Unidades de medida

Informacin del recurso .................................................................................. 2

Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 2

Presentacin .............................................................................................. 4

Actividad 1: Medicin de magnitudes ............................................................ 4

Actividad 2: Unidad de superficie .................................................................. 6

Actividad 3: Otras unidades ......................................................................... 9

Autoevaluacin..........................................................................................10

Actividad final ...........................................................................................14

Gua metodolgica para el profesorado ............................................................15

Contextualizacin de la propuesta ...............................................................15

Propuesta de actividades ............................................................................16

Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................16

Criterios de evaluacin ...............................................................................17

Orientaciones metodolgicas .......................................................................18

Rbrica de evaluacin para el docente y para el alumnado ..............................34

Referencias bibliogrficas y electrnicas .......................................................39

Recursos TIC................................................................................................40

Mapa conceptual ..........................................................................................41

Glosario.......................................................................................................42

Ayuda .........................................................................................................43

Crditos ......................................................................................................44
Informacin del recurso
Secuencia didctica: Unidades de medida

rea curricular: Matemticas

Tercer ciclo de primaria

A lo largo de este recurso se trabajarn las diferentes unidades de medida

utilizadas en la actualidad as como la conversin de unas unidades a otras
semejantes, como por ejemplo, pasar de gramos a kilogramos. Todo esto se
realizar de una manera muy divertida, practicando con los ejercicios de las
diferentes pginas web facilitadas a lo largo de la unidad. Por ltimo, se
investigarn otras medidas que ya no se utilizan, bien porque sean de otra poca o
de otros pases.

Propuesta didctica para el alumnado

Ilustracin. Antonio y Carmen dan la bienvenida. Fuente: Ilustracin propia.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrar cmo Luis, un alumno como t,
aprende junto con su amiga Cristina acerca de la medicin de magnitudes,
medicin de superficies, instrumentos de medicin as como otras unidades de
medida que en la actualidad no se utilizan con frecuencia. Quieres acompaarlos y
aprender con ellos?

La unidad est organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: Realizars una bsqueda de instrumentos de medicin que

tengas en casa. Esto te permitir reflexionar sobre la necesidad de la
medicin y de los distintos instrumentos utilizados. Igualmente, trabajars
en los conceptos bsicos sobre medicin de magnitudes. Ser muy divertido
porque podrs practicar lo aprendido en distintas actividades.
Actividad 2: En esta actividad, que es grupal, realizars la medicin de un
edificio. De esta manera, descubrirs cmo trabajar con unidades de
superficie de manera prctica y divertida.
Actividad 3: En otros pases se utilizan las unidades de medida que hemos
conocido? Y en otra poca? En esta actividad dars respuesta a estas
preguntas y conocers otras unidades de medida.
Actividad final: Te apetece viajar a Londres una semana? Te proponemos
que prepares un viaje a Londres en el que debes seguir una serie de
indicaciones: distancia del hotel a un lugar determinado, distancia de los
restaurantes donde comas al hotel, tamao y peso de la maleta, etc. Es
decir, aplicars todo lo aprendido en las actividades anteriores.

Para seguir esta unidad, encontrars diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con los compaeros o compaeras de forma autnoma, para pensar, para
profundizar ms si quieres ms informacin, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Aprenders a trabajars de manera colaborativa con tus compaeros y

compaeras, lo que te permitir:

Valorar y respetar los puntos de vista de los dems.

Tomar decisiones conjuntamente con el resto de la clase.
Buscar alternativas para poder solucionar los problemas que puedan
surgir a lo largo de la unidad.

Utilizars las Tecnologas de la Informacin para ayudarte con tu estudio,

permitindote:

Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios

pblicos con informacin til para ayudarte a aprender.
Interpretar y utilizar la informacin localizada para generar un producto
propio.

Y aprenders sobre los conceptos de volumen, longitud, masa, tiempo y las

equivalencias entre unidades:

Utilizars y conocers los instrumentos de medida de uso local as como

otros instrumentos utilizados en otros lugares y pocas.
Estimars longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y
espacios conocidos.
 Resolvers problemas utilizando las unidades de medida oportunas en
cada caso.

A qu ests esperando? Entra y ya vers!

Presentacin
Te has dado cuenta de la cantidad de mediciones que Luis y Cristina han estado
haciendo? Superficies, volmenes,.. Y hasta el tiempo! Y las herramientas que
han utilizado para obtener esas medidas?

A travs de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y

aprender algo ms sobre el tema:

Actividad 1. Medicin de magnitudes.

Actividad 2. Unidades de superficie.
Actividad 3. Otras unidades.
Actividad final.

Actividad 1: Medicin de magnitudes

Es tu turno: Instrumentos de medida

Con la realizacin de esta tarea podrs reconocer algunos elementos de medida que
utilizas a menudo.

En primer lugar, si no tienes cmara de fotos propia, pide prestada una en casa.
Una vez que tengas la cmara, haz fotos a todos aquellos instrumentos de medida
que encuentres, como por ejemplo un reloj.

Enva las fotografas que has realizado al correo electrnico del profesor o de la
profesora, al menos, un da antes de la siguiente clase para que la prxima vez que
te renas con tu clase, a travs de la pizarra digital puedas mostrar las fotos a tus
compaeros y compaeras, y t visualizar las suyas. En ese punto de encuentro, en
el que todos y todas estaris presentes, el profesor o profesora realizar algunas
preguntas que te permitirn razonar sobre la necesidad de los instrumentos de
medidas. Tambin tendrs oportunidad de plantear todas las dudas que te surjan
sobre la materia.

Nota: Si tienes dificultades para pasar las imgenes de la cmara de fotos al

ordenador, acude al docente o a la persona que te facilit la cmara.

Es tu turno: Medicin de magnitudes

Tras ver la presentacin sobre los elementos de medida e instrumentos que
encuentras en este recurso educativo: medicin de magnitudes, realiza de forma
individual los diferentes ejercicios que encuentres. Estos ejercicios te servirn para
fomentar la reflexin y la interiorizacin de los conceptos de medida.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin de magnitudes. Fuente: Ilustracin propia.

Captura todas las pantallas del recurso a medida que resuelvas los ejercicios de
evaluacin y pega estas capturas en un documento de texto. Enva el documento
realizado por correo electrnico a tu docente.

En el apartado de ayuda encontrars tambin videotutoriales para instalar los

programas que necesites.

Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes

Una vez realizada la tarea anterior, trabajars en pareja con algn compaero o
compaera.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Metros, litros, kilogramos.Fuente: Ilustracin propia.

Preparados? Ambos practicaris con las actividades que se plantean en los enlaces
siguientes. Haris capturas del resultado de las actividades y las pegaris en un
documento de texto:

Metros, litros, kilogramos.

Medicin del tiempo.
Unidades de masa.

El documento de texto lo subiris a Google Docs y lo compartiris con vuestro

docente para que pueda ver los resultados.

Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces tenis que tener
instalado en el equipo que usis el plug-in de Descartes. En el apartado de ayuda
encontraris videotutoriales para instalar este plug-in.
 Sabas... Un poco ms sobre magnitudes
Puedes conocer un poco ms sobre las magnitudes e instrumentos de medicin
consultando las siguientes web interactivas y realizando de manera individual los
ejercicios que aparecen. De este modo podrs reforzar tus conocimientos.

Unidades de longitud. Relaciones.

Unidades de capacidad. Relaciones.
Unidades de masa. Relaciones.

Captura de pantalla del Recurso Unidades de longitud. Relaciones. Fuente: Gobierno de Canarias.

Actividad 2: Unidad de superficie

Practiquemos juntos: Metros cuadrados, metros

cbicos
En esta segunda actividad conocers la unidad de superficie (Kilmetro,
hectmetro, decmetro, metro, decmetro, centmetro y milmetro) a travs de la
medicin de edificios o zonas que estn prximas a tu centro educativo. Para
comenzar, forma un grupo con otros compaeros y compaeras de tu clase.

Empezaris familiarizndoos con las unidades de superficie as como con la

medicin de superficies, y para ello acceded al siguiente recurso y realizad las
actividades que se presentan:

Metros cuadrados, metros cbicos.

 Captura de pantalla del ODE Metros cuadrados, metros cbicos. Fuente: Agrega.

A medida que vais completando los ejercicios que aparecen en el recurso, id

realizando capturas de las pantallas y pegadlas en un documento de texto. Enviad
este documento de texto a vuestro profesor o profesora a travs de un correo
electrnico.

En el apartado de ayuda encontraris tambin videotutoriales para instalar los

programas que necesitis.

Practiquemos juntos: Midamos superficies

Sigue trabajando con el mismo grupo con el que hiciste la tarea anterior. Para esta
ocasin, t y tu grupo tendris que medir las zonas prximas a vuestro colegio o
bien otras zonas que os indique vuestro docente. La unidad de medida a utilizar
ser el metro cuadrado.

Algunos ejemplos de zonas a medir podran ser:

El Ayuntamiento.
Un campo de ftbol.
Una plaza.
Algn parque conocido.
...

Cmo hacer las mediciones? Evidentemente, no con un metro. Para ello, utilizad
Google Earth, que permite realizar medidas exactas con la herramienta "Regla" en
su vista "satlite".
 Captura de pantalla del videotutorial Google Earth. Fuente: Didactic.

Medid los edificios o zonas que el docente os indique. Una vez terminada la
medicin del ancho realizad una captura de pantalla de cada edificio o zona medida
y repetid el mismo proceso con el largo del edificio o zona medida. Insertad cada
imagen en un documento de texto.

Finalmente, junto con toda la clase, poned en comn los resultados obtenidos.
Vuestro docente crear una presentacin en Google Docs y os compartir el
documento. Incorporad los resultados que hayis obtenido en la presentacin y as
quedar compartido con toda la clase.

En el apartado de ayuda encontraris tambin videotutoriales para instalar los

programas que necesitis.

Sabas... Cmo aplico lo aprendido a situaciones

cotidianas?
El clculo de las superficies es algo que puede aplicarse a situaciones cotidianas. En
el siguiente material, podrs ver alguna de estas aplicaciones y realizar las
actividades que se proponen, as practicars un poco ms con las medidas de
superficie.

La superficie.

Ilustracin. Captura de pantalla del Recurso Superficie.Fuente: INTEF Recursos TIC.

Actividad 3: Otras unidades

Ilustracin. Otros sistemas de medida. Fuente: Ilustracin propia.

Practiquemos juntos: Descubramos otras medidas!

En esta actividad conocers otras medidas menos utilizadas o que se usan en otros
pases. Para ello, forma un grupo con tres o cuatro compaeros de tu clase. Una
vez juntos, buscaris en Internet informacin sobre una magnitud. Elegid entre
estas magnitudes:

Longitud: milla, yarda, pulgada, pie, legua.

Superficie: centirea, hectrea, rea.
Masa: libra, onza, quintal.
Volumen: galn, cuarto, pinta.

De cada una de estas magnitudes, buscad informacin relativa a: su procedencia, si

actualmente se sigue usando, para qu se usa o usaba, y proponed algn ejemplo.

En estos enlaces podris extraer la informacin que necesitaris:

Unidades agrarias.
Historia de la medicin.
Unidades de medida.
Unidades de masa.
Unidades de longitud.

No obstante, es recomendable que tambin acudis a Internet para profundizar

ms sobre la materia.

Una vez hayis encontrado esta informacin, presentad un texto redactado con
vuestras palabras en una presentacin. Podis usar Impress como herramienta
para elaborar la presentacin. Por ltimo, subidla a Google Docs para que vuestro
docente pueda verla y valorarla.

Con el visto bueno de vuestro docente, y una vez que todos los grupos hayis
terminado, cada uno expondr su presentacin en la pizarra digital compartiendo la
informacin con los dems compaeros y compaeras de la clase. nimo!

Imagina que... Unidades de medida antiguas

Visita este enlace para ver algunos de los antiguos sistemas de medida:

Unidades de medida.

Despus de ver el enlace, toda la clase trabajar junta. Primero, forma un grupo
con varios compaeros o compaeras. Todos los grupos mediris la zona de recreo,
pero cada grupo lo har utilizando un sistema de medida diferente: unos lo
mediris con "pies", otros con "palmos", otros con "yardas", etc. Elegid el vuestro
entre los que habis visto en el enlace anterior! Ser muy divertido.

Cuando hayis terminado de medir la zona de recreo, elaborad una presentacin

entre todos los grupos en Google Docs en la que cada uno exponga su medida y
qu le ha parecido la experiencia.

Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has seguido.

Completa los huecos

El Sistema Internacional de Unidades (abreviado SI), tambin denominado Sistema

Internacional de Medidas, es el nombre que recibe el sistema de unidades que se
usa en casi todos los pases. Es el acuerdo al que se ha llegado para que todo el
mundo utilice un sistema de medida comn.

Al SI se le conoce tambin como "sistema mtrico", especialmente en las naciones

donde an no se ha implantado para uso cotidiano.

Completa los siguientes huecos con la informacin que falta (si es necesario puedes
consultar en Internet o en cualquier otra fuente si tienes dudas).

Nombre de la unidad
Magnitud Smbolo
bsica

Tiempo Segundo

Longitud m
 kg

Intensidad de corriente
Amperio
elctrica

Temperatura
K
termodinmica

Cantidad de sustancia Mol

Intensidad luminosa Candela

Magnitudes
complementarias:

ngulo plano Radin

ngulo slido Estereorradin

Solucin:

Nombre de la unidad
Magnitud Smbolo
bsica

Tiempo Segundo s

Longitud Metro m

Masa Kilogramo kg

Intensidad de corriente
Amperio A
elctrica

Temperatura
Kelvin K
termodinmica

Cantidad de sustancia Mol mol

Intensidad luminosa Candela cd

Magnitudes
complementarias:

ngulo plano Radin rad

ngulo slido Estereorradin sr

Completa los huecos

Resuelve los siguientes ejercicios:

Tenemos tres recipientes llenos de agua: una botella de un litro, una jarra de medio
litro y una taza de un cuarto de litro.

Cuntas jarras se pueden llenar con el agua de la botella? jarras

Cuntas tazas se pueden llenar con el agua de la botella? tazas

Cuntas tazas se pueden llenar con el agua de la jarra? tazas

Solucin:

2 jarras. (Cada jarra puede albergar mximo 0,5l. Si una botella tiene 1l, en
total se pueden rellenar 2 jarras. 0,5l+0,5=1l).
4 tazas. (Cada taza puede albergar mximo 0,25l. Si una botella tiene 1l, en
total se pueden rellenar 4 tazas. 0,25l+0,25l+0,25l+0,25l=1l.
2 tazas. (Cada taza puede albergar mximo 0,25l. Si una jarra tiene 0,5l, en
total puede rellenar 2 tazas. 0,25+0,25=0,5l.

Completa los huecos

Por la maana Cristina bebi medio litro de leche y por la tarde bebi un cuarto de
litro de leche.

Cuntos centilitros de leche bebi en total? cl.

Solucin:

Por la maana Cristina bebi 0,5l y por la tarde bebi un cuarto de litro de leche,
que es lo mismo que decir que bebi 0,25l

0,5l + 0,25l = 0,75l

0,75l = 75cl

Completa los huecos

Escribe en cada campo la unidad en la que expresaras su capacidad o peso.

Compltalos con unas de las unidades siguientes:

Kilogramos - Gramos - Kilolitros - Litros

El peso de un coche:

La capacidad de una piscina:

El peso de una manzana:

La capacidad de una olla:

El peso de un len:
 La capacidad de una baera:

El peso de un canario:

La capacidad de la cisterna de un camin:

Solucin:

Kilogramos
Kilolitros
Gramos
Litros
Kilogramos
Litros
Gramos
Kilolitros

Completa los huecos

Las nias y nios de la clase de Cristina han salido de excursin a las nueve de la
maana y han vuelto a las cinco de la tarde.

Cuntas horas ha durado la excursin? horas.

Cuntos minutos ha durado la excursin? minutos.

Cuntos segundos ha durado la excursin? minutos.

Solucin:

8 horas (Desde las 9 a.m. hasta las 17 p.m. hay 8 horas).

480 minutos (8 horas por 60 minutos que tiene cada hora son 480 minutos).
28.800 segundos (480 minutos que tiene 5 horas multiplicado por 60
segundos que tiene cada minutos son 28.800 segundos).

Completa los huecos

Calcula el peso en gramos de los siguientes pesos:

2kg y 250g = g.

3kg y 375g = g.

4,3kg y 480g = g.

5,5kg y 750g = g.

Solucin:

2.250 g.
 3.375 g.
4.780 g.
6.250 g.

Completa los huecos

Calcula estos pesos en decagramos:

2kg, 250g y 750cg = dag.

3,2kg, 375g y 15dg = dag.

4.000g y 4.800mg = dag.

5,5kg, 750g, 25dg, 360cg y 5.600mg = dag.

Solucin:

225,75 dag.
357,65 dag.
400,48 dag.
626,17 dag.

Actividad final

Tarea: Viaje a Londres

nete con algn compaero o compaera y forma una pareja para realizar esta
actividad. Qu haris? Planificaris un viaje para dos personas durante siete das
en Londres. Tomaris el vuelo desde el aeropuerto ms cercano a vuestra localidad.
Dispondris de 4.000 para todos los gastos y deberis cumplir las siguientes
condiciones:

Compraris billetes de avin de ida y vuelta a Londres (hay varios

aeropuertos en Londres; deberis aterrizar en el aeropuerto ms cercano a
vuestro hotel).
No tenis maletas? Comprad una maleta mnimo para los dos e indicad qu
capacidad tiene dicha maleta en mililitros. Recordad que las maletas que
llevis en el vuelo deben respetar las medidas siguientes: 560 mm (largo) X
0,035 dam (ancho) X 2,3 dm (alto). Poned en el buscador de Google:
"comprar maletas econmicas" y obtendris muchsimos resultados.
Cada uno de vosotros y vosotras viajaris con un peso total (es decir, debis
sumar el equipaje de mano y si vais a facturar maletas) de 2.800.000 cgr.
Aseguros que la compaa de vuelo que habis elegido permite volar con
ese peso.
Desde que sals del aeropuerto ms cercano hasta que llegis a vuestro
hotel en Londres y al revs (desde que sals el ltimo da de viaje del hotel
hasta que llegis a vuestro aeropuerto) no deben haber pasado ms de
18.000 segundos. Gracias a Google Maps podris calcular las distancias en
kilmetros y a partir de ah solo tendris que realizar el clculo del tiempo.
 Reservad un hotel que est mnimo a 200 dam de London Eye (es el "ojo de
Londres"; es una noria-mirador). Para ello, buscad en Google Earth una
imagen en la que se muestre vuestro hotel y el London Eye as como la
distancia que hay entre ambos puntos expresada en metros. Con Google
Earth podris realizar esta parte de la tarea.
Tenis contratado el hotel en media pensin, es decir incluye desayuno y
cena. Durante los das del viaje deberis almorzar en restaurantes que estn
mximo a 10 hm del hotel (reservad una parte del dinero para comida!).
Gracias a Google Maps podris calcular las distancias.
Qu lugares visitaris? A qu distancia estn del hotel? Indicad qu
lugares visitaris cada da del viaje y qu itinerario haris (tambin deberis
reservad una parte del dinero para los precios de las visitas y el transporte).
Google Maps os volver a ser de utilidad.

Toda la informacin anterior y toda aquella que queris aadir deberis recogerla
en una Wiki.

En la Wiki:

Expresad las medidas de la maleta que compris en centmetros y la

capacidad de la misma en litros.
Expresad el peso total de equipaje que llevis en kilogramos.
Expresad el tiempo de viaje desde el aeropuerto hasta el hotel y viceversa
en minutos.
Expresad la distancia desde el hotel hasta London Eye en metros.
Expresad la distancia entre el hotel y el o los restaurante en los que comis
cada da en milmetros.
Expresad las distancias de vuestro recorrido turstico diario en kilmetros.

Los siguientes enlaces os resultarn de gran ayuda para la reserva del hotel y para
la compra del billete de avin:

Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.

Gua metodolgica para el profesorado

Contextualizacin de la propuesta
Mediante la presentacin de un caso inicial, se introduce el tema sobre unidades de
medida enumerando una serie de magnitudes as como algunos instrumentos de
medida. Los dos personajes del caso, Cristina y Luis acompaarn al alumnado a lo
largo de toda la unidad didctica en diversas situaciones.

A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrar mediante animaciones

nuevos casos que versarn sobre cada una de las temticas abordadas en las
tareas que debern realizar. En cada una de estas actividades se introducirn
conceptos y nuevos conocimientos sobre las magnitudes, unidades de medida y los
instrumentos utilizados para cada una de ellas. Se pretende, asimismo, que el
alumnado reflexione sobre el uso de estas en sus vidas diarias.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado conozca diferencias entre magnitudes tales como
longitud, peso/masa, capacidad y superficie as como que sepa realizar
equivalencias entre magnitudes, estimacin de longitudes, superficies, pesos y
capacidades de objetos y espacios conocidos, y a utilizar diversos instrumentos de
medida.

Introduccin

Actividad 1: Introducir la medicin de magnitudes de longitud, masa,

capacidad y tiempo y dar a conocer los instrumentos que se utilizan para
cada una.

Desarrollo

Actividad 2: Trabajar la unidad de superficie a travs de la medicin de

edificios o zonas de la ciudad o pueblo dnde se encuentra el centro
escolar.
Actividad 3: Conocer otras medidas menos utilizadas o que se utilizan en
otros pases.

Cierre y evaluacin

Actividad final: En esta ltima actividad, se propone al alumnado que por

parejas, imaginen que realizan un viaje a Londres. Se facilitan unas medidas
para las maletas, lugar del hotel respecto a un punto de referencia, lugar del
restaurante en que debern comer todos los das... De esta manera, se
anan todos los conceptos adquiridos a lo largo del resto de actividades.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias especficas del rea de Matemticas

A continuacin se presentan las competencias especficas del rea trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Comprende el concepto de volumen, longitud, masa, tiempo y capacidad de

un cuerpo.
Resuelve problemas utilizando las unidades de medida adecuadas.
Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados.

A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones bsicas de

edicin.
 Accede y utiliza las opciones bsicas del programa Google Earth.
Utiliza con fluidez los programas para generar presentaciones y
compartirlas.

Objetivos curriculares

Conocer las equivalencias entre unidades.

Realizar operaciones bsicas con distintas unidades de medida.
Conocer las equivalencias que se establecen entre la capacidad y el
volumen.

Objetivos TIC

Adquirir autonoma en las funciones habituales de utilizacin del navegador.

Discriminar en la bsqueda en la Red.
Resolver problemas cotidianos relacionados con las unidades de medida
utilizando las TIC.
Crear y compartir presentaciones.

Contenidos curriculares

Unidades de medida: longitud, peso/masa, capacidad y superficie.

Equivalencias entre unidades.
Estimacin de longitudes, superficie, pesos y capacidades de objetos y
espacios conocidos.
Instrumentos de medida de uso local.

Contenidos TIC

Uso de programas para la realizacin de presentaciones.

Internet como fuente de consulta.
Caractersticas de la comunicacin electrnica: el correo electrnico.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Realizacin de operaciones bsicas y publicacin de presentaciones.
Realizacin de operaciones bsicas en Google Earth.

Criterios de evaluacin

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares

Realiza operaciones bsicas entre unidades de medida.

Establece qu unidades de medida se utilizan para cada objeto medido.
Conoce las equivalencias entre capacidad y volumen, y las diferencia.
Conoce otras unidades.

Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC

 Es capaz de utilizar las herramientas colaborativas (Google Docs)
satisfactoriamente.
Extrae informacin de los recursos multimedia.
Comparte las presentaciones con el resto de compaeros y compaeras.
Acompaa las presentaciones con imgenes e informacin buscada en la
Red.

Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que
trabaje.

A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondr en prctica los conocimientos que adquiera durante el
trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario

denominado "Sabas..." en el que se proponen actividades de ampliacin y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, as como otro espacio de carcter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo as un espacio para el desarrollo crtico.

El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de

forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.

Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados
por el docente, necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No
obstante, este puede incorporar otras pginas interesantes e incluso suprimir
alguna.

En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia para su

realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y

secciones de las pginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.

Actividad 1

Actividad 1: Medicin de magnitudes (3 sesiones)

Esta actividad est compuesta por cuatro tareas: tres para adquirir y practicar
conocimientos, y una ltima, de carcter complementario, para profundizar en el
tema.

Es tu turno: Instrumentos de medida

En el primer bloque de la actividad se indica al alumnado que, de manera
individual, realice una investigacin en casa sobre los instrumentos de medida que
utiliza y que les haga fotografas. El alumnado enviar las fotografas al docente
mediante correo electrnico.

Sera conveniente que el alumnado enve las imgenes con antelacin al

profesorado para que en el prximo encuentro este las muestre en la PDI y puedan
comentarse conjuntamente por toda la clase. Al comentar las fotos, el docente
podra formular algunas preguntas que considere importantes sobre qu mide cada
instrumento. As introducir de este modo las magnitudes y los instrumentos de
medida. Ser tambin el momento idneo para que el alumnado plantee las dudas
relativas a la materia.

En el recurso se indica que utilicen la cmara de fotos, pero igualmente pueden

usar el mvil o incluso la webcam, si saben utilizarlas.

El objetivo de este bloque es que el alumnado se vaya familiarizando con diferentes

instrumentos de medida. A travs de imgenes de objetos que efectivamente sean
instrumentos de medida y otros que no lo sean, el alumnado podr descubrir
cuntos tipos de mediciones pueden hacerse (no nicamente las distancias, sino
tambin el peso, el tamao, el tiempo, etc.).

Es tu turno: Medicin de magnitudes

Se guiar al alumnado para que visualice un ODE. En l ver ejemplos de medidas
y aparatos para medir, y averiguar cmo y en qu unidades se mide cada
magnitud. Adems, podr realizar una serie de ejercicios interactivos con el fin de
afianzar la comprensin sobre la medicin de las magnitudes, conocimientos
necesarios para el desarrollo de la siguiente tarea.

El alumnado debe resolver todos los ejercicios y autoevaluaciones que se le

presentan en el ODE, capturar imgenes de stos y pegarlos en un documento.
Este documento deber enviarlo al docente mediante correo electrnico para su
evaluacin.

Por ltimo, se recomienda que previamente a las clases el docente practique con el
ODE y analice cules seran las posibles dificultades que presentaran las
actividades, para de este modo intervenir en el momento adecuado y asegurar que
se pueda alcanzar el objetivo de las mismas.

Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes

El objetivo de este bloque es familiarizarse con las unidades de medida y hacer
operaciones con ellas.

El docente dividir la clase en parejas o en pequeos grupos de trabajo. Todos los

miembros del equipo recorrern a la vez los distintos ODEs que se les presenta. En
estos materiales conocern la existencia de otras unidades de medida anteriores al
sistema mtrico decimal, valorarn la importancia de poseer un sistema de
unidades de medida estructurado que, por ejemplo, permite el intercambio
comercial o el estudio de fenmenos fsicos. Aprendern los conceptos de metro,
litro, kilogramo, sus mltiplos y submltiplos, realizarn cambios de unidades y la
medicin de distancias cortas.

El docente habr recorrido con anterioridad estos ODEs y acompaar al alumnado

en su recorrido solucionando las dudas que se puedan presentar as como lanzar
preguntas para que el alumnado ponga en prctica lo que va aprendiendo.

Cada grupo debe completar todas las actividades que se presentan en los distintos
ODEs, capturar las pantallas a medida que los vayan resolviendo, pegarlas en un
documento de texto, subir este documento a Google Docs y compartirlo con su
docente.

De nuevo, se recomienda que el docente antes de realizar esta tarea practique con
los ODEs facilitados y que analice cules seran sus posibles dificultades para el
alumnado, para de este modo poder intervenir en el momento adecuado.

Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces web es necesario
tener instalado en el equipo el plug-in de Descartes. En el apartado de ayudas se
encuentran los videotutoriales para instalar este plug-in.
 Sabas...: Un poco ms sobre magnitudes
En esta actividad complementaria se proporciona al alumnado una serie de enlaces
para que profundice en la temtica. Consisten en actividades de autocorreccin
para practicar con las unidades de masa, longitud y capacidad.

Es conveniente que el docente visite previamente los enlaces para resolver las
posibles dudas que le surja al alumnado.

En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los ODEs aportados y
necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No obstante, el docente
puede incorporar otras pginas interesantes e incluso suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que los ODEs de referencia sean visitados de
manera conjunta por todos los miembros del grupo, de este modo se fomenta el
intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y

secciones de los ODEs aportados para el alumnado y analice el contenido y claridad
de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los ODEs y pginas web que se aportan presentan actividades que estn
diseadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este
motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las
indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web
visitados: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer
los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que antes de la realizacin de las tareas el

docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado a elaborar
su informe final.

Solucionario de la actividad 1

Es tu turno: Medicin de magnitudes

El ODE Medicin de Magnitudes est dividido en cuatro secciones: "Introduccin",
"Exploracin", "Ejercicios" y "Evaluacin". El alumnado deber realizar los ejercicios
prcticos que se encuentre tanto en la seccin "Ejercicios" como en la seccin
"Evaluacin".

Para los "Ejercicios", se presentan una sucesin de imgenes donde el alumnado

debe marcar para cada una de ellas qu es lo que miden: masa, capacidad,
longitud, tiempo. El alumnado ir verificando la opcin elegida para cada imagen,
una a una, pasando as a la siguiente imagen.

Tras el ltimo ejemplo, se informa al alumnado del nmero de respuestas correctas

as como la calificacin expresada en porcentajes.
En "Evaluacin", el alumnado deber identificar a qu unidad de medida se
corresponde la abreviatura presentada, y completar los huecos que se presentan
con el resto de abreviaciones correspondientes a dicha unidad, desde la mayor
hasta la menor.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin de magnitudes. Evaluacin. Fuente: Agrega.

Tras validar sus respuestas, el alumnado dispondr de informacin relativa a

cuntas ha tenido correctas, cuntas incorrectas y la nota final de este ejercicio.

Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes

En esta tarea, el alumnado visitar e interactuar con tres ODEs.

ODE "Metros, litros, kilogramos":

El alumnado se encontrar en el ODE una serie de ejercicios en los que tendr que
ejercitarse en la conversin de diferentes unidades. En todos los ejercicios se le
indicar mediante un enunciado qu tiene que realizar. En todos ellos, el alumnado
deber introducir la respuesta en un espacio en blanco y automticamente se le
indicar si la respuesta es correcta, o no.

ODE "Medicin del tiempo":

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin del tiempo. Ejercicios. Fuente: Agrega.

Est dividido en cuatro secciones: "Introduccin", "Exploracin", "Ejercicios" y

"Evaluacin". El alumnado deber realizar los ejercicios prcticos que se encuentre
tanto en la seccin "Ejercicios" como en "Evaluacin".

En "Ejercicio" se presentan dos relojes: uno en una mueca y otro en una torre, y
ambos tienen horas diferentes. El ejercicio consiste en poner en hora el reloj de
mueca, indicando cuntas horas tendr que sumarle para que coincida con la hora
reflejada en el reloj de la torre. Esta actividad puede realizarla todas las veces que
quiera.

En "Evaluacin" el alumnado deber realizar una serie de sumas y restas de horas,

minutos y segundos, validando sus resultados al finalizar.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin del tiempo. Evaluacin. Fuente: Agrega.

ODE "Unidades de Masa":

Este ODE est dividido en cuatro secciones: "Introduccin", "Exploracin",

"Ejercicios" y "Evaluacin". El alumnado deber realizar los ejercicios prcticos que
se encuentre tanto en la seccin "Ejercicios" como en "Evaluacin".

Tanto en "Ejercicio" como en "Evaluacin" el alumnado deber realizar la

conversin de determinadas cantidades expresadas en una unidad de masa
especfica a la unidad de masa indicada.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Unidades de masa. Ejercicios. Fuente: Agrega.

Sabas...: Un poco ms sobre magnitudes

En este apartado est pensado para que el alumnado ample conocimientos. No es
necesario que el docente reciba un feedback de las actividades que estos puedan
realizar.

Actividad 2
Actividad 2: Unidad de superficie (3 sesiones)

Esta actividad est compuesta por tres tareas: dos para adquirir conocimientos y
practicar, y una de carcter complementario y reflexivo, para que el alumnado
tome conciencia de las unidades de superficie.

Practiquemos juntos: Metros cuadrados, metros

cbicos

Ilustracin. Metros cuadrados Metros cbicos. Fuente: Agrega.

En este primer bloque de la tarea se indica al alumnado que se organicen en grupos

y realice un recorrido virtual a travs del ODE aportado. A travs de este ODE se
les introducir en el clculo de superficies y volmenes de cosas reales. Esto les
permitir conocer mejor las unidades de medida y habituarse a su manejo.
Posteriormente realizarn los ejercicios que se proponen en el mismo ODE para
poner en prctica lo aprendido.

La dificultad de esta parte de la tarea radica en la multitud de conceptos que el

alumnado debe asimilar, tarea que se facilita gracias a las representaciones
escenificadas que los enlaces contienen y a los ejercicios a realizar, que permiten
afianzar los conceptos aprendidos.

Todas las actividades que aparecen en el ODE deben resolverlas los distintos
grupos y pegarlas en un documento de texto y enviarlo al docente para que pueda
evaluarlos.

Aunque el ODE que se aporta presenta actividades que estn diseadas para el
aula, requiere de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se requiere un
nivel medio de uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que el docente
debe facilitar: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo
leer los textos, etc.

Por ltimo, se recomienda que previamente a las clases el docente practique con el
ODE y analice cules seran las posibles dificultades que presentaran las
actividades, para de este modo intervenir en el momento adecuado y asegurar que
se pueda alcanzar el objetivo de las mismas.

Practiquemos juntos: Midamos superficies

En este bloque el alumnado seguir trabajando en grupos, mantenindose los
grupos de la tarea anterior. Cada grupo deber medir diferentes lugares o edificios
significativos del lugar en el que se encuentra el centro educativo. La unidad de
medida utilizada ser el metro. Para ello, el alumnado deber trabajar con la
herramienta Google Earth, concretamente con la herramienta "Regla", preguntando
al docente en caso de dificultad en su uso.

El alumnado tambin tendr la tarea de recopilar imgenes de cada uno de los

elementos medidos. Cada grupo deber insertarlas en un documento de texto que
guardar en su equipo hasta que el docente cree la presentacin compartida.

A medida que cada grupo vaya terminando, es aconsejable revisar el resultado del
trabajo para verificar que est correcto ya que ser compartido con el resto de la
clase en la presentacin.

Cuando se cree la presentacin y se comparta con el alumnado, es importante que

esta tenga tantas diapositivas como grupos existentes en la clase, de manera que
pueda asignrsele una diapositiva a cada uno.

Una manera de garantizar que cada grupo no confunda la diapositiva con la que ha
de trabajar con otra, es asignar un nombre a cada grupo (nombre o nmero) y que
el docente inserte el nombre de cada grupo en cada una de las diapositivas.

Se trata de un ejercicio muy interactivo y prctico, que permiten que el alumnado

aprenda a la vez que se divierte.

El profesorado deber apoyar al alumnado en las dudas que puedan plantearse.

Sabas...: Cmo aplico lo aprendido a situaciones

cotidianas?
En este bloque complementario se presenta al alumnado un enlace para profundizar
en cmo se aplica lo aprendido a situaciones cotidianas, permitindole as obtener
una visin global de la importancia de la medicin de superficies. Este aprendizaje
lo realizar a travs de una serie de actividades.

No se pretende que realice ninguna accin, simplemente que conozca lo prctico de

los conocimientos aprendidos.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y

secciones de los ODEs aportados para el alumnado y analice el contenido y claridad
de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los ODEs y pginas web que se aportan presentan actividades que estn
diseadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este
motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las
indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web
visitados: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer
los textos, etc.

Solucionario de la actividad 2
 Practiquemos juntos: Metros cuadrados, metros
cbicos
El alumnado se encontrar en el ODE una serie de ejercicios en los que tendr que
ejercitarse en la conversin de unidades. En todos los ejercicios se indica al
alumnado mediante un enunciado qu tiene que realizar. En todos ellos, deber
introducir la respuesta en un espacio en blanco y automticamente se le indicar si
la respuesta es correcta o no.

Practiquemos juntos: Midamos superficies

El docente esperar la recepcin de un documento de texto que recoja las
imgenes de edificios o zonas cercanas al colegio. Por ejemplo: de un parque, del
Ayuntamiento, del museo... Las imgenes debern corresponderse con los objetos
previamente medidos y aportar tanto el ancho como el largo de la medicin
realizada.

Ejemplo de imagen medida en Google Earth, por largo y por ancho:

Ilustracin. Captura de pantalla del largo de un edificio. Fuente: Ilustracin propia.

Ilustracin. Captura de pantalla del ancho de un edificio. Fuente: Ilustracin propia.

Tambin esperar por parte del alumnado que complete el documento compartido
de Google Docs con las mediciones que cada grupo haya realizado de las zonas
cercanas al centro escolar. Estas mediciones debern ser correctas o prximas a la
medida real.
 Sabas...: Cmo aplico lo aprendido a situaciones
cotidianas?
En este apartado est pensado para que el alumnado ample conocimientos. No es
necesario que el docente reciba un feedback de las actividades que estos puedan
realizar.

Actividad 3

Actividad 3: Otras unidades (2 sesiones)

Esta actividad est compuesta por dos tareas: una para adquirir conocimientos y
practicar, y otra de tipo reflexivo, para que el alumnado reflexione sobre las
aplicaciones prcticas de los sistemas de medida.

Practiquemos juntos: Descubramos otras medidas!

En primer lugar, toda la clase se dividir en pequeos grupos.

Se propone que el alumnado realice una pequea investigacin para conocer

medidas menos utilizadas actualmente, o que se utilicen en otros pases. Se aporta
una lista de medidas divididas por magnitudes. El docente puede aadir o eliminar
aquellas que crea conveniente.

A cada grupo se le puede asignar una o dos medidas. Deben investigar, al menos,
sobre su procedencia, si se siguen usando en la actualidad, para qu se usaban o
se usan y lo ms importante, debern proponer, al menos, un caso prctico sobre
esta/s medida/s. Se aportan una serie de enlaces web en los que el alumnado
podr encontrar informacin.

Cada grupo debe plasmar en una presentacin realizada con Impress la informacin
que ha encontrado, pero siempre expresada con sus palabras. El docente puede
indicar las pautas que prefiera para que el alumnado realice la presentacin, como
el fondo de la plantilla, tamao de letra, si debe incluir imgenes... El docente, si
cree necesario que se incluyan imgenes, puede facilitarle al alumnado los
siguientes enlaces de bancos de imgenes con licencia Creative Commons.

Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.

Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Puesto que el alumnado ha de subir el documento a Google Docs, el docente debe

crear previamente una carpeta denominada "Otras Medidas" (o cualquier otro
nombre que se le quiera otorgar) que contenga tantas carpetas como grupos haya
creado (Grupo01, Grupo02, Grupo03...) de modo que cada grupo suba su
documento a la carpeta correspondiente y no pueda ver el trabajo del resto de
grupos. La idea de tener tantas carpetas como grupos posibilita el manejo de los
permisos de edicin en cada una de las carpetas, evitando as la descarga y copia
de trabajos ajenos.

Una vez que el docente haya visto y evaluado el trabajo de cada grupo en funcin
de los conocimientos y datos expuestos en la presentacin, descargar estas
presentaciones y las integrar en la PDI para que cada grupo exponga su trabajo al
resto de compaeros. Esta exposicin tambin puede ser evaluada por el docente.

Imagina que...: Unidades de medida

antiguas
El alumnado, de manera individual, visualizar un enlace facilitado sobre algunos
sistemas de medida antiguos.

Se propone que toda la clase, dividida en grupos mida la misma zona de recreo.
Cada grupo utilizar una de las medidas vistas en el enlace facilitado. No es
necesario medir la totalidad del recreo, por ejemplo, se puede medir solo el ancho.
Sera conveniente tambin medir primero con el sistema de medida utilizado
actualmente para la longitud para que el alumnado vea tambin la equivalencia del
actual sistema de medida con el que cada grupo utiliza. Se evaluar de cada grupo
la comprensin del sistema de medida utilizado y la capacidad de medicin en s.

Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: Descubramos nuevas medidas!

Si bien se trata de una actividad de respuesta abierta a las preguntas guas que se
plantean, uno de los resultados esperados podra ser el siguiente:

Longitud Procedencia Uso actual Utilidad

Equivala a la
distancia recorrida
con mil pasos. La
milla romana
Milla (mi) Antigua Roma Pases anglosajones.
meda unos 1.480
m, y por tanto, un
paso simple era de
unos 74 cm.

EE. UU. y Reino Equivale a 0,9144

Yarda (yd) Pases anglosajones
Unido. metros.

Actualmente en Unidad de longitud

Estados Unidos y antropomtrica
Pulgada
Pases anglosajones otros pases se usa que equivale a la
(pulg)
una pulgada de 25,4 longitud de un
milmetros. pulgar, y ms
 especficamente a
su falange distal.
La pulgada
castellana
equivala a 23,22
milmetros.

La nica
equivalencia
actualmente en
uso es la pulgada
del sistema
imperial britnico.
En 1.958 se
defini que la
pulgada imperial
equivaldra a
exactamente 25,4
milmetros (o 2,54
centmetros). Esta
pulgada imperial
sigue en uso en
algunas medidas
estndares de la
industria.

El "pie romano", o
pes, equivala
(como media) a
29,57 cm; el "pie
Actualmente el pie carolingio" (o
ha sido sustituido en anteriormente
casi todo el mundo denominado pie
por las unidades del drusiano o drsico
Civilizaciones
Pie Sistema [pes drusianus])
antiguas. Sumeria
Internacional (SI), equivala a nueve
salvo en el uso octavos del
corriente en algunos romano, esto es,
pases anglosajones. aproximadamente
33,27 cm; y el "pie
castellano"
equivala a 27,86
cm.

Expresa la
distancia que una
persona, a pie, o
en cabalgadura,
puede andar
En algunas zonas de
Legua Antigua Roma durante una hora.
Amrica Latina.
La palabra legua
abarca distancias
que van de los 4 a
los 7 km, siendo
las ms frecuentes
 las leguas que se
encuentran en la
media de tales
extremos.

Superficie

Unidad de
No se usa
Centirea superficie que
actualmente.
equivale a 1 m2

Conocida tambin
como hectmetro
Se utiliza para medir cuadrado o hm es
superficies rurales, la superficie que
bosques, ocupa un cuadrado
Hectrea (ha) plantaciones y de un hectmetro
dems extensiones de lado,
de terrenos totalizando con
naturales. ello una superficie
de 100 m x 100 m
= 10.000 m.

El Sistema Equivale a 100

Internacional de metros cuadrados
rea
Unidades no incluye (o un decmetro
ya esta unidad. cuadrado).

Masa

La palabra
(derivada del latn)
significa "escala o
balanza"; 1 libra
equivale a
Se sigue utilizando
0,45359237
Libra (lb) Antigua Roma en el mundo
kilogramos (1 lb
anglosajn.
0,4536 kg); y a su
vez 1 kilogramo es
igual a
2,20462262 libras
(1 kg 2,205 lb).

Serva para pesar

con mayor
precisin las
mercancas y otros
Onza Se sigue utilizando artculos,
Antigua Roma en el mundo especialmente si
anglosajn. su peso era menor
que una libra
romana.

1 onza = 28,3gr.

Volumen
 1 Galn britnico
(imperial)= 4,5461
Pases anglfonos, y
litros. 1 Galn
Galn Pases anglfonos sobre todo en
internacional
Estados Unidos.
(estadounidense)=
3,7854 litros.

Se emplea para
medir volmenes
de lquidos. Es una
Unidad de volumen fraccin de la
inglesa en el sistema unidad inglesa
Pinta Est en desuso.
imperial y los galn imperial,
Estados Unidos que tiene 8 pintas.
Es decir, que cada
pinta es 0,461211l
m3.

Equivalente a
media fanega. En
Castilla equivala a
Se sigue utilizando, aproximadamente
Cuarto Reino Unido sobre todo en pases a 6 celemines. La
europeos medida real
cambia segn
regiones o incluso
localidades.

Imagina que...: Unidades de medida

antiguas
Esta actividad no tiene una solucin cerrada ya que utilizarn sistemas de medidas
diferentes. Lo importante es que el alumnado vea las diferencias entre unos y
otros.

Actividad final

Esta actividad final consta de una nica tarea en la que el alumnado tendr que
aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas.
 Tarea: Viaje a Londres

Fotografa. Londres. Fuente: Flickr.

Para el ejercicio de evaluacin final se le propone al alumnado que por parejas

imagine que viaja a Londres cumpliendo una serie de condiciones mnimas:
disponen de 4.000 para comprar billetes de avin, comprarn maletas de unas
medidas determinadas, llevarn como mximo un peso total en las maletas
(facturadas y de mano), reservarn un hotel con media pensin que est a una
distancia mnima de London Eye y comern todos los das en restaurantes que
estn a menos de una distancia del hotel determinada. Indicarn el itinerario
turstico que realizarn y la distancia entre cada uno de estos puntos tursticos.

Se pide al alumnado que elabore la informacin en una Wiki con todo aquello que
se le demanda teniendo en cuenta que en el enunciado de la tarea todas aquellas
magnitudes que se presentan deben transformarlas a la unidad demandada para la
Wiki. Es decir, se va a evaluar al alumnado sobre la capacidad de bsqueda de
informacin as como el clculo y conversin de las medidas que se le demandan de
manera correcta.

Los siguientes enlaces web permitirn al alumnado localizar la informacin que

necesita:

Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.

El alumnado utilizar las herramientas de Google Maps y Google Earth para conocer
la distancia entre los puntos seleccionados (hotel y London Eye, por ejemplo):

Google Maps.
Google Earth.

Los resultados de su investigacin se reflejarn en una Wiki que el docente crear

previamente.

Solucionario de la actividad final

 Practiquemos juntos: Viaje a Londres
A modo de orientacin el docente esperar del alumnado los siguientes aspectos:

Que no agote el crdito disponible sin tener todo el viaje organizado y

abonado.
Que han tomado decisiones sobre las posibilidades de reservas de vuelos y
hoteles. Que conocen los sitios tursticos a los que asistir, los restaurantes
en los que comer...
Que la conversin de las medidas de la maleta comprada es correcta tanto
en centmetros como en litros.
Que el peso total de equipaje en kilogramos se ha expresado correctamente.
Que los tiempos de viaje expresados son coherentes.
Que las distancias que han expresado desde los hoteles a las zonas tursticas
son correctas y estn expresadas en metros.
Que las distancias que han expresado desde los hoteles a los restaurantes
son correctas y estn expresadas en milmetros.
Que las distancias que han expresado para el recorrido turstico son
correctas y estn expresadas en kilmetros.
Rbrica de evaluacin para el docente y para el
alumnado

Actividad 1

Insuficie
Sobresaliente Notable Bien Suficiente
nte

Comprendo los Comprendo

conceptos de los conceptos
volumen, trabajados en Comprendo
longitud, masa y esta Comprendo la No
los conceptos
capacidad de un actividad. mayora de los domino
principales
cuerpo. conceptos los
trabajados
trabajados conceptos
Curricula Expreso de pero me cuesta pero los
ni los
Soy capaz de forma expreso de
r expresarlos de expreso
expresar las ordenada y forma forma
con
unidades de los comprensible ordenada desordenada
y claridad ni
conceptos la mayora de comprensible. aunque con
orden.
anteriores de los conceptos claridad.
forma ordenada y trabajados en
comprensible. la actividad.

No soy
Navego de Navego por los
Navego con capaz de
forma recursos web
cierta navegar
correcta por aportados sin
dificultad por por los
los recursos dificultad.
Navego los recursos recursos
web
satisfactoriamente web web
aportados. Realizo
por los recursos aportados. aportados.
web aportados. capturas de
Tengo un imgenes y las
Aunque No soy
dominio del pego en un
S capturar realizo la capaz de
proceso de documento tal
imgenes y captura, realizar la
captura de y como han
pegarlas en un tengo captura ni
imgenes y sido
documento de dificultades pegarla en
TIC su insercin capturadas, sin
texto. para capturar un
en un tratarlas
imgenes y document
documento. despus.
Utilizo de forma pegarlas en o.
muy satisfactoria un
Utilizo sin Utilizo con documento.
el correo No
dificultad el alguna
electrnico como adjunto
correo dificultad el
medio por el que Tengo correctam
electrnico correo
enviar archivos dificultades ente los
como medio electrnico
digitales. para enviar archivos
por el que como medio
archivos por en un
enviar por el que
correo correo
archivos enviar archivos
electrnico. electrnic
digitales. digitales.
o.

Trabajo Asumo mi rol sin Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo
interferir en el pero a veces pero tiendo a interfiriendo mi rol y/o
colaborat trabajo de los tiendo a interferir en el en el trabajo interfiero
ivo dems y aporto interferir en trabajo de los de los dems en el
 ideas al grupo. el trabajo de dems y y no aporto trabajo de
los dems y aporto ideas al ideas al los dems
aporto ideas grupo. grupo. sin
al grupo. aportar
ideas al
grupo.

Actividad 2

Insuficie
Sobresaliente Notable Bien Suficiente
nte

Soy capaz de No soy

Soy capaz de Soy capaz de Soy capaz de
medir capaz ni
medir y calcular medir y medir
superficies y de medir
Curricula correctamente calcular superficies y
volmenes de ni de
superficies y superficies y volmenes
r cosas reales y calcular
volmenes de volmenes de pero no de
s calcular volmene
cosas reales. cosas reales. calcularlos.
volmenes. s.

Navego Navego de Navego por los No soy

satisfactoriamente forma recursos web Navego con
capaz de
por los recursos aportados sin cierta
correcta por navegar
web aportados. dificultad. dificultad por
los recursos por los
los recursos
web recursos
web
S capturar aportados. Realizo aportados.
web
imgenes y capturas de aportados.
pegarlas en un Tengo un imgenes y las
documento de dominio del pego en un Aunque No soy
texto. proceso de documento tal realizo la
capaz de
y como han captura,
captura de realizar la
sido tengo
Utilizo de forma imgenes y captura ni
muy satisfactoria su insercin capturadas, sin dificultades pegarla en
tratarlas para capturar
el correo en un
imgenes y
un
electrnico como documento. despus. document
pegarlas en
medio por el que o.
un
enviar archivos Utilizo sin Utilizo con documento.
TIC digitales. dificultad el alguna No
correo dificultad el adjunto
correo Tengo
Tengo un dominio electrnico dificultades
correctam
muy elevado de la como medio electrnico ente los
aplicacin para por el que como medio para enviar
archivos
crear y editar enviar por el que archivos por en un
presentaciones, y archivos enviar archivos correo correo
digitales. electrnico.
saco todo el digitales. electrnic
partido posible a o.
sus herramientas. Mis Mi dominio de Tengo
la dificultades
aplicacin
presentacione No tengo
para crear y para usar
Manejo sin s tienen una correctament
el dominio
problemas Google estructura editar suficiente
presentacionese la
Earth, s navegar ordenada, aplicacin
de la
por sus opciones, clara y es medio alto. aplicacin
para crear y
trabajar por atractiva editar
para crear
capas, localizar porque mi Manejo Google presentacione y editar
localidades y nivel de Earth lo presentaci
 realizar manejo de suficiente s. ones.
mediciones. las como para
herramientas realizar la Tengo No
de la actividad de dificultades manejo
aplicacin es una forma para manejar adecuada
alta. simple. adecuadamen mente
te las Google
Manejo herramientas Earth a la
adecuadamen de Google hora de
te Google Earth a la localizar
Earth a la hora de localidade
hora de localizar s y
utilizar la localidades y realizar
mayor parte realizar medicione
de las mediciones. s.
herramientas
localizar
localidades y
realizar
mediciones.

No asumo
Asumo mi rol mi rol y/o
Asumo mi rol Asumo mi rol
pero a veces interfiero
Asumo mi rol sin pero tiendo a interfiriendo
Trabajo tiendo a en el
interferir en el interferir en el en el trabajo
interferir en trabajo de
colaborat trabajo de los trabajo de los de los dems
el trabajo de los dems
dems y aporto dems y y no aporto
ivo los dems y sin
ideas al grupo. aporto ideas al ideas al
aporto ideas aportar
grupo. grupo.
al grupo. ideas al
grupo.

Actividad 3

Insuficie
Sobresaliente Notable Bien Suficiente
nte

Comprendo
Comprendo la No
Soy capaz de Expreso de los conceptos
mayora de los domino
expresar unidades forma principales
conceptos los
utilizando otras ordenada y trabajados
trabajados conceptos
Curricula formas de medida compresible pero los
pero me cuesta ni los
menos utilizadas la mayora de expreso de
r expresarlos de expreso
de forma los conceptos forma
forma con
ordenada y trabajados en desordenada
ordenada y claridad ni
comprensible. la actividad. aunque con
comprensible. orden.
claridad.

Navego sin Navego por la Navego con Me cuesta

dificultad por la Navego sin web sin cierta mucho
web. Utilizo los dificultad por dificultad pero dificultad y navegar
criterios la web pero no s utilizar mis criterios por la web
TIC adecuados de me cuesta los criterios de bsqueda y no s
bsqueda en encontrar los adecuados de no son utilizar
Internet. criterios de bsqueda. amplios. criterios
bsqueda
de
 Utilizo adecuados. Mi dominio de Tengo bsqueda.
adecuadamente las dificultades
las herramientas Tengo un herramientas para usar las No tengo
online que buen dominio online que herramientas el dominio
permiten trabajar de las permiten online que suficiente
entre iguales y en herramientas trabajar entre permiten para usar
equipo as como online que iguales y en trabajar entre las
compartir permiten equipo as iguales y en herramien
documentos en trabajar entre como equipo, y tas online
lnea. iguales y en compartir tambin que
equipo as documentos en tengo permiten
Tengo un dominio como lnea es bsico. dificultades trabajar
muy elevado de la compartir para entre
aplicacin para documentos Mi dominio de compartir iguales y
crear y editar en lnea. la aplicacin documentos. en equipo,
presentaciones, y para crear y ni para
saco todo el Mis editar Tengo usar el
partido posible a presentacione presentaciones dificultades procesado
sus herramientas. s tienen una es medio. para usar r de
estructura correctament textos.
ordenada, e la
clara y aplicacin No tengo
atractiva para crear y el dominio
porque mi editar suficiente
nivel de presentacione de la
manejo de s. aplicacin
las para crear
herramientas y editar
de la presentaci
aplicacin es ones.
alta.

No asumo
Asumo mi rol mi rol y/o
Asumo mi rol Asumo mi rol
pero a veces interfiero
Asumo mi rol sin pero tiendo a interfiriendo
Trabajo tiendo a en el
interferir en el interferir en el en el trabajo
interferir en trabajo de
colaborat trabajo de los trabajo de los de los dems
el trabajo de los dems
dems y aporto dems y y no aporto
ivo los dems y sin
ideas al grupo. aporto ideas al ideas al
aporto ideas aportar
grupo. grupo.
al grupo. ideas al
grupo.

Actividad final

Insuficie
Sobresaliente Notable Bien Suficiente
nte

Comprendo los Comprendo Comprendo la Comprendo No

conceptos de los conceptos mayora de los los conceptos domino
volumen, trabajados en conceptos principales los
Curricula longitud, masa y esta trabajados trabajados conceptos
r capacidad de un actividad. pero me cuesta pero los ni los
cuerpo. expresarlos de expreso de expreso
Expreso de forma forma con
 Soy capaz de forma ordenada y desordenada claridad ni
expresar las ordenada y comprensible. aunque con orden.
unidades de los comprensible claridad.
conceptos la mayora de
anteriores de los conceptos
forma ordenada y trabajados en
comprensible. la actividad.

Navego Navego de
satisfactoriamente forma
por los recursos correcta por No soy
Navego por los
web aportados. los recursos Navego con capaz de
recursos web
web cierta navegar
aportados sin
Utilizo aportados. dificultad por por los
dificultad.
adecuadamente el los recursos recursos
entorno Tengo un web web
Utilizo el aportados. aportados.
colaborativo Wiki buen dominio
entorno
y sus opciones del entorno
colaborativo
para aadir texto colaborativo Tengo No tengo
Wiki de forma
y otros elementos Wiki y de su dificultades el dominio
bsica,
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Referencias bibliogrficas y electrnicas
GODINO, J, BATANERO, c y ROA, R. (2002) Medida de magnitudes y su
didctica para maestros. Proyecto Edumat-Maestros. Febrero, 2002.
Moreno, F., Gil, F. y Frias, A. (2001). rea y volumen. En E. Castro (Ed.).
Didctica de las Matemticas en la Educacin Primaria (p. 503-532). Madrid:
Sntesis.
Van de Walle, J. A. (2001). Elementary and middle school mathematics.
Teaching developmentally. New York: Longman.
Recursos TIC

Recursos
Programas y aplicaciones:

Impress. Paquete OpenOffice.

Writer. Paquete OpenOffice.
OpenOffice.org

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Medicin de magnitudes.
Metros, litros, kilogramos.
Medicin del tiempo.
Unidades de masa.
Unidades de longitud. Relaciones.
Unidades de capacidad. Relaciones.
Unidades de masa. Relaciones.
Metros cuadrados, metros cbicos.
La superficie.
Unidades agrarias.
Historia de la medicin.
Unidades de medida.
Unidades de masa.
Unidades de longitud.
Unidades de medida.
Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.

Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons.

Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.

Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa conceptual

Ilustracin. Mapa conceptual. Fuente: propia

Glosario
Ancho: la menor de las dimensiones de las figuras planas. Fuente: Real
Academia Espaola.
Capacidad: propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos
lmites. Capacidad de una vasija, de un local. Fuente: Real Academia
Espaola.
Kilogramo: unidad de masa del Sistema Internacional, equivalente a la de
un cilindro de platino-iridio conservado en la Oficina Internacional de Pesos y
Medidas de Pars, y aproximadamente igual a la masa de 1000 centmetros
cbicos de agua a la temperatura de su mxima densidad, cuatro grados
centgrados. (Smb. kg). Fuente: Real Academia Espaola.
Largo: la mayor de las dimensiones de las figuras planas. Fuente: Real
Academia Espaola.
Litro: unidad de capacidad del Sistema Mtrico Decimal que equivale al
volumen de un decmetro cbico. Fuente: Real Academia Espaola.
Longitud: magnitud fsica que expresa la distancia entre dos puntos. Su
unidad en el Sistema Internacional es el metro. Fuente: Real Academia
Espaola.
Masa: la masa, en fsica, es la cantidad de materia de un cuerpo. La unidad
utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional de Unidades es el
kilogramo (kg). Fuente: Wikipedia.
Medicin: accin y efecto de medir. Fuente: Real Academia Espaola.
Metro cuadrado (m2): unidad de superficie del Sistema Internacional, que
equivale a la superficie de un cuadrado cada uno de cuyos lados mide un
metro. (Smb. m2). Fuente: Real Academia Espaola.
Peso: fuerza con que la tierra atrae a un cuerpo. Fuente: Real Academia
Espaola.
Superficie: magnitud que expresa la extensin de un cuerpo en dos
dimensiones, largo y ancho. Su unidad en el Sistema Internacional es el
metro cuadrado (m2). Fuente: Real Academia Espaola.
Unidad: cantidad que se toma por medida o trmino de comparacin de las
dems de su especie. Fuente: Real Academia Espaola.
Unidad de superficie: las unidades de superficie son patrones establecidos
mediante acuerdos para facilitar el intercambio de datos en las mediciones
cotidianas o cientficas y simplificar radicalmente las transacciones
comerciales. Fuente: Wikipedia.
Volumen: magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres
dimensiones: largo, ancho y alto. Fuente: Real Academia Espaola.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del

tema que trabajars.
A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:

Actividades autoevaluables, para que practiques con los conceptos.

Actividades que trabajars individualmente o colaborativamente, y el
resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",

con informacin que te resultar interesante relacionada con el contenido
con el que has trabajado, acompaado con ejercicios de autoevaluacin de
diferente tipologa.
"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarlo.
Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia Reconocimiento-
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