cada participante para apresentar-se e dizer como
conheceu o AFS e o que o motiva a fazer um intercmbio/apoiar que seu
filho/a faa intercmbio. Eles distribuiro um Catlogo de Programas para
cada candidato.
c. Aps terminadas as apresentaes, o facilitador informa que esta a reunio
de apresentao do AFS e que o objetivo da reunio que os participantes
conheam o AFS e o Comit, tenham as primeiras informaes sobre o
trabalho do AFS e sobre Aprendizagem Intercultural.
II. CONTEDO CENTRAL (90-120 min.)

A) Apresentao Institucional (60 min.):
34
O facilitador faz uma apresentao sobre o AFS, o comit e suas principais atividades.
Tpicos:
1. A Misso e Histria do AFS (20 min.)
a. Apresentao institucional da Misso do AFS e Histria do AFS com auxlio de
recursos visuais (apresentao em Power Point disponvel no Elo Virtual +
vdeos institucionais disponveis em nosso canal no Youtube)
b. Explicar que o AFS est comprometido com a Aprendizagem Intercultural, ou
seja, em melhorar a capacidade das pessoas em se relacionarem com pessoas
de culturas diferentes. Explicar que a Aprendizagem Intercultural envolve as
habilidades, os conhecimentos e os entendimentos que so necessrios para
que as pessoas possam lidar melhor com as diferenas culturais que
encontramos em diversos momentos em nosso cotidiano. A Aprendizagem
Intercultural forma o cerne da misso do AFS e o que a organizao busca
desenvolver nos estudantes por meio da experincia do intercmbio
acompanhada dos momentos de orientao e aconselhamento. Em resumo, o
estudante ser incentivado a aprender ao vivenciar as diferenas culturais e
ao refletir sobre suas experincias.
2. O AFS Intercultura Brasil (15 min.)

a. Explicar que o AFS uma organizao voluntria e organizada em comits
locais
b. Apresentar a estrutura do AFS Brasil
c. Apresentar a estrutura e os voluntrios do comit local
d. Explicar que os voluntrios contam com o apoio de funcionrios que realizam
o contato com os outros pases da rede e auxiliam nas questes burocrticas e
financeiras
e. O AFS e o ECA: Enfatizar que o AFS desenvolve aes fundamentadas nos
princpios do Estatuto da Criana e Adolescente, respeitando as fases de
desenvolvimento fsico, mental e emocional nos quais se encontram seus
participantes, sejam brasileiros ou estrangeiros (para mais informaes,
consulte as LSOs ECA para Intercambistas Estatuto da Criana e do
Adolescente ECA para famlias e escolas e ECA para Orientadores).
3. Panorama dos Programas do AFS Brasil (10 min.)

a. Apresentar brevemente que o AFS organiza programas de Envio e
Recebimento
b. Destacar o compromisso do AFS em oferecer oportunidades para mais
participantes por meio dos programas de bolsas integrais e parciais
4. Contedo dos Programas (15 min.)

a. Tipo de programa, durao e objetivos
b. Regras de ouro do AFS
c. Orientaes
d. Conselheiros e apoio
e. Seleo de Famlias hospedeiras
f. Preo e servios includos
35
5. Seleo (10 min.)

a. Processo de seleo
b. Que candidato queremos? (interesse em AICL, comprometimento acadmico,
cronograma de seleo)
6. Primeiros passos (10 min.)

a. Documentos e preenchimento do Application
B) Depoimentos (15-30 min.)

O facilitador convida algum para fazer um depoimento sobre sua experincia de
Aprendizagem Intercultural em algum programa do AFS, como returnees, famlia
hospedeira ou natural e conselheiros.
III. ENCERRAMENTO (15 -30 min.)

a. O facilitador resume que o diferencial do AFS oferecer uma experincia de
aprendizado que coloca o intercambista em um contexto cultural diferente,
com outra lngua, com pessoas, de princpio, desconhecidas e longe de sua
famlia natural. Essa uma situao que o coloca fora de sua zona de conforto,
mas as orientaes e o apoio do AFS proporcionam a segurana necessria
para que ele aprenda diversas novas habilidades de aprendizagem
intercultural.
b. O facilitador abre espao para perguntas e relatos dos participantes e sugere
que questes especficas possam ser respondidas caso a caso aps o final da
reunio.
36
Orientao Local de Apresentao do AFS para

Famlias Hospedeiras
Apresentar a Misso, a Histria e a estrutura do AFS
Apresentar os programas, o processo de seleo e o calendrio de recebimento
Apresentar o conceito de Aprendizagem Intercultural
TEMPO NECESSRIO
1h30min
Usualmente, a apresentao realizada individualmente na casa de cada famlia
hospedeira. Contudo, interessante reunir as famlias interessadas em hospedar em um
espao como uma sala com cadeiras em semicrculo.
- Folhas e canetas
- Computador para apresentao de Power Point
- Se possvel, TV ou Projetor
HANDOUTS
- Lminas de divulgao do AFS
DESCRIO DA ORIENTAO PASSO A PASSO:
I. INTRODUO (5 min.)
a. Os facilitadores do as boas-vindas aos candidatos a famlias hospedeiras e se
apresentam compartilhando a forma como conheceram o AFS, seu percurso
dentro da organizao e sua experincia com programas e a Aprendizagem
Intercultural.
b. Se a reunio for individual, importante que uma dupla de facilitadores
apresente os contedos. interessante que algum deles tenha experincia
com o recebimento de estudantes.
c. Se a reunio for em grupo, importante que o grupo de facilitadores seja
composto por pessoas com diferentes percursos na organizao, com pelo
menos um deles com experincia em recebimento de estudantes.
d. Os facilitadores pediro a cada participante para apresentar-se e dizer como
conheceu o AFS e o que o motivou a receber um intercambista em sua casa.
Eles distribuiro material de divulgao do AFS para cada participante.
e. Aps terminadas as apresentaes, ele informa que esta a reunio de
apresentao do AFS e que o objetivo da reunio que as famlias
hospedeiras conheam o AFS e o Comit, tenham as primeiras informaes
sobre o trabalho do AFS e sobre Aprendizagem Intercultural. Alm disso, eles
37
recebero informaes sobre os requisitos para ser uma famlia hospedeira, o

apoio oferecido pelo AFS e as obrigaes da famlia e do estudante.
Adicionalmente, ser explicitado que o AFS cumpre as diretrizes do Estatuto
da Criana e do Adolescente.
II.CONTEDO CENTRAL (20 min.)

A) Apresentao Institucional (60 min.):
O facilitador faz uma apresentao sobre o AFS, o comit e suas principais atividades.
Tpicos:
1. A Misso e Histria do AFS (20 min.)
a. Apresentao institucional da Misso do AFS e Histria do AFS com auxlio
de recursos visuais (apresentao em Power Point disponvel no Elo Virtual
+ vdeos institucionais disponveis em nosso canal no Youtube)
b. Explicar que o AFS est comprometido com a Aprendizagem Intercultural,
ou seja, em melhorar a capacidade das pessoas em se relacionarem com
pessoas de culturas diferentes. Explicar que a Aprendizagem Intercultural
envolve as habilidades, o conhecimento e o entendimento que so
necessrios para que as pessoas possam lidar melhor com as diferenas
culturais que encontramos em diversos momentos em nosso cotidiano. A
Aprendizagem Intercultural forma o cerne da misso do AFS e o que a
organizao busca desenvolver nos estudantes e nas famlias hospedeiras
por meio da experincia do intercmbio acompanhada dos momentos de
orientao e aconselhamento. Em resumo, o estudante e famlia sero
incentivados a aprender ao vivenciar as diferenas culturais e ao refletir
sobre suas experincias. A famlia tem um papel central no
desenvolvimento da Aprendizagem Intercultural, aprendendo ela mesma
com a experincia e encorajando o aprendizado do intercambista.
2. Os AFS Intercultura Brasil (15 min.)

a. Explicar que o AFS uma organizao voluntria e organizada em comits
locais
b. Apresentar a estrutura do AFS Brasil
c. Apresentar a estrutura e os voluntrios do comit local
d. Explicar que os voluntrios contam com o apoio de funcionrios que realizam
o contato com os outros pases da rede e auxiliam nas questes burocrticas e
financeiras.
e. O AFS e o ECA: Explicar que o AFS desenvolve aes fundamentadas nos
princpios do Estatuto da Criana e Adolescente, respeitando as fases de
desenvolvimento fsico, mental e emocional nos quais se encontram seus
participantes, sejam brasileiros ou estrangeiros. O AFS apoia as famlias
hospedeiras a cumprirem os direitos e deveres definidos nos princpios do
ECA com relao aos seus filhos hospedeiros (para mais informaes, consulte
as LSOs ECA para Intercambistas Estatuto da Criana e do Adolescente
38
ECA para famlias e escolas e ECA para Orientadores).
3. Panorama dos Programas do AFS Brasil (10 min.)

a. Apresentar brevemente que o AFS organiza programas de Envio e Recebimento
b. Apresentar brevemente o compromisso do AFS em oferecer oportunidades para
mais participantes por meio dos programas de bolsas integrais e parciais.
4. Contedo dos Programas (15 min.)

a. O que necessrio para se tornar famlia hospedeira
b. Tipos de programa, durao e objetivos
c. Regras de Ouro do AFS
d. Orientaes
e. Conselheiros e apoio
f. Seleo de famlias hospedeiras
g. Entrevista confidencial e distribuio de estudantes
h. Que candidato selecionamos? (Interesse em AICL; Comprometimento
acadmico)
5. Primeiros passos (10 min.)

a. Application
b. Contato com escolas: a famlia pode ser um importante aliado na busca por
escolas. Alm de conhecerem as escolas na comunidade, ou nas quais os
irmos hospedeiros estudam. Elas podem ser o primeiro ponto de contato
com as escolas, apresentando o AFS e demonstrando o interesse da famlia de
que o estudante frequente essa escola.
B) Depoimentos (15 min.)

Caso seja uma reunio em grupo, o facilitador pode convidar alguma pessoa para fazer
um depoimento sobre sua experincia de Aprendizagem Intercultural relacionado ao
recebimento de intercambistas.
III. ENCERRAMENTO (5 min.)

a. O facilitador resume que o diferencial do AFS oferecer uma experincia de
aprendizado que coloca o estudante e famlia em um contexto cheio de
diferenas culturais e com pessoas, a princpio, desconhecidas. Essa uma
situao que coloca estudante e famlia fora de suas zonas de conforto, mas as
orientaes e o apoio do AFS proporcionam a segurana necessria para que
ambos aprendam diversas novas habilidades de aprendizagem intercultural.
b. O facilitador termina frisando que o processo de seleo de famlias

realizado buscando-se alinhar os interesses e atividades da famlia com os do
39
estudante. Isso no quer dizer que o estudante ser parecido com a famlia,
porque, devido s diferenas culturais, isso no possvel.
c. O facilitador informa que o processo de colocao somente se confirma com o

application submetido e aprovado, os documentos de escola corretamente
preenchidos e a comunicao oficial do AFS informando sobre a colocao do
estudante na famlia. Nessa ocasio, a famlia receber o Manual da Famlia
Hospedeira e o comit entrar em contato para marcar a Orientao Local
Pr-Chegada, que dever acontecer entre dois meses e um ms antes da
chegada do estudante.
d. O facilitador agradece o interesse da famlia em hospedar um estudante do

AFS e se coloca disposio para quaisquer dvidas que possam surgir.
40
ORIENTAES PREPARATRIAS
Estas orientaes acontecem durante o processo de preparao dos

intercambistas e famlias hospedeiras para a experincia do intercmbio.
No caso dos intercambistas, elas marcam a formao de grupo (team
building) entre eles. A coeso e a unio entre os intercambistas configura um
objetivo destas orientaes, j que estes relacionamentos marcaro
profundamente suas experincias de intercmbio. As atividades devem ser
escolhidas de forma que propiciem o entrosamento e a troca de informaes
entre os intercambistas. A orientao local introduz contedos que sero
aprofundados na orientao regional, portanto a orientao local deve ser
realizada anteriormente regional. Seus objetivos curriculares levam em conta as
expectativas do intercambista, a introduo ao conceito de cultura e diferenas
culturais, introduo comunicao verbal e no verbal, o AFS (histria,
programas, misso e regras), a logstica de partida (vistos, finanas, documentos)
e dvidas prticas sobre o intercmbio.
Nas orientaes locais para as famlias hospedeiras, o objetivo que as
famlias tambm recebam uma preparao para a experincia intercultural que
iro vivenciar com a chegada do intercambista que recebero em suas casas.
Neste sentido, sero trabalhadas questes ligadas a diferenas e conflitos
culturais, introduo comunicao intercultural e ao processo de adaptao
cultural, assim como as expectativas das famlias em relao chegada do
intercambista e aspectos ligados s responsabilidades da famlia de acordo com
o ECA.
Pblico: Intercambistas, Famlias hospedeiras
poca:
Para Intercambistas: Orientao Local Primeira etapa, 5 meses antes da partida
/ Segunda Etapa, 3 meses antes da partida; Orientao Regional
aproximadamente 2 meses antes da partida.
Para Famlias hospedeiras: de 1 ms at 2 semanas antes da chegada dos

intercambistas.
41
Orientao Local Pr-Partida para Intercambistas
Introduzir o conceito de cultura e diferenas culturais

Apresentar a histria, a misso, os programas e as regras do AFS
Refletir se as expectativas pessoais em relao experincia so adequadas a um
intercmbio educacional
Esclarecer os procedimentos de visto e documentaes necessrias para o
intercmbio
TEMPO NECESSRIO
4h (cada etapa)
Sala com cadeiras em semicrculo
- Flipchart
- Folhas
- Canetas e marcadores coloridos
- Lpis de cor ou giz de cera
- Fita crepe
- Novelo de l (PRIMEIRA ETAPA)
- Macarro tipo espaguete - 20 unidades p/ cada participante (SEGUNDA ETAPA)
- 1 cpia para cada participante do Questionrio de Auto Conhecimento (SEGUNDA
ETAPA) disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes
DESCRIO DA ORIENTAO PASSO A PASSO:
PRIMEIRA ETAPA - 4 MESES ANTES DA PARTIDA. UMA ORIENTAO COM A

DURAO DE UMA TARDE (4 horas)
a. O orientador d as boas-vindas aos participantes, se apresenta e explica os
objetivos gerais da orientao local.
b. Na sequncia, entrega para cada participante uma folha de papel e materiais
para desenho (giz ou lpis de cor) indicando que cada um deve fazer um
autorretrato com seu nome (como gosta de ser chamado), idade, pas de
destino e (2) caractersticas de sua personalidade.
c. Quando todos terminarem os desenhos, o orientador espalha os desenhos no
meio do crculo e pede que cada um dos participantes escolha outro
42
participante para apresentar. Depois, todas as folhas so coladas em uma das

paredes da sala (as folhas sero retomadas para o complemento da atividade
que ser realizado aps o intervalo).
II. CONTEDO CENTRAL DA SESSO (200 min.)

1. Novelo de l e a misso do AFS (40 min.)
a. O orientador reunir o grupo em um crculo no centro da sala, perguntando
para os participantes: vocs sabem o que cultura? J ouviram esse conceito
em algum lugar? Quais so os diferentes significados para cultura? O
orientador explica que durante as orientaes os participantes iro ter contato
com vrios modelos explicativos sobre o que cultura e que o que ser
apresentado na sequncia s um deles. Entender o que cultura nos ajuda a
se preparar para vivenciar uma experincia intercultural.
b. Na sequncia, o orientador mostra um novelo de l. Segurando a ponta da
linha, o orientador passa o novelo para um dos participantes pedindo que cite
um hbito/costume comum na cultura brasileira (algo que esteja relacionado a
comportamentos esperados em diferentes ambientes como: escola, famlia,
festas, relacionamentos e outros aspectos da vida cotidiana) e d uma volta
com o novelo em torno de sua cintura. Se outra pessoa concordar com esse
hbito/costume (eu tambm ajo assim/fao assim), toma o novelo de l na
mo e faz o mesmo. Um prximo participante continua a dinmica citando
outro hbito/costume at que todos tenham falado algo e o grupo esteja de
alguma forma entrelaado.
c. Ao final todos estaro entrelaados pela l e o orientador chamar ateno
como este emaranhado representa elementos culturais partilhados por
membros daquele grupo. O orientador explica que cultura pode ser entendida
com uma rede de significados e sentidos que usamos para identificar como
agir em determinadas situaes. So laos sociais que vinculam as pessoas em
um mesmo grupo. Acontece que isso tudo invisvel, entretanto, quando
algum tenta romper alguma regra ou normatizao, os outros sentiro esse
desconforto gerado pelo no comprometimento de algum. Assim, o
orientador puxa sua ponta e, evidentemente, todos sentiro a fora contrria
do puxo, pois todos estaro presos pelo mesmo barbante de l, mesmo
aqueles que no tenham concordado com este hbito/costume.
d. Encerrando esta parte, o orientador recolhe o barbante e continua a atividade
em crculo. Ele deve realizar uma reflexo sobre a atividade, puxando a
conversa para a relao entre o que cultura e a misso do AFS: qual a
importncia de vivenciar experincias interculturais? O que elas nos
43
possibilitam aprender? Qual a relao da misso do AFS com a promoo de

intercmbios culturais?
2. Virando o tapete (comunicao e team building) (60 min.)
a. O orientador rene todos os participantes e venda a maior parte deles (
interessante deixar os mais tmidos ou calados at o momento sem as vendas
nos olhos, pois o papel deles na dinmica ser mais ativo). Explicar que quem
est com as vendas, obviamente, no poder ver. E os que esto sem vendas
NO podero falar nada. Todos sero colocados em cima de um tapete/pano
e em nenhum momento eles podero sair de cima deste tapete. Precisaram
realizar a tarefa sem que ningum caia deste espao e cumprido as regras de
no falar e no enxergar.
b. O orientador indica que a tarefa de todo o grupo fazer com que o tapete
seja virado ao avesso. Obs. Em mdia, esta atividade leva bastante tempo para
ser feita e conforme o tempo e a dificuldade com o executar o orientador vai
ajudando o grupo a realiz-la.
c. Ao final, o orientador rene o grupo em crculo e realiza o debriefing da
atividade:
i. Como vocs se sentiram?
ii. O que aconteceu durante a atividade? O que vocs experimentaram
durante a atividade?
iii. O que vocs podem observar a partir dessa atividade?
iv. Como vocs podem aplicar o que vocs aprenderam durante essa
atividade em outras experincias?
Deixe que cada um contribua com seus comentrios, enfocando as diferentes
percepes que se pde ter (pea contribuies especficas sobre as
percepes das pessoas que estavam vendadas, mudas, e dos que lideraram a
atividade).
d. importante que o orientador chame ateno para a questo da comunicao
(falta de) como uma das dificuldades de interao e realizao da tarefa. Procure
garantir que os participantes concluam por si prprios sobre a importncia de se
comunicar durante o intercmbio para uma experincia bem sucedida (explicar a
necessidade de se esforar para aprender a lngua, comente sobre formas de
comunicao no-verbal). importante que os participantes compreendam que
na medida em que houver a comunicao haver a integrao cultural.
INTERVALO (30 min.)
3. Retomando os autorretratos (15 min.)
44
a. O orientador retoma a atividade do autorretrato, pedindo para que cada

participante reveja seu desenho, agora, acrescentando o que eles esperam
com o intercmbio. Por exemplo, novas caractersticas que esperam
desenvolver, novos hbitos que esperam adquirir e coisas novas que esperam
aprender.
b. Na medida que cada um vai apresentando as mudanas e acrscimos, o
orientador vai trabalhando as expectativas realistas de um intercmbio do AFS
- considerando o processo de aprendizagem intercultural. O orientador deve
aguar a percepo dos participantes para o que irreal ou muito difcil que
acontea durante o perodo.
c. O orientador tambm deve fazer comentrios sobre os pontos que no esto
relacionados com uma experincia educacional (por exemplo, se o estudante
diz que ele quer viajar muito, o facilitador deve pergunta-lo se ele viaja tanto
aqui no Brasil e lembra-lo que ele ter que frequentar a escola e pedir
autorizao para viagens desacompanhadas)
4. Regras de Ouro do AFS (35 min.)

a. O orientador separar o grupo em 5 grupos. Para cada um ser distribuda
uma das regras de ouro AFS:
No usar ou se envolver com drogas
No dirigir
No pedir carona
No infringir as leis do pas hospedeiro
No fazer viagens independentes sem consultar o AFS
b. Cada grupo dever atuar sua regra pensando nas consequncias imediatas das
situaes encenadas.
c. Todos apresentam e o orientador relaciona as consequncias e o porqu essas
regras existem no AFS. O orientador explica que no cumprimento de
qualquer uma dessas regras acarretar no trmino da experincia e
cancelamento do programa. Outros motivos para o final antecipado do
programa: i) demonstrar incapacidade de ter uma conduta adequada mesmo
depois de receber apoio e orientaes pertinentes; ii) no demonstrar
comprometimento com os objetivos do programa, seja no convvio com a
famlia hospedeira ou na escola; iii) desenvolver condies mdicas que
impossibilitam sua completa participao nas atividades bsicas do programa;
iv) consumir bebida alcolica se for menor de idade ou em excesso, mesmo
que ocorra uma nica vez, ser motivo para o retorno antecipado ao pas de
origem.
45
5. Conhecendo a prpria cultura (20 min.)

a. O orientador faz as seguintes perguntas aos participantes:
Quantos estados do Brasil voc conhece?
Voc j provou um prato tpico de cada regio? Cite uma comida tpica
que voc conhece.
Qual a data da independncia do Brasil? O que esta data representa?
b. O orientador explica que o Brasil um pas muito grande e diverso, utilizando
(substituir das por as) as respostas ou a falta de respostas, para
demonstrar como existe uma diversidade imensa no pas e como, s vezes,
pouco nos damos conta dessas diferenas ou aspectos culturais.
c. O orientador ressalta que importante que todos estejam preparados para
falar um pouco sobre a cultura brasileira, pois durante o intercmbio as
pessoas com quem eles convivero (famlia, colegas, amigos, professores)
esperaro tambm conhecer um pouco sobre seu pas. Lembrar que realizar
uma apresentao sobre seu pas uma tarefa geralmente solicitada pelas
escolas.

a. O orientador agradece a presena e participao de todos e abre uma rodada
para perguntas. Os ltimos minutos da orientao podem ser utilizados para
dvidas operacionais e ansiedades em geral.
b. O orientador ressalta a importncia de todos participarem da prxima etapa
desta orientao, j agendando a data da prxima atividade e combinando
que cada um deles prepare uma breve apresentao sobre o Brasil para fazer
para o restante do grupo.
c. Apresentar o calendrio de atividades locais do comit e convidar os
participantes a se integrarem a essas atividades. Essa pode ser uma
oportunidade para j ficar em contato com jovens de outra cultura e conhecer
melhor o programa e a organizao.
SEGUNDA ETAPA - 2 MESES ANTES DA PR-PARTIDA. UMA TARDE DE ORIENTAO

COM A DURAO DE UMA TARDE (04 horas)
a. O orientador d as boas-vindas aos participantes e explica os objetivos gerais
da segunda parte da orientao local.
b. Uma sugesto que o orientador realize uma dinmica para que cada um
relembre o nome dos outros participantes e o pas de destino de cada um. Por
46
exemplo, usando uma bola cada participante deve jogar a bola para outro
indicando o nome dele e pas de destino, at que todos acertem e todos
tenham ido. O orientador pode dar dicas atravs de palavras-chave ou mmica
para ajud-los a lembrar.

