Quadrinhos e o Incentivo À Leitura

Universidade de Braslia - UnB
Faculdade de Cincia da Informao FCI

Curso de Biblioteconomia
Cludio Csar de Oliveira Campos
Quadrinhos e o incentivo leitura.
Braslia
2013
I
Universidade de Braslia - UnB

Faculdade de Cincia da Informao FCI
Curso de Biblioteconomia
Cludio Csar de Oliveira Campos
Quadrinhos e o incentivo leitura.
Monografia apresentada Faculdade de Cincia da

Informao da Universidade de Braslia, como requisito
necessrio para a obteno do Grau de Bacharel em
Biblioteconomia.
Orientadora: Prof. Dr. Kelley Cristine Gonalves Dias Gasque.
Braslia
2013
II
Ficha catalogrfica
Campos, Cludio Csar de Oliveira.

Quadrinhos e o incentivo leitura. Braslia: FCI/UnB, 2013.
143 p. : il.
Monografia (Curso de Biblioteconomia) - Universidade de Braslia, Faculdade de

Cincia da Informao, Braslia, 2013.
Em anexo: Instrumento de coleta de dados: Questionrio.
Orientadora: Prof. Dr. Kelley Cristine Gonalves Dias Gasque.
Histrias em quadrinhos. Incentivo leitura. Gibitecas. Biblioteca Demonstrativa Maria da

Conceio Moreira Salles. Centro Cultural Renato Russo. SESC - 504 Sul.
III
Universidade de Braslia Faculdade de Cincia da Informao (FCI) Curso de

Graduao em Biblioteconomia
Titulo: Quadrinhos e o incentivo leitura.
Aluno: Cludio Csar de Oliveira Campos
Monografia apresentada Faculdade de Cincia da Informao da

Universidade de Braslia, como parte dos requisitos para obteno do grau de
Bacharel em Biblioteconomia.
Braslia, 07 de maro de 2013.

IV
DEDICATRIA
Dedico essa conquista a duas pessoas muito especiais em minha vida, das quais me
fazem muita falta.
A primeira, in memoriam ao meu querido pai, Edson Campos, um homem muito
simples, um pouco cabea dura, mas que sempre estar em meu corao. Espero que sinta
orgulho do sua caula e onde quer que o senhor esteja, olhe por mim!
A segunda pessoal a qual dedico essa conquista vai para minha irmzinha do
corao Andra da Cruz Dias, voc foi e sempre ser parte importante minha vida, e mesmo
distante, sei que torce muito pela minha felicidade. Saudades de voc Cu!
V
AGRADECIMENTOS
Muitos so merecedores dos meus mais sinceros agradecimentos, pois sei que
ningum nessa vida chega a lugar nenhum sozinho.
Pois bem, antes de qualquer coisa, quero e preciso agradecer ao meu amado Deus, que
por sua infinita misericrdia esteve comigo durante todos os momentos de minha vida, e que
inevitavelmente sem a sua presena, eu jamais seria capaz de enfrentar minhas limitaes e
medos. Obrigado por tudo Senhor!
O maior sentimento de gratido indubitavelmente vai para minha amada mezinha,
uma mulher inigualvel, agradeo do fundo do meu corao pelo seu amor incondicional, que
por tantas vezes, abdicou da prpria felicidade em prol da minha. Obrigado por ser o cho que
me sustenta e a fora que me move. Obrigado por ser a melhor me do mundo. Eu te amo
muito mezinha!
Agradeo minha querida Professora Kelley Cristine Gonalves Dias Gasque por
acreditar no meu trabalho e por enriquec-lo com sua to valiosa orientao. Devo meus
sinceros agradecimentos tambm as Professoras, Dulce Maria e Greyciane Lins, que
atenderam prontamente ao meu convite para serem membros da banca examinadora. Muito
obrigado! No posso deixar de agradecer tambm a todos os meus professores que
partilharam comigo, conhecimento, comprometimento com a profisso escolhida, e acima de
tudo, valores humanos que vo muito alm da sala de aula.
Sem dvida, um agradecimento mais que especial, vai para uma menininha que esteve
comigo durante toda essa jornada e sempre acreditou no meu potencial, mesmo quando nem
eu mesmo o fazia. Obrigado por todo o carinho! Voc mora no meu corao! Sempre juntos
Janinha!
Agradeo a minha querida tia materna, Maria Dguia, que sempre esteve disposio
para ajudar minha me e consequentemente a mim tambm. Obrigado por tudo tia!
Seria indelicadeza de minha parte no mencionar o nome de dois queridos amigos do
trabalho, Carlos e Giclia, que acompanharam e incentivaram o desenvolvimento deste
trabalho de concluso de curso. Obrigado pela fora!
Por fim, agradeo a todos que direta ou indiretamente contriburam para que eu
galgasse mais esse degrau de minha vida! Muito Obrigado!
VI
At quando?
[...] Muda!
Que quando a gente muda, o mundo muda com a gente!
A gente muda o mundo na mudana da mente!
E quando a mente muda, a gente anda pra frente!
E quando a gente manda ningum manda na gente!
Na mudana de atitude no h mal que no se mude, nem doena sem cura!
Na mudana de postura, a gente fica mais seguro!
Na mudana do presente a gente molda o futuro!
At quando voc vai levando porrada?
At quando voc vai ficar sem fazer nada?
At quando?[...]
Gabriel o Pensador
VII
RESUMO
O estudo consiste em uma pesquisa de carter exploratrio-descritiva com abordagem

quantitativa. Consta de trs distintas fases, a reviso de literatura - com utilizao de livros,
artigos de peridicos, trabalhos apresentados em eventos, portais governamentais, alm de
pesquisa em trs Gibitecas de Braslia - Espao Cultural Renato Russo, a Gibiteca J Oliveira
da Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles, e o SESC - 504 sul; a coleta
e anlise dos dados com aplicao de questionrios aos usurios dos acervos em quadrinhos.
Os resultados da presente pesquisa evidenciam a importncia da prtica da leitura e a devida
valorizao dos quadrinhos como gnero de grande penetrao que se mostra cada vez mais
presente no desenvolvimento consciente do hbito de leitura.
Palavras-chave: Histrias em quadrinhos. Incentivo leitura. Gibitecas. Biblioteca

Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles. Centro Cultural Renato Russo. SESC -
504 Sul.
VIII
ABSTRACT
The study consists of a survey of exploratory-descriptive character with a quantitative

approach. It consists of three distinct phases, the literature review-with use of books, journal
articles, papers presented at events, Government portals, as well as three research Gibitecas in
Brasilia 0- Espao Cultural Renato Russo, J Oliveira Gibiteca Demonstrative library Maria
da Conceio Moreira Salles, and SESC-504 South; the collection and analysis of data-with
application of questionnaires to users of comic Collections. The results of this study
demonstrate the importance of the practice of reading and proper appreciation of comics as
genre of great penetration that is increasingly present in the development of conscious habit of
reading.
Keywords: Comic books. Promote reading. Gibitecas. Demonstrative library Maria da

Conceio Moreira Salles. Centro Cultural Renato Russo. SESC - 504 South.
IX
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1: Gnero ........................................................................................................... 107

Grfico 2: Faixa etria ................................................................................................... 108
Grfico 3: Escolaridade .................................................................................................. 109
Grfico 4: Localidade onde reside.................................................................................. 109
Grfico 5: Renda Familiar Mensal ................................................................................. 110
Grfico 6: Experincia com Leitura ............................................................................... 111
Grfico 7: Ambiente onde obteve maior estmulo para leitura ...................................... 112
Grfico 8: Influncia dos quadrinhos sobre os leitores .................................................. 113
Grfico 9: Critrios para qualificar um quadrinho ......................................................... 114
Grfico 10: Papel dos quadrinhos no desenvolvimento do hbito de leitura ................. 115
Grfico 11: Frequncia e quantidade de quadrinhos lidos ............................................ 116
Grfico 12: Quadrinhos favoritos ................................................................................... 117
Grfico 13: Caractersticas dos quadrinhos .................................................................... 118
Grfico 14: Os quadrinhos em sala de aula no incentivo leitura ................................. 119
Grfico 15: Censura aos quadrinhos .............................................................................. 120
X
LISTA DE FIGURAS
Figura 1: Caverna de Lascaux - Frana ................................................................................... 23

Figura 2: Caverna de Lascaux - Frana .................................................................................. 23
Figura 3: Monges Copistas .................................................................................................... 24
Figura 4: Vitrais Medievais.................................................................................................... 25
Figura 5: Cenas da Bibliae Pauperum ..................................................................................... 26
Figura 6: Charge sobre a Revoluo Francesa......................................................................... 26
Figura 7: Monsieur Vieux-Bois Romance de Rudolph Tpffer ................................................ 26
Figura 8: Max und Moritz Livro de Wilhelm Busch ............................................................... 27
Figura 9: Imagem de Katzerjammer Kids ............................................................................ 28
Figura 10: Imagem de Captain and the Kids ........................................................................ 28
Figura 11: Imagem de Os Sobrinhos do capito .................................................................. 28
Figura 12: Imagem de The yellow Kid publicada em 26 de dezembro de 1897 ...................... 29
Figura 13: Imagem de The yellow Kid publicada em 12 de dezembro de 1897 ...................... 30
Figura 14: Quadrinho As aventuras de Nh Quim ............................................................... 31
Figura 15: Quadrinho As aventuras de Nh Quim ............................................................... 31
Figura 16: Quadrinho As aventuras de Z Caipora .............................................................. 32
Figura 17: Revista Vida Fluminense ...................................................................................... 32
Figura 18: Revista Illustrada .................................................................................................. 32
Figura 19: O Tico-Tico de 1 de agosto de 1906 ..................................................................... 33
Figura 20: A Gazeta Juvenil ................................................................................................... 34
Figura 21: Mundo Infantil .................................................................................................... 34
Figura 22: Suplemento Juvenil .............................................................................................. 35
Figura 23: Contos Magazine ................................................................................................ 35
Figura 24: O Globo Juvenil .................................................................................................... 35
Figura 25: Edio de estreia de O heri ............................................................................. 36
Figura 26: Edio de estreia de Supermam ........................................................................ 36
Figura 27: Primeira tira do Bidu, publicada em 18 julho de 1959 no jornal Folha da Manh 37
Figura 28: Evoluo da Turma da Mnica - Mnica ................................................................ 38
Figura 29: Evoluo da Turma da Mnica - Cebolinha............................................................. 38
Figura 30: Evoluo da Turma da Mnica - Casco ................................................................. 38
Figura 31: Evoluo da Turma da Mnica - Magali.................................................................. 38
XI
Figura 32: Personagens da Turma da Mnica ......................................................................... 38

Figura 33: Primeira edio de O Perer ............................................................................. 39
Figura 34: Edio Comemorativa de 40 anos de O Pasquim ................................................ 40
Figura 35: Charge The Superme ....................................................................................... 40
Figura 36: Charge Mineirinho come quieto ..................................................................... 40
Figura 37: O Menino Maluquinho Criao de Ziraldo ........................................................... 41
Figura 38: Quadrinho O Menino Maluquinho ..................................................................... 41
Figura 39: Piratas do Tiet Criao de Laerte....................................................................... 41
Figura 40: Z do Apocalipse Criao de Glauco .................................................................... 42
Figura 41: Charge de ngeli .................................................................................................. 42
Figura 42: El Mosquito ......................................................................................................... 43
Figura 43: Don Quijote ......................................................................................................... 43
Figura 44: Capa da revista Caras y Caretas ......................................................................... 43
Figura 45: Capa da revista PBT .......................................................................................... 43
Figura 46: Capa da revista Tit-Bits ..................................................................................... 43
Figura 47: Capa do semanrio El Tony ............................................................................... 44
Figura 48: Edio de estreia de Parotuz Criao de Dante Quinteno ............................... 44
Figura 49: Edio de Rico Tipo ........................................................................................... 45
Figura 50: Patoruzito Sucesso de Quinteno ........................................................................ 45
Figura 51: Mafalda Criao de Joaquim Lavado ................................................................ 45
Figura 52: Primeira revista de charge Japonesa Criao de Charles Wirgmam ...................... 46
Figura 53: Revista Marumaru Chimbum ............................................................................. 47
Figura 54: Togosaky e Mokub passeando em Tquio ........................................................... 47
Figura 55: Charge O mostro (China) de 1932 Criao de Rakuten Kitazawa ........................ 48
Figura 56: Charge Social publicada em 1885 na revista Marumaru Chimbum ....................... 49
Figura 57: Srie Nonki na Tosan Criao de Yutaka Aso .................................................... 50
Figura 58: Sho-Chan no Boken Criao de Katsuichi Kabashime ........................................ 50
Figura 59: Norakuro Criao de Suiho Tagawa ................................................................. 51
Figura 60: Bonen Dankishi Criao de Keizo Tagawa......................................................... 51
Figura 61: Fuku-chan contrapropaganda na Segunda Guerra Mundial .................................. 52
Figura 62: Sazae-san Criao do Desenhista Machido Hasegawa ...................................... 52
Figura 63: Shintakarajima A nova ilha do tesouro Criao de Tezuka Osamu ..................... 53
Figura 64: Jungle TaitelO imperador das selvas Criao de Tezuka Osamu ........................ 53
XII
Figura 65: Tetsuwan Atomu No ocidente conhecido como Astro Boy Criao de Tezuka
Osamu ................................................................................................................................. 54
Figura 66: Phoenix Criao de Tezuka Osamu ................................................................... 54
Figura 67: Quadrinho do artista chins Feng Zikai de 1926 .................................................. 55
Figura 68: Seduo dos inocentes Livro de Fredick Wertham ............................................... 56
Figura 69: Adaptao de O Guarani para os quadrinhos ...................................................... 58
Figura 70: Publicaes em combate aos quadrinhos............................................................... 59
Figura 71: Publicaes em combate aos quadrinhos............................................................... 59
Figura 72: Panfleto distribudo pelo Departamento de Defesa F e da Moral ........................... 61
Figura 73: Srie Sagrada da Editora EBAL .............................................................................. 62
Figura 74: Uma das varias reportagens de Edmar Morel sobre os perigos dos quadrinhos ........ 63
Figura 75: Obra brasileira inspirada em Wertham ................................................................. 63
Figura 76: Obra brasileira inspirada em Wertham .................................................................. 63
Figura 77: quadrinho ertico de Carlos Zfiro ....................................................................... 64
Figura 78: Selo de qualidade dos Cosmics norte-americanos .................................................. 65
Figura 79: Mapa dos benefcios adquiridos com o hbito da leitura ........................................ 82
Figura 80: A Metamorfose em HQ De Franz Kafka .............................................................. 92
Figura 81: A Priso De Kazuichi Hanawa ............................................................................. 92
Figura 82: Niquel Nusea De Fernando Gonsales ................................................................. 92
Figura 83: O Nome do Jogo De Will Eisner ........................................................................... 92
Figura 84: Pau pra toda obra De Gilmar ............................................................................. 93
Figura 85: Asterix e Clepatra De Gosciny e Uderzo ............................................................ 93
Figura 86: Dom Quixote De Caco Galhardo.......................................................................... 93
Figura 87: Sant: e os pais da aviao De Spacca ................................................................ 93
Figura 88: Toda Mafalda De Quino ..................................................................................... 94
Figura 89: A Turma do Perer De Ziraldo ............................................................................ 94
Figura 90: Cartunista Henfil .................................................................................................. 98
Figura 91: Charge de Henfil Autoria de Carlito Maia ............................................................ 98
Figura 92: Espao da Gibiteca Henfil...................................................................................... 98
Figura 93: Revista Fradim Autoria de Henfil ........................................................................ 99
Figura 94: Capito Zeferino, Grana e o Bode Orelana Autoria de Henfil .............................. 99
Figura 95: Exposio de quadrinhos na Gibiteca Henfil .........................................................100
Figura 96: Fachada da Gibiteca de Curitiba ...........................................................................100
Figura 97: Fachada da Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles BDB ..............104
XIII
Figura 98: Acervo da Gibiteca J Oliveira ..............................................................................105

Figura 99: Fachada do Centro Cultural Renato Russo ............................................................106
Figura 100: Gibiteca do Centro Cultural Renato Russo ...........................................................106
Figura 101: Fachada do SESC da 504 sul ...............................................................................107
XIV
LISTA DE TABELAS
Tabela 1: Estgios do desenvolvimento da leitura ........................................................... 83

Tabela 2: Instituies norte-americanas de ensino superior fundada at 1764 ................ 85
Tabela 3: Origem do ensino superior brasileiro, de 1808-1888 .................................. 86-87
Tabela 4: Distribuio de leitores e leituras ..................................................................... 88
Tabela 5: Polticas de incentivo leitura, criados pelo Governo Federal ................... 90-91
Tabela 6: Quadrinhos selecionados pelo PNBE 2011 Ensino fundamental ............. 94-96
Tabela 7: Quadrinhos selecionados pelo PNBE 2011 Ensino Mdio ...................... 96-97
Tabela 8: Projetos que utilizam quadrinhos no incentivo leitura ......................... 101-102
XV
LISTA DE ABREVIATURAS
BDB Biblioteca Demonstrativa de Braslia

EJA Educao de Jovens e Adultos
HQS Histrias em Quadrinhos
MSF Mdicos Sem Fronteiras
RAS Regies Administrativas
XVI
LISTA DE SIGLAS
ACB - Associao dos Cartunistas do Brasil

ALB Associao de Leitura no Brasil
CBL - Cmara Brasileira do Livro
CONFINS Contribuio Financeira para a Seguridade Social
DIP Departamento de Imprensa e Propaganda
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
IDEB ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica
INEP Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos
INL Instituto Nacional do Livro
LDB Lei de Diretrizes e Bases
PASEP - Programa de Formao do Patrimnio do Servidor Pblico
PCN Parmetros Curriculares Nacionais
PIS Programa de Integrao Social
PISA Programa Internacional de Avaliao de Estudantes
PLIDEF- Programa do Livro Didtico para o Ensino Fundamental
PNBE Programa Nacional Biblioteca na Escola
PNDL Plano Nacional do Livro Didtico
PNL Plano Nacional do Livro
PNLL Plano Nacional do Livro e Leitura
PNUD Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento
PROLER Programa Nacional de Incentivo Leitura
SNEL Sindicato Nacional dos Editores de Livros
XVII
SUMRIO
1 Introduo ..................................................................................................................... 19
2 Justificativa ................................................................................................................... 20
3 Objetivos ....................................................................................................................... 22
3.1 Objetivo Geral .......................................................................................................... 22
3.2 Objetivos Especficos .............................................................................................. 22
4 Reviso de Literatura .................................................................................................. 23

4.1 Histria das histrias em quadrinhos. ....................................................................... 23
4.2 Os quadrinhos no Brasil e no mundo. ....................................................................... 32
4.3 Os Mangs ................................................................................................................ 46
4.4 Censura aos quadrinhos ............................................................................................ 57
4.5 Cdigos de tica e legislaes de censura aos quadrinhos at 1965. ........................ 66
4.5.1 Cdigo de tica da editora DC COMICS Estados Unidos 1944 ........................ 67
4.5.2 Cdigo de tica da Associao Brasileira de Educao (ABE) 1948 ................ 67
4.5.3 Cdigo da Associao Americana dos Editores de Revistas de Quadrinhos
(ACMP) 1948. ................................................................................................................. 68
4.5.4 Cdigo da Editora Brasil-Amrica (EBAL) 1954 ............................................... 69
4.5.5 Cdigo da Associao Americana de Revistas em Quadrinhos (CMAA) 1954 .. 70
4.5.6 Cdigo de tica Brasileiro .................................................................................. 73
4.5.7 Lei 171, de Outubro de 1948 Baseada no projeto de Lei do Deputado Gabriel
Migliori So Paulo ......................................................................................................75
4.5.8 Projeto de Lei 90/1948, do vereador paulistano Jnio Quadros ........................ 76
4.5.9 Manifesto de repdio aos editores de quadrinhos, Segundo Congresso Brasileiro
de Proteo Infncia Curitiba 1952. ........................................................................ 77
4.5.10 Projeto 3.813, do Deputado Federal Aaro Steinbruch 1953 ....................... 77
4.5.11 Projeto de Lei do Deputado Federal Cndido Norberto de 105/1953 -Rio
Grande do Sul ................................................................................................................. 78
4.5.12 Projeto de Lei sobre nacionalizao das revistas em quadrinhos e revistas
obscenas, a partir da fuso dos projetos 3.813/53, 254/55 e 379/55. ............................ 79
4.5.13 Lei de nacionalizao das histrias em quadrinhos Decreto N 52.497 de 23 de
setembro de 1963 ............................................................................................................ 79
XVIII
4.5.14 Lei das publicaes perniciosas aos jovens outubro de 1965........................ 81

4.6 O Hbito da Leitura . ................................................................................................ 82
4.7 Polticas Pblicas para a leitura . .............................................................................. 90
4.8 Os quadrinhos e o incentivo leitura ....................................................................... 92
5 Metodologia ................................................................................................................ 102

5.1 Instituies Pesquisadas. ......................................................................................... 104
5.1.1 Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles. ..................... 104
5.1.2 Espao Cultural Renato Russo. ........................................................................ 105
5.1.3 Servio Social do Comercio SESC 504 sul................................................. 106
6 Descrio e anlise dos dados .................................................................................... 108
7 Consideraes Finais .................................................................................................. 124
8 Referncias. ................................................................................................................. 125
9 Apndice ................................................................................................................... ...127
10 Anexos........................................................................................................................ 132
19
1 Introduo.
Exige-se dos indivduos alto grau de expertise na decodificao e interpretao de

textos para o exerccio da cidadania na sociedade contempornea. Apesar disso, estudos como
o PISA - Programa Internacional de Avaliao de Estudantes e o IDEB ndice de
Desenvolvimento da Educao Base mostram que, de maneira geral, especialmente no Brasil,
o desenvolvimento das competncias de leituras ainda no ocorre de forma efetiva. Muitos
indivduos possuem dificuldades na interpretao de textos para soluo de problemas
cotidianos. No mbito acadmico, os parmetros curriculares nacionais (PCN), desde meados
da ltima dcada, recomendam o trabalho com gneros literrios diferenciados. Nesse sentido,
as histrias em quadrinhos podem ter papel relevante na formao do leitor.
A princpio, a problemtica inicial originadora do estudo emerge da necessidade de
comprovao emprica do potencial que as histrias em quadrinhos possuem em relao ao
incentivo leitura. Isso porque, por muito tempo estas foram consideradas no somente
imprprias, mas tambm, acarretadoras de influncias negativas sobre os leitores.
Para tanto, o estudo apresenta inicialmente um panorama sobre os primrdios da arte
dos quadrinhos. Perpassa os primeiros registros grficos em cavernas, a evoluo das formas
de comunicao ao longo dos sculos at o surgimento do quadrinho como um dos grandes
meios de comunicao em massa. Ressalta-se o contexto histrico originador das
perseguies e censuras que os quadrinhos sofreram por dcadas a fio. Posteriormente,
abordam-se questes pertinentes sobre a complexidade que o hbito de leitura envolve para a
sua efetiva consolidao. Busca-se, tambm, apontar indcios que justifiquem a
desvalorizao simblica que a leitura tem perante a populao brasileira, uma sociedade na
qual, no quesito leitura, encontra-se muito aqum, se comparado a pases j culturalmente
enraizados no mundo dos livros e da leitura. Por fim, finaliza-se a reviso de literatura com as
recm-criadas polticas educacionais brasileiras, que passam a utilizar os quadrinhos como
alternativas funcionais no processo pedaggico, valendo-se, das suas atrativas caractersticas.
Com a inteno de verificar a relevncia das histrias em quadrinhos de acordo com a
percepo dos usurios do gnero, trs instituies de acesso publico da regio central de
Braslia foram pesquisadas, quais sejam, Centro Cultural Renato Russo, a Gibiteca J Oliveira
da Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles e o SESC - 504 sul. Por fim,
analisa-se de forma crtica, os resultados obtidos atravs das entrevistas in loco, possibilitando
um posicionamento final, frente problemtica originadora deste estudo.
20
2 Justificativa.
O Brasil do sculo XXI adentra o novo milnio como uma das grandes e promissoras
potncias do mundo globalizado, com destaque em diversas reas, principalmente no mbito
econmico. Como afirma o Instituto de Pesquisa (CEBR) Centre for Economics and
Business Research, em 2011, o Brasil tornou-se a 6 maior economia do mundo (CEBR,
2011).
Apesar dos avanos, o nvel de desigualdade social no Brasil, ainda um dos mais
elevados do mundo segundo o Relatrio Regional sobre Desenvolvimento Humano para a
Amrica Latina e o Caribe 2010, publicado pelo (PNUD) Programa das Naes Unidas para
o Desenvolvimento, em que o ndice de Gini1 do pas foi de 0,538 em 2009, j o IDH2 e o
IDH-D3 respectivamente alcanaram 0,777 e 0,629 colocando o Brasil na oitava posio na
Amrica Latina. O levantamento ainda ressalta que a desigualdade de renda a que mais pesa
sobre o IDH brasileiro (-22,3%), seguido pela educao (-19,8%) e sade com (-12,5%).
Esses nmeros resultam em grandes disparidades, causando graves consequncias a vida da
populao. No quesito educao, essas consequncias se refletem nas elevadas taxas de
analfabetismo e analfabetismo funcional, os quais segundo pesquisas realizadas pelo IBGE
variam entre 12% e 32% respectivamente. Conforme o recorte da pesquisa, nmeros to
elevados podem ser indcios para identificar o Brasil como um pas de no-leitores.
(INSTITUTO PR-LIVRO, 2008).
Segundo o Ministrio da Cultura, houve um aumento significativo do ndice de leitura
no pas na ltima dcada, em que se passou de 1,8 livro por ano em mdia, para 4,7 livros por
ano. Contudo, apesar do aumento, segundo a presidente do (SNEL) - Sindicato Nacional dos
Editores de Livros, o ndice de leitura brasileiro fica muito aqum se comparado ao de pases
desenvolvidos ou mesmo pases em processo de desenvolvimento como o caso do Brasil. -
(BRASIL. Ministrio da Cultura, 2011).
Considerando a problemtica histrica social, o inexpressivo hbito de leitura da
populao brasileira e a exigncia da sociedade contempornea torna-se imperativa a
1
ndice de Gini: a medida para calcular a desigualdade de distribuio de renda de um pas. Ela varia em um
nmero entre 0 e 1, onde 0 corresponde completa igualdade de renda e 1 corresponde completa desigualdade.
2
IDH:(ndice de Desenvolvimento Humano) uma medida comparativa usada para classificar os pases pelo
seu grau de desenvolvimento humano. A estatstica composta a partir de dados de expectativa de vida ao
nascer, educao e o PIB per capita.
3
IDH-D: (ndice de Desenvolvimento Humano ajustado Desigualdade) medida que se vale das diferenas de
rendimentos, de escolaridade e de sade.
21
mudana de paradigma. A leitura condio sine qua non para reverter o quadro social que
assola a sociedade brasileira e que a impede de dar passos mais largos a caminho de seu pleno
desenvolvimento.
Mas para essa mudana ocorrer, Carvalho afirma que:
A prtica de leitura s acontece quando motivada pela necessidade e pelo prazer.

