UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Planificacion educativa y Gestion Aulica
Tema:
Unidad IV
Facilitador:
Edward Felix Valentin Duarte
Participante:
Dalcia Encarnacion Cancu
Matricula.
15-0691

Fecha:
Viernes, 24 de marzo del 2017,
Nagua, prov. Mara trinidad Snchez.

Repblica Dominicana
Hola Participantes. Bienvenidos(ad) a esta Unidad IV: Modelos Interactivos de
Planificacin de la Docencia. A travs de la Estrategia Basada en el Descubrimiento
e Indagacin, te invito a compartir lo aprendido respondiendo y socializando las
siguientes interrogantes:

1. A qu se llama Evaluacin Inicial o Diagnstica?

La evaluacin Diagnstica es la que se realiza antes de empezar el proceso E-A, con el

propsito de verificar el nivel de preparacin de los estudiantes para enfrentarse a los
objetivos que se espera que logren. La verdadera evaluacin exige el conocimiento en
detalle del estudiante quien es el protagonista principal del proceso, con le propsito de
que el docente adece su actividad (mtodos, tcnicas, motivacin, etc)

2. Cules son los fines de la Evaluacin Inicial o Diagnstica?

Consiste en la recogida y valoracin de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto
para la realizacin de un proceso de enseanza-aprendizaje; como constatacin del
alcance de los objetivos esperados. Es la evaluacin final la que determina la consecucin
de los objetivos planteados al trmino de un ciclo, rea curricular, unidad didctica o etapa
educativa de un periodo instructivo.
3. Cules caractersticas presenta la Evaluacin Inicial o Diagnstica?

No debe de llevar nota: pues de lo contrario perdera su funcin de evaluacin, pues no

pretende penalizar a los alumnos con una calificacin sino ms bien, dar informacin a los
protagonistas del estado inicial entes de comenzar una unidad de aprendizaje.

No tiene por qu ser una prueba, puede ser una actividad programada. Lo importante es
que se tenga muy clara la pauta de evaluacin porque sin ella no se podr sistematizar la
informacin obtenida

Puede ser individual o grupal: depender si se desea tener una visin global o individual
de los alumnos.

No es solo informacin para el profesor: Como toda evaluacin debe de haber una
retroalimentacin a alumnos(as) con observaciones para que estn concientes de su
estado inicial y participen activamente en el proceso.

4. Cules son las fases de la Evaluacin Inicial o Diagnstica?

La evaluacin inicial debe realizarse con anterioridad al comienzo del proceso de

enseanza-aprendizaje. En el caso de las personas adultas que quieren estudiar a
distancia, la evaluacin inicial debe comenzar en el momento de la incorporacin, es decir
en el mismo momento en que la persona entra en contacto con la institucin para solicitar
informacin sobre los cursos. Sera muy necesario que en esos momentos previos se
encontraran dos procesos de evaluacin de orgenes muy divergentes: el de la persona
adulta que despus plantearse la posibilidad de estudiar, recaba informacin para decidir, y
el del profesorado de la institucin que la recibe, que trata de obtener informacin
relevante sobre diferentes aspectos de la persona, con objeto de facilitarle los elementos
de juicios suficientes para una toma de decisiones ajustada.

5. Cules son los elementos constitutivos de un Instrumento de Evaluacin

Inicial o Diagnostica?
Tradicionalmente, se calificaban ciertas actividades a travs de exmenes y se emitan
calificaciones sobre los

mismos. El concepto moderno de evaluacin es el de considerarlo como una etapa del

proceso de enseanza aprendizaje que se utiliza para detectar el progreso del alumno y la
informacin que se recaba sirve para que el maestro y el alumno tomen decisiones.
Existen diferentes propsitos o razones por las que se debe evaluar el aprendizaje. Tales
propsitos pueden ser administrativos, formativos, informativos, predictivos o
motivacionales. La evaluacin es un medio para:

o Auto conocernos

o Identificar reas de mejora

o Mejorar la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje

o Medir aprendizajes, dominios y desarrollo de competencias

En pocas palabras, la evaluacin debe ser una gua para mejorar, es un instrumento
fundamental en el anlisis de la calidad, la relevancia y la pertinencia del diseo y de la
operacin de las polticas pblicas en materia de educacin.

6. Elabore y presente un Esquema o Modelo de Instrumento de Evaluacin

Inicial o Diagnstica en un Ciclo, Grado y rea de Conocimiento.

7. Cules son los Momentos Pedaggicos o de la Clase?

Que eventos deben ocurrir en el aula de clases?

Por lo amplia y general de esa pregunta, se dara un abanico infinito de mltiples

respuestas. Sin embargo en un aula de clases se deben presentar siete eventos.

Afirmacin directa que podra generar algo de polmica, ya que muchas veces podramos
pensar que la misma dinmica del aula de clase no hace posible cuantificar los eventos.

Las investigaciones en pedagoga, y lo mas importante la experiencia xitosa de muchos

docentes nos convencen que aunque tengamos muchos eventos en el aula de clases si
pueden ser cuantificables.

Hoy esas acciones se conocen como: Los momentos pedaggicos.

Los definimos como aquellas intencionalidades educativas dirigidas y orientadas de

manera consiente, en aras de un mejor aprendizaje.

Muy seguramente como educador usted los ha desarrollado, lo invitamos a repasarlos y

redescubramos juntos nuestra vocacin como educadores.

Los momentos pedaggicos fortalecen y le dan unidad sentido y coherencia nuestra

pedagoga.

8. A qu se llama Rutina Innovadoras?

Las 5 caractersticas del ADN del innovador

Cuando uno tiene dudas, lo mejor es volver a los principios.

Hace unos meses estaba buscando ideas para ayudar a gente como t, profesionales de
la innovacin.

As que decid buscar en las fuentes originales.

La gente que ha investigado en profundidad sobre innovacin.

Y pocos libros tan potentes como el El ADN del innovador, de Clayton Christensen.

9. Nombre las 25 Rutinas Innovadora que pueden incorporar para ser una
persona innovadora.

#1 Fomentar la habilidad de asociacin

Fuerza nuevas asociaciones: combina cosas que nunca funcionaran de un

modo natural

Adopta el rol de una empresa diferente: piensa que eres una empresa de otro
sector radicalmente diferente.

Crea metforas. Utiliza el esquema Qu pasara si mi producto fuera algo

diferente?

Construye y mantn tu caja de curiosidades.

Aplica la tcnica SCAMPER para hacer variaciones sobre problemas e ideas

#2 Fomentar la habilidad de cuestionamiento

Participa en tormentas de preguntas, aplicando preguntas sobre las 5 w (qu

hay, quien, qu, cundo, dnde, cmo) y de exploracin (por qu, por qu
no, qu pasara si, cmo podra)

Desarrolla el pensamiento indagatorio: Convierte tus afirmaciones de

problemas en preguntas.

En las reuniones de equipo, lleva dos contabilidades: cuntas de las

intervenciones son respuestas y cuntas son preguntas. Mejora tu ratio
Pregunta / Respuesta.

Abre un cuaderno slo para preguntas

#3 Fomentar la habilidad de observacin

Observa al cliente. Realiza peridicamente ejercicios de exploracin y

observacin de situaciones cotidianas de tu cliente

Observa otras empresas. Insprate en los lderes de otros sectores

Dedica 10 minutos al da a observar algo atentamente y tomar notas.

Observa con todos los sentidos

#4 Fomentar la habilidad de networking

Haz una lista de 10 personas con las que hablaras si quisieras lanzar una
nuevo producto o servicio.

Planifica un plan de almuerzos informales con personas de tu red de contactos

Planifica asistir a dos conferencias el prximo ao: una de tu sector y otra de

un sector que no tenga nada que ver

Crea una comunidad creativa de confianza, para compartir tus ideas

Invita a una persona de fuera de tu sector a reunirse peridicamente con tu

equipo

Intercambia formacin de otros sectores

#5 Fomentar la habilidad de experimentacin

Cruza las fronteras fsicas. Muvete a otras ciudades o pases. Prueba a

trabajar un par de das en otro departamento de tu empresa

Cruza las barreras intelectuales. Suscrbete a boletines o conferencias de

sectores radicalmente diferentes al tuyo.

Desarrolla una nueva actividad personal

Desmonta un producto (y yo te dira: monta un mueble de IKEA)

Construye prototipos

Realiza proyectos piloto de tus ideas: aprende por prueba y error

Sal en busca de tendencias.