1. A torre de macarro (60 min.)
a. O orientador distribui os materiais para cada participante (20 unidades de
macarro tipo espaguete e, aproximadamente, 20cm de fita crepe).
c. O orientador fala que eles tero 20 min para realizar a tarefa e que ao final do
tempo devem parar a atividade como ela estiver.
d. Explicar que o material serve para construir uma torre e que ela deve ser
slida, estvel e bonita. Lembra que ao final a torre deve estar pronta para ser
removida do lugar que ela fora construda, pois todas as torres sero expostas
em um local da sala.
e. Aps o tempo, o orientador conclui a atividade e circula com o grupo pelas
torres e pergunta qual a que mais se adequou aos quesitos.
f. Ento, o orientador anuncia que eles iro realizar mais uma vez a mesma
atividade, entretanto agora em grupo. Tero metade do tempo e o mesmo
nmero de materiais. Os grupos devem ter o mesmo nmero de participantes.
Ao final do tempo, o orientador pede que os participantes coloquem suas
torres ao lado das torres da primeira etapa.
g. Em crculo, o orientador puxa uma reflexo sobre a atividade, orientando uma
comparao entre as duas situaes. Pedir que os participantes relatem suas
estratgias individuais e em grupo para realizao da atividade, as
dificuldades de cada um/cada grupo (algum que no conseguiu terminar,
sentiram-se frustrados, inseguros, pressionados) e pontos positivos que
identificaram ao longo da tarefa (finalizar a atividade, trabalho com o grupo).
O orientador chama ateno para o fato que em algumas situaes a gente
pode se sentir mais vontade fazendo algo sozinho e sentir que realizamos
melhor uma tarefa assim. Contudo, o convvio social ser algo essencial
durante o intercmbio e preciso aprender a trabalhar com outros tambm
o que tambm pode gerar resultados muito bons e ser um processo muito
agradvel, em que aprendemos a fazer coisas de outras maneiras, que sequer
havamos cogitado.
2. Questionrio de autoconhecimento (30 min.)

a. Entregar uma cpia do Questionrio de Auto-Conhecimento (disponvel no
47
Elo Virtual, na sesso Orientaes) para cada participante.

b. O orientador explicar que participante deve preencher seu formulrio,
pensando como exemplo situaes concretas que j passaram e que possam
servir de parmetro para as respostas. Pedir que se responda de maneira
sincera e objetiva cada questo de modo a faz-lo refletir sobre a pessoa que
e que demonstrou ser.
c. Aps todos responderem o questionrio, puxar uma reflexo sobre como cada
um se sentiu respondendo essas perguntas: se acharam que as respostas
dizem algo sobre eles mesmos, se eles se decepcionaram com alguma
concluso que chegaram e a que atribuem estes efeitos. Sugerir que cada um
pensa como estas caractersticas e maneiras de agir frente a essas situaes
podem contribuir ou atrapalhar durante sua experincia intercultural.
INTERVALO (30 MIN.)
3. Apresentao sobre o Brasil (45 min.)

Espao para que cada participante realize a apresentao que preparou sobre o Brasil. O
orientador pode dar feedbacks e dicas sobre falar em pblico estereotipada. O
facilitador deve dizer aos participantes que, ao apresentar sobre sua cultura, eles podem
esclarecer que a sua apresentao apenas uma das vises possveis sobre a cultura e
que existem muitas outras.
4. Informaes de visto e documentaes (45 min.)

A ltima sesso da orientao pode ser utilizada para levantar as dvidas dos
participantes em relao aos processos de visto e documentaes. Assim como, auxili-
los no preenchimento de alguma documentao que ainda esteja pendente.

a. O orientador retoma os temas trabalhados em cada uma das atividades e abre
mais uma vez a roda para perguntas.
b. O orientador ressalta a importncia de todos participarem da Orientao Regional
Pr-Partida, que este ser um momento para integrao com um grupo maior de
participantes e um momento importante e divertido de preparao para o
intercmbio que avanar em questes de adaptao cultural trabalhadas nas
orientaes locais.
c. O orientador pode apresentar o calendrio de atividades locais do comit e
convidar os participantes a se integrarem a essas atividades. Essa pode ser uma
oportunidade para j ficar em contato com jovens de outra cultura e conhecer
melhor o programa e a organizao.
48
Orientao Regional Pr-Partida para Intercambistas
Refletir e registrar as motivaes e expectativas e tomar conhecimento dos

possveis conflitos e frustraes que surgiro durante a experincia
Refletir sobre as maneiras de lidar com uma nova famlia, escola, etc.; listar diversas
estratgias para uma comunicao intercultural efetiva
Identificar diversas caractersticas de sua prpria cultura e discutir como o estudante
pode reagir s diferenas culturais
Relacionar a participao do estudante em um programa do AFS dentro do contexto
da histria e da misso da organizao
Identificar os desafios que eles podero encontrar na experincia de intercmbio
que podem afetar sua sade, segurana e permanncia no programa; listar as
opes de apoio e aconselhamento para ajudar os estudantes a enfrentar situaes
de choque cultural
TEMPO NECESSRIO
1 dia e meio (sbado e domingo at ao meio-dia)
Casa, pousada ou hotel com salas de reunio e que preferencialmente tenha um
ambiente a cu aberto e arborizado
- Flipchart
- Folhas
- Canetas e marcadores coloridos
- Bales
- Palitos de Dente
- Fita crepe
- Barbante
- Imagens atividade Mais Aceitvel/Menos Aceitvel- disponvel no Elo Virtual, na
sesso Orientaes
Descrio da orientao passo a passo:
Manh de sbado
1. Apresentao (45 min.):
a. Os orientadores se apresentam e do as boas-vindas aos participantes
indicando que esta a orientao regional pr-partida e explicando os
objetivos da orientao: uma ferramenta para que os participantes possam
compreender algumas questes bsicas sobre Aprendizagem Intercultural e
49
que vai ajud-los a aproveitar melhor a experincia de que faro parte em

breve.
b. Realizar uma dinmica de apresentao dos participantes. Por exemplo, por
meio de entrevista colaborativa:
O orientador explica que a dinmica feita para o conhecimento de quem
quem no grupo. Para isso, cada participante ir receber uma pergunta que deve
fazer a todos presentes (Por exemplo: Qual o seu nome? Qual a sua idade?
Para qual pas voc vai? J viajou para fora antes? Seu intercmbio semestral
ou anual? Voc fala pouco, bem ou nada a lngua do pas para o qual voc est
indo?). Todos tero 3 minutos para coletar simultaneamente as respostas de
todos os presentes e registrar cada resposta em folhas de papel separadas.
Depois, cada participante se apresentar recolhendo as folhas correspondentes
s suas respostas.
c. Na sequncia, o orientador pede que cada estudante escreva em um papel as

respostas para as seguintes perguntas:
- O que te motivou a fazer um intercmbio AFS?
- Com o que voc est mais empolgado?
- O que est te dando frio na barriga?
- Do que voc acha que mais vai sentir falta?
O orientador pede para que cada participante partilhe suas respostas e as
relaciona.
d. Estabelecer as Regras de Convivncia - O facilitador chama ateno para o fato

que o grupo passar um final de semana juntos, partilhando o espao e sugere
que o grupo elenque regras de convivncia que eles gostariam que todos
seguissem durante a orientao. Incentivar o grupo a fazer contribuies por
meio de perguntas e ir anotando as sugestes no flipchart ou cartolina. Com a
lista final, deve-se perguntar se todos esto de acordo e pendurar em um local
que seja visvel durante toda orientao. Lembrar que possvel mudar as
regras no decorrer da orientao se acharem necessrio.
e. Apresentar a agenda das atividades que sero realizadas durante a orientao:

horrios das atividades, dos intervalos, das refeies e dos momentos de lazer.
2. Cabra cega e muda (30 min.)

a. O orientador explica que agora o grupo ir realizar uma atividade que ir
funcionar da seguinte forma:
Aqui nas minhas mos eu tenho os nomes dos pases destino de todos vocs.
Uma pessoa do grupo ir se voluntariar para sair da sala e eu irei colar em algum
lugar aleatrio da sala o nome do pas destino dela. Quando ela voltar, vendada e
sem poder falar, ela dever seguir as instrues do restante do grupo para chegar
at o seu pas de destino. Quem se voluntaria?
Quando a pessoa que se voluntariar sair da sala, o facilitador explica o restante

das regras para o grupo que dar as instrues:
50
A tarefa pra quem ficou na sala parece fcil n?! Mas no ser to fcil assim.
Vocs tm algumas regras a seguir:
- s quem estiver segurando a bola, pode falar.
- sendo que, a pessoa s pode dar uma instruo por vez: por exemplo, d sete
passos... E depois passar a bola para outro.
- e a ltima regra que h algumas palavras que vocs no podem falar. So elas:
direita, esquerda, frente e trs. Ou seja, vocs tero que ser criativos
b. Debriefing: Ao final da atividade, todos retornam ao semicrculo e o orientador

pergunta o que eles acharam da atividade? Qual foi a estratgia do grupo/da
pessoa vendada? Como eles se sentiram? Quais foram as dificuldades e pontos
positivos? E o que vocs acham que isso tem a ver com viver uma experincia
intercultural?
INTERVALO (10 15 min.)
I.CONTEDO CENTRAL-MANH (75 min.)

1. O que cultura? (30 min.)
a. O orientador faz a pergunta o que cultura?, anotando as contribuies dos
participantes, j dividindo-os em aspectos visveis e invisveis. Parte ento para a
explicao do modelo do Iceberg, no qual a parte de cima representa os aspectos
visveis da cultura (trajes, comida, idioma, festas) e o de baixo o invisvel (noes
de tempo e espao, relaes de poder, objetivos de vida, noes de ordem,
limpeza e responsabilidade, valores, etc).
Exemplo de reproduo do modelo do Iceberg em cartolina:
51
b. O orientador puxa uma reflexo sobre a importncia de se estar atento para estes
aspectos "invisveis" do que cultura. O facilitador pode puxar uma discusso
sobre diferenas culturais por meio das seguintes perguntas:
- Se uma pessoa te desse um beijo na boca para te cumprimentar, como voc
reagiria?
- Na sua opinio, qual a importncia da aparncia da comida?
- Qual seria sua reao se fosse mandado pra uma famlia bem machista, onde as
mulheres s ficam em casa fazendo comida e limpando tudo? E se fosse uma
famlia de um casal gay?
- Qual a sua disposio de se encaixar numa nova cultura? De 0 a 100%, o
quanto voc acha que consegue mudar e se adaptar?
Atravs da conversa o orientador vai revendo a questo de que no existe "certo"
e "errado", simplesmente temos no mundo mltiplas formas de ver o mundo. Ao
final, o orientador pergunta mas e o que o AFS tem a ver com isso? Por que uma
experincia de intercmbio do AFS diferente de outra experincia intercultural?
Puxando um gancho para a prxima atividade que abordar a misso do AFS.
2. O AFS (45 min.)

a. O orientador cola uma folha de flipchart/cartolina previamente preparada com
a misso do AFS escrita, com algumas lacunas para palavras-chave.
A Misso
O AFS uma organizao internacional, ___________, no-
governamental e sem fins lucrativos, que oferece oportunidades de ontem injustia passe livre
_________ Intercultural para contribuir com as pessoas no
desenvolvimento do conhecimento, das habilidades e do aprendizagem voluntria felicidade
entendimento necessrios para criar um mundo com mais
_________ e _________.
carente mudana paz
educao esperana estado
justia viagens copa do mundo
b. O orientador entrega para os participantes as palavras constantes no quadro

em anexo para que eles possam escolher as que preencham as lacunas da
misso do AFS.
d. A partir de uma reflexo sobre a misso, o orientador realiza uma
apresentao sobre o AFS, incluindo os seguintes tpicos:
- Misso do AFS
- Um pouco sobre a histria do AFS
- Atuao do AFS
ALMOO (90 min)
Tarde de sbado
III. CONTEDO CENTRAL - TARDE (240 min.)
52
3. Atividade do balo (15 min.)

Importante: caixa de bombons ou algum outro prmio
a. O orientador entrega um balo e um palito de dentes para cada participante.
Depois, pede-se para todos se espalharem e diz o seguinte: ganha esta caixa
de bombons quem conseguir ficar com o balo sem estourar. O orientador
NO manda todos os participantes correrem para estourar os bales dos
adversrios para ganhar a caixa de bombons, mas geralmente no sobra
nenhum balo.
b. Depois o orientador pergunta: em que momento eu disse para vocs

estourarem os bales dos colegas? Ele distribui um bombom para cada um e
com todos sentados em semicrculo, conversa sobre a importncia de ouvir de
fato o que as pessoas nos tm a dizer, sem presumir algo.
4. Regras do AFS (30 min.)

a. O orientador pergunta se os participantes j memorizaram as regras de
ouro do AFS:
No usar ou se envolver com drogas
No dirigir
No pedir carona
No infringir as leis do pas hospedeiro
No fazer viagens independentes sem consultar o AFS (Travel
Waiver)
b. As regras so listadas no flipchart e cada uma delas explicada e
comentada.
5. Grfico da experincia + Orientaes e Suporte AFS (60 min.)

a. O orientador explica que ao longo dos 60 anos que o AFS vem realizando
atividades de intercmbio, identificamos uma mdia comum que indica o
processo de adaptao que a maior parte dos intercambistas passam durante a
experincia de intercmbio. A partir de pesquisas, chegou-se a uma curva que
demonstra os altos e baixos pelos que a maior parte dos intercambistas
vivenciam.
b. O orientador pergunta ento se os intercambistas j esto familiarizados com

este grfico e pede a um dos participantes que respondeu positivamente que
desenhe a curva no flipchart, pedindo aos outros que o ajudem fazendo as
adaptaes e correes necessrias. Caso ningum conhea, o orientador deve
desenhar a curva.
c. O orientador chama ateno ento para os altos e baixos e em que momentos

eles esto mais propensos a acontecer, esclarecendo que este um modelo, uma
mdia, e que no necessariamente ocorrer desta maneira com a experincia de
cada um. O mais importante saber que existem momentos de grande
dificuldade e choque cultural intenso, e que quando isso acontecer no significa
que o estudante est tendo uma m experincia.
53
Exemplo de reproduo do grfico em cartolina:
INTERVALO COFFEE BREAK (30 min.)
6. Esteretipos x Generalizaes (45 min.)

a. O orientador divide o grupo em duplas, trios ou grupos de 4 (dependendo do
nmero de intercambistas presentes). O ideal que formem no mximo 5
equipes.
b. Cada equipe ir receber uma cartolina e materiais para desenhar (lpis de cor,
giz de cera, canetinha) e/ou fazer uma colagem (revistas velhas, tesoura, cola)
que represente o que vai estar indicado no papel que iro receber. Depois, os
outros grupos tero que adivinhar o que cada um deveria desenhar.
c. Os papeis com instrues para os desenhos devem aludir a algum esteretipo

cultural, pois o intuito desconstruir esteretipos e abordar qual a diferena
entre esteretipos e generalizaes.
Exemplos: uma tpica me sul-africana; uma tpica jovem estadounidense; um
tpico jovem brasileiro; um tpico turista japons; uma tpica criana alem; um
tpico pai francs.
d. Depois do tempo designado para cada equipe preparar seu desenho (10min),
o orientador convida cada equipe a mostrar seu desenho s outras que devem
tentar adivinhar o que eles deveriam representar. O orientador deve perguntar
porque as equipes acertaram/no acertaram? Por que acharam que era isso ou
aquilo? Que elementos do desenho fizeram eles dizerem isso? E o porque a
equipe que o desenhou fez desta forma?
54
e. O orientador puxa ento uma conversa para refletir do porqu adivinhamos ou

no estes desenhos. E porque cada equipe fez o desenho como fez. O
orientador pergunta ento, mas ser que todas os jovens/mes/pais desta
cultura so assim? Isto no seria um esteretipo? Qual o problema com
esteretipos?
f. Vocs identificam alguma imagem do tipo que tinham sobre o Brasil e que
perceberam que no era bem assim desde que chegaram? Alguma imagem
que se reforou? E em relao a vocs? Sentem que sua famlia hospedeira/
colegas de escola esperavam que voc fosse ou agisse de determinada
maneira? Como vocs se sentiram? Pea que deem exemplos.
7. Orientao sexual (30 min.)

a. Prover informaes gerais sobre preveno de Doenas Sexualmente
Transmissveis, contracepo (camisinha e plula) e discutir questes sobre
comportamento sexual em diferentes culturas. Ressaltar que casos de
gravidez implicam em retorno imediato (ER).
b. Uma sugesto que o orientador traga exemplos de como se chama camisinha

em outras lnguas (preferencialmente aquelas dos pases destino dos
intercambistas presentes). A brincadeira pode ser interativa, com os prprios
participantes explicando uns aos outros.
c. Depois disso, pode puxar uma discusso sobre como eles esperam que seja a
paquera no pas de destino e discutir como existem diferentes cdigos e
valores envolvidos na forma de paquerar e se relacionar afetivamente em
diferentes culturas mesmo dentro do Brasil, isso pode variar de acordo com o
grupo que se interage (regio, cidade, religio). importante tambm discutir
questes como as relaes de gnero e orientao sexual so encaradas nas
diferentes culturas.
d. Outro tpico abordado na discusso sobre a questo do assdio sexual: ver

Guia AFS sobre Assdio Sexual (disponvel no Elo Virtual).
8. Dicas de viagem e arrumao de malas (30 min.)

a. O orientador lembra os estudantes das seguintes informaes importantes para
o embarque:
Documentos para embarque: passaporte vlido + visto (nos casos que
se aplica/conforme orientaes anteriores da SE), documento de
identidade original (RG), carta seguro de sade e carta PLACEMENT
INFORMATION (sero entregues no aeroporto antes do embarque);
Usar camiseta do AFS;
Malas (23 quilos para despachar e 5 quilos na mo).
b. Algumas dicas de viagem que podem ser abordadas:

interessante pesquisar sobre costumes, tradies e hbitos alimentares
55
do pas para onde voc vai. Isso pode ajud-lo a j se familiarizar com
alguns aspectos das diferenas culturais que ir vivenciar em breve.
No leve muitas coisas na bagagem, principalmente se for para um lugar

frio. L as roupas so mais apropriadas para o clima do local, alm de
serem mais baratas
Leve uma muda de roupa e material de higiene pessoal na bagagem de

mo, pois h sempre o risco da mala despachada chegar depois.
Muitos pases exigem algumas vacinas especficas, por isso, verifique seu
carto de vacinas. Ns tambm te orientaremos com relao a esta
questo.
Providencie seu passaporte com a mxima antecedncia possvel. A

burocracia pode tornar o processo mais lento do que parece. Confirme
procedimentos no site da Polcia Federal. Se voc j tem passaporte,
verifique o prazo de validade, para no correr o risco de que ele expire
durante a sua viagem. Alguns pases s concedem vistos se a validade do
passaporte se estender por alguns meses depois da viagem.
Procure tirar cpia da pgina de identificao e visto do seu passaporte,

deixando-os em compartimentos diferentes da onde estar o passaporte.
Se ocorrer extravio do seu passaporte no exterior, procure a embaixada ou
o consulado do Brasil e voc ter toda a orientao de como proceder.
Para facilitar a aprendizagem da lngua, exponha-se ao mximo ao idioma

local.
claro que a saudade de quem est no Brasil ser grande, mas aproveite
ao mximo sua experincia para conhecer novas pessoas, lugares, passear
e se divertir, por isso, no perca muito tempo conectado em seus gadgets.
Obs. Outra sugesto mostrar vdeos de outros AFSers com dicas do tipo postados em
seus canais no Youtube. Por exemplo, vdeo do AFSer Daniel Assef (YPscNH14 NOR),
disponvel no Elo Virtual.
JANTAR
Noite de sbado Atividade social

Sugestes:
Sesso de filme (como: Albergue Espanhol, Na Natureza Selvagem, Os
deuses devem estar loucos, Encontros e Desencontros).
Festa fantasia
Show de talentos
56
Manh de Domingo
1. Energizer (5 min.)
bom comear a manh com uma atividade de movimento que ajude todos a acordar e
comear o dia. Exemplos:
Funky Chicken (https://www.youtube.com/watch?v=SVW2QPXPLio)
Alele (https://www.youtube.com/watch?v=HFRwy7tHRcE)
Bananas (https://www.youtube.com/watch?v=3u-Z5MVHx-o)

2. Mais Aceitvel/Menos Aceitvel (45 min.)
a. O orientador explica que ir dispor algumas imagens (modelo da atividade
disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes) no cho/mesa que
representam algumas situaes/cenrios e que os participantes devem decidir
como grupo como ranque-las da Mais aceitvel para a Menos Aceitvel.
Contudo, eles no podem falar entre si para decidir, todos devem ficar em
silncio.
b. Depois que o grupo chegar a um acordo o orientador informa que eles agora
podem falar e se quiserem renegociar a ordem das imagens.
c. Aps o grupo chegar a um novo acordo, o orientador puxa uma reflexo da
atividade, perguntando: como vocs se sentiram ? O que aconteceu? O que
vocs experimentaram durante a atividade? O que vocs podem observar a
partir dessa atividade? Como vocs podem aplicar o que vocs aprenderam
durante essa atividade na experincia intercultural de vocs? Chamar ateno
para as diferentes maneiras que nossos valores influenciam a forma que
encaramos uma situao como mais aceitvel e menos aceitvel. Muitas
vezes, isto se deve a diferentes valores culturais que nos levam a perceber
essas situaes de diferentes formas.
3. Expectativas (40 min.)