Ler necessrio porque o leitor um ser social que no sobrevive sem obter
informaes, construir algo, desenvolver um projeto, interar-se do que existe fora de
si e de repente se descobrir. Ler prazeroso porque uma atividade ldica que nutre
e estimula o imaginrio, diverte e desenvolve o esprito, desperta sensaes e a
criticidade. (CARVALHO, 2004 Grifo do autor)
Apesar de ter sofrido inmeras crticas e mesmo censura como prtica pedaggica, os
quadrinhos (HQs) podem ser instrumentos para estimular o hbito prazeroso da leitura. Estes
renem caractersticas da linguagem escrita e da linguagem visual, unindo atributos que
estimulam e incentivam o leitor. (IANNONE, L.R; IANNONE, R.A, 1994).
Assim como tambm ressalta Fogaa, esse tipo de literatura alicera a formao de
vidos e competentes leitores. Os quadrinhos possuem uma linguagem empolgante e que
agrada desde crianas at adultos, no sendo uma atividade maante como acontece muitas
vezes com as leituras obrigatrias, alm claro, da multiplicidade de gneros que atende os
mais variados interesses e estgios de desenvolvimento dos leitores, sendo uma ferramenta
eficaz no processo de transposio das barreiras que ainda permeiam e reduzem a prtica da
leitura. (FOGAA, 2002/2003).
Corroborando essas afirmativas, os quadrinhos tambm podem estimular a leitura de
outros tipos de literatura, levando o leitor a despertar a curiosidade e o senso crtico. Alm
disso, podem ser utilizados conjuntamente com outros tipos de obras que potencializam a
imaginao e o raciocnio de jovens e crianas, agregando de forma ldica estmulos positivos
ao hbito contnuo da leitura.
Diante dessa realidade e da tmida discusso entre os profissionais da rea de
Biblioteconomia, parece ser de extrema relevncia levantar a percepo que as pessoas tm
sobre o real potencial dos quadrinhos e de que forma estes podem contribuir no incentivo ao
hbito de leitura.
Isso porque ler no simplesmente um gesto superficial e mecnico de decifrar
palavras, pois a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica
a continuidade da leitura daquela (FREIRE, 1982, p 11).
22
3 Objetivos
3.1 Objetivo Geral
Analisar os quadrinhos como recurso para fomento leitura.
3.2 Objetivos Especficos
Apresentar as origens do surgimento da arte dos quadrinhos e sua evoluo ao longo

do tempo.
Descrever o perfil dos usurios de quadrinhos nas instituies pesquisadas.
Discutir o uso dos quadrinhos como forma de despertar o hbito da leitura.
Identificar e descrever Gibitecas em Braslia.
Identificar a percepo dos leitores sobre o potencial dos quadrinhos.
23
4 Reviso de Literatura
A reviso de Literatura contempla os seguintes tpicos: histria das histrias em

quadrinhos; os quadrinhos no Brasil e no mundo; os mangs; censura aos quadrinhos; cdigos
de tica e legislaes de censura aos quadrinhos at 1965; o hbito de leitura; polticas
pblicas para a leitura e por fim, os quadrinhos e o incentivo leitura, conforme apresentados
a seguir.
4.1 Histria das histrias em quadrinhos.
A pr-histria foi bero das primeiras manifestaes abstratas e criativas do ser

humano, os pilares para a origem da chamada nona arte, ou simplesmente, histrias em
quadrinhos. O homem primitivo imerso em um ambiente hostil, e em detrimento de sua
natureza frgil se comparado aos demais animais, levado a desenvolver sua racionalidade
como mecanismo chave para a sobrevivncia. Para tanto, criou e desenvolveu incontveis
instrumentos e mtodos para garantir sua sobrevivncia e aprimorar a comunicao,
convergindo assim, para sua primazia na cadeia evolutiva.
O ato de se comunicar de forma oral ou gestual, entre indivduos de uma mesma
espcie, no exclusividade do ser humano, contudo, o homem diferentemente dos demais
seres, alm de aprimorar tais formas, estabeleceu uma nova maneira de se expressar. Surgiram
os primeiros registros pictogrficos4 contidos no mago das cavernas e formaes rochosas,
que foram para a humanidade pginas em branco para o aprimoramento da criatividade e
abstrao humana.
Essa nova forma de comunicao abstrata se mostrou de extrema valia, pois foi
concomitante a um perodo em que a expectativa de vida do homem era extremamente
reduzida, devido s incontveis tempestividades que o homem primitivo estava sujeito.
Assim, as representaes simblicas nas paredes rochosas serviam como registros
para transmitir experincias e costumes aos descendentes.
4
Pictogrfico: sistema primitivo de escrita em que se exprimiam as idias por meio de cenas figuradas ou
simblicas. Fonte: Dicionrio Eletrnico Houaiss, 2009.
24
Essa forma de registro pictogrfico denomina-se pintura ou arte rupestre5, valendo-se

da utilizao de estratos de plantas, minerais diversos e at sangue de animais. Eram
abstraes simblicas rudimentares sobre a vivncia do homem em meio natureza, retratanto
suas jornadas em busca de alimento e abrigo, e at mesmo, interpretaes de suas crenas e
adoraes.
Algumas dessas manifestaes podem ser identificadas em stios arqueolgicos,
estando presentes em diversas pocas e lugares da passagem do homem. Existem abstraes
primitivas que ainda permanecem preservadas da ao do tempo, por exemplo, pictografias
encontradas na Caverna de Lascaux, na Frana, como ilustrado nas figuras 1 e 2.
Figura 1: Caverna de Lascaux - Frana

Fonte: www.europeana.eu
Figura 2: Caverna de Lascaux - Frana

Em um perodo cronologicamente posterior ao pr-histrico, por volta de 3 mil anos

AC, ocorre uma grande revoluo na forma de comunicao. Migra-se paulatinamente da
simples representao da linguagem sequencial de desenhos rudimentares, para a escrita
5
Rupestre: Que se refere parede de rocha, encosta de rochedo. Fonte: Dicionrio Eletrnico Houaiss, 2009.
25
fontica6, sendo esta, uma juno do sistema de escrita silbica7 e da alfabtica8. A partir
disso, de posse da palavra escrita, o homem desenvolve um instrumento de supremacia e
flexibilidade infinita. (MARTINS, 1957, p. 35).
A Idade Mdia, com incio convencionado entre os primeiros sculos da era crist e
estendendo-se at o incio das grandes navegaes, entre meados do sculo XV e XVI,
caracterizou-se pelo predomnio do feudalismo, no qual a igreja catlica exercia grande
influencia em todas as camadas sociais. O perodo foi propcio para a igreja impor hegemonia
no controle e na censura da produo dos livros, pois at esse momento, os acervos de obras
restringiam-se majoritariamente a trs entidades mantenedoras; quais sejam as bibliotecas das
recm-criadas universidades, as bibliotecas particulares, que em sua maioria eram formadas
por acervos pessoais de monarcas e intelectuais, e por fim, as bibliotecas monacais, as quais
incluam a biblioteca Vaticana e as dos conventos e mosteiros. Estes ltimos, em particular
detiveram papel singular nesse processo, pois destinavam os chamados monges copistas
responsabilidade de salvaguarda e multiplicao dos poucos exemplares de livros manuscritos
que existiam at ento, mesmo ainda, que de forma artesanal (MARTINS, 1957, p. 85). A
figura 3 ilustra o trabalho artesanal dos antigos copistas.
n
Figura 3: Monges copistas
Fonte: www.google.com/imagens
6
Escrita fontica: Sistema que visa reproduzir a sucesso de sons de uma palavra. Essas escritas fonticas ora
so silbicas, ora alfabticas, isto baseadas nos elementos irredutveis da palavra.
7
Escrita silbica: Sistema no qual, se funda em grupos de sons representados por um sinal.
8
Escrita alfabtica: Sistema em que cada sinal corresponde a uma letra.
Fonte: A Palavra Escrita. Obra de Wilson Martins, 1957.
26
Nesse perodo, a massificao da produo literria foi alavancada principalmente em

funo do surgimento da prensa mecnica de tipos mveis, inveno atribuda ao alemo
Johannes Gensfleisch Zur Laden Zum Gutenberg9 no final do sculo XV. Contudo, uma
nfima parcela da populao detinha o letramento necessrio para decodificao e
interpretao dos textos, reincidindo nas pinturas sacras das catedrais com asseres de
motivos religiosos em sequncia, o alimento imagtico espiritual aos fiis iletrados. Tal fato
garantiu a permanncia da imagem grfica como elemento essencial de comunicao em
massa, expandindo-se no perodo moderno. A figura 4 apresenta passagens bblicas
ornamentadas em vitrais.
Figura 4: Vitrais medievais

No perodo subsequente ao aparecimento da indstria tipogrfica, emerge uma

infinidade de obras que mesclavam a palavra impressa a elementos pictricos, com objetivos
diversos, desde a doutrinao religiosa, disseminao de ideias polticas ou mesmo o simples
entretenimento das massas. Exemplos dessas obras so as Bibliae pauperum ou Bblias dos
pobres (figura 5), que em essncia eram grandes livros de figuras com cenas em sequncias
contendo legendas saindo da boca dos personagens em crtulas semelhantes aos bales das
histrias em quadrinhos atuais. Outros exemplos so as publicaes de folhetins no perodo da
9
Johannes Gensfleisch Zur Laden Zum Gutenberg: Foi Gravador e lapidador do arcebispo da Mongncia na
Alemanha. Fonte: A palavra escrita. Obra de Wilson Martins, 1957.
27
Revoluo Francesa, do qual, se valia da utilizao de charges como forma de crtica social a
monarquia diante da pobreza. (MANGUEL, 2010, p. 123). Um exemplo de charge pode ser
observado na figura 6.
Figura 5: Cenas da Bibliae pauperum Figura 6: Charge sobre a Revoluo Francesa

Fonte: www.europeana.eu Fonte: www.google.com/imagens
Conforme Jos Alberto Lovetro10, a partir do sculo XIX, os desenhistas comearam

a esboar as primeiras histrias atravs dos traos marcantes dos quadrinhos. Em 1827, o
suo Rudolph Tpffer foi um dos precursores dessa arte ao criar o romance Monsieur Vieux-
Bois (figura 7), caricaturado e impresso em estampas (LOVETRO, 2011, p.11).
Figura 7: Monsieur Vieux-Bois Romance de Rudolph Tpffer

10
Jos Alberto Lovetro: Jornalista e cartunista, presidente da Associao dos Cartunistas do Brasil ACB e
fundador do Trofu HQMIX das Artes Grficas. Fonte: www.universohq.com.br
28
Dcadas depois, outra obra precursora dos quadrinhos modernos surgiu em 1865,
publicado pelo escritor alemo Wilhelm Busch. O livro intitulado Max und Moritz (figura 8)
apresentava as peripcias de dois garotos travessos. (LOVETRO, 2011, p.12)
Figura 8: Mar und Moritz Livro de Wilhelm Busch

Fonte: http://cartoons.osu.edu
Ao final do sculo XIX, duas obras em particular dividem a opinio dos entusiastas da
rea sobre o titulo de primeira srie de histrias em quadrinhos do mundo. The Yellow Kid,
(figuras 12 e 13) criado pelo norte-americano Richard F. Outcault em 1895, a seguinte,
intitulada Katzenjammer Kids de autoria de Rudolph Dicks um alemo naturalizado norte-
americano, sendo publicada em 1897. Conforme a figura 9.
29
Durante a adeso dos Estados Unidos na Primeira Guerra Mundial, a obra de Rudolph
Dicks foi publicada originalmente no American Humorist, um suplemento dominical do New
York Journal, com o ttulo alterado para The Captain and the Kids (figura 10). Na sua
passagem pelo Brasil, o quadrinho foi intitulado - Os sobrinhos do Capito (figura 11). Aps
o falecimento de Rudolph Dirks, em 1968, seu filho John Dirks deu continuidade ao trabalho
do pai, encerrando as tiragens em 1979. (LOVETRO, 2011, p.12).
Figura 9: Imagem de Katzenjammer kids Figura 10: Imagem de Captain and the kids
Fonte: www.google.com/imagens Fonte: www.google.com/imagens
Figura 11: Imagem de Os sobrinhos do capito

Fonte: www.google.com/imagens
30
Atualmente, a obra do americano Richard F. Outcault aclamada como a primeira

srie de histrias em quadrinhos do mundo, por anteceder a obra de Rudolph Dicks, alm de
passar a incluir as falas dos personagens dentro dos quadrinhos, elemento intrnseco a
linguagem moderna dos QHs. Isso porque, anteriormente os textos vinham separados, abaixo
dos quadrinhos. Em outras palavras, o mesmo que dizer, que o cinema mudo adquiriu voz.
(LOVETRO, 2011, p. 12-13).
Atualmente, h consenso que a srie The Yellow Kid, publicada originalmente no

suplemento do Sunday New York Journal, era na verdade uma charge de um garoto de bairro
perifrico de Nova York como forma de crtica social. A charge sempre um desenho
exagerado de carter crtico, em geral poltica e preso a determinada poca ou fato
importante sendo elemento relevante para a historiologia, como se pode observar nas figuras
12 e 13.
Figura 12: Imagem The Yellow Kid publicada em 26 de Dezembro 1897.

31
Figura 13: Imagem The Yellow Kid publicada em 12 de Dezembro 1897.

Os quadrinhos inicialmente estiveram atrelados ao surgimento das grandes cadeias

jornalsticas, fundamentadas em uma slida tradio iconogrfica, propiciando as condies
necessrias para o florescimento e consolidao dos quadrinhos como meio de comunicao
em massa. Apesar de as histrias e narrativas grficas terem surgido paralelamente em
diversas regies do mundo, segundo Vergueiro (2010), foi nos Estados Unidos o ambiente
que apresentou as melhores condies para o florescimento e transformao dos quadrinhos
em um produto de consumo massivo, como de fato ocorreu no sculo XX.
32
4.2 Os quadrinhos no Brasil e no mundo.
O Brasil compe o hall dos clebres pioneiros na criao da linguagem moderna dos
quadrinhos, por meio do trabalho do italiano radicado no pas ngelo Agostini. O cartunista
estudou desenho em Paris, mas foi no Brasil onde seu talento foi reconhecido ao realizar
vrios trabalhos at publicar na revista Vida Fluminense, (figura 17) em 1869, a primeira
histria infantil de sua autoria, intitulada As aventuras de Nh Quim, como constam nas
figuras 14 e 15. Posteriormente, publicou As aventuras de Z Caipora, (figura 16) na Revista
Ilustrada, em 1883, a qual, considerada como a primeira revista dedicada inteiramente a arte
dos quadrinhos. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 47).
Figura 14: Quadrinho As aventuras de Nh Quim

Fonte: www.universohq.com
Figura 15: Quadrinho As aventuras de Nh Quim

33
Figura 16: Quadrinho As aventuras de Z Caipora

Figura 17: Revista Vida Fluminense Figura 18: Revista Illustrada

Fonte: www.universohq.com Fonte: www.universohq.com
34
Conforme Silva Junior, outra expressiva contribuio de ngelo Agostini foi o

lanamento da revista O tico-tico (figura 19), publicada em 1905. Era uma publicao que
trazia alm de quadrinhos, passatempos e textos diversos voltados ao pblico infantil e ficou
em circulao por mais de 50 anos no pas. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 47)
Figura 19: O tico-tico de 1 de agosto de 1906

Fonte: Retirada do livro A palavra escrita de Wilson Martins, 3 Ed.
Os quadrinhos tornaram-se efetivamente populares em cadeia nacional, a partir da

dcada de 1930. Nessa ocasio, o empresrio e jornalista Adolfo Aizen importou dos Estados
Unidos o que havia de mais moderno no gnero de histrias em quadrinhos. O pblico
brasileiro teve contato com os heris de aventura, um novo e promissor segmento que
emergiu no final dos anos 20 nos Estados Unidos, e que se espalhou rapidamente por todo o
mundo. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 50-52).
Adolfo Aizen, inicialmente buscou parceria com o consagrado empresrio Roberto

Marinho, no obtendo apoio por parte deste. Contudo, viabilizou o projeto de inserir
quadrinhos de aventuras no Jornal A Nao, publicando diariamente o intitulado Suplemento
Infantil, conseguindo triplicar o nmero de tiragens vendidas do peridico.
35
Os leitores brasileiros depararam-se pela primeira vez com quadrinhos de grande

sucesso nos Estados Unidos: Agente secreto X-9, Flash Gordon. Posteriormente, Aizen
trouxe Mandrake, Prncipe Valente, Tarzan, Pinduca, Rei da policia montada e at mesmo,
historias inditas de Walt Disney, que naquele momento comeava a se destacar em cinema
de animao.
O Suplemento Infantil no foi o primeiro tabloide brasileiro de quadrinhos. Antes de
seu lanamento, surgiram dois jornais em formato de tabloide A Gazeta Juvenil, (figura 20)
encarte infantil do jornal A Gazeta de So Paulo e o Mundo Infantil, (figura 21) da Editora
Vecchi no Rio de Janeiro. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 50-52)
Figura 20: A Gazeta juvenil Figura 21: Mundo infantil

Fonte: Retirada do livro - Fonte: Retirada do livro -
A guerra dos Gibis, de Gonalo Junior. A guerra dos Gibis, de Gonalo Junior.
Tempos depois, Adolfo Aizen inicia um grande consrcio e publica seu tabloide de
forma avulsa, sem a veiculao de um jornal. Da houve a troca do ttulo de Suplemento
Infantil para Suplemento Juvenil, (figura 22) e mais adiante, publica tambm o tabloide de
mistrios Contos Magazine, revista no formato americano AA11, como consta na figura 23.
11
Formato americano AA: Pequenas revistas que desde 1975 tiveram seu formato padronizado no tamanho
17 x 26 cm, chamadas no Brasil de "formato americano", devido s dimenses das revistas serem inferiores as
das revistas j veiculadas no pas. Fonte: A guerra dos Gibis. Obra de Gonalo Junior.
36
Figura 22: Suplemento juvenil Figura 23: Contos Magazine

Fonte: Retirada do livro - Fonte: Retirada do livro -
A guerra dos Gibis, de Gonalo Junior A guerra dos Gibis, de Gonalo Junior
O sucesso do tabloide de Aizen mobilizou a concorrncia editorial mobilizou-se para

disputar o mercado consumidor. A partir disso, Roberto Marinho dono do jornal O globo
lana o suplemento O globo juvenil em 1937, conforme a figura 24.
Figura 24: O globo juvenil

Fonte: Retirada do livro -
A guerra dos Gibis, de Gonalo Junior
Durante o perodo da Segunda Guerra Mundial, a indstria editorial sofreu inmeras

restries financeiras e materiais. Adolfo Aizen aps vrias perdas de membros de seu
37
consrcio resolve vend-lo ao governo, e cria oficialmente, em 18 de maio 1945, a editora de

revistas EBAL. A primeira revista em quadrinhos produzida dois anos aps sua criao,
em junho de 1947, e intitulada O heri (figura 25). (SILVA JUNIOR, 2011, p. 119).
Figura:25: Edio de estreia de O heri

Em 1947, a editora EBAL publica uma de suas revistas em quadrinhos de maior

sucesso, Superman, que circulou ininterruptamente por mais de quatro dcadas. A figura
26 apresenta a capa da edio de estreia da referida revista.
Figura:26: Edio de estreia de Superman

38
Depois do lanamento das duas primeiras revistas, uma gama de ttulos foi publicada,
entre eles: Batman, Joel Ciclone, O Falco da Noite, Homem Rdio, Johnny Trovoada, o
Vigilante e Boy Comando entre outros grandes sucessos.
Um dos principais atores no processo de popularizao dos quadrinhos no Brasil, foi

Maurcio de Sousa. Amante da arte dos desenhos desde a infncia publicou as primeiras tiras
de quadrinhos, em 1959, (figura 27) em formato de tabloide no jornal Folha da Manha12, com
as aventuras de Bidu, um simptico cozinho azul, e seu dono Franjinha. Depois disso,
surgiram diversos outros personagens com destaque para Mnica, Magali, Cebolinha,
Casco, Chico Bento, entre diversos outros. A partir da dcada de 1970, Maurcio de Sousa
publica suas histrias em quadrinhos no formato de revistas, ganhando assim o imaginrio de
crianas e adultos. (SOUSA, 2009) Conforme as figuras de 28 a 32.
Figura 27: Primeira tira do Bidu, publicada em 18 de julho de 1959 no jornal Folha da manh.
Fonte: www.getback.com.br.
12
Jornal Folha da Manh: Primeiro nome do Jornal Folha de So Paulo.
Fonte: www.acervo.folha.com.br
39
Figura 28: Evoluo da Turma da Mnica - Mnica Figura 29: Evoluo da Turma da Mnica - Cebolinha
Fonte: www.getback.com.br Fonte: www.getback.com.br
Figura 30: Evoluo da Turma da Mnica - Casco Figura 31: Evoluo da Turma da Mnica - Magali
Fonte: www.getback.com.br Fonte: www.getback.com.br
Figura 32: Personagens da Turma da Mnica

Fonte: www.monica.com.br
40
Outro personagem marcante no cenrio dos quadrinhos no pas, segundo Silva

Junior (2011), foi o cartunista Ziraldo. Ele pertence ao grupo de humoristas que sucederam na
imprensa ilustrada brasileira, os caricaturistas polticos que haviam sofrido represlias por
parte da DIP Departamento de Imprensa e Propaganda principalmente durante o governo
Vargas, valendo-se da sua arte como forma de crtica aos costumes e prticas polticas da
poca. (LIMA, 1963 apud SILVA JUNIOR, 2011, p. 69).
Entre os diversos trabalhos de Ziraldo, destaca-se a revista em quadrinhos O Perer,
(figura 33) lanada em outubro de 1960 pela Empresa Grfica O Cruzeiro S.A.. O
personagem Perer era conhecido do pblico leitor desde 1958, quando publicado na revista
O Cruzeiro13. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 86).
Figura 33: Primeira edio de O Perer

Fonte: www.ziraldo.com.br
Durante o perodo da Ditadura Militar Brasileira, Ziraldo fundou com outros

humoristas O Pasquim, (figura 34) jornal de stiras incisivas aos problemas sociais daquele
perodo. As tiras de cunho adulto fizeram grande sucesso, especialmente The Superme e
Mineirinho o Come quieto, que contam ainda com uma legio de admiradores. Conforme
ilustram as figuras 35 e 36 respectivamente.
13
O Cruzeiro: Revista semanal ilustrada pertenceu ao conglomerado de imprensa - Dirios Associados.
Fundada em 1928 e foi uma das mais importantes revistas brasileiras do sculo XX.
41
Figura 34: Edio comemorativa de 40 anos de O Pasquim

Figura 35: Charge The Superme

Figura 36: Charge Mineirinho come quieto

42
Entre todos os personagens criados pelo cartunista Ziraldo, o mais clamado pelo
pblico o Menino Maluquinho. O livro com o personagem foi publicado, em 1980, e em
virtude do grande sucesso, ganhou inmeras adaptaes, inclusive em quadrinhos. As figuras
37 e 38 ilustram sua adaptao aos quadrinhos.
Figura 37: O menino maluquinho Criao de Ziraldo

Figura 38: Quadrinho O menino maluquinho.

