Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Fundacin Misin Sucre
Aldea Universitaria Ciudad Angostura
Ciudad Bolvar - Estado Bolvar

EJERCICIOS ESPECIFICOS PARA MEJORAR LA TECNICA DEL PASE

DEL FUTBOL SALA EN NIOS Y NIAS DEL 5TO GRADO B
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL ARMANDO REVERON
CIUDAD BOLIVAR ESTADO BOLIVAR

Profesor Tutor: Profesor Asesor

Licdo. Jos Resplandor Licdo. Alexander Martnez

Profesor Bsico Curricular Bachiller

Licdo. Alexander Martnez Barrios Yenny

Ciudad Bolvar, Febrero 2011

ndice
Contenido Pg.

Introduccin. 03
Identificacin del problema...... 04
Situacin del problema.. 05
Diagnstico...... 07
Jerarquizacin del problema. 12
Contradiccin Principal....... 13
Planeacin. 14
Plan de Accin y Plan de Evaluacin 16
Objetivos General... 19
Objetivos Especficos.... 19
Fundamentacin Terica del Problema Pedaggico..... 20
Conclusiones. 27
Recomendaciones. 28
Pginas Web............... 29
Anexos.. 30

INTRODUCCIN

2
 En el marco del cumplimiento del requisito para optar al 8vo semestre,
se presenta este proyecto pedaggico a los nios y nias del 5 Grado
seccin B del Periodo Escolar 2010-2011 en la U.E.N Armando Reveron,
Ciudad Bolvar - Estado Bolvar, con la finalidad de que para la culminacin
del ao escolar logren realizar los diferentes pases y tengan dominio y
manejo del baln, as como, tambin poder estar preparados fsicos y
mentalmente para afrontar cualquier competencia de futbol sala.

El ftbol-sala, satisface la necesidad de movimiento, cuando un nio da

una patada a una pelota y corre detrs de ella, satisface su necesidad natural
de movimiento corriendo, saltando y chutando. Satisface la necesidad de
juego, estimulando el instinto de juego que caracteriza al ser humano. Aporta
beneficios fisiolgicos, en los sistemas cardiovasculares, msculo-
esqueltico y metablicos.

Por lo tanto se pretende ofrecer una herramienta de trabajo, en forma de

juegos, con el fin de poder utilizar el aprendizaje del ftbol-sala
(repercutiendo en el ftbol) como un recurso dentro de las clases de
Educacin Fsica, siguiendo para cada etapa educativa, unos objetivos y
contenidos determinados. Por lo dicho el ftbol-sala es un magnfico
instrumento educativo, puesto que, adems de producir un desarrollo motor,
tiene un alto valor socio-educativo.

El cual ser abordado de manera, directa y personalizada para que

puedan alcanzar las competencias requeridas por los docentes
involucrados.

Para lograr tal compromiso he realizado un trabajo de campo en la

U.E.N Armando Reveron donde realizo m vinculacin profesional.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

3
 A travs de un test aplicado a los nios y nias del 5 Grado B de la
Unidad Educativa Nacional Armando Reveron la cual est conformada por
24 educandos se evidenciaron las siguientes debilidades en referencia a los
pases del futbol sala debido a que esta modalidad deportiva nunca haba
sido practicada dentro de esta institucin.

El test arrojo los siguientes resultados: que un 16 % manejan y

conocen los fundamentos tericos y tcnicos de este deporte, un 33,3 %
conoce las posiciones bsicas pero no sus reglamentos, un 29,16 % os
juega pero conoce algunas posiciones de manera prctica y un 20, 83 % no
tiene ningn nivel de conocimiento y por ello no le presta inters a este
deporte.

Adems de eso la institucin cuenta con un espacio para impartir las

clases de educacin fsica pero con algunas dificultades, ya que las clases
son impartidas en el turno de la tarde y debido al inclemente sol y los
cambios del clima hacen casi imposible realizar actividades, debido a que la
cancha esta sin techar.

El autor recomienda lo siguiente:

Aplicar las prcticas de futbol sala a travs de juegos para que los nios y
nias del 5to Grado Seccin B mejoren las tcnicas de pases de este
deporte en la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron

SITUACIN DEL PROBLEMA

4
 El ftbol Sala se practica en Venezuela desde el ao 1993 cuando se
cre la Liga Nacional Especial de Ftbol 5, con una participacin de 8
equipos: Robinelsa, Atltico Vargas, Centro Luso Venezolano, Centro
Portugus, Hermandad Gallega, Mercado Municipales, Centro Asturiano,
Hogar Canario, Siendo Robinelsa campen de la primera Liga de Ftbol
Sala, ganando la final por la va de los penalti al Atltico Vargas, luego se
realizaron varias temporadas ms, con equipos destacados como Gran
Muro, Ferrinport, Martimo, Caracas F.C., Sortilegio se detuvo por un tiempo
hasta el ao 2004 con la Liga Central de Ftbol Sala, con la participacin de
seis equipos, pero con poca participacin de los medios de comunicacin, ni
inters de parte de FVF, por su ausencia en muchos de los juegos. Dentro
de los cuales se encuentran Samanes de Aragua, Hogar Canario, Lanceros
de Puerto Cabello, Guerrero de Sucre, Vargas Sport Club, La nica.

Quedando campen Samanes de Aragua y sub-campen La nica,

luego ambos equipos participaron en la copa Merconorte quedando
Samanes de Aragua como sub-campen, dirigido por el excelente profesor
lvaro Guevara quien ha dado mucho por el Ftbol de Saln y Ftbol Sala de
Venezuela.

La Asociacin de Ftbol de Sala del Estado Bolvar, despus de 26 aos

de luchas ha sido galardonada con el premio como asociacin del ao 2010,
en la Convencin anual de la Federacin Venezolana de Futbol de saln
celebrada este domingo en la ciudad de Cumana, recibi el premio como
asociacin del ao 2010.

El presidente de la ASOFUSABOL Rubi Lpez se encontraba

complacido pero todo esfuerzo merece una recompensa y se cosechan los

5
triunfos le da aliento para seguir trabajando con ms ahnco en el presente
ao para lograr todos los objetivos y metas planificadas, para volver a
ocupar el primer lugar del ranking nacional, este premio no hubiera sido
posible sin el apoyo recibido por los clubes, atletas, padres y representantes
y entrenadores as como tambin de instituciones pblicas y privada como
IDEBOL, IMDECARONI, Gobernacin del Estado, Alsobocaroni, Sidetur,
Comsigua, Alcasa entre otras.

Siendo el estado Bolvar ratificada como sede del Campeonato Nacional

Clasificatorio en la Categora Juvenil masculino para los juegos deportivos
nacionales del 2011 a realizarse en puerto Ordaz, del 10 al 14 de agosto del
presente ao, la organizacin de este evento va a ser el ms importante en
lo que se refiere a campeonato nacionales ya que se espera la participacin
de 22 estados en bsqueda de 7 cupos para los juegos nacionales 2011,
para eso solicitan el apoyo una vez mas de Idebol, Imdecaroni, alsobocaroni,
CTE Cachamay, Gobernacin del Estado, entre otros.

La ASOFUSABOL se prepara para asumir su primer reto nacional en la

categora infantil A masculino para atletas nacidos en los aos 1995 y 1996
que se realizara en Cumana estado Sucre del 6 al 10 de abril, para esto se
design al Prof. Oscar Matiarena como entrenador y Lexaida Fermn como
Delegada del equipo.

En Ciudad Bolvar el futbol sala se practica pero de manera comunitaria

donde los jvenes realizan encuentros deportivos y en la actualidad se
iniciaron desde el mes de octubre en los nios y nias del 5to Grado Seccin
B mejoren las tcnicas de pases de este deporte en la Unidad Educativa
Nacional Armando Reveron.
DIAGNOSTICO
Geo histrico

6
Familia
En el aula casi el 85 % de los nios viven en la comunidad y otros que
viven en los barrios aledaos, en su mayora son de la comunidad Nueva
Esperanza y Terrazas del Hipdromo siendo ampliamente notorias las
carencias y la fragmentacin de la sociedad que se observa.
Pocos sin los representantes que les dedican tiempo a sus hijos en
actividades recreativas y deportivas

Escuela
La Escuela Armando Reveron inicio sus construccin en enero del 2008
y fue entregada a la comunidad en abril del mismo ao, por el Ciudadano
Gobernador Francisco Rangel Gmez luego de una ardua lucha ya que los
nios por carencia de una escuela comenzaron a recibir clases en una casita
de Cartn piedra ubicada en la Calle Santa Rita de la Comunidad Nueva
Esperanza, con las hoy docente titulares quienes para ese tiempo eran
estudiantes de la 1era Cohorte de la Misin Sucre PNFE, con el apoyo de
las Asociaciones de Vecinos de la comunidad Nueva Esperanza y la
Comunidad Democrtica los nios y nias estn recibiendo clases
dignamente, an falta por construir la segunda etapa de la escuela donde
estn otros salones y la cancha deportiva.

