El monitor Edeones Anterores | Staff | Incio dossier Educacion sexual enlaescuela docentes entrevista a Carlos van Garcia Suarez {a foto {a exuela por dento resefia el museo entrevista a Rafael Freda humor que hay que saberhoy obras maestras paraevitarlos bochazos elcuento correo de lectores breves laexperiencia dela Fundacién Del Viso ‘ediciones anteriores eM can (3) Educacion a, Presidencia de fa Naci6n Namero 11 - Carta de Lectores Derecho de nifios, nifias y adolescentes, desafio para docentes La educacion en sexualidad Eleonor Faur* En octubre de 2006, el Congreso sancioné la Ley Nacional que crea el Programa Nacional de Educacién Sexual Integral (Loy. 25.150), Esta ley establece:"Todos los educandos tienen derecho a recibir educacién sexual integral on los tslablecrmientos educativos publicos, de gestion estall y privaca de las jursdicciones nacional, provincial, de la Ciudad ‘Aulénoma de Buenos Aes y municipal Pero, .qué significa educar en sexualdad? :Hasta qué punto los adullosias tenemos capacidades y postblidades de transmite contenidos que promusvan comporiamientos Saludables en esle terreno? Como podemos promover los derechos de "hs educandos'con responsablidad? ,Qué procesos debemos atravesar los docentes para lograr transmit contenidos signfcativos respecto de la sexualkad y que sean, a la vez, respetuosos de los chicos, las chicas y de sus derechos? Suele decirse que la educacién sexual es una educacién “para ger” mas que * Es un tpo de education que se relaciona con la vida de ls personas y con su forma de estar en el mundo y que se construye a parte del respeto hacia los estudiantes, en tanto se los concibe como seres hutranos integrals, con nacosidades diversas. La educacién fen sexualdac es, en defintva, un tpo de formacién que busca transmitr hetramientas de curdado antes que modeler comportamiontos. {A dforencia de la transmsién de conoemiontos en materias como Historia o Geografla, la educacién en ‘Sexualdad parte dal reconocmento del sujeto, de Su cuerpo y de sus senmientos como base del trabajo pedagégice. Considera que el cuerpo es mucho mas que una maquina que contiene nuestra razén, que el cuerpo nulre nuestra experiencia coliiana, es un espacio de experiencia y de ‘expresion de nusstvos sentinienlos y emociones, ‘2 tambien una fuente de sensaciones muy alstntas ‘nize si -que van del dolor al placer- pero que sor, todas. elas, importantes en la construccion de nuestra subjetividad y de nuestra ciudadania, en la medida que’ podamos comorenderlas. Educar en Sexuallad es, por lanto, una forma de aprecar que la vida sucede en un cuerpo y que, como seres humans, pademos también entender, analizar y Culdar fo que sucede con nuestros cuerpos, como parte del desarrolo integral de nuestva ciudadania y huestras relaciones, De tal modo, educar en sexualdad implica tanto ‘ofrecer conocimientos para La prevencién de ‘ombarazos no deseades © infecciones de ‘ransmision sexual, como formar en valores, ssenlimientos 'y actitudes positvas frente ala Sexuallad. Una formacion asi concebida deberd inclu entre sus objelvos. ofrecer informacién ‘adecuada y veraz sobre aspectos vitals dela ‘Sexualdad, como. forma de relaciin enive las personas, asi como también ofientar nacia el Acceso a fos recursos de salud publica que permitan vivir la sexualidad de forma responsable, Blona y segura ‘Anora bon, ol de la saxualdad os un torrano plagado de dudas no sole para los y las adolascontes, sin también para kos Aadullos. Desde este punto de vista, es necesario que los adultos nos ubiquemas también en una situaciin de continuo prendizaje, quo podamos rev'sar y valorar criteamanto los sentimentos y pensamionios quo habitalmente tenemos Fespecto de la sexualdad, y ponderar en qué sentido pueden estos resultar un obstéculo para acompafiar @ kos ‘adclescontes en la adopcién de comportamionios de cudado, Sucede que, en muchos casos, referimmos a la sexualiad, ponerle palabras a un tema que fue acallado durante sighs, puede producimas miedos y confrontarnos con nuestras_propias dficutades, inceridumbres y lmitaciones. Pero Imiontras los aduos, por momentos, parecemos preferir mantener esta situacién silnciada, o imprimrle una sere de ‘mandatos, prohbiciones o sighfeados que hemas recibdo en nuestra propia educacién, los chicos y chicas quedan sin 1 acompanamiento de adultos signfcatvos en la bisqueda de interocucién para cuestones que son propias de la vida, {que les movilzan cantided de emociones y sensaciones, Asi, en lugar de propiciar formas de vivir a sexualiad en forma honesta, respetuosa y responsable, podemos