I.

E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica

I.E. TUPAC AMARU II

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

2016

4 FORMACION CIUDADANA Y
CIVICA
DOCENTES RESPONSABLES:

Lic. WILLIANS HUAHUACHAMPI GUZMAN

 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica

CUSIPATA PER
2016

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. DREC: : Cusco
I.2. UGEL: : Quispicanchi
I.3. Institucin Educativa: : I.E TUPAC AMARU II
I.4. rea Curricular: : Formacin ciudadana y Cvica
I.5. Grado : CUARTO.
I.6. Secciones: : C
I.7. N de Horas Semanales : 3 horas semanal
I.8. Docente : Lic. Willians Huahuachampi Guzman.

II. DESCRIPCION GENERAL:

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica para el 4.to grado de Educacin Secundaria tiene por finalidad desarrollar aprendizajes vinculados con el ejercicio ciudadano
en los adolescentes, poniendo nfasis en el desarrollo de las competencias Convive respetndose a s mismo y a los dems y Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn.
Se espera desarrollar en los estudiantes capacidades para la convivencia democrtica en los distintos escenarios donde transcurre su vida; reconocindose a s
mismos y a sus compaeros como sujetos de derechos, mostrando disposicin favorable por el cumplimiento de las normas y las responsabilidades ciudadanas como
adolescente.
Se busca que los estudiantes sean capaces de llegar a consensos a travs de explicaciones argumentadas. Asimismo, se busca generar espacios en donde los
estudiantes participarn, promovern y liderarn acciones en defensa de los derechos humanos y el fortalecimiento de la vida democrtica.
Asimismo en el presente plan anual se aspira lograr lo que seala el mapa de progreso de ciudadana los cuales nos ayudaran a precisar las expectativas de
aprendizaje de las (os) estudiantes:

Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley como condicin de la
libertad y la dignidad humana. Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dialogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos niveles (desde lo
local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional. Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan
los Derechos Humanos, la justicia social y y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales nacionales e internacionales.

III. PRODUCTO ANUAL.

- Los estudiantes realizan una asamblea estudiantil para tomar acuerdos y compromisos que garantice la convivencia democrtica a nivel institucional.
- Elaboran un plan de convivencia democrtica escolar de manera consensuada en una asamblea estudiantil.
- Presentan un proyecto para prevenir los actos que vulneren los derechos de sus pares.
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IV. CARTEL DE COMPETENCIAS :

COMPETENCIAS POR AREA
Convive respetndose a s mismo y a los
dems
Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn
CAPACIDADES
Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democrticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindose mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales apropiados
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir consensos
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promocin de los derechos humanos

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016

PERIODO N DE N DE
TRIMESTRE N DE DAS
INICIO TRMINO SEMANAS HORAS
I 07 DE MARZO 03 DE JUNIO 13 68 612
II 06 DE JUNIO 23 DE SETIEMBRE 14 59 531
PERIODO
DEL 25 DE JULIO AL 08 DE AGOSTO
VACACIONAL
III 26 DE SETIEMBRE 22 DE DICIEMBRE 13 61 549
TOTAL 40 182 1692

V. SITUACION SIGNIFICATIVA ANUAL:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

En la I.E Tpac Amaru II de Cusipata se observan En la I.E Tpac Amaru II de Cusipata, algunos Si tendras la oportunidad de ser candidato como
problemas de convivencia entre estudiantes c/s estudiantes muestran indiferencia al momento de alcalde de municipio escolar de tu colegio, que
discapacidad, lo que genera conflictos, agresiones y entonar el himno nacional del Per y el himno del propuestas plantearas a tus compaeros para que
denuncias permanentes de los padres de familia, lo cusco Qu haras t para que estos estudiantes seas elegido.
 justicia
Unidad I:
VI.

significativa

Situacin significativa:

la defensa de la justicia?
Ttulo de la unidad / Situacin
I.E TUPAC AMARU II

Adolescentes comprometidos con la

Cmo podemos comprometernos en

7 semanas/ 21 horas Nmero de semanas / horas

X
deberesInteracta con cada persona reconociendo que
todas son sujetos de derechos y tienen
dems

X
que plantear alternativas de solucin. Qu haras?

Construye y asume normas y leyes utilizando

que llama la atencin a toda la comunidad educativa.
Esta situacin afecta en tu vida escolar, si tendras

conocimientos y principios democrticos

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL :

X
mutuamenteSe relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad y enriquecindose

X
apropiadosManeja conflictos de manera constructiva a
travs de pautas, estrategias y canales

Cuida los espacios pblicos y el ambiente

Convive respetndose a s mismo y a los

desde la perspectiva del desarrollo sostenible

X
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico
X
ciudadanaAplica principios, conceptos e informacin
incrementen su sentimiento de Peruanidad?

vinculada a la institucionalidad y a la
X

Asume una posicin sobre un asunto pblico,

promover el bien comn

que le permita construir consensos

X

derechos humanosPropone y gestiona iniciativas para lograr el

bienestar de todos y la promocin de los
Participa en asuntos pblicos para

justicia
- La tica

Administracin de
Campos temticos

- El poder judicial y la
Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica

Producto importante

Campaa de promocin
en defensa de la justicia
 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
Unidad II:

6 semanas/ 18
Expresamos pblicamente nuestra
opinin sobre el desarrollo sostenible - Desarrollo sostenible Publicacin de un

horas
X X X X
- Legislacin ambiental manifiesto
Situacin significativa:
Cmo logramos el desarrollo
sostenible de nuestra localidad?
Unidad III:

7 semanas/ 21 7 semanas/ 21
Somos diversos, semoslo siempre Afiche para promover el
- Diversidad tnica y

horas
X X X X X X respeto a la diversidad
lingstica
Situacin significativa: tnica
Cmo promover el respeto a la
Unidad IV: - La ciudadana
Participacin activa es la voz! - La participacin como Diseo, ejecucin y

horas
X X X X X X derecho evaluacin de proyectos
Situacin significativa: - Participacin participativos
Por qu es importante que participe ciudadana
Unidad V:
Conociendo las funciones de los
poderes del Estado
6 semanas/ 18 horas

Situacin significativa: - El Estado peruano:

Se cumple realmente la divisin de poderes Artculo de opinin sobre
independencia entre cada uno de los X X X X X - Funciones de los las funciones de los
poderes del Estado? poderes del Estado poderes del Estado
peruano

Unidad VI:
Aprendemos a elegir a nuestros
representantes escolares
7 semanas/ 21 horas

- La tica en la vida Campaa de

Situacin significativa: poltica sensibilizacin sobre
Cules deben ser nuestras X X X X X - Partidos polticos y nuestra participacin en
responsabilidades en las elecciones de democracia elecciones de nuestros
nuestros representantes estudiantiles? - Municipio escolar representantes

Total de semanas a trabajar 40

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
TRIMESTRE N TITULO TIEMPO TIPO
1 Unidad I: Adolescentes comprometidos con la justicia 7 semanas UA
I TRIMESTRE 2 Unidad II: Expresamos pblicamente nuestra opinin sobre el desarrollo sostenible 6 semanas UA
II TRIMESTRE 3 Unidad III: Somos diversos, semoslo siempre 7 semanas UA
4 Unidad IV: Participacin activa es la voz! 7 semanas UA
III TRIMESTRE 5 Unidad V: Conociendo las funciones de los poderes del Estado 6 semanas UA
6 Unidad VI: Aprendemos a elegir a nuestros representantes escolares 7 semanas UA

VNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I est vinculada con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, debido a la reflexin tica que conllevan sus principios, decisiones y acciones.
La Unidad II est estrechamente vinculada al rea de Historia, Geografa y Economa, pues motiva el actuar responsable de los estudiantes en el ambiente; adems,
promueve la evaluacin de problemticas ambientales desde mltiples perspectivas. Por otro lado, esta unidad se relaciona con el rea de Comunicacin, ya que
moviliza la produccin de textos escritos, en particular los manifiestos.
La Unidad III est vinculada al rea de Comunicacin, puesto que promueve la produccin de textos, especficamente afiches. En este mismo punto se vincula con el
rea de Arte al impulsar la expresin artstica de los estudiantes en sus afiches.
La Unidad V est vinculada al rea de Comunicacin ya que los estudiantes producen textos escritos, especficamente artculos de opinin.
La Unidad VII se articula con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, pues est ligada a la promocin del desenvolvimiento tico de los estudiantes en las
elecciones para el municipio escolar.

MATERIALES Y RECURSOS
LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitucin Poltica del Per 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. ndice analtico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica d
MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseanza. Lima: Mincu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un apre
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: M
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima: M
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 4 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.
Recursos web:
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (2000). Ley N. 27337. Nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes. 21 de julio.
http://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dga/nuevo-codigo-ninos-adolescentes.pdf
NACIONES UNIDAS (1948). Declaracin Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf

 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

MTODOS TCNICAS O DINMICAS GRUPALES TCNICAS GRFICO-
ESQUEMTICAS
Lgicos Activos Donde De trabajo y discusin De estudio o profundizacin Mapas semnticos
intervienen grupal Mapas mentales
expertos Mapas conceptuales
Inductivo Mt. Cientfico Simposio Lluvia de ideas Taller de investigacin Uve heurstica
Deductivo Mtodo Panel Debate dirigido Socio drama Redes semnticas
Inductivo-deductivo Experimental Mesa redonda Rompecabezas Juego de roles Cuadros comparativos
Analtico Descubrimiento Debate Dilogo Estudio de casos
Sinttico Enseanza - Entrevista Discusin controversial
Analtico-sinttico problemtica
X. RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Trpticos Material didctico elaborados por el docente y
TV y DVD Enciclopedias Peridicos alumnos
Videos Textos escolares Revistas Plumones.
Radio Afiches Papelgrafos.
grabadoras Separatas Flder y papel bond A4.
Fichas prcticas Materiales para los proyectos.
XI. EVALUACIN:
TIPOS Co evaluacin, Auto evaluacin, Heteroevaluacin y evaluacin diagnstica.
Modalidad de respuesta: oral, escrita, desempeo
INSTRUMENTOS De constructo contenido: no estandarizada- ensayo
Otros: Lista de cotejo, guas de observacin, debates, informes, trabajos de investigacin y otros

Cusipata Marzo del 2016

. . .. ..

V B Coordinador de rea CC.SS Lic. Willians Huahuachampi Guzman

 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
ADOLESCENTES COMPROMETIDOS CON LOS DERECHOS HUMANOS

I. DATOS GENERALES:
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E. TUPAC AMARU II
1.4. REA : Formacin Ciudadana y Cvica
1.5. GRADO : CUARTO
1.6. SECCIONES :A
1.7. HORAS : 03 semanales
1.8. DOCENTES : Lic. Willians Huahuachampi Guzman.

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En los espacios pblicos donde convivimos se manifiestan conflictos de diversa complejidad, por ello la sociedad ha generado diferentes mecanismos para su
resolucin. En nuestro pas para la resolucin de conflictos que se generan en la sociedad existen instituciones y funcionarios encargados de administrar justicia, sin
embargo cuando estas autoridades no cumplen cabalmente sus funciones se intensifican los conflictos sociales que en algunos casos desembocan en situaciones de
violencia. Esta situacin se replica en el mbito escolar cuando los estudiantes son objeto de abuso y los causantes no son sancionados por las autoridades del
colegio. Frente a esta problemtica proponemos a los estudiantes actividades que les permitan comprometerse con la justicia y a su vez promover el fortalecimiento del
sistema de administracin de justicia como mecanismo para una adecuada convivencia, es decir afrontaran el siguiente problema cmo podemos comprometernos
en la defensa de la justicia?

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA I

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetndose a s
mismo y a los dems.
Interacta con cada persona reconociendo que todas son
sujetos de derechos y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad, logrando un enriquecimiento mutuo.
Reconoce a los dems como sujetos de derecho.
Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los
grupos humanos ms vulnerables en el Per y cmo estas afectan
a la convivencia democrtica.
Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que
contribuyen a crear una cultura democrtica.
Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz
de los principios democrticos.

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de
pautas, estrategias y canales apropiados. resolucin de conflictos a nivel del Estado.
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar
 I.E TUPAC AMARU II
Participa en asuntos pblicos
para promover el bien comn.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.
Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
conflictos.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empata, entre otras).
Explica, paso a paso, el procedimiento que se debe seguir para la
resolucin de conflictos.
Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos
pblicos nacionales e internacionales.
Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y
las instituciones locales, regionales y nacionales del Per.

Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le
permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los derechos humanos.
CAMPOS TEMTICOS
Mecanismo para la resolucin de conflictos: la conciliacin.
El poder judicial y administracin de justicia.
Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones
que se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las
personas.
Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los
fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.
Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una
situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad
vigente.
Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede
apoyar en las redes sociales.

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
Juego de roles aplicando los procesos de la conciliacin extrajudicial.
Campaa de difusin de murales con propuestas para fortalecer la administracin de justicia.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)

Sesin 1: Reflexionamos sobre la conciliacin como mecanismo para resolver Sesin 2: Analizamos el proceso conciliatorio como mecanismo para
conflictos (3 horas) alcanzar justicia (3 horas)
Indicador: Indicador:
Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de resolucin de
ms vulnerables en el Per y cmo estas afectan a la convivencia democrtica. conflictos a nivel del Estado.
Reconoce a los dems como sujetos de derecho. Explica, paso a paso, el procedimiento que se debe seguir para la resolucin
Campo temtico y conceptos clave: de conflictos.
Mecanismos para la resolucin de conflictos: la conciliacin extrajudicial. Campo temtico y conceptos clave:
Actividad: Mecanismos para la resolucin de conflictos: el proceso conciliatorio.
 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
Resuelven un cuestionario sobre un caso de conciliacin extrajudicial. Actividad:
Elaboran organizadores grficos.

Sesin 3: Representamos los procesos de la conciliacin extrajudicial (3 horas) Sesin 4: Analizamos el funcionamiento del sistema judicial (3 horas)
Indicador: Indicador:
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las
asertividad, empata, entre otras). instituciones locales, regionales y nacionales del Per.
Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos. Campo temtico y conceptos clave:
Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los principios El poder judicial y administracin de justicia: cmo se administra la justicia
democrticos. en nuestro pas?
Campo temtico y conceptos clave: Actividad:
Mecanismos para la resolucin de conflictos: el proceso conciliatorio. Exposicin de temas con apoyo de tarjetas
Actividad:
Representacin de juego de roles sobre un acto conciliatorio.
Sesin 5: Indagamos las dificultades en la administracin de justicia. (3 horas) Sesin 6: Participamos en la campaa de fortalecimiento de la
administracin de justicia (3 horas)
Indicador: Indicador:
Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos nacionales e Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situacin
internacionales. de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad vigente.
Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede apoyar en las
mbito nacional y que puedan afectar a las personas. redes sociales.
Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los fundamentos de la Campo temtico y conceptos clave:
institucionalidad nacional e internacional. En esta sesin no se desarrolla temas especficos, pues est dedicada a la
Campo temtico y conceptos clave: difusin de murales.
El poder judicial y administracin de justicia: principales problemas de la administracin Actividad:
de justicia. Campaa de difusin de murales con propuestas para fortalecer la
Actividad: administracin de justicia.
Lectura de fuentes de informacin sobre las dificultades en la administracin de justicia.

EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO NREAC PTJ
EVALUACIN % T .
Ejecucin de juego de Convive respetndose Interacta con cada Reconoce a los dems como sujetos de derecho. 25% 5(1) 5
roles aplicando los a s mismo y a los persona reconociendo Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos
procesos de la dems. que todas son sujetos de los grupos humanos ms vulnerables en el Per y
conciliacin de derechos y tienen cmo estas afectan a la convivencia democrtica.
extrajudicial. deberes.
Construye y asume Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, 25% 5(1) 5
normas y leyes que contribuyen a crear una cultura democrtica.
 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
utilizando conocimientos
y principios
democrticos.
Se relaciona Analiza crticamente las prcticas culturales de su 25% 5(1) 5
interculturalmente con pueblo a la luz de los principios democrticos.
otros desde su
identidad, logrando un
enriquecimiento mutuo.
Maneja conflictos de Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de 25% 5(1) 5
manera constructiva a resolucin de conflictos a nivel del Estado.
travs de pautas, Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y
estrategias y canales enfrentar conflictos.
apropiados. Hace uso de habilidades sociales para resolver
conflictos (escucha activa, asertividad, empata, entre
otras).
Explica, paso a paso, el procedimiento que se debe
seguir para la resolucin de conflictos.
TOTAL 100% 20 20

Ejecucin de la Participa en asuntos Problematiza asuntos Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de 25% 5(1) 5
campaa de difusin pblicos para pblicos a partir del asuntos pblicos nacionales e internacionales.
de murales con promover el bien anlisis crtico. Identifica posibles intereses detrs de las opiniones
propuestas para comn. expresadas sobre los asuntos pblicos.
fortalecer la Aplica principios, Explica las caractersticas y funciones de los poderes del 25% 5(1) 5
administracin de conceptos e informacin Estado y las instituciones locales, regionales y
justicia. vinculada a la nacionales del Per.
institucionalidad y a la
ciudadana.
Asume una posicin Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u 25% 5(1) 5
sobre un asunto pblico, omisiones que se toman en el mbito nacional y que
que le permita construir puedan afectar a las personas.
consensos. Sustenta su opinin en los principios democrticos y en
los fundamentos de la institucionalidad nacional e
internacional.
Propone y gestiona Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo 25% 5(1) 5
iniciativas para lograr el frente a una situacin de abuso de autoridad, de acuerdo
bienestar de todos y la con la normatividad vigente.
promocin de los Discierne sobre el tipo de acciones participativas que
derechos humanos. puede apoyar en las redes sociales.
 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
TOTAL 100% 20 20

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4
Constitucin Poltica del Per
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Convencin contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes (artculo 1)
Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indgenas y tribales en pases independientes (artculo 9)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II

TTULO DE LA UNIDAD
EXPRESAMOS PBLICAMENTE NUESTRA OPININ SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En muchas localidades del pas la iniciativa privada ha mostrado inters en la explotacin de recursos mineros y energticos; frente a ello, su poblacin ha reaccionado
mostrndose contra tales inversiones a pesar de sufrir la falta de servicios bsicos, considerables tasas de pobreza, desnutricin, etc. En este sentido, es importante que
los estudiantes deliberen y hagan llegar su punto vista a las autoridades frente a asuntos pblicos como: Es posible la extraccin de los recursos naturales sin agotarlos ni
daar el medio ambiente? Cmo logramos el desarrollo sostenible de nuestra localidad?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive de manera democrtica.
Delibera sobre asuntos pblicos.
CAPACIDADES
Se relaciona con cada persona
reconociendo que todas son sujetos de
derecho.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico.
Explica y aplica principios, conceptos e
informacin vinculada a la
INDICADORES
Analiza y cuestiona situaciones de presin a las comunidades nativas para permitir la
explotacin de los recursos naturales en su mbito territorial.
Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el
asunto.
Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos referidos al uso
sostenible de los recursos naturales.
 I.E TUPAC AMARU II
Participa democrticamente.
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
CAMPOS TEMTICOS
Conceptos:
Desarrollo sostenible
Recursos naturales
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Publicacin de un manifiesto, entrevista a un experto.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1: El gran reto: desarrollo sostenible de nuestra localidad
(3 horas)
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto
pblico y la sustenta de forma razonada.
Usa y fiscaliza el poder de manera
democrtica.
Ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos, tanto individuales como
colectivos.
Propone y maneja iniciativas de inters
comn.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el
mbito nacional y que pueden afectar a las personas.
Identifica las instancias a las cuales dirigir sus propuestas, de acuerdo con la normatividad
vigente.
Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se hace un uso inadecuado de los
recursos naturales.
Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales de su localidad.
Informaciones:
Objetivos para alcanzar el desarrollo sostenible.
Actividades econmicas apropiadas para la regin andina y amaznica.
Acciones y medidas de participacin ciudadana de proteccin y defensa del medio
ambiente.
6 semanas(18 horas)
Sesin 2: Recursos naturales: Los aprovechamos responsablemente?
(3 horas)
 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
Indicador: Indicador:
Analiza y cuestiona situaciones de presin a las comunidades nativas para permitir Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.
la explotacin de los recursos naturales en su mbito territorial. Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos referidos al
Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente. uso sostenible de los recursos naturales.
Campo temtico:
Desarrollo sostenible
Actividad: Campo temtico:
Presentacin de la unidad a los estudiantes, precisando el ttulo de la unidad, los Recursos naturales
aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear. Actividad:
Presentacin de reto para los estudiantes: elaboracin y difusin de manifiestos Elaboracin de mapas conceptuales sobre desarrollo sostenible y recursos
as como entrevistas a expertos sobre el aprovechamiento sostenible de los naturales; asimismo, identificacin de problemtica vinculada al
recursos naturales de la localidad. aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de la localidad.
Sesin 3: Proponemos alternativas sostenibles Sesin 4: Redactamos la primera versin del manifiesto
(3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales de su Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman
localidad. en el mbito nacional y que pueden afectar a las personas.
Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos referidos al Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales su
uso sostenible de los recursos naturales. localidad.
Campo temtico: Actividad:
Objetivos del desarrollo sostenible Redaccin colectiva de un manifiesto sobre la problemtica de la extraccin de
Ley General del Ambiente los recursos naturales de la localidad y planteamiento de alternativas.
Actividad:
Planteamiento de propuestas para el uso sostenible de los recursos naturales de la
localidad utilizando libros y artculos de la Ley General del Ambiente.
Sesin 5: Entrevistemos a un experto Sesin 6: Exponemos los resultados de nuestro trabajo
(3 horas) (3 horas)
Indicador Indicador:
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y Identifica las instancias a las cuales dirigir sus propuestas, de acuerdo con la
amplia el asunto. normatividad vigente.
Actividad: Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se hace un uso inadecuado de
Planificacin y elaboracin de la gua de entrevista a un experto acerca del los recursos naturales.
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. Propone acciones participativas a partir de principios democrticos.
Actividad:
Exposicin de los resultados de la entrevista.
Exposicin de las ideas centrales del manifiesto y las acciones emprendidas
para su difusin.
Balance de las reacciones de autoridades y la comunidad frente a la difusin de
los manifiestos.
Evaluacin.
EVALUACIN peso react ptj
 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica
Situacin de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Problematiza asuntos pblicos a Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera 10 2(1) 2
partir del anlisis crtico. profunda y amplia el asunto.
Delibera sobre asuntos Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que 10 2(1) 2
Entrevista a un Asume una posicin sobre un
pblicos. se toman en el mbito nacional y que pueden afectar a las personas.
experto. asunto pblico y la sustenta de
forma razonada.
Cuida los espacios pblicos y el Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente. 10 2(1) 2
ambiente desde la perspectiva del
Convive desarrollo sostenible.
democrticamente. Se relaciona con cada persona Analiza y cuestiona situaciones de presin a las comunidades 10 2(1) 2
reconociendo que todas son nativas para permitir la explotacin de los recursos naturales en su
sujetos de derecho. mbito territorial.
Explica y aplica principios, Utiliza normas jurdicas ambientales para abordar asuntos pblicos 10 2(1) 2
conceptos e informacin vinculada referidos al uso sostenible de los recursos naturales.
a la institucionalidad, a la
Delibera sobre asuntos
democracia y a la ciudadana.
pblicos.
Asume una posicin sobre un Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que 10 2(1) 2
asunto pblico y la sustenta de se toman en el mbito nacional y que pueden afectar a las personas.
Presentacin de
forma razonada.
un manifiesto.
Usa y fiscaliza el poder de manera Identifica las instancias a las cuales dirigir sus propuestas, de 10 2(1) 2
democrtica. acuerdo con la normatividad vigente.
Ejerce, defiende y promueve los Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se hace un uso 10 2(1) 2
Participa en acciones
derechos humanos, tanto inadecuado de los recursos naturales.
cvicas
individuales como colectivos.
Propone y maneja iniciativas de Propone acciones participativas a partir de principios democrticos. 10 2(1) 2
inters comn.
Acta responsablemente Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos 10 2(1) 2
respecto a los recursos Gestiona los recursos de manera naturales de su localidad.
econmicos. responsable.

TOTAL 100% 20

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto Escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma
Ley General del Ambiente
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2013/06/ley-general-del-ambiente.pdf
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013), Ministerio de Educacin.
 I.E TUPAC AMARU II Cuarto Ao Formacin ciudadana y cvica

Cusipata, Marzo del 2016

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V B Coordinador de rea Lic. Willians Huahuachampi Guzmn