PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDCTICA

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
de la Institucin UNIDAD EDUCATIVA LICEO CRISTIANO DE GUAYAQUIL
Nombre del TANIA PALMA VERA Fecha 21 DE
docente MARZO
rea Lengua y Literatura Grad 9 Ao Lectivo 2017- 2018
o
Asignatura Tiempo 7 SEMANAS
Unidad didctica 1 DESDE LA ANTIGEDAD.

Objetivo de la O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
caractersticas del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin crtico-valorativa de la Literatura.
unidad
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a
una situacin comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicacin, aprendizaje y expresin
del pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos estilsticos
en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos que ofrecen
los textos literarios, y destacar las caractersticas del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin crtico-valorativa de la
Literatura.

Criterios de CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo crite-
Evaluacin rios preestablecidos las relaciones explcitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motiva-
ciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la
comprensin mediante la aplicacin de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y
a dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos (reportajes, crnicas, noticias, entrevistas, artculos de opinin,
entre otros) y acadmicos (artculos y proyectos de investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia
y cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos
de pensamiento, matizando y precisando significados y apoyndose en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretacin al
debatir crticamente sobre ella, basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.

Qu van a aprender? Cmo van a aprender?

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Qu y cmo evaluar?
 CRITERIO DE
DESEMPEO
LL.4.3.1. Comparar, bajo
criterios preestablecidos,
las relaciones explcitas
entre los contenidos de dos
o ms textos y contrastar
sus fuentes.
(Estrategias Metodolgicas) EVALUACIN
RECURSOS
Indicadores de Tcnicas e
Evaluacin de la instrumentos
unidad/Indicadores de de Evaluacin
logro
Antes de la lectura gua del I.LL.4.5.2. Construye Tcnica: :
Observar la ilustracin de la pgina 16. Motivar la docente significados implcitos al Anlisis de
detallada descripcin de los personajes y la texto del inferir el tema, el punto de documentos
identificacin de la cultura a la que pertenecen y estudiante vista del autor, las Instrumento:
predecir sobre la relacin que existe entre ellos. cuaderno de motivaciones y argumentos Prueba escrita
Lectura trabajo de un texto; los valora a
Identificar durante la lectura palabras de significado diccionarios partir del contraste con
desconocido. fuentes adicionales, y
Inferir significados de palabras de acuerdo con el elabora criterios crtico-
contexto. Buscar definiciones en el diccionario. valorativos acerca de las
Despus de la lectura diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en
Comparar los elementos implcitos y explcitos que
dos o ms textos. (J.2., I.3.)
se dan en esta lectura con otras que tienen el mismo
elemento central: el espejo. Identifica el tema
central de un texto.
Describir personajes del cuento en organizadores
grficos considerando tanto los aspectos externos Identifica las partes de
como los internos y la informacin implcita y una narracin.
explcita del texto. Identifica el narrador
Participar en una conversacin sobre la importancia de la lectura.
que tiene el espejo en nuestras vidas cotidianas. Compara textos.
Enlistar sus usos. Describe personajes de
Reflexionar sobre lo que un espejo refleja sobre una un texto e identifica la
persona y que consideren si lo que se ve a simple cultura a la que
vista se ajusta a lo que el ser humano tiene en su pertenecen.
interior. Realiza predicciones.
Mencionar a los estudiantes que el haiku es un Infiere el significado de
poema japons, que se escribe en tres versos sin palabras.
rima, que cada verso tiene 5, 7 y 5 slabas Utiliza el diccionario
respectivamente, y que normalmente se relacionan para buscar
con la naturaleza o con la vida cotidiana. definiciones.
Escribir haikus con relacin a lo que significan para Escribe haikus.
ellos los espejos y compartir sus composiciones en la Participa en
clase. dramatizacions
Promover que los alumnos realicen una
dramatizacin con base en el texto El espejo de

