LAS LAS NECESIDADES NECESIDADES EDUCATIVAS EDUCATIVAS LAS NECESIDADES ESPECIALES ESPECIALES EN EN LA LA ETAPA ETAPA DE DE EDUCATIVAS ESPECIALES EN EDUCACI N INFANTIL. EDUCACIN INFANTIL. LA ETAPA DE EDUCACIN LA LA RESPUESTA RESPUESTA EDUCATIVA EDUCATIVA AA LAS LAS INFANTIL. NECESIDADES NECESIDADES ESPECIALES ESPECIALES DEDE LA RESPUESTA EDUCATIVA A ESTE ESTE ALUMNADO ALUMNADO EN EN EL EL LAS NECESIDADES PROYECTO PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR Y Y EN EN ESPECIALES DE ESTE LAS LAS PROGRAMACIONES PROGRAMACIONES.. ALUMNADO EN LA LAS LAS ADAPTACIONES ADAPTACIONES CONCRECION DEL CURRICULO CURRICULARES CURRICULARES Y EN LAS PROGRAMACIONES DOCENTES ESQUEMA DE DEFENSA 1. INTRODUCCIN 2. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ETAPA DE EDUCACIN INFANTIL. 3. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES ESPECIALES DE ESTE ALUMNADO EN EL PROYECTO CURRICULAR Y EN LAS PROGRAMACIONES. 4. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES 5. CONCLUSIN Y/O CONEXIN CURRICULAR 6. BIBLIOGRAFA 1. INTRODUCCIN
Decreto 107/92, de 9 de junio, por el que se establecen las
enseanzas correspondientes a la educacin infantil en Andaluca (BOJA 20-6-96), recoge la estructura y el currculum de la etapa de Educacin Infantil as cmo se define la funcin compensadora e integradora Los primeros aos de vida de los nios son claves para favorecer y afianzar su desarrollo como personas en los diferentes mbitos, social, cognitivo, motor y de equilibrio personal y la Educacin Infantil tiene en este sentido una finalidad fundamental: impulsar el desarrollo infantil integral. Este objetivo se concreta en un doble carcter, el carcter preventivo y el carcter compensador de desigualdades. 2. LAS NEE EN LA ETAPA DE EI
2.1. Necesidades vinculadas al mbito de Identidad y
Autonoma Personal 2.2. Necesidades vinculadas al mbito del Medio Fsico y Social 2.3. Necesidades vinculadas al mbito de Comunicacin y Representacin 2.1. Necesidades vinculadas al mbito de Identidad y Autonoma Personal N. de compensar desajustes afectivos y emocionales. Adquirir un buen ajuste afectivo y personal que facilite la adaptacin al entorno y el desarrollo de sentimientos de seguridad y confianza N. de compensar procesos de adaptacin al entorno. El comienzo de la escolaridad supone una adaptacin para todas las personas implicadas, para los alumnos, las familias y el profesorado. N. de potenciar el desarrollo motor. Los dficits en la motricidad pueden abarcar desde un retraso evolutivo en el inicio de la marcha o en el desarrollo de la motricidad fina en algunos nios y nias, hasta una imposibilidad total en el movimiento. N. de potenciar y compensar la adquisicin de hbitos. Necesidad de potenciar y compensar la adquisicin de hbitos de autonoma, aseo o alimentacin, que son normalmente adquiridos durante el proceso de desarrollo. 2.2. Necesidades vinculadas al mbito del Medio Fsico y Social N. de compensar el desarrollo del juego. El juego es el modo ms natural que tienen los nios y nias pequeos para expresar sus deseos, sus experiencias y sus sentimientos N. de compensar el desarrollo social y las habilidades sociales. El desarrollo social y afectivo tiene una incidencia fundamental en el desarrollo global de los nios y nias, ya que acompaa y potencia todos los dems procesos de desarrollo: motor, lingstico, intelectual N. de responder a situaciones derivadas de medio socio-cultural desfavorecido. Asegurar que todos los nios y nias inician la enseanza bsica en idnticas condiciones de partida, y para ello, resulta imprescindible un perodo previo de escolarizacin formal en la que los nios vayan adquiriendo las habilidades y destrezas que les permitan acceder en condiciones suficientes a la enseanza reglada. 2.3. Necesidades vinculadas al mbito de Comunicacin y Representacin N. de desarrollar y compensar la comunicacin no lingstica. La comunicacin entendida en un sentido amplio hace referencia a todas las conductas que el nio o el adulto realizan de forma intencional para influir en la conducta o el pensamiento de otras personas. N. de desarrollar y potenciar la comunicacin lingstica. Se sabe que todos los nios y nias no desarrollan su lenguaje al mismo ritmo y que es lgico que en estas edades de adquisicin se produzcan numerosas variaciones individuales N. de desarrollar las habilidades representacionales. Este largo proceso, que desemboca en la capacidad de representar, hace que lo que propiamente constituye el aprendizaje de la lectura y escritura se plantee en una etapa posterior 3. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE ESTE ALUMNADO EN EL PCC Y PA
3.1. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE
ESTE ALUMNADO EN EL PCC
3.2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE
ESTE ALUMNADO EN LA PA 3.1. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE ESTE ALUMNADO EN EL PCC Adecuacin de los objetivos generales de la etapa a las caractersticas del alumnado. La distribucin de objetivos y contenidos de los distintos mbitos de conocimiento y experiencia. Decisiones de carcter general sobre metodologa didctica. Orientaciones para integrar los contenidos transversales Los criterios, estrategias y procedimientos de evaluacin de los aprendizajes y de promocin. La organizacin de la tutora y de la orientacin escolar. Plan de formacin del profesorado Adaptaciones curriculares Materiales y recursos didcticos. Criterios para elaborar la programacin de las actividades complementarias y extraescolares. Evaluacin. 3.2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NEE