Outros cartunistas brasileiros tambm tiveram grande participao no processo de

popularizao dos quadrinhos. Entre eles, destacam-se: Laerte, Glauco e Angeli. As figuras
39, 40 e 41 expem um pouco da arte desses artistas.
Figura 39: Piratas do Tiet Criao de Laerte

Fonte: www.laerte.com.br
43
Figura 40: Z do apocalipse Criao de Glauco

Fonte: www2.uol.com.br/glauco
Figura 41: Charge de Angeli

Fonte: www2.uol.com.br/Angeli
Por meio da anlise da produo dos quadrinhos nos pases fronteirios ao Brasil,
possvel identificar o surgimento e evoluo da arte dos quadrinhos como ocorrido na
Argentina durante o final do sculo XIX e incio do sculo XX. Conforme Guazelli (2009),
publicaes argentinas, com desenhos de carter satrico, como El Mosquito de 1862 (figura
42) Don Quijote de 1884 (figura 43) e Caras y Caretas, em 1901, como apresentado na figura
44, surgiram como embrio dos primeiros quadrinhos em terras argentinas. As publicaes
dos primeiros quadrinhos ocorrem na revista PBT de 1904 e Tit-Bis em 1909. Figuras 45 e 46.
(GUAZELLI, 2009, p.133).
44
Figura 42: El mosquito Figura 43: Don Quijote

Fonte: www.tebeosfera.com Fonte: www.tebeosfera.com
Figura 44: Capa da revista Caras y Caretas.

Fonte: Retirada do livro Muito alm dos quadrinhos.
Figura 45: Capa da revista PBT Figura 46: Capa da revista Tit-Bits.
Fonte: www.todohistorietas.com.ar Fonte: www.todohistorietas.com.ar
45
Na dcada de 1920 e incio da dcada de 1930, as histrias em quadrinhos ou

historietas, enfatizavam os costumes do perodo de formao da identidade nacional do pas,
que eram de cunho extremamente moralizador. Ainda no final da dcada de 1920, surgem
alm dos os quadrinhos sem teor humorstico e as adaptaes de obras clssicas da literatura,
esta ultima, marca registrada do semanrio El Tony de 1928, (figura 47).
Em meados da dcada de 1930, vrias revistas dedicadas aos quadrinhos surgem. Uma
em particular veio disputar a hegemonia do mercado editorial argentino, tendo como
protagonista um simptico ndio milionrio, a revista Patoruz, criao de Dante Quinterno
em 1936. Conforme figura 48. (GUAZELLI, 2009, p. 133-135).
Figura 47: Capa do semanrio El Tony

Fonte: Retirada do livro Muito alm dos quadrinhos
Figura 48: Edio de estreia de Patoruz Criao de Dante Quinterno

Fonte: www.tebeosfera.com
Segundo Guazelli, as dcadas de 1940 e 1950 foram consideradas a verdadeira poca

de ouro dos quadrinhos argentinos, principalmente em virtude de publicaes como: Rico
Tipo de 1944 e Patoruzito de 1945, este em particular, foi um marco na qualidade das
estorietas argentinas. Como ilustram as figuras 49 e 50. (GUAZELLI, 2009, p. 139).
46
Figura 49: Edio de Rico Tipo Figura 50: Patoruzito Sucesso de Quinterno.
Fonte: www.tebeosfera.com Fonte: www.tebeosfera.com
A decadncia da poca de ouro dos quadrinhos argentinos comea em meados da

dcada de 1960. Antes disso, o ltimo sucesso dos quadrinhos argentinos ganhou vida nas
mos de Joaquim Lavado em 1964, nascimento da personagem Mafalda, (figura 51). Depois
desse ltimo trunfo, inmeras revistas nacionais deixam de circular devido monopolizao
do mercado editorial por parte de publicaes mexicanas que passaram a reproduzir apenas
materiais norte-americanos, alm claro, da macia popularizao da televiso. (GUAZELLI,
2009, p. 144).
Figura 51: Mafalda Criao de Joaquim Lavado

Fonte: Retirada do livro Muito alm dos quadrinhos
4.3 Os Mangs
No panorama oriental, enraizadas nos paradigmas cotidianos, destaca-se a arte do

quadrinho japons, denominada mang14. O surgimento do mang advm do final do perodo
14
Mang: a palavra usada para designar histrias em quadrinhos feitas no estilo japons. Sua origem advem
do Oricom Shohatsu -Teatro das Sombras - prtica que no periodo feudal percorria diversos vilarejos contando
lendas por meio de fantoches. Fonte: Mang: o poder do quadrinho japons. Obra de Luyten
47
EDO15. A sociedade japonesa se desvencilha da longa prtica cultural quase feudalista,

recebendo a partir de ento, influencia dos pases ocidentais e dos gaijins16. Nesse momento,
os primeiros cartuns em moldes europeus chegaram ao Japo, trazidos pelo ingls Charles
Wirgman e pelo francs George Bigot. Em 1862, Wirgman, publica a revista de humor, Japan
punch (figura 52) introduzindo aos japoneses as charges polticas (LUYTEN, 2012, P. 87).
Figura 52: Primeira revista de charges japonesa Criao de Charles Wirgman

Fonte: Retirada do livro Mang: o poder dos quadrinhos japoneses.
Luyten salienta que o referido momento foi de extrema importncia para a evoluo
do mang. Os mangs se transformariam em um grande veculo de comunicao em massa,
culminando assim, em 1877, na fundao da primeira revista autntica de humor ilustrada
japonesa, Marumaru chimbum, (figura 53) que perdurou por mais de trs dcadas.
(LUYTEN, 2012, p. 87).
15
Perodo EDO: Perodo aproximado de 200 anos (1660-1867), no qual o Japo foi governado por uma
austera ditadura feudal, o xogunato dos Tokugawa, imprimindo um rgido sistema de classes sociais, (Nobres,
samurais, camponeses, artesos e mercadores.) Alm disso, as relaes diplomticas foram cortadas com os
demais pases aps a expulso dos portugueses, enclausurando a populao dentro de pequenos nichos sociais.
Fonte: Mang: o poder do quadrinho japons. Obra de Luyten
16
Gaijins: Palavra que se refere a todo e qualquer estrangeiro que esteja localizado em territrio japons.
Possui conotao depreciativa em sua utilizao, taxativamente empregada as pessoas oriundas da China e
Coria em virtude da rivalidade cultural entre esses povos.
Fonte: Mang: o poder do quadrinho japons. Obra de Luyten.
48
Figura 53: Revista Marumaru chimbum

Fonte: www.anime.gen.tr
Os primeiros quadrinhos seriados com personagens duradouros em terras japonesas

foram criados por Rakuten Kitazawa17 em 1902 sob o ttulo Togosaky to Mokub no Tokyo
Kembutsu - Togosaky e Mokub passeando em Tquio (figura 54). O autor sofreu grande
influencia dos comics norte-americanos, sendo o primeiro cartunista a receber o devido
reconhecimento internacional. (LUYTEN, 2012, p. 89).
Figura 54: Togosaky e Mokub passeando em Tquio

17
Rakuten Kitazawa: Um dos primeiros cartunistas do Japo a obter reconhecimento internacional, sendo
condecorado em 1929 pelo governo francs, criado em sua homenagem na cidade Omiya, na casa onde morava
um museu contendo colees de seus trabalhos. Fonte: Mang: o poder do quadrinho japons. Obra de Luyten.
49
Segundo Luyten, esse caricaturista poltico desempenhou significativo papel no Japo

do incio do sculo XX. A (figura 55) ilustra o trabalho de Rakuten Kitazawa.
Em 1905, no meio da guerra Russo-Japonesa, ele formou sua prpria revista, o

Tokyo puck [...] com uma circulao de mais de cem mil exemplares tornou
Kitazawa rico e famoso, e ele prossegui editando outras revistas, bem como
treinando jovens artistas. (F. SCHODT, 1983, Apud, LUYTEN, 2012, p. 89)
Figura 55: Charge o monstro (China) de 1932 Criao de Rakuten Kitazawa

Fonte: Retirada do livro Mang: o poder dos quadrinhos japoneses
To notrio quanto Kitazawa, outro personagem relevante na construo do universo

dos mangs foi Ippei Okamoto. Ele contribuiu enormemente para popularizar a profisso de
jornalista-chargista, trabalhando muitos anos em jornais com charges e cartuns de cunho
social. (LUYTEN, 2012, p. 89-90). Conforme figura 56.
50
Figura 56: Charge social publicada em 1885 na revista Marumaru chimbum

Fonte: Retirada do livro Mang: o poder dos quadrinhos japoneses
A cultura japonesa encontrava-se em um momento de abertura e absoro intensa dos

costumes ocidentais. Os quadrinhos tornavam-se cada vez mais populares. Contudo, os
apreciadores da arte solicitavam histrias mais condizentes com a realidade deles. Sobre isso,
Luyten discorre que:
Os leitores japoneses apreciavam os comics americanos como uma introduo a uma

cultura extica e os artistas adotaram seu formato. Mas ao contrrio das naes
europeias, como Itlia e Frana, os quadrinhos americanos no Japo no competiam
com a variedade domstica. O relativo isolamento cultural sempre permitiu ser mais
seletivo s influencias estrangeiras e depois adapt-las ao seu prprio gosto. (F.
SCHODT, 1983, Apud, LUYTEN, 2012, p. 91)
O mang teve papel significativo na cultura nipnica. Em situaes de extrema

dificuldade vivenciadas pela populao, como ocorrido em 1925, aps um terremoto de
grande magnitude, o desenhista Yutaka Aso cria a srie Nonki na Tosan - Papai
despreocupado (figura 57) e a utiliza no intuito de levantar a moral dos sobreviventes,
tornando-se um Best-seller aps sua compilao em livretos. (LUYTEN, 2012, p. 91).
51
Figura 57: Srie Nonki na Tosan Criao de Yutaka Aso

Desde a era Meiji18 at o final da era Taisho19, o universo dos mangs era voltado
exclusivamente ao pblico adulto, com vis satrico da poca. As histrias com temtica
infantil surgiram a partir de 1923 com a estreia quase simultnea de Sho-chan no Boken - As
aventuras do pequeno Sho (figura 58) e Mang Taro - Quadrinhos Taro a primeira
desenhada por Katsuichi Kabashima e a subseqente por Shigeo Miayao. (LUYTEN, 2012, p.
93).
Figura 58: Sho-chan no Boken Criao de Katsuichi Kabashima

Fonte: www.leebakerart.com
18
Era Meiji: Foi um momento de abertura econmica do Japo para o mundo ocidental, ocorreu entre 1868 e
1912, sucedendo o Perodo Edo. Fonte: www.google.com.
19
Era Taisho: O reinado do imperador Taisho foi um perodo breve mas extremamente dinmico em mudanas
culturais a partir de 1913, juntamente com a entrada do Japo na Primeira Guerra mundial.
Fonte:www.google.com.
52
Aps o mang adentrar no universo infantil, uma infinidade de personagens invadiu

essa temtica definitivamente tornando-se indissocivel aos quadrinhos japoneses. Em 1931,
um herico cozinho Norakuro - criao de Suiho Tagawa, (figura 59) ganhou o imaginrio
de vrias geraes, tendo sido um marco na evaso da dura realidade do pas atravs de traos
transbordantes de fantasia. Outro personagem que permeou os sonhos de muitas crianas as
vsperas da adeso do pas na Segunda Guerra Mundial foi Bonen Dankishi Dankishi o
aventureiro criao de Keizo Shimada, (figura 60). (LUYTEN, 2012, p. 97-100).
Figura 59: Norakuro Criao de Suiho Tagawa Figura 60: Bonen Dankishi Criao de Keizo Shimada
Fonte: Retirada do livro Fonte: Retirada do livro -
Mang: o poder dos quadrinhos japoneses Mang: o poder dos quadrinhos japoneses
Aps a Segunda Guerra Mundial, as naes em conflito no s continham em seus

arsenais blicos avies e tanques, os militares descobriram o potencial dos quadrinhos e os
transformaram em armas de propaganda ideolgica. Como corroborado por relato de Tezuka
Ossamu:
Durante a Segunda Guerra Mundial, as publicaes foram obrigadas a seguir as
disposies militares e as histrias em quadrinhos passaram por um controle muito
severo de censura. Os desenhistas deviam ento se sujeitar s exigncias do servio
de informao. De 1940 a 1945, somente os quadrinhos de guerra, de propaganda
para exercitar o esprito combativo eram tolerados. Alm do que, por falta de espao
nos jornais quase todas as histrias em quadrinhos desapareceram nesse perodo.
(OSSAMU, 1984, Apud, LUYTEN, 2012, p. 102)
53
Um dos personagens mais emblemticos desse perodo foi Fuku-chan O pequeno

Fuku (figura 61) de criao do desenhista Ryuichi Yokoyama, em circulao at 1973.
Figura 61: Fuku-chan contrapropaganda na Segunda Guerra Mundial

Fonte: Retirada do livro Mang: o poder dos quadrinhos
Aps o desfecho trgico e a rendio do Japo na Segunda Guerra Mundial, a

populao carecia de todas as formas bsicas de subsistncia, incluindo formas de
entretenimento baratas devido ao baixo poder aquisitivo das mesmas. O ps-guerra teve como
tema smbolo a famlia, conquistando grande popularidade com Sazae-san, (figura 62) criada
pela desenhista Machiko Hasegawa. Essa personagem representa a nova imagem do Japo
ps-guerra e suas atitudes refletem as grandes mudanas ocorridas no universo feminino nesse
perodo. (LUYTEN, 2012, p. 108).
Figura 62: Sazae-san criao do desenhista Machiko Hasegawa

Fonte: tezukaosamu.net
54
O mang e suas caractersticas intrnsecas, que vo desde o sentido da leitura dos

quadros da direta para a esquerda, at tcnicas inovadoras de diagramao tm relao direta
com a contribuio de um dos desenhistas japoneses de maior influencia do sculo XX:
Tezuka Osamu. Este demonstra desde cedo sua paixo pelos quadrinhos, ao criar ,em 1941,
Shintakarajima A nova ilha do tesouro (figura 63) com introduo de tcnicas
cinematogrficas nas histrias, obtm grande sucesso de pblico. A partir disso, outros
personagens ganham vida: Jungle Taitel O imperador das selvas (figura 64) e o carismtico
garoto rob Atomu Taishi, mais tarde modificado o nome para Tetsuwan Atomu O poderoso
tomo. Este, depois de adaptado para as animaes, ficou conhecido como Astro Boy. (Figura
65). (LUYTEN, 2012, p. 109-110).
Figura 63: Shintakarajima - A nova ilha do tesouro Criao de Tezuka Osamu

Figura 64: Jungle Taitel O imperador das selvas Criao de Tezuka Osamu
55
Figura 65: Tetsuwan Atomu No ocidente conhecido como Astro Boy

Criao de Tezuka Osamu
Em 1954, Tezuka Osamu cria a obra de sua vida: Phoenix, como se pode ver na figura
66. Essa foi a obra de maior desafio intelectual da carreira dele, tendo sido criada em um
momento de grande efervescncia social e poltica no pas, devido retomada da soberania do
Japo aps a sada do governo de ocupao norte-americano. (LUYTEN, 2012, p. 109-110).
Figura 66: Phoenix Criao de Tezuka Osamu

56
Os Mangs foram, portanto mecanismos de fuga da realidade, como argumenta

Luyten:
Os mangs requerem pouco tempo para a leitura, oferecem gratificao imediata a
baixo custo e, depois, podem ser jogados fora como uma lata vazia de refrigerante.
Cada sociedade oferece, sua maneira, mecanismos de fuga para o povo: drogas,
futebol e religio. No Japo, o mang. (LUYTEN, 2012, p. 177)
Ao longo do sculo XX, o referido gnero literrio, angariou milhes de adeptos no

Japo e em outras culturas, especialmente em alguns pases asiticos, como exemplo da
China.
Luyten afirma que atravs da arte da caricatura que o mang Japons fez seu primeiro
contato com terras Chinesas, tendo como ferrenho aprendiz o artista chins Feng Zikai. Ele
publicou suas obras na imprensa chinesa a partir de 1923, com temtica voltada ao universo
infantil. (LUYTEN, 2012, p. 139). A figura 67 mostra um dos trabalhos de Feng Zikai.
Figura 67: Quadrinho do artista chins Feng Zikai de 1926

Fonte: Retirada do livro - Mang: o poder dos quadrinhos japoneses.
J em relao aos pases ocidentais, o mang percorreu o caminho inverso de sua

gnese e passou a influenciar milhes de vidos leitores mundo afora, valendo-se de historias
que transbordam de fantasia o imaginrio de crianas e adultos.
57
4.4 Censura aos quadrinhos
O perodo da Segunda Guerra mundial e incio Guerra Fria propiciou a criao de um

ambiente de desconfiana em relao aos contedos veiculados pelos quadrinhos. Um dos
trabalhos mais expressivos no combate aos quadrinhos deu-se pelas mos do psiquiatra
alemo radicado nos Estados Unidos, Fredick Wertham, que encontrou significativo espao
em uma campanha de alerta contra os malefcios que a leitura das histrias em quadrinhos
poderia trazer as crianas e adolescentes.
O psiquiatra alemo estabeleceu correlaes entre os atendimentos realizados por ele

em jovens problemticos e a leitura dos quadrinhos. A partir disso, publica artigos em jornais
e revistas especializadas, e at mesmo participaes em programas de rdio e televiso, nos
quais enfatizava os aspectos negativos a leitura dos quadrinhos, alegando que a influencia
desse tipo de material poderia desencadear diversas anomalias comportamentais.
(VERGUEIRO, 2010, p. 11-12).
Arbitrariamente, o psiquiatra reuniu observaes que foram publicadas em 1954, na
obra intitulada Seduction of the innocent A seduo dos inocentes (figura 68). A obra foi
sucesso de pblico e marco na viso errnea em relao aos quadrinhos, na opinio de
Vergueiro (2010). Segundo exemplo comentado por Vergueiro, o psiquiatra afirmava que a
leitura das histrias do Batmam poderia levar os leitores a terem comportamentos
homossexuais, ou que o contato demasiado com as historias do Supermam incitaria crianas a
se atirarem pela janela na tentativa de imitar o heri. (VERGUEIRO, 2010, p. 12).
Figura 68: Seduo dos inocentes Livro de Fredick Wertham

Fonte: Retirada do livro: Como usar as histrias em quadrinhos na sala de aula
58
A grande repercusso da obra de Wertham sobre diversos segmentos da sociedade

norte-americana, que englobava desde associaes de professores, pais e at mesmo,
bibliotecrios, exigiu das editoras norte-americanas na Association of Comics Magazine uma
soluo frente aos riscos iminentes da leitura desse material. Em virtude disso, as editoras
estabeleceram os primeiros cdigos de tica que seriam seguidos pelos comics books20
publicados nos Estados Unidos, alm de receberem um selo fixado de forma visvel na capa
corroborando a qualidade de seu contedo. (VERGUEIRO, 2010, p. 13)
Segundo relato de Silva Junior (2011), a revista Time relatou como uma comunidade
inteira se mobilizou em um dos primeiros atos extremos contra os quadrinhos. Incitaram a
primeira fogueira publica de revistinhas em quadrinhos nos Estados Unidos, na cidade de
Binghamton no estado de New York, alm de multar em cinco mil dlares ou seis meses de
recluso qualquer indivduo que comercializasse revistas em quadrinhos de crimes ou de
terror para menores de dezoito anos.
Os ataques aos quadrinhos no se restringiram apenas aos Estados Unidos. Diversos
pases esboaram reaes adversas a esse tipo de material, que foram taxados como
subliteratura juvenil.
No Brasil, os primeiros movimentos em combate aos quadrinhos ganharam fora a
partir de um estudo realizado pelo INEP Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos do
Ministrio da Educao e Sade. Atribuam-se aos quadrinhos a defasagem no aprendizado
escolar das crianas e a dominao cultural acrescida de estmulos violncia. O estudo
conclua que a leitura dos quadrinhos gerava preguia mental e averso aos livros. (SILVA
JUNIOR, 2011, p. 114)
Os debates sobre os malefcios dos quadrinhos alcanaram diversas camadas da
sociedade civil, conforme relato de Silva Junior (2011). Um exemplo disso, veio por
intermdio do orientador pedaggico e escritor carioca lvaro Negromonte, que salientava
que a literatura em imagem, trazia graves prejuzos formao moral dos moos, os quais
repudiam o livro normal pelas historietas em quadrinhos (SILVA JUNIOR, 2011, p. 115).
Em oposio s crticas, a editora EBAL, incentivada pelo ferrenho defensor dos
quadrinhos e ento deputado federal Gilberto Freyre, lana na revista Edio Maravilhosa as
primeiras obras quadrinizadas de clssicos da literatura brasileira. A primeira obra adaptada
foi o clssico de Jos de Alencar - O Guarani, (figura 69) posteriormente, outros clssicos
20
Comics books: uma expresso de origem inglesa que pode ser traduzida como "cmicos" e que se referem
s histrias em quadrinhos produzidas nos Estados Unidos no incio do sculo XX.
Fonte: A guerra dos gibis de Gonalo Junior.
59
tambm foram adaptados linguagem dos quadrinhos, na tentativa de dirimir a imagem

negativa, da qual essa forma de arte estava submetida.
(SILVA JUNIOR, 2011, p. 123)
Figura 69: Adaptao de O Guarani para os quadrinhos

Fonte: Retirada do livro A guerra dos gibis de Gonalo Junior
Os ataques aos quadrinhos foram intensificados devido s severas disputas pela

liderana do mercado editorial do pas. Os atores principais nesse embate foram o jornal
Dirio de Notcias de propriedade de Orlando Dantas e o jornal O globo de Roberto
Marinho. Dantas mobilizou esforo juntamente com a ABE Associao Brasileira de
Educao - para mostrarem o perigo iminente dos quadrinhos com o objetivo de atingir seu
maior concorrente e lder no ramo dos quadrinhos, dedicando inmeras manchetes a esse
propsito. Um exemplo disso, foi a manchete CERTAS PUBLICAES INFANTIS, PIOR
QUE IMORAIS, SO CRIMINOSAS = publicada no dia 20 julho de 1948, no Dirio de
Notcias. Outras manchetes tambm estamparam as primeiras pginas dos jornais. Figuras 70
e 71. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 132-133, Grifo nosso).
60
Figura 70: Publicaes em combate aos quadrinhos

Fonte: Retirada do livro A guerra dos Gibis de Gonalo Junior
Figura 71: Publicaes em combate aos quadrinhos

Fonte: Retirada do livro A guerra dos Gibis de Gonalo Junior
Os ataques aos quadrinhos tomaram propores alarmantes, quando em 11 de

outubro de 1948, o ento governador de So Paulo Adhemar de Barros transformou em Lei n
171/48 o projeto que criaria a Comisso Orientadora de Literatura Infanto-Juvenil dos
Negcios do Governo da Educao com objetivo de investigar e apresentar laudos sobre a
literatura nociva mentalidade infanto-juvenil. Pouco tempo depois, a comisso enviou ao
plenrio um projeto para criar uma emenda constitucional estabelecendo a censura prvia das
revistas em quadrinhos e de contos policias. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 145).
61
A emenda referida no seguiu adiante graas aos votos de repudio de alguns

deputados, entre eles, Gilberto Freyre, que sofrera rduas crticas da mdia desde a sua
publicao Casa-grande e senzala de 1933. A obra trata da presena marcante do negro na
estrutura familiar patriarcal do perodo colonial e suas inmeras contribuies para a
formao cultural do pas.
Ainda sobre a luta de Gilberto Freyre em prol dos quadrinhos, o mesmo at cogitou
perante o plenrio a criao de uma verso quadrinizada da constituio federal brasileira. O
argumento do autor era que o texto poderia ser mais bem compreendido e assimilado pela
populao por meio da simples e atraente linguagem dos quadrinhos. Segundo Silva Junior, o
prprio parlamentar ainda defendia que os quadrinhos serviam como ponte para a leitura.
(SILVA JUNIOR, 2011, p. 156-157).
Outro fervoroso crtico dos quadrinhos foi o jornalista Carlos Lacerda, que fez dos
ataques aos quadrinhos sua arma para atingir Roberto Marinho. No jornal Tribuna da
Imprensa para o qual escrevia, estampou na primeira pgina do dia 9 de julho a seguinte
manchete referente aos quadrinhos A INDSTRIA DA DEFORMAO DA INFNCIA.
O jornalista criticou de forma veemente as histrias em quadrinhos vindas do exterior,
principalmente as norte-americanas:
Reduzido nmero das cadeias de produo [de comics], nos Estados Unidos,
espalhadas pelo mundo, vendem a esses traficantes [os editores], a preo vil,
matrizes de papelo de histrias j arquipublicadas nos Estados Unidos onde hoje
se levanta, em nome da prpria civilizao americana, uma onda de repulsa a esse
processo de bestificao de um povo inteiro. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 185,
Grifo nosso)
O repdio aos quadrinhos no demorou a eclodir em diversas unidades da federao.