LL.4.4.7. Matizar y precisar
las ideas y los significados
de oraciones y prrafos
mediante el uso selectivo
de modos verbales,
tiempos verbales
complejos, verboides, voz
activa y pasiva,
conjunciones y frases
nominales, adjetivas,
adverbiales,
preposicionales y verbales.
Matsuyama. Proponer que designen al director y que
distribuyan las diferentes tareas: identificar a los
personajes, escribir un guion, los parlamentos y las
acotaciones; definir el escenario, la iluminacin,
utilera, msica y vestuario.
Seleccionar a los actores y verificar que todos los
estudiantes contribuyan de alguna manera. Repasar
la obra e invitar a los padres de familia.
Anticipacin gua del I.LL.4.7.3. Utiliza elementos Tcnica: Prueba
Investigar informacin biogrfica de Empdocles y docente gramaticales en la
describir su aporte ms importante a la Filosofa. texto del produccin de textos Instrumento:
Utilizar una lnea de tiempo para desplegar la estudiante periodsticos y acadmicos Prueba escrita
informacin. cuadernos de (oraciones compuestas
Construccin trabajo coordinadas, subordinadas,
Leer en voz alta el texto de la pgina 20. Diferenciar lneas de yuxtapuestas; conectores
lo que es una oracin de una frase. Proporcionar lgicos: de nfasis,
tiempo
ejemplos de cada una. ilustracin, cambio de
tarjetas
Elaborar esquemas de resumen sobre la clasificacin perspectiva, condicin y
conclusin; puntuacin en
y tipologa de las oraciones simples. Incluir ejemplos
oraciones compuestas
para cada tipo de oracin.
dos puntos, coma, punto y
Preparar varias tarjetas con oraciones enunciativas,
coma; modos verbales,
interrogativas, exclamativas, dubitativas, optativas,
tiempos verbales complejos
exhortativas y de posibilidad. En crculo, mostrar las
y verboides; voz activa y
oraciones y, por turnos, pedir que las identifiquen.
voz pasiva; conjunciones
Despus de comunicarnos
propias e impropias; frases
Basndose en la investigacin sobre la vida del nominales, adjetivas,
filsofo Empdocles, animar a que escriban su adverbiales, preposicionales
biografa utilizando oraciones simples y compuestas. y verbales; guion, comillas,
Escribir oraciones con base en la naturaleza del dos puntos e interjecciones
predicado: predicativas, transitivas, intransitivas, en dilogos; tilde en
activas y pasivas. Revisar sus trabajos. pronombres interrogativos,
Organizar un concurso. Colocar en una funda, los maysculas, adverbios
tipos de oraciones, extraer uno cada vez y, por terminados en -mente y en
turnos, pedir que formulen oraciones. El equipo que palabras compuestas), en
haya pronunciado el mayor nmero de oraciones funcin de mejorar la
correctas es el ganador. claridad y precisin y
matizar las ideas y los
significados de oraciones y
prrafos. (I.3., I.4.)
Utiliza lneas de tiempo
para desplegar

LL.4.4.3. Usar estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos
periodsticos y
acadmicos.
informacin biogrfica
de un filsofo.
Reconoce las
diferencias entre una
oracin y una frase.
Elabora esquemas.
Escribe biografas.
Escribe oraciones con
base en la naturaleza
del predicado.
Participa en concursos.
Anticipacin gua del I.LL.4.7.3. Utiliza elementos Tcnica: Prueba
Leer el texto El nombre de los continentes y elaborar maestro gramaticales en la
un cuadro sobre el origen de los nombres de los libros de texto produccin de textos Instrumento:
continentes. Inferir sobre la importancia de los cuadernos de periodsticos y acadmicos Prueba escrita
dioses para los antiguos griegos. trabajo (oraciones compuestas
Construccin coordinadas, subordinadas,
tabla de tres
Despus de la lectura, explicar lo que es el campo yuxtapuestas; conectores
columnas
lxico y el campo semntico. Motivar a que lgicos: de nfasis,
tarjetas
reflexionen sobre la utilidad de estos campos en el ilustracin, cambio de
uso de la lengua. perspectiva, condicin y
Escribir en la pizarra una tabla de tres columnas y conclusin; puntuacin en
rotularlas de la siguiente manera: sustantivos, oraciones compuestas
adjetivos y verbos. Elaborar una lista de campos dos puntos, coma, punto y
lxicos. coma; modos verbales,
tiempos verbales complejos
Nombrar uno de ellos y pedir que, por turnos, llenen
y verboides; voz activa y
las columnas con palabras que le pertenecen.
voz pasiva; conjunciones
Consolidacin
propias e impropias; frases
Elaborar tarjetas, con seis palabras cada una, que
nominales, adjetivas,
pertenezcan al mismo campo semntico, el mismo que
adverbiales, preposicionales
deber estar escrito en el reverso de cada tarjeta.
y verbales; guion, comillas,
Identificar los campos semnticos.
dos puntos e interjecciones
en dilogos; tilde en
pronombres interrogativos,
maysculas, adverbios
terminados en -mente y
en palabras compuestas),
en funcin de mejorar la
claridad y precisin y
matizar las ideas y los
 significados de oraciones y
prrafos. (I.3., I.4.)
Realiza inferencias
sobre la importancia de
los dioses para los
antiguos griegos.
Organiza informacin
en tablas.
Explica lo que es el
campo lxico y el
campo semntico.
Identifica el campo
lxico.
Clasifica palabras
segn el campo
semntico.

