PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
Grado: Tercero Duracin: 2 NMERO DE
horas pedaggicas SESIN
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I. TTULO DE LA SESIN
Empleamos la groma para dividir regiones

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Calcula el permetro y rea de figuras
MATEMTICAMENTE poligonales descomponiendo tringulos
EN conocidos.
Elabora y usa
SITUACIONES DE Aplica el teorema de Pitgoras para
estrategias
FORMA, determinar longitudes de los lados
MOVIMIENTO Y desconocidos en tringulos rectngulos.
LOCALIZACIN

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, constata que los estudiantes se hayan organizado para traer la groma
que les pidi en la clase anterior. Comenta lo que se hizo la sesin anterior,
guindolos a analizar lo que el agricultor hace para realizar su actividad.
El docente muestra las siguientes imgenes de tierras de cultivos y
les pregunta:

Son figuras geomtricas conocidas?

Se podra calcular fcilmente su rea y permetro?
Utilizaran algn instrumento para encontrar dichas mediciones?
Qu estrategia utilizaran sobre el papel para determinar el rea y el
permetro?
El docente recoge todos los comentarios con la dinmica de la lluvia de ideas y
anota sus intervenciones en la pizarra.
El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que en esta
sesin vern cmo calcular el rea y permetro de tierras de cultivo aplicando la
geometra; dividiendo el polgono irregular en figuras conocidas como tringulos
y rectngulos. Adems, aprendern a utilizar la groma como instrumento de
medicin, tal como se utiliza en la agricultura para distribuir las tierras. El
docente toma en cuenta que los estudiantes cuenten con reglas para realizar
los trazos correctamente.

o Se organizan en grupos de trabajo (de 4), y entre los integrantes asumen

responsabilidades.
o Se respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es
necesario.
Desarrollo: 60 minutos

El docente pide que saquen sus gromas para aprender a

utilizarla.
Los estudiantes comentan sobre su creacin, cmo se utiliza, dnde y quines
la han utilizado.
El docente lleva a los estudiantes a un rea cercana (patio o cancha de
deportes) para aprender a utilizar la groma de la misma manera en que se
hace en la agricultura.

Para ello, solicita a los estudiantes que realicen la

actividad 1 (ficha de trabajo, anexo 1) la cual consiste en
reconocer en el sector un terreno no regular, como La
por ejemplo el mostrado en la figura a: groma

Figura
a
A continuacin, los estudiantes describen los elementos, caractersticas y
funcionabilidad de la groma. Luego, dividen en distintas partes el polgono
irregular y ubican la groma en el campo donde van a
realizar la experiencia.
El docente les pide que dividan el polgono formado en
tringulos, rectngulos, cuadrados, etc. (como en la
actividad 1) de manera que sea ms fcil el clculo del rea
de dichas figuras. Lo hacen usando la groma y una wincha
(figura b).
Despus, les pide que calculen las reas pequeas y que determinen el rea
total del polgono irregular. Figur
ab

Finalmente, los estudiantes regresan al aula con sus

anotaciones de las reas y permetros calculados gracias a este instrumento. Un
posible procedimiento para el desarrollo de la actividad es que los estudiantes
tracen lneas de manera que se formen tringulos o rectngulos cuyas reas se
calculen fcilmente, por ejemplo, como en la figura c:
http://goo.gl/rasCcf
Figura
Separndola en reas conocidas.
c
 Ubicamos los datos.

As podemos determinar el rea de la siguiente manera:

A= A 1+ A 2+ A 3

4 3 2 3 6 2
A= + +
2 2 2

A=6+3+6 A=15 cm2

A continuacin el docente explica que con este
artefacto es posible hallar distancias en
condiciones inaccesibles, tal como se muestra a
continuacin:
El docente indica a los estudiantes que pasen a
desarrollar la actividad 2 (ficha de trabajo,
anexo 1), la cual consiste en simular una
situacin de tales caractersticas y expresar qu valores podramos conocer y
qu valores no, y cmo procederamos para hallar el valor de la distancia no
conocida.
El docente orienta a los estudiantes para que empleen el Teorema de Pitgoras
que a continuacin recordamos en la figura d.

Figura d

Hemos calculado el rea y permetro de figuras poligonales irregulares

Cierre: 15 minutos
utilizando una estrategia de descomposicin de la figura en tringulos de
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta su figura poligonal irregular,
reas conocidas.
muestra los resultados de las divisiones de la figura y el clculo de las reas y
Hemos aprendido a utilizar un instrumento de medicin, la groma, que se
permetros. Luego, sustentan la estrategia que emplearon con la groma.
usa para dividir las tierras en regiones cuyas reas se pueden calcular
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y
fcilmente.
aprendizajes:
Aplicamos el Teorema de Pitgoras para calcular los lados desconocidos de
los tringulos rectngulos y as poder encontrar los permetros.
 IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 3.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Ficha de actividades.
- Groma, wincha.

3
2

2
4

3Anexo 1 - Ficha de trabajo

Actividad 1

- Reconoce un rea irregular, como por ejemplo la de la figura a, y

haciendo uso de la groma halla el rea de dicha regin.

Figura
a

Actividad 2
- Simula las
condiciones para hallar las distancias inaccesibles considerando el
Teorema de Pitgoras.

Actividad 3 Tarea para la casa

- Resuelve los siguientes problemas:

1. 2.

Construye en un patio -o lugar descampado- la siguiente figura y calcula su

rea y permetro utilizando el mtodo de descomposicin en figuras de reas
conocidas.
4m

5m

10mm