Manual de ortografa literal, acentual y puntual

Objetivo: Identificar los aspectos mnimos relativos a ortografa que exigiremos

como curso en todas las entregas calificadas.

Esquema del contenido:

Ortografa literal:
o Uso adecuado de maysculas
o Uso adecuado de reglas mb/nv
o Distincin entre a (preposicin) y ha (conjugacin de haber en verbo
compuesto)

Ortografa puntual:
o Uso adecuado de coma
En enumeracin
En relacin al marcador textual
En relacin al conector adversativo
En relacin a incisos
En relacin al sujeto y predicado
Entre el verbo y sus complementos

Ortografa acentual:
o Distintos usos de porque, por qu, porqu, qu y que
o Inutilizacin de tilde en solo
o Inutilizacin de tilde en demostrativos (este, ese y aquel; ms sus
plurales y femeninos)
o Distincin entre an/aun

Contenidos
1.1 Uso adecuado de maysculas: Se utilizan solo en nombres propios 1,
siglas, acrnimos2, inicio de texto y despus de punto.
*Usos no adecuados frecuentes: en das, meses, profesiones, ttulos, cargos
y despus de dos puntos.
1.2 Uso adecuado de reglas mb/nv y cs: La regla versa que antes de b la
nasal a utilizar es m; de igual modo, antes de v la nasal deber ser v.
1.3 Distincin entre a y ha: La preposicin a, como unidad propia de su
categora gramatical, se caracteriza por introducir un complemento.
Principalmente introduce los de destino (voy al hall), de trmino o lmite (no
llego a fin de mes) y de ubicacin, en el que aade rasgos de direccin u
orientacin (la sala da al Norte, esta idea me abrir al mundo, la clase es
a las ocho treinta). Asimismo conforma grupos que expresan finalidad (vengo
1 Se incluye los casos de organismos o instituciones como Biblioteca Nacional, Ministerio de
Salud, el Estado, entre otros.
2 Tipo de sigla que se pronuncia como una palabra, por ejemplo: ONU o Sida
 a que me ayudes con el examen), distribucin (tres veces a la semana) o
manera (estudio a ciegas).
La conjugacin ha, en cambio, corresponde a la tercera persona en modo
indicativo del verbo haber. Se reconoce porque siempre estar al lado de un
participio (verboide terminado en ado, ido) en funcin de verbo compuesto;
adems se le puede reemplazar por haber o su plural han. Es decir, es posible
expresar es evidente que ha cambiado y alternarlo por es evidente que han
cambiado, solo alterando el sujeto; en cambio, en el caso de la clase es a las
ocho treinta, no tiene sentido reproducir la clase es han las ocho treinta o las
clases son han las ocho treinta.

2.1 Uso adecuado de coma en enumeracin: La coma se utiliza para separar

los elementos enumerados, como en el caso de es relevante poner atencin al
proceso de salud, enfermedad, medicacin y atencin al paciente.
*Usos no adecuados frecuentes: coma antes de la conjuncin y en
enumeraciones simples y despus del elemento que antecede la enumeracin.
2.2 Uso adecuado de coma en relacin al marcador textual: Un marcador
textual u ordenador discursivo es una unidad lingstica invariable que no ejerce
una funcin sintctica al interior de la oracin; su funcin es la de guiar las
inferencias que se realizan en la comunicacin. Es necesario que siempre despus
de este tipo de unidad lingstica se escriba una coma.
Ejemplos de marcador textual son:
Clase Ejemplos
Aditivos o adems, asimismo, de hecho, encima, en el
particularizadores fondo, es ms, igualmente, por otro lado3, por
si fuera poco.
Adversativos o ahora bien, al contrario, en cambio, no
contraargumentativ obstante, por el contrario, sin embargo, mas.
os
Concesivos aun as, con todo, de todos modos, en
cualquier caso, aunque.
Consecutivos e as pues, en consecuencia, entonces, por
ilativos consiguiente, por (lo) tanto.
Explicativos a saber, es decir, esto es, o sea.
Reformuladores con otras palabras, dicho de otro modo.
Ejemplificativos as, as por ejemplo, por ejemplo, verbigracia.
Rectificativos ms bien, mejor dicho.
Recapitulativos A fin de cuentas, al fin y al cabo, en
conclusin, en definitiva, en fin, en resumen,

