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Presenta la
e
SERIE DE
CONFERENCIAS BASICAS
CM 1Q1~ RC - CM. 202 MP - CM, 303 PES - CM. 404 PES~|
H ? IN S T IT U T O DE P S IC Q R IE N T O L O G IA
P S I ESMERALDA 871 - TO; - BUENOS AIRES - TEL. 312-0037
S d a
SERIE DE
CONFERENCIAS BASICAS
CM. 101 RC Al CM. 404 PESA
Los participantes del curso que ofrece el Mtodo Silva aprenden en escasas horas
de ejercitacin mental la clave para funcionar en frecuencias cerebrales ms bajas y
en plena conciencia.
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T o d o esto sin necesidad de equipos de Biofeedback (retroalim entacin). Lo
participantes del curso, funcionando en estas frecuencias, pueden recibir inform acin
p o r m edio de o tras va distintas de lo cinco sentido biolgicos. El Dr. Silva sostie
ne que esto es lo q u e se ha llam ado Percepcin E xtrasensonal. M ediante el desarrollo
de programo de C ontrol M ental, l ha cam biado el sentido de com unicacin extrasen-
sorial p o r el de com unicacin subjetiva.
Agrega que, perfeccionando los m edios para com unicarse en esta dim ensin, va
a com enzar la segunda fase de evolucin del hom bre en este planeta. M is an. la co
m unicacin subjetiva puede usarse para la deteccin y solucin de problem as.
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HISTORIA
La investigacin acerca del C ontrol de las ondas cerebrales com enz en Laredo
T e x a s- en 1944. Se com enz esta bsqueda con la intencin de utilizar los resul
tados para acrecentar el cociente intelectual de los participantes, com enta don Jos
Silva.
Debiamos encontrar otros medios para indicar y probar que el cerebro estaba
funcionando en frecuencias bajas. Nosotros sabam os que cuando estbam os en sue
no profundo, el cerebro funcionaba en su frecuencia ms baja: Delta. Entonces de
dujim os que era cuestin de entrenar 3 una persona para funcionar, de algn m odo,
com o si estuviera en suerto profundo, pero sin estarlo.
El prxim o paso fue probar que el cerebro estaba funcionando en una frecuen
cia diferente (m s baja que la frecuencia Beta). Para lograr esto, una persona deba
hacer algo con su cuerpo, cerebro o m ente, que no puediera hacer norm alm ente en
una frecuencia llamada consciente, o ms alta. Adems la persona deba perm anecer
enteram ente consciente y controlada en todo m om ento. Una de las cosas que lo su
jetos aprendieron a hacer m ientras funcionaban en frecuencias ms bajas y en plena
conciencia y control, era alterar los latidos cardacos y la presin sangunea, as co
mo controlar el dolor, la digestin, la transpiracin, la tem peratura de la piel, y a
m odificar la circulacin sangunea.
N uestro inters estaba concentrado en el increm ento del factor I.Q. y entonces
abocam os nuestros esfuerzos al rea de la educacin. N uestros objetivos eran:
\r
D urante esta bsqueda, nos sentim os atrados por ciertos fenm enos mentales.
Los sujetos a veces contestaban preguntas que todava no se les haban hecho. T am
bin advertim os que los sujetos se m anejaban mejor con preguntas con connotacio
nes emocionales. Ese descubrim iento nos llev a establecer un nuevo objetivo para
incluir estos fenm enos m entales particulares.
Descubrimos que este estado m ental requerido no era el norm alm ente conocido
com o estado consciente. Esc estado, m edido en ondas de frecuencia cerebral, se de
nom ina Beta.
Encontram os que el estado mental requerido p ara provocar esos fenm enos se
produca e n u na frecu en cia cerebral ms baja. Nos dim os c u e n t3 de q ue esos fen
m enos se podan crear m ientras la persona se diriga al sueo profundo. Este estado
de conciencia especial, requerido para producir esos fenm enos, fue definido com o
Niveles Interiores de Conciencia .
Esta experiencia consista en darle slo fragm entos de inform acin, dejando
que el sujeto mismo concretara los detalles.
El prxim o estudio consisti en determ inar si un sujeto poda ser. o no, entre
nado para dam os toda la inform acin acerca de un problem a del cual tuviram os s
lo unos pocos detalles. Tan p ro n to com o tuvimos xito en la obtencin de la infor
macin correcta, com enzam os a entrenar a los sujetos para que nos dieran inform a
cin acerca de problem as que desconocam os totalm ente, pero que podan ser verifi
cados.
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A esta altura nos dim os cucnta de que en 40 48 horas de clase, podan apren
der a funcionar con C ontrol M ental, en frecuencias cerebrales m is bajas, m ediante el
uso de m todos especules de entrenam iento m ental.
Luego de com pletado el entrenam iento m ental, los sujetos podan ser puestos a
prueba, requirindole el esclarecim iento de algn problem a, m ientras funcionaban
en niveles cerebrales bajos.
Si los sujetos podan dar Li inform acin correcta, se habran logrado los objeti
vos buscados.
Ahora podem os establecer com o un hecho que. en 40 a 48 hs . podem os entre
nar a un grupo de personas para funcionar en frecuencias cerebrales ms batas, ms
estables, energticas y m u y valiosas, para aplicaciones especificas. Los valiosos resul
tados finales consisten en que el sujeto no slo puede obtener informacin relativa a
problemas, sino que tambin puede obtener informacin relativa a a solucin de
esos problemas
Este descubrim iento indica que el cerebro, la m ente y la inteligencia hum ana,
funcionando en estos niveles, obtienen un enorm e potencial para solucionar proble
mas. Asimismo, indica que la inteligencia hum ana no es capaz solam ente de captar
inform acin impresa en su propio cerebro, sino que tam bin es capaz de captar infor
macin de o tro s cerebros a distancia.