3.1 O dia a dia do intercmbio (20 min.)
a. Os estudantes so divididos em trs grupos que devem apresentar em forma
de teatro (para grupos pequenos, escrever um dirio): i) o pior dia do
intercmbio; ii) o melhor dia do intercmbio; iii) o dia mais normal do
intercmbio.
b. Depois das apresentaes (leituras) os voluntrios devem discutir se as

situaes mostradas no pior e no melhor dia so reais e se realmente podem
acontecer durante o intercmbio. Eles devem tambm questionar se o dia mais
normal realmente normal.
c. Ao final, os candidatos devem poder chegar concluso de que haver

momentos bons e momentos ruins no intercmbio, mas que a maioria dos dias
sero normais.
57
3.2 As expectativas dos outros (20 min.)

a. O orientador explica que alm das prprias expectativas dos estudantes, h
tambm as expectativas de sua famlia hospedeira, sua escola e as do AFS
sobre sua experincia tambm.
b. O orientador puxa uma reflexo sobre quais seriam as possveis expectativas de

cada um destes eixos em relao aos participantes tambm.

a. O orientador pede que cada participante escreva em um uma folha uma
palavra que represente a orientao para ele/ela e no verso da folha uma
palavra que represente como ele/ela est se sentindo em relao ao seu
intercmbio. Depois, cada um deve partilhar suas palavras com o grupo.
b. O orientador encerra as atividades da orientao agradecendo a presena de

todos, desejando um bom intercmbio e tira uma foto de todo o grupo com
suas palavras sobre o intercmbio (enviar a foto para bra.marketing@afs.org)
58
Orientao Local Pr-Chegada para Famlias Hospedeiras
Informar os membros da famlia hospedeira sobre fatores importantes sobre a

experincia intercultural
Estimular a reflexo crtica sobre suas expectativas
Apresentar informaes logsticas e prticas da experincia
Apresentar a estrutura de apoio ao intercambista com relao comunidade, escola
e conselheiros
Oferecer s famlias orientao quanto ao ECA
TEMPO NECESSRIO
90 minutos
- Cartolina ou Flipchart;
- Folhas coloridas;
- Canetas e marcadores coloridos;
- Computador para apresentao de Power Point;
- Se possvel, TV ou Projetor.
HANDOUTS
- Manual da Famlia Hospedeira (1 para cada famlia);
- Lista com relao de documentos para o registro na Polcia Federal (1 para cada
famlia);
- Cpia extra do formulrio de reembolso mdico (1 para cada famlia);
- Carta s Famlias que iro receber estudantes de determinada nacionalidade
disponvel para BFL GER ITA THA USA (1 para cada famlia)
- Carto com os contatos do comit
- Lista de palavras em portugus para serem colocadas pela casa para auxiliar o
intercambista no aprendizado do idioma
Descrio da sesso passo a passo:

a. O orientador se apresenta dizendo seu nome e sua funo no comit. Se
tambm j foi um estudante do AFS ou j recebeu um intercambista como
famlia hospedeira, este um bom momento para voc dizer onde/de onde e
59
quando. Se houverem outros membros do comit presentes, estes tambm

devem se apresentar.
b. O orientador pede aos participantes que se apresentem indicando:

- Nome,
- Como conheceu o AFS,
- O que o motivou a receber um intercambista AFS;
- Quem o seu intercambista (nome e pas de origem).
c. O orientador apresenta a agenda do encontro, indicando os tpicos que sero

abordados e explicitando esta atividade faz parte da preparao para a
experincia intercultural de receber um intercambista estrangeiro.

1. Apresentao institucional do AFS (15 min.)
a. O orientador dever retomar os tpicos que foram apresentados no primeiro
contato com a famlia hospedeira, enfatizando a histria e misso do AFS. Isto
pode ser realizado verbalmente ou com auxlio da apresentao disponvel no
Elo Virtual, na sesso Orientaes, intitulada Apresentao Institucional do
AFS.
b. O orientador tambm deve aproveitar este momento para explicitar qual a

estrutura do AFS em nvel nacional e local (Secretaria Executiva, Regies e
Comits), importante enfatizar quem quem no comit e quem a famlia deve
contatar para que. Este o momento em que se deve apresentar quem ser o
conselheiro do intercambista e da famlia hospedeira. importante que a
famlia tenha os dados de contato (telefone e e-mail) do conselheiro e do
presidente do comit.
c. Nesta apresentao tambm deve ser explicitado o formato do programa de

intercmbio escolar do AFS (tipo de programa, durao, objetivos
educacionais). Estes contedos tambm se encontram na Apresentao
Institucional do AFS.
2. O Grfico da Experincia as Orientaes do AFS (10 min.)

processo de adaptao que a maior parte dos intercambistas passam durante
a experincia de intercmbio. A partir de pesquisas, chegou-se a uma curva
que demonstra os altos e baixos pelos quais a maior parte dos intercambistas
passa.
b. O orientador ir apresentar cada um dos momentos da experincia, segundo o

grfico a seguir (ver exemplo de reproduo do grfico em cartolina na pgina
56 deste manual).
60
c. O facilitador deve explicar que as orientaes do AFS ocorrem para dar

suporte aos intercambistas e s famlias hospedeiras nas fases em que
comumente apresentam mais dificuldades cada uma das fases e dizer que as
orientaes importantes porque do suporte nessas fases. Incentivar s
famlias a levar os intercambistas nesses encontros e a participarem das
atividades destinadas a elas. A participao dos intercambistas nestes
encontros obrigatria e o comit avisar antecipadamente as datas. Fora
isso, tanto a famlia quanto o estudante contaro com o apoio do conselheiro
ao longo de toda a experincia.
3. Tpicos de Interculturalidade (15 min.)

a. O que cultura? (5 min.)
i. O orientador pergunta para o grupo: o que vocs entendem por cultura?
Aps as contribuies, o facilitador apresenta o modelo do iceberg que
utilizado pelo AFS para representar o que cultura.
ii. O orientador chama ateno para o que os participantes mencionaram pode

ser dividido em aspectos visveis e invisveis do que cultura. importante
enfatizar que os aspectos invisveis so muito maiores que os visveis. Aqui
importante dar exemplos disso na cultura brasileira e na cultura local/regional.
importante chamar ateno para o fato de que cultura no s nacional (ver
exemplo de reproduo do modelo do Iceberg em cartolina na pgina 53
deste manual).
b. Dicas de Comunicao Intercultural (10 min.)

i. O orientador explica que uma das diferenas culturais que podemos
identificar entre culturas e que pode chamar ateno das famlias durante a
experincia de receber um intercambistas so os diferentes estilos de
comunicao.
ii. Estilos de Comunicao Verbal e No Verbal: O orientador cola uma

cartolina na parede com um desenho indicando um dos estilos. No h uma
ordem especfica, mas os estilos no verbais devem vir antes dos verbais.
Pede-se que os participantes tentem adivinhar o nome do estilo mostrado
olhando apenas para o desenho. Depois de algumas tentativas, o facilitador
pode dar a resposta, descrevendo caractersticas de cada estilo de
comunicao.
Estilos de Comunicao No verbal: Contato Visual, Distncia Fsica (Noo de
Espao Pessoal), Toque.
Estilos de Comunicao Verbal: Alto & Baixo Contextos, Comunicao Direta e
Indireta, Linear e Circular, Orientaes pr-tarefa ou pr-relacionamento,
Comunicao Formal e Informal, Coletivista e Individualista.
OBS: aqui importante trazer exemplos da cultura brasileira e das

nacionalidades que as famlias iro receber. Para referncias sobre Estilos de
Comunicao, ver sesso Aprendizagem Intercultural do Elo Virtual.
61
Exemplo de ilustrao em cartolina dos Estilos de Comunicao:
4. Regras do AFS e Questes prticas (20 min.)

a. Neste momento o orientador pode entregar uma cpia do Manual da Famlia
Hospedeira para cada famlia e pedir que eles abram na pgina das Regras do
AFS. O orientador pode ler junto com eles quais so as regras de ouro do AFS
e as regras de viagem (que incluem regras para viajar com a famlia hospedeira
e comit, solicitao de viagem independente, visita da famlia natural e regras
para participar das viagens da Belo Brasil Tours).
c. Na sequncia o orientador pode abordar como funciona o registro dos

intercambistas junto a Polcia Federal (a ser realizado at 1 ms aps a
chegada no Brasil, caso contrrio pagaro multas) e como o comit sugere
que seja realizado.
d. Outro assunto a ser abordado sobre como funciona o Seguro Mdico do AFS
e apresentao do Formulrio de Reembolso Mdico.
e. O orientador tambm deve explicar como funciona o repasse de

verba/reembolso do transporte escolar e material escolar, o que est includo
e o que no est includo no programa e o que deve considerado despesa
62
pessoal dos intercambistas que eles devem arcar por conta prpria.
f. O orientador tambm deve enfatizar que os intercambistas do AFS esto

protegidos pelo Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA (Lei n 8.069, de
13 de julho de 1990). Portanto, todos as partes envolvidas no recebimento de
nossos intercambistas devem estar cientes que suas posturas perante estes
jovens devem condizer com esse Estatuto (no Manual da Famlia Hospedeira
esto compilados alguns artigos do ECA que se aplicam diretamente a
situaes relacionadas experincia de recebimento de intercambistas).
g. O orientador tambm deve recomendar que logo aps a chegada do

estudante a famlia informe o intercambista sobre as regras da casa (como a
diviso de tarefas, o que se espera que ele faa, como funcionam os aparelhos
domsticos da casa, o que ele pode usar e no pode, horrio para chegar em
casa, quando deve informar onde com quem est), assim como dicas de
segurana do bairro e como se locomover pela cidade.
OBS. Estes ltimos aspectos tambm sero abordados na Orientao de Chegada para
os intercambistas. O facilitador pode aproveitar para j indicar quando e onde ser
realizada est Orientao ou explicar que ser realizada at 2 semanas aps a chegada
dos intercambistas no Brasil e posteriormente informar famlia o local e data.

a. No final das atividades, interessante convidar uma famlia que j recebeu
partilhar a experincia que eles tiveram.
b. O orientador pode aproveitar este momento para combinar os arranjos da

chegada dos intercambistas.
c. Abrir um espao para as famlias esclarecerem dvidas.
d. O orientador agradece a presena de todos, se colocando disposio para

auxiliar com outros questionamentos que possam surgir e deseja uma boa
experincia s famlias hospedeiras.
63
Orientao Local Pr-Chegada para Escolas
Apresentar a estrutura a misso e estrutura do AFS

Informar aos professores sobre fatores importantes sobre a experincia intercultural
Apresentar a estrutura de apoio ao intercambista, famlia e escola
Oferecer aos professores contedos de interculturalidade trabalhados pelo AFS,
assim como da abordagem educacional do AFS
TEMPO NECESSRIO
90 minutos
- Folhas coloridas;
HANDOUTS
- A Experincia Intercultural nas escolas: um guia para educadores
Descrio da sesso passo a passo

a. O orientador se apresenta dizendo seu nome e sua funo no comit. Se
houverem outros membros do comit presentes, estes tambm devem se
apresentar.
b. Se for um grupo pequeno (at 3 pessoas), pea apenas que eles se apresentem
indicando: nome, funo na escola e cidade de origem. Se for um grupo maior,
voc pode realizar uma dinmica de apresentao. Por exemplo, pedindo que
os participantes se renam em duplas e entrevistem um ao outro para
descobrir estas informaes e depois cada um deles apresenta o colega
entrevistado ao restante do grupo.

abordados e explicitando esta atividade faz parte da preparao para a
experincia que comear em breve com a chegada do intercambista e ao
64
mesmo tempo uma oportunidade para eles conhecerem melhor o trabalho do

AFS - o que queremos promover por meio dos intercmbios e como fazemos.

a. O orientador dever retomar os tpicos que foram apresentados no primeiro
contato com a escola, enfatizando a histria e misso do AFS. Isto deve ser
realizado com auxlio da apresentao em Power Point intitulada Apresentao
Institucional do AFS para Escolas (disponvel no Elo Virtual, na sesso
Orientaes).
b. O orientador tambm deve aproveitar este momento para explicitar qual a

estrutura do AFS em nvel nacional e local (Secretaria Executiva, Regies e
Comits), importante enfatizar quem quem no comit e quem a pessoa de
contato da escola.
c. Nesta apresentao tambm deve ser explicitado o formato do programa de

intercmbio escolar do AFS (tipo de programa, durao, objetivos
educacionais). Estes contedos tambm se encontram na Apresentao
Institucional do AFS para Escolas.
d. Aqui importante enfatizar que o comprometimento escolar uma das

obrigaes dos intercambistas. Os estudantes devem frequentar as aulas
regularmente. S podem faltar aula com justificativa, como no caso de doena
e/ou viagem autorizada (por exemplo, mini-intercmbio ou viagens da Belo).
Enfatizar que a falta de comprometimento escolar pode implicar em um
retorno imediato para casa (ER).
2. O Grfico da Experincia as Orientaes do AFS (10 min.)

demonstra os altos e baixos pelos quais a maior parte dos intercambistas
passa.

Grfico da Experincia (ver exemplo de reproduo do grfico em cartolina na
pgina 56 deste manual).
c. O orientador deve explicar que as orientaes do AFS ocorrem para dar

suporte aos intercambistas nas fases em que comumente apresentam mais
dificuldades cada uma das fases e dizer que as orientaes aos intercambistas
so importantes porque do suporte nessas fases. Incentivar s famlias a levar
os intercambistas nesses encontros. Fora isso, o estudante contar com o
apoio do conselheiro ao longo de toda a experincia. importante enfatizar
65
que o AFS uma organizao educacional, atuando como facilitadora da

aprendizagem intercultural. Desta forma, o acompanhamento da experincia e
as orientaes visam apoiar na aquisio de conhecimentos, experincias e
competncias interculturais.
3. Tpicos de Interculturalidade (25 min.)

a. O que cultura? (10 min.)
i. O facilitador pergunta para o grupo: o que vocs entendem por cultura?
Aps as contribuies, o orientador apresenta o modelo do iceberg que
utilizado pelo AFS para representar o que cultura (ver exemplo de
reproduo do modelo do Iceberg em cartolina na pgina 53 deste manual).
ii. O orientador chama ateno para que o os participantes mencionaram pode

ser dividido em aspectos visveis e invisveis do que cultura. importante
enfatizar que os aspectos invisveis so muito maiores que os visveis. Aqui
importante dar exemplos disso na cultura brasileira e na cultura local/regional.
importante chamar ateno para o fato de que cultura no s nacional.

identificar entre culturas e que pode chamar ateno dos professores durante
a experincia de receber um intercambista so os diferentes estilos de
comunicao.

ordem especfica, mas os estilos verbais devem vir antes dos no verbais.
olhando apenas para o desenho. Depois de algumas tentativas, o orientador
comunicao (ver exemplo de ilustrao em cartolina dos Estilos de
Comunicao na pgina 64 deste manual).
Estilos de Comunicao Verbal: Alto & Baixo Contextos, Comunicao Direta e

Indireta, Linear e Circular, Orientaes pr-tarefa ou pr-relacionamento,
Estilos de Comunicao No verbal: Contato Visual, Distncia Fsica (Noo de
Espao Pessoal), Toque.
OBS: aqui importante trazer exemplos da cultura brasileira e da

nacionalidade que a escola ir receber/ j recebeu. E tambm exemplos do
contexto da sala de aula (por exemplo, a maneira que diferentes culturas
encaram a autoridade do professor em sala de aula; as diferentes formas de
tratamento em sala de aula de acordo com as culturas).
66
4. A Abordagem Educacional do AFS (10 min.)

a. O orientador explica que a promoo da aprendizagem intercultural no AFS
est ancorada em uma abordagem pedaggica da aprendizagem experiencial:
consideramos os intercmbios como espaos para reflexes estruturadas sobre o
entendimento de diferenas culturais e sobre o papel da cultura na formao de
nossas identidades, na maneira que nos comunicamos e lidamos com conflitos.
c. O orientador enfatiza que a abordagem pedaggica da aprendizagem

experiencial vem sendo desenvolvida desde os anos 1970 pelo o psiclogo social
David Kolb. De acordo com Kolb, h 4 elementos que compem um ciclo por
meio do qual as pessoas aprendem sobre o mundo que as cerca. Estas dimenses
tambm compem estilos de aprendizagem.
Exemplo de representao do Ciclo de Kolb:

a. No final das atividades, o orientador abre um espao para esclarecer dvidas.
b. O orientador agradece a presena de todos, se colocando disposio para

experincia escola.
67
ORIENTAO DE CHEGADA
Esta a orientao realizada logo aps a chegada e tem por objetivo dar
apoio prtico aos participantes estrangeiros, de forma a ajud-los na adaptao
inicial nova cultura e comunidade. A responsabilidade de sua realizao do
comit local.
Durante a Orientao de Chegada, o voluntrio local ir situar os
intercambistas estrangeiros em seu novo contexto cultural e social. Como neste
momento os intercambistas ainda no dominam o portugus, importante que
esta Orientao seja realizada em ingls. Como voc provavelmente estar
lidando com estudantes de nacionalidades diferentes, utilize uma linguagem
simples, buscando garantir que todos compreendam o que foi dito.
Pblico: Intercambistas estrangeiros (Recebimento)
poca: At duas semanas aps a chegada dos intercambistas no Brasil.
68
Orientao Local de Chegada para Intercambistas
Apresentar a estrutura do AFS Brasil, do Comit e o conselheiro

Informar quais so os eventos de orientao do AFS que eles devem participar ao
longo do ano (ou semestre) e quando elas acontecero
Apresentar as regras do AFS
Esclarecer questes prticas e fornecer dicas de segurana pessoal
Discutir atitudes culturais e comportamentos comuns da cultura brasileira e local
Identificar e registrar as primeiras impresses sobre o Brasil (famlia, escola e
comunidade hospedeira) e expectativas para os primeiros meses de intercmbio
Identificar os desafios que eles podero encontrar nos primeiros meses no Brasil e
discutir estratgias para lidar com as diferenas culturais
TEMPO NECESSRIO
4 horas + Passeio pela cidade (opcional)
- Folhas coloridas;
HANDOUTS
- Lista com dicas de palavras/expresses em Portugus (1 cpia para cada participante)

1 Apresentao (10 min.)
a. O orientador se apresenta dizendo seu nome e sua funo no comit. Se voc
tambm j foi um estudante do AFS ou j recebeu um intercambista como famlia
hospedeira, este um bom momento para voc dizer onde/de onde e quando. Se
apresentar.
69
b. Se for um grupo pequeno (at 3 intercambistas), pea apenas que eles se

apresentem indicando: nome, idade e pas de origem. Se for um grupo maior,
voc pode realizar uma dinmica de apresentao. Por exemplo, pedindo que os
intercambistas se renam em duplas e entrevistem um ao outro para descobrir
estas informaes e depois cada um deles apresenta o colega entrevistado ao
restante do grupo.

abordados e explicitando esta atividade a Orientao de Chegada (Survival).
2. Primeiras impresses (20 min.)

a. O orientador pergunta sobre a viagem dos intercambistas at o Brasil e como
foram os primeiros dias, enfocando nos tpicos:
Famlia: estrutura e dinmica da famlia; se tem seu prprio quarto/ se
divide; regras da casa; como esto se comunicando; hora de chegar e sair.
Escola: como foi (ser) o primeiro dia; transporte; livros; uniforme;
Comunidade local: bairro cidade; locais que j conheceu, opes de lazer e
entretenimento.
b. Depois, o orientador entrega uma folha de papel para cada intercambista e

pede para que cada um escreva de 3 a 5 palavras que representem suas primeiras
impresses sobre o Brasil. Estas folhas podem ficar no centro do semicrculo ou
em um local onde todos possam ver.
c. O orientador pode chamar ateno para impresses que so comuns e

diferentes entre os intercambistas, pedindo que descrevam que situao ou
circunstncia gerou aquela impresso.
d. O orientador pode mencionar ento que algumas dessas impresses podem se

fortalecer ao longo do intercmbio, mas outras podem mudar medida que eles
conhecerem melhor a cultura brasileira.
e. Na sequncia, perguntar ao grupo o que os motivou a vir para o Brasil? (Neste

momento no necessrio saber do envolvimento do estudante com o AFS, mas
apenas no que diz respeito a escolha do pas de destino)

a. O orientador pergunta ento como os intercambistas se envolveram com o
AFS. E pede que partilhem como eram seus comits de origem e o envolvimento
que eles, enquanto candidatos, tinham com eles.
b. Depois, o orientador apresenta a estrutura do AFS Brasil, de sua regio e de seu

comit. Isto pode ser realizado verbalmente ou com auxlio de uma apresentao
em Power Point.
70
c. No se deve esquecer, de indicar quem o conselheiro de cada estudante (em

ingls liaison ou counselor) e qual a sua funo dentro da experincia de
intercmbio. Deve-se ressaltar que em qualquer problema ou dificuldade a
primeira pessoa que deve ser procurada o conselheiro. Caso o intercambista
no consiga contato com o conselheiro, contatar o Presidente de Comit ou
outros voluntrios. necessrio verificar se todos os estudantes j possuem um
conselheiro e se o conhecem.
d. O orientador deve mencionar as orientaes que so realizadas pelo AFS Brasil

e em que poca elas ocorrem. Explicar que prximo data das orientaes, os
estudantes recebero o convite para a atividade com informaes mais
detalhadas (durao, local e logstica). Este convite ser feito por e-mail.
e. Neste momento o orientador tambm deve mencionar atividades que so

realizadas pelo comit (eventos sociais, passeios, reunies, etc.).
2. Regras do AFS Brasil (20 min.)

a. Apresentar as regras de ouro do AFS, mencionar tambm a necessidade do
respeito s regras da famlia hospedeira e s leis do pas.
b. Enfatizar, sobretudo, a questo do consumo de lcool no Brasil. Legalmente,

proibido para menores de 18 anos, mas por ser algo banalizado, possvel que a
famlia hospedeira autorize de forma controlada. Caso o estudante fique
embriagado, isso resulta em Early Return (ER) - retorno imediato. Isso deve ser
bem explicado.
c. Aps essa atividade, deve-se explicar cuidadosamente a questo das viagens

independentes (sem a presena da famlia hospedeira, de voluntrio do AFS ou da
escola) e como realizar este tipo de viagem sem autorizao do AFS implica em
retorno imediato (ER). Explicar as regras de viagem e como funciona a solicitao
de autorizao de viagem independente. Lembrando que as viagens da Belo Brasil
Tours tambm precisam ser autorizadas pela famlia hospedeira e comit.
d. Explicar tambm a necessidade do comprometimento escolar. Os estudantes

devem frequentar as aulas regularmente. S pode faltar aula com justificativa,
como no caso de doena e/ou viagem autorizada (por exemplo, mini-intercmbio
ou viagens da Belo). Enfatizar que a falta de comprometimento escolar tambm
pode implicar em retorno imediato (ER).
e. importante enfatizar que todas essas informaes se encontram no

Participants Handbook. Verificar se todos estudantes receberam este material por
e-mail. Caso contrrio, anotar o nome do estudante que no recebeu, para
informar equipe de Suporte da SE (bra.suporte@afs.org.br).
71
3. A comunidade local (30 min.)

a. Faa uma apresentao sobre sua comunidade local. Para tornar ainda mais rica
a sua apresentao, use mapas da cidade (se tiver computador, isto pode ser feito
com Google Maps/ Earth), de modo que o participante venha a se localizar em
sua comunidade hospedeira. Faa com que eles localizem o lugar onde moram e
estudam usando o mapa da cidade.
histria. Fundao, colonizao etc.;
geografia. Localizao, clima etc.;
o povo. Populao, imigrao, emigrao, etnias, etc.;
economia e comrcio. Base da economia da cidade, que tipo de comrcio
possui, supermercados, shopping centers, onde se localizam etc.;
transporte. Meios de transportes disponveis na cidade, portos, aeroportos,
estaes rodovirias e ferrovirias, nibus, metr etc.;
comunicaes. O uso do correio, telefones pblicos, onde comprar chip de
celular (Sym-Card), uso de redes mveis e wi-fi, cyber cafs se houver.;
diverso e lazer. O modo como as pessoas da cidade costumam preencher
seu tempo livre, as oportunidades de diverso e lazer que a cidade oferece.
Localize-as no mapa, se possvel.
b. importante identificar as reas que no so consideradas seguras e os

horrios mais adequados para circular pelos diferentes lugares da cidade.
c. Explicar como funcionam os cdigos de vestimenta da comunidade local.