Comunidad
La comunidad Democrtica fue fundada aproximadamente en el ao 1991
Est ubicada en el sureste de la parroquia Vista Hermosa. Sus lmites son:
Norte: Comunidad Nueva Esperanza
Sur: Barrio La Democracia
Este: La autopista Leopoldo Sucre Figarella
Oeste: Barrio Terrazas del Hipdromo

7
Bajo el mandato de Andrs Velsquez como Gobernador y alcalde Leonel
Jimnez Carupe. Posee un consejo Comunal el cual trabaja siguiendo los
lineamientos del Poder Popular para las Comunas.
Est esperando respuestas del Ejecutivo regional y local para la
consolidacin de esta comunidad, ya que esta tiene sus calles de tierra y
est al margen de todos los servicios pblicos.

SOCIO-POLTICO
Familia
Los familiares de los representantes algunos alrededor del 5% participa en
las actividades sociales y polticas de la comunidad, en la comunidad
educativa.
Escuela
La institucin sirve de vinculo comunal ya que es participe los eventos
sociales y a su vez se realizan crculos de lectura luego de las horas de clase
Comunidad
Participan medianamente en las actividades socio- polticas del Barrio
aunque estn conformadas patrullas socialistas.

ECONMICO
Familia
Se ha podido evidenciar que existe un margen de padres y representantes
que se encuentran desempleados y a quienes les han dado los crditos no
han tenido los resultados esperados.

Escuela
Se ha podido evidenciar que existe un nivel de padres miembros a la
comunidad educativa que no devengan ningn tipo de beneficio econmico.

8
Comunidad
Se puede evidenciar que faltan muchos servicios, como lo son las aguas
servidas, las aceras, brocales el asfaltado, el transporte pblico entre otros.
Pero que tambin existen familia con extrema pobreza. Existen abasto,
panadera comunal, carnicera y peluquera.

IDEOLGICO/CULTURAL
Familia
Son respetuosos de las tradiciones culturales y religiosas: Carnaval, Semana
Santa, Da de la Virgen del Valle.
Con respecto a la ideologa poltica son compartidas la pues 70% simpatiza
por el partido de gobierno, otro grupo de 30% se inclina hacia la oposicin.
Escuela
Son respetuosos y fomentan los valores culturales de nuestra regin y
pases.
Comunidad
Los que no participan es porque no tienen los recursos econmicos
necesarios

SOCIO EDUCATIVO-PEDAGGICO
Familia
Los representantes estn de acuerdo con las polticas socio educativas-
pedaggicas y participan medianamente cuando se les convoca. Existen
algunos padres y representantes que deben continuar sus estudios en las
misiones educativas.

Escuela
La necesidad en la institucin es una Cancha deportiva dentro de la
institucin, para que los nios realicen sus prcticas de pases de futbol sala
acorde a sus edades.

9
Comunidad
Existen un nivel amplio de padres y representantes que se han estado
superando y en esta institucin luego que los nios terminan sus actividades
en las tardes la escuela recibe a los estudiantes de la Misin Educativa Jos
Flix Ribas, en la cual se estn formando algunos representantes que tienen
sus hijos estudiando en la escuela. A tres calles de la comunidad
Democrtica se encuentra ubicada U.E.C San Enrique de Osso de Fe y
Alegra con la ayuda de la congregacin de las hermanas Santa Teresa de
Jess. Tambin se han dictados cursos de lencera de bao, de panadera
entre otras.

Ambiental
Familia
La familias tienen parios amplios los cuales mantienen limpios y libres de
aguas estancadas
Escuela
Las condiciones medio ambientales del aula estn acordes con respecto:
-ambientacin
-Iluminacin
-las mesitas y sillas en buen estado
-limpio sus alrededores.
Comunidad
El sector goza de una buena situacin ambiental salvo en algunas
condiciones donde vecinos inescrupulosos queman basura.

