CONSILIEREA PRINILOR

Exemple de bune practici n grdinie

Prof. psiholog Elena Balosu, Gradinia P.P. Nr.45 Constana

Motto:
Cnd prinii se mulumesc s-i lase pe copii n voia lor, iar copiii nu mai in seam de
cuvintele prinilor , cnd profesorii tremur n faa discipolilor prefernd s-i linguesc, n
sfrit , cnd tinerii dispreuiesc legile pentru c nu sufer pe nimeni i nimic deasupra lor ca
s-i conduc, ei bine, n asemenea vremuri i face intrarea n scen, n toat strlucirea ei,
tirania( Platon)

Familia de azi are nevoie de sprijin i susinere pentru rezolvarea problemelor generate de
creterea tinerei generaii.
Cadrele didactice ale acestei uniti sunt dispuse n fiecare moment s ofere sprijin
specializat n complexa i delicata sarcin de cretere, educare i dezvoltare a copiilor precolari.
Perioada copilriei timpurii este hotrtoare pentru devenirea personalitii.
tiu prinii toate acestea?
Ce surse de sprijin au, dect propria lor experien?
Dac aceast experien este nefericit , comportamentele prinilor nu vor influena i
modelul de cretere i educare a propriilor copii?
Ne mai putem permite n 2009 , s cretem copiii dup cum am fost crescui noi?
Educaia i consilierea prinilor constituie unul din rspunsurile posibile la toate aceste
ntrebri.
Din experiena personal pot afirma c acest lucru nu este uor de realizat.
Tranziia prelungit, schimbarea valorilor sociale i individuale i pun de multe ori n
ncurctur pe prini.
Unii se simt singuri, alii abandoneaz, alii refuz sprijinul, netiind s comunice nevoile lor.
Ministerul Educaiei Cercetrii i Inovrii i propune noi direcii :
Sporirea gradului de informare i formare a profesionitilor care lucreaz cu prinii i
care prin activitatea lor, au posibilitatea de a influena pozitiv abilitile, cunotinele i
practicile prinilor n creterea i educaia copiilor n familie;
nfiinarea unor instituii de nvmnt superior pentru formarea de educatori
specializai pentru copiii precolari, care devin i persoane resurs n formarea
competenelor parentale;
Formarea continu a cadrelor didactice care, prin activitatea lor , trebuie s colaboreze cu
prinii n domeniul educaiei copilului;
Programarea unor cursuri de formare derulate de persoane abilitate n scopul informrii
prinilor cu privire la noul curriculum pentru nvmntul precolar.
Exemple de practici de educare i consiliere a prinilor din Grdinia PP nr.45 Constana :
Crearea posibilitii intercunoaterii , interaciunii , interrelaiilor, intercomunicrii.
Gsirea unor soluii alternative n rezolvarea unor probleme practice sau teoretice ;
Stabilirea soluiilor optime innd cont de o varietate de idei, asigurnd eficien i
realism;
Continuarea i extinderea Programului de educaie pentru prini: Educm aa
Cuprinderea la aceste cursuri a unui numr ct mai mare de prini care se pregtesc
pentru rolul lor de a deveni educatori ai copiilor i desfurarea lor ntr-o modalitate
ct mai convingtoare i atractiv;
Construirea comportamentelor adecvate;
ncurajarea prinilor de a-i exprima liber propriile opinii legate de educaia i sntatea
propriilor copii;
Flexibilitatea n concepii i atitudini;
Comportamentul cadrelor didactice s le insufle ncredere, discreie, profesionalism;
Aplicarea Programului coala prinilor , iniiat de CJAPP Constana
Acesta are ca scop, optimizarea relaiilor copil-printe, grdini - familie, pentru prevenirea
violenei n familie, grdini.
Obiective urmrite:
Formarea prinilor, axat pe dezvoltarea competenelor sociale, afective i
comportamentale.
Dezvoltarea unor abiliti i deprinderi n practicile parentale, pentru
prevenirea/ameliorarea unor situaii problematice.
Cunoaterea i luarea n consideraie a nevoilor i opiniilor copiilor pentru a asigura
participarea lor la propria formare.
Activitile de spart gheaa
Sunt activiti pe care le realizm la primele ntlniri cu prinii, pregtite pentru a obine
o comunicare eficient i de durat;
Identificarea nevoilor de consiliere ale prinilor;
Identificarea tipurilor de relaie printe-copil;
Responsabilizarea ambilor prini i rolul tatlui;
Asigurarea climatului afectiv necesar vrstei timpurii;
nelegerea nevoii schimbrii de atitudine pentru atingerea unui nivel optim de
congruen ntre gnduri, emoii i fapte, pentru a asigura o stare general de bine;
Informarea prinilor despre:
Activitatea din grdini(obiective, coninuturi, metode, orare,desfurare, mijloace
utilizate)
Despre copilul lor (cum s-a adaptat regimului din grdini, participarea la activiti,
comportamente, rezultate obinute la evaluri, n ce direcie ar trebui sprijinit).
Despre alte teme, legate de legislaie,sntate(hrana necesar pentru fiecare vrst,
numrul orelor de somn,sexualitate, stresul zilnic etc.),educaie.
Cooperarea n anumite activiti
Participarea direct a prinilor la activiti desfurate n grdini;
Amenajarea mediului educaional.
Clarificarea rolurilor fiecruia i responsabilitile ce le revin, comunicnd eficient i
profesional cu toi prinii;
Dezvoltarea i producerea unor instrumente materiale specifice temelor aflate n derulare;
Aplicarea unor chestionare de opinie prinilor.
Alte forme de educaie parental organizate:
Discutarea fa n fa a problemelor;
 Gsirea unor modaliti de utilizare a materialelor de acas pentru a dezvolta
personalitatea copilului;
Sprijinirea copilului s aleag activiti necesare i s se joace n acelai timp;
Oferirea unui cadru conceptual care s-i fac pe prini s neleag disciplina i cum s-
i ghideze aciunea de disciplinare a copiilor.
nelegerea de ctre prini a importanei dezvoltrii relaiilor pozitive cu copiii.

Bibliografie:
Barbaras Tatiana, Bliora Elena Dezvoltarea competenelor de comunicare la aduli n
relaie cu copilul, Ed. Fundaiei Andrei aguna, Constana, 2008;
Dumitru Al. Ion Consiliere psihopedagogic. Baze teoretice i practice, Ed. Polirom,
Iai, 2008;
Minulescu Mihaela Relaia psihologic cu copilul tu, Ed. Psyhic, Bucuresti, 2006;
Vrama Ecaterina Consilierea si educaia prinilor, Ed.Aramis, Bucureti