Informar aos intercambistas o que costuma ser considerado apropriado ou no
vestir e o que necessrio ter para o clima da cidade.
d. Fornecer tambm dicas de segurana para prevenir assaltos/roubos: no andar

com muito dinheiro; cuidado ao utilizar aparelhos eletrnicos e acessrios que
chamem ateno na rua; no andar com mochilas e bolsas abertas; cuidar sempre
de seus pertences.
e. Recomendar tambm que perguntem famlia hospedeira sobre suas

recomendaes especficas e regras sobre informar com quem e onde est/
horrio de voltar para casa.
INTERVALO (20 min.)
4. Estilos de Comunicao na Cultura Brasileira (30 min.)

a. Role play primeiras impresses da cultura Brasileira e local (20 min.)
i. Um aspecto que pode ser abordado da cultura brasileira e local em
relao a forma como nos comunicamos. Para isso, o facilitador pode pedir
aos intercambistas que encenem alguns aspectos que os chamaram
ateno em relao como as pessoas interagem no Brasil. Por exemplo, a
forma como as pessoas se cumprimentam, se h diferenas em relao
isso na famlia hospedeira e na escola. Se j notaram alguns aspectos de
como as pessoas agem quando se comunicam (se falam com as mos, se
72
tocam no brao da outra, se ficam perto ou longe) e diferenas no linguajar

que se usa na famlia e na escola.
ii. importante que o orientador chame ateno para os seguintes

aspectos:
Como os jovens se comunicam. Beijos, gestos, abraos e outras
formas de demonstrao de afetividade fsica, mas que representem
apenas amizade;
Os papis do homem e da mulher na sociedade brasileira e na
comunidade;
Como os jovens fazem amizades e como fazem para mant-las;
Como os adultos se relacionam com os jovens em geral. Os padres
de autoridade (pais, professores).

identificar entre culturas so justamente os diferentes estilos de
comunicao.
ordem especfica, mas os estilos verbais devem vir antes dos no verbais.
olhando apenas para o desenho. Depois de algumas tentativas, o facilitador
comunicao (ver exemplo de ilustrao em cartolina dos Estilos de
Comunicao na pgina 64 deste manual).
Verbal: Alto & Baixo Contextos, Comunicao Direta e Indireta,

Linear e Circular, Orientaes pr-tarefa ou pr-relacionamento,
No verbal: Contato Visual, Distncia Fsica (Noo de Espao
Pessoal), Toque
iii. O orientador pode relacionar estes estilos ao que foi demonstrado na
encenao dos estudantes ou trazer outros exemplos.
5. Orientao sexual (30 min.)

a. A ideia desta atividade que o orientador fornea informaes gerais sobre
preveno de Doenas Sexualmente Transmissveis, contracepo (camisinha e
plula) e discutir questes sobre comportamento sexual em diferentes culturas.
Ressaltar que casos de gravidez implicam em retorno imediato (ER).
b. Uma sugesto que o orientador pergunte se os estudantes sabem como se

chama preservativo no Brasil e informar que o nome mais comum camisinha. O
orientador (preferencialmente do sexo feminino) tambm pode se colocar
disposio das meninas para esclarecer dvidas sobre o uso de plulas
73
anticoncepcionais (se j tomam, como podero comprar no Brasil, enfatizando

que isto no est incluso no seguro mdico do AFS).
c. Depois disso, o orientador pode puxar uma discusso sobre namoro e paquera:
quais so os costumes locais, o que pode ou no. A atitude da famlia hospedeira,
comunidade local e dos adolescentes com relao a sexo. importante tambm
discutir questes como as relaes de gnero e orientao sexual so encaradas
na cultura brasileira e local.
d. Outro tpico abordado na discusso sobre a questo do assdio sexual: ver

Guia AFS sobre Assdio Sexual (disponvel no Elo Virtual).
6. Questes Prticas (30 min.)

a. Moeda brasileira: explique seu valor, mostrando as moedas e cdulas. Cmbio,
como e onde trocar. Aproveite para orientar os participantes sobre a melhor
forma de seus pais naturais remeterem dinheiro.
b. Identidade de Estrangeiro/ Registro Polcia Federal: o orientador deve explicar

como funciona o registro de estrangeiros junto a Polcia Federal. Explique que a
mesma deve ser feita em at um ms aps a entrada no Brasil e que a taxa para
realizao do registro de responsabilidade do estudante. Se passar do perodo
de um ms, a multa diria e tambm de responsabilidade do estudante. Indicar
os documentos necessrios e as diretrizes para realizao do registro e como o
comit sugere que seja organizada a ida Polcia Federal.
Lista de documentos necessrios:
3 photos 3x4
Visa Request Form
Passport and copies of the written pages
Around US$150
Federal Polices Forms (www.dpf.gov.br), fill in the forms and pay a fee at the bank. Code 140120 (124,23 reais) and code 140082
(64,58 reais).
Brazilian Customs Form
Copy of their birth certificate certified by the Brazilian Embassy/consulate where they have requested their visa. This document
will be certainly required by the Federal Police when participant's name in the visa application form does not match with the name
in the passport.
c. Assistncia mdica: Deve-se orientar que todos os estudantes leiam o captulo

reservado para isso no Students Handbook e que tenham sempre em mos o
nmero de telefone do Conselheiro e do Presidente do Comit para contarem no
caso de emergncia de sade.
Explicar que as despesas mdicas devem ser adiantadas pelo estudante ou pelo
comit local e sero reembolsadas pela Secretaria Executiva mediante
apresentao de receitas mdicas e recibos originais. Durante a consulta ao
profissional de sade deve ser apresentado o formulrio Relatrio Para
74
Reembolso Mdico que dever ser preenchido. Todos os recibos, receitas e notas
devem ser emitidos em nome do estudante por exigncia do seguro.
d. Transporte e material escolar: o orientador tambm deve explicar como

funciona o repasse de verba/reembolso do transporte escolar e material escolar.
e. Despesas pessoais: explicitar o que est includo e o que no est includo no

programa e o que considerado despesa pessoal dos intercambistas que eles
devem arcar por conta prpria. Enfatizar a necessidade do planejamento do uso
de seu dinheiro.

a. Ao final das atividades, o orientador deve abrir um espao para os
intercambistas esclarecerem dvidas.
b. importante realizar um momento de avaliao da orientao: por exemplo,

pedindo que os participantes escrevam em um papel o mais gostaram/ menos
gostaram e quais informaes foram mais teis.
c. O orientador agradece a presena de todos, se colocando disposio para

experincia aos participantes! Neste momento interessante tirar uma foto com o
grupo que pode ser enviada para a equipe de Comunicao da SE
(bra.marketing@afs.org) divulgar as atividades do comit nas mdias sociais.
ATIVIDADE OPCIONAL
Passeio pela cidade/bairro (City Tour): Passeio por pontos tursticos; se possvel
passando pela rota escola e casa; caminhada pelo centro da cidade, indicando as dicas
de segurana e locomoo. Se a orientao for realizada pela manh, o passeio pode ser
feito no mesmo dia tarde ou marcar outro momento para realiz-lo (sem que se deixe
passar mais do que um ms da chegada dos intercambistas).
75
ORIENTAES PS-CHEGADA
Estas orientaes ocorrem aps as primeiras semanas de intercmbio e

acompanham a primeira etapa de adaptao dos intercambistas e famlias
hospedeiras na experincia intercultural.
No caso dos intercambistas, elas marcam a formao de grupo (team
building) entre eles. A coeso e a unio entre os intercambistas configura um
objetivo destas orientaes, j que a troca de impresses entre eles e apoio
mtuo marcaro profundamente suas experincias de intercmbio. As atividades
devem ser escolhidas de forma que propiciem o entrosamento e a troca de
informaes entre os intercambistas. Dentre os contedos, a orientao visa dar
oportunidade aos participantes de expressarem e esclarecer questes e dvidas
sobre a nova comunidade e famlia; introduzir os participantes aos valores da
cultura hospedeira, especialmente aqueles que mais influenciam o
comportamento cotidiano e interpessoal; conscientizar os participantes sobre a
importncia de estratgias para lidar com as diferenas culturais; e identificar os
desafios que eles podero encontrar no processo de adaptao cultural.
Nas orientaes locais para as famlias hospedeiras, o objetivo que as
famlias tambm possam partilhar suas primeiras impresses sobre a experincia
intercultural. Neste sentido, sero trabalhadas questes ligadas a diferenas e
conflitos culturais.
Pblico: Intercambistas estrangeiros (Recebimento), Famlias hospedeiras
poca: De 8 a 10 semanas aps a chegada no Brasil.
76
Orientao Regional Ps-Chegada para Intercambistas
Enfatizar as regras do AFS apresentadas na Orientao de Chegada

Identificar e registrar as primeiras impresses sobre o Brasil (famlia, escola e
comunidade hospedeira) e expectativas para o intercmbio
Refletir sobre as reaes dos estudantes frente s diferenas culturais percebidas
at ento
Apresentar e discutir estratgias para lidar com as diferenas culturais
Identificar os desafios que eles podero encontrar no processo de adaptao
cultural.
TEMPO NECESSRIO
ambiente a cu aberto e arborizado.
- Folhas coloridas;
- Bales;
- Lpis de cor, giz de cera;
- Computador;
- Se possvel, TV ou Projetor;
- Questionrio Hosftede 1 cpia para cada participante (disponvel no Elo Virtual, na
sesso Orientaes)
- Imagens atividade Mais Aceitvel/Menos Aceitvel (disponvel no Elo Virtual, na
sesso Orientaes)
- questionrio Possible Expectations 1 cpia para cada participante (disponvel no Elo
Virtual, na sesso Orientaes)
Manh de Sbado
I. APRESENTAO (60 min.)
1. Boas-vindas e apresentaes (20 min.)
a. Em um semicrculo, os orientadores do as boas-vindas e se apresentam,
indicando seu nome e sua funo. Se os orientadores tambm j fizeram
intercmbio AFS ou j receberam um intercambista como famlia hospedeira,
este um bom momento para dizer onde/de onde e quando.
77
b. Na sequncia, pea aos intercambistas que se renam em duplas e entrevistem

um ao outro para descobrir nome, idade, pas de origem, em que
cidade/comit est hospedado. Depois, cada um deles apresenta o colega
entrevistado ao restante do grupo.
2. Team-building - atividade para entrosamento (30 min.)

a. Em um espao amplo, preferencialmente rea externa, o orientador pede que
todos intercambistas se renam em um dos lados, marcando com fita crepe a
extremidade em que os intercambistas esto. De onde est a fita crepe, o
orientador caminha na direo oposta passos largos, contando um passo para
cada intercambista presente. Aonde ele terminar, marca mais uma linha com
fita crepe.
b. O orientador explica que a rea entre uma fita crepe e outra um lago que
todos os intercambistas devem cruzar de uma margem outra. Contudo, este
lago perigoso, e eles no podem tocar a gua quando cruzarem. Eles s
podem cruzar pisando em pedaos de papel (folhas A4) que podem dispor um
a um pelo caminho, pois algum tem que estar segurando ou pisando em uma
das folhas durante todo o percurso. Ou seja, algum s pode colocar no lago
e pisar na prxima folha se algum estiver tocando na folha anterior. Eles no
podem pisar no lago sem ser em cima das folhas e no podem deixar suas
folhas para trs. Se algum quebrar uma das regras, um dos membros do grupo
ser vendado. O orientador deve dar alguns minutos para o grupo planejar sua
estratgia.
Obs: o orientador no deve fornecer muitas folhas para dificultar a brincadeira. Obs 2: se
for um grupo muito grande, o orientador pode dividi-los em duas equipes, cada uma
recebendo suas folhas e cruzando o lago paralelamente.
Obs 3: recomendado que todos fiquem descalos durante esta atividade.
A atividade termina quando todos tiverem cruzado de uma margem outra.
Fotos com exemplos da atividade:
78
c. Debriefing da atividade: ao final da atividade, todos retornam ao semicrculo e

o orientador pergunta: o que eles acharam da atividade? Qual foi a estratgia
do grupo/de cada equipe? Como eles se sentiram? Quais foram as dificuldades
e pontos positivos?
3. Agenda da orientao e regras de convivncia (10 min.)

a. O orientador apresenta a agenda do encontro, indicando os tpicos que sero
abordados e explicitando quais sero os momentos de intervalo, almoo, janta e
caf da manh, assim como horrios de incio e fim de cada atividade. Esta
agenda pode ser apresentada em Power point ou em uma cartolina/flipchart.
Apresentao
Primeiras impresses
Sbado ALMOO
O que cultura
Comunicao
Insights culturais
JANTAR
Atividade social
CAF DA MANH
Energizer
Domingo
Expectativas
Regras do AFS
Encerramento
b. Na sequncia, o orientador sugere as regras de convivncia durante a

orientao, pedindo contribuies dos intercambistas (quais as atribuies de
cada um, pontualidade, o que cada um pode fazer para contribuir com uma
atmosfera positiva, limpeza e organizao do espao, uso de
celular/computador/tablet, conversa durante as atividades e etc.). Estas regras
podem ser anotadas em uma cartolina ou flipchart e coladas em algum local da
sala.
79
II. PRIMEIRAS IMPRESSES (60 min.)

1 Registrando as primeiras impresses sobre o Brasil (20 min.)
a. O orientador pergunta como tem sido as primeiras semanas dos intercambistas
no Brasil, enfocando nos tpicos:
Famlia: estrutura e dinmica da famlia; se tem seu prprio quarto/ se
divide; regras da casa; como esto se comunicando; hora que chegar e sair.
Escola: como foi (ser) o primeiro dia; transporte; livros; uniforme;
Comunidade local: bairro cidade; locais que j conheceu, opes de lazer e
entretenimento.
b. Depois, o orientador entrega uma folha de papel para cada intercambista e

pede para que cada um escreva de 3 a 5 palavras que representem suas
primeiras impresses sobre o Brasil. Estas folhas podem ficar no centro do
semicrculo ou em um local onde todos possam ver, o facilitador pode chamar
ateno para impresses que so comuns e diferentes entre os
intercambistas, pedindo que descrevam que situao ou circunstncia gerou
aquela impresso.
c. O orientador lembra que uma atividade similar pode ter sido realizada na
Orientao de Chegada e pergunta para aqueles que a realizaram se algo
mudou.
d. O orientador pode mencionar ento que algumas dessas impresses podem

se fortalecer ao longo do intercmbio, mas outras podem se mudar medida
que eles conhecerem melhor a cultura brasileira.
2 Desenhos culturais (40 min.)

a. O orientador divide o grupo em duplas, trios ou grupos de 4 (dependendo do
nmero de intercambistas presentes). O ideal que formem no mximo 5
equipes.
b. Cada equipe ir receber uma cartolina e materiais para desenhar (lpis de cor,
giz de cera, canetinha) e/ou fazer uma colagem (revistas velhas, tesoura, cola)
que represente o que vai estar indicado no papel que iro receber. Depois, os
outros grupos tero que adivinhar o que cada um deveria desenhar.
c. Os papeis com instrues para os desenhos devem aludir a algum esteretipo

cultural, pois o intuito desconstruir esteretipos e deixar uma ligao para a
atividade aps o almoo que abordar o que cultura e o qual a diferena
entre esteretipos e generalizaes.
Exemplos: uma tpica me sul-africana; uma tpica jovem estadounidense; um
tpico jovem brasileiro; um tpico turista japons; uma tpica criana alem; um
tpico pai francs.
d. Depois do tempo designado para cada equipe preparar seu desenho (10min), o
orientador convida cada equipe a mostrar seu desenho s outras que devem
80
tentar adivinhar o que eles deveriam representar. O orientador deve perguntar

porque as equipes acertaram/no acertaram? Por que acharam que era isso
ou aquilo? Que elementos do desenho fizeram eles dizerem isso? E o porqu a
equipe que o desenhou fez desta forma?
e. O orientador puxa ento uma conversa para refletir do porqu adivinhamos ou

no estes desenhos. E porque cada equipe fez o desenho como fez. O
orientador pergunta ento, mas ser que todas os jovens/mes/pais desta
cultura so assim? Isto no seria um esteretipo? Qual o problema com
esteretipos?
f. Vocs identificam alguma imagem do tipo que tinham sobre o Brasil e que
perceberam que no era bem assim desde que chegaram? Alguma imagem
que se reforou? E em relao a vocs? Sentem que sua famlia hospedeira/
colegas de escola esperavam que voc fosse ou agisse de determinada
maneira? Como vocs se sentiram? Pea que deem exemplos.
ALMOO (90 min.)
Tarde de Sbado
III. O QUE CULTURA (75 min.)
1. O Modelo do Iceberg (30 min.)
a. O orientador pergunta aos participantes como eles definiriam o que cultura.
As sugestes devem ser anotadas em flipchart.
b. As definies devem conter os seguintes elementos, no mnimo:

- Caractersticas em comum (valores, comportamentos, crenas, atitudes,
etc.).
- Tendncias ou padres comportamentais de um grupo herdados de uma
gerao para a outra e que se adaptam, lentamente.
c. O orientador pergunta aos participantes se algum dos elementos que eles

desenharam na atividade anterior mostram algo do que cultura.
d. Na sequncia o orientador apresenta o modelo que o AFS frequentemente

usa para representar o que cultura: um iceberg (ver exemplo de
representao do Modelo do Iceber em cartolina na pgina 53 deste manual).
Cultura pode ser descrita como o conjunto de nossas normas e valores.
Alguns elementos da cultura so visveis (artes, comidas, msica, lngua...) mas
a fundao poderosa que sustenta tudo isso invisvel (a histria daquele
povo, valores, conceitos de espao, natureza, tempo, bonito, certo, errado,
justo...).
e. Explicar que o estranhamento, o distanciamento que ainda existe entre eles e

um brasileiro resultado principalmente das diferenas que temos na base do
nosso iceberg, o que chamamos de bagagem cultural / cultural backgrounds,
81
pois no conseguimos ver a parte de baixo de seus icebergs, portanto no

conseguimos os entender.
f. Na sequncia, o facilitador pode puxar uma discusso sobre diferenas

culturais por meio das seguintes perguntas:
Se uma pessoa te desse um beijo na boca para te cumprimentar, como
voc reagiria?
Na sua opinio, qual a importncia da aparncia da comida?
Voc faria algo no Brasil que de acordo com sua cultura considerado
errado? Voc consegue lembrar de algum exemplo? J fizeram
alguma coisa assim?
Qual seria sua reao se fosse mandado pra uma famlia bem machista,
onde as mulheres s ficam em casa fazendo comida e limpando tudo? E
se fosse uma famlia de um casal gay?
Qual a sua disposio de se encaixar numa nova cultura? De 0 a 100%,
o quanto voc acha que consegue mudar e se adaptar? Voc acha que
preciso mudar quantos % para ser feliz aqui no Brasil?
Atravs da conversa o orientador vai revendo a questo de que no existe
certo e errado, simplesmente temos no mundo mltiplas formas de ver o
mundo e estamos aqui no AFS justamente pra melhor tentarmos entendermos
um ao outro. O Orientador tambm pode explicar a diferena entre
Generalizaes e Esteretipos conforme informaes abaixo.
g. Generalizaes Culturais envolvem a categorizao de membros de um mesmo

grupo cultural como possuindo caractersticas similares. Generalizaes so
flexveis e permitem a incorporao de novas informaes culturais. So um
tipo de hiptese, ou adivinhao, daquilo que esperamos encontrar quando
interagimos com certa cultura. Essa flexibilidade pode, subsequentemente,
levar a maior curiosidade cultural, aumento da percepo cultural e,
consequentemente, melhorar relaes interculturais. As generalizaes so
parte necessria da comunicao intercultural uma vez que os ajudam a
antecipar, escolher e dar sentido a novas informaes e sensaes que s
experimentamos em encontros interculturais. Generalizaes culturais podem
ser usadas como base para estudo, enquanto continuamos a buscar mais
informao sobre indivduos de outras culturas.
h. Um exemplo de uma generalizao cultural poderia ser As pessoas do pas X

tendem a adotar um estilo de comunicao mais indireto. Generalizaes
culturais permitem a diferenciao do indivduo e ajudam a construir a
conscincia cultural. No devem ser aplicadas a cada pessoa de determinado
grupo cultural, no entanto, e tampouco podem ser confundidas com
esteretipos.
i. Generalizaes tornam-se esteretipos quando todos os membros de um grupo

so categorizados como tendo as mesmas caractersticas. Esteretipos
podem estar ligados a qualquer tipo de associao cultural, como
82
nacionalidade, religio, gnero, raa ou idade. Esteretipos podem tambm

ser positivos ou negativos. Por exemplo, um esteretipo positivo pode ser
Os Participantes do Pas Y so bons alunos, ou Famlias hospedeiras do Pas
Z so timas para os participantes. Um esteretipo negativo pode ser
Pessoas do Pas A so superficiais.
j. De toda forma, esteretipos tendem a ser mais negativos que as

generalizaes. Eles tambm so tipicamente mais inflexveis e resistentes a
novas informaes. Eles podem levar ao preconceito e discriminao
intencional ou no o que geralmente o caso. J as generalizaes culturais
nos do um ponto de partida do qual podemos continuar a aprender sobre os
outros; elas no permitem diferenciaes individuais e no interferem nos
esforos em compreender os outros.
2. Dimenses culturais (45 min.)

a. O orientador explica que agora ser feita uma atividade para que cada um
conhea melhor seus prprios valores culturais. Cada intercambista receber
um questionrio elaborado a partir das pesquisas de Geert Hofstede
(disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes). Hofstede um influente
psicologista organizacional holands que desenvolveu uma importante teoria
que explica porque pessoas de diferentes culturas nacionais comportam-se e
pensam diferentemente.
b. A teoria apresenta seis Dimenses Culturais bsicas: Alta Distncia de Poder x

Baixa Distncia de Poder; Individualismo x Coletivismo, Alta Averso
Incerteza x Baixa Averso Incerteza, Masculinidade x Feminilidade,
Orientao em longo x curto prazo, Complacncia x Represso. As Dimenses
Culturais so contnuas, portanto, lembre-se que a maior parte das culturas
fica em algum lugar entre os dois extremos. Os Resultados Nacionais
demonstrados por Hofstede no significam que todas as pessoas de
determinada cultura tenham todos os traos daquela Dimenso Cultural, mas
sim que eles criam uma tendncia a desenvolver tais traos.
c. O orientador entrega uma cpia do questionrio para cada participante e pede

que respondam o Exerccio Hofestede (em anexo) individualmente, sem
partilhar os resultados com os outros. Cada sesso do exerccio resultar em
uma pontuao, sendo que o exerccio s aborda 4 das 6 dimenses.
e. Depois que todos participantes tiverem preenchido seus exerccios, o orientador

pede que se levantem e dirijam-se a uma parte aberta da sala. O orientador
coloca de um lado da sala um papel escrito o nome da dimenso que se aproxima
de 0 de um lado da sala e na ponta extrema a que se aproxima de 100. O
orientador traa ento uma linha de fita crepe, reta, de um papel ao outro.
Baixa Distncia Alta Distncia de

de Poder Poder
83
f. O orientador explica que quando ele posicionar o nome de cada uma das
dimenses de cada lado, os participantes devem colocar-se, fisicamente, onde
sua pontuao se encaixa entre os dois extremos do contnuo.
g. O orientador nomeia dimenso por dimenso, dando tempo para que cada
participante se posicione. Depois que todas as dimenses tiverem sido
abordadas, os participantes sentam-se e em grupo o orientador puxa uma
discussos sobre as semelhanas/diferenas entre suas pontuaes, como
isso se relaciona com suas culturas e o que j identificam como diferente
nestas dimenses na cultura brasileira.
IV COMUNICAO (45 min.)

1 . Atividade do balo (15 min.)
a. O orientador entrega um balo e um palito de dentes para cada participante.
Depois, pede-se para todos se espalharem e diz o seguinte: ganha esta caixa
de bombons quem conseguir ficar com o balo sem estourar. O orientador
NO manda todos os participantes correm para estourar os bales dos
adversrios para ganhar a caixa de bombons, mas geralmente no sobra
nenhum balo.
b. Depois o orientador pergunta: em que momento eu disse para vocs

estourarem os bales dos colegas? Ele distribui um bombom para cada um e
com todos sentados em semicrculo, conversa sobre a importncia de ouvir de
fato o que as pessoas nos tem a dizer, sem presumir algo.
2. Ver, vendo (15 min.)

a. O orientador pede que os participantes se reunam em duplas e fiquem um de
frente pro outro. Cada um deve observar o outro por um minuto, analisando bem
as roupas, os acessrios.
b. Depois do minuto, eles devem virar de costas um pro outro e pede-se aos
participantes que mudem alguma coisa em sua aparncia, trocar o anel de mo,
botar a camisa pra dentro da cala, etc.
c. Depois, o orientador instrui que eles fiquem novamente de frente um pro outro
e eles tm agora um minuto pra descobrir o que mudou na outra pessoa. Feito
isso, alguns vo descobrir e outros no.
d. O orientador chama ateno para como as vezes as coisas esto na nossa

frente e no percebemos. O dia-a-dia corrido das pessoas nos faz ficar cegos para
certos detalhes, sutilezas do nosso cotidiano que podem fazer diferena. Quantos
de ns sabemos o nome do porteiro, do vizinho? Quantos de ns percebemos um
corte de cabelo diferente na namorada? Mesmo pequenas gentilezas passam
despercebidas. Devemos aprender a observar mais as pessoas, ser mais atentos
aos nossos colegas, famlias. Ser menos blas.
84
3. Indiferena (25 min.)

a. Distribua uma folha de papel para cada participante e uma caixa de giz de cera.
Pea para cada um fazer um desenho. Escolha um tema e atribua o tempo de dez
minutos. Pea para que todos deem o melhor de si, caprichem no desenho e
tentem fazer o desenho mais perfeito da face da terra, superando o do colega. O
orientador tambm deve fazer um desenho.
b. Ao final do tempo, o orientador pede para cada um passar o desenho pra
pessoa do lado. O orientador levanta o desenho, fala sobre ele, elogia o desenho...
E RASGA AO MEIO amassa e joga no lixo. Pedindo para os outros tambm
fazerem o mesmo.
OBSERVAO: possvel que esta atividade cause reaes de grande desconforto nos
estudantes, pois difcil aceitar o fato de que colocaram muito esforo no exerccio da
tarefa que no recebeu a ateno devida. importante que o orientador mantenha a
calma e procure tambm acalmar os estudantes. Se necessrio, o orientador deve
reafirmar quantas vezes seja necessrio que rasgar o desenho uma parte importante
da atividade e que ela tem um objetivo, que ser discutido em breve.
c. O orientador realiza um debriefing da atividade (15 minutos):

- (Sentimentos) Como vocs se sentiram ao receber a tarefa de desenhar?
Como vocs se sentiram ao ver se desenho ser rasgado? Como vocs se
sentiram de ter que rasgar um desenho que outra pessoa fez?
- (Fatos) O que aconteceu? Quais foram as instrues que vocs
receberam? Como vocs procederam s instrues?
- (Aprendizado) O que se pode aprender dessa atividade? Qual voc acha
que o objetivo da atividade?
- (Futuro) Depois de refletir sobre o objetivo da atividade, quais so os
elementos com os quais vocs devem ficar atentos em seu dia-a-dia com
sua famlia? H algo que precisam mudar com relao ao seu
comportamento at o momento?
d. O orientador chama ateno que esta atividade se relaciona com a maior

reclamao das famlias hospedeiras indiferena dos intercambistas pelas coisas
que eles fazem. E que eles devem estar atentos a isso no dia a dia.
V. INSIGHTS CULTURAIS (60 min.)

1. Mais aceitvel/menos aceitvel (30 min.)
a. O orientador explica que ir dispor algumas imagens (modelo da atividade
disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes) no cho/mesa que representam
algumas situaes/cenrios e que os participantes devem decidir como grupo
como ranque-las da Mais aceitvel para a Menos Aceitvel. Contudo, eles
no podem falar entre si para decidir, todos devem ficar em silncio.
b. Depois que o grupo chegar a um acordo o orientador informa que eles agora
podem falar e se quiserem renegociar a ordem das imagens.
85
c. Aps o grupo chegar a um novo acordo, o orientador puxa uma reflexo da

atividade, perguntando: como vocs se sentiram ? O que aconteceu? O que vocs
experimentaram durante a atividade? O que vocs podem observar a partir dessa
atividade? Como vocs podem aplicar o que vocs aprenderam durante essa
atividade na experincia diria de vocs?
2. O D.I.V.A. (30 min)

a. O orientador explica aos participantes que, com tantas diferenas culturais
existentes hoje, e que j conhecemos, temos que criar estratgias para quando
formos confrontados por elas ou simplesmente para quando nos encontrarmos
em uma situao de incerteza. Uma dessas estratgias o modelo D.I.V.A., sigla
inglesa para Descreva, Interprete, Verifique e Avalie.
b. Essa estratgia nos lembra da ordem com a qual deveramos processar

acontecimentos, situaes e at mesmo imagens que nos so apresentados em
situaes de compreenso ambgua, de forma a no reagirmos baseados apenas
em nossas prprias suposies culturais, mas considerando explicaes
alternativas. A ordem deve ser:
DESCREVA= O que eu vejo (Apenas fatos observados)
INTERPRETE = O que penso sobre isso (Sobre o que vejo)
VERIFIQUE = O que os outros pensam (Sobre o que eu vejo)
AVALIE = Como me sinto (Sobre o que penso negativa ou positivamente) e qual
deveria ser minha resposta a isso
c. O orientador puxa uma reflexo perguntando de que forma este modelo pode
auxiliar ao lidarmos com situaes como a anterior. O orientador pergunta se os
participantes conseguem pensar em situaes que este modelo pode ser usado
dentro do AFS.
Exemplos de como apresentar o DIVA e da atividade MAIS ACEITVEL/ MENOS

ACEITVEL
86
JANTAR
Noite de Sbado Atividade Social

Sugestes:
Festa fantasia
Show de talentos
Domingo (manh)
VI. ENERGIZER (15 min)
bom comear a manh com uma atividade de movimento que ajude todos a acordar e
comear o dia. Exemplos:
a. Funky Chicken (https://www.youtube.com/watch?v=SVW2QPXPLio)
b. Alele (https://www.youtube.com/watch?v=HFRwy7tHRcE)
c. Bananas (https://www.youtube.com/watch?v=3u-Z5MVHx-o)
VII. EXPECTATIVAS (75 min.)

1. Expondo as expectativas (30 min.)
a. O orientador puxa uma conversa sobre as expectativas dos intercambistas em
relao ao intercmbio. Pedir que eles se renam em duplas e conversem
sobre o porqu cada um escolheu o Brasil e liste de 3 a 5 coisas que quer
fazer/aprender aqui. Intercambista deve registrar suas expectativas em um
uma folha de papel.
b. Depois que eles conversarem e registrarem as expectativas, pedir que eles

discutam sobre um plano estratgico para atingir suas expectativas e anote
tambm seu plano de metas. Se a lngua ainda for uma barreira, sugerido
que ele faa um cronograma de novelas para assistir e um resumo semanal
das mesmas, que ele escreva cinco frases por dia, etc.
c. Ao final da atividade, o orientador pode sugerir aos estudantes que pendurem

esse papel na parede do quarto ou algum lugar visvel.
d. At aqui a maioria dos estudantes deve ter indicado apenas expectativas

positivas, neste momento importante o orientador chamar ateno para o
fato que a experincia pode ter altos e baixos e puxa para a atividade a seguir.
2. Grfico da Experincia (25 min.)

processo de adaptao que a maior parte dos intercambistas passam durante
a experincia de intercmbio. A partir de pesquisas, chegou-se a uma curva
que demonstra os altos e baixos pelos que a maior parte dos intercambistas
vivenciam.
87
b. O orientador pergunta ento se os intercambistas j esto familiarizados com

este grfico e pede a um dos participantes que respondeu positivamente que
desenhe a curva no flipchart, pedindo aos outros que o ajudem fazendo as
adaptaes e correes necessrias.
c. O orientador chama ateno ento para os altos e baixos e em que momentos

eles esto mais propensos a acontecer, pode ser que eles j tenham
experienciado um destes momentos, e isso natural no processo de
adaptao cultural (ver exemplo de representao do Grfico da Experincia
em cartolina na pgina 56 deste manual).
3. Possible expectations (20 min.)
a. O orientador explica que alm das prprias expectativas dos estudantes, h
tambm as expectativas de sua famlia hospedeira, sua escola e as do comit do
AFS sobre sua experincia tambm.
b. O orientador distribui ento uma cpia do questionrio Possible Expectations

(disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes) para cada participante, mas
pede para se reunirem em duplas ou trios para responder.
c. Depois que todos os grupos tiverem respondido, concluir a atividade

perguntando de que maneira, ao conhecer agora as expectativas externas dessa
experincia, eles podem mudar seu comportamento.
VIII. REGRAS DO AFS BRASIL (30 min.)

a. Apresentar as regras de ouro do AFS, mencionar tambm a necessidade do
respeito s regras da famlia hospedeira e s leis do pas.
b. Enfatizar, sobretudo, a questo do consumo de lcool no Brasil. Legalmente,

proibido para menores de 18 anos, mas por ser algo banalizado, possvel que a
famlia hospedeira autorize de forma controlada. Caso a famlia se sinta
incomodada com isso ou caso o estudante se exceda, retorno imediato. Isso
deve ser bem explicado.
c. Aps essa atividade, deve-se explicar cuidadosamente a questo das viagens

internas desacompanhadas (sem a presena da famlia hospedeira, de voluntrio
do AFS ou da escola) e como isso implica em retorno imediato (ER). Explicar as
regras de viagem e como funciona a solicitao de autorizao de viagem
independente. Lembrando que as viagens da Belo Brasil Tours tambm precisam
ser autorizadas pela famlia hospedeira e comit.
d. Explicar tambm a necessidade do comprometimento escolar. Os estudantes

devem frequentar as aulas regularmente. S pode faltar aula com justificativa,
como no caso de doena e/ou viagem autorizada (por exemplo, mini-intercmbio
ou viagens da Belo). Enfatizar que a falta de comprometimento escolar tambm
pode implicar em retorno imediato (ER).
88
e. importante enfatizar que todas essas informaes se encontram no

Participants Handbook. Verificar se todos estudantes receberam este material por
e-mail. Caso contrrio, anotar o nome do estudante que no recebeu, para
informar equipe de Suporte da SE (bra.suporte@afs.org).
c. Assistncia mdica: Deve-se orientar que todos os estudantes leiam o captulo

reservado para isso no Participants Handbook e que tenham sempre em mos o
nmero de telefone do Conselheiro e do Presidente do Comit para contarem no
caso de emergncia de sade.
Explicar que as despesas mdicas devem ser adiantadas pelo estudante, ou pela
famlia hospedeira ou ainda pelo comit local e sero reembolsadas pela
Secretaria Executiva mediante apresentao de receitas mdicas e recibos
originais. Durante a consulta ao profissional de sade deve ser apresentado o
formulrio Relatrio Para Reembolso Mdico que dever ser preenchido. Todos os
recibos, receitas e notas devem ser emitidos em nome do estudante por exigncia
do seguro.
IX. ENCERRAMENTO (30 min.)

a. Ao final das atividades, o orientador deve abrir um espao para os
intercambistas esclarecerem dvidas.
b. Tambm pode ser feito um balano das atividades do final de semana - o que
gostaram/ no gostaram - e se as informaes foram teis.
c. O orientador agradece a presena de todos, se colocando disposio para

experincia aos intercambistas. Registrar a atividade, tirando uma foto do
grupo para ser enviada para a equipe de Comunicao da SE
(bra.marketing@afs.org) e divulgada nas mdias sociais da regio.
ATIVIDADE OPCIONAL (se houver tempo disponvel)

Passeio pela cidade/trilha (organizado junto ao comit que est recebendo a
orientao): passeio por pontos tursticos da cidade; ida praia ou trilha.
89
Orientao Local Ps-Chegada para Famlias Hospedeiras
Identificar e registrar as primeiras impresses sobre a experincia

Refletir sobre as diferenas culturais percebidas at ento
Apresentar e discutir estratgias para lidar com as diferenas culturais
Identificar os desafios que eles podero encontrar no processo de adaptao
cultural
TEMPO NECESSRIO
90 minutos
- Folhas coloridas;
- Fita crepe;
- 1 cpia para cada famlia do Exerccio Valores e Comportamentos Parte I (disponvel
no Elo Virtual, na sesso Orientaes)
- 1 cpia para os orientadores do Exerccio Valores e Comportamentos Parte II
(disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes)

a. O orientador se apresenta dizendo seu nome e sua funo no comit. Se voc
tambm j foi um estudante do AFS ou j recebeu um intercambista como famlia
hospedeira, este um bom momento para voc dizer onde/de onde e quando. Se
apresentar.
b. Caso as famlias ainda no se conheam, pedir que se apresentem indicando:

- Nome,
- Como conheceu o AFS,
- O que o motivou a receber um intercambista AFS;
- Quem o seu intercambista (nome e pas de origem).

abordados e explicitando esta atividade faz parte do acompanhamento da
experincia intercultural de receber um intercambista estrangeiro.
90

1. Primeiras impresses (20 min.)
a. O orientador pede que as famlias partilhem como tem sido a experincia desde
a chegada do intercambista, enfocando nos seguintes tpicos:
Integrao famlia;
Adaptao rotina da famlia;
Relao com as regras da casa;
Adaptao aos hbitos alimentares brasileiros;
Como esto se comunicando;
Como o intercambistas est se adaptando escola + transporte; livros;
uniforme;
Outras atividades que j realizaram juntos.
b. Depois, o orientador entrega uma folha de papel para cada participante e pede
para que cada um escreva de 3 a 5 palavras que representem suas primeiras
impresses sobre a experincia. Estas folhas podem ficar no centro do semicrculo
ou em um local onde todos possam ver.
c. O orientador pode chamar ateno para impresses que so comuns e

diferentes entre os intercambistas, pedindo que descrevam que situao ou
circunstncia gerou aquela impresso.
d. O orientador pode mencionar ento que algumas dessas impresses podem se

fortalecer ao longo da experincia, mas outras podem se mudar medida que
eles se conhecerem melhor e o intercambista for se adaptando cultura brasileira.
2. Lidando com as diferenas culturais (50 min.)

a. O orientador explica que as pessoas de outras culturas podem ter
comportamentos cotidianos e estilos de comunicao diferentes dos que estamos
habituados. Por exemplo, diferentes conceitos de como deve ser a relao entre
familiares e amigos, diferentes formas de pensar e diferentes valores. O exerccio
que faremos agora nos ajudar a conhecer alguns desses pontos e apoiar as
famlias a compreenderem melhor algumas das diferenas culturais.
b. Entregar para cada famlia uma cpia do Exerccio Valores e Comportamentos

Parte I (disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes) e pedir que eles
respondam com calma.
c. Aps todos terem respondido o questionrio, o orientador deve ler cada uma
das perguntas e pedir que as famlias partilhem suas respostas e impresses a
partir do que j experienciaram.
d. Nas perguntas que as famlias j identificarem grandes diferenas, use a

oportunidade para introduzir os conceitos interculturais elencados no Exerccio
91
Valores e Comportamentos Parte II (disponvel no Elo Virtual, na sesso

Orientaes) voltado exclusivamente para os orientadores.

a. Abrir um espao para as famlias esclarecerem dvidas.
b. O orientador agradece a presena de todos, se colocando disposio para

experincia s famlias hospedeiras.
EPARATRIA
92
ORIENTAO MEDIANEIRA
A introduo da orientao medianeira tem o intuito de alinhar nosso ciclo

de orientaes aos padres definidos internacionalmente em nossa organizao.
Esta orientao ocorre aproximadamente na metade da experincia dos
intercambistas e famlias hospedeiras, perodo marcado pelas fortes reaes ao
choque cultural profundo que os participantes da experincia sofrem ao se
deparar com aspectos culturais invisveis primeira vista. Neste perodo, os
intercambistas j tm boa capacidade comunicativa e algum entendimento
cultural da cultura local o que aumenta as expectativas da famlia hospedeira e
comunidade com relao sua integrao. Comumente, o perodo tambm
marcado por um sentimento de saudades do pas natural.
O objetivo da orientao medianeira promover o intercmbio de
informaes e desenvolver a reflexo crtica sobre os elementos interculturais da
experincia de intercmbio. A orientao tambm funciona como um espao de
socializao entre os diferentes participantes do comit, prevendo atividades
para serem realizadas em dois dias diferentes algumas separadas outras
conjuntas para intercambistas e famlias hospedeiras. Se preferirem, os
orientadores podem realizar os dois dias de atividades propostas em duas datas
separadas em at quinze dias.
Sugesto de Agenda:
14h-15h30 Orientao com intercambistas
INTERVALO
Dia 1 15h45-17h Orientao com intercambistas
INTERVALO
17h15-19h30 Filme com os intercambistas
09h30-12h30 Orientao com famlias hospedeiras
Dia 2
REFEIO CONJUNTA (intercambistas, famlias
hospedeiras e voluntrios)
15h-16h Encerramento
Pblico: Intercambistas e Famlias hospedeiras
poca: metade do programa
93
Orientao Local Medianeira para Intercambistas e Famlias

Hospedeiras
Proporcionar a expresso de reaes pessoais sobre as diferenas culturais

Auxiliar na identificao dos desafios que intercambistas e famlias hospedeiras
enfrentam
Planejar estratgias para lidar com estes desafios
TEMPO NECESSRIO
10-12 horas (divididas em dois dias)
Sala com mesa e cadeiras para refeio
- Folhas e canetas
- Marcadores coloridos, lpis de cor e giz de cera
- Fita crepe
- Tesoura e cola
- Vdeo ou computador para apresentao de filme e projetor
- Instrues para a atividade Cozinhando Juntos (1 cpia para cada participante)
- Folha com uma linha dividindo ao meio (1 cpia para cada participante)
- Perguntas para reflexo dos intercambistas (1 cpia para cada participante)
- Perguntas para a auto avaliao das famlias (1 cpia para cada participante)
PREPARAO PRVIA
a. Os orientadores devem entrar em contato com os intercambistas e suas
famlias hospedeiras e informar as datas da orientao previamente. Nesta
comunicao, eles devem informar sobre a atividade Cozinhando juntos para
que intercambista e famlia hospedeira possam realizar a preparao prvia
para a atividade.
Aqui est um modelo de comunicao para esta atividade:
94
Convite para a Orientao Medianeira
Prezados intercambistas e pais,
Nos dias (XXXX) e (XXXX), nosso comit realizar a Orientao Medianeira

para Intercambistas e Famlias Hospedeiras. Esta orientao inclui uma
atividade que deve ser realizada pelo intercambista e sua famlia em
conjunto.
Orientao com os intercambistas: (data, hora, local)

Orientao com as Famlias: (data, hora, local)
Refeio Intercultural: (data, hora, local)
Instrues para a atividade Cozinhando Juntos
Cada famlia dever trazer um prato preparado em conjunto pelo

intercambistas e os membros da famlia. Esta receita deve conter
ingredientes tpicos dos pases do intercambista e da famlia, por exemplo,
vocs podem fazer uma Farofa de Banana (Brasil) e Tmaras (Marrocos)
ou uma Tortilla (Mxico) de Feijoada (Brasil). Usem a criatividade de
vocs para pensar ingredientes tpicos dos dois pases que so
complementares e representam uma inovao deliciosa!
As receitas no precisam ser muito elaboradas, entretanto deve ser

realizada em colaborao entre estudante e toda a famlia desde a
concepo da ideia, passando pela ida ao supermercado, at o preparo da
comida. No se esquea de escrever a receita e compartilhar conosco
algumas fotos de todo o processo. Ao final, pretendemos fazer um livro de
receitas ilustrado!
Os pratos devem ser preparados com antecedncia para permitir que na

manh do dia (XXXX) as famlias hospedeiras tambm possam participar
das atividades de orientao. Sugerimos testar a receita para que se possa
fazer ajustes se necessrio. Evitamos exageros de comida: cada famlia
deve preparar o correspondente ao seu prprio consumo e uma pessoa
adicional. Os voluntrios do comit tambm prepararo pratos para
acompanhar a refeio.
Algumas perguntas que podem ajudar na preparao para a atividade:
- Quais so os pratos preferidos da famlia hospedeira? E do intercambista?

