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Diseo de proyectos de anlisis, estudios y consultora oct 16 feb 17 1 UOC

Diseo de proyectos de anlisis, estudios y


M7.324 oct 16 feb 17 Crditos: 5.0
consultora

Profesor responsable
Laura Solanilla Demestre
de la asignatura

Consultores Patricia Castellanos Pineda

ndice

Presentacin
Descripcin
Campos profesionales en que se proyecta
Objetivos y competencias
Contenidos
Recursos
Consulta de los materiales de que dispone la asignatura
Bibliografa y fuentes de informacin
Metodologa
Evaluacin
Indicaciones sobre la evaluacin en la UOC
Consulta del modelo de evaluacin
Evaluacin continua
Evaluacin final
Fechas clave

Presentacin

Descripcin

"Diseo de proyecto, anlisis estudios y consultora" es optativa para obtener el ttulo de Mster
universitario de Gestin Cultural. El objetivo de esta asignatura es acompaar al estudiante
en el desarrollo de las diferentes etapas del proceso de diseo, elaboracin y redaccin de un
proyecto de estudio, de consultora i/o anlisis, relacionado con los diferentes mbitos de la
cultura.

Se pretende que el estudiante sepa distinguir cules son los diferentes componentes de un
proyecto (ya sea de investigacin, de anlisis o de evaluacin, ya sea de un encargo o del
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propio trabajo), las herramientas que tiene a su alcance, y cmo utilizarlas en el momento
adecuado.

Esta asignatura permetir al estudiante enfrentar el TFM y otros proyectos similares al largo de
su vida profesional en la gestin cultural.

Campos profesionales en que se proyecta

Esta asignatura presenta un especial inters para todos aquellos estudiantes que quieran
dedicarse a la investigacin y el anlisis cultural. La gestin cultural es un campo frtil que ha
dado paso a una serie de nuevas profesiones entre las que se incluye la labor del investigador,
ya sea desde el campo acadmico, institucional, empresarial, o del tercer sector. As pues, la
asignatura da las bases necesarias para que el estudiante pueda trabajar como: evaluador de
exposiciones y de actividades culturales, director de estudios de pblico, consultor en estas
reas, analista de proyectos para la establecimiento de actividades, de nuevos centros, gestor
de proyectos, etc. Si los estudiantes lo piden, podrn acceder a los programas de doctorado
(tal como explicitan los criterios generales regulados por ley en relacin con los msters), eso s
cumpliendo con los requisitos que cada programa de doctorado estipule.

Objetivos y competencias

OBJETIVOS
Definir y planificar un proyecto de estudio, anlisis y consultora a nivel de mster con autonoma y cumpliendo los plazos previstos.
Capacidad para localizar las fuentes necesarias para el diseo del proyecto a llevar a cabo y citarlas correctamente.
Preparar un estado de la cuestin sobre el tema a desarrollar.
Estructurar un trabajo de consultora a nivel de mster.
Reflexionar de manera productiva sobre el propio proceso de aprendizaje.

COMPETENCIAS

Competencias bsicas y generales:


Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicacin de ideas, a
menudo en un contexto de investigacin.
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habr de ser en gran
medida autodirigido o autnomo.
Competencia para gestionar el conocimiento necesario para el desarrollo de funciones profesionales y de investigacin en el campo de
la gestin de la cultura con pensamiento crtico y compromiso tico.
Competencias transversales:
Competencia para realizar diferentes tipos de anlisis, comprender situaciones con acceder a documentacin y bibliografa relativa a
su campo de accin.
Competencias especficas:
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Capacidad avanzada en disear, elaborar y evaluar proyectos de intervencin cultural en el sector tanto en el campo de las polticas
pblicas y las industrias culturales y creativas privadas.
Capacidad de desarrollar una investigacin avanzada en el mbito de la gestin de la cultura y las polticas culturales formulando
preguntas adecuadas y relevantes a los objetos de estudio propios del sector, utilizando las metodologas de investigacin de forma
coherente, y presentando resultados originales con rigor y claridad.

Contenidos

Entre los aspectos que se trabajarn se encuentran los siguientes:

Eleccin del tema.

Bsqueda de bibliografa y otras fuentes.

Acotacin del problema y del tema a analizar.

Preparacin del estado de la cuestin.

Citacin, presentacin de evidencias y bibliografas.

Argumentacin y estructura del trabajo.

Proceso de revisin.

Recursos

Consulta de los materiales de que dispone la asignatura

Material Soporte

Diseo de proyecto de investigacin PDF

Diseo de proyecto de investigacin Web

Diseo de proyecto de investigacin AudioLlibre

Diseo de proyecto de investigacin ePub

Diseo de proyecto de investigacin Mobipocket

Diseo de proyecto de investigacin VideoLlibre

Diseo de proyecto de investigacin HTML5

Bibliografa y fuentes de informacin

Consulta de la bibliografa bsica disponible en la biblioteca

#
Berg, B. (2007). Qualitative research methods for the social sciences. Boston (etc.): Pearson
International Edition.
Diseo de proyectos de anlisis, estudios y consultora oct 16 feb 17 4 UOC

ISBN 0205482635

Denzin, N. & Lincoln, Y. (Eds.) (1994). Handbook of qualitative research. Thousands Oaks,
Calif. [etc.]: Sage.

ISBN 0803946791
Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research. Los Angeles, London, New
Delhi, Singapore: Sage Publications.

ISBN 9781412906432

Creswell, J. W. (2003). Research design: qualitative, quantitative, and mixed method


approaches. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.

ISBN 0761924418
Flick, U. (2006). An introduction to qualitative research. London: SAGE.
ISBN 141291146X
Goetz, J. P. y LeCompte, M.D. (1988). Etnografa y diseo cualitativo en investigacin
educativa. Madrid: Morata.

ISBN 8471123207

Gummesson, E. (2000). Qualitative Methods in Management Research. Thousan Oaks,


London, New Delhi: Sage Publications.

ISBN 0761920145

Tashakkori, A. & Teddlie, Ch. (eds.) (2003). Handbook of Mixed Methods in Social &
Behavioral Research. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publications.
ISBN 0761920730
Silverman, D. (1993). Interpreting Qualitative Data: Methods for Analysing Talk, Text and
Interaction. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage Publications.

ISBN 0803987579

Silverman, D. (ed.) (1997). Qualitative Research. Theory, Method and Practice. London,
Thousand Oaks, New Delhi: Sage Publications.

ISBN 0803976666

Taylor, S.J., y Bogdan, R. (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin.


Barcelona: Paids.

ISBN 8475098169
Diseo de proyectos de anlisis, estudios y consultora oct 16 feb 17 5 UOC

Bibliografa complementaria

Carreras, C. y Munilla, G. (2005). Patrimonio digital. Barcelona: Editorial UOC.

ISBN 8497882148
Castellanos, P. (2008). Los museos de ciencias y el consumo cultural. Una mirada desde la
comunicacin. Barcelona: Editorial UOC.

ISBN 9788497887632

Hooper-Greenhill, E. (1998). Los museos y sus visitantes. Gijn: Ediciones Trea.


Janesick, V. (1994). "The dance of Qualitative Research Design. Metaphor, Methodolatry, and
Meaning", in Denzin, N. & Lincoln, Y. (Eds.). Handbook of qualitative research. Thousands
Oaks, Calif. [etc.]: Sage.
Maxwell, J. & Loomis, D. (2003). "Mixed Methods Design", in Tashakkori, A. & Teddlie,
Ch. (eds.). Handbook of Mixed Methods in Social & Behavioral Research. Thousand Oaks,
London, New Delhi: Sage Publications. Pp. 241-271.
Onwuegbuzie, A. & Teddlie, Ch. (2003). "A Framework for Analyzing Data in Mixed Methods
Research", in Tashakkori, A. & Teddlie, Ch. (eds.). Handbook of Mixed Methods in Social &
Behavioral Research. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publications. Pp. 351-384.
Stake, R. (1994). "Case Studies", in Denzin, N. & Lincoln, Y. (Eds.). Handbook of qualitative
research. Thousands Oaks, Calif. [etc.]: Sage. Pgs. 236-247.

Metodologa

Para esta asignatura se busca la complementariedad entre la adquisicin de conceptos, gracias


a la parte terica, y el desarrollo de habilidades y competencias que se deben tener en el mundo
de la prctica profesional. Por ello, las actividades que se seguirn durante el curso llevan un
orden cronolgico que se corresponde con el material didctico. El aula se organiza en torno a las
siguientes herramientas:
Tablero del profesor: Es el espacio en el que el profesor cuelga informacin acadmica de
inters, como recordatorios de fechas, recomendaciones de lecturas, aclaraciones, etc., por ello
es importante que el estudiante consulte esta herramienta con frecuencia.
Foro: Espacio libre de interaccin entre estudiantes y profesores para conocernos, plantear
dudas, aportar temas de debate, recursos, opiniones sobre la realidad de la gestin cultural actual,
etc.
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Debate: Mientras que en el foro las opiniones que se expresan son libres, en el debate girarn en
torno a temas concretos que propone el consultor. El debate podr formar parte de las PAC. Los
estudiantes podrn proponer algn tema que les interese debatir.
Buzn de evaluacin continua: Todos los ejercicios se envan al buzn de evaluacin continua
dentro de los plazos previstos.

Evaluacin

Indicaciones sobre la evaluacin en la UOC

La Normativa acadmica de la UOC dispone que el proceso de evaluacin se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la
autenticidad de la autora y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de originalidad en la autora o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluacin de la asignatura es una infraccin que
puede tener consecuencias acadmicas graves.

El estudiante ser calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autora de alguna actividad evaluable (prctica,
prueba de evaluacin continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos
no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artculos (sin la
citacin correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular.

La calificacin de suspenso (D/0) en la evaluacin continua (EC) puede conllevar la obligacin de hacer el examen presencial para superar la
asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura segn indique este plan docente).

Cuando esta mala conducta se produzca durante la realizacin de las pruebas de evaluacin finales presenciales, el estudiante puede ser
expulsado del aula, y el examinador har constar todos los elementos y la informacin relativos al caso.

Adems, esta conducta puede dar lugar a la incoacin de un procedimiento disciplinario y la aplicacin, si procede, de la sancin que
corresponda.

Consulta del modelo de evaluacin

Esta asignatura slo puede superarse a partir de la evaluacin continua (EC). La nota final de evaluacin continua se convierte en la nota
final de la asignatura. La frmula de acreditacin de la asignatura es la siguiente: EC.

Opcin para superar la asignatura: EC

Final de asignatura: EC

Evaluacin continua

Esta asignatura slo se puede superar mediante la evaluacin continua.


Criterios de evaluacin:

Explicitamos aqu los criterios que se tendrn en cuenta a la hora de evaluar las PAC:
1. Realizar la tarea sealada en la PAC
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2. Entregar la PAC en el da indicado en el Plan Docente.


3. Estructurar el texto.
4. Incluir alguno de los autores de la bibliografa bsica.
5. Usar la normativa APA para la citacin de las referencias (notas y bibliografa).
6. Hacer las citaciones correspondientes para no hacer plagio.

Evaluacin final

La calificacin final de evaluacin continuada se convierte en la calificacin final de la asignatura.

Fechas clave

Nombre Inicio / Enunciado Entrega Solucin Calificacin

Inicio / Enunciado
Nombre: PEC 1: Empezamos!!! Entrega 25/11/2016 Solucin - Calificacin -
25/10/2016

Inicio / Enunciado
Nombre: PEC 2: Y ahora qu tengo que hacer? Entrega 10/01/2017 Solucin - Calificacin -
28/11/2016

Inicio / Enunciado
Nombre: PEC 3: Ya tengo el proyecto! Entrega 27/02/2017 Solucin - Calificacin -
11/01/2017

Nombre Inicio / Enunciado Entrega Solucin

Nombre: PEC 0. Los diferentes tipos de Inicio / Enunciado:


Entrega: 24/10/2016 Solucin: -
proyectos 19/10/2016