Em Minas Gerais, em 1952, panfletos publicados pelo Departamento Nacional de Defesa da
F e da Moral, figura 72, foram distribudos, contendo uma relao de jornais e revistas que
nenhum catlico poderia ler, sem comprometer a prpria f. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 189).
62
Figura 72: Panfleto distribudo pelo Departamento de Defesa da F e da Moral

Fonte: Retirada do livro A Guerra dos Gibis de Gonalo Junior
Outra grande mobilizao de caa aos quadrinhos ocorreu no Rio Grande do Sul.
Uma ampla camada da sociedade rio-grandense estabeleceu a questo dos quadrinhos como
calamidade pblica, tendo como porta-voz o jornal Correio do Povo, no qual, inmeras
matrias foram veiculadas em oposio aos quadrinhos. Junior Silva relata as palavras do
reprter e vereador Alberto Andr:
No h pais, nem professores, nem pessoas com responsabilidade na famlia ou na

vida pblica que no compreendam a extenso do mal e o enorme risco que est
correndo a nossa adolescncia com a substituio do livro pelas histrias em
quadrinhos. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 195).
Na tentativa de apaziguar os nimos de determinados segmentos da sociedade, em

resposta as severas crticas lanadas em oposio aos quadrinhos, algumas editoras lanam
obras quadrinizadas direcionadas aos setores considerados mais radicais. Obras voltadas para
a temtica religiosa foram publicadas pela Editora EBAL, figura 73, em 1952, como Histrias
da Bblia Sagrada e a Bblia em quadrinhos. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 192)
63
Figura 73: Srie Sagrada da editora EBAL

Fonte: Retirada do livro A Guerra dos Gibis de Gonalo Junior
Outra tentativa de frear as animosidades sobre os quadrinhos veio de Roberto

Marinho, lanando nas bancas do pas inteiro a Enciclopdia em quadrinhos e a revista
Cincia em quadrinhos. Estas medidas possuam o vis de dividir a opinio dos crticos, tendo
em vista, na participao do projeto importantes colaboradores, entre autoridades
educacionais e militares de grande projeo na carreira. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 202).
Pormenorizando instigadores na represso aos quadrinhos no Rio Grande do Sul,
indubitavelmente o editor Samuel Wainer e o reprter Edmar Morel so nomes a serem
lembrados. O primeiro alimenta o repdio aos quadrinhos em oposio concorrente direto
Roberto Marinho, ao incumbir Edmar Morel da tarefa de atingir Marinho atravs de
reportagens perniciosas aos quadrinhos e seus editores. Algumas dessas matrias foram
intituladas da seguinte forma: GNGSTERES, LOBISOMENS E MULHERES
SEMINUAS VENDIDAS COMO HEROIS A PESO DE OURO outra reportagem
estampava a seguinte matria: GANHAM RIOS DE DINHEIRO PARA FORNECER
VENENO S CRIANAS. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 212-215).
Esta ltima matria, ainda trazia uma nota sobre o empenho do governo italiano no
controle dos contedos dos quadrinhos naquele pas:
Enquanto as autoridades brasileiras continuam inertes ante a proliferao dos

quadrinhos e magnficas lies de crimes so dadas mocidade brasileira, o governo
da Itlia, seguindo o exemplo do presidente Vincent Auriol, da Frana, toma posio
em defesa dos jovens italianos, livrando-os daquele nocivo gnero de literatura
infantil. (SILVA JUNIOR, 2011, p. 215)
64
Outra manchete de combate aos quadrinhos pode ser vista na figura 74.
Figura 74: Uma das varias reportagens de Edmar Morel sobre os perigos dos quadrinhos
Fonte: Retirada do livro A guerra dos Gibis de Gonalo Junior.
Por influncia da obra do psiquiatra Wertham, e inmeras publicaes adversas

estampadas nas manchetes dos grandes jornais, vrios autores nacionais sentiram necessidade
de alertar os pais sobre os malefcios que os quadrinhos poderiam trazer para a juventude
brasileira. Conforme as figuras 75 e 76.
Figura 75: Obra brasileira inspirada em Wertham Figura 76: Obra brasileira inspirada em Wertham
Fonte: Retirada do livro Fonte: Retirada do livro -
A guerra dos Gibis de Gonalo Junior. A guerra dos Gibis de Gonalo Junior.
65
Ainda em meio s crticas lanadas sobre quadrinhos e editores nacionais, um novo

gnero chegou escandalizando a sociedade carioca da segunda metade do sculo XX, as
revistas de carter ertico alimentaram ainda mais o esteretipo de literatura subversiva. A
primeira delas teve a autoria o desenhista Carlos Zfiro, pseudnimo de seu verdadeiro
mentor Alcides Caminha - que manteve sua verdadeira identidade no anonimato por mais de
trinta anos. As publicaes de Zfiro, figura 77, foram imprensas em formato de bolso e
vendidas de forma clandestinas devido grande represlia que esse tipo de material sofrera na
poca (SILVA JUNIOR, 2011, p. 319)
Figura 77: Quadrinho ertico de Carlos Zfiro

Fonte: Retirado do livro - A Guerra dos Gibis de Gonalo Junior.
Por fim, tempos ainda mais sombrios viriam infligir desenhistas e seus personagens
aps o golpe militar de 1964, poca de intimidaes, chantagens e torturas, que fizeram parte
de um longo perodo da supresso da democracia brasileira, pois nem mesmo os quadrinhos
com seus inmeros super-heris repletos de poderes, puderam fazer frente a essa fora
opressora que perduraria, dcadas a fio.
66
4.5 Cdigos de tica e legislaes de censura aos quadrinhos at 196521.
Antes da exposio dos cdigos de tica em censura aos quadrinhos, importante

elucidar o que factualmente representam cdigos de tica para uma classe profissional.
Em conformidade com Camargo (1999) os cdigos de tica estruturam e sistematizam
as exigncias ticas no trplice plano de orientao, disciplina e fiscalizao: estabelecem
parmetros variveis e relativos dentro dos quais a conduta pode ser considerada normal sob o
ngulo tico; amparando as relaes entre clientes e profissionais.
Contudo, os cdigos sempre so definidos, revistos e promulgados a partir da
realidade social de cada poca, o que consequentemente pode ser evidenciado durante os
longos anos de censura aos quadrinhos, iniciados durante a Segunda Guerra Mundial e
inflamados pela opinio pblica, alcanando assim, grande representatividade na subverso
do uso dos quadrinhos.
Abaixo esto expostos alguns dos inmeros cdigos de tica e legislaes de censura
aos quadrinhos.
A figura 78, como exemplo, representa o selo de qualidade dos comics criados pelas
editoras norte-americanas garantindo ao publico sua qualidade quanto ao contedo.
Figura 78: Selo de qualidade dos comics norte-americanos

Fonte: http://www.mundohq.com.br
21
Todos os cdigos de tica e legislaes de censuras aos quadrinhos foram retirados da obra de Gonalo Silva
Junior A guerra dos gibis, 2011.
67
4.5.1 Cdigo de tica da editora DC COMICS Estados Unidos - 1944.
No mostrar algum esfaqueado ou baleado.

No mostrar cenas de tortura.
No mostrar seringas (pois sugerem uso de drogas).
No mostrar cenas de esquartejamento ou desmembramento dos corpos das personagens.
No mostrar caixes, especialmente com algum dentro.
4.5.2 Cdigo de tica da Associao Brasileira de Educao (ABE) - 1948.
Temas censurveis:
A linguagem no pode conter erros ou vcios que prejudiquem a correo, a clareza e o
sentimento esttico preconizados pela escola.
As ilustraes no podem descer a um nvel que comprometa os objetivos da educao
artstica.
As histrias no versaro nunca sobre temas imorais, impatriticos, sectrios,
dissolventes, desanimadores, capazes de criar ou estimular descrena, a indolncia, a
luxria, a devassido, o preconceito de raas, o crime, a irresponsabilidade, a passividade.
Essas histrias devem ter sempre um fundo moral, nunca podendo ser apontadas como
fonte de sugesto a qualquer prtica nociva.
As histrias no devem ser exclusivamente constitudas de quadrinhos "desenhados", mas
tambm de textos com ilustraes, a fim de que o pblico infantil c juvenil se beneficie desses
dois primorosos recursos a palavra e o desenho.
As publicaes no devem ser reduzidas a historietas, mas incluir sees de informao
cultural cm todos os domnios, desde a cincia at a histria, geografia, vida literria, poltica,
economia, viagens etc.
Nunca demais que jornais e revistas procurem associar seus leitores vida da
publicao, por meio de concursos culturais, na base de perguntas e respostas, maratonas e
outras competies.
68
Temas "aconselhveis":
O conhecimento da terra e da gente do Brasil, aproveitando suas lendas, suas riquezas e
suas histrias.
O conhecimento do exterior, especialmente dos povos amigos, a fim de consolidar o
esprito de fraternidade que une nosso pas comunidade americana e, de um modo geral, ao
mundo.
O esprito de iniciativa e a prtica da cooperao, que constituem dois postulados
fundamentais da filosofia educacional democrtica, pela valorizao do indivduo c pelo
desenvolvimento do hbito do livre concurso e associao de esforos.
A observncia dos preceitos morais, que representam a base indestrutvel de nossa
civilizao, de essncia crist, transmigrada do Ocidente europeu e aclimatada na Amrica,
O desenvolvimento da imaginao das crianas e adolescentes, to propcio por fora da
idade, de to fecundos efeitos, quer sob o ponto de vista individual, quer sob o ponto de vista
social, pelas descobertas e invenes que podem gerar.
4.5.3 Cdigo da Associao Americana dos Editores de Revistas de

Quadrinhos (ACMP) - 1948.
ACMP, compreendendo a sua responsabilidade para com os milhes de leitores de

revistas de quadrinhos e o pblico cm geral, exige que seus membros e outros interessados
publiquem revistas contendo unicamente material bom e sadio, de entretenimento ou de
educao, e, de maneira alguma, inclua em qualquer revista quadrinhos que possam de algum
jeito atentai contra os padres morais dos leitores. Em particular:
Quadrinhos de contedo sexual ou libertino no devem ser publicados. Nenhum desenho
deve mostrar personagens femininas expostas de maneira indevida ou indecente, e em
nenhuma situao de maior nudez do que a envolta em um roupo de banho usado
habitualmente nos Estados Unidos.
O crime nunca deve ser apresentado de modo que provoque sentimentos contra a lei e a
justia ou que inspire cm outros o desejo de imitar atos criminosos. Quadrinhos no devem
mostrar detalhes e mtodos de crimes cometidos por adolescentes. Policiais, juzes,
autoridades do governo e instituies respeitadas no devem ser retratados como estpidos ou
69
ineficientes, nem representados de maneira que enfraquea o respeito pela autoridade

estabelecida.
Cenas de tortura sdica no devem ser mostradas.
Linguagem vulgar ou obscena no deve ser usada. As grias devem ser poucas c utilizadas
apenas quando forem essenciais para a histria.
O divrcio no deve ser tratado humoristicamente nem representado como glamoroso
ou atraente.
inadmissvel atacar ou ridicularizar qualquer grupo religioso ou racial.
4.5.4 Cdigo da Editora Brasil-Amrica (EBAL) 1954
Parte 1 - Recomenda-se:
Dar feitio original e ambiente brasileiro s histrias que se situem em lugares
indeterminados.
Quando houver oportunidade, fazer humorismo e criar trocadilhos originais,
empregando ditos e expresses nacionais, em lugar dos ditos e das expresses em outro
idioma ou de outros pases.
Dar nomes brasileiros (comuns) aos personagens.
Escrever histrias originais, se necessrio, para tirar efeitos cmicos, romnticos ou
dramticos dos assuntos.
Estabelecer correlao entre as legendas, os bales e os quadrinhos. Isto : a) as
legendas devem justificar e desenvolver o que h nos quadrinhos; b) os bales devem
completar o que foi dito ou insinuado nas legendas; c) os quadrinhos devem corresponder s
legendas e aos bales.
Usar a linguagem do povo, espontnea, corrente, natural.
Parte 2 - Deve-se evitar:

Traduo ao p da letra (a no ser nos casos aconselhveis).
O emprego de regionalismo.
O abuso da linguagem floreada de preciosismos.
Os cacfatos ("uma madeira", "a boca dela", "ama a minha" etc).
Os termos chulos.
70
Palavras e expresses que possam dar motivo a interpretaes equvocas.

Aluses a ideologias ou partidos polticos, nacionais ou no.
Referncias, fora das publicaes especializadas, a religies e outras doutrinas
polticas.
A invocao abusiva ou desnecessria ao Nome de Deus ou s coisas divinas.
Gracejos baseados em defeitos fsicos das pessoas.
Palavras e desenhos chocantes.
Assuntos a respeito de questes de raa ou religio.
Assuntos a respeito de questes sexuais.
Citao leviana de noes ou coisas cientficas.
Citao errada de nomes de personagens, datas ou fatos histricos.
Assuntos a respeito de conflitos entre raas e classes sociais (patres contra emprega-
dos, pobres contra ricos, brancos contra pessoas de cor etc).
Onomatopeias que no sejam as recomendadas pelo nosso servio redatorial.
4.5.5 Cdigo da Associao Americana de Revistas em Quadrinhos

(CMAA) 1954.
Adotado em 25 de outubro de 1954, o Cdigo serviu como base para o programa de

auto-regulamentao da indstria de revistas em quadrinhos.
Cdigo para questes editoriais

Determinaes gerais - Parte A
Crimes jamais devem ser mostrados de forma a criar empatia com criminosos,
promover descrdito sobre a lei e a justia ou inspirar o desejo de imitar criminosos.
Nenhuma revista em quadrinhos deve mostrar de forma explcita detalhes e procedi-
mentos especficos de um crime.
Policiais, juzes, autoridades do governo e instituies de respeito jamais devem ser
mostradas de modo a fomentar desrespeito autoridade estabelecida.
Se crimes forem representados em desenhos, devem figurar como uma atividade
srdida e desagradvel.
71
Criminosos no devem ser apresentados de maneira glamorosa ou que provoque

desejo de imitao.
Em toda e qualquer situao, o bem deve triunfar sobre o mal e os criminosos devem
ser punidos por seus delitos.
Cenas de excessiva violncia devem ser evitadas. Cenas de tortura brutal, uso
excessivo e desnecessrio de facas e armas de fogo, agonias fsicas, crimes sangrentos e
hediondos devem ser eliminados.
Nenhum mtodo para esconder armas deve ser mostrado, seja ele original ou comum.
Situaes em que oficiais cumpridores da lei morrem em decorrncia de atividades
criminosas devem ser desencorajadas.
O crime de sequestro no deve ser mostrado em nenhum detalhe, nem deve resultar
em benefcio para o sequestrador ou raptor. Em qualquer circunstncia, o criminoso ou se-
questrador deve ser punido.
As letras da palavra "crime" na capa de uma revista em quadrinhos no devem ter di-
menses maiores que as outras palavras do ttulo. A palavra "crime" jamais deve aparecer
sozinha na capa.
Deve-se restringir o uso da palavra "crime" em ttulos e subttulos.
Determinaes gerais - Parte B

As revistas em quadrinhos jamais devem usar as palavras "horror" ou "terror" em seus
ttulos.
Cenas de horror, sangramentos em excesso, crimes sangrentos e hediondos, depravao,
luxria, sadismo e masoquismo no so permitidas.
Policiais, juizes, autoridades do governo e instituies de respeito jamais devem ser
mostrados de modo a fomentar desrespeito autoridade estabelecida.
Histrias sobre o mal devem ser usadas ou publicadas apenas quando o objetivo for
ilustrar uma discusso moral, e em nenhum caso o mal deve ser apresentado de forma se-
dutora ou que ofenda a sensibilidade do leitor.
Cenas ou instrumentos relacionados a mortos-vivos, tortura, vampiros e vampirismo,
profanao de cadveres, canibalismo e licantropia so proibidas.
Determinaes gerais Parte C

Todos os elementos ou tcnicas no mencionados especificamente aqui, mas que sejam
72
contrrios ao esprito e intenes deste Cdigo, e sejam considerados violao ao bom

gosto e decncia, esto proibidos.
Dilogos:
Profanidade, obscenidade, vulgaridade ou palavras ou smbolos que tenham significado
indesejvel esto proibidos.
Devem-se tomar precaues especiais para evitar referncias a sofrimento fsico e a
deformidades.
Embora grias e coloquialismos sejam aceitveis, seu uso excessivo deve ser
desestimulado e, sempre que possvel, deve-se empregar corretamente a gramtica.
Religio:
Ridicularizar ou atacar qualquer religio ou grupo racial terminantemente proibido.
Vestimentas:
Nenhuma forma de nudez permitida, por ser uma exposio indecente e indevida.
Ilustraes sugestivas ou lascivas e posies sugestivas so inaceitveis.
Todas as personagens devem ser retratadas em trajes de acordo com os padres
sociais.
As mulheres devem ser desenhadas de forma realista, sem exageros nos atributos
fsicos.
Nota: Devem-se observar as proibies relativas a costumes sociais, dilogos e ilustraes
tanto na capa quanto no contedo das revistas.
Casamento e sexo
O divrcio no deve ser tratado com humor nem deve ser representado como algo
sedutor.
Relaes sexuais ilcitas no devem ser insinuadas nem representadas. Cenas violentas
de amor so inaceitveis, bem como aberraes sexuais.
O respeito aos pais, s normas morais e ao comportamento honrado deve ser encoraja-
do. Uma viso compreensiva dos problemas amorosos no permite distores mrbidas.
As histrias sobre amor romntico devem enfatizar o lar como valor e o carter
sagrado do casamento.
Paixes ou interesses romnticos jamais devem ser representados de modo que
estimulem sentimentos inferiores e vulgares.
73
Seduo e estupro jamais devem ser mostrados ou sugeridos.

Perverses sexuais ou quaisquer referncias a perverses sexuais esto estritamente
proibidas.
Cdigo para questes publicitrias
Essa regulamentao deve ser aplicada a todas as revistas publicadas por membros da
CMAA. O bom gosto deve ser o princpio norteador na aceitao de publicidade.
Fica proibida a publicidade de cigarros e bebidas.
Anncios de sexo ou de livros de instrues sexuais so inaceitveis.
A venda de cartes-postais, calendrios, pinturas e outros artigos que reproduzam
figuras nuas ou seminuas esto proibidas.
Fica proibida a publicidade de facas ou armas de brinquedo realistas.
Fica proibida a publicidade de fogos de artifcio.
Fica proibida a publicidade de equipamentos para jogos de azar e de material impresso
relacionado a jogos de azar.
Nudez relacionada a prostituio e posturas lascivas no so permitidas em anncios
de nenhum produto; pessoas vestidas nunca devem ser apresentadas de forma ofensiva ou
contrria moral e bons costumes
Cada editor deve verificar, sempre que possvel, se todos os dizeres que constem de
anncios esto de acordo com a realidade e no contm distores.
Anncios de produtos mdicos, de sade ou de higiene pessoal que sejam de natureza
questionvel devem ser rejeitados. Anncios de produtos mdicos, de sade ou higiene
pessoal aprovados pela American Medicai Association ou pela American Dental Association
s podero ser aceitos se obedecerem aos padres do Cdigo de Publicidade.
4.5.6 Cdigo de tica Brasileiro
Artigo 1 - As histrias em quadrinhos devem ser um instrumento de educao, formao

moral, propaganda dos bons sentimentos e exaltao das virtudes sociais e individuais.
Artigo 2 - No devendo sobrecarregar a mente das crianas como se fossem um prolon-
gamento do currculo escolar, elas devem, ao contrrio, contribuir para a higiene mental e o
divertimento dos leitores juvenis e infantis.
74
Artigo 3o - necessrio o maior cuidado para evitar que as histrias em quadrinhos,

descumprindo sua misso, influenciem perniciosamente a juventude, ou dem motivos a
exageros da imaginao da infncia e da juventude.
Artigo 4 - As histrias em quadrinhos devem exaltar, sempre que possvel, o papel dos pais e
dos professores, jamais permitindo qualquer apresentao ridcula ou ds primorosa de uns ou
de outros.
Artigo 5 - No permissvel o ataque ou a falta de respeito a qualquer religio ou raa.
Artigo 6 - Os princpios democrticos e as autoridades constitudas devem ser prestigiados,
jamais sendo apresentados de maneira simptica ou lisonjeira os tiranos e inimigos do regime
e da liberdade.
Artigo 7 - A famlia no pode ser exposta a qualquer tratamento desrespeitoso, nem o
divrcio apresentado como sendo uma soluo para as dificuldades conjugais.
Artigo 8o - Relaes sexuais, cenas de amor excessivamente realistas, anormalidades sexuais,
seduo e violncia carnal no podem ser apresentadas, nem sequer sugeridas.
Artigo 9 - So proibidas pragas, obscenidades, pornografias, vulgaridades ou palavras e
smbolos que adquiram sentido dbio e inconfessvel.
Artigo 10 - A gria e as frases de uso popular devem ser usadas com moderao, preferindo-se
sempre que possvel a boa linguagem.
Artigo 11 - So inaceitveis as ilustraes provocantes, entendendo-se como tais as que
apresentem a nudez, os que exibem indecente ou desnecessariamente as partes intimam ou as
que retratam poses provocantes.
Artigo 12 - A meno dos defeitos fsicos e das deformidades dever ser evitada.
Artigo 13 - Em hiptese alguma, na capa ou no texto, devem ser exploradas histrias de
terror, pavor, horror, aventuras sinistras, com as suas cenas horripilantes, depravao,
sofrimentos fsicos, excessiva violncia, sadismo ou masoquismo.
Artigo 14 - As foras da lei e da justia devem sempre triunfar sobre as do crime e da per-
versidade. O crime s poder ser tratado quando for apresentado como atividade srdida e
indigna, e os criminosos, sempre punidos pelos seus erros. Os criminosos no podem ser
apresentados como tipos fascinantes ou simpticos, e muito menos pode ser emprestado
qualquer herosmo s suas aes.
Artigo 15 - As revistas infantis e juvenis s podero instruir concursos premiando os leitores
por seus mritos. Tambm no devero as empresas sectrias deste Cdigo editar, para efeito
de venda nas bancas, as chamadas figurinhas, objeto de um comrcio nocivo infncia.
75
Artigo 16 - Sero proibidos todos os elementos e tcnicas no respectivamente mencionados

aqui, mas contrrios ao esprito e inteno deste Cdigo de tica, e que so considerados
violaes do bom gosto e da decncia.
Artigo 17 - Todas as normas aqui fixadas se impem no apenas ao texto e aos desenhos
das revistas em quadrinhos, mas tambm s capas das revistas.
Artigo 18 - As revistas infantis e juvenis que forem feitas de acordo com este Cdigo de
tica levaro na capa, em lugar bem visvel, um selo indicativo de sua adeso a estes
princpios.
4.5.7 Lei 171, de Outubro de 1948 Baseada no projeto de Lei do Deputado

Gabriel Migliori So Paulo.
Criao de uma comisso mista denominada "Comisso Orientadora de Literatura Infanto-

Juvcnil": Adhcmar de Barros, governador do estado de So Paulo, usando das atribuies que
lhe so conferidas por lei.
Fao saber que a Assembleia Legislativa decreta e eu promulgo a seguinte lei:
Artigo 1 - criada uma comisso mista denominada "Comisso Orientadora de Literatura
Infanto-Juvenil", para investigar, colher dados e apresentar concluses opinativas ao
secretrio da educao, sobre a literatura considerada nociva mentalidade infantil e juvenil.
Pargrafo nico - Cabe comisso denunciar imediatamente ao secretrio da Educao, o
qual encaminhar as denncias s autoridades competentes, as publicaes de toda ordem que
divulgarem a literatura de natureza da referida neste artigo, bem como o nome dos
responsveis pela sua divulgao.
Artigo 2 - A comisso, que funcionar anexa Secretaria da Educao, ter cinco membros
escolhidos entre educadores c professores de reconhecida capacidade no setor educacional c
de ilibada idoneidade moral, os quais tomaro posse perante os secretrios de educao, a
quem ficaro subordinados diretamente.
Artigo 3 - Dos membros da comisso, trs sero de livre nomeao do governo e dois no-
meados por indicao de entidades particulares, culturais ou educacionais, as quais no
podero indicar mais de trs nomes.
Pargrafo nico - Se no houver indicao por parte das entidades referidas neste artigo, a
escolha dos outros dois membros ser feita pelos trs primeiros nomeados.
76
Artigo 4 - A comisso ter o prazo de quinze dias, a partir de sua constituio, para elaborar
o seu regimento interno.
Pargrafo nico - Do regimento a que se refere este artigo dever constar que a comisso
realizar pelo menos duas sesses semanais, cujas concluses sero tomadas pela maioria dos
seus membros; as atribuies do presidente, do secretrio e de seus demais componentes; a
forma de requisio ao secretrio de Educao de funcionrios e de material de uso para
organizao de sua secretaria, bem como o critrio de classificao das publicaes cm
didticas, de "diverso" e em outras espcies.
Artigo 5 - Qualquer cidado poder representar ao secretrio de Educao sobre as con-
cluses da comisso, as quais constaro dos extratos das atas das reunies a serem publicadas
no rgo oficial.
Artigo 6 - Os membros da comisso percebero ajuda de custo, por sesso a que compa-
ream, lixada pelo secretrio da Educao.
Artigo 7 - A fim de concorrer a despesa com a execuo desta lei, fica aberto, na Secretaria
da Fazenda, Secretaria da Educao, um crdito especial de Cr$ 300.000,00 (trezentos mil
cruzeiros).
Pargrafo nico - O valor do presente crdito ser coberto com os recursos provenientes do
produto da operao de crdito que a Secretaria da Fazenda fica autorizada a realizar.
Artigo 8o - Esta lei entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies cm
contrrio.
4.5.8 Projeto de Lei 90/1948, do vereador paulistano Jnio Quadros.
Dispe sobre fiscalizao do comrcio de livros e outras publicaes na cidade de So Paulo e

visa impedir que as leituras atentatrias aos bons costumes continuem a serem expostas nas
livrarias e bancas de jornal.
A Cmara Municipal de So Paulo decreta:

Artigo 1o - Todo aquele que, tendo obtido, no municpio, licena para o exerccio de atividade
comercial, industrial ou profissional, venha, por condenao passada em julgado, a ser
capitulado no Cdigo Penal, artigo 234, ou em seu pargrafo nico, inciso I, sofrer a
77
imposio de multa de Cr$ 2000,00 (dois mil cruzeiros) a Cr$ 5000,00 (cinco mil cruzeiros),
que ser arrecadada pelos cofres municipais.
Pargrafo nico - No caso de reincidncia, a multa ser aplicada em dobro no previsto nesse
artigo, alm da cassao do alvar, a juzo e poder municipal.
Artigo 2 - A presente lei entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as dispo-
sies em contrrio.
4.5.9 Manifesto de repdio aos editores de quadrinhos, Segundo Congresso

Brasileiro de Proteo Infncia Curitiba 1952.
Proposies:
Melhor posicionamento de empresas jornalsticas e editoras inescrupulosas que amealham

lucros custa de publicaes que empeonham a alma de nossa infncia e de nossa
adolescncia.
Proibio taxativa e absoluta de importao pelas mesmas empresas das histrias em
quadrinhos de procedncia ianque ou outra qualquer, distribudas por conhecidos sindicatos
estrangeiros, de features. No somente proibio, mas, sobretudo, fiscalizao rigorosa, para
que aquela se torne efetiva e de relevncia prtica.
Melhor e mais rigorosa observncia do dispositivo legal que probe a distribuio, a venda
ou exposio em pblico de publicaes obscenas.
4.5.10 Projeto 3.813, do Deputado Federal Aaro Steinbruch 1953
Artigo 1 - proibido o registro e publicao de textos e desenhos de histrias em quadrinhos

que versarem sobre assuntos que no sejam cientficos, culturais, religiosos, histricos ou
humorsticos, no podendo, em nenhuma hiptese, encerrar qualquer sugesto referente a
crime, violncia ou m conduta.
Artigo 2 - Todo exemplar de qualquer publicao peridica que inclua histrias em
quadrinhos editadas em lngua portuguesa e expostas venda no pas dever conter pelo
menos 50% (cinquenta por cento) de textos e desenhos de autores nacionais ou estrangeiros
que tenham como nico domiclio o Brasil.
Artigo 3 - Ser punido com a multa de Cr$ 10000,00 (dez mil cruzeiros) e recluso de um a
trs anos, quem registrar ou der publicidade a textos e desenhos que contrariem a presente lei.
78
Artigo 4 - Esta lei entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em
contrrio.
4.5.11 Projeto de Lei do Deputado Federal Cndido Norberto de 105/1953 -

Rio Grande do Sul.
Eleva a taxa de imposto sobre vendas e consignaes nas operaes de venda, consignaes
ou transferncia de artigos que refere.
Artigo 1o - elevada de 3% para 80% a taxa do imposto sobre vendas e consignaes na
primeira operao tributvel no estado, seja venda, consignao ou transferncia dos seguintes
artigos:
a)brinquedos imitando armas de guerra ou de agresso de qualquer espcie;
b)fogos de artifcio explosivos (bombas, busca-ps etc);
c)revistas e publicaes de histrias, em quadrinhos ou no, de super-homens, guerras
entre personagens imaginrios tipo "Capito Marvel", "Capito Atlas" e "Capito Amrica",
em que o crime e a violncia so o trao predominante;
d)revistas e publicaes de histrias imorais, em quadrinhos ou no, em que o pseudo-
humorismo se alicera em situaes equvocas, nas quais o sexo o motivo constante;
e)publicaes imorais de toda espcie, especialmente revistas que exploram o nu,
humorsticas ou no.
Artigo 2o - Aos contribuintes que infringirem o disposto nesta lei ou seu regulamento podero
ser aplicadas multas de Cr$ 1000,00 (hum mil cruzeiros) a Cr$ 10000,00 (dez mil cruzeiros).
Artigo 3 - Dentro do prazo de trinta dias, contado da publicao desta lei, expedir o Poder
Executivo regulamento para a sua fiel execuo.
Artigo 4 - Revogadas as disposies em contrrio, a presente lei entrar em vigor a l de
janeiro de 1954.
79
4.5.12 Projeto de Lei sobre nacionalizao das revistas em quadrinhos e

revistas obscenas, a partir da fuso dos projetos 3.813/53, 254/55 e 379/55.
Aprovado pelo Senado Federal em 4 de maro de 1955
O Congresso Nacional resolve:

Artigo 1 - No ser concedida autorizao para publicao peridica com texto obsceno e
ilustraes imorais.
Pargrafo 1 - Ser apreendida pela polcia toda edio de qualquer publicao com texto
obsceno, ou ilustrao imoral, considerando-se assim os clichs de nus em revistas que no
sejam de arte e destinadas apenas a provocar a concupiscncia.
Pargrafo 2 - Com a apreenso da edio total de qualquer publicao que incida no
pargrafo anterior, sero cassadas as suas licenas e processados os responsveis pelas
mesmas por atentado ao pudor.
Artigo 2 - Toda publicao peridica ilustrada editada no Brasil e dedicada infncia e
juventude fica obrigada:
I. A publicar 50% (cinquenta por cento), no mnimo, das ilustraes e dos desenhos feitos por
desenhistas brasileiros, ou residentes no Brasil, e 25% (vinte e cinco por cento) do texto de
leitura de autores nacionais;
II. A destinar 10% (dez por cento), pelo menos, do espao til do total de suas pginas a
matrias sobre homens, coisas e fatos de nossa terra e de nossa gente.
Artigo 3 - Revogam-se as disposies em contrrio.
4.5.13 Lei de nacionalizao das histrias em quadrinhos Decreto N 52.497

de 23 de setembro de 1963.
Disciplina a publicao de histrias em quadrinhos e d outras providncias.
Artigo 1 - As empresas editoras de histrias em quadrinhos devero publicar, no conjunto de
suas edies, histrias em quadrinhos nacionais nas seguintes propores mnimas: 30%
(trinta por cento) a partir de Ia de janeiro de 1964; 40% (quarenta por cento) a partir de Ia de
janeiro de 1965; e, finalmente, 60% (sessenta por cento) a partir de 1 de janeiro de 1966.
Pargrafo 1 - Para efeito de clculo da porcentagem a que se refere este artigo, levar-se-o
em conta tanto o nmero total de revistas de histrias em quadrinhos publicadas por editora,
80
quanto o nmero de pginas do conjunto de edies do gnero feitas mensalmente por

empresa.
Pargrafo 2 - Quando se tratar de jornais a porcentagem ser contada em funo do nmero
de tiras de histrias em quadrinhos publicadas por exemplar.
Pargrafo 3 - Para fins de direito, devero constar expressamente das edies os nomes do
desenhista e do argumentista autores das histrias.
Pargrafo 4 - Os desenhos humorsticos e as ilustraes devero ser exclusivamente
nacionais a partir de Ia de janeiro de 1964.
Artigo 2 - Considera-se histrias nacionais aquelas que utilizam temas brasileiros e cujo
desenho e argumento sejam criao original de artistas brasileiros, ou de estrangeiros
radicados no Brasil.
Pargrafo nico - Considera-se tambm histrias nacionais para os fins deste decreto, aquelas
que versam temas histricos, culturais, religiosos ou cientficos, desde que o desenho e o
argumento, ou adaptao, sejam de autoria de artistas brasileiros ou estrangeiros radicados no
Brasil.
Artigo 3 - As histrias em quadrinhos, nacionais e estrangeiras, no podero conter narrativas
de carter obsceno nem encerrar abusos no exerccio da liberdade de imprensa, aplicando-se
aos jornais, revistas e quaisquer peridicos que publicarem histrias do gnero aqui previsto,
as disposies da Lei 2.083,1 de novembro de 1953, notadamente os artigos 53 e seguinte do
citado diploma legal.
Pargrafo nico - Esto comprometidas nas restries impostas na lei e no presente artigo as
narrativas ofensivas a quaisquer pases, bem como as que sirvam propaganda de guerra,
propagao do racismo, e as que contenham cenas de prostituio e sadismo.
Artigo 4 - O ministro da Educao e Cultura designar uma Comisso a ser integrada por um
pedagogo, um desenhista de histria em quadrinhos, um argumentista e um representante do
prprio ministro para elaborar um Cdigo Profissional a ser observado por artistas e editores
de histrias em quadrinhos.
Pargrafo 1 - A presidncia desta Comisso caber ao represente do Ministrio, que ter,
inclusive, voto de desempate.
Pargrafo 2 - Dentro de 30 (trinta) dias, a partir da publicao deste decreto, o Ministro da
Educao e Cultura aprovar as instrues para o funcionamento da Comisso a que se refere
este artigo.
81
Artigo 5 - Este decreto entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies
em contrrio.
4.5.14 Lei das publicaes perniciosas aos jovens outubro de 1965
Sano do projeto de lei do deputado Eurico de Oliveira, que probe a impresso e a

circulao de revistas sobre temas de crimes, violncia e terror destinados infncia e ado-
lescncia.
Artigo 1 proibida a impresso e a circulao de quaisquer publicaes destinadas

infncia ou adolescncia que contenham ou explorem temas de crimes, de terror ou de
violncia.
Pargrafo nico As publicaes indicadas neste artigo sero consideradas ofensivas
moral e aos bons costumes, ficando seus responsveis sujeitos s penalidades previstas no
artigo 9, alnea E, da lei 2.083, de 1 de dezembro de 1953, devendo as autoridades com-
petentes adotar as medidas determinadas nos artigos 53 e 54 da referida lei.
Artigo 2 Esta lei entra em vigor na data de sua publicao.
Artigo 3 Revogam-se as disposies em contrrio.
82
4.6 O Hbito da Leitura.
A sociedade da informao exige cada vez mais conhecimento e qualificao dos

atores sociais. Em especial, destacam-se aqueles que sensivelmente convergem os esforos na
valorizao do sistema educacional eficaz como forma de transformao social e humana de
seus entes.
Nesse contexto, Furtado (2004) enfatiza que um dos novos paradigmas da educao
aprender a aprender; isto , adquirir habilidade para aprender, saber obter, utilizar e gerar
nova informao. A informao bem assimilada transforma-se em conhecimento,
consequentemente beneficiando a qualidade de vida da coletividade.
Para que essa afirmativa seja efetivamente verdadeira, um dos elementos
indissociveis no processo de aprendizagem advm do hbito da leitura. importante definir
o referido conceito para que se possa aprofundar a questo. Pormenorizando esta qualidade
surgem algumas definies; a primeira delas o que se define por hbito. Segundo o
dicionrio Houaiss, hbito a disposio duradoura e adquirida pela repetio frequente de
um ato. Duas palavras destacam-se nessa definio: a primeira, duradoura, significa que o
hbito da leitura no algo que surge com espordicas leituras superficiais, a outra, palavra
o termo adquirido, ou seja, o hbito da leitura no algo inato, instintivamente natural, deve
ser estimulado no indivduo desde cedo tanto no nicho familiar quanto no escolar, para
alcanar a condio de hbito deve ser tambm fonte de prazer, e no uma atividade
meramente imposta.
A segunda definio diz respeito caracterizao do ato de ler. Ler ver o que est
escrito, interpretar por meio da leitura e compreender o que est escondido por um sinal
exterior. Nessa segunda definio, a palavra-chave compreender. Sobre isso, Silva elenca
nove componentes necessrios para a compreenso:
1 conhecimentos das palavras; 2 raciocnio na leitura [...]; 3 capacidade para

focalizar a ateno em proposies explicitas do autor; 4 capacidade para identificar
a inteno do autor e seus propsitos; 5 capacidade para derivar significados novos
a partir do contexto; 6 capacidade para identificar proposies detalhadas num
trecho; 7 capacidade para seguir a organizao de um trecho e identificar os
antecedentes que se referem a ele; 8 conhecimento especfico dos recursos
literrios; 9 capacidade de sintetizar a ideia principal de um trecho. (SILVA,
1995, p. 17-18).
83
Ao analisar o exposto, fcil constatar que o hbito da leitura no algo trivial e requer
de qualquer indivduo tempo necessrio para que essa prtica torne-se indissocivel ao seu
cotidiano. A leitura deve ser algo que no apenas supra suas necessidades de informao
momentneas, como tambm, forje uma viso critica e transformadora, capaz de dirimir
qualquer forma de subjugao e alienao imposta.
Assim Silva elenca alguns benefcios que o hbito da leitura propicia:
1. Leitura uma atividade essencial a qualquer rea do conhecimento e mais

essencial ainda prpria visa do ser humano.
2. Leitura esta intimamente relacionada com o sucesso acadmico do ser que
aprende; e, contrariamente evaso escolar.
3. Leitura um dos principais instrumentos que permite ao ser humano situar-se
com os outros, de discusso e de critica para se poder chegar prxis. [...]
5. A leitura, possibilita a aquisio de diferentes pontos de vista e alargamento de
experincias, parece ser o nico meio de desenvolver a originalidade e autenticidade
dos seres que aprendem. (SILVA, 1995, p. 42-43)
Com o mesmo intuito, Souza (2006) apresenta em forma de mapa conceitual (figura 79),
palavras-chave que sintetizam os inmeros benefcios provenientes do hbito da leitura e que
so fundamentais no processo de formao e crescimento de uma sociedade ativamente
pensante.
Figura 79: Mapa dos benefcios adquiridos com o hbito da leitura

Fonte: A importncia da leitura para a formao de uma sociedade consciente, autoria Leila Souza
Mestre em Cincia da Informao UFBA.
A criana situada no centro desse processo necessita de acompanhamento pedaggico

contnuo adequado prtica da leitura nas diversas faixas etrias e nveis de aprendizado.
84
Nesse intento, Sandroni e Machado (2005) estabelecem estgios para o

desenvolvimento saudvel do hbito da leitura.
O LEITOR
Faixa etria Escolaridade Estgios de desenvolvimento da
pretendida leitura
0 a 3 anos No-leitura: grande apoio na imagem
3 a 6 anos Pr-escolar Pr-leitura: desenvolvimento da linguagem
oral, percepo e estabelecimento entre
imagens e palavras.
6 a 8 anos 1. e 2. sries Alfabetizao: leitura silbica e de

palavras, com dificuldade ainda de
associao do que lido com o pensamento
completo a que o texto remete; a ilustrao
facilita a compreenso.
8 a 10 anos 3. e 4. sries Iniciao: leitura sinttica, com a

capacidade de ler e compreender
pores completas de textos curtos e de
leitura fcil, com eventual apoio na
ilustrao.
10 a 12 anos 5. e 6. sries Desenvolvimento: passagem gradual da
leitura sinttica para a leitura crtica,
com maior extenso e complexidade
dos textos no que se refere idia,
estrutura e linguagem (inclusive visual).
12 a 14 anos 7. e 8. sries Leitura crtica: capacidade de assimilar
idias e reelabor-las a partir da prpria
experincia, em confronto com o
material de leitura.
Acima de 14 anos Leitura crtica e independente;
aproximao, cada vez maior, com a
literatura adulta.
Tabela 1: Estgios do desenvolvimento da leitura
Fonte: Retirada do livro A criana e o livro de Sandroni e Machado, 2005.
85
O hbito da leitura traz muitos benefcios, no entanto, o Brasil, pas de tantas riquezas
naturais e economia vigorosa ainda mantm ndices de leitura to baixos, muito aqum do
desejado. Para tentar esclarecer essa problemtica importante compreender a leitura de
vrios pontos de vistas.
Valendo-se inicialmente de uma abordagem histrica, o Brasil carrega em seu mago
uma herana cultural de analfabetismo e excluso macia da populao educao. Isso
advm do tardio contato com a cultura dos livros e da leitura, devido ao rigoroso controle de
publicaes na colnia por parte de Portugal. O surgimento da primeira imprensa oficial
ocorre somente em 1808, com a chegada da famlia real portuguesa s terras brasileiras. Alm
dos equipamentos da Imprensa Rgia, a corte trouxe consigo grande parte do acervo real
portugus, que seria posteriormente incorporado ao acervo da futura Biblioteca Nacional.
Contudo, durante a vigncia do imprio, a produo editorial foi posta em segundo plano,
produzindo-se apenas documentos oficiais, ensaios e livros sobre a moralidade cvica.
(LINDOSO, 2004, p. 56).
Grande parcela da populao amargou o distanciamento das letras, agravado por um
dos mais longos perodos de escravido do mundo ocidental. Com pouca educao, a cultura
da leitura no encontrou ambiente favorvel para florescer. Assim, o pas adentrou o sculo
XX com uma disjuno entre uma pequena elite letrada nos poucos colgios de moldes
europeus e uma imensa massa sem acesso ao conhecimento formal.
Corroborando essa afirmativa, Assumo (2010) analisa comparativamente o quadro
social Francs e Ingls do final do sculo XIX e incio do XX, no qual, os mesmo detinham
ndices de alfabetizao de sua populao em torno de 90% e 97% respectivamente. No
Brasil, no mesmo perodo alcanava ndice de analfabetismo em torno de 84% da populao.
As polticas educacionais brasileiras nunca tiveram como mote o desenvolvimento de
uma sociedade menos desigual. Assim, as diferenas apenas ampliaram-se, promovendo o
ntido distanciamento entre uma educao voltada para as elites e outra extremamente
deficitria do restante da populao.
Algumas experincias educacionais no continente americano possuem carter oposto
ao brasileiro. Na Amrica espanhola houve grande mobilizao desde cedo em prol da
educao formal. A Universidade do Mxico, como exemplo, foi fundada em 1553 e similares
foram criadas em quase todos os grandes centros urbanos das colnias hispnicas. (KARNAL,
2010, p. 47)
86
Iderio ainda mais vigoroso ocorreu nas colnias protestantes do continente norte-
americano. A preocupao do estabelecimento de um sistema organizado de escolas primrias
e de instituies de ensino superior era ntida, alm claro, da necessidade de que todos
aprendessem a ler e escrever adequadamente.
Um exemplo vlido dessa preocupao foi publicado em uma lei do estado de
Massachusetts em 1647:
Sendo um projeto principal do Velho Satans manter os homens distantes do

conhecimento das Escrituras, como em tempos antigos quando as tinham numa
lngua desconhecida [...] se decreta para tanto que toda municipalidade nesta
jurisdio, depois que o senhor tenha aumentado sua cifra para cinqenta famlias,
dali em diante designar a um entre seu povo para que ensine a todas as crianas que
recorram a ele para ler e escrever, cujo o salrio ser pago pelos pas [...].
(KARNAL, 2010, p. 48).
O estatuto da Universidade de Yale, datado de 1745, expe elementos interessantes

para a compreenso dos projetos educacionais dos colonos naquele perodo. Para ser admitido
na Universidade era necessrio ter capacidade de ler e interpretar Virglo e trechos em grego
da Bblia, escrever em latim e saber aritmtica. (KARNAL, 2010, p. 48).
Com essa viso, no surpresa que vrias instituies de ensino superior tenham se
firmado nas 13 colnias norte-americanas at 1764, como se pode observar na tabela 2.
Instituio de Ensino
Ano de Fundao Unidade da Federao
Superior
Harvard 1636 Massachusets
William and Mary 1693 Virgnia
Yale 1701 Connecticut
Princeton 1746 New Jersey
University of Pensilvnia 1754 Pensilvnia
Columbia 1754 New York
Brown University 1764 Rhode Island
Tabela 2: Instituies norte-americanas de ensino superior fundada at 1764.
Fonte: Retirada do livro Historia dos Estados Unidos: das origens ao sculo XXI.
87
A qualidade do sistema educacional est intrinsecamente relacionada com o nvel de

desenvolvimento de cada pas, isso explica grande parte do sucesso da indstria do saber
Estadunidense, sendo esta sozinha detentora de 15 das 20 melhores instituies de ensino
superior do planeta. (EXAME, 2011)
Fazendo-se um paralelo a realidade brasileira, o pas somente passou a dispor de

cursos de ensino superior somente em 1808 com a fixao da famlia real portuguesa na
colnia, conforme demonstrado pela tabela abaixo:
RIO
RIO DE SO MINAS
ANO BAHIA PERNAMBUCO GRANDE
JANEIRO PAULO GERAIS
DO SUL
Academia de Escola de Cirurgia
1808
Marinha (Hospital Real)
Cadeira de
Medicina terica
e prtica
1809
(Hospital Real
Militar e da
Marinha)
Academia Real
1810
Militar
Curso de
1812
Agricultura
Academia
1813
Mdico-Sanitria
Curso de
1814
Agricultura
Academia
1815
Mdico-Cirrgica
Curso de Qumica
Industrial,
1817
Geologia e
Mineralogia
Academia de
1820
Artes
Academia de
1826
Belas Artes
Curso de
Curso de Cincias
Cincias
1827 Jurdicas e Sociais
Jurdicas e
de Olinda
Sociais
Faculdade de Faculdade de
1832
Medicina Medicina
Academia Naval
1833
Militar
Faculdade
1839 Escola Militar de
Farmcia
88
Escola Nacional
1841
de Musica
Faculdade
Faculdade de de Direito
1854
Direito de Recife de So
Paulo
Escola de
1855 Aplicao do
Exrcito
Escola Central
Curso de
1858 Matemtica e
Cincias Fsicas
e Naturais
Escola
1874
Politcnica
Escola de
Escola Superior de
1875 Minas e
Agronomia
Metalrgica
Curso de
1878
Odontologia
Escola de
Medicina
1883
Veterinria e
Agricultura
Escola de
1884
Farmcia
1888 Escola Politcnica
1889
Tabela 3: Origem do ensino superior brasileiro 1808-1888 Adaptado pelo autor em 2012.
Fonte: Retirada do Livro A Universidade no Brasil: concepes e modelos
Com a tardia implantao de escolas de cursos superiores, alm da grande resistncia

criao de universidades durante todo o perodo monrquico, estas somente passaram a
figurar no cenrio brasileiro j no inicio do sculo XX, como exemplo a Universidade de So
Paulo USP, uma das instituies de maior produo acadmica e cientifica do pas, figura
segundo a classificao anual Times Higher Education, apenas na 178 colocao dentre as
200 melhores instituies superiores do mundo. (EXAME, 2011)
89
Ao analisar outros elementos catalisadores do inexpressivo hbito de leitura da

populao brasileira, constata-se dificuldade de acesso do leitor ao instrumento mais inerente
a essa prtica: o livro. Paradoxalmente, o Ministrio da Educao brasileira o maior
comprador de livros do mundo, contudo, as bibliotecas pblicas e escolares, fulcro essencial
para as questes de acesso ao livro e leitura, sobrevivem de forma precria, sendo na
maioria absoluta, verdadeiros depsitos de livros velhos, com acervos formados
majoritariamente por doaes da comunidade, isso quando efetivamente existem bibliotecas.
Em 2010, segundo o primeiro censo das bibliotecas pblicas municipais brasileiras, em cerca
de 21% dos municpios brasileiros, as bibliotecas encontram-se fechadas ou simplesmente no
existem. (BRASIL, Ministrio da Cultura, 2010).
Outro fator agravante, diz respeito ao elevado custo final do livro, mesmo aps a
criao da Lei n 11.033/2004, na qual se isenta a produo, comercializao e importao de
livros do pagamento de PIS/COFINS/PASEP, o que factualmente no acarretou numa
reduo considervel no valor do livro. Dessa forma, os custos de livros em relao baixa
media salarial dos brasileiros desestimulam a aquisio dos mesmos.
Somando-se a esses elementos, a m distribuio de livrarias pelo pas tambm
resultam em barreiras para o acesso aos livros, conforme a terceira pesquisa realizada pelo
Instituto Pr-livro - Retratos da leitura do Brasil 3. Nela constata-se significativo espectro da
populao leitora22 com acesso aos livros atravs da compra em livrarias, e que estas se
encontram assimetricamente distribudas pelas regies do pas, como consta na tabela 4.
REGIO % LEITORES % LIVRARIAS

Norte 8,0 3,4
Nordeste 29,0 17,0
Centro-Oeste 8,0 6,1
Sudeste 43,0 52,1
Sul 13,0 21,0
Tabela 4: Distribuio regional de leitores e livrarias
Fonte: Retirada da terceira pesquisa do Instituto Pr-livro
Retratos da leitura no Brasil 3, 2011.
22
Populao leitora: Na pesquisa Retratos da leitura no Brasil 3 considera-se leitor o individuo que leu,
inteiro ou parcialmente pelo menos um livro nos ltimos trs meses que antecederam a realizao da pesquisa,
totalizando 88,2 milhes, sendo um decrscimo em comparao a segunda pesquisa, na qual declararam-se
leitores 95,6 milhes de pessoas.
90
4.7 Polticas Pblicas para a leitura.
Sabendo-se das provveis patologias sociais que levaram o Brasil a se tornar uma
nao culturalmente desenraizada do mundo dos livros e da leitura, necessrio a
conscientizao coletiva em prol de um Estado que no apenas propicie o aprendizado da
leitura de forma meramente pragmtica, mas tambm, disponibilize instrumentos
verdadeiramente necessrios para a prtica social da leitura em seu sentido pleno. Para tanto,
o Estado brasileiro, vem imbudo paulatinamente ao longo das ultimas dcadas, na tenta de
transpor esses entraves sociais que estigmatizam e reduzem o potencial do hbito da leitura.
Diversas iniciativas e programas governamentais tiveram como cerne a problemtica
do sistema educacional e consequentemente a qualidade e prtica da leitura. A partir do
Estado Novo durante o governo Vargas, polticas consubstanciadas pela ao do Instituto
Nacional do Livro (INL) criado em 1937, alavancaram as primeiras campanhas em prol da
difuso da leitura, idealizando a criao de bibliotecas pas afora, conjecturando instrumentos
de elevao cultural, contudo, a iniciativa no obteve os frutos esperados. (MILANESI, 2002,
p. 54).
J na dcada de 80, aps longos anos de supresso da democracia em virtude do
regime ditatorial militar, retoma-se a preocupao de movimentos em torno da promoo e
formao de leitores, com o surgimento da Associao de leitura no Brasil (ALB), em 1981, e
a Cmara Brasileira do Livro (CBL), em 1988. Nesse perodo, uma das iniciativas mais
emblemticas em pleitear a construo de uma sociedade pensante, ganha forma na
promulgao da Constituio Federal de 1988, na qual se destaca em seu artigo 205:
A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e
incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. (BRASIL, 1988,
p. 119)
Contudo, a aparente ineficcia das polticas pblicas brasileiras deve-se, em parte,
descontinuidade no desenvolvimento de aes de incentivo educao e leitura. Isso ocorre
devido constante alternncia de governos, o que contribui em atrasos que h muito vem se
somando.
A tabela 5 apresenta algumas das inmeras iniciativas promovidas pelo governo
federal, visando fomentar a leitura no pas nas ltimas dcadas.
91
ORGO CRITRIOS DE
NOME ANO OBJETIVO ALVO
PROMOTOR DISTRIBUIO
Implantar
Programa do Livro
sistema de Estado / INL /
Didtico para o Alunos do
contribuio COLTED Escolas pblicas
Ensino 1971-1985 Ensino
financeira para Decreto n brasileiras
Fundamental Fundamental
o Fundo do 68.728/71
(Plidef)
Livro Didtico
Programa Alunos do
1985 at Distribuir livros Estado/ MEC /
Nacional do Livro Ensino Educao pblica
dias atuais didticos INL
Didtico (PNLD) Fundamental
Estruturar uma
rede de
programas
capaz de
consolidar
prticas Professores, Estado / MEC /
Programa
leitoras. Fazer Bibliotecrios, Fundao
Nacional de 1992 at
crescer a pesquisadores e Biblioteca Brasil
Incentivo Leitura dias atuais
conscincia e a interessados na Nacional /
PROLER
demanda das rea da leitura. FNLIJ
condies de
acesso variado
aos bens
culturais
leitura e escrita.
Oferecer Estado / MEC /
formao Fundao
Programa PR- 1992 at Interessados na
continuada Biblioteca Brasil
LEITURA dias atuais rea da leitura.
terica e prtica Nacional /
sobre a leitura. FNLIJ
Promover a
leitura aos
Bibliotecas das
alunos e
escolas pblicas 1998/ 1 a 8
Programa professores.
de ensino sries, com + de
Nacional 1997 at Apoiar projetos Estado / MEC /
fundamental e 500 alunos, 1999;
Biblioteca na dias atuais de capacitao SEDF / FNDE
portadores de 1 a 4 sries com
Escola (PNBE) e atualizao do
necessidades * de 150 alunos.
professor do
especiais
Ensino
Fundamental
Assegurar ao
cidado o pleno Bibliotecas
exerccio do pblicas ou
direito de privadas, com
Poltica Nacional 2003 at Unio / Estados
acesso e uso do participao de Brasil
do Livro (PNL) dias atuais e os Municpios
livro. Promover entidades
e incentivar o pblicas e
hbito da privadas.
leitura.
Democratizao Qualquer
Plano Nacional do
2006 at os do acesso ao cidado,
Livro e Leitura MINC / MEC Brasil
dias atuais livro. Formao produo
(PNLL)
de mediadores editorial
92
para o incentivo nacional.

leitura.
Valorizao do
valor simblico
da leitura.
Tabela 5: Polticas de incentivo leitura, criadas pelo governo federal.
Fonte: Leitura no Brasil: programas, projetos e campanhas Copos e Saveli, 2010.
Atualizada por Cludio Csar Campos em 2012.
As iniciativas advindas tanto do governo federal quanto do setor privado surgem a

partir de um novo estgio de amadurecimento social, culminando na ruptura de determinados
paradigmas que fossilizavam as mudanas necessrias para transformar o Brasil em uma
nao leitora.
Para que essas transformaes efetivamente se concretizem, primordial que as aes
em prol da leitura tenham como cerne a construo de uma base slida de leitores, sendo a
criana a fora motriz desse processo.
4.8 Os quadrinhos e o incentivo leitura
Com objetivo de atrair os jovens para o mundo da leitura, os quadrinhos comeam a

fazer parte do escopo das polticas publicas educacionais. Vergueiro (2006) salienta que o
emprego das histrias em quadrinhos se encontra efetivamente reconhecido pela Lei de
Diretrizes e Bases (LDB) e pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) desde o final dos
anos 90, tendo como um dos eixos de atuao, a necessidade de aproximar os leitores a
gneros textuais diversos, entre eles, os prprios quadrinhos.
A proposta busca dar aos leitores autonomia suficiente para encontrarem na leitura
tudo aquilo de que necessitam - seja por fruio, seja por necessidade ou por um interesse
pontual. Para serem capazes de lidar com todos os gneros textuais, coibindo eventuais
formas de preconceitos quanto a estes, oportunamente cabe aqui, ressaltar algumas das leis
basilares que regem a Biblioteconomia: A cada leitor o seu livro e Para cada livro o seu
leitor (RANGANATHAN, 2009, p. 112-159).
A segunda e terceira leis de Ranganathan descritas acima propiciam a discusso sobre
a preponderncia do acesso informao, considerando que os indivduos so diferentes entre
si. Nessa perspectiva, a coexistncia de leitores diferentes pode fomentar o papel que as
93
histrias em quadrinhos tm a cumprir na sociedade da informao, servindo como alicerce na

formao de futuros leitores.
Os quadrinhos nacionais e importados comeam a adquirir maior visibilidade nos
iderios educacionais, a partir do Plano Nacional de Bibliotecas na Escola (PNBE), em 2006,
quando este, passa a selecionar obras em HQs para alunos do ensino fundamental, mdio e
para a Educao de Jovens e Adultos (EJA), como ferramentas ldicas no fomento leitura e
reforadores do processo de aprendizagem em sala de aula.
Nesse primeiro momento de insero dos quadrinhos foram selecionados inicialmente
dez ttulos, conforme exposto nas figuras 80 a 89.
Figura 80: A Metamorfose em HQ De Franz Kafka Figura 81: A Priso De Kazuichi Hanawa
Fonte: www.skoob.com.br Fonte: www.skoob.com.br
Figura 82: Nquel Nusea De Fernando Gonsales Figura 83: O Nome do Jogo De Will Eisner
94
Figura 84: Pau pra toda obra De Gilmar Figura 85: Asterix e Clepatra De Goscinny e Uderzo
Figura 86: Dom Quixote De Caco Galhardo Figura 87: Sant: e os pais da aviao De Spacca
95
Figura 88: Toda Mafalda De Quino Figura 89: A turma do Perer De Ziraldo
pertinente ressaltar o aumento significativo das obras em quadrinhos selecionadas

pelo PNBE em 2011 se comparadas s obras escolhidas inicialmente em 2006. O aumento no
quantitativo pode ser correlacionado grande penetrao e eficcia como reforadores de
prticas pedaggicas e de leitura dentro e fora de sala de aula.
As tabelas 6 e 7 elencam obras em quadrinhos selecionadas pelo PNBE 2011,

destinadas respectivamente aos alunos do ensino fundamental e mdio.
Quadrinhos Selecionados PNBE 2011

Ensino Fundamental
Ttulo Editora Gnero Autor
Brinque Book Fernando Vilela de
A toalha vermelha Imagens e HQs
Editora de Livros Moura Silva
O Curioso Caso de Benjamim Ediouro Obra literria
F. Scott Fitzgerald
Button Participaes S/A Quadrinizada
Obra literria Jos de Alencar / Luiz

O Guaran Editora tica
Quadrinizada G
25 anos do menino maluquinho Editora Globo Imagens e HQs Ziraldo Alves Pinto
96
Livros LTDA
Lies Schippers / Eric
Editora Schwarcz
A busca Imagens e HQs Heuvel / Ruud Van
LTDA
Der Rol
Editora Scipione
Noel Imagens e HQs Nelson Alves da Cruz
S/A
Frase Efeito
Causos de assombramento em Maurcio Ricardo
Estdio Editorial Imagens e HQs
quadrinhos Pereira
LTDA
Vida Melhor Dias Gomes / Eloar
O pagador de promessas Imagens e HQs
Editora S/A Guazelli Filho
As aventuras de Huckleberry Companhia Editora

Obra literria Tom Ratliff
Finn Nacional Quadrinizada
Cortez Editora e
Palmares a luta pela liberdade Imagens e HQs Eduardo Vetillo
Livraria LTDA
Dirio da Julieta: as histrias

Editora Globo
mais secretas da menina Imagens e HQs Ziraldo Alves Pinto
Livros LTDA
maluquinha
Farol Literrio Naresh Kumar / Dan
Robinson Cruso Obra literria
LTDA Quadrinizada Johnson
Newtec Editores
Peanuts Completo 1950 a 1952 Imagens e HQs Charles M. Shulz
LTDA
Panini Brasil Maurcio Arajo de
Bidu 50 anos Imagens e HQs
LTDA Sousa
O triste fim de Policarpo Singular Editora e Lima Barreto / Edgar
Obra literria
Quaresma (Graphic Novel23) Grfica Quadrinizada Luis Vasques da Silva
Robin Hood: a lenda de um Edies S.M Artur Fujita / Marcos
Imagens e HQs
foragido LTDA Araujo Bagno
Uma histria de amor sem Ediouro Grfica e Rui Gonalves de
Imagens e HQs
palavras Editora S/A Oliveira
23
Graphic Novel: A criao do termo Graphic Novel atribuda ao desenhista americano Will Aisner,
geralmente considera-se uma Graphic Novel uma histria em quadrinhos com um roteiro elaborado e longo,
semelhante s obras literrias compostas no gnero conhecido como prosa. Fonte: Quadrinhos e arte sequencial
de Will Eisner, 1989.
97
Editora Best Seller Andr Diniz

Quilombo Orum Ai Imagens e HQs
LTDA Fernandes
Maluquinho por futebol: as
Editora Globo
histrias mais malucas sobre a Imagens e HQs Ziraldo Alves Pinto
Livros LTDA
maior paixo no Brasil
Manuel Antonio de
Memrias de um Sargento de Editora Novo
Obra literria Almeida / Ivan Jos
Milcia Continente S/A Quadrinizada
de Azevedo
Ren Goscinny /
O aniversrio de Asterix e Editora Record
Imagens e HQs Gilson Dimenstein
Obelix: o livro de ouro LTDA
Koatz
Farol Literrio Lance Stahlberg /
Moby Dick Obra literria
LTDA Quadrinizada Lalit Kumar Singh
MSP 50 Maurcio de Sousa por Panini Brasil Maurcio Arajo de
Imagens e HQs
50 artistas LTDA Sousa
Tabela 6: Quadrinhos selecionados pelo PNBE 2011 Ensino Fundamental
Fonte: www.fnde.gov.br
Quadrinhos Selecionados PNBE 2011

Ensino Mdio
Titulo Editora Gnero Autor
Brinque Book Editora de
Zoom Imagens e HQs Istvan Banyai
Livros
A volta do Fradim Gerao Editorial LTDA Imagens e HQs Henfil
Necronauta Volume 1:
HQ Maniacs Editora
O soldado assombrado e Imagens e HQs Danilo Beyruth
LTDA
outras histrias
Salamandra Editorial Obra literria

Robinson Cruso Christophe Gaultier
LTDA Quadrinizada
Boa Viagem
Retalhos Distribuidora de Livros Imagens e HQs Craig Thompson
LTDA
Cortez Editora e Livraria Obra literria Jos de Alencar / Walter

O Guarani
LTDA Quadrinizada Vetillo
O Cortio Editora tica Obra literria Aluisio de Azevedo /

98
Quadrinizada Rodrigo Machado da

Rosa
Demolidor o homem Frank Miller / John
Panini Brasil LTDA Imagens e HQs
sem medo Romita Jr.
Cosac & Naify Edies
Av. Paulista Imagens e HQs Carla Caff
LTDA
Conrad Editora do Brasil
Os Brasileiros Imagens e HQs Andr Toral
LTDA
Perspolis Editora Sch Imagens e HQs Marjane Satrapi
HQ Maniacs Editora
Zoo Imagens e HQs Nestablo Ramos Neto
LTDA
Salamandra Editorial Mary Shelley / Marion
Frankenstein Imagens e HQs
LTDA Mousse
Tabela 7: Quadrinhos selecionados pelo PNBE 2011 Ensino Mdio
Fonte: www.fnde.gov.br
A crescente aceitao dos quadrinhos por parte das polticas educacionais ainda algo
recente e passvel de estudos mais aprofundados, tanto em relao capacitao do
profissional mediador da leitura como o professor, quanto ao profissional da informao, este,
buscando um tratamento tcnico mais adequado a esse tipo de suporte em virtude de sua
singularidade.
Antes mesmo dos quadrinhos passarem a ter maior visibilidade, em consequncia dos
programas educacionais brasileiros, algumas instituies j se dedicavam valorizao e
promoo do hbito da leitura, tendo como foco as histrias em quadrinhos e sua pluralidade
de gneros. Entre as instituies que obtiveram grande sucesso, destacam-se a Gibiteca Henfil
em So Paulo e a Gibiteca de Curitiba.
A Gibiteca Henfil origina-se a partir da portaria n 1.074/90, na qual, visava a

constituio de uma comisso para analisar a possibilidade de implementar uma Gibiteca
municipal na cidade de Mariana em So Paulo. Surge, oficialmente em 3 de maio de 1991, a
Gibiteca Henfil, nome este, dado em homenagem ao falecido cartunista, jornalista e escritor
Henrique de Souza Filho, mais conhecido como Henfil. O referido artista foi referncia no
cenrio nacional, em virtude do posicionamento poltico, sobretudo devido ao seu
engajamento na resistncia ditadura militar no Brasil, lutando pela redemocratizao do
99
pas, pela anistia aos presos polticos e pelo movimento das Diretas J. As figuras 90 e 91
ilustram o cartunista e o slogan da Gibiteca.
Figura 90: Cartunista Henfil

Fonte: www.centrocultural.sp.gov.br/gibiteca/henfil
Figura 91: Charge de Henfil autoria de Carlito Maia

O crescimento vertiginoso de seu acervo se deve em grande parte as doaes oriundas

da prpria comunidade, de outras bibliotecas e mesmo de editoras, tornando-se assim, a maior
instituio dedicada ao gnero do pas e da Amrica Latina. Em 1999, a Gibiteca transferida
para o Centro Cultural So Paulo, tornando-se desde ento, uma das sees da Biblioteca
Milliet. A figura 92 apresenta o interior da Gibiteca Henfil.
Figura 92: Espao da Gibiteca Henfil

100
A instituio possui acervo com mais de 10 mil ttulos, que vo desde lbuns de
quadrinhos, livros sobre HQS, quadrinhos raros, fanzines24 e at recortes de peridicos,
totalizando quase 120 mil exemplares. H tambm publicaes dos anos 50 e 60, primeiras
edies alm de inmeros quadrinhos j cultuados como os do prprio Henfil, dentre eles, as
histrias de seus personagens mais famosos: Grana, Bode Orelana, e o nordestino Zeferino,
dos quais eram publicadas na revista Fradim, tambm de sua prpria autoria. As figuras 93,
94 apresentam algumas das criaes de Henfil, enquanto a figura 95 apresenta alguns dos
estandes de quadrinhos.
Figura 93: Revista Fradim Autoria de Henfil

Figura 94: Capito Zeferino, Grana e o Bode Orelana Autoria de Henfil

24
Fanzine: Como o prprio nome d a entender, trata-se de uma revista criada pelo prprio f de determinado
assunto, quer seja de cinema, msica ou histrias em quadrinhos, sendo um veiculo de expresso e vazo do
autor. Fonte: www.mundohq.com.br/.
101
Figura 95: Exposio de quadrinhos na Gibiteca Henfil.

A instituio conta com uma programao bastante diversificada, sendo responsvel por
atrair grande parcela dos frequentadores do Centro Cultural So Paulo. As atividades
envolvem oficinas, palestras, exposies, exibies de filmes e jogos, atraindo desde crianas
das mais variadas faixas etrias, aficionados por quadrinhos e at profissionais e estudiosos da
rea.
Outra instituio representante do potencial dos quadrinhos a Gibiteca de Curitiba,
figura 96, idealizada inicialmente, em 1976, pelo arquiteto Key Imaguire Junior25. A ideia
concretizou-se em 1982 com o auxlio da Fundao Cultural de Curitiba. O surgimento
tornou-se um marco, pois esta foi a primeira instituio do gnero criada no Brasil e na
Amrica Latina.
Figura 96: Fachada da Gibiteca de Curitiba

Fonte: www.gibitecadecuritba.blogspot.com
25
Key imaguire Junior: Possui Formao em Arquitetura e Doutorado em Histria, atualmente professor de
arquitetura da Pontifcia Universidade Catlica do Paran, Assistente Tcnico da Fundao Cultural de Curitiba
e tambm professor adjunto III da Universidade Federal do Paran. Fonte: http://lattes.cnpq.br/.
102
A instituio possui espao prprio, localizada no Centro Cultural Solar do Baro em

Curitiba, onde dispem de reas destinadas a exposies de quadrinhos e cartunistas, oficinas
semestrais com aulas de iniciao e confeco de quadrinhos, alm da promoo de
publicaes de diversas revistas em quadrinhos, incluindo criaes de autores regionais que
descobriram o gosto da leitura e dos desenhos atravs dos quadrinhos. Desde seu incio, a
mobilizao dos integrantes da instituio juntamente com doaes da comunidade e de
colecionadores de quadrinhos, permitiu a formao de um expressivo acervo com mais de 30
mil obras voltadas ao universo dos quadrinhos.
As instituies supracitadas so exemplos concretos capazes de sustentar a afirmativa

de que os quadrinhos possuem papel importante no processo de aculturamento da leitura.
Ratificando esse iderio, diversas iniciativas voltadas ao uso do potencial dos quadrinhos no
fomento leitura podem ser constatadas, conforme Ganzarolli e Santos (2011), desde
atividades dentro de sala de aula at a criao de espaos dedicados ao universo dos
quadrinhos.
A tabela 8 apresenta projetos e iniciativas voltadas ao incentivo leitura atravs dos

quadrinhos, conforme pesquisa realizada por Ganzarolli e Santos (2011)
Projetos que utilizam quadrinhos no incentivo leitura

Projeto Publico alvo Resultado
Constatou-se grande influencia
na alfabetizao da turma, no
Aulas que esto no Gibi Alunos da Pr-escola
final do ano letivo a maioria dos
alunos j estavam alfabetizados.
Os alunos antes mesmo de
estarem completamente
Trenzinho da leitura Alunos no alfabetizados alfabetizados, procuravam
espontaneamente os gibis
Constatou-se que as crianas

realmente descobriram o prazer
da leitura, alm dos ganhos
Maro ms das histrias em Alunos desinteressados pela
relacionados escrita, regras de
quadrinhos leitura pontuao e, sobretudo, ao
desenvolvimento da postura
investigativa.
A confeco das prprias HQs

HQs recurso didtico-criativo Alunos de 6 srie pelos alunos foi tima, pois eles
103
utilizaram diversos recursos

grficos; alm de melhorarem a
produo escrita.
Os educadores encontraram
inmeras formas de incentivar a
Gibiteca, biblioteca do gibi Crianas e adolescentes leitura, criando espaos
alternativos e criativos nas
escolas.
Organizou-se o 1 e o 2
seminrio sobre quadrinhos,
leitura e ensino, com a
Alunos da escola municipal
Projeto Gibiteca escolar participao de vrios
Judith Guedes Machado professores, sendo o segundo
voltado ao ensino de cincias
mediante os quadrinhos.
Usurios da Biblioteca A biblioteca passou a integrar o
processo pedaggico e participa
Gibiteca leitura prazer Popular de Olaria e Ramos
de uma proposta de
no Rio de Janeiro aprendizagem interdisciplinar.
Tabela 8: Projetos que utilizam quadrinhos no incentivo leitura.
Fonte: Elaborada por Cludio Csar Campos em 2013.
5. Metodologia
Com o intuito de alcanar os objetivos estabelecidos no incio deste trabalho, a

metodologia adotada na pesquisa exploratrio-descritiva com abordagem de carter
quantitativo.
O termo metodologia composto por trs palavras de origem grega: meta, que
significa amplo (lato); odos, caminho; e logo, traduzido como estudo. Assim, pode-se afirmar
que metodologia o estudo da melhor maneira de abordar determinados problemas no estado
atual do conhecimento, escolhendo o melhor caminho para obter os objetivos pr-
estabelecidos (REIS, 2010).
A pesquisa de carter quantitativo, pois conforme Kobashi e Santos (2006), busca-se
atravs do conhecimento quantitativo tomar a medida como meio para compreender e explicar
determinados fenmenos.
A Pesquisa exploratrio-descritiva, segundo Salomon, visa descrever comportamentos
de fenmenos, definir e classificar fatos e variveis, tendo como objetivo principal identificar
o cerne do problema. (SALOMON, 2004, p. 158)
O instrumento de coleta de dados escolhido foi o questionrio. Conforme Cunha
(1982), um dos mtodos mais utilizados para a coleta de dados em estudos de usurios.
104
Consiste em uma lista de questes a serem propostas pelo pesquisador junto amostra
escolhida.
Ainda conforme o autor, as principais vantagens de utilizao do questionrio como
instrumento eficiente de pesquisa:
um mtodo rpido em termos de tempo, porque estipula-se uma data para a

devoluo dos questionrios preenchidos; [...] pode-se atingir, ao mesmo tempo,
uma grande populao dispersa numa ampla regio geogrfica; d maior grau de
liberdade e tempo ao respondente, pois o mesmo no constrangido pela presena
do entrevistador.(CUNHA, 1982, p. 8)
O questionrio da pesquisa possui 15 (Quinze) questes divididas em dois

segmentos. O primeiro refere-se ao perfil dos leitores de quadrinhos, constituda por 5 (Cinco)
questes, o segundo segmento estrutura-se em 10 (Dez) questes, que visam identificar a
percepo dos leitores a cerca da leitura e dos quadrinhos.
O universo da pesquisa compreendido, segundo Lakatos e Marconi (2004), como o
conjunto de indivduos que partilham de, pelo menos, uma caracterstica em comum. No caso,
composta pelos leitores de quadrinhos das trs instituies de acesso pblico escolhidas. A
amostra foi constituda por 30 usurios. No qual, define-se amostra como um conjunto de
elementos selecionados e extrados de uma populao (universo) com o objetivo de descobrir
alguma caracterstica pertinente. (VERA, 1973, p. 115)
Os questionrios foram aplicados em 10 (dez) usurios de cada instituio
mencionada, sendo estipulada a faixa etria a partir dos 12 (doze) anos para participar da
pesquisa. Isso porque, conforme Sandroni e Machado (2005), nessa fase o indivduo comea a
desenvolver leitura crtica a partir da prpria experincia de leitura.
Os dados foram coletados entre os meses de dezembro de 2012 a janeiro de 2013.
5.1 Instituies pesquisadas
Nesse tpico, apresentam-se informaes sobre as instituies que formam o

universo do estudo em questo. A pesquisa realizou-se em trs instituies localizadas na
regio central de Braslia, quais sejam: a Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio
Moreira Salles BDB, o Centro Cultural Renato Russo e o representante do sistema S, o
SESC 504 sul.
105
A escolha das referidas instituies relaciona-se com fato de serem entidades que
desempenham relevante papel no fomento a cultura e no atendimento do pblico brasiliense.
5.1.1 Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles
A antiga Biblioteca Demonstrativa de Braslia - BDB - vincula-se Fundao

Biblioteca Nacional, rgo do Ministrio da Cultura. Atualmente a biblioteca denominada
Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles, em homenagem a grande
bibliotecria brasiliense que esteve frente da mesma, por vrios anos. A biblioteca foi criada
para ser modelo de biblioteca pblica para o pais, buscando proporcionar comunidade
brasiliense condies de leitura, pesquisa, estudo, aprendizado e lazer. Alm disso, a
instituio tem procurado se adequar as mudanas da comunidade na qual est inserida,
convidando-a a participar de projetos culturais como mostras de poesias, exposies, msica,
palestras, visitas guiadas, concursos literrios, entre outros.
A figura 97 apresenta a fachada da biblioteca.
Figura 97: Fachada da Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira Salles BDB
Fonte: www.bdb.org.br/
Criada nos anos de 1970, a Biblioteca Demonstrativa Maria da Conceio Moreira

Salles inaugurou o espao dedicado leitura dos quadrinhos no dia 16 de outubro de 2003. O
Espao intitulado Gibiteca J Oliveira em homenagem ao desenhista e ilustrador
pernambucano que reside em Braslia. Alm de ser colaborador de projetos infanto-juvenis e
autor da logomarca da biblioteca.
106
O acervo inicial foi composto por volta de 4.000 gibis, doados por um antigo
frequentador da biblioteca. Atualmente, o espao conta com acervo de mais de 7.500 itens. O
acervo abrange diferentes subgneros dos quadrinhos. A figura 98 ilustra o acervo da
Gibiteca.
Figura 98: Acervo da Gibiteca J Oliveira.

Fonte: www.bdb.org.br/
5.1.2. Centro Cultural Renato Russo
O Centro Cultural Renato Russo, (figura 99) foi inaugurado em 13 de setembro de

1993. Atualmente composto pelo Teatro Galpo, sala multiuso, sala de vdeo, sala para
cinema, galpo destinado a oficinas, Biblioteca, Gibiteca, mezanino e espao para laboratrios
e escritrios de administrao.
Figura 99: Fachada do Espao Cultural Renato Russo.

Fonte: http://www.sc.df.gov.br/nossa-cultura/espaco-cultural-renato-russo.html
A Gibiteca conta com acervo de mais de trs mil exemplares, com destaque para a
coleo de mangs, quadrinhos nacionais e internacionais, revistas de arte, vdeos e desenhos
107
animados, psteres e pranchas de ilustraes alm de fanzines de todo o Brasil e livros

tcnicos sobre desenhos. A figura 100 apresenta o espao dedicado aos quadrinhos.
Figura 100: Gibiteca do Centro Cultural Renato Russo

Fonte: http://www.sc.df.gov.br/nossa-cultura/espaco-cultural-renato-russo.html
5.1.3 Servio Social do Comercio SESC - 504 sul
A terceira e ltima instituio que compe o universo da pesquisa o Servio

Social do Comercio SESC - da 504 sul, integrante do chamado Sistema S, que visa articular
as principais instituies representativas dos setores produtivos que geram ocupao e renda:
indstria, comrcio, agricultura, cooperativas e transporte.
Inaugurada em 10 de agosto de 1971, o SESC 504 Sul, (figura 101) transformou-se
em ponto de referncia pelo atendimento ao publico comercirio, oferecendo diversos
servios, dentre eles, uma biblioteca juntamente com espao dedicado aos quadrinhos.
O acervo composto por volta de 3.500 gibis dos mais variados ttulos e gneros.
Figura 101: Fachada do SESC da 504 Sul.

Fonte: http://sesc.sistemafecomerciodf.com.br.
108
6 Descrio e anlise dos dados.
O presente captulo trata da anlise e discusso dos dados coletados a partir do

instrumento de coleta de dados escolhido: questionrio. Aps a coleta, os dados foram
tabulados manualmente e representados graficamente atravs do auxlio do software M.S
Excel 2010.
As questes iniciais do questionrio relacionam-se ao perfil dos usurios. A primeira
trata do gnero dos respondentes. Observou-se que o perfil dos usurios composto por 21
(vinte e um) sujeitos do sexo masculino e 9 (nove) do sexo feminino, o que percentualmente
representa 70% e 30% respectivamente da totalidade, conforme o grfico 1.
Gnero
30%
70% Masculino
Feminino
Grfico 1: Gnero.
Fonte: Elaborao prpria.
Em relao faixa etria dos entrevistados, (grfico 2) 18 (dezoito) encontram-se no

espectro de 12 a 20 anos de idade equivalendo a 60% da totalidade. A faixa dos 21 a 30 anos
corresponde a 10 (dez) dos entrevistados ou 33%, enquanto apenas 2 (dois) dos entrevistados
estavam na faixa de 31 a 40 anos de idade, o que corresponde por volta de 7% da amostra. As
faixas etrias acima de 41 anos no se enquadraram na amostra.
109
Faixa Etria
De 12 a 20 anos
7%
De 21 a 30 anos
33%
De 31 a 40 anos
60%
De 41 a 50 anos
Acima de 51 anos
Grfico 2: Faixa etria.

Fonte: Elaborao prpria
A questo trs trata da escolaridade dos leitores de quadrinhos. O grfico 3 apresenta

os resultados quanto a escolaridade dos entrevistados, no qual verifica-se uma significativa
variedade no grau de instruo dos leitores de quadrinhos. Os maiores percentuais de leitores
tm o ensino superior incompleto e ensino mdio incompleto, correspondendo a 27% para
cada categoria. Em seguida, 7 (sete) dos entrevistados responderam ter o ensino fundamental
incompleto, correspondendo a 23%. Apenas 4 dos entrevistados ou respectivamente 13% da
amostra responderam ter o ensino superior completo. Nas opes em que se assinala grau de
escolaridade incompleto, no se distinguiu os entrevistados que ainda cursavam o
determinado grau de escolaridade referido, daqueles que por motivos diversos tenham
abandonado os estudos.
110
Escolaridade
Ensino Fundamental
Incompleto
Ensino Fundamental Completo
13% 23%
Ensino Mdio Incompleto
27% Ensino Mdio Completo
27% Ensino Superior Incompleto

10%
Ensino Superior Completo
Outros
Grfico 3: Escolaridade.
A questo de nmero quatro (4) quantifica os entrevistados que residem na regio de

Braslia em comparao aos que residem nas demais regies administrativas - RAS.
Os resultados mostram, como se observa no grfico 4, que a grande maioria reside na regio
de Braslia, sendo 20 (vinte) dos entrevistados no total, representando 66% da amostra. Os
demais entrevistados residem em Taguatinga com 4 entrevistados, 2 (dois) entrevistados no
Ncleo Bandeirante e 2 (dois) na Ceilndia. Por fim, as RAS do Cruzeiro e do Riacho Fundo I
ambas com 1 (um) entrevistado respectivamente, totalizando 34% da amostra.
Localidade onde reside
34%
66%
Sim
No
Grfico 4: Localidade onde reside.

111
A questo de nmero cinco (5) identifica o perfil econmico dos leitores de

quadrinhos, tendo como base de clculo o salrio mnimo vigente a partir de 1 de janeiro de 2013
no valor de R$ 678,00 reais conforme o decreto N 7.872, de 26 de dezembro de 2012. Grande
parte dos respondentes, o equivalente a 12 (doze) sujeitos, possuem renda famlia mensal superior
a de 6 salrios mnimos. Outros 6 (seis), relativo a 20%, responderam ter renda entre 4 e 6 salrios
mnimos. Apenas 1 indivduo respondeu ter renda familiar entre 2 e 4 salrios mnimos,
correspondendo a 4% da amostra total. Uma significativa parcela da amostra total respondeu no
saber sua renda familiar mensal, sendo 11 (onze) dos respondentes ou 36% do universo da
pesquisa. Os resultados podem ser observados no grfico 5.
Renda Familiar Mensal
At 2 salrios mnimos
4%
20%
36% De 2 at 4 salrios mnimos
De 4 at 6 salrios mnimos
40%
Acima de 6 salrios mnimos
No sabe
Grfico 5: Renda familiar mensal.

As questes de 6 a 15 apresentam os resultados do segundo bloco de perguntas que se

referem percepo do leitor sobre a leitura e os quadrinhos.
A questo 6 descreve a experincia pessoal do respondente em relao ao
desenvolvimento e prtica da leitura. Nessa questo, o respondente pde indicar at duas opes
de respostas. Conforme exposto no grfico 6.
112
Grande parte dos pesquisados, percentualmente 42%, acreditam que a prtica da

leitura necessria, por sua vez, 29% da amostra ou 16 (dezesseis) pessoas indicaram que a
prtica da leitura foi ou ainda uma atividade prazerosa.
Um percentual de 13% ou 7 (sete) pesquisados assinalaram que a experincia de
leitura foi imposta aos mesmos. 3 (trs) ou 6% dos respondentes indicaram que a leitura foi ou
uma atividade cansativa. Em relao opo outros, 5 (cinco) pesquisados responderam: 1 (um)
respondeu que a prtica da leitura foi ou estimulante, 1 (um) respondeu como Divertida, 2 (dois)
afirmam ser uma atividade legal e 1 (um) respondeu que tem ou teve difcil acesso prtica da
leitura, totalizando os 10% restantes.
Tipo de experincia com a leitura
10% 13%
6%
29% Imposta
Cansativa
42% Necessria
Prazerosa
Outros
Grfico 6: Experincia com leitura.

A questo sete (7) identifica os ambientes em que os pesquisados adquiriram maior

estmulo para o desenvolvimento do hbito de leitura, conforme ilustrado no grfico 7. Entre
as opes disponveis, duas obtiveram o mesmo nmero de indicaes dos entrevistados, em
casa e no ambiente escolar, ambas com 14 (quatorze) entrevistados ou 47% respectivamente.
A opo bibliotecas obteve apenas duas respostas, ou seja, correspondendo a 6% do espao
amostral. As duas opes restantes, Trabalho e Outros no se enquadraram na amostra.
113
Ambientes estimuladores de leitura
6%
Em casa
47%
47% Na escola
No trabalho
Em bibliotecas
Outros
Grfico 7: Ambiente onde obteve maior estmulo para leitura..

A questo oito identifica a opinio dos entrevistados acerca da influncia dos

quadrinhos em seus leitores, como se observa no grfico 8.
Do total de 30 pesquisados, 20 (vinte) respondentes, com percentual de 66% da
amostra, manifestaram-se positivamente sobre a influncia exercida pelos quadrinhos. Oito
respondentes, equivalentes a 26% da amostra no identificaram o tipo de influncia dos
quadrinhos e apenas 1 respondente ou 4% da amostra afirmou que o quadrinho exerce
influencia negativa. A opo outros foi indicada por 1 respondente ou 4% da amostra.
114
Influncia dos quadrinhos nos leitores
4%
26%
4% 66% Positiva
Negativa
No sabe
Outros
Grfico 8: Influncia dos quadrinhos sobre os leitores.

Na pergunta 9, identificaram-se quais os itens relevantes para qualificao de histrias

em quadrinhos. Os resultados podem ser observados no grfico 9. Dentre as 6 (seis)
alternativas disponveis, os resultados obtido revelam que a criatividade do autor na
elaborao de um quadrinho faz parte dos critrios de avalio de 24 (vinte e quatro) dos
pesquisados ou 41% do total de respostas. O segundo item mais indicado pelos entrevistados
foi a arte e estilo com 14 (quatorze) respostas, seguida pela opo temtica, esta, obtendo 11
(onze) indicaes ou 19% da totalidade das respostas. Em relao s opes linha narrativa e
qualidade dos dilogos, foram escolhidas respectivamente por 6 (seis) e 4 (quatro) dos
participantes ou percentualmente 10% e 6%. A opo composio das cenas no se enquadrou
na amostra coletada.
115
Critrios para qualificao das histrias em

quadrinhos.
19% 24% Arte e estilo
Composio das cenas

10%
Linha narrativa
42% 6%
Qualidade dos dilogos
Criatividade
Temtica
Grfico 9: Critrios para qualificar um quadrinho.

O objetivo da questo dez (10) foi analisar a contribuio dos quadrinhos na formao
do hbito de leitura dos entrevistados, conforme se pode observar no grfico 10. A grande
maioria composta por 15 sujeitos, com percentual de 50% dos participantes, responderam que
os quadrinhos contribuem de forma importante. Por sua vez, 6 (seis) dos entrevistados ou
20% da amostra responderam como fundamental o papel dos quadrinhos no incentivo
leitura. A alternativa moderada foi respondida por 5 (cinco) dos participantes representando
17% da totalidade. Na alternativa pouco relevante, os resultados mostram que apenas 3 (trs)
dos entrevistados consideraram que os quadrinhos tiveram papel reduzido na formao no seu
prprio hbito de leitura, representando 10% da amostra total. Por fim, a opo inexpressiva
no foi indicada por nenhum dos entrevistados.
116
Papel dos quadrinhos no desenvolvimento do hbito de

leitura.
10% 20%
17%
5 Fundamental
4 Importante
50% 3 Moderado
2 Pouco Relevante
1 Inexpressivo
Grfico 10: Papel dos quadrinhos no desenvolvimento do hbito de leitura.

A questo 11 apresenta a frequncia e quantidade de quadrinhos lidos pelos

pesquisados em um intervalo mximo de seis meses, permitindo at duas opes de resposta.
O grfico 11 apresenta os resultados.
Os resultados mostram que 10 (dez) respondentes leem semanalmente entre 1 e 3
revistas em quadrinhos e 5 (cinco) leem, nesse mesmo perodo, entre 4 e 8 revistas em
quadrinhos. Quinzenalmente, 2 (dois) participantes leem entre 1 e 3 revistas, e 5 (cinco)
responderam ler entre 4 e 8 revistas. Em um intervalo mensal, um l de 1 a 3 revistas e 5
(cinco) participantes leem entre 4 e 8 revistas mensais. Analisando semestralmente, constata-
se que apenas 3 (trs) participantes leem entre 1 e 3 revistas em quadrinhos. Um participante
no soube mensurar a frequncia e quantidade de quadrinhos lidos.
117
Frequncia e quantidade de quadrinhos lidos

12
10
8
1 a 3 revistas
6
4 a 8 revistas
Mais de 9 revistas
4
No soube mensurar
2
0
Semanal Quinzenal Mensal Semestral Outros
Grfico 11: Frequncia e quantidade de quadrinhos lidos.
Na questo 12, elencaram-se os gneros de quadrinhos que mais atraem os leitores,

conforme o grfico 12. O gnero mais lido, representado por 10 (dez) pessoas ou 33% da
amostra, de super-heris, seguido pelos quadrinhos japoneses (mangs) com 23%,
correspondendo a 7 (sete) dos entrevistados. O terceiro gnero mais lido o humorstico, com
indicao de 6 (seis) dos participantes, compondo 20% da amostra. Os gneros infantil e
aventura tiveram 4 (quatro) respostas no total, respectivamente 10% e 3% das indicaes dos
participantes. A alternativa outros obteve duas respostas, em que os respondentes indicaram
gostar indiscriminadamente de todos os gneros de quadrinhos.
118
Gnero de quadrinhos mais lidos
7% 3% 10% Aventura
23% Infantil
Super-herois
33%
3% Humor
Terror
20%
Underground
Mang
Outros
Grfico 12: Quadrinhos favoritos.

O objetivo da questo 13 foi registrar os elementos que mais motivam e atraem os

leitores de quadrinhos. Pde-se escolher at duas opes de respostas. O grfico 13 ilustra os
resultados obtidos.
Dentre as opes, os personagens tiveram a maior quantidade de indicaes, sendo
escolhida por 19 (dezenove) dos respondentes, correspondendo a 36% do total de respostas. O
segundo item mais indicado foi o custo do material, obtendo 10 (dez) indicaes e totalizando
19%. A opo linguagem simples obteve indicao de 9 (nove) entrevistados, resultando em
17% da totalidade. As opes enredo das histrias e ilustraes obtiveram juntas 13 (treze)
indicaes dos entrevistados, correspondendo respectivamente 14% e 12% no total das
respostas. Por fim, a opo outros obteve duas respostas, ambas, indicaram a leitura rpida
como um dos atrativos dos quadrinhos, representando 3% do total de resposta obtidas.
119
Caractersticas dos quadrinhos mais atrativas aos

leitores
3%
17%
36%
19% Linguaguem
Custo do material
14% Enredo das histrias

12%
Ilustraes
Personagens
Outros
Grfico 13: Caractersticas dos quadrinhos.

A penltima questo, de nmero 14, avaliou a utilizao dos quadrinhos como prtica
pedaggica e no incentivo leitura do ponto de vista dos respondentes. O grfico 14
apresenta os resultados.
A grande maioria respondeu positivamente para a utilizao dos quadrinhos dentro e
fora de sala de aula, obtendo 22 (vinte e duas) indicaes ou 73% da amostra. A opo No e
Outros obtiveram 3 (trs) respostas cada, sendo que a ultima resultou respostas positivas a
utilizao dos quadrinhos didaticamente. Por fim, apenas 3 (trs) dos participantes no
souberam informar, correspondendo a 7% dos entrevistados.
120
Os quadrinhos em sala de aula no incentivo leitura
10%
7%
10%
Sim
73%
No
No sabe
Outros
Grfico 14: Os quadrinhos em sala de aula no incentivo leitura.

A ultima questo, de nmero 15, identifica possveis censuras sofridas pelos leitores
quanto leitura de quadrinhos. O grfico 15 ilustra o resultado final.
Metade deles no soube informar sobre possveis censuras que tinham sofrido ao ler
quadrinhos. Por sua vez, 11 (onze) dos respondentes afirmaram nunca ter sofrido qualquer
tipo de censura ao ler quadrinhos. A opo sim no foi assinalada, contudo, a opo outros,
obteve a indicao de 4 (quatro) dos pesquisados, sendo que todas as respostas mencionam
algum tipo de censura por parte de familiares como: pai, av e at de professores,
representando 13% da mostra.
121
Voce j sofreu algum tipo de censura ao ler quadrinhos?
13%
37%
50% Sim
No
No sabe
Outros
Grfico 15: Censura aos quadrinhos.

Tendo por base os dados coletados nos questionrios aplicados nas trs instituies
escolhidas, foi possvel identificar:
Quanto ao perfil dos leitores de quadrinhos, constatou-se que a grande maioria
corresponde ao do sexo masculino, com faixa etria mdia entre 12 e 30 anos, com grau de
escolaridade bem diversificado, variando desde alunos do ensino fundamental at indivduos
com formao acadmica de nvel superior. Estes, em sua maioria residem na regio central
de Braslia e apresentam renda familiar acima de 6 salrios mnimos, tendo em vista, que o
custo mdio de vida na regio de Braslia segundo o instituto especializado Mercer, constatou
ser um dos mais altos do pas. (MERCER, 2012).
O segundo bloco de perguntas referente percepo dos leitores quanto leitura e os
quadrinhos originou os seguintes resultados:
A experincia pessoal de cada entrevistado mostrou que a maioria dos participantes
reconhece que a prtica da leitura necessria, alm de ser uma atividade prazerosa para uma
significativa parcela da amostra.
Em relao ao ambiente onde receberam maior estmulo para desenvolver o hbito da
leitura, ratificou-se que o hbito saudvel da leitura, advm em grande parte do ambiente
familiar e desenvolve-se no convvio escolar, nesse intento, o papel atribudo biblioteca,
122
ainda fica muito aqum do desejvel, uma vez que a instituio biblioteca tem por objetivo
principal, ser um elo entre o mundo das palavras e aqueles que a necessitam. Assim como
corrobora Bamberguer:
O desenvolvimento de interesses e hbitos permanentes de leitura um processo

constante, que comea no lar, aperfeioa-se sistematicamente na escola e continua
pela vida afora, atravs das influncias da atmosfera da cultura geral e esforos
conscientes da educao e de bibliotecas pblicas. (BAMBERGUER, 1987, p. 92).
Sintetizando a opinio dos entrevistados quanto ao tipo de influncia exercida pelas

histrias em quadrinhos, o resultado convergiu positivamente sobre as possveis influncias
que os mesmos exercem sobre os leitores, indicando que os quadrinhos podem ser muito mais
que uma mera forma de entretenimento. Sobre isso, ABRAHO (1977), argumenta:
[...] se a leitura em quadrinhos propicia uma forma de crescimento mental, se um

exerccio para o desenvolvimento das aptides e das virtualidades da criana, e se
esse exerccio , no caso, o mais funcional e fecundo, evidente que se constitui
numa atividade poderosamente til e benfica [...]. (ABRAHO, 1977, p. 165).
Dentre os diversos aspectos relevantes para qualificar uma histria em quadrinho, a

criatividade e o estilo do autor se sobressaem, correspondendo a mais da metade da totalidade
da amostra, visto que na fantasia e criatividade que o homem verdadeiramente dono da sua
realidade; pois cria, constri e destri a sua vontade. (ABRAHO, 1977, p. 159).
O elevado grau de importncia dos quadrinhos no desenvolvimento do hbito de

leitura foi reconhecido majoritariamente pelos pesquisados. Sobre isso, a literatura aponta que
a utilizao dos quadrinhos pode ser de grande importncia para iniciar a criana no caminho
que leve consolidao da prtica e do prazer de ler, fomentado pelo alto nvel de informao
presente no quadrinho, alm do carter elptico de sua linhagem, que obriga o leitor a pensar,
imaginar e refletir. (VERGUEIRO, 2010, p. 24-25).
Em relao frequncia e quantidade de quadrinhos lidos, constatou-se que a maior

parcela dos usurios l com frequncia semanal entre 1 e 3 revistas em quadrinhos, enquanto
quinzenalmente, esse nmero alcana entre 4 e 8 revistas lidas.
123
Dentre os gneros mais apreciados pelos leitores, destacam-se os quadrinhos com

temtica de super-heris, seguida pelos mangs japoneses e os humorsticos, este ltimo, um
dos grandes responsveis pela massificao dos quadrinhos, alm de originar o termo comics.
Um dos grandes atrativos dos quadrinhos, segundo os respondentes, so os
personagens que compem o universo dos quadrinhos, juntamente com o custo reduzido do
material, facilitando maior acesso, se comparado aquisio de livros. Alm evidentemente,
da linguagem simples utilizada, capaz de agradar desde crianas at adultos das mais variadas
faixas etrias.
Consoante com a recente insero dos quadrinhos como prtica pedaggica, iniciada
pelo Ministrio da Educao e da Cultura, a opinio dos pesquisados, valida a utilizao dos
mesmos, dentro e fora da sala de aula, pois um elemento que apresenta grande potencial
para o incentivo e desenvolvimento contnuo do hbito de leitura. Por fim, constata-se que
dentre os respondentes, apenas uma pequena parcela vivenciou alguma forma de censura ao
ler quadrinhos, entretanto, esse fato por si mesmo, no exime que atualmente os quadrinhos
ainda sejam subjugados com uma literatura inferior. Cabendo ento, mudana necessria de
paradigma, algo que j perceptvel h alguns anos. Uma das peas-chave para essa efetiva
mudana parece ser o profissional da informao.
124
7 Consideraes Finais.
Tendo atravessado sculos de incontveis conflitos e presenciado a evoluo das mais

vrias formas de comunicao criadas pelo homem, a arte dos quadrinhos adentra o sculo
XXI como uma das formas de comunicao em massa mais duradouras e pungentes. Mesmo
tendo sido parte fundamental no processo histrico, os quadrinhos passaram por pocas
sombrias de censura e subverso quanto ao real papel na sociedade.
No atual mundo globalizado, a tecnologia estabelece comunicao fcil e rpida entre
diferentes culturas, no havendo mais barreiras lingusticas ou geogrficas, entretanto, mesmo
com esses indubitveis avanos, a desigualdade social persiste em meio a toda essa
diversidade humana. A partir disso, a leitura torna-se indissocivel da vida de qualquer
cidado, permitindo a gerao de novos conhecimentos e estimulando a plena cidadania.
Nesse contexto, os quadrinhos passam a contribuir efetivamente no processo de
aculturamento do hbito de leitura, tendo em vista, a recente e promissora insero dos
mesmos, em programas e polticas educacionais brasileiras. Corroborando essa conquista, a
lei n 12.244 de 24 de maio de 2010, sancionada pelo poder executivo, contempla em seu
artigo 1, a garantia legal da existncia de bibliotecas em todas as instituies pblicas e
privadas de ensino do pas. Consequentemente, a presena do Bibliotecrio tambm se faz
necessria, tendo este, os quadrinhos como um grande aliado no aculturamento do hbito de
leitura.
Os resultados da presente pesquisa, no s evidenciam a importncia da prtica da
leitura em meio aos entes sociais, mas tambm, tem como mote, a devida valorizao dos
quadrinhos como gnero de grande penetrao que se mostra cada vez mais presente no
desenvolvimento consciente do hbito de leitura. Por fim, chega-se ao mesmo entendimento
de Monteiro Lobato, de que Um pas feito de homens e livros, e por que no dizer, de
quadrinhos tambm?
125
8 Referncias.
ABRAHO, Azis. Pedagogia e quadrinhos. In: MOYA, lvaro de. Shazam! 3. ed. So
Paulo: Respectiva, 1977, 343 p.
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Municipais. Braslia, DF, 30 abr. 2010. Disponvel em:
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126
BRASIL, Ministrio da Cultura. ndice de leitura no Brasil cresce mais de 150% em dez
anos, mas ainda pequeno segundo editores. Braslia, DF, 11 ago. 2010. Disponvel em:
http://www.cultura.gov.br/site/2010/08/11/indice-de-leitura-no-brasil-cresce-mais-de-150-em-
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CARVALHO, A.C.; OLIVEIRA, M.P. Os quadrinhos e uma proposta de ensino de leitura. In:
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VERGUEIRO, W. Uso das HQS no ensino.In: RAMA, Angela. et al. Como usar as histrias
em quadrinhos na sala de aula. 3. ed. So Paulo: Contexto, 2006b. p. 7-29.
129
9 Apndice
130
Prezado leitor,
O presente questionrio tem por finalidade coletar dados para o trabalho final de
concluso do curso de Biblioteconomia da Universidade de Braslia (UnB), sob orientao da
Prof. Dr. Kelley Cristine Gonalves Dias Gasque. O estudo visa traar o perfil atual dos
usurios de acervos em quadrinhos e identificar a percepo dos mesmos a cerca do potencial
que os quadrinhos exercem no incentivo leitura. O questionrio possui 15 (Quinze) questes
divididas em dois segmentos, o perfil dos leitores de quadrinhos e a percepo dos leitores a
cerca da leitura e dos quadrinhos.
Os dados coletados sero utilizados, apenas para fins acadmicos e nenhuma

informao sobre qualquer participante ser divulgada. Caso deseje obter informaes sobre
os resultados da pesquisa, ou mesmo consultar a obra por completo, escreva para o endereo
eletrnico: ccdoc20@yahoo.com.br ou posteriormente acesse o stio:
http://bdm.bce.unb.br/.
Desde j agradeo pela colaborao.
Cordialmente,
Cludio Csar Campos.
Braslia - 2013
131
Questionrio
Perfil do leitor de quadrinhos
1. Gnero?
( ) Masculino ( ) Feminino
2. Qual sua faixa etria?
( ) 12 a 20 anos
( ) 21 a 30 anos
( ) 31 a 40 anos
( ) 41 a 50 anos
( ) Acima de 51anos
3. Qual sua escolaridade?

( ) Ensino fundamental incompleto
( ) Ensino fundamental completo
( ) Ensino mdio incompleto
( ) Ensino mdio completo
( ) Ensino superior incompleto
( ) Ensino superior completo
( ) Outros: __________________________________________________
4. Voc mora em Braslia?

Caso a resposta seja No informe a localidade.
( ) Sim
( ) No: ____________________________________________________
5. Qual a sua renda familiar mensal?

( ) at 2 salrios mnimos
( ) de 2 at 4 salrios mnimos
( ) de 4 a 6 salrios mnimos
( ) Acima de 6 salrios mnimos
( ) No sabe
132
Percepo do leitor sobre a leitura e os quadrinhos
6. Em sua experincia a leitura foi/ uma atividade:

Marque at 2 itens.
( ) Imposta
( ) Cansativa
( ) Necessria
( ) Prazerosa
( ) Outros _______________________________________________________
7. Em sua opinio qual ambiente voc obteve maior estimulo para desenvolver o
hbito da leitura?
Marque apenas 1 item.
( ) Em casa
( ) Na escola
( ) No trabalho
( ) Em Bibliotecas
( ) Outros _______________________________________________________
8. Em sua opinio qual a influncia dos quadrinhos sobre seus leitores?
( ) Positiva
( ) Negativa
( ) No sabe
( ) Outros ________________________________________________________
9. Quais itens voc analisaria para qualificar uma historia em quadrinhos?
Marque at 2 itens.
( ) Arte e estilo
( ) Composio das cenas
( ) Linha narrativa
( ) Qualidade dos dilogos
( ) Criatividade
( ) Temtica
10. Numa escala de 1 a 5 considerando 1 como INEXPRESSIVA e 5 como

FUNDAMENTAL, julgue qual o papel dos quadrinhos no desenvolvimento do seu
gosto pela leitura ?
( )1 - Inexpressiva
( )2 - Pouco relevante
( )3 - Moderada
( )4 - Importante
( )5 Fundamental
133
11. Qual a frequncia e a quantidade de quadrinhos que voc l?

Marque apenas 1 item em cada coluna.
( ) Semanal ( ) 1 a 3 revistas
( ) Quinzenal ( ) 4 a 8 revistas
( ) Mensal ( ) Mais de 9 revistas
( ) Semestral
( ) Outros ____________________________________________________
12. Dentre os vrios gneros de quadrinhos existentes qual voc mais gosta de ler?
Marque apenas 1 item.
( ) Aventura
( ) Infantil
( ) Super-heris
( ) Humor
( ) Terror
( ) Underground
( ) Mang
( ) Outros _____________________________________________________
13. Quais caractersticas o (a) atra para a leitura dos quadrinhos?
Marque at 2 itens.
( ) Linguagem simples
( ) Custo do material
( ) Enredo das histrias
( ) Ilustraes
( ) Personagens
( ) Outros _____________________________________________________
14. Em sua opinio, a utilizao dos quadrinhos em sala de aula uma iniciativa vlida
para o incentivo leitura?
( ) Sim
( ) No
( ) No sabe
( ) Outros _____________________________________________________
15. Voc j sofreu algum tipo de censura ao ler quadrinhos?
( ) Sim
( ) No
( ) No sabe
( ) Outros _____________________________________________________
134
10 Anexos
135
Sugestes de quadrinhos para leitura
Tendo como motivador esse breve estudo sobre a importncia das histrias em
quadrinhos, oportuno elencar algumas das inmeras, obras que merecem ser conhecidas no
s por professores e profissionais da informao, como tambm, por todos aqueles que so fs
dessa arte. As obras que se seguem esto dividas em alguns dos vrios gneros literrios que
permeiam os quadrinhos e que os tornam to fascinantes.
Autobiogrficos
A primeira obra que merece ser destacada, chama-se Maus autoria de Art
Spiegelman, obra ganhadora do premio Pulitzer, narrativa de sobreviventes da perseguio
judia durante a Segunda Guerra Mundial, na qual o autor se vale de representaes
antropomrficas de judeus e nazistas com ratos e gatos respectivamente.
Figura: Maus, obra de Art Spiegelman

Fonte: www.skoob.com.br
A seguinte obra chama-se Perspolis autoria de Marjane Satrapi, uma obra que
conta a histria de uma menina Iraniana que vive em uma famlia considerada liberal perante
os padres culturais do pas, tendo sido premiada em sua adaptao para animao pela critica
especializada.
Figura: Perspolis, obra de Marjane Satrapi

136
Retalhos obra criada por Craig Thompson atualmente uma das graphic novels
mais premiadas dos ltimos tempos, Retalhos um relato autobiogrfico da vida no meio
oeste americano, no qual o autor retrata sua prpria histria, desde a infncia at o incio da
vida adulta.
Figura: Retalhos, obra de Craig Thompson

Outra obra interessante chama-se Cicatrizes autoria de Davis Small, esse trabalho
recria um drama pessoal vivido pelo autor durante sua infncia e adolescncia.
Figura: Cicatrizes, obra de Davis Small

Imprescindvel tambm ao acervo de qualquer admirador de quadrinhos o livro Gen

ps descalos autoria de Keiji Nakazawa um relato comovente da difcil vida de uma
famlia japonesa, vtima da bomba atmica, durante e aps a Segunda Guerra Mundial.
Figura: Gen ps descalos, obra de Davis Small

137
Graphic Novels
Quando se fala em quadrinhos, um dos nomes que indubitavelmente no se pode deixar de

conhecer Will Eisner, sendo este um dos nomes mais expressivos no ramo dos quadrinhos,
segue abaixo algumas das obras de Eisner que resistem ao tempo e ainda se encontram atuais.
A primeira delas chama-se Um Contrato com Deus obra que originou o termo Graphic
Novels, outra fantstica obra chama-se Ao corao da tempestade na qual narra a historia de
um soldado que embarca em um trem a caminho da guerra e que busca em suas lembranas
foras para enfrentar as incertezas de um futuro prximo, outro memorvel trabalho criado
pelas mos de Will Eisner chama-se Nova York: a vida na grande cidade uma magistral
crtica social aos padres e costumes da grande metrpole.
Figura: Um contrato com Deus Figura: Ao corao da tempestade

Fonte: www.skoob.com.br Fonte: www.companhiadasletras.com.br
Figura: Nova York: a vida na cidade grande

Fonte: www.companhiadasletras.com.br
138
Obras brasileiras tambm merecem ser mencionadas, entre elas destaca-se Bando de
dois, obra de Danilo Beyruth que oportunamente retrata um autentico faroeste no serto
nordestino brasileiro.
Figura: Bando de Dois, obra de Danilo Beyruth

Outra obra recm lanada por Rafael Sica chama-se Ordinrio, uma coletnea de tiras,
em preto e branco e sem falas, retratam a vida na metrpole, marcada por sentimentos
intensos como solido, tristeza, medo e horror, sempre com um humor cido e um toque de
surrealismo.
Figura: Ordinrio, obra de Rafael Sica

Obras do cartunista Laerte tambm devem constar na lista de futuras leituras, uma
excelente opo a obra Muchacha, combinando suspense, romance, memria e poltica,
Muchacha vem para confirmar o papel de Laerte como um dos grandes artistas brasileiros em
atividade.
Figura: Muchacha, obra de Laerte

139
Um dos grandes nomes brasileiros com destaque internacional no momento Rafael

Gramp, trazendo ao publico brasileiro sua obra Mesmo Delivery um triller que vale apena
ser conferido.
Figura: Mesmo Delivery, obra de Rafael Gramp

Fonte: www.submarino.com.br
Adaptaes de Obras Clssicas
Outro gnero que vem ganhando espao no mercado brasileiro so as adaptaes de

clssicos da literatura, isso em virtude dos programas governamentais de incentivo leitura
que esto aquecendo a indstria dos quadrinhos, a seguir algumas obras adaptadas que
merecem ser conhecidas.
O clssico mundial A ilha do tesouro de Robert Louis Stevenson, uma fiel adaptao do
clssico.
Figura: A ilha do tesouro, clssico de Robert Louis Stevenson

Fonte: www.submarino.com.br
140
Um dos grandes clssicos da literatura brasileira tambm foi quadrinizado, a obra de

Euclides da Cunha Os sertes sendo esta, um interessante ponto de partida para a leitura da
obra original.
Figura: Os Sertes, clssico de Euclides da Cunha

Outro clssico da literatura brasileira que tambm ganhou sua verso em quadrinhos foi a
obra de Aluisio Azevedo O cortio adaptao de Ivan Jaf (roteiro) e Rodrigo Rosa (arte), as
cenas ganharam maior riqueza de detalhes devido ao intenso trabalho de pesquisa, sendo um
retrato de poca muito interessante.
Figura: O Cortio, clssico de Aluisio Azevedo

Obras de um dos maiores escritores brasileiros do sculo passado tambm ganharam

sua verso em quadrinhos, o clssico Jubiab de Jorge Amado. Trabalho esse que merece
ser conferido.
141
Figura: Jubiab, clssico de Jorge Amado

Jornalsticos
No gnero jornalstico, o autor Joe Sacco um dos grandes nomes da atualidade tendo
obtido grande sucesso com obras como Palestina e Notas sobre Gaza o que lhe valera o
prmio American Book Award de 1996.
Figura: Palestina: uma nao ocupada, Obra de Joe Sacco Figura: Notas sobre Gaza, obra de Joe Sacco
Outra obra que lana mo das possibilidades dos quadrinhos para produzir um
trabalho novo e relevante, o livro O Fotografo a histria mescla a utilizao de fotos em
preto e branco do autor juntamente com quadrinhos assinados por Emmanuel Guibert, e
diagramao e cores de Frdric Lemercierde, essa magnfica obra conta a histria do
fotgrafo francs Didier Lefvre, que em julho de 1986 partiu para o Afeganisto
acompanhando uma equipe da organizao Mdicos Sem Fronteiras. A obra est em sua
segunda edio e foi dividida em trs volumes.
142
Figura: O fotografo v. 1, Obra de Didier Lefvre Figura: O fotografo v. 2, Obra de Didier Lefvre
Figura: O fotografo v. 3, Obra de Didier Lefvre

Neste volume, o autor Guy Delisle busca traar um retrato de Myanmar pas asitico,
onde permaneceu por 14 meses, acompanhando sua mulher, que trabalha para a organizao
humanitria 'Mdicos Sem Fronteiras' (MSF). Em 'Crnicas Birmanesas' ele narra sua estadia
no pas, onde aos poucos foi descobrindo a realidade poltica, social, cultural, religiosa desta
nao to diferente do mundo ocidental.
Figura: Crnicas Birmanesas, Obra de Guy Delisle


Quadrinhos e o Incentivo À Leitura

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Quadrinhos e o Incentivo À Leitura

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Universidade de Braslia - UnB

Faculdade de Cincia da Informao FCI

Cludio Csar de Oliveira Campos

Quadrinhos e o incentivo leitura.

Universidade de Braslia - UnB

Cludio Csar de Oliveira Campos

Quadrinhos e o incentivo leitura.

Monografia apresentada Faculdade de Cincia da

Orientadora: Prof. Dr. Kelley Cristine Gonalves Dias Gasque.

Campos, Cludio Csar de Oliveira.

Monografia (Curso de Biblioteconomia) - Universidade de Braslia, Faculdade de

Orientadora: Prof. Dr. Kelley Cristine Gonalves Dias Gasque.

Histrias em quadrinhos. Incentivo leitura. Gibitecas. Biblioteca Demonstrativa Maria da

Universidade de Braslia Faculdade de Cincia da Informao (FCI) Curso de

Titulo: Quadrinhos e o incentivo leitura.

Aluno: Cludio Csar de Oliveira Campos

Monografia apresentada Faculdade de Cincia da Informao da

Braslia, 07 de maro de 2013.

O estudo consiste em uma pesquisa de carter exploratrio-descritiva com abordagem

Palavras-chave: Histrias em quadrinhos. Incentivo leitura. Gibitecas. Biblioteca

The study consists of a survey of exploratory-descriptive character with a quantitative

Keywords: Comic books. Promote reading. Gibitecas. Demonstrative library Maria da

Grfico 1: Gnero ........................................................................................................... 107

Figura 1: Caverna de Lascaux - Frana ................................................................................... 23

Figura 32: Personagens da Turma da Mnica ......................................................................... 38

Figura 98: Acervo da Gibiteca J Oliveira ..............................................................................105

Tabela 1: Estgios do desenvolvimento da leitura ........................................................... 83

BDB Biblioteca Demonstrativa de Braslia

ACB - Associao dos Cartunistas do Brasil

4 Reviso de Literatura .................................................................................................. 23

4.5.14 Lei das publicaes perniciosas aos jovens outubro de 1965........................ 81

5 Metodologia ................................................................................................................ 102

6 Descrio e anlise dos dados .................................................................................... 108

7 Consideraes Finais .................................................................................................. 124

8 Referncias. ................................................................................................................. 125

9 Apndice ................................................................................................................... ...127

Exige-se dos indivduos alto grau de expertise na decodificao e interpretao de

A prtica de leitura s acontece quando motivada pela necessidade e pelo prazer.

3.1 Objetivo Geral

Analisar os quadrinhos como recurso para fomento leitura.

3.2 Objetivos Especficos

Apresentar as origens do surgimento da arte dos quadrinhos e sua evoluo ao longo

A reviso de Literatura contempla os seguintes tpicos: histria das histrias em

4.1 Histria das histrias em quadrinhos.

A pr-histria foi bero das primeiras manifestaes abstratas e criativas do ser

Essa forma de registro pictogrfico denomina-se pintura ou arte rupestre5, valendo-se

Figura 1: Caverna de Lascaux - Frana

Figura 2: Caverna de Lascaux - Frana

Em um perodo cronologicamente posterior ao pr-histrico, por volta de 3 mil anos

Nesse perodo, a massificao da produo literria foi alavancada principalmente em

Figura 4: Vitrais medievais

No perodo subsequente ao aparecimento da indstria tipogrfica, emerge uma

Figura 5: Cenas da Bibliae pauperum Figura 6: Charge sobre a Revoluo Francesa

Conforme Jos Alberto Lovetro10, a partir do sculo XIX, os desenhistas comearam

Figura 7: Monsieur Vieux-Bois Romance de Rudolph Tpffer

Figura 8: Mar und Moritz Livro de Wilhelm Busch

Figura 11: Imagem de Os sobrinhos do capito

Atualmente, a obra do americano Richard F. Outcault aclamada como a primeira

Atualmente, h consenso que a srie The Yellow Kid, publicada originalmente no

Figura 12: Imagem The Yellow Kid publicada em 26 de Dezembro 1897.

Figura 13: Imagem The Yellow Kid publicada em 12 de Dezembro 1897.

Os quadrinhos inicialmente estiveram atrelados ao surgimento das grandes cadeias