estar dejdndolas soba (rante a siluaciones de riesgo tolalmente eviables, De manera expliita 0 implicta, os docentes transmiten sus prosias perspectivas, Meas, emaciones y projuios acerca dels sexualidad a través de las relaciones que establecen con sus alumnos y aluminasTransmiten imagenes relavas a la sexualiad cuando, por ejemplo, alentan conductas distmles para varones y para mujeres. Forman también al emir comentarios acerca de lo que significa ser madre o padre y forman cuando asumen u fcultan situaciones de abuso sexual que pueden surgi en las escuelas o en los Ambitos familiares de su alurmnado, Forman, incluso, cuando no hablen de Sexualtiad, ya que al hecho de om las referencias a la sexualdad en al proceso ‘educativo vansmte do por si fa dea do la soxualdad como un tema tabu y misteriosa, Yas! también se ensefa que "en la escusla no se habla de sexualdad’ (.) que, "algo raroymalo o misteriso tiene hablar de esto" y que “si tengo inguietudes respecto ala sexualidad serd mejor resolverlas con otras personas” 2 Es necesaro, entonces, reconocer que la escuela forma ideas acerca dela sexualdad también en aquellos casos en que la considera como una cuestion personaly prvada, relativa al mundo intimo de los jévenes 0 de la cual as farsias son las dnieas responsable. Educar on sexuakad implica por tanto entender quo, con fracuencia, ha operado al sllnclo o la omisién an cuestiones tan importantes en la vida de ls personas como lo 98 Su relacion con ol propio Cuerpo y con las demas personas. Que tela omisién tiene electos dferancialse para ditintas adolescentes y jévenes, que an el contexto de ls desigualdades sociales, regionales y cufturales observables en nuestro pals, muestran que existen también diferencias en los nveles de fembarazo y maternidad, en los modos an quo esto sa vive, y en los rlesgos asociados a allo, para adolescentos do sstntas regiones, entornos socto- cuurales o que provienen de familias con distintos niveles do ingresos. La escula, fenlonces, puede operar como una de las inslfuciones que contsbuya a equiparar las oportunidades de acceso a Informaciin y recursos de los adolescentes de todo el pals A partir de la creacién del Programa Nacional de Educacién Sexual Integral Ley 26.150, la escuela debe incorporar Confenidos currculares especificos en este terreno, pera también puede construir espacios de didlogo con los alumnos Tespecto a su sexvaldad. Espacios que evidence que los adultos iampoco tenemos todas las respuesias alas cudas y hecesidades de los Jovenes, pero donde sea posile expresar la conflanza y el compromiso de buscar juntos -adultos ¥ adclescentes- las respuestas buscadas, Estos espacios permitran establecer vincules sufcientemente valosos para que al propio acto de escuchar a foe fadolescentes sea, en si mismo, un acta de cudedo. Entendida desde una perspectiva ampli, la educacién en sexuakkad Fesponde entonces a la necesidad de culdado dei otro ~de los alumaos ¥ alurmias- que hace parte de toda practea pedagsgica, Es indudable que las famiias y, en especial los padres y macres, tienen también un papel muy relevante y una responsabildad innegable en la formacién de sus his ¢ hjas, también en aspectos relatvos a'su sexualidad. Expicta 0 implictamente, en el marco de ls famias, los rifos aprender’ una serie de normas, valores, eriterios y comportamientos relacionados con su sexualidad y con su posién como varones 0 mujeres dentro dela sociedad, ‘A modo de ejemplo, silos padres conversan con sus hips sobre los cambios corporales que se atraviesan durante el Crecimiento, pero también si no lo hacen, esio es ya un modo de aborcar la formacién en sexualiad, en periodos de importantes Vransformacanes no salofisicas, sino tambign psicolégeas y sociales. AA su vez, aquellos nies, nifas 0 adolescentes que sufren algin tipo de violencia 0 abuso sexual en el ambito fair, también estan aprendiendo algo en este caso, algo profundamente negatwo- respecto de la sexualiad, a través de una desvalorzacién de sus necestiades, emaciones y do su dgnidad coma seres humanos. En otro orden, qulanes reciben demastraciones de afecto desde paquetos, mediante abrazos, palabras 0 acercamientos Ccorporales que no nierfieran en su intimdad, van también estableciendo formas pastivas de expresion y aceptactin de si En todo caso, es claro que la educacién de fa sexualdad constiuye una préctica que no solo alae a las escuela, pero ‘que tampoco resulta una tarea exclusiva de las familas, Esta formaciin se produce en muy diversos ambios y de ‘ubiples formas, alo largo de toda la Vida de una persona [No obstante, ia escuela es uno de los espacios donde se transmiten valores, conocimientas @ informacién con mayor sistematcidad durant lainfancia y adolescencia, Se trata de un ambito donde los chices y chicas pasan buena parte del dla, y donde ademas, comparten su crecimiento no solo con pares, sino también con docentes y olras personas Investidas de determinada autoriéad en a transmision de conocknerts valdos y socklente signficaves, ‘Se parte, enlonces, del supuesto que la educacién en sexualidad constiuye una prdctica constante que, de manera intencionads ono, desarroln actores diversas como los padres y madres, ns educadores, los profesionales dela Sali, fenre otros. Sin embargo, al Estado le corresponde 1a responsabilidad de igualar las oportunidades de acceso a informacion de calidad y a recursos efectivos a los nifos, nifas y adolescents de todo el pals, para asi promover la Salud do toda la poblacién argontna. Es un darocho quo tienen los chicos dl pals, una rosponsablidad de los adultos y Luna oblgacion del EstadoPara elo, se requiere impulsar una educactin en sexualdad que pueda ser aberta,respetuosa de las ideas y opciones de los alumnos y akimnas, y que promuieva tanto el conacimenta intelectual y la transmision de informacion cientica y Confable acorca de la prevencién do resgas y de embarazes temeranos, como la construccién paulatna de acttudes, Sentimientos, valores y hablidades para el ejecicio de una sexualdad sana, segura, responsable y sin riesgos. Las ‘escuelas pusden también establecer puentes con la familias, a fn de desarrollar procesos de trabajo Conjunto, Entonces, es importante sefialar que una propuesta pedagéaica integral requere, por una parte, impart intencionalmente Contenidos relatives a la sexualdad, la reproduccion, la promocion de la salud y los derechos de los adolescentes y, por la ora, invtar aque las escuelas sean capaces de revisary transformar formas negativas que, por accién o por amis, pueden estar operando en sus précticas de educacion en sexualdad, y opten por asumir a este como un tema que Fequiere formacion para los docentes y espacio sistemdicos de fermacion y orientacion con al alumnada, Este abordaje ‘admize que la educacion en sexualdad es un proceso continuo, cuyas caracteristcas principales seria Parte do la base de que los alumnos y alumnas son sujetos de derecho, que sus opiniones y necesidades deben ser lenidos en cuenta, Ln proceso de enssfanza y aprendizaje (los educadores también s@ educan en elntercambio),relacionado con as ‘dimensiones bolbgecas, emocionals y sociales dela Sexuabdad humana y de su expresién Busca ofrecer conacimientes, habldades y valores para promever la salu y el desarrollo personal Se desarrota en contextos formales y no formals; a través de nuevos conlenidos currculares, asf como también de ‘espacios para el desarrollo de tallees especiicos. Enire sus contenidos basicos deven inclirse: conociiento y cuidado del cuerpo; sexualidad como una construccién social; embarazo y prevencién; ransmisiin, consecuencias y proteccion de las ITS y al ibis; comportamiento sexual Seguro y responsable; planficacién familar, derechos sexuales y reprocuctvos; violencia sexual y habildades para decid Ibcemente si tener © na relaciones, cuando tenerlas y bajo qué condiciones de cuidado mutuo, ‘Subraya laimportancia dela ecucacién para la universalzacién del acceso a los servicios de salud reproductiva y para el pleno eercicio del derecho ala sua Finalmente, el papel de la escuela en la educacién en sexualidad responde tanto al cumplmiento de la Ley do Sakid ‘Sexual y Procreacién Responsable (Ley 25.673) y de la Ley Nacional de Educacién Sexual Integral (Ley 26.7150), como también a una responsabidad previamonte esiablecda frente a la protecein de los derechos de nites, nitas y adolescentes. La escuela, entonces, contribuye a la construccién de ciudadanis, también cuando es capaz de respetar las necesidades ylos derechos de los nifos, nitas y adolescentes que acompafa en su crecimiento, Cuando logra ofrecer Herramientas para que el desarrolo de su autonomia, del cuitado de si msmoia y de los/as otrosies, en el contexto de relaciones Sociales respeluosas y ecuitaivas, sea tna realidad posible de construvse para todos y todas * Secib1oga, Consutera de UNICEF y PNUD sobre temableas de sexuatdad y géner. 1 caro Verges Esther y Gems, Ot, (Comp), Hablemos de educoin y sts sea! Manuel pare Profesonsles de Equcacen.Infrtnacen,herramantasyrecurses, Volumen i, Aseaien Meneara de Eeucacen Seal AC. Aslan Noweano parole Sold Sexi A.C, Mec, UNFPA, Septiombre 2003 oe. F sunir