3 Se recomienda no utilizar por otro lado, sin que antes se haya afirmado por un lado.
 en suma.
De ordenacin a continuacin, antes de nada, en
primer/segundo lugar, finalmente, para
terminar, por una/otra parte, por ltimo.
De apoyo as las cosas, dicho esto, en vista de ello, pues
argumentativo bien.
De disgrecin a propsito, a todo esto, dicho sea de paso, por
cierto.
2.3 Uso adecuado de coma en relacin a un conector adversativo: se
escribe coma ante las oraciones coordinadas introducidas por las conjunciones
pero, mas, aunque, sino (que); como en la construccin no podemos olvidar el
pasado, pero no podemos tampoco detener la edificacin de nuevas estructuras
Sin embargo, cuando la conjuncin adversativa sino tiene valor exclusivo, es
decir, cuando puede ser sustituida por ms que, no debe ir precedida de coma; un
ejemplo es no puedo hacer otra cosa sino esperar.
2.4 Uso adecuado de coma en relacin a incisos: Los incisos corresponden a
elementos que podran considerarse perifricos con respecto al enunciado en el
que aparecen, pues interrumpen su lnea informativa, por lo que queda fuera de
la parte central del mensaje; como es el caso de las estructuras explicativas.
Se escriben entre comas cuando aparecen en posicin medial en el
enunciado (la iniciativa, como se ha explicado, es muy novedosa) o se utiliza
antes o despus dependiendo de si est en posicin inicial o final. Ejemplos de
estos dos ltimos casos, respectivamente, son como se ha explicado, la iniciativa
es muy novedosa y ven un momento, Sara.
2.5 Uso adecuado de coma en relacin al sujeto y predicado: Es incorrecto
escribir una coma entre el grupo que desempea la funcin de sujeto y el verbo
de una oracin, incluso cuando el sujeto est compuesto de varios elementos
separados por comas. As, mis padres, mis tos, mis abuelos me felicitaron ayer
es adecuado, en contraposicin a mis padres, mis tos, mis abuelos, me
felicitaron ayer.
2.6 Uso adecuado de coma entre el verbo y sus complementos: Es
incorrecto separar con una coma el verbo de aquellos complementos que vienen
exigidos por su significado lxico, como son el complemento directo, el indirecto,
el predicativo, el de rgimen y el de agente. Ejemplos para estos complementos
son:
Complemento directo:
Fernndez (2007) sugiere un constante anlisis de eficacia al interior
de la empresa.
Fernndez (2007) sugiere, un constante anlisis de eficacia al interior
de la empresa.
Complemento indirecto:
 Por lo anterior, se exige a las autoridades una respuesta rpida y
contundente.
Por lo anterior, se exige, a las autoridades una respuesta rpida y
contundente.
Complemento de rgimen:
Por lo tanto, los intereses del mercado son incompatibles con los de la
poblacin.
Por lo tanto, los intereses del mercado son incompatibles, con los de la
poblacin.

3.1 Distintos usos de por qu/porqu, porque/por que y qu/que:

3.1.1 Por qu/porqu: La secuencia por qu corresponde a la combinacin de la
preposicin por y el interrogativo qu con la que se introducen en espaol las
oraciones interrogativas directas (por qu el supervit ha aumentado?) e
indirectas (por qu aumenta el supervit es el lema de una discusin que debe
resolverse).
En cambio, la grafa porqu corresponde al sustantivo masculino que
significa causa, razn o motivo y, como tal, se usa precedido de determinante y
tiene forma de plural (porqus); como en los casos Carrillo (2005) cuestiona en
su artculo el porqu de la pobreza en Chile y la opinin pblica empieza a
preguntarse si la respuesta a sus porqus no est tal vez en los motivos
econmicos que instaron el cambio en la ley.
3.1.2 Porque/por que: Porque, escrita en una sola palabra, corresponde a la
conjuncin causal con la que se introducen las oraciones subordinadas que
expresan la causa o motivo de que ocurra o de que se diga o afirmelo
expresado en la oracin principal; un ejemplo es porque las tasas han
aumentado, el consumo de crditos bancarios ha disminuido.
La situacin contraria, la conjuncin que antecedida por la preposicin por,
se presenta cuando dicha preposicin introduce un complemento exigido por el
verbo u otro elemento (adjetivo o sustantivo) de la oracin principal. Se trata en
estos casos de complementos preposicionales encabezados por la preposicin
por, que tienen como trmino una oracin subordinada en lugar de un sustantivo
(apostar por, caracterizarse por, inquietarse por, preferencia por, entre otros).
Corresponde al caso de la oracin la postura de Alberti revela su prefencia por
que se potencie la subvencin compartida.
3.1.3 Qu/que: Mientras qu corresponde a la partcula interrogativa y
exclamativa tnica est esta inscrita de modo directo o indirecto, que puede
referir al relativo ( los criterios a los que se ha sometido la produccin no siempre
resultaron efectivos) o a la conjuncin (la propuesta de Kierkegaard es ms
contundente que la de Hegel), ambos tonos.
3.2 Inutilizacin de tilde en solo: Antiguamente, se acentuaba el adverbio
solo que significaba solamente, (esto ocurre solo porque tu quieres) y el
adjetivo, que tiene el sentido de soledad (l est solo), no era acentuado.
Actualmente, ninguno de los dos se acenta, pues es el contexto el que debe
determinar qu solo es al que se refiere la persona, si al de soledad o al de
solamente.
3.3 Inutilizacin de tilde en los pronombres demostrativos (este, ese y
aquel): Al igual que el caso de solo, no se realiza distincin grfica por medio del
tilde entre los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales,
funcionen como pronombres (esta es una porpuesta inteligente) o como
determinantes (una de estas propuestas ser la escogida).
3.4 Distincin entre an/aun: El adverbio an/aun puede pronunicarse en
espaol como una palabra tnica con hiato (no la he visto an) o como una
palabra tona con diptongo (aun cuando sea verdad, no te creern). La
dificultad que plantea la eleccin de una u otra forma grfica en algunos usos
concretos de esta palabra se debe a la vacilacin que se produce en su
pronunciacin en funcin de distintos factores. A continuacin se presentan
estrategias para distinguir uno de otro.
a. El adverbio an es normalmente tnico y debe escribirse con tilde
cuando puede sustituirse por todava, con los valores siguientes:
Con valor temporal, denotando la continuidad o persistencia de
una situacin: Los sindicatos siguen an reunidos con el Gobierno;
an se espera una propuesta que radicalice la posicin de la ley
respecto al dficit de donantes en Chile.
Con valor ponderativo o intensivo; este se encuentra a menudo en
oraciones de sentido comparativo, acompaado de los adverbios
ms, menos, mejor, peor, etc.: Aunque el resultado es bueno, an
podramos mejorarlo; an cabra mencionar alguna de sus ltimas
obras.
b. El adverbio aun es normalmente tono y debe escribirse sin tilde en
los siguientes casos:
Cuando, con valor inclusivo-ponderativo, se utiliza con el mismo
sentido que hasta, incluso, tambin (o siquiera cuando va
precedido de ni en construcciones de sentido negativo): Al final
acudieron todos, aun quienes haban expresado que no asistiran;
ni aun la poblacin menos afectada fue capaz de reponerse en
menos de tres meses.
Cuando tiene valor concesivo en oraciones que admiten parfrasis
con aunque o a pesar de, tanto en la locucin conjuntiva aun
cuando como seguido de un gerundio, un participio, un adverbio o
un grupo preposicional: aun heridos (aunque estaban heridos),
consiguieron ponerse a salvo; en las tareas de reconstruccin
participaron tanto estamentos privados como pblicos y, aun as, el
propsito se logr pasado el tiempo estimado.
Referencias
REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA
ESPAOLA (2010). Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual. Madrid:
Espasa.
----- (2010). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa.