.E.N.

S
Benito ngel Facetti

UNIDAD ACADMICA
E.E.S N 5

PROYECTO ULICO

ESPACIO CURRICULAR: MATEMATICA.

CURSO: 3 1. TM

DOCENTE: Prof.

CICLO LECTIVO 2017.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LOGICO Y CREATIVO

FORMACION ETICA, PERSONAL Y CIUDADANA
FORMAR UNA PERSONA CON COMPETENCIAS CIENTIFICAS, CRITICAS,
CREATIVAS Y ETICAS CAPAZ DE ACTUAR Y TRANSFORMAR LA SOCIEDAD EN
QUE VIVE
PREPARAR UN ALUMNO COMPETENTE PARA CODIFICAR Y DECODIFICAR LOS
MENSAJES DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS.
FOMENTAR ACTITUDES QUE FAVOREZCAN LAS PRACTICAS
DEMOCRATICAS.
Diagnstico.

Objetivos:
Analizar la situacin del grupo de alumnos con respecto a los saberes y conocimientos que
posee antes de iniciar un proceso de enseanza y de aprendizaje.

Conocer los puntos de partida, para luego estudiar las posibilidades de adaptacin de los
procesos a las necesidades detectadas.

CONTENIDOS TRABAJADOS:
En la etapa de diagnstico se indagaron los conocimientos previos que los alumnos dominan
sobre:

ESTRATEGIAS DIDCTICAS/ ACTIVIDADES UTILIZADAS:

-----------
-----------
-----------
---------

CARACTERTICAS DEL GRUPO:

TOTAL DE ALUMNOS: 25
TOTAL DE VARONES: 8
TOTAL DE MUJERES: 17

CANTIDAD DE REPITIENTES: 3
CANTIDAD DE ALUMNOS CON PASE: 23

Conocimientos previos MB B R

Oralidad X

Lecto-escritura X
Manejo de temas del ao X
anterior
Forma de trabajo alico X
Compaerismo X
Presentacin y X
cumplimiento
Responsabilidad(materiale X
s, entrega de TP)
Participacin X
Necesidades detectadas:

Expectativas de logro.
Que el alumno logre:
Operar con nmeros Reales.
Trabajar en forma correcta con distintos lenguajes.
Interpretar los conceptos de razn y proporcin.
Operar y factorizar polinomios.
Representar grficamente funciones lineales, analizando paralelismo y
perpendicularidad.
Resolver problemas mediante ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Anlisis y representacin de datos estadsticos.
Disponer de distintas estrategias para la resolucin de situaciones intra y extra
matemticas.
Justificar la validez de los razonamientos empleados en una situacin
problema.
Leer informacin de grficas y tablas matemticas de diferentes tipos para
sustentar sus propios anlisis crticos.
Expresar sus ideas, propuestas de resolucin y sntesis de los conocimientos
adquiridos a travs de la lectura y escritura.
Construir hiptesis en investigaciones (utilizando la informacin extrada de
tablas y grficos) como premisa para la construccin de razonamientos vlidos.
Utilizar lenguaje matemtico en la comunicacin y/o discusin de producciones
del rea.
Lograr acuerdos con pares y docentes para adoptar las mejores soluciones
para los problemas matemticos propuestos.

Contenidos.

UNIDAD 1: NMEROS REALES

Nmeros racionales. Orden. Representacin en la recta numrica. Conversiones de expresiones
decimales y peridicas a fracciones y viceversa. Aproximaciones decimales por redondeo y
truncamiento. Potencia con exponente entero y racional. Propiedades de potenciacin y radicacin.
Operaciones combinadas. Ecuaciones e inecuaciones. Intervalos. Situaciones problemticas.
Nmeros irracionales. Concepto. Representacin grfica (Teorema de Pitgoras).

UNIDAD 2: PROPORCIONALIDAD.
Razones y proporciones. Concepto. Propiedad fundamental de las proporciones. Teorema de Thales.
Aplicacin. Ecuaciones.