E os pratos preferidos do intercambista em seu pas?
- Quais so os ingredientes mais comuns nas refeies da famlia

hospedeira? E no pas do intercambista?
- Quais sos os ingredientes especiais de cada cultura? possvel

conseguir os ingredientes do pas do intercambista? O que precisamos
comprar no supermercado? (Ir junto ao supermercado)
- Como podemos mesclar os ingredientes? O que precisamos para

cozinharmos juntos? Quanto tempo precisaremos?
- Como os pratos so servidos em cada cultura? Como vamos servir o

prato no dia da refeio?
95
DIA 1 - Intercambistas
a. Os orientadores do as boas-vindas aos intercambistas, compartilham os
objetivos da orientao, indicando que esta a Orientao Medianeira.
II. CONTEDO CENTRAL (170 min.)

1. Adaptando-se cultura brasileira (50 min.)
a. O orientador comea informando que a aprendizagem intercultural
componente central da misso do AFS. Ele esclarece que a aprendizagem
intercultural e a aprendizagem gerada pelas competncias interculturais
so de suma importncia para compreender melhor o mundo e a atual
globalizao. Para os intercambistas do AFS, a compreenso da prpria
cultura vital quando se busca a insero em outra cultura. Porm, muitas
vezes no paramos para refletir sobre a nossa cultura e as diferentes
formas de se entender o mundo. Por isso, preciso um tempo para refletir
sobre as diferenas e semelhanas, buscando a melhor forma de nos
integrar as diferentes formas de sociedade, aprendendo e respeitando as
diferenas.
b. O orientador prope aos intercambistas que eles reflitam sobre alguma

situao de choque cultural que eles tenham passado durante seu processo
de adaptao e busquem formas de representa-la (ilustrao/colagem em
cartaz, encenao e etc.). O objetivo da atividade que os intercambistas
mostrem e apresentem as principais diferenas que eles perceberam em
sua experincia e que utilizem como exemplo uma situao que se
identifique o choque cultural. Sugestes de tpicos a serem abordados:
i. Vida em famlia e relacionamentos familiares
ii. Tempo livre em famlia e com amigos
iii. Festas
iv. Pontualidade e relacionamento com o tempo
v. Respeito s regras
c. Depois de refletir um pouco, cada intercambista deve escolher pelo menos

dois tpicos sobre os quais eles queiram apresentar. Se eles preferirem,
podem pedir a ajuda de outro intercambista para apresentar junto ele/a
sua situao.
d. Ao longo das apresentaes, o orientador deve procurar promover a

percepo de que mesmo morando em um mesmo comit (ou em uma
regio prxima) os intercambistas tem percepes diferentes. importante
que o orientador ressalte que cada um viveu uma experincia diferente e
que cada um deve buscar refletir sobre seus momentos de aprendizado, e
procurar compreender melhor o que aprenderam. Ao mesmo tempo, os
intercambistas podem discutir pontos em comum entre percepes sobre
situaes que vivenciaram.
96
2. Os crculos de integrao (30 min.):

a. O orientador deve distribuir folhas, cola e tesoura para os intercambistas.
Cada intercambista deve cortar 6 crculos e escrever em cada crculo
famlia, escola e comunidade e o seu prprio nome em 3 crculos.
b. Os intercambistas devem refletir sobre o quanto se sentem integrados em

cada ambiente, colocando o crculo com seu nome em cima do crculo do
ambiente: quanto menor a integrao, os crculos se tocam em menos
pontos. Se o sentimento de pertencimento ao grupo grande, h mais
pontos de contato entre os dois crculos.
c. Cada intercambista dever partilhar com o grupo porque se sentem assim

e apresentar os pontos positivos e os negativos dessa integrao.
d. Depois, cada intercambista dever sugerir propostas para promover sua

prpria integrao. Algumas perguntas que podem ajudar na reflexo:
i. O que eu mudaria e por que?
ii. Quais so as minhas coisas favoritas de estar no Brasil?
iii. Como eu quero que seja o restante da minha experincia no Brasil?
iv. O que os outros (famlia, escola e AFS) podem fazer para me auxiliar
a alcanar isto?
v. O que eu posso fazer para alcanar meus objetivos?
INTERVALO (15 min.)
3. Grfico da Experincia (45 min.)

a. O orientador pergunta aos intercambistas se eles se lembram da imagem do
Grfico da experincia e pede a um dos participantes que respondeu
positivamente que desenhe a curva no flipchart, pedindo aos outros que o ajudem
fazendo as adaptaes e correes necessrias (ver exemplo de representao
em cartolina do Grfico da Experincia na pgina 56 deste manual).
b. O orientador chama ateno para o fato de que este um modelo, uma mdia,
e que no necessariamente todos os intercambistas esto passando pelos
mesmos altos e baixos em sua prpria experincia.
c. O orientador entrega uma cartolina para cada participante e explica que cada
um desenhar seu prprio grfico da experincia at ento e como eles imaginam
que ser o restante da experincia. Cada um pode desenhar da forma em que
achem que o grfico mais representativo no caso deles. Tambm, eles podem
ter a liberdade de escrever no grfico os motivos que os deixaram fizeram felizes
ou tristes.
d. Depois que terminarem, cada um deve partilhar com o restante do grupo o seu
grfico buscando similaridades e diferenas entre as experincias de cada um e o
grfico da experincia. importante que o orientador atente para o fato que no
97
h uma maneira certa ou errada de vivenciar uma experincia intercultural. Cada

experincia tem suas prprias caractersticas, mas podemos encontrar pontos em
comum. importante criar um ambiente em que os intercambistas se sintam
vontade no grupo para comentar sobre o seu grfico, bem como acolher cada
participante a compartilhar suas experincias.
e. interessante que o orientador encoraje os intercambistas a registrarem por

foto seus grficos e retomarem estas imagens prximo ao final de seu
intercmbio.
4. Apresentando a atividade Cozinhando Juntos para os intercambistas (30 min.)

a. Antes de finalizar as atividades de orientao do primeiro dia, os orientadores
devem conversar com os intercambistas sobre a preparao da atividade
Cozinhando Juntos (que ser realizada no dia seguinte ou at 15 dias depois das
atividades de orientao com os Intercambistas).
b. O facilitador entrega uma folha de papel dividida ao meio para os

intercambistas para que eles listem de um lado os hbitos alimentares do pas
hospedeiro e os hbitos alimentares da famlia hospedeira. Perguntas auxiliares:
i. O que se come em cada cultura?
ii. Como se come? Quais so os hbitos tpicos?
iii. O que so costumes/ingredientes que voc considera comuns em cada
cultura? E os que considera estranhos?
iv. Como se prepara a comida? Quem ajuda na cozinha? Onde encontramos
os ingredientes?
vi. Voc pode imaginar como estes hbitos alimentares se formaram?
De onde eles vieram?
c. O orientador pergunta aos intercambistas como est sendo a preparao da

atividade junto famlia hospedeira:
i. Quem so as pessoas da famlia que ficaram mais motivadas com a
atividade?
ii. Como vocs decidiram o que preparar?
iii. Como vocs tomaram as decises? Juntos?
iv. Como voc se sentiu com relao atividade? O que voc considera que
deu/dar certo? Quais dificuldades voc imaginou/imagina que
enfrentaria/enfrentar?
v. Como superou/pode superar essas dificuldades?
vi. Como essa atividade representa o seu relacionamento com a famlia?
d. O orientador pede para que os intercambistas compartilhem suas respostas na

sequncia acima e promove um debate sobre as informaes levantadas.
INTERVALO (15 min.)
98
III FILME INTERCULTURAL

Esta atividade prope mostrar um filme que possa demonstrar sentimentos similares aos
que os intercambistas esto sentindo. Dessa forma, eles no se sentem sozinhos e
podem compreender que a adaptao intercultural um processo to complicado que
existem diversos filmes sobre o tema. Sugestes de filmes:
Almanya - a histria de trs geraes de uma famlia turca que se muda para a
Alemanha
Albergue Espanhol - a vida de um estudante francs que se muda para a Espanha
e vive em uma casa com diversas culturas ao mesmo tempo
O terminal - Um passageiro passa a viver no saguo do aeroporto, depois que seu
pas sofreu um golpe de estado
A Massai Branca - Uma garota da Sua se muda para o Qunia e conhece um
novo amor, mudando se para o pas e convivendo com uma nova cultura
Casamento Grego - Uma garota com ascendncia grega se apaixona por um
rapaz tpico estadunidense e a diferena entre culturas fica clara quando as
famlias se conhecem
O ltimo danarino de Mao - Um jovem garoto chins e selecionado dentre
diversos para ir aos Estados Unidos aprender a danar bal
Le concert - Um antigo maestro russo tem a oportunidade de reger uma nova
orquestra em uma turn pela Europa
O ltimo samurai - um capito do exrcito americano capturado pelos
japoneses e passa a viver em uma vila no interior do Japo
Aps o filme, promover uma discusso sobre como os participantes se sentiram ao ver o
filme. Sugesto de perguntas:
- Qual foi a parte que eles se conectaram com a histria?
- Algum aspecto do filme foi representado de forma semelhante que ele viveu?
O orientador pode ressaltar como filme uma forma ldica de revisitar os processos de
adaptao pelos quais o intercambista pode passar. O orientador lembra que estes
momentos so muitas vezes complexos e difceis, mas quando so acompanhados de
reflexo geram um crescimento pessoal muito grande, proporcionando um aprendizado
profundo e relevante.
DIA 2 Parte I: Orientao com as Famlias Hospedeiras (manh)

a. Os orientadores do as boas vindas s famlias hospedeiras e informam os
objetivos da orientao medianeira e a agenda para o dia.
b. Os orientadores pedem para que as famlias se apresentem da maneira como

acreditam que os intercambistas os apresentariam. Se alguma famlia quiser, eles
podem inclusive imitar a voz ou o sotaque do intercambista.
II. CONTEDO CENTRAL (90-120 min.)

1. Avaliando o Progresso (80 min.)
99
a. O orientador pede para que as famlias faam um relato de como foi a

experincia at o momento. Perguntas:
i. Quais atividades a famlia realizou junto com o intercambista?
ii. Como o intercambista est indo na escola?
iii. Como a integrao do intercambista famlia? E aos amigos e
comunidade?
iv. Quais foram os sucessos alcanados?
v. Quais foram as dificuldades encontradas?
b. O orientador pergunta quais foram as estratgias que deram certo e pergunta

se outras famlias tentaram estratgias similares.
c. O orientador lembra sempre que necessrio que as diferenas culturais entre

famlia e intercambista significam que cada caso ter uma forma de resoluo
diferente.
d. O orientador pede para cada pessoa fazer uma auto-avaliao escrita:

i. Qual foi pessoalmente o maior desafio que enfrentei at o momento com o
intercambista? Descreva a situao.
ii. Como lidei com este desafio?
iii. Qual foi minha interpretao sobre a situao?
iv. O que as outras pessoas pensam sobre a situao?
v. Eu consigo observar como as diferenas culturais impactam nas aes e
reaes do intercambista? No calor do momento ou somente depois de
alguma reflexo?
vi. Eu consigo observar como a minha prpria cultura define as minhas aes
e reaes?
vii. Voc sente que, ao refletir novamente sobre alguma situao que viveu
com o intercambista, voc conseguiria ver elementos que no tinha visto
antes? Reflita sobre dois exemplos, por favor.
e. O facilitador agradece as respostas e pede para que as pessoas guardem sua

auto-avaliao.
2. Discutindo a atividade Cozinhando Juntos com a famlia hospedeira (1h:30)

a. Os facilitadores avisam que agora vo conversar com as famlias sobre a
preparao da atividade Cozinhando Juntos.
b. O facilitador entrega uma folha de papel dividida ao meio para a famlia para
que eles listem de um lado os hbitos alimentares do pas do intercambista e os
hbitos alimentares da famlia hospedeira. Perguntas auxiliares:
i. O que se come em cada cultura?
ii. Como se come? Quais so os hbitos tpicos? O que se come em cada
cultura?
iii. O que so costumes/ingredientes que voc considera comuns em cada
cultura? E os que considera estranhos?
100
iv. Como se prepara a comida? Quem ajuda na cozinha? Onde encontramos

os ingredientes?
v. Voc pode imaginar como estes hbitos alimentares se formaram? De
onde eles vieram?
c. Os orientadores perguntam s famlias como foi a experincia desde o

planejamento at a preparao dos pratos e propem uma reflexo sobre como a
atividade representa o relacionamento entre intercambistas e famlias
hospedeiras.
i. Quem so as pessoas da famlia que ficaram mais motivadas com a
atividade?
ii. Como vocs decidiram o que preparar?
iii. Como vocs tomaram as decises? Juntos?
iv. Como voc se sentiu com relao atividade? O que voc considera que
deu/dar certo? Quais dificuldades voc imaginou/imagina que
enfrentaria/enfrentar?
v. Como superou/pode superar essas dificuldades?
vi. Como essa atividade representa o seu relacionamento com a famlia?
d. Os orientadores perguntam se algum membro da famlia gostaria de

compartilhar alguma reflexo. O orientador busca evitar que ele e outras pessoas
expressem julgamentos morais sobre as reflexes (especialmente vindos de
outras famlias) dizendo que cada caso um caso. Ele sugere que todas reflexes
sejam compartilhadas de maneira propositiva com os outros membros da famlia e
o intercambista em particular.
e. Os orientadores agradecem as contribuies e explica que em breve os

intercambistas e voluntrios chegaro para participar da refeio. Ele pede que
cada famlia compartilhe algo que aprendeu durante o dia.
DIA 2 Parte II: Refeio conjunta + Encerramento (almoo e comeo da tarde)

Os orientadores do as boas-vindas a todos os intercambistas, famlias e voluntrios e
explica que a atividade parte da orientao medianeira e que o objetivo desta
atividade proporcionar um momento de troca entre as famlias e voluntrios e as
diferentes culturas presentes no comit.
Os orientadores pedem que cada famlia apresente os pratos que preparam e ofeream
informaes breves sobre os ingredientes e a forma de preparo. Ele avisa que depois da
refeio vamos conversar com mais calma sobre todo o processo e todos tero
oportunidade de oferecer mais detalhes sobre a atividade. Os voluntrios tambm
apresentam os pratos que trouxeram.
ENCERRAMENTO (45-60 min.)

1. Reflexes sobre a atividade (30 min.)
a. Os orientadores pedem que cada famlia apresente as receitas utilizadas e
mostrem as fotos do processo, explicando como foi cada parte em detalhes.
101
b. facilitador pergunta quais foram os aprendizados mais relevantes para cada

membro da famlia e os motivos para considera-lo o mais importante. Cada famlia
e intercambista faz um desenho em uma cartolina que represente a atividade e os
aprendizados.
c. Ainda d tempo! - Famlias e intercambistas escrevem em uma cartolina quais

so suas sugestes para os prximos seis meses.
2. Observaes finais e agradecimento (15-30 min.)

a. Os facilitadores agradecem a todos e oferece seus contatos caso
intercambistas ou famlias queiram mais informaes ou tenham dvidas.
102
ORIENTAES PR-RETORNO
Estas orientaes ocorrem prximo ao final da estadia dos intercambistas

no pas hospedeiro, visando apoi-los a refletir sobre sua experincia intercultural
como um todo e prepararem-se para as despedidas.
No caso dos intercambistas este tambm o momento de registrarem
dicas e conselhos aos futuros participantes do AFS hospedados naquela rea,
fazerem um balano de sua experincia em termos de pontos altos e baixos e
comearem a pensar sobre os desafios do retorno. Para as famlias este o
momento de auxili-los a identificar tarefas para a preparao para o retorno do
intercambista e refletir sobre o que eles aprenderam nesta experincia.
Pblico: Intercambistas e Famlias hospedeiras
poca: aproximadamente 1 ms antes do retorno dos intercambistas
103
Orientao Regional Pr-Retorno para Intercambistas
Revisitar a experincia, identificando os pontos altos e baixos

Registrar e compartilhar as formas como eles mudaram como resultado da
experincia
Refletir sobre dicas e conselhos a futuros participantes do AFS
Identificar os desafios que eles podero encontrar no processo de readaptao
cultural
Planejar estratgias para lidar com estes desafios
TEMPO NECESSRIO
- Folhas e canetas
- Fita crepe
- Barbante
- 1 cpia para cada participante do layout da mochila (disponvel no Elo Virtural, sesso
Orientaes)
- lista Teatro do Retorno (disponvel no Elo Virtual, sesso Orientaes)
Manh de sbado
I. APRESENTAO (60 min.)
1. Boas-vindas e apresentaes (20 min.)
a. Em um semicrculo, os orientadores do as boas-vindas e se apresentam,
indicando seu nome e sua funo. Se os orientadores tambm j fizeram
intercmbio AFS ou j receberam um intercambista como famlia hospedeira,
este um bom momento para dizer onde/de onde e quando.
b. Na sequncia, pea aos intercambistas se apresentem indicando nome, idade,

pas de origem, em que cidade/comit est hospedado.
2. Team-building - atividade para entrosamento (30 min.)
104
a. Em um espao amplo, preferencialmente rea externa, os orientadores montam

uma teia de aranha entre duas rvores com barbante. O nmero de buracos
que deve ter esta teia deve ser o mesmo do nmero de participantes.
c. Na sequncia, eles explicam as regras da atividade: todos os participantes

devem permanecer de um lado da teia. O objetivo da atividade que todos
passem para o outro lado da teia atravs dos buracos. Entretanto, como uma
aranha que construiu a teia ela extremamente venenosa, fica proibido que os
participantes toquem a teia ao passar.
d. Esta uma atividade de integrao, portanto o objetivo que os participantes

interajam montando estratgias e que tenham contato fsico. Geralmente esta
atividade rende boas risadas, j que eles tm que montar estratgias e auxiliar
uns aos outros a passar pelos buracos.
Fotos com exemplos da atividade:
e. Debriefing da atividade: ao final da atividade, todos retornam ao semicrculo e

o orientador pergunta: o que eles acharam da atividade? Qual foi a estratgia
do grupo/de cada equipe? Como eles se sentiram? Quais foram as dificuldades
e pontos positivos?
3. Agenda da orientao e regras de convivncia (10 min.)

a. O orientador apresenta a agenda do encontro, indicando os tpicos que sero
abordados e explicitando quais sero os momentos de intervalo, almoo, janta e
caf da manh, assim como horrios de incio e fim de cada atividade. Esta
agenda pode ser apresentada em Power point ou em uma cartolina/flipchart.
Apresentao
Reflexes sobre a experincia
ALMOO
Sbado
Bagagem intercultural
Preparando-se para as despedidas
JANTAR
105
Atividade social
CAF DA MANH
Meditao
Domingo
Expectativas do retorno
Dicas outros AFSers
Encerramento
b. Na sequncia, o orientador sugere as regras de convivncia durante a

orientao, pedindo contribuies dos intercambistas (quais as atribuies de
cada um, pontualidade, o que cada um pode fazer para contribuir com uma
atmosfera positiva, limpeza e organizao do espao, uso de
celular/computador/tablet, conversa durante as atividades e etc.). Estas regras
podem ser anotadas em uma cartolina ou flipchart e coladas em algum local da
sala.
II CONTEDO CENTRAL MANH (90 min.)

1. De quem essa histria? (30 min.)
a. Pea aos participantes para que escrevam dois acontecimentos interessantes
de sua experincia de intercmbio no Brasil. Voc tambm pode definir um
determinado tpico, como "incidentes engraados" ou "situaes difceis".
b. Recolha os cartes e depois leia-os um por um para os participantes. Eles agora

devem adivinhar quem viveu cada histria.
Obs. Este jogo bom como um quebra-gelo, uma vez que no se trata sobre um
assunto especfico. bom para os participantes ouvirem sobre as experincias
dos outros, uma vez que pode ajud-los a refletir sobre suas prprias
experincias.
2. Florescendo (60 min.)

a. Comece relacionando o processo de crescimento relacionando-o ao
florescimento de uma flor:
Ao longo do intercmbio voc seguramente cresceu tanto de forma interna
quanto externa. Externamente, as pessoas notaro de imediato como voc
mudou, eles podem ver que voc cresceu alguns centmetros ou mudou o seu
corte de cabelo. Aqueles que so mais prximos de voc podem perceber
mudanas mais sutis como, por exemplo, que voc um ouvinte melhor ou voc
est mais extrovertido. Estas caractersticas so como o caule e folhas de uma
flor, no necessariamente a primeira coisa que a maioria das pessoas vai notar,
mas nem por isso menos importante.
Finalmente, existem outras formas de crescimento interno que voc pode
perceber, mas que os outros no veem. Este crescimento permanente e que far
com que a flor volte a crescer e florescer a cada ano, como as razes que
garantem o crescimento.
106
b. Na sequncia o orientador entrega uma folha em branco para cada

participante, explicando que eles tero que desenhar uma flor que represente as
diferentes maneiras que eles tm crescido como resultado de sua experincia
AFS. Pedir que os participantes escrevam nas ptalas o que eles percebem como
seu crescimento externo, que todos podero ver. No caule e folhas, o crescimento
mais interno que alguns podem ver, e, finalmente, escreva nas razes o
crescimento interno que talvez s eles possam perceber como algo que se tornou
uma parte de quem eles so. Eles tambm podero enfeitar e colorir a sua flor
com lpis de cor, giz de cera e canetas coloridas da forma que eles sentirem que
indique as mudanas que representam quem eles so hoje. Algumas perguntas
que podem ser escritas no flipchart para auxili-los na reflexo:
- Como voc era (fisicamente) quando chegou no Brasil? Como voc est
agora? (Ptalas)
- O que os outros percebem que mudou em sua personalidade/jeito de
agir? (Caule e folhas)
- Qual a coisa mais importante que voc descobriu sobre voc mesmo
durante seu tempo no Brasil? / O que mudou no seu jeito de ver as
coisas/situaes? (Razes)
c. Depois que eles terminarem de preparar suas flores, pea a eles que colem suas
flores em uma das paredes, formando um jardim.
d. Faa um tour pelo jardim, discutindo em cada flor como o crescimento de

cada um foi especial e peculiar. Em um grupo pequeno, pea que cada um dos
participantes apresente a sua flor para o grupo e que discutam em conjunto as
suas semelhanas e diferenas.
ALMOO (90 min)
Tarde de sbado
III. CONTEDO CENTRAL - TARDE (180 min.)
interessante comear a tarde com uma atividade de movimento. Uma opo
interessante pedir que os prprios participantes partilhem alguma dana/coreografia
que aprenderam no Brasil.
2. Bagagem Intercultural (75 min.)

a. Entregue uma cpia do layout da mochila (disponvel no Elo Virtural, sesso
Orientaes) para cada participante.
b. Explique que eles devero preencher pequenos papeis que colaro no interior
da mochila. Estes papeis indicam coisas que eles querem levar consigo de seu
intercmbio: estas coisas podem ser materiais (lembrancinhas do Brasil, comidas,
objetos com valor emocional, etc.), e imateriais (como o clima, caractersticas
107
culturais, vnculos com pessoas, etc.). Ressaltar o fato de que eles podem colocar
na mochila qualquer coisa que quiserem.
c. Pea a cada participante para explicar o contedo de sua mochila para os

outros.
d. Aps todos apresentarem, eles devem refletir sobre o que eles colocaram na
mochila realista e o que irrealista: h certas coisas que no podem levar para
casa? O que eles tm que deixar para trs? Do que sentiro mais saudades?
Obs. Considere que podem haver reaes emocionais dos participantes durante
esta atividade.
INTERVALO (30 min)
2. Preparando-se para as despedidas (90 min.)

a. Reunir os participantes em um semicrculo. O orientador inicia a atividade com
uma reflexo do tipo: Despedir-se da sua famlia e amigos no Brasil uma das
partes mais difceis da experincia AFS. bom se preparar para este processo para
no partir com a sensao de algo inacabado ou que voc gostaria de ter dito
algo para estas pessoas que no disse. Vocs j pararam para pensar sobre isso?
b. Pedir que cada participante tome um tempo para refletir a respeito e anotar os
seguintes tpicos:
- Pessoas que eles vo sentir falta;
- Lugares que eles vo sentir falta;
- Coisas que eles vo sentir falta;
- Pessoas que eles esto ansiosos para rever e partilhar sua experincia.
c. Perguntar se em suas reflexes pessoais apareceram coisas que eles ainda no

haviam pensado a respeito. Pedir que eles partilhem suas impresses com o grupo.
d. Na sequncia, perguntar como eles planejam agradecer as pessoas que apoiaram

a experincia deles no Brasil (famlia hospedeira, amigos, voluntrios do AFS,
colegas de escola e professores). Algumas ideias:
- Revelar fotos com seus amigos para presente-los;
- Elaborar um lbum/scrapbook para dar para sua famlia hospedeira;
- Dizer obrigado/a
- Escrever uma carta/carto
e. Reservar um tempo para que os participantes troquem ideias entre si do que

pretendem fazer e comearem a rascunhar/planejar suas atividades de
agradecimento/despedida.
Obs. Novamente, considere que podem haver reaes emocionais dos participantes
durante esta atividade.
108
JANTAR
Noite de Sbado Atividade Social

Sugestes:
Festa fantasia
Show de talentos
Domingo (manh)
1. Relaxamento
a. Prepare um ambiente relaxante, onde os participantes possam deitar no cho
confortavelmente, de preferncia com almofadas e uma temperatura agradvel.
Coloque uma msica ambiente bastante relaxante. Pea que se deitem, relaxem e
fechem os olhos, deixando-se guiar pelas intrues do orientador.
b.Inicie a guiar a meditao. D bastante pausa entre as frases, para permitir que
eles usem bastante da imaginao.
Feche seus olhos e tente se deitar de uma maneira confortvel.
Sinta seu corpo relaxado. Seu rosto est relaxado, sua lngua est relaxada dentro
da sua boca, seu pescoo, seus ombros.
Seus braos e pernas esto soltos, sem tenso alguma.
Voc consegue perceber seu corpo da cabea aos ps, sem nenhuma tenso.
Sinta seu corpo relaxado no cho, oua as batidas do seu corao.
Sua respirao flui livremente, voc apenas percebe ela.
Eu agora vou te levar de volta sua cidade natal, sua casa e seu quarto.
Imagine voc deitado na sua cama.
Voc est confortvel e calmo por saber que sua famlia est em casa.
Agora voc consegue escutar sua famlia andando pela casa.
Voc escuta tambm algum conversando, dando risada. So seus pais? Seus
irmos? Seus amigos?
Voc consegue sentir o cheiro da sua casa, da sua comida favorita vindo da
cozinha.
Agora voc est levantando da sua cama, saindo da sua casa e andando pela sua
rua.
Preste ateno nos barulhos, nas cores, nos aromas.
Sinta a temperatura. Est frio? Est quente?
Agora imagine que voc est no seu lugar favorito na sua cidade.
Com as pessoas que voc mais gosta.
Aos poucos, voc se distancia deste lugar.
Voc consegue observ-lo de longe e sabe que logo estar l de verdade.
Aos poucos, lembre-se de onde voc est agora.
Sem pressa, estique seu corpo, alongue-se e faa o movimento que seu corpo
desejar.
Respire fundo e abra os olhos com calma.
109
c. Terminada a atividade, d um breve intervalo para ir ao banheiro, tomar gua e

voltar ao lugar que estamos. Em seguida, convide-os a comentar sobre a
viagem. Foi fcil ou difcil de imaginar-se na sua comunidade de origem? Como
voc se sentiu imaginando que estava chegando em casa? Algum deseja
compartilhar ou descrever a sua experincia? E como voc acha que seus pais e
amigos vo se sentir quando voc voltar pra casa?
Obs. Considere que podem haver reaes emocionais dos participantes durante esta
atividade.
II CONTEDO CENTRAL (80 min.)

1. Teatro do Retorno (60 min.)
a. O orientador explica que o grupo ser dividido em grupos menores (de 3 ou 4
participantes) e cada grupo dever preparar um teatro retratando a situao aps
o retorno do intercmbio descrita no papel que receberem e uma possvel
resoluo para a questo apresentada ali.
b. Entregue para cada grupo uma das situaes da lista Teatro do Retorno
(disponvel no Elo Virtual, sesso Orientaes). D cerca de 20 minutos para que
elaborem o roteiro e ensaiem sua pea
c. Inicie as apresentaes. Ao fim de cada encenao, pea que eles leiam as

instrues fornecidas e promova uma discusso a respeito do resoluo que o
grupo criou: esta uma situao comum? Voc acha que poderia acontecer com
voc? Por que escolheram dar este desfecho? Que outras solues poderiam ser
dadas?
d. Aproveite cada tema para falar sobre as caractersticas da cultura brasileira e

pea que dividam como a cultura de cada participante de acordo com cada
tema. Deixe claro que no existe melhor ou pior, e que eles tero que se readaptar
sua cultura da mesma forma que fizeram ao chegarem no Brasil. Ressalte que a
volta costuma ser de fato um grande desafio, mas que eles devem manter a calma
e buscar levar consigo as habilidades interculturais conquistadas arduamente no
Brasil.
2. Dicas outros AFSers (20 min.)

a. Pea aos participantes que escrevam uma carta ou gravem um vdeo-
depoimento em sua lngua-materna para AFSers do mesmo pas ou de pases de
mesmo idioma que viro para o Brasil no prximo ciclo.
b. A carta pode conter dicas, recomendaes e comentrios sobre diferenas

culturais entre a cultura do pas de origem e a brasileira. Diga-os que tambm
podem deixar algum contato para que o novo estudante os procure em algum
momento, se desejar.
110
III ENCERRAMENTO (20 min.)

a. O orientador pede que cada participante escreva em um uma folha uma
palavra que represente como ele/ela seu intercmbio. Depois, cada um deve
partilhar suas palavras com o grupo.
b. O orientador encerra as atividades da orientao agradecendo a presena de

todos, desejando um bom retorno e tira uma foto de todo o grupo com suas
palavras sobre o intercmbio (enviar a foto para bra.marketing@afs.org)
111
Orientao Local Pr-Retorno para Famlias Hospedeiras
Avaliar a experincia e identificar aprendizados da famlia

Estimular reflexes sobre as mudanas finais, fechamento da experincia,
despedidas
Informar questes prticas sobre o retorno dos intercambistas
TEMPO NECESSRIO
90 minutos
- Folhas e canetas
- Fita crepe
- 1 cpia para cada famlia da descrio da atividade Resumindo minha experincia
AFS (disponvel no Elo Virtual, sesso Orientaes)
I - INTRODUO (10 min.)

a. O orientador d as boas-vindas s famlias e faz as devidas apresentaes que
sejam necessrias (o grupo j deve se conhecer das orientaes anteriores e
possveis atividades em conjunto, portanto no deve-se passar muito tempo nessa
atividade).
b. O orientador apresenta o contedo da agenda indicando o que ser abordado

enfatizando que esta orientao importante para prepar-los para a partida do
intercambista que ocorrer em breve.
II CONTEDO CENTRAL (60 min.)

1. Histrias de famlia (15 min.)
a. O orientador pede que cada famlia partilhe um acontecimento interessante que
ocorreu durante a experincia do intercambistas causado por diferenas culturais,
como "incidentes engraados" ou "situaes difceis".
Obs. interessante dar um tom informal para este compartilhamento de

experincias. A ideia que funcione como um quebra-gelo, para os participantes
ouvirem sobre as experincias dos outros e refletirem sobre suas prprias
experincias.
112
2. Resumindo minha experincia AFS (45 min.)

a. O orientador inicia a atividade tocando em alguns pontos que lembram a
experincia:
Durante este perodo todos vocs mudaram de alguma forma. Vocs podem ter
percebido algumas mudanas e no terem se dado conta de outras. Conviver com
algum de outra cultura lhes deu a oportunidade de conhecer novas atitudes e
maneiras de pensar. Esta atividade vai auxili-los a compreender alguns dos
impactos desta experincia.
b. Aps as instrues acima, o orientador entrega a descrio da atividade

Resumindo minha experincia AFS (disponvel no Elo Virtual, sesso
Orientaes). O orientador poder tirar qualquer dvida que os participantes
venham a ter.
c. As famlias devero responder 5 das 15 perguntas que encontraro na folha de

acordo com a sua preferncia. Desta forma cada famlia poder escolher
perguntas diferentes.
d. Aps terem preenchido os questionrios, em um crculo, pea que cada um

partilhe as perguntas escolhidas e suas respostas. Ressalte semelhanas e
diferenas, fazendo as seguintes perguntas:
i. Quais foram algumas experincias comuns a todos vocs?
ii. O que parecia ser mais difcil de conciliar e por qu?
iii. Como voc acha que a forma com que mudaram ir influenci-los aps a
partida do estudante?

a. O orientador agradece a participao das famlias como parte essencial do
programa do AFS. Tambm, possvel usar este momento para entregar algo do
comit como lembrana.
b. Em seguida o facilitador pode fazer um convite breve s famlias que se

candidatem a hospedar outros intercambistas ou que sugiram famlias de seu
crculo de amizades para os prximos ciclos. Informar sobre as outras formas de
participao das famlias como: mini intercambio, famlia temporria e os
programas semestrais/anuais, alm, claro, da possibilidade de tornarem-se
voluntrios.
113
ORIENTAES DE REENTRADA
A Orientao Regional de Reentrada ocorre aps o retorno dos

intercambistas a seus pases naturais. Para as famlias naturais, a orientao de
reentrada ocorre algumas semanas antes do retorno do intercambista. O perodo
marcado por um sentimento de euforia pelo retorno e reencontro com
familiares e amigos ao mesmo tempo em que os intercambistas podem perceber
um sentimento de nostalgia com o intercmbio que acabou e sentimentos de
desencaixe ou crtica com a cultura do pas natural. A mistura de sentimentos
positivos e negativos pode ser bastante conflituosa para o intercambista e as
famlias naturais comumente relatam no compreender porque o intercambista
se mostra confuso, distante ou reclamo.
Retornar ao pas natural depois de um perodo em outra cultura reala
questes culturais que costumam passar despercebidas cotidianamente. Alguns
participantes no esperam ter dificuldades de adaptao por se tratar de uma
cultura que eles j conhecem e esto acostumados, este um dos motivos que
torna o choque cultural reverso uma situao bastante difcil de lidar.
O objetivo da orientao de reentrada oferecer um espao para que o
intercambista ou a famlia natural possa compartilhar a experincia que viveu,
refletir sobre o que foi aprendido no perodo, preparar o intercambista e sua
famlia para o choque cultural reverso e consolidar a reflexo crtica sobre os
elementos interculturais tanto no pas natural quanto no pas hospedeiro. A
orientao tambm funciona como um espao de socializao entre
intercambistas e voluntrios, visando motivar os intercambistas a continuarem a
misso do AFS, como voluntrios da organizao ou como cidados globais.
Pblico: Intercambistas e Famlias naturais
poca:
Famlias naturais: algumas semanas antes do retorno do intercambista
Intercambistas: at dois meses depois do retorno do intercambista
114
Orientao Local de Reentrada para Famlias Naturais
Auxiliar as famlias naturais a compreenderem aspectos da experincia intercultural

pela qual seus filhos passaram
Enfatizar a abordagem educacional do AFS
Apresentar contedos de AICL que contribuam para que as famlias apoiem o
processo de readaptao dos intercambistas em seu pas de origem
TEMPO NECESSRIO
3 horas
- Folhas e canetas
- Flipcharts
- Fita crepe
- Tesoura e cola
- Vdeo ou computador para apresentao de filme e projetor
PREPARAO PRVIA
Os orientadores devem entrar em contato com os as famlias naturais e informar as
datas da orientao previamente. Nesta comunicao, ele devem esclarecer os objetivos
da orientao, encorajando a participao das famlias.

a. O orientador inicia a sesso explicando os objetivos da orientao e falando da
importncia de fazer uma reflexo sobre experincia vivencial para o processo de
aprendizagem. Deve-se explicar que o programa do AFS foi pensado
considerando momentos como estes de orientao, tanto para os estudantes
como para os outros envolvidos na experincia do intercmbio. Sugere-se que a
famlia encoraje os returnees a participarem da sua orientao de reentrada.
b. Em seguida, o orientador apresenta a agenda do encontro.
c. Todos se apresentam dizendo seu nome e o grau de parentesco com o

intercambista do AFS. muito importante que nesta orientao estejam
115
presentes apenas os familiares do intercambista sem ele, pois sua presena

poder dificultar em um momento de privacidade da famlia em se abrir na
dinmica.

1. Adaptao Cultural (30 min.)
a. O orientador faz algumas perguntas ao grupo:
i. Algum aqui j morou no exterior?
ii. Se sim: como foi a experincia? Como foram os primeiros dias no novo
lar? Como foi se acostumar s diferenas? Houve problemas para se
comunicar? As pessoas falavam grias diferentes? Voc tinha facilidade
para se encontrar na cidade?
iii. Para aqueles que disseram no, o orientador pergunta: como voc
imagina que a vida de algum que no fala o idioma que todos os outros
falam? Como ser ter que aprender a escrever em outro alfabeto? A
respeitar outras normas de convivncia? A fazer amigos sem entender o
que de comum gosto ou no em outra cultura?
b. O orientador lembra que todas essas situaes, inicialmente so estranhas e

demonstram que as pessoas se comportam de maneira diferente de acordo com a
cultura local em que elas vivem. A cultura, ento um esquema social, simblico,
que indica quais aes so comuns e esperadas em uma determinada situao.
c. Aps esta introduo, o orientador sugere que todos assistam uma animao
(Culture Shock) que ir ilustrar isso: http://youtu.be/EkZyvDZFC8Q
d. Aps assistir o vdeo, o orientador pede para que o grupo descrevam os

principais elementos dele. O orientador deve chamar ateno para o sentimento
de no pertencimento, as tenses e conflitos em se ajustar aos diferentes padres,
ao choque cultural e as fases de adaptao.
e. Tendo em vista todas essas dificuldades, existentes no processo de adaptao

e mudana cultural, o AFS pretende com as orientaes no s dar suporte aos
estudantes e famlias, mas tambm desenvolver nas pessoas a sensibilidade de se
colocar no lugar das outras em uma situao de divergncia e reflexo cultural.
2. Grfico da Experincia. (30min)

demonstra os altos e baixos pelos quais a maior parte dos intercambistas passa.