10
 JERARQUIZACION DEL PROBLEMA

1.- Falta de implemento para el aprendizaje de las tcnicas de las diferentes

actividades de educacin fsica

2.- La cancha existente esta descubierta y los alumnos de la segunda etapa

de educacin bsica reciben clases en el turno de la tarde.

3.- A partir de las 4 Pm de la tarde los jvenes de la comunidad juegan en

la cancha y pelean su derecho a la misma.

4.- La inseguridad del sector juega un papel importante por la ubicacin de la

cancha deportiva

11
 CUADRO DE LA CONTRADICCIN PRINCIPAL

Causas que la hacen posible Contradiccin principal Consecuencias

Falta de atencin por parte de Programas de aprendizaje Aburrimiento y falta de inters y

los representantes
La Violencia intrafamiliar y la
falta de afecto.
motivacin, hace posible que
no ejecuten, ni ejerciten los
pases de futbol sala.
A pesar de que en la comunidad existen Desarrollen violencia contra
profesores de Barrio adentro deportivo, no es sus compaeros y sus
involucrado por la comunidad a la prctica de profesores.
futbol sala

La Poca frecuencia de las El proyecto de aprendizaje, se desarrolla de La motivacin de los nios y

prcticas de educacin fsica. manera satisfactoria. nias ha sido, con poca
participacin al momento de
realizar los diferentes pases del
futbol sala.

ANALISIS

A travs de este cuadro podemos observar que tanto los padres, representantes no se involucran de
manera directa con el proyecto de aprendizaje, ni motivan y mucho menos apoyan a sus hijos en el
desempeo de aptitudes fsicas con respecto al futbol de sala, adems las condiciones ambientales son poco
favorables para las prcticas de esta disciplina deportiva.

12
 PLANEACIN GENERAL
Nombre (s): Jenny Barrios C.I 13.726.484 Trayecto: III Periodo: II Semestre: VII
Problema Psicopedaggico identificado: Dificultades en ejercicios fsicos de (pase) Futbol Sala.
Tema a desarrollar: Tcnicas de (pases) del Futbol Sala.
Objetivo general: Ejercicios especficos en el pase Futbol Sala en los nios y nias del 5 Grado Seccin
B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron

Objetivos Actividades y Mtodos Contexto Participantes Recursos Tiempo Evaluacin de los

especficos tareas /Tcnica (comunidad, y avances del plan
familia, escuela, responsables
misin educativa)
Octubre Consejo
Reunin con el Comunal y Lpiz
2010 Quedaron todos los
Consejo Directivos de la involucrados conforme
Comunidad Papel
Comunal y Entrevista Institucin
-Realizar Escuela
Directivos de la Y Vinculante 1 hora
diagnostico a Institucin
travs del
cuadro de 13 nios 1 hora
Reunin con el Escuela Lpiz
coyuntura socio Tutora 11 nias
Papel
profesor tutor vinculante
educativo.
La Familia
Escuela Aplicacin del Explicativo Escuela 13 nios
Lpiz
Test Inicial en 11 nias
Comunidad Papel 45 minutos
los nios y Demostrativo vinculante
Aplicar test nias del 5to
Inicial a los grado B Correccin
nios y nias de la U.E.N

13
del 5to grado Armando
B de la U.E.N Reveron
Armando
Aplicando balones
Reveron pases cortos de
Explicativo
13 nios
Escuela canchas
un compaero a Demostrativo 11 nias Dominio del Baln
180
otro a diferentes Maestro tutor:
minutos
Noviembre distancia Licdo. Jos
Correccin
Resplandor
2010 conduciendo el
Vinculante
baln unos 5 Br. Jenny
metros Barrios
Diagnosticar de Alumnos
manera prctica Aplicando .
las debilidades pases cortos de Explicativo Escuela balones
13 nios canchas 180 Dominio y
en el Futbol un compaero a Demostrativo 11 nias minutos conduccin del baln
otro a diferentes
Sala de los distancia Maestro tutor:
Correccin Licdo. Jos
nios y nias conduciendo el Resplandor
del 5to grado baln unos 8 Vinculante
Br. Jenny
B de la U.E.N metros al frente, Barrios
izquierda y
Armando derecha. Alumnos
Reveron
Aplicar pases
en forma de Comunidad balones 45 minutos Aplicacin de los
columnas de Explicativo Escuela 13 nios canchas pases en los juegos.
parejas Demostrativo 11 nias silbato
Maestro tutor:
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante

Diciembre 2011
Aplicar juegos
para mejorar las
tcnicas del

14
(pase) en nios
y nias del 5to
grado B de la
U.E.N
Armando Realizar juegos
Reveron predeportivos Explicativo Comunidad
Demostrativo escuela 13 nios balones
de futbol sala. 45 minutos
11 nias canchas
Maestro tutor: silbato
Licdo. Jos
Resplandor
Vinculante
Enero 2011

Aplicar juegos
pre deportivos
para mejorar la
tcnicas ) en
nios y nias
del 5to grado
B de la U.E.N
Armando
Reveron
Evaluar a travs Test Explicativo Comunidad 13 nios Papel y Lpiz 45 minutos Evaluacin
Demostrativo escuela 11 nias 24 alumnos
de Test Final a Maestro tutor: 4 Excelentes: 16,7 %
los nios y Licdo. Jos
8 Buenas: 33,3 %
Resplandor
nias del 5to 7 Regulares: 29,2 %
Vinculante
grado B de la 5 Deficientes: 20,8 %
U.E.N
Armando
Reveron

15
 PLAN DE ACCIN

OBJETIVOS ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS Y CONTEXTO RESPONSAB RECURSO TIEMPO

ESPECIFICOS TECNICAS LES
Octubre 2010 Reunin con el Consejo Escuela Docente Papel 01/10/2010
Comunal y Directivos de la Explicativo Comunidad Tutor lpiz ,
-Realizar
Institucin Demostrativo Vinculante marcador 45 minutos
diagnostico a Correccin Alumnos texto
travs del
cuadro de Reunin con el profesor tutor
coyuntura
socio Aplicacin del Test Inicial en
educativo. del 5to
los nios y nias
La Familia grado B de la U.E.N
Escuela Armando Reveron
Comunidad
Informar de
manera terica
sobre el Futbol
Sala

16
Elaborar plan de Aplicando el (pase) con el Explicativo Escuela Docente Cancha 09/10/2010
actividades fsicas borde externo a una Demostrativo Comunidad Tutor Balones 45 minutos
Para tcnica del distancia de 5 metros Correccin Vinculante
Pase del Futbol Alumnos
sala
Realizar ejercicios Trabajando en parejas Explicativo Escuela Docente Cancha 20/10/2010
prcticos para pateando el baln hasta Demostrativo Comunidad Tutor Balones 45 minutos
controlar el baln donde est el compaero Correccin Vinculante Silbato
y viceversa. Alumnos

OBJETIVOS ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS Y CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO

ESPECIFICOS TECNICAS
Noviembre Aplicar juego de futbol Explicativo Escuela Docente Balones 11/11/2010
sala para que mejoren el Demostrativo Comunidad Tutor Canchas
2010
dominio de los pases Correccin Vinculante silbato 45 minutos
Lograr que los
Alumnos
nios y nias
del 5to grado
B de la U.E.N
Armando
Reveron
mejoren las
tcnicas
Futbol Sala
Elaborar plan de Ejercicios del plan de Explicativo Escuela Docente Cancha 26/11/2010
actividades fsicas trabajo para mejorar los Demostrativo Comunidad Tutor Balones 45 minutos
Para tcnica del ejercicios (pase) en el Vinculante silbato
Pase del Futbol futbol sala Alumnos

17
sala
Diciembre 2010 Realizar pases con los Explicativo Escuela Docente Papel
Juegos para compaeros a diferentes Demostrativo Comunidad Tutor Lpiz 7/12/2010
mejorar la tcnica distancias para conducir Correccin Vinculante Baln
del (pase) en el baln al frente, 13 nios cancha 45 minutos
nios y nias derecha, izquierda. 11 nias
del 5to grado
B de la U.E.N
Armando
Reveron

Enero 2011 Realizar juegos Explicativo Escuela Docente Cancha

Aplicar juegos predepotivos del futbol Demostrativo Comunidad Tutor Balones 19/01/2011
predepotivos para sala. Vinculante silbato
mejorar las 13 nios
tcnicas en nios 11 nias
y nias del 5to
grado B de
la U.E.N
Armando
Reveron

OBJETIVOS ACTIVIDADE METODOS Y CONTEXTO RESPONSABLES RECURSO TIEMPO

ESPECIFICOS S Y TAREAS TECNICAS

18
Evaluar a Test Explicativo Comunidad 13 nios Papel y Lpiz 90 minutos
Demostrativo escuela 11 nias
travs de Test
Maestro tutor:
Final a los Licdo. Jos
nios y nias Resplandor
del 5to grado Vinculante
B de la U.E.N
Armando
Reveron

19
 OBJETIVO GENERAL

Ejercicios Especficos para Mejorar la Tcnica del pase del futbol sala
en nios y nias del 5to grado B en Unidad educativa nacional
Armando Reveron Ciudad Bolvar - Estado Bolvar

OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar diagnostico a travs del Cuadro de Coyuntura Socio

Educativo: La Familia Escuela Comunidad

Aplicar test Inicial a los nios y nias del 5to grado B de la U.E.N
Armando Reveron
Elaborar plan de actividades fsicas para tcnica del Pase del Futbol
sala
Evaluar a travs de Test Final a los nios y nias del 5to grado B de
la U.E.N Armando Reveron

20
 Fundamentacin Terica del Problema Pedaggico

El diagnostico en el aula me llevo a realizar la siguiente investigacin

para poder desarrollar de acuerdo a lo observado en el aula de 5 Grado
Seccin B llegue a un acuerdo con el profesor tutor de buscar estrategia,
para lograr que los alumnos realicen ejercicios para mejorar la habilidad
motriz deportiva en (pases) en el Futbol Sala en los nios y nias del
5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional Armando Reveron.

Las tcnicas bsicas, las actividades motoras, las habilidades

generales, que asientan las bases de actividades motoras ms avanzadas y
especficas, como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar
patadas a un baln, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son
ejemplos tpicos de las consideradas actividades motoras generales,
incluidas en la categora de habilidades bsicas. El patrn motor maduro de
una habilidad bsica no se relaciona con la edad, error en el que se podra
caer fcilmente debido al trmino "maduro" (que dentro del contexto del
desarrollo de patrones motores quiere decir completamente desarrollado),
sino con la habilidad.

El desarrollo motor son los cambios producidos con el tiempo en la

conducta motora que reflejan la interaccin del organismo humano con el
medio. ste forma parte del proceso total del desarrollo humano., que no ha
acabado an al llegar a la madurez. Y es que desde la infancia el nio va
experimentando y descubriendo, progresivamente, habilidades sencillas e
individuales. Con el paso de las diferentes etapas por la que atraviesa un
nio, ste tiende a mecanizarlas, a combinarlas y a modificarlas hasta llegar
a un punto en el que ya no deberamos hablar de habilidades motrices
bsicas sino de unas habilidades deportivas. La mayora de las habilidades

21
que se dan en el deporte, por no decir todas, tienen su origen y fundamento
en las habilidades fsicas bsicas, como son: andar, correr, saltar, equilibrio,
volteos, balanceos, lanzar, patear, entre otros.

Coger:

Coger, como habilidad bsica, supone el uso de una o ambas manos y/o de
otras partes del cuerpo para parar y controlar una pelota u objeto areo. El
modelo de la forma madura de esta habilidad es la recepcin con las manos.
En este caso, cuando otras partes del cuerpo se emplean junto con las
manos, la accin se convertira en una forma de parar.

El dominio de la habilidad de coger se desarrolla a ritmo lento en

comparacin con otras habilidades porque necesita de la sincronizacin de
las propias acciones con las acciones del mvil, exigiendo unos ajustes
perceptivo-motores complejos. Los brazos han de perder la rigidez de las
primeras edades, dos a tres aos, para hacerse ms flexibles, localizndose
junto al cuerpo, cuatro aos. Hacia los cinco aos la mayora, al menos el
cincuenta por ciento, de los nios estn capacitados para recibir al vuelo una
pelota. Pero a la hora de desarrollar esta habilidad debemos tener en
consideracin aspectos tan importantes como el tamao y la velocidad del
mvil.

Golpear:

Golpear es la accin de balancear los brazos y dar a un objeto. Las

habilidades de golpear se llevan a cabo en diversos planos y muy distintas
circunstancias: por encima del hombro, laterales, de atrs adelante, con la
mano, con la cabeza, con el pie, con un bate, con una raqueta, con un palo
de golf, con un palo de hockey... El xito del golpe depender del tamao,

22
peso, adaptacin a la mano del objeto que golpea y de las caractersticas del
mvil a golpear. Dicho xito viene, adems, condicionado por la posicin del
cuerpo y sus miembros antes y durante la fase de golpeo.

Dar patadas a un baln:

Dar una patada es una forma nica de golpear, en la que se usa el pie para
dar fuerza a una pelota. Es la habilidad que requiere del nio el equilibrio
sobre un apoyo necesario para dejar una pierna liberada para golpear. sta
habilidad mejora cuando el nio progresa en la participacin de las
extremidades superiores, el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio
sobre el apoyo.
.
Tctica del ftbol sala

Es la ejecucin de una o varias acciones tcnicas individuales o colectivas

para responder a una situacin problema que presenta durante el juego y se
pueden clasificar de acuerdo a la intencionalidad del equipo en ofensiva
(intencin de anotar gol) y defensiva (impedir la anotacin de gol). Lo anterior
obedece a parmetros que se basan en la praxeologa de los juegos
deportivos de Pierre Parlebas. Segn l, los juegos deportivos representan
situaciones-tipo interaccin social, de cooperacin y enfrentamiento (Ataque
y Defensa).

Tctica defensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos donde las conductas motrices

de cooperacin tiene como fin evitar que el oponente logre la obtencin de
un gol en nuestra meta, mientras que las conductas motrices de oposicin

23
buscan las situaciones de juego donde se confronta al adversario
especialmente al que posee el mvil.

Tctica ofensiva

Son todas aquellas acciones y procedimientos tcticos donde las conductas

motrices de cooperacin tiene como la obtencin de un gol en la meta
contraria, mientras que las conductas motrices de oposicin buscan las
situaciones de juego donde se confronta al adversario en condiciones de
superioridad ya sea psicolgica, posicional o numrica, para lograr la
anotacin del tanto.

Transiciones

Son los pasos de ataque-defensa y/o defensa-ataque. Estos ltimos tambin

se les llama contragolpes o contra-ataques.

Sistemas de juego

Se entiende por sistema de juego la disposicin de los jugadores en el

terreno de juego ya sea para llegar a la portera del contrario o para defender
la propia.

Existen tres sistemas de juego bsicos que son:

1-2-2
Un portero, dos jugadores en el fondo y dos en la parte delantera; a la
defensiva genera dos lneas defensivas y la ofensiva tres carriles (bandas y
centro) por donde se puede jugar el baln rpido y en profundidad.

24
1-3-1
Un portero, Tres jugadores en el fondo y uno en la parte delantera; a la
defensiva se adelantan los dos laterales formando un "rombo" (1-1-2-1)
conformando Tres lneas defensivas posibilitando el cierre del centro y de las
bandas obligando a "lateralizar el juego". A la ofensiva proporciona seguridad
al contar con una "columna vertebral (dos jugadores ubicados en el centro, el
ms retrasado haciendo una lnea de tres con los alas de cada una de las
bandas o base de un "tringulo" y el ms adelantado, la punta de ese
tringulo) obligando al equipo contrario a ampliar su frente defensivo para
contener la accin de los alas dejando ms espacios a espalda de los
defensores. Esta disposicin espacial gener una especializacin de los
jugadores segn la ubicacin de los mismos en el campo as:

Cierre: Jugador que se ubica por delante del portero como base de la lnea
de tres jugadores al ataque y ltimo jugador de campo a la defensiva.

Alas: Jugadores que se ubican sobre las bandas utilizando estas como
espacios para jugar la pelota y desplazarse a defender la portera propia.

Pvot: Jugador del equipo ms cercano a la portera rival, que cumple

funciones ofensivas de recibir y jugar el baln a espaldas de la portera, ya
sea para voltearse y rematar o pasar a sus compaeros y defensivas como
integrar la primera lnea defensiva al rival.

25
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS

La Muestra tomada para el estudio y aplicaciones de las diferentes

evaluaciones fueron 24 nios y nias.

La muestra para aplicar las actividades deportivas han sido el aula de 5

Grado Seccin B del turno de la tarde, al inicio los nios estaban apticos
no queran participar pero luego se fueron incorporando a las diferentes

Desarrollar habilidades motrices

8 Nios Exc 11 Nios Bien

4 Nios Regulares 1 Nio Deficiente

4%
17%
33%

46%

Grfico N 1

actividades.

26
 Desarrollar habilidades motrices

8 Nios Exc 11 Nios Bien

4 Nios Regulares 1 Nio Deficiente

4%
17%
33%

46%

Grfico N 2

Adquisicin de habilidades para Controlar el Baln

4 Nios Exc 9 nios Bien

6 Nios regular 5 Nios Deficiente

21% 17%

25% 38%

Grfico N 3

Practicas Tcticas Bsicas y reglas de Fulbol Sala

7 Nios Excelentes 9 Nios Buenos

6 Nios Regulares 2 Nios Deficientes

8%
29%
25%

38%

27
 Grfico N 4

ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Hemos observado segn las calificaciones obtenidas en las diferentes
pruebas los resultados fueron los siguientes:

GRAFICOS
N 1 N 2 N 3 N 4

CALIFICACIONES
EXCELENTE 4 8 4 7
BUENO 8 11 9 9
REGULAR 7 4 6 6
DEFICIENTE 5 1 5 2
CONCLUSIONES

De los resultados obtenidos podemos concluir lo siguiente:

Mediante un test reflejaron que las debilidades en los ejercicios

fsicos (pase) del futbol sala en nios y nias del 5 Grado Seccin B de la
Unidad Educativa Nacional Armando Reveron se deben a que
anteriormente no practicaban esa disciplina deportiva.

Se elaboraran actividades deportivas los cuales permiten la correcta

ejecucin de los ejercicios fsicos (pase) en el futbol sala.

Se aplicaron diferentes Ejercicios fsicos como:

o Pase corto
o Pase mediano
o Pase largo

Los cuales coadyuvaron al fortalecimiento de los ejercicios fsicos

(pase) en el futbol sala.

28
 Se alcanzaron todos los objetivos propuestos en este trabajo referente
al fortalecimiento de los ejercicios fsicos (pase) en el futbol sala en nios y
nias del 5 Grado Seccin B de la Unidad Educativa Nacional Armando
Reveron

RECOMENDACIONES

Luego de haber evidenciado las debilidades que los nios y nias del 5
grado Seccin B en la U.E.N Armando Reveron tenan en la realizacin
de los pases en el futbol sala.

Consider que tanto el Licdo. Jos Resplandor conjuntamente con el

grupo de Vinculantes deberamos propiciar espacios para la prctica
constantes de actividades que desarrollen la ejercitacin de pases en el
futbol sala en nios y nias de esta institucin adems:

1.- Promover juegos interescolares del futbol sala

2.- Realizar competencias comunales con nios de segunda etapa

29
 PGINAS WEB

1. Lineamientos Orientadores para la construccin de los proyectos de

aprendizajes en el PNFE, semestre 2009-II
2. http://www.monografias.com/trabajos74/tecnicas-futbol-sala/tecnicas-
futbol-sala.shtml
3. http://www.efdeportes.com/efd91/futbols.htm
4. http://www.caronienlacancha.com/index.php/component/content/article
/?
option=com_content&view=article&catid=44:regional&id=11132:bolivar
-asociacion-del-ano-en-futbol-de-salon

30
ANEXOS

31
 ENCUESTA

1.- Aplica usted los juegos como estrategias para el aprendizaje de los
nios y nias?

Si_____ No_____

2.- Cree usted que los juegos aplicados a los nios y nias sirvieron para
mejorar las tcnicas de pases cortos?

Si. _____ No.____

3.- Cree usted que los juegos son una herramienta efectiva en el
aprendizaje y dominio del baln?
Si.____ No.____

4.- Cree usted que los juegos aplicados a los nios y nias sirvieron para
mejorar las tcnicas de pases largos de los nios y nias?

Si. ___ No.______

32
 Grfico de las encuesta a los Profesores

3 Si
Columna1

0
1.- Aplica ud. Estrategias para el aprendizaje de nios (as)

33
Profesor Tutor. Jos ngel Resplandor, Licda. Melvis Magallanes y Los nios del 5to
B

Licda. Melvis Magallanes, Vinculante Yenny Barrios y Los nios del 5to B

34
 Los nios del 5to B practicando los pases en la U.E.N Armando Reveron

Los nios del 5to B practicando los pases largos en la U.E.N Armando Reveron

Los nios del 5to B practicando los pases cortos en la U.E.N Armando Reveron

35
Los nios del 5to B practicando los pases cortos en la U.E.N Armando Reveron

36