UNIDAD 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

Polinomios. Operaciones. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Factor comn, cuadrado y
cubo de un binomio. Situaciones integradas con permetro, superficie y volumen.

UNIDAD 4: FUNCIONES.
Funcin lineal. Pendiente y ordenada al origen. Intersecciones con los ejes. Representacin grafica:
mtodo de la pendiente y por tabla. Condiciones de paralelismo y perpendicularidad.

UNIDAD 5: SISTEMAS DE ECUACIONES

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas: mtodos de resolucin, analticos
(sustitucin e igualacin) y grfico. Clasificacin de sistemas segn su solucin. Interpretacin de
problemas.

UNIDAD 6: ESTADSTICA
Nociones elementales de media, mediana y moda. Grfico de barras. Grfico circular o de torta.
Histogramas.

En las instituciones educativas de nivel secundario, la Educacin Sexual Integral debe

constituir un espacio sistemtico de enseanza y aprendizaje que articule contenidos de
diversas reas curriculares con los Lineamientos de la ESI, adecuados a las edades de
adolescentes y jvenes; la misma ser abordada de manera transversal en Matemtica.
Asumiendo a la educacin sexual desde una perspectiva integral, que demanda un trabajo
dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, en el plano afectivo y en
las prcticas concretas vinculadas al vivir en sociedad. Por lo expuesto, en Matemtica,
desde el comienzo del ciclo lectivo hasta su finalizacin, se fomentar el desarrollo de
capacidades y valores como la solidaridad, la empata, el compaerismo, el respeto por los
dems y por sus diferencias; y tambin desarrollar habilidades psicosociales, como propiciar
el dilogo, lograr acuerdos, expresar sentimientos y afectos. Asimismo los alumnos sern
quienes elijan el tema a desarrollar en ESI, el cual ser abordado desde la ciencia en el mes
de julio, aproximadamente.

Tiempo
1 Trimestre: Unidad N 1 y 2

2 Trimestre: Unidad N 2, 3.

3 Trimestre: Unidad N 4, 5 y 6.

Ajustes

Contenidos Tiempo Ajustes

 Estrategias metodolgicas
o Interpretacin de consignas.
o Resolucin de ejercicios disparadores, de afianzamiento, de profundizacin, de
generalizacin, de aplicacin.
o Resolucin de problemas: accin, formulacin, validacin, institucionalizacin,
reinversin.
o Traduccin entre los mltiples lenguajes. Coloquial, grfico, aritmtico, algebraico,
geomtrico.
o Utilizacin de la dinmica grupal e individual.
o Exposicin dialogada.
o Traduccin de lenguajes: coloquial, simblico y grfico.
o Actividades de fijacin.
o Dinmicas grupales.
o Continuidad en el trabajo y estudio.
o Resolucin de problemas.
o Clculos de resolucin y verificacin.
o Orientacin hacia el pensamiento lgico y crtico.

Actividades realizadas por los alumnos

Lectura y escritura de nmeros Q.
Resolucin de operaciones combinadas utilizando propiedades de la potenciacin con exponente Z y
de la radicacin.
Representacin en la recta, los irracionales y los intervalos reales.
Operaciones sencillas con radicales
Operar con expresiones algebraicas enteras
Factorizar polinomios
Resolver inecuaciones
Descubrir el concepto de funciones
Aplicar las dos condiciones para identificar relaciones funcionales
Indicar dominio e imagen de distintas funciones
Indicar intervalos de crecimiento, crecimiento, ceros, conjunto positividad, etc.
Graficar funcin lineal, calcular su ecuacin, y su pendiente.
Trazar rectas perpendiculares y paralelas
Resolver sistema de ecuaciones
Plantear y resolver problemas mediante sistemas
Aplicacin de las propiedades de las proporciones
Aplicar la consecuencia del teorema de Thales.
Descubrir figuras semejantes
Identificar tringulos semejantes aplicando criterios de semejanza
Utilizar escalas para reducir o ampliar figuras semejantes
Trazar con distintos colores movimientos de homotecias
Calcular rea total y volumen de los cuerpos
Relacionar las unidades de volumen con capacidad
Descubrir mediante experiencias de llenado el volumen de la pirmide y del cono
Representacin en grficos de barras y circulares.
Calcular moda mediana y media con variables discretas y continuas.

Evaluacin
A CRITERIOS DE EVALUACIN
 Teniendo en cuenta las expectativas que nos marcamos para este ciclo, los criterios de
evaluacin que se van a seguir son los que nos van a permitir evaluar la capacidad del alumno para:

Utilizar los nmeros racionales y reales, y las operaciones con la notacin habitual en el
clculo escrito y en la resolucin de problemas.

Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolizacin de las relaciones que
existen entre ellos y, en su caso, de la resolucin de sistemas lineales de ecuaciones, asi como de
proporcionalidad y sistemas de ecuaciones.

Operar y factorizar correctamente polinomios haciendo uso de propiedades y estrategias de

clculo.

Representar grficamente rectas, analizando paralelismo y perpendicularidad, sacando

conclusiones sobre los sistemas de ecuaciones que representan.

Analizar datos y situaciones mediante la estadstica a fin de dar una correcta interpretacin a
los hechos, obteniendo resultados que permita la toma de decisiones.

Presentar en los cuadernos y en las manifestaciones orales procesos bien razonados del
trabajo matemtico y argumentar con criterios lgicos; ser flexible para cambiar de punto de vista en
funcin de la argumentacin convincente de los compaeros/as y perseverar en la bsqueda de
soluciones para las actividades, especialmente en el caso de los problemas.

Desarrollar capacidades de lectoescritura a los efectos de interpretar textos de baja

complejidad que permitan incorporar conocimientos matemticos simples.

Desarrollar capacidades de disciplina, esfuerzo y perseverancia cumpliendo con sus deberes

y obligaciones, disponiendo del material solicitado previamente.

Reconocer la importancia de la presentacin en tiempo y forma de todas las actividades y

evaluaciones, entendiendo que ese es el momento de responsabilizarse de sus actos y que en caso
de ausentarse sin justificacin podr NO ser evaluado nuevamente.

B INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
o Lista de Cotejo: lista de palabras, frases u oraciones donde se denota ausencia o
presencia de habilidades y conductas.

o Escala de calificacin: indicador de la medida o grado que demuestra el desarrollo del

alumno.

o Escala de apreciaciones: adaptacin de las escalas de calificacin que mide los

distintos grados o magnitudes de un factor de desarrollo (evolucin subjetiva).

o Registros de desempeo: Aplicacin de listas de cotejo, se evala la manera como se

desarrollan algunas actividades y sus resultados, como el manejo de equipos.

o Pruebas:
Orales: De base estructurada o no estructurada.
Escritas: su cuantificacin es objetiva, se muestra equilibradamente los
contenidos por explorar.
 De ejecucin: se insta al estudiante a realizar una actividad psicomotriz para
comprobar el dominio de ciertas habilidades y destrezas.

Bibliografa
Pablo Effenberger, Matemtica, 3 Ao, Editorial Kapelusz. Edicin 2011.
Berio Adriana B., Gasol Laura G. y Graciani Alicia B.Matemtica en estudio 3 S.B. Editorial
Puerto de Palos. Edicin 2008
Garaventa Luis, Legorburu Nora, Rodas Patricia. Nueva Carpeta de Matemtica 3 ESB.
Editorial Aique. Edicin 2009.
Ivn Moscovich, Juegos para la mente, Editorial Troquel. Edicin 2007.
Patricia Ins Aurucis, Carione, Daz y Schaposchnik, Matemtica 3 Ao, editorial Tinta Fresca
2005.
www.disfrutalasmatematicas.com

www.vitutor.com/di/re/r2.html

www.aritor.com
 E.N.S
Benito ngel Facetti
UNIDAD ACADMICA
E.E.S N 5

PROGRAMA DE ESTUDIO

ESPACIO CURRICULAR: MATEMATICA.

CURSO: 3 1.