Grfico da Experincia (ver exemplo de reproduo do grfico em cartolina na
pgina 56 deste manual). Em cada fase o orientador explicar os elementos
116
necessrios para que a famlia a se coloque no papel do intercambista durante a

experincia e relacione com o que eles perceberam a partir do que
acompanharam da experincia dos filhos. importante ressaltar que o grfico
exibido uma generalizao e, portanto, no representa as experincias de todos
os intercambistas. Cada experincia nica e muitos estudantes no passam por
todas as fases desse modelo.
c. Sobrepem-se ao grfico s orientaes que so realizadas no programa para a

famlia perceber que momentos so oferecidos para que os intercambistas
realizem uma reflexo estruturada sobre suas experincias.
3. Modelos Alternativos de Adaptao (e Readaptao) Cultural (60min)

a. O orientador explica que apresentar agora outros modelos de adaptao e
readaptao cultural. Conhecer maneiras que as pessoas normalmente reagem
durante estes processos, pode auxiliar as famlias a entender o processo pelo qual
seus filhos esto passando.
b. Grfico W, de Gullahorn & Gullahorn - deve ser apresentado focando os

momentos de crise e adaptao a cada mudana cultural. Deve-se dizer que,
embora parea natural voltar para a sua prpria cultura, onde dominamos a lngua
e conhecemos famlia e amigos h muito tempo, podem existir problemas de
readaptao especialmente: i) quando as diferenas entre a cultura do seu pas
hospedeiro e natural so grandes; ii) por causa do longo tempo vivido em uma
cultura hospedeira; e iii) na medida em que a pessoa se sentiu bem adaptada no
outro contexto cultural.
O grfico W consiste em uma espcie de extenso do grfico da experincia em
sugere que a experincia de adaptao cultural repetida aps o retorno
cultura original, com as fases de crise, recuperao e adaptao nos dois
momentos.
117
c. Modelo de transio, de W. Bridges modelo mais geral que remete ao fato de

que estamos sempre em um processo de assimilar coisas novas e deixar para trs
o que nos familiar.
d. Modelo de desculturao e aculturao ao longo do tempo, de Y.Y. Kim

ajuda-nos a compreender como os elementos culturais novos so assimilados
junto com os elementos culturais j existentes. No final do processo, a pessoa
trabalha com elementos culturais de dois locais diferentes.
e. Modelo de Estresse Adaptao Crescimento, tambm de Y.Y Kim

incorpora a questo do estresse e do conflito na aprendizagem e tambm indica
que o processo de aprendizagem nunca termina e sempre oferece um nvel mais
profundo de compreenso para os que desejam continuar com o processo de
aprendizagem.
118
4. Problemas comuns na readaptao (30 min.)

a. Para reduzir os conflitos no retorno do intercambista e em seu processo de
readaptao cultural, sugerimos que a famlia hospedeira preste ateno em
alguns comportamentos e necessidades:
i. possvel que o intercambista se sinta confuso, especialmente nas primeiras
semanas depois do seu retorno, por causa de valores, atitudes e modos de
vida que ele absorveu em com a famlia hospedeira, que frequentemente
sero diferentes ao de sua casa [O que ter em mente: profundas diferenas
culturais requerem tempo para serem exploradas e compreendidas. D um
tempo para considerar as duas perspectivas culturais antes de decidir sua
preferncia. Respeite a diferena de concepo entre suas famlias,
hospedeira e natural, e antes de integrar novos hbitos em seu dia a dia reflita
se essas perspectivas culturais podem ser adaptadas ao seu contexto
cultural.]
ii. O intercambista pode se sentir desconfortvel em conversar sobre os seus

sentimentos de afeio por sua famlia hospedeira com vocs. Talvez perceba
que com isso d a entender predileo ou gerar cimes. Sofre com frequncia
de velhos amigos que podem sentir inveja ou cimes da experincia que teve.
[O que ter mente: Encoraje que o jovem seja sensvel aos sentimentos dos
outros que no puderam ter a oportunidade que ele teve. Tente no gastar
muito tempo falando sobre suas prprias experincias. Tente encorajar os
outros a falar sobre aquilo que eles fizeram tambm.]
iii. O intercambista pode se sentir isolado e rejeitado, percebendo que suas

atitudes e opinies mudaram e j no se encontram em sintonia com sua
comunidade local. Alm do mais, tende a ficar inicialmente crtico a cultura
local e isso costuma ser compreendido pelos outros como uma atitude
negativa. [O que ter em mente: Motive-o a manter a perspectiva nos seus
sentimentos. Lembre-o que suas opinies podem ter sido muito influenciadas
pela cultura de seu pas hospedeiro e podem no representar seu ponto de
119
vista final. Motive-o a compartilhar suas impresses e pontos de vista com

outros, mas tome cuidado com assuntos controversos.]
iv. O intercambista pode ficar frustrado porque as pessoas do seu pas so

pouco informadas ou desinteressadas em outras culturas e povos, incluindo os
do seu pas hospedeiro. Frente a essa falta de considerao, ele pode sentir
que no tem como ajudar a resolver os problemas de outras pessoas na
comunidade mundial. [O que ter em mente: Motive-o a gerar interesse local
em outros povos, nos seus costumes e em pontos de vistas diferentes. Usar
dos seus conhecimentos para expor a sua comunidade esses assuntos atravs
de discursos pblicos e apresentaes. Voluntariar-se no AFS.]

a. O orientador agradece s famlias e pergunta se h dvidas ou questes
relativas ao contedo apresentado.
b. Ele confirma se eles j receberam as informaes logsticas internacionais de

chegada e se j organizaram a logstica domstica.
c. Por fim, o orientador se coloca disposio para dvidas ou questionamentos.
120
Orientao Regional de Reentrada para Intercambistas
Fomentar a reflexo sobre a experincia de intercambio

Facilitar a adaptao depois do retorno dos intercambistas ao seu pas de origem
Motivar os returnees a propagarem a misso do AFS como futuros voluntrios ou
como cidados globais
TEMPO NECESSRIO
- Folhas e canetas
- Fita crepe
- Tesoura e cola
- Material Choque Cultural Reverso (disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes)
- 1 cpia do questionrio O que ganhei com a minha experincia para cada
participante (disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes)
PREPARAO PRVIA
Os orientadores devem entrar em contato com os intercambistas e suas famlias naturais
e informar as datas da orientao previamente. Nesta comunicao, eles devem pedir
para que o intercambista leve algumas fotografias do intercmbio impressas para a
orientao.
Manh de Sbado
Os orientadores do as boas-vindas aos intercambistas, compartilham os objetivos da
orientao e pede para que os intercambistas se apresentem. A apresentao deve ser
rpida, cada um dizendo o nome, idade, cidade de origem e pas de intercmbio.
II. CONTEDO CENTRAL - MANH (135 min.)

1. Olha o passarinho! (45 min.)
a. O orientador vai apresentar uma histria fictcia sobre uma experincia
intercultural para criar um ambiente propcio para a construo do grupo. O
objetivo desta atividade que os participantes se conheam e possam
compartilhar suas experincias em um ambiente seguro e de aprendizagem.
121
b. O orientador mostra uma foto em que aparecem trs pessoas sorrindo e se

divertindo.
c. Ele comea dizendo: Esta imagem representa o meu intercmbio porque...

(...) neste dia meus dois amigos, sabendo que eu estava triste e que iria voltar em
poucas semanas ao Brasil, resolveram me fazer uma surpresa. Compraram
passagens para irmos a Brighton, uma praia no sul da Inglaterra, passar o dia. Eu
tinha a expectativa de que seria um dia maravilhoso na praia, mas tudo deu
errado! Atrasamos um pouco para sair e perdemos o nibus para Brighton.
Resolvemos ficar em Londres e fazer um piquenique pela cidade, passeando em
um nibus pelos bairros mais famosos. Depois, fomos ao mercado de rua de
Nothing Hill (Portobello) que foi onde tiramos esta foto. Estes dois amigos foram
as pessoas que me deram mais apoio durante a experincia, mesmo quando
parecia que tudo ia dar errado, quando as coisas saiam do planejado. Foi nesse dia
que eu descobri que...
d. O orientador explica que nesta atividade: a) cada pessoa ter um minuto de

fala; b) a pessoa deve demonstrar atravs de uma imagem uma situao marcante
do seu intercmbio (uma foto de famlia, da escola, de amigos, de uma paisagem);
c) ela tambm precisa explicar o contexto da foto e porque a escolheu para
ilustrar um momento da experincia. Para as pessoas que no trouxeram suas
fotos, o orientador sugere que olhem suas fotos na internet ou em seus celulares.
Tambm possvel que o intercambista desenhe uma imagem ou monte um
cartaz em uma folha A4 ou mesmo busque imagens na internet.
e. Durante a apresentao o orientador deve explorar informaes adicionais e

anotar elementos relacionados a diversas fases do grfico da experincia e de
adaptao intercultural para trabalhar na atividade seguinte (ver perguntas da
atividade 2, seo c).
f. O orientador encerra a sesso dizendo que o objetivo dessa atividade era

observar um dos momentos da experincia (o estudante pode falar de um
momento em que se sentia bem ou desmotivado; se percebia mais reflexivo
acerca da sua experincia ou apenas descrevendo algum acontecimento, viagem,
evento em famlia, etc, sem uma compreenso cultural formada), entretanto
importante lembrar que a experincia consiste em diversos outros.
INTERVALO (10 min.)
122
2. Grfico da Experincia - Apresentao (80 min.)

a. O orientador introduz a prxima sesso, dizendo que para observarmos o
panorama de nosso intercmbio utilizamos no AFS o grfico da experincia.
Utilizaremos o grfico da experincia como uma grande tela para os diversos
momentos do intercmbio.
b. O orientador apresenta a curva do grfico, sem nenhuma legenda. Na medida

em que o orientador for apresentando os pontos do grfico, os returnees podero
completar as informaes do grfico.
c. Neste momento o orientador pergunta se os returnees lembram deste grfico,

que foi apresentado na Orientao Regional de Pr-Partida, e se eles acharam o
modelo til para compreender a experincia deles. O orientador deve recordar
que este no um modelo definitivo para explicar a experincia, entretanto ele
corresponde em linhas gerais maioria das experincias. O orientador lembra que
comum que algumas pessoas tenham representaes diferentes sobre sua
prpria experincia.
d. Ms a ms o orientador vai colhendo impresses de como os returnees se

sentiam perguntando por eventos chaves:
i. Como vocs se sentiram na chegada? Como a famlia recebeu vocs?
ii. Vocs estavam animados nos primeiros dias de intercmbio? Sentiram
cansao nos primeiros dias? Jetlag? Adaptaram-se a mudana de
temperatura?
iii. Como foram os primeiros dias de aula? Como vocs foram recebidos na
escola?
iv. Como foi se comunicar no comeo? Vocs entendiam o idioma com
facilidade? Sentiram saudades de casa? Quais foram as primeiras
dificuldades?
v. Quando vocs comearam a ter amigos na escola e no bairro? Vocs
mudaram de famlia hospedeira?
vi. Como foi passar o Natal e o final de ano fora de casa? E o aniversrio de
vocs?
vii. Quando vocs se sentiram envolvidos na escola e em atividades locais? A
partir de qual ms vocs j estavam se comunicando bem em outro
idioma?
viii. Qual foi o momento mais crtico de estranhamento? Houve mais de um
momento deste tipo? Vocs se perceberam em conflito cultural?
ix. Quando vocs se sentiram mais adaptado s diferenas culturais?
x. Como foi saber que faltavam poucos meses para voltar para casa? Como
foram as frias e o fim das aulas? Voc fez viagens em famlia?
xi. Como foi se despedir da sua famlia hospedeira? E dos seus amigos? O
que vocs sentiram na ltima semana de intercmbio? Estavam ansiosos
para voltar para o Brasil?
xii. Qual foi a primeira impresso ao chegar de volta na sua cidade? Os
primeiros dias foram difceis? Como foi rever a famlia e os velhos amigos?
xiii. Vocs tiveram alguma discusso nesses dias sobre como voc estava
diferente ou como os outros pareciam diferentes? Vocs sentiram alguma
forma de estranhamento com a cultura brasileira no retorno?
ii. Conforme cada momento vai sendo trabalhado e os estudantes falam
sobre as suas experincias ms a ms o orientador vai legendando o
grfico, atento as possveis diferenas de cada returnee, explicando as
fases do modelo geral.
ALMOO (90 min.)
123
Tarde de Sbado
III. CONTEDO CENTRAL TARDE (210 min.)
a. O orientador pede que um participante mostre alguma atividade de energizer
que aprendeu durante o intercmbio.
2. Grfico da Experincia Exerccio (90 min.)

a. Aps ter legendado todo o modelo e os participantes terem compartilhado
suas experincias, o orientador distribui canetas coloridas e papel para que os
returnees desenhem o seu prprio grfico, incluindo nele um ponto para
representar a primeira foto (da atividade Olha o passarinho), que eles
escolheram para apresentar sua experincia.
b. O orientador convida para a apresentao dos grficos e acrescenta

comentrios sobre as fases da experincia que complementem a discusso
anterior. Tambm, o orientador pede que cada um observe a relao entre o
ponto onde a foto inicial (escolhida na atividade 1.e/f) est no grfico e qual
momento a ela possivelmente representa. O orientador busca incentivar que o
returnee reflita a partir das seguintes perguntas:
i. um momento difcil ou fcil? Qual o contexto em que est? Por que
marcou tanto o intercmbio?
c. O orientador avalia se existem sentimentos que ainda precisam ser explorados

com relao aos momentos compartilhados (sentimentos de frustao,
expectativas no atingidas, etc.). O orientador precisa estar atento com relao
ao tempo que cada returnee levar para perceber detalhes sobre sua experincia
e talvez isso ocorra em um perodo posterior atividade.
d. O orientador encerra a sesso com todos os grficos colados em uma parede

para que possa ser retomado em outras atividades. O orientador termina
esclarecendo que na atividade futura se falar mais sobre o estgio em que eles
esto atualmente, a readaptao.
INTERVALO (20 min.)
3. Choque Cultural Reverso (90 min.)

a. Em um flipchart o orientador retoma as palavras mencionadas pelos returnees
para descrever o retorno ao Brasil. Faz-se uma breve referncia de como
acontece a adaptao em outra cultura e como tambm existe a necessidade de
uma readaptao a sua prpria cultura, quando se passa muito tempo fora dela.
O orientador pode falar o quanto as pessoas mudam em um intercmbio e como
isso pode ter um grande impacto em como ela, posteriormente, avalia a sua
prpria cultura.
b. Para tanto, o orientador diz que apresentar um segundo grfico que melhor
demonstra esses momentos de adaptao e readaptao.
124
c. O grfico W, de Gullahorn & Gullahorn (ver pgina 119 deste manual) deve ser
apresentado focando os momentos de crise e adaptao a cada mudana cultural.
Deve-se dizer que, embora parea natural voltar para a sua prpria cultura, onde
se dominamos a lngua e se conhece amigos e familiares, podem existir problemas
de readaptao, especialmente: a) quando as diferenas entre a cultura do seu
pas hospedeiro e natural so grandes; b) por causa do longo tempo vivido em
uma cultura hospedeira; e c) na medida em que a pessoa se sentiu bem adaptada
no outro contexto cultural.
Observao: como acontece com todos os modelos, ele no deve ser
generalizado, pois nem todos os casos se aplicam a ele.
d. O grfico W consiste em uma espcie de extenso do grfico da experincia,

sugere que a experincia de adaptao cultural repetida aps o retorno cultura
original com as fases de crise, recuperao e adaptao nos dois momentos.
i. O orientador, aps ter explicado o grfico e o conceito do choque
cultural reverso (CCR), divide os participantes em trs grupos. Para
cada um entrega um caso do material Choque Cultural Reverso
(disponvel no Elo Virtual, sesso Orientaes). O orientador pede que
os participantes discutam em pequenos grupos o caso e tirem uma ou
duas possibilidades para lidar com o problema em questo por 20
minutos. Em seguida, devem escolher um integrante de cada grupo
para explicar o caso e as sugestes do grupo por 5 minutos.
ii. Apresentaes dos casos pelos returnees.
iii. A discusso final deve envolver o esclarecimento das situaes de
readaptao cultural e mostrar as semelhanas com o processo de
adaptao cultural que foi realizado no pas hospedeiro.
Manh de Domingo
I. INTRODUO (15 min)
a. Os orientadores pedem aos returnees para nomearem as principais discusses
do dia anterior. Ele pergunta se ficaram dvidas ou questes sobre as discusses.
b. O orientador sugere que algum participante realize uma atividade de energizer

que aprendeu durante o intercmbio.

1. Carta de si mesmo (60min)
a. O orientador entrega as cartas que os returnees escreveram em sua orientao
Pr-Partida. Em seguida, pede para todos que leiam e reflitam sobre as
expectativas que tinham antes do intercmbio:
b. O orientador anuncia que os returnees podem buscar um lugar privado para ler
e refletir. Eles podem sair da sala, se quiserem. Avisa que todos retornem sala
em meia hora e pede para refletir sobre as seguintes perguntas: as expectativas
foram alcanadas? Eram realistas? Como eles se sentem em relao carta?
c. O orientador d espao para que os returnees compartilhem suas impresses

ao ler as cartas. Se possvel (caso queiram compartilhar) retoma-se as questes
125
propostas no item (b, b.i). O orientador deve anunciar que na prxima atividade
ir retomar as impresses e insights que a carta proporcionou.
2. Ganhos da Experincia (60 min.)

a. O orientador entrega o material O que ganhei com a minha experincia
(disponvel no Elo Virtual, na sesso Orientaes) e pede para os participantes
acompanharem a sua leitura.
b. O orientador sugere que cada um pense nas suas mudanas, nas coisas que
gostaria ainda de mudar e que faa uma lista dividindo suas reflexes em trs
colunas: i. Como eu era; ii. O que mudei; e iii. O que ainda quero mudar.
c. O orientador pede para que os returnees listem os itens pensando em exemplos

e situaes que ajudem a explicar para os outros os motivos para eles se
perceberem dessa forma.
d. Cada returnee apresenta sua lista e traa metas para mudar as coisas que ainda
desejam.
INTERVALO (10 min.)
3. Cidados Globais (90 min)

a. O orientador retoma as principais coisas que os returnees indicaram sobre suas
mudanas e sobre as coisas que ainda desejam mudar. O orientador pergunta se a
mudana tem repercusses pessoal, interpessoal, cultural, intercultural ou global.
b. Cada participante recebe

uma folha de papel e o
returnee deve desenhar 5
crculos (pessoal, interpessoal,
cultural, intercultural ou
global) segundo o esquema
abaixo. Em cada crculo, o
returnee deve escrever como
as pessoas que esto no
crculo correspondente vo
reagir com relao s
mudanas que ele quer propor
(para si mesmo e para os
outros).
c. A apresentao e a discusso final deve abordar o fato de que nossas

mudanas, mesmo que pessoais, tero um efeito nos outros crculos. O returnee
126
deve perceber que o mbito pessoal est no centro do crculo e, portanto,

incorporado por todos os outros de maneira que suas aes individuais e pessoais
tm impacto global no final das contas.
d. O orientador pede para que os estudantes reflitam sobre a Misso do AFS e

pergunta se eles conseguem reconstruir a misso do AFS, a partir da percepo
deles e com base no que eles podem observar dos materiais e discusses
produzidos durante a orientao. Em conjunto, eles devem escrever uma frase
que traduza a misso do AFS para aquele grupo em um flipchart.
e. O orientador deve mostrar a misso do AFS e perguntar aos returnees quais

so os aspectos que esto mais conectados com a misso que eles reconstruram.
O AFS Intercultura Brasil uma organizao internacional, voluntria, no

governamental e sem fins lucrativos, comprometida em oferecer oportunidades de
aprendizagem intercultural para contribuir com as pessoas no desenvolvimento do
conhecimento, das habilidades e do entendimento necessrios para criar um
mundo com mais justia e paz.
f. O debate final (10 min) deve girar em torno de quais aes os returnees devem
promover para que a misso que eles construram possa se realizar. Alm do
trabalho voluntrio no AFS, os returnees devem ser capazes de reconhecer outras
formas de atuao e outras organizaes com as quais podem se envolver. O
orientador deve, ao final, ressaltar a importncia da atitude pessoal, mesmo sem o
envolvimento em uma organizao para alcanar a misso que eles criaram.

a. O orientador agradece a todos pela disponibilidade e participao.
b. Pede que todos respondam o questionrio de avaliao que recebero por e-

mail.
c. Para finalizar o orientador sugere que em uma folha de papel cada participante
escreva uma palavra que represente a sua experincia no AFS em um cartaz. (10
min)
d. Em um crculo, todos apresentam a sua palavra, deixam uma mensagem para os

outros participantes e para os orientadores.
e. O grupo termina com um abrao conjunto.
127
128

331 Manual Orientações Orienta BRASIL Maio2015

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COORDENAO EDITORIAL

Este trabalho est licenciado com uma Licena Creative Commons -

As orientaes esto entre as principais atividades realizadas pelo AFS. Elas so

AnnAndreza Martins Ulysses Fabrcio

PRIMEIRA PARTE - CONTEXTO & INFORMAES BSICAS

AS ORIENTAES NO CONTEXTO DO AFS ...................................................................... 9

O que so as orientaes e por que orientamos? ........................................................... 9

Por que orientamos quando orientamos? .......................................................................... 11

Tpicos e Objetivos das Orientaes ................................................................................. 15

O modelo da Aprendizagem Experiencial ........................................................................ 21

ATRIBUIES DOS ORIENTADORES .................................................................................. 25

Competncias, habilidades e responsabilidades dos orientadores ....................... 25

Planejando uma orientao: estrutura e logstica ........................................................ 27

Tcnicas de facilitao para uma orientao .................................................................. 29

SEGUNDA PARTE ORIENTAES DO AFS INTERCULTURA BRASIL

APRESENTAO DAS NOSSAS ORIENTAES ............................................................. 31

ORIENTAES LOCAIS DE APRESENTAO DO AFS ............................................... 33

Orientao Local de Apresentao do AFS para Intercambistas e Famlias

Orientao Local de Apresentao do AFS para Famlias Hospedeiras ............... 37

ORIENTAES PREPARATRIAS ......................................................................................... 41

Orientao Local Pr-Partida para Intercambistas ...................................................... 42

Orientao Regional Pr-Partida para Intercambistas .............................................. 49

Orientao Local Pr-Chegada para Famlias Hospedeiras ..................................... 59

Orientao Local Pr-Chegada para Escolas ................................................................ 64

ORIENTAO DE CHEGADA ................................................................................................. 68

Orientao Local de Chegada para Intercambistas......................................................69

Orientao Regional Ps-Chegada para Intercambistas ............................................ 77

Orientao Local Ps-Chegada para Famlias Hospedeiras .................................... 90

ORIENTAO MEDIANEIRA ................................................................................................... 93

Orientao Local Medianeira para Intercambistas e Famlias Hospedeiras ....... 94

ORIENTAES PR-RETORNO ............................................................................................ 103

Orientao Regional Pr-Retorno para Intercambistas ............................................ 104

Orientao Local Pr-Retorno para Famlias Hospedeiras ...................................... 112

ORIENTAES DE REENTRADA .......................................................................................... 114

Orientao Local de Reentrada para Famlias Naturais ............................................ 115

Orientao Regional de Reentrada para Intercambistas ........................................... 121

Este manual foi preparado para que voluntrios e funcionrios do AFS

A Aprendizagem Intercultural (AICL) envolve as habilidades, os

Presente em todas as nossas relaes sociais, a AICL envolve tambm a

Pensando em otimizar o apoio que damos experincia intercultural dos

Por esse motivo, este manual de Orientaes um instrumento para todos

Este manual tambm est alinhado com a proposta de padronizao dos

A segunda parte do manual, Orientaes do AFS Intercultura Brasil,

*Os autores agradecem ao Conselho Diretor e a Secretaria Executiva do AFS

O que so as orientaes e por que orientamos?

Em todos os programas do AFS, pessoas so transferidas temporariamente

O aprendizado que a experincia intercultural proporciona envolve

Para simplificar a ideia de processo cumulativo de aprendizagem,

Um dos primeiros objetivos das orientaes apresentar as novidades e os

Um dos aspectos previsveis de uma experincia intercultural o fato de

A partir de 2008, um grupo de voluntrios e funcionrios do AFS comeou

Jornada de Aprendizagem AFS - Intercambistas

Fonte: AFS Education & ICL Team, 2013

Esta jornada leva em considerao desde os primeiros contatos com o AFS

Jornada de Aprendizagem AFS Famlias Hospedeiras

Fonte: AFS Education & ICL Team, 2014

As Orientaes desempenham papel central na jornada de aprendizagem

As orientaes do AFS oferecem aos intercambistas, famlias hospedeiras e

Os Princpios das Orientaes do AFS encorajam o uso de habilidades

Fonte: Betsy Hansel, 1993/2007

Embora o modelo acima por si s no explique o processo de adaptao

Unindo o grfico acima com a Jornada de Aprendizagem do AFS,

Fonte: AFS Internacional, 2007

Observando a figura acima, percebemos que nossas orientaes encaixam-