Esta form a de sentir o recibir inform acin, m ientras la conciencia est funcio
nando en frecuencias cerebrales bajas, se ha llam ado C om unicacin Subjetiva.
C uando llegamos a este p u n to de la investigacin, quisim os saber si el pblico
en general aceptara este descubrim iento y si aceptara apiender a utilizarlo.
A fin de 1966. en 1967/68 el Dr. Silva, au to r y descubridor del m todo Silva do
C ontrol M ental, personalm ente, fue de ciudad en ciudad en el estado de Texas, para
poner a prueba la aceptacin de su m todo. El enscA diariam ente y a veces dos ve
ces por da. un program a de cuatro horas, debiendo viajar ms de 5 .0 0 0 kilm etros
por mes para cubrir la dem anda. E ncontr que la gente aceptaba y aprenda con avi
dez esas tcnicas. O tros conferenciantes se le unieron. A ctualm ente hay m s de
4 .5 0 0 .0 0 0 graduados en el m undo.
Este puede ser, verdaderam ente, el com ienzo de una segunda fase de la evolu
cin hum ana en este planeta. Con el fin de entrenar a la poblacin m undial necesi
tam os miles de conferenciantes, hom bres o mujeres, jvenes o m aduros. Hemos reto
m ado nuevam ente la investigacin, estudiando el perfeccionam iento del m todo.
T ratam os de conseguir una m ayor eficiencia en la capacidad usada para la resolucin
de problem as. Aplicam os los descubrim ientos para acelerar el aprendizaje y acortar
el tiem po de clases form ales y m ejorar los m todos de enseAan/a.
El m todo Silva desarrolla la com unicacin subjetiva y abre una nueva dim en
sin en los canales de com unicacin. Puede usarse con fines educativos y constituye,
entonces, la "E ducacin Subjetiva , concluye el Dr. Silva.
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r .:
CONCEPTOS
N uestro co n cep to actual de la m ente hum ana se puede resum ir diciendo que la
m ente es la facultad sensorial de la inteligencia hum ana, del m ism o m odo que la vista
es la facultad sensorial del ojo, y la audicin del o d o .
La m en te parece ser el sen tid o m aestro de la hum anidad. Parece que su funcin
consiste en c ap tar inform acin alm acenada por los o tro s sentidos en las neuronas del
cerebro, siendo capaz de im prim ir y d e te c ta r inform acin en la clula viva, en su
m cdto y a distancia.
El cerebro es com o un archivo; all se ha alm acenado la inform acin desde los
tiem pos en que el ser hum ano pis este planeta. En esc m o m en to todava funcionaba
en un nivel prim itivo de la vida anim al. Esta inform acin ha ido pasando de padres a
hijos en m uchas form as, incluyendo las vas de transm isin gentica.
Los cien tfico s que investigan las o ndas cerebrales han dividido esta pulsacin
en cu atro bandas de frecuencia de m enor a m ayor: Delta. h eta , A lfa y Beta.
Los cinco sentidos fsicos: tacto, gusto, o lfato , o d o y especialm ente vista, es
tn asociados con el funcionam iento cerebral del nivel Beta. A parentem ente to d a la
inform acin grabada a travs de nuestros sentidos fsicos es archivada en algn co m
p artim ien to d e n tro de Beta.
El hom bre puede aprender a p ro y ectar su sen tid o m aestro (la m ente) hacia el
nivel creativo (A lfa ) del cerebro, y puede funcionar conscientem ente desde esa pers
pectiva.
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\
Com enzar a utilizar conscientem ente la dimensin Alfa es com o nacer de nuevo.
Si la hum anidad usa las dos dim ensiones y los dos equipos sensoriales, puede
proyectar el funcionam iento de la m ente a una perspectiva superior, y desde esta
perspectiva podem os utilizar un bagaje de conocim ientos m ucho m ayor , podem os de
sarrollar una m ayor sabidura y concebir una escala de valores ms realista y verda
dera.
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ORIENTACION GENERAL
P odem os o b ten er una utilizacin to ta l del cerebro, pues ste co n stitu y e el cen
tro de la m ente. C om enzam os progresivam ente a darnos cuenta de que el cerebro for
ma un c e n tro dinm ico de funcionam iento que tiene enorm e im portancia en nues
tras vidas. N uestro objetivo consiste en o b ten er m ayor co n tro l de ese centro.
Htvetes de Ij M ente:
A n as. se cen tra un gran inters alrededor de Atfa. porque este nivel nos per
m ite desenterrar los ricos recursos naturales de nuestra propia vida interior. Desea
m os descubrir d e n tro de to d o s noso tro s la fuente que es capaz de n u trir el delicado
tejido de la vida progresiva y bien balanceada.
Primero debemos experim entar este control de Alfa a travs de los ejercicios de
relajacin de la fase 101. El objetivo inicial de la fase 101 es identificar estos niveles
mentales interiores que van a sernos familiares en un futuro cercano. Los ejercicios
de relajacin nos dan experiencia en la produccin de Alfa en un perodo de tiempo.
Esto fija puntos de referencia que podemos reconocer en el futuro.
En el curso de los ejercicios de la fase 101 experim entam os naturalm ente varias
profundidades mentales. Estas experiencias nos ubican en posicin de com enzar nues
tro funcionam iento en Alfa; los ejercicios estn regulados de manera que experimen
tamos, con naturalidad, niveles interiores de distinta profundidad.
SOLUCION DE PROBLEMAS
An antes de finalizar la fase 101. podemos com enzar a aplicar el uso d c Alfa
en distintas cuestiones prcticas. El punto principal es que todos los problemas en
cuentran sus respuestas dentro de nosotros mismos, o de otra manera no tienen res
puesta. La existencia de un problema significa que nos enfrentam os a una situacin
que encontram os difcil.