LL.4.4.5. Usar el Planificar gua del I.LL.4.7.2. Usa el Tcnica: Prueba

procedimiento de Presentar dos prrafos explicativos cortos: uno en el docente procedimiento de
planificacin, redaccin y que exista una clara explicacin que apoye la tesis texto del produccin de textos en la Instrumento:
revisin en la escritura de planteada, y el otro en el que la explicacin no sea estudiante escritura de textos Prueba escrita
diferentes clara o no est presente en el texto. Proyectar en la cuaderno de periodsticos y acadmicos
tipos de textos pizarra los textos y realizar una lectura. Identificar trabajo y aplica estrategias que
periodsticos y cul de los dos prrafos presenta una explicacin diccionarios apoyan cada uno de sus
acadmicos. clara que apoya la tesis. Reflexionar sobre la pasos (planificacin: lectura
lminas
importancia de escribir tesis que tengan soporte. previa, lluvia de ideas,
fotografas organizadores grficos,
Presentar lminas o fotografas que evidencien
consultas, seleccin de la
situaciones que podran requerir de una explicacin
para una tesis presentada. Motivar a los estudiantes tesis, ttulo que denote el
que elijan una de ellas con el fin de que escriban tema, lluvia de ideas con
textos explicativos. los subtemas,
Redactar elaboracin del plan;
Leer nuevamente el texto El corazn artificial. Pedir redaccin: seleccin y
que subrayen la tesis y que, luego, escriban una lista jerarquizacin de los
de las oraciones que explican la forma en que la subtemas, seleccin,
fabricacin de corazones artificiales ha avanzado. ampliacin, jerarquizacin,
Segn la opcin seleccionada de la seccin secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
Planificar, motivar a que utilicen un esquema como
transitiva y recproca entre
el que se encuentra en la pgina 28, para identificar
ideas, anlisis,
el tema, escribir su tesis y tres explicaciones que la
representacin de
apoyan y una conclusin. Localizar una fuente que
conceptos; revisin: uso de
trate sobre el tema y citarla en el escrito. Recordar
diccionarios, listas de
que deben incluir su bibliografa al final del trabajo.
 Animar a que escriban un primer borrador de su cotejo, rbricas, entre
texto. otras); maneja las normas
Revisar de citacin e identificacin
Revisar los borradores en parejas. Motivar a que se de fuentes ms utilizadas
hagan preguntas sobre el contenido y la claridad, y (APA, Chicago y otras). (J.2.,
que realicen sugerencias. Asegurar que las I.4.)
producciones no tengan faltas gramaticales ni Reconoce las
ortogrficas. caractersticas de un
Publicar prrafo explicativo.
Proponer que escriban la versin final de sus textos Escribe prrafos
explicativos. Motivar a que ingresen a la pgina Blogger explicativos.
y que creen un blog para publicar sus textos. Pedir que le Identifica la tesis.
den un ttulo, elijan una de las plantillas disponibles e Utiliza esquemas para
incluyan su texto. Animar a que compartan las organizar sus ideas.
direcciones de sus blogs entre sus compaeros, para que Escribe textos
los visiten y dejen sus comentarios.
explicativos.
Utiliza el proceso de
revisin de trabajos
escritos.
Utiliza herramientas
tecnolgicas.

LL.4.5.1. Interpretar un Antes de la lectura gua del I.LL.4.8.1. Interpreta textos Tcnica: Prueba
texto literario desde las Explicar que un mito se trata de un relato fantstico, docente literarios a partir de las
caractersticas del gnero en el que participan seres humanos y deidades y texto del caractersticas del gnero al
Instrumento:
al que pertenece. que explican aspectos de la personalidad, que pertenecen, y debate
estudiante Prueba objetiva
fenmenos naturales o las acciones de los dioses. crticamente su
cuadernos de interpretacin basndose
Leer, en voz alta, el mito de Aracne, publicado en la trabajo en indagaciones sobre el
pgina http:// mitosyleyendascr.com/mitologia- mitos tema, gnero y contexto.
griega/grecia42/ Pedir que identifiquen los esquema (J.4., S.4.)
personajes que participan y la relacin que existe Explica lo que es un
tablas
entre ellos. Motivar a que reconozcan lo que mito.
pretende explicar el mito. Lee mitos griegos.
Lectura
Identifica los elementos
Revisar el contenido sobre los mitos en la pgina 32.
de un mito.
Destacar los elementos de la narracin, en este
Reconoce los
caso, de un mito.
elementos narrativos
Despus de la lectura
de un mito.
Utilizar un cuadro como el siguiente, para reconocer
Disea tiras cmicas.
los elementos narrativos que estn presentes en el
mito de las pginas 30 y 31.
 Personaj Tiempo Acontecimi Conflict Desenla
es ento o ce
inicial

Sugerir que diseen una tira cmica de cuatro vietas

segn el mito que leyeron. Esta debe contener los
hechos ms importantes del relato. Incluir burbujas de
dilogo.

*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa
Los estudiantes que tienen falta de atencin presentan dificultades
para organizar su trabajo, mantenerse enfocados al completar sus
actividades, seguir instrucciones y priorizar sus tareas.
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Ubicar al estudiante en un lugar central, en las primeras filas.
Rodearlo con compaeros que puedan servirle de modelo.
Facilitarle un pupitre individual, en lugar de mesas de trabajo.
Permitir que camine alrededor del aula en momentos designados.
Incorporar movimientos corporales durante el estudio de la leccin.
Escribir la informacin necesaria y localizarla en un lugar especfico

Do2Learn. 2016. National Institutes of Health Small Business Innovative Research [en
lnea]. [Fecha de consulta: 15 de julio de 2016]. Disponible en:
<http://do2learn.com/index.htm>.
*DeacuerdoaloslineamientosquesehayanestablecidoenelPCI.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: TANIA PALMA Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:
VERONICA CARVAJAL Francisco Caola
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: