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UGEL N05 SJL-AG SESIN DE APRENDIZAJE N 37

Resolviendo inecuaciones de primer grado
DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa : N116 ABRAHAM VALDELOMAR

1.2. rea : MATEMATICA
1.3. Ciclo/ Grado/ Seccin : VI 2 A-B-C-D
1.4. Duracin : 3 horas
1.5. Fecha : 09-12-15 al 10- 12-15
1.6. Docente : Lic. Marco Juan, lvarez Gonzales
TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental

ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

otras Relacin

CAPACIDADES
con

O
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
CIENCIAreas

ESPERADO
Co
Matematiz Plantea y resuelve
Acta a problemas que -Prueba de
matemtica situacione involucren desarrollo.
mente en s inecuaciones -Ficha de
situaciones lineales Registro.
de Comunica
regularidad, y -
equivalencia represent Representa las
y cambio. a ideas inecuaciones
matemtic lineales de la forma
as
x a o x a , a x a o
a x a
Elabora y Emplea la
usa representacin
estrategia grfica de una
s. inecuacin lineal
COMUNICACIN

para obtener su
conjunto solucin.
Razona y
argument Emplea estrategias
a heursticas al
generand resolver problemas
o ideas de inecuaciones
matemtic lineales.
as

Justifica la obtencin
del conjunto
solucin de una
inecuacin lineal.

VALOR ACTITUD INSTRUMEN

TO
 _Iv_

Respeto - Muestra seguridad y Registro

perseverancia en resolver las auxiliar
YTECNOLOGIA Y AMBIENTE

inecuaciones de primer grado.

- Respeta la opiniones de sus Lista de
compaeros (as) cotejo

IV) DESARROLLO DE LA
SESIN

Recursos
Secuencia Didctica Tiemp
Didctico
INICIO o
s
ACTIVIDADES PERMANENTES
Participan de las actividades permanentes: Saludo cordial/ Toma 5
de asistencia(opcional)
INICIO 10
Saludo emptico a los alumnos, buenos tardes ... Cuadernos
Motivacin: .
se concientiza a los alumnos sobre la importancia del uso
de expresiones algebraicas para analizar y resolver Texto 2
problemas cotidianos y su aplicacin, por ejemplo en el Med
anlisis industrial y econmico que posibilitar tomar
Lectura.
decisiones acertadas.
Recuperacin de saberes previos: Hoja
Los estudiantes responsablemente y con reflexin, impresa.
atencin, responden las siguientes preguntas, Qu es una
inecuacin?, Qu es una variable o incgnita?, Qu es un Plumones.
dato?, Cmo traducir el lenguaje comn al lenguaje
matemtico?
Conflicto cognitivo: Se le plantea una situacin
problemtica:
El HUERTO
Supongamos que el permetro de un huerto rectangular es
menor o igual que 60m y su largo mide 20m Cul es el
conjunto de valores enteros que podra tomar el ancho del
huerto?
 _Iv_

Donde :
X representa el ancho; 20m es el largo.
P(x)= 2X + 40 representa el permetro
Ahora elaboraremos una tabla de valores donde se
relacione el ancho y el
Permetro del huerto.
Ancho: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
x
42 44 45 48 50 52 54 56 58 60 62 64
P(x)=2
x + 40
Como podrs observar :
X solo puede tomar valores menores o igual que 10, esto es
x10
Adems , el valor de x]0 ; 10[
Como el permetro es menor o igual que 60 , entonces lo
expresamos as.
2x+40

Esta situacin queda expresada por una INECUACIN

Se da un tiempo para que se generalice con ayuda del docente.

Recursos
Secuencia Didctica Tiem
Didctico
PROCESO po
s
El docente:
110
Seguidamente el docente coloca el Tema a
desarrollar, la capacidad adecuada y el
indicador que se va evaluar durante la Texto de
clase. 2
CONSTRUCCI eExplica que se pueden expresar MED.
N DE LOS enunciados verbales en expresiones
CONOCIMIEN matemticas. - Cuaderno
TOS Analizan enunciados verbales de trabajo.
Por ejemplo:
Dilogo La suma de dos nmeros enteros
-Discusin consecutivos es menor que 130 . Plumones
Los dos noveno de un nmero, disminuido
SOCIALIZACI en 10 es mayor al triple del nmero. .Lpices
N El doble de nmero, aumentado en 9 no es de colores.
ms 17.
 _Iv_
TRANSFERE Un nmero sumado con su inverso es a lo -Reglas.
NCIA ms 49,9
Aplicaciones .Limpia
Forman equipos de trabajo de 4 tipo.
integrantes, el docente comunica el
producto a realizar e indica los criterios de .Hoja
evaluacin que se considerarn en la impresa
sesin. de
Representan con ayuda del docente en ejercicios.
forma simblica las inecuaciones con una
variable correspondientes a las diferentes
situaciones del texto 2 pg.- 153 .
(fotocopia), resuelven y verifican sus
resultados.
Resuelven otras situaciones que
involucran inecuaciones con una variable
pginas 155 (fotocopia) asegurndose de :
Comprender el problema a travs de la
lectura Identificaron los datos del
problema y la condicin?
Respondiendo a las siguientes
interrogantes:
Se han encontrado antes con un problema
semejante?Conocan algn algoritmo
matemtico que le poda ser til en su
solucin?Cul? (Concibe un plan)
Qu estrategias usaron para la solucin
del problema? (Ejecuta un plan).
Puede obtener resultados de una forma
diferente? (Examina la solucin obtenida)
Aclara dudas y reafirma la importancia de
aplicar algunas propiedades y mtodos de
resolucin.

Evala mediante la heteroevaluacin

empleando una ficha de observacin
registro auxiliar.
SALIDA
El DOCENTE consolida los aprendizajes.
Entregan sus hojas de procesos y respuestas Registro
Realizamos la metacognicin auxiliar
Se realiza la metacognicin interrogando Qu aprendimos hoy?
Se presentaron dificultades? Cmo lo superamos? Nos es til
Ficha meta 10
saber interpretar las mediadas de tendencia central en nuestra
cognitiva.
vida cotidiana para tomar decisiones?
cuaderno
Se deja como tarea para la casa los ejercicios pendientes .

IV)FUENTES DE INFORMACIN
y/o REFERENCIAS

Para el Docente Para el Estudiante

 _Iv_
Manual para el docente MED.
Matrix ed,Norma Matemtica 2 de secundaria MED..
Procesos cognitivos del rea de PARA APRENDER A PENSAR
Matemtica.
Estadstica Teora y prctica Murray R
.Spiegel

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Lic. MARCO JUAN, ALVAREZ GONZALES Mag. ALDINA,
URBANO PIAN
DOCENTE SUB-
DIRECTORA FG. (e)