Tambin reciben nuestra atencin los problem as que existen fuera de nosotros
mismos, tales com o la relacin con la gente, el plan de vida, la carrera, las oportuni-
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dades y los p ro y ecto s d e nu estra eleccin. D ebem os resolver estos problem as hacien
d o los cam bios necesarios para reestru ctu rar la situacin no deseada. En principio
h em o s de d ecid ir q u curso d eb en seguir n u estras acciones para que resulten razona
bles. p ru d en tes y efectivas. Luego crearem os d e n tro d e n o so tro s las a c titu d e s necesa
rias para p o n er en m archa la solucin.
E ste acercam ien to a n uestros p roblem as nos lleva al c o n c e p to clave del M todo
d e C o n tro l M ental Silva: el co n c e p to de program acin.
La faje llam ada A u to m ejo ram ien to G eneral, enfoca esp ecficam en te la form a
cin de h b ito s y la reestru ctu raci n d e c ie rto s p atro n es habituales.
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Programacin Je hbitos
No slo actuando de cierta manera estam os creando hbitos, sino que fijamos
nuestro patrn de hbitos a travs de la actividad interna que. la m ayora de las veces,
consiste en revivir e imaginar. En la formacin de hbitos utilizamos los mecanismos
internos para estructurar ciertos modelos o patrones, o para reform ar los que ya es
tn incorporados. La fase 202 nos ofrece norm as especficas para este proceso de re
estructuracin. Su objeto principal es aprender cm o llevar a cabo exitosam ente
nuestros proyectos y cm o form ar o cambiar nuestros malos hbitos.
Hemos explicado este proceso en trminos generales, pero la fase 202 nos pro
vee de un gran nm ero de m todos y tcnicas especficas. Estas tcnicas form an par
te de una escala com pleta en cuanto a la creacin de hbitos para propsitos determ i
nados.
Adems de la fe, existe el elem ento DESEO. Una breve reflexin nos dem uestra
que no podram os esperar que nuestro cerebro se active sin la intervencin del deseo;
slo estamos acom pasando el proceso cuando el deseo est presente.
Este elem ento consiste en asum ir que el programa se va a materializar tal com o
se concibi. Esto com pleta la creencia, y va ms all an. pues tiene un carcter in
cuestionable.
PROYECCION
Qu Significa Proyeccin:
Proyeccin en la Materia:
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Luego de estas experiencias iniciales, em prendem os la proyeccin en los m un
dos de vida vegetal y animal. A ll iniciamos una cspecic de visita guiada a travs de
diferentes partes de la clula viva y de los sistemas corporales en funcionam iento. Co
menzam os a o btener impresiones en un co n tex to ms dinm ico; estas impresiones
nos m uestran los cambios y actividades internas.
LA IMAGINACION
La explicacin del funcionam iento del psquico siempre est centrada en las sen
saciones internas c involucra eventos fuera del alcance de su percepcin exterior. Es
tam os practicando esta tcnica psquica y siguiendo el m odelo de los psquicos.
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Los Viajes de a Imaginacin:
En esta fase final del curso, ponem os en prctica lo que hem os aprendido y ha
cem os uso de toda la experiencia interior que hem os adquirido.
Hacemos uso de la imaginacin para detectar a un sujeto hum ano del cual no
tenem os descripcin; sus referencias slo indican su nom bre, edad y sexo. Nuestra
facultad imaginativa, luego de haber sido guiada a travs de experiencias estructura
das. va a crear su propia expenencia.
A lo largo de las senes se sugiere que se deben practicar las tcnicas, una. dos, o
m ejor tres veces por da. Los m om entos apropiados para practicarlas son: a la m aa
na. luego del alm uerzo y por la noche antes de ir a descansar. El mejor m om ento es
la m aana y en segundo trm ino el fin del da.
Consideram os com o bueno practicar una vez por da. m uy bueno dos veces dia
rias y excelente tres veces diarias. l a s sesiones de prctica ms largas son preferidas a
las prcticas ms cortas; las personas con problem as de salud deben practicar 15 mi
nutos tres veces por da.
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Relajacin controlada
(CM 101 R C )
ENTRADA EN PLANO BASICO: (NIVEL I)
4) C uando tus ojos se sientan cansados cierra los prpados. Con los ojos ce
rrados visualiza el N 4 varias veces y estars en un nivel ms profundo
que el anterior. Puedes decirte m entalm ente: Si alguien me llama, o en
caso de peligro o emergencia, abrir los ojos y estar bien despierto,
muy a gusto, bien descansado y en perfecto estado de salud*.
2) Sigue con los ojos cerrados. Tom a una inspiracin profunda y al exhalar
visualiza m entalm ente y repite el N 2, tres veces. Para aum entar la rela
jacin mental visualiza escenas pasivas (fcj.: una escena en una playa
donde est:, tendido al sol; en un lago donde ests pescando; en un bos
que donde ests paseando al atardecer, etc.).
1) Sigue con los ojos cerrados. Toma una inspiracin profunda, visualiza el
N I tres veces y habrs alcanzado el PLANO BASICO MENTAL.
PROFUNDIZ ACIONES:
Para una m ayor profundidad del Plano Bsico, haz conteos descendentes de 10.
25. 50 100 a 1 y afloja tu cuerpo cada vez ms y ms. A cada nm ero te dices m en
talm ente: Mi cuerpo se relaja y mi m ente se aquieta .
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SALIDA AL NIVEL CONSCIENTE:
C uando cuentes 3 repite: "A la cuenta de 5 todas mis clulas, glndulas y rga
nos. estarn trabajando rtm icam ente y en perfecto estado de salud .
Cada d a , conform e pasan los das, cstor m ejor y m ejor, en toda form a y de to
da m anera, sin m olestias ni dolores y con mi salud perfecta .
Tengo control com pleto y dom inio absoluto sobre mis sentidos y mis faculta
des. en este nivel y en cualquier nivel m ental donde funcione, inclusive el exterior
consciente .
NOTA: La penltima clave la puedes modificar segn la urgencia del caso .es decir: Cada hora, se
gn pasan las horas, e tc., etc. Cada m inuto, segn pasan los m inutos, etc., etc. Cada segundo, segn
pasan los segundos, e tc., e t c . . . .
Es un tipo de frm ula tcnica m ental que puedes usar par? ntrar a un sueo fi
siolgico, natural, m uy saludable, al instante y sin problem as, en cualquier lugar, a
cualquier hora y sin hacer uso de drogas. Cuando necesites usar C ontrol para dorm ir,
entra al nivel 1, con el m todo 3 a 1. Una vez en el nivel I , usa la frm ula tcnica de
C ontrol para dorm ir.
Visualiza un pizarrn. M entalm ente tom a una tiza con una m ano y un borrador
con la o tra. Despus, m entalm ente, dibuja un crculo grande en el pizarrn. Escribe
una X grande dentro del crculo. Procede m entalm ente a borrar la X del crculo,
com enzando por el centro, teniendo cuidado de no borrar el crculo. Una vez borra
da la X del crculo, a la derecha y fuera del crculo, escribe las palabras MAS PRO
FUNDO.
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Cada vez que escribas las palabras MAS PROFUNDO, entrars a un nivel mental
ms profundo, ms perfecto y ms saludable, en direccin a un sueo natural y muy
saludable. Despus escribe el nm ero 100 grande dentro del crculo. Procede men
talm ente a borrarlo teniendo cuidado de no borrar el crculo en lo ms m nim o.
Una vez borrado el nm ero 100 de adentro del crculo, a la derecha y fuera del
crculo, repasa las palabras MAS PROFUNDO. Cada vez que repases las palabras
MAS PROFUNDO, entrars a un nivel mental ms profundo, ms perfecto, ms sa
ludable, en direccin 3 un sucho normal y natural.
Es una frmula tcnica que puedes usar para practicar despertar sin reloj des
pertador. Tambin podrs aprender a permanecer despierto por ms tiempo cuando
sea necesario.
Para usar CONTROL PARA DESPERTAR practica despertar sin reloj desper
tador.
Cuando te sientas som noliento y no debas dorm ir, sino continuar durante unas
horas ms en estado de alerta por razones valederas com o seguir trabajando o estu
diando, concurrir a una reunin, manejar o cualquier o tro motivo, aplica la siguiente
tcnica:
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al 5, y a la cuenta de 5 estar bien d e s i e r to y m uy alerta*'. E ntonces cu en ta m ental
m ente: 1. 2, 3. Al llegar al 3 repites C uando llegue a 5 estar bien despierto y m uy
alerta . C ontinas co n tan d o 4 , 5 y al llegar a 5 abres los ojos y te dices m entalm en
te: Estoy bien despierto, m uy a gusto, bien descansado y en perfecto estado de sa
lud. Me siento m ucho m ejor que an tes. Y as ser.
CONTROL DE SUEOS:
Es un tip o de frm ula tcnica que puedes usar con el fm de practicar recordar
sueos. E sto ayuda a desarrollar el autocontrol y dom inio de la m ente.
C ontrol d e Sueos: Paso 2: Para practicar recordar los sueflos. entrars al nivel
1 con el m to d o 3 a 1.
Una vez en el nivel I , te dices m entalm ente: Q uiero recordar mis sueflos y voy
a recordar mis sueos . E ntonces te duerm es en el nivel 1.
C ontrol d e Sueos: P 3SO 3: Para practicar producir un sueflo que puedas recor
dar, en ten d er y usar para resolver un problem a, entra a nivel 1 co n el m to d o 3 a 1.
Una vez en el nivel 1, te dices m entalm ente: Q uiero tener y voy a tener un sueo
que contenga inform acin para resolver el problem a que tengo en m en te . E xpones
el problem a m entalm ente y aades: "Y o tendr este sueflo, lo recordar y lo e n te n
d er . E ntonces te duerm es en el nivel 1.
Vas a despertar durante la noche o a la maflana con el vivo recuerdo del sueo
deseado. Vas a tenerlo, recordarlo y entenderlo. Y as ser.
Para ello se cuenta una hora para atrs a p a rtir del m om ento en que se despierta
naturalm ente a una persona. En ese m om ento utilizando el m todo 3 a 1 entra a tu
Nivel Bsico y proyecta la imagen de la persona en el Espejo de la M ente con m arco
blanco, hablndole m entalm ente en un lenguaje positivo y carioso tendiente a co rre
gir el hbito negativo. M ientras se hace esto, en el Espejo de la M ente con m arco blan
co se proyecta la imagen de nuestro sujeto actu an d o ya liberado del problem a.
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CONTROL DE JAQUECAS:
Es una frmula tipo tcnica, que sirve para practicar quitar y evitar dolores de
cabeza.
Cuando tengas un dolor de cabeza, tipo tensin, entra al nivel 1 con el m iodo
3 a I. Una vez en el nivel 1, te dirs m entalm ente: Tengo dolor de cabeza, siento do
lor de cabeza, no quiero tener dolor de cabeza, no quiero sentir dolor de cabeza"
Y asi ser.
Cuando la jaqueca sea de tipo migraa o muy rebelde, repite el mismo proce
dim iento que empleaste para la jaqueca de tipo tensin, haciendo tres aplicaciones
de la tcnica, con intervalos de 5 m inutos entre cada una de ellas. Notars que a la
tercera aplicacin la molestia habr desaparecido por com pleto.