AO: 2017

CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
UNIDAD 1: NMEROS REALES
Nmeros racionales. Orden. Representacin en la recta numrica. Conversiones de expresiones
decimales y peridicas a fracciones y viceversa. Aproximaciones decimales por redondeo y
truncamiento. Potencia con exponente entero y racional. Propiedades de potenciacin y radicacin.
Operaciones combinadas. Ecuaciones e inecuaciones. Intervalos. Situaciones problemticas.
Nmeros irracionales. Concepto. Representacin grfica (Teorema de Pitgoras).

UNIDAD 2: PROPORCIONALIDAD.
Razones y proporciones. Concepto. Propiedad fundamental de las proporciones. Teorema de
Thales. Aplicacin. Ecuaciones.

UNIDAD 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

Polinomios. Operaciones. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Factor comn, cuadrado y
cubo de un binomio. Situaciones integradas con permetro, superficie y volumen.

UNIDAD 4: FUNCIONES.
Funcin lineal. Pendiente y ordenada al origen. Intersecciones con los ejes. Representacin grafica:
mtodo de la pendiente y por tabla. Condiciones de paralelismo y perpendicularidad.

UNIDAD 5: SISTEMAS DE ECUACIONES

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas: mtodos de resolucin, analticos
(sustitucin e igualacin) y grfico. Clasificacin de sistemas segn su solucin. Interpretacin de
problemas.

UNIDAD 6: ESTADSTICA
Nociones elementales de media, mediana y moda. Grfico de barras. Grfico circular o de torta.
Histogramas.

BIBLIOGRAFIA:
Pablo Effenberger, Matemtica, 3 Ao, Editorial Kapelusz. Edicin 2011.
Berio Adriana B., Gasol Laura G. y Graciani Alicia B.Matemtica en estudio 3 S.B. Editorial Puerto de
Palos. Edicin 2008
 Garaventa Luis, Legorburu Nora, Rodas Patricia. Nueva Carpeta de Matemtica 3 ESB. Editorial
Aique. Edicin 2009.
Ivn Moscovich, Juegos para la mente, Editorial Troquel. Edicin 2007.
Patricia Ins Aurucis, Carione, Daz y Schaposchnik, Matemtica 3 Ao, editorial Tinta Fresca 2005.
www.disfrutalasmatematicas.com

www.vitutor.com/di/re/r2.html

www.aritor.com

CONTENIDOS PROGRAMTICOS: 3er. 1ra EES Nro. 5 AO 2017

UNIDAD 1: NMEROS REALES
Nmeros racionales. Orden. Representacin en la recta numrica. Conversiones de expresiones decimales y peridicas a fracciones
y viceversa. Aproximaciones decimales por redondeo y truncamiento. Potencia con exponente entero y racional. Propiedades de
potenciacin y radicacin. Operaciones combinadas. Ecuaciones e inecuaciones. Intervalos. Situaciones problemticas. Nmeros
irracionales. Concepto. Representacin grfica (Teorema de Pitgoras).
UNIDAD 2: PROPORCIONALIDAD.
Razones y proporciones. Concepto. Propiedad fundamental de las proporciones. Teorema de Thales. Aplicacin. Ecuaciones.
UNIDAD 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Polinomios. Operaciones. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Factor comn, cuadrado y cubo de un binomio. Situaciones
integradas con permetro, superficie y volumen.
UNIDAD 4: FUNCIONES.
Funcin lineal. Pendiente y ordenada al origen. Intersecciones con los ejes. Representacin grafica: mtodo de la pendiente y por
tabla. Condiciones de paralelismo y perpendicularidad.
UNIDAD 5: SISTEMAS DE ECUACIONES
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas: mtodos de resolucin, analticos (sustitucin e igualacin) y grfico.
Clasificacin de sistemas segn su solucin. Interpretacin de problemas.
UNIDAD 6: ESTADSTICA
Nociones elementales de media, mediana y moda. Grfico de barras. Grfico circular o de torta. Histogramas.

BIBLIOGRAFIA:
Pablo Effenberger, Matemtica, 3 Ao, Editorial Kapelusz. Edicin 2011.
Berio Adriana B., Gasol Laura G. y Graciani Alicia B.Matemtica en estudio 3 S.B. Editorial Puerto de Palos. Edicin 2008
Garaventa Luis, Legorburu Nora, Rodas Patricia. Nueva Carpeta de Matemtica 3 ESB. Editorial Aique. Edicin 2009.
Ivn Moscovich, Juegos para la mente, Editorial Troquel. Edicin 2007.
Patricia Ins Aurucis, Carione, Daz y Schaposchnik, Matemtica 3 Ao, editorial Tinta Fresca 2005.

Expectativas de logro. Que el alumno logre:

Operar con nmeros Reales.
Trabajar en forma correcta con distintos lenguajes.
Interpretar los conceptos de razn y proporcin.
Operar y factorizar polinomios.
Representar grficamente funciones lineales, analizando paralelismo y perpendicularidad.
Resolver problemas mediante ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Anlisis y representacin de datos estadsticos.
Disponer de distintas estrategias para la resolucin de situaciones intra y extra matemticas.
Justificar la validez de los razonamientos empleados en una situacin problema.
Lean informacin de grficas y tablas matemticas de diferentes tipos para sustentar sus propios anlisis crticos.
Construyan hiptesis en investigaciones (utilizando la informacin extrada de tablas y grficos) como premisa para
la construccin de razonamientos vlidos.
Utilicen lenguaje matemtico en la comunicacin y/o discusin de producciones del rea.
Logren acuerdos con pares y docentes para adoptar las mejores soluciones para los problemas matemticos
propuestos.

EVALUACIN.
Entendiendo a la evaluacin como un proceso continuo, sern evidencias de aprendizajes:
Su participacin en clase, incluyendo la propiedad y adecuacin en el empleo de la terminologa tcnica de la
disciplina.
La elaboracin y entrega oportuna de las producciones requeridas, tanto grupales como individuales, que
formarn parte de la carpeta de trabajos.
Aprobacin de evaluaciones, que se llevarn a cabo a lo largo del ao.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Teniendo en cuenta las expectativas que nos marcamos para este ciclo, los criterios de evaluacin que se van a seguir son los que
nos van a permitir evaluar la capacidad del alumno para:
Utilizar los nmeros racionales y reales, y las operaciones con la notacin habitual en el clculo escrito y en la resolucin de
problemas.

Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolizacin de las relaciones que existen entre ellos y, en su caso, de
la resolucin de sistemas lineales de ecuaciones, asi como de proporcionalidad y sistemas de ecuaciones.

Operar y factorizar correctamente polinomios haciendo uso de propiedades y estrategias de clculo.

Representar grficamente rectas, analizando paralelismo y perpendicularidad, sacando conclusiones sobre los sistemas de
ecuaciones que representan.

Analizar datos y situaciones mediante la estadstica a fin de dar una correcta interpretacin a los hechos, obteniendo resultados
que permita la toma de decisiones.

Presentar en los cuadernos y en las manifestaciones orales procesos bien razonados del trabajo matemtico y argumentar con
criterios lgicos; ser flexible para cambiar de punto de vista en funcin de la argumentacin convincente de los compaeros/as y
perseverar en la bsqueda de soluciones para las actividades, especialmente en el caso de los problemas.
 Desarrollar capacidades de lectoescritura a los efectos de interpretar textos de baja complejidad que permitan incorporar
conocimientos matemticos simples.

Desarrollar capacidades de disciplina, esfuerzo y perseverancia cumpliendo con sus deberes y obligaciones, disponiendo del
material solicitado previamente.

Reconocer la importancia de la presentacin en tiempo y forma de todas las actividades y evaluaciones, entendiendo que ese
es el momento de responsabilizarse de sus actos y que en caso de ausentarse sin justificacin podr NO ser evaluado
nuevamente.

Alumno:__________________ Padre, Madre o tutor:___________________ Prof. ____________________