De all en adelante, cuando aparezcan los sntom as, una aplicacin ser sufi
ciente para evitar el problema. Contina resolviendo el problema de esa manera; los
sntom as aparecern con menos frecuencia hasta que el cuerpo olvide cmo produ
cirlos. con lo cual desaparecer el problema de migraas sin hacer uso de drogas. Y
asi ser.
Recuerda que para corregir problemas de salud, los controles debern ser apli
cados bajo la supervisin de un mdica.
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Mejoramiento personal
Para localizarla em pieza p o r cerrar los prpados. Ahora, con los ojos cerrados,
rtalos ligeram ente hacia arriba, en un ngulo aproxim ado de 20 grados.
No uses tus prpados com o Pantalla: proyecta las imgenes fuera de t, retiradas
de tu cuerpo.
Impresin de las claves del Cdigo para atem orizar que deben utilizarse para el
desarrollo de la m em oria y la clarividencia. La prctica de proyectar la imagen de las
claves de m em orizacin en tu Pantalla M ental. Ce ayudar a desarrollar tu facultad de
visualizacin c im aginacin, llevndote a una clarividencia superior.
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N 7 - L etra C. Palabra Clave Can. Proyecta la im a g e n m ental de un perrro.
N 8 - Letra S. Palabra Clave Sol. Proyecta la imagen m ental del sol en tu pan
talla.
N 9 L etra R. Palabra Clave R io. Proyecta la imagen m ental de un rio bas
tante grande.
N 1 0 - Letra T. Palabra Clave T ubo. Proyecta la imagen m ental de algunos tu
bos en tu pantalla.
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EQUIVALENTES DE NUMEROS Y LETRAS PARA
EJERCICIOS DE LA MEMORIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
T N M D L P C S R Z
8 CH RR B
K
V Q X J
F (i
Uniendo por tos yemas los tres primeros dedos do cualquiera de tus dos manos,
hars que tu m ente se ajuste a un nivel profundo de conciencia superior, para una
programacin ms fuerte.
Informacin leda: Para leer una leccin, entra a nivel 1 con el m todo 3 a 1.
M entalmente te repites: "V oy a contar del I al 3 y a la cuenta de 3 abrir los ojos pa
ra leer la leccin". Menciona el ttu lo y el tem a de la leccin.
Inform acin o da: Para grabar una conferencia entra en el nivel 1 con el m to
do 3 a I y te dices m entalm ente: "V oy a escuchar una conferencia (m enciona el ttu
lo, tema y nom bre del disertante). R eptete m entalm ente: "Para hacer una grabacin
fuerte de esa conferencia voy a usar la tcnica "Para la m em oria" y a mantenerme
con los ojos bien abiertos durante la conferencia. Los ruidos no me van a distraer.
Voy a tener un entendim iento y una concentracin superior y podr recordar la co n
ferencia (m enciona el ttu lo , tema y nom bre del disertante) en cualquier tiem po, en
el futuro, con el uso de la Tcnica de los Tres Dedos".
Primer Ciclo: Lee las preguntas del cuestionario en la forma que siempre lo ha
ces, pero sin dem orarte m ucho en ninguna de ellas. Si tienes la contestacin inmedia
ta, escrbela, si no psala y contina con la siguiente.
22
Segundo Ciclo: Une las yemas de los tres primeros dedos y procede igual que en
el prim er ciclo, pero usando ms tiem po para la contestacin de la pregunta. Si te vie
ne la contestacin escrbela. Si no psala y contina con la siguiente.
Tercer Ciclo: Une las yemas de los tres primeros dedos, lee las preguntas no con
testadas. y si an no sabes la contestacin, cierras los ojos rotndolos ligeramente ha
cia arriba y visualiza m entalm ente a tu profesor en tu Pantalla Mental y pregntale la
respuesta. La contestacin que te venga a la m ente considera que es la de tu profesor.
Nunca entregues cuestionarios sin contestar.
ESPEJO DE LA MENTE:
Es una frmula tipo tcnica que puedes usar para resolver problemas.
El color del marco del Espejo de la Mente puede cambiarse m entalm ente de azul
a blanco. En el Espejo de marco azul se proyectar el problem a y en el de marco
blanco se proyectar la .solucin.
Crea una imagen del problem a, cosa, persona o escena, y proyctala en el Espe
jo de la Mente de m arco azul haciendo un buen estudio y anlisis de la situacin; bo
rra la imagen del problem a. Luego cambia el espejo visualizando un Espejo de marco
blanco donde proyectars la solucin de tu problema.
LEVITACION DE MANO:
La levitacin es una tcnica que puedes practicar para entrar a niveles mentales
ms profundos. Cuando tengas tiem po suficiente usa esta tcnica para entrar al nivel
1, al nivel del plano bsico. El procedim iento es el siguiente:
Toma asiento en una silla cm oda con el torso derecho y ambas manos apoya
das naturalm ente sobre tus muslos, con las palmas hacia abajo.
Ha* un<i inspiracin profunda y, al exhalar, suelta el aire relajando todo tu cuer
po. Concentra tu mirada en el dedo m edio de tu m ano derecha. Fija toda tu aten
cin en el nudillo del dedo medio de tu m ano derecha y desarrolla en esa m ano una
sensibilidad especial. Siente tu m ano m uy sensible. Desea que tu m ano se ponga muy
sensible. Ha, que tu m ano desarrolle una gran sensibilidad. Tu m ano va a ponerse tan
23
sen sib le q u e la s e n tir s m u y liviana. H a z q u e tu m a n o d e sa rro lle la s e n sa c i n d e s e r
m u y liv ian a, d e te n e r p o c o peso.
C u a n d o el d o rs o d e tu m a n o to q u e tu fre n te (a u n q u e la c u e n ta n o h a y a llegad o
a I), c ie rra los o jo s, to m a u n a re sp ira c i n p ro f u n d a y , al e x h a la r, baja tu m a n o h a sta
a p o y a rla en tu m u slo . E n ese m o m e n to s e n tir s q u e te e n c u e n tra s en un nivel m s
p r o f u n d o , m s sa lu d a b le y m s p e rfe c to q u e el a n te rio r.
Y a s i ser.
ANESTESIA DE GUANTE:
T o m a a sie n to e n u n a silla c m o d a . El to rs o d e b e r e s ta r d e re c h o y a m b a s m a
n o s a p o y a d a s n a tu ra lm e n te s o b re tu s m u s lo s, c o n las p alm as h a c ia a b a jo . A se g ra te
d e q u e a lo s la d o s d e la sill3 h a y a s u fic ie n te e sp a c io p a ra q u e p u e d a s d e ja r c a e r las m a
n o s a a m b o s la d o s d e tu c u e rp o .
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A hora deja caer tu m ano ms dbil a un lado de la silla e imagina que la ests in
troduciendo en un balde de agua helada con bastante hielo. Recuerda alguna ocasin
en que hayas tenido la m ano den tro de agua helada, alguna vez que puedas recordar
vividam ente. R eproduce esas sensaciones en tu mano. Desea sentir el fro en tu mano.
Tu deseo puede hacer que tu m ano se sienta distinta de lo norm al;cualquier sensa
cin diferente de lo norm al debes considerarla ANESTESIA DE GUANTE: horm i
gueos. vibraciones, com o si tu m ano estuviera d en tro de un guante grueso, com o si
fuera de madera o de m etal, o com o si no tuvieras mano.
Luego saca la m ano del balde y pona detrs de tu cabeza, sin tocar la nuca.
M antena en esa posicin un m om ento y luego bjala hasta apoyarla en tu pierna. En
esc m om ento, con tu o tra m ano, hazte unos pellizcos breves para determ inar el gra
de de sensibilidad que lograste. Luego q u ta te la ANESTESIA frotando enrgicam en
te la m ano anestesiada con la o tra mano. Despus de quitada la anestesia, vuelve a
pellizcarla para establecer la diferencia que existe.
Y as ser.
VASO DE AGUA:
C uando ests ya dispuesto para ir a dorm ir, selecciona cualquier problem a que
te gustara resolver. Despus tom a un vaso y llnalo tu m ism o, con agua.
Mientras tom as aproxim adam ente la m itad del agua, lleva tus ojos ligeram ente
hacia arriba y m entalm ente te repites: Esto es to d o lo que tengo que hacer para en*
contrar la solucin del problem a que tengo en m ente".
Despus guarda el resto del agua para tom arla precisam ente al despertar; luego
te acuestas y le duerm es.
Al despertar por la maftana. tom a el resto del agua, poniendo tus ojos en la posi
cin de la pantalla m ental, diciendotc: "E sto es to d o lo que tengo que hacer para en
contrar la solucin del problem a que tengo en m en te . Y as ser.
Con esta frmula no hay necesidad de usar el m todo 3 a 1 para en trar a nivel I .
Entrars a nivel I, autom ticam ente, m ientras giras tus ojos hacia arriba al tom ar el
agua.
PESO: Siempre que desees perder peso, entra en el nivel I con el m todo 3 a 1
l J l i anali/a qu alim entos estn causando tu problem a. C uando hayas decidido
cules son. mrcalos con la palabra N O " grande, en rojo, por encima.
25
\#
Progrm ale para que cuando tengas ham bre, entre com idas, com iendo un peda
zo chico de apio o m anzana quede saciado tu apetito, o para que este desaparezca
con tres respiraciones profundas.
Progrmate para dejar algo en el plato cuando comas y para no com er postres.
V isualzate en el Espejo de la M ente de m arco blanco cada vez que creas haber
com ido dem asiado y reptete que la com ida no tiene por qu engordarte y que el ex
cedente lo eliminars en forma natural y fisiolgica.
Para aum entar de peso, com e despacio disfrutando del olor y sabor de la com i
da.
Come alim entos que sabes que pueden ayudarte a subir de peso. Usa el Espejo
de la M ente en m arco blanco y proyctate del m odo que deseas ser. A nota el peso
que deseas pesar y el talle del traje o vestido que deseas usar Hazlo cada vez que
pienses en tu problem a de peso.
FUMAR: Para controlar el hbito de fum ar, entra a tu nivel con el m todo 3 a
1 y all determ ina cuntos cigarrillos fum as diariam ente y a que hora comienzas a
fumar.
Progrmate para em pezar a fum ar una hora ms tarde. C uando lo logres vuelve
a program arte para em pezar a fum ar ms tarde, hasta que consigas elim inar el hbito
por com pleto.
Progrmate para fum ar un slo cigarrillo por hora. Cuando lo logres, progrm a
te para fum ar uno slo cada dos horas y as sucesivamente, hasta que dejes de fumar
por com pleto.
Tambin puedes program arte para dejar de fum ar 30 das despus de una fecha
que m arques en el calendario. E ntra a tu nivel 1 y te dices que en esa fecha dejars
de fum ar y no volvers a hacerlo en tu vida. Refuerza diariam ente la programacin
en tu nivel. Y as ser.
26
Percepcin efectiva sensorial
(COMUNICACION SUBJETIVA)
a) Una habitacin.
b) Mobiliario.
c) Archivos Especiales 1 y 2.
27
p.E.S. APLICADA PERCEPCION EFECTIV A SEN SO RIA L APLICADA
(COMUNICACION SUBJETIVA)
Voy a contar de 10 a 1 para que tu m ente se ajuste al nivel preciso donde esta
rs acertado y correcto en el caso que voy a presentarte. 10. 9. 8 . . . etc. Concntrate
en tu pantalla m ental. A la cuenta de 3, el cuerpo de . . . (d i el nom bre, edad y direc
cin de la persona a detectar) . . . estar en tu pantalla m ental. I, 2, 3 El cuerpo de
. . . (repite los datos) . . . ya est en tu pantalla mental . . . Cptalo, sintelo, visual
zalo. imagnalo, cralo, invntalo, ve que este all. Sabes que est a l l . . .
Recorre el cuerpo con tu inteligencia de cabeza a pies, de arriba a abajo, a razn
de una vez por segundo, y mientras recorres el cuerpo de esa manera, deja que tu in
teligencia. subjetivamente, detecte las tres reas de ms atraccir.
28
Amplifica y estudia detenidam ente el rea que m s atrajo tu atencin y ve di-
cindom e en qu form a detectas anorm alidades o funcionam ientos incorrectos. C on
tina hablando m ientras investigas. Dimc to d o lo que te sientas inclinado a decir,
aunque te parezca raro, fuera de lugar. Dime todas tus im presiones aunque no ests
seguro o creas que n o tienen im portancia.
A todos nos parece que estam os inventando las cosas. A s es com o se siente.
As que dimc todo lo que te venga a la m ente (sigue anim ando al operador, no lo de
jes que perm anezca en silencio m ucho rato).
Nunca digas al operador que est correcto o equivocado hasta que haya term ina
do la deteccin. En caso de error, puedes decirle: No tengo esa inform acin pero
podra ser as . Nunca digas frases negativas.
Al term inar la deteccin, evala la inform acin c indica al operador todos los
aciertos que tuvo para que establezca los puntos de referencia. Hazle reproducir la
sensacin que tuvo al d etectar la anom ala. Recom indale que repase esos puntos de
referencia antes de trabajar o tro caso.
Nunca diagnostiques. Jam s indiques el tratam iento a seguir. Para eso estn los
mdicos. Nosotros investigamos y detectam os anorm alidades psquicam ente, a un ni
vel totalm ente subjetivo.
Nunca detectes a una persona en su presencia ni des tu nom bre para que sea in
vestigado delante de ti.
Recuerda que la tica debe im perar en las detecciones y que la proyeccin ps*
quica a una persona se hace nicam ente para tratar de ayudarla.
29
i
ESTADISTICA COMPARADA
Las personas que participaron en esa encuesta son graduados de Ejercicios Men
tales con el Control Mental Silva.
l-RI QUI SC IA en H*
12 I T I
SS I
0|M Cerrojo
Pk
x>
Ojin Abitri
SALUD MEJORADA
En encuestas en la cual participaron.
1.107 personas que buscaban mejo
rar su salud, reportaron haber mejo
rado su salud como resultado de usar
las tcnicas de Control Menta!.
30
Una nota especial de agradecimiento se le debe al Sr. Grant Berry, de William-
sport Area Community Collge, quien prepar los programas de Anlisis Estads
ticos para el computador y a! Dr. Maurice M. Tatsuoka. el Consejero Superior en
Bsquedas de FPAT que coment en relacin a la exactitud de los procedimien
tos estadsticos que se utilizaron.
Extrado y redactado del libro Handbook fo r thc Jr. - Sr. J/fgh SchoolPerso
nality Questionnaire, publicado y registrado con derecho de autor por el Institu
to for Pcrsonality and Ability Tcsting preparado por Raymond B. Cattcll.
MEJORANDO EL DORMIR
H u u jr.ilo
1
Kojxift jncJo
Ref: Hahn, Ibid.
B c n cfk io v H cnrlW im
- am d c .sp u c \
RELAJACION CONTROLADA
70
60
La habilidad de entrar a niveles de
bO profunda relajacin es crtica para
la reduccin de tensiones y esfuer
% 40 348 zos perjudiciales fsicos y psicolgi-
eos.
30
31
ESTABILIDAD DE LA FUERZA DEL ECO
6
2 D<.001
7
Las pruebas efectuadas que se siguieron haciendo meses despus de haber lom a
do Control Mental Silva, indicaron que los cambio^ benficos logrados fueron du
raderos y aumentaban con el tiempo.
RET: D cSau.Ibid.
RELAJACION, TRANQUILIDAD
U n g ru p o d e a d u lto s in d ic a ro n u n
m o v im ie n to re la tiv o a s e r m s t r a n
q u ilo s, re la ja d o s, sin fru stra c io n e s,
d e b u e n a c o m p o s tu ra , y al m ism o
tie m p o d e ja n d o lo s p a tro n e s q u e in
d ic a n fru s tra c i n , te n s i n , an sied a d
y so b re e x c ita c i n .
actor 0 - 16 PF
N^30
32
k
ORIENTACION SOCIAL
IK W H 16 P f
H - 30
COOPERACION Y CONFIANZA
factor L 16 P f
N *30
GENEROSO. AMISTOSO
factor A h $P 0
N -3 0
ENTUSIASMO
R e I * S j u . and Seat4J. op . en
co* f- 16 Pf
33
Hay muchos aspectos del autoconcepto \ autoonagcn. El autoconcepto de u n in
dividuo es de un3 importancia crtica en u oda Pruebas psicolgicas han confir
mado el efecto positivo que se obtiene en varios aspectos que conciernen a la au-
tounagen cuando se toma Control Mental Siva.
AUTOIMAGEN FISICA
70.09
6 4 .0 0
63.75
-.6 4 3 5
ante.v despus
Los participantes se auto perciben ms saludables que antes, y con mejor habilidad
para aceptar su propia apariencia y estatura.
Ref M otiff, James, a* appeared m I) Wallace, David A., The Ottawa Country Project*.
SMC!, Laredo,Texas, 1974.
72.43
69 b1 69.82
6>94
antes - despue*
Adherencia a ?os standars de moralidad y tica, y gran inters hacia Jos derechos
de otros, fueron factores grandemente incrementados por los participantes.
34
AUTOIMACEN PERSONAL
6 8 .4 3
6 4 31
.8271
7 0 .1 7
66 96
-.52S
AUTOLMAGEN SOCIAL
70
1 71.73
6S
6S.97 66 65 66.27
11 1a
60
&
d-,0003 >-.6283
55 -
50
<iru|K> con
i
Control Mental Silva
(tupo jln
Control Mental S vj
35
IDENTIDAD DE LA AUTOIMAGEN
118.58
p -8 8 4 3
fim p o co a G raposin
C o n u o l Mental Silva Control Mental Siha
Este factor se relaciona con el concepto total de un individuo respecto a "Lo que
soy". Los p artiep an tes aprendieron a evaluarse en forma superior.
AUTOSATISFACCION
110 108.02
105
102.34 102.72
* 100 1
95
1 i
9346 p - 7741
h i h 9H H 1
-
90
Este grfico indica cmo un individuo siente hacia su identidad. Los participantes
aprendieron a ser m enos crticos y menos negativos hacia s mismos.
COMPORTAMIENTO
110.03
P -.8M 1
36
INCREMENTANDO LA C R E A T IV ID A D
- in lc - despus
CONTROL DE SUEOS
ames despus
CONTROL DE HABITOS
Re: H a h n .o p .cit.
Buscando Reportando
Beneficio* Beneficio* antes despus
INCREMENTACION DE LA MEMORIA
Buscando Repollando
Beneficios Benefcio - antes - despuei
37
CONCIENCIA PSIQUICA
O
SwvcmvIo Kx>r:jr><Jo jme\ d etp uc
B n iio o i
0 5 .8
00
70
SO
30
10
s
4
38
PERCEPCION EXTRASENSOKI AL GENERAL
(Combinando Precognicin. Telepata y C brndenc)
Despus de terminar este entrenam iento, se manifest una reduccin de 37.5 por
ciento en el nmero de individuo que reportaron cero experiencias psquicas an
tes de tom ar este entrenam iento.
fcn esta misma poblacin se report una incrementacin despus de tom ar este
entrenam iento; en la categora de 6 a 10 experiencias se increment el 6 1.2 por
ciento y en b categoria de 10 o ms se report un 56.5 por ciento.
6 vo 10 10 o m%
PORO M A Jf Dfr ASENSO
Ms estudios estn por terminarse, m ientrasotrosestn proyectados, l a bsque
da contina.
T
El valor T se obtiene usando una frm ub matemtica especial que se aplica a los
resultados de las pruebas. La sa lific a n te del Valor T se determ ina usando tablas
de estadsticas; se aplica el ms alto Valor T a lo ms significativo. Todos los Va
lores T de estos grficos han llegado a un nivel significativo, estadstico predeter
minado.
P
P es la medida estadstica de probabilidad. Indica el menor nmero de veces que
un experimento proponiente controlado debe ser repetido para conseguir resulta
dos que se obtienen por pura casualidad.
39
Introduccin ......................................................................................................................... I
Historia .................................................................................................................................. 3
C onceptos .............................................................................................................................. 6
O rientacin General ........................................................................................................... 8
Niveles de la Mente ............................................................................................................. 8
Cmo obtener m ayor control a travs de la relajacin ................................................ 9
Solucin de problemas ...................................................................................................... 9
C ontrol en Areas Especficas ............................................................................................. 9
La Programacin y los Problemas ................................................................................... 9
Programacin para el A u to m cjo ram ien to ....................................................................... 10
Programacin de hbitos .................................................................................................... 11
Actitudes complementarias en la p ro g ram a c i n ............................................................ II
Proyeccin ............................................................................................................................ 12
Que significa proyeccin .................................................................................................... 12
Proyeccin en la Materia .................................................................................................... I -
La imaginacin .................................................................................................................... 13
Lo que la imaginacin puede hacer ................................................................................. 13
Los viajes de la im ag in aci n ............................................................................................... 14
La aplicacin de las tcnicas ............................................................................................. 14
Relajacin controlada ......................................................................................................... 15
P ro tu n d izacio n cs.................................................................................................................. 15
Salida al nivel consciente .................................................................................................... 16
Frases positivas y benficas ............................................................................................... 16
Control para dorm ir ........................................................................................................... 16
Control para d e s p e rta r.........................................................................................................17
Control de sueos ................................................................................................................ *8
Programacin aprovechando el ciclo de los suertos .................................................... 18
Control de ja q u e c a s ............................................................................................................. ..19
Mejoramiento personal ...................................................................................................... 20
Pantalla m ental y claves para m e m o r a r ....................................................................... 20
Claves para m e m o riz a r.........................................................................................................20
Claves para la memoria ...................................................................................................... 21
Memoria y P.E.S. Tcnica de los tres d e d o s ................................................................ 22
Espejo de la m ente .............................................................................................................
Levitacin de mano ............................................................................................................. 23
Anestesia de guante ............................................................................................................. 24
Vaso de agua .................................................................................................................... .. 25
Control de peso y hbitos ..................................................................................................26
Percepcin efectiva sensorial .............................................................................................27
(iu ia para orientador p s q u ic o .......................................................................................... 28
Instrucciono especiales para el o rie n t lo g o ...................................................................29
Estadstica c o m p a ra d a .........................................................................................................30
Escala de la evolucin del cerebro ...................................................................................40
r%
y
SM C d e A R G E N T IN A . P a r a g u a y 9 17 1057 B u e n o s a i r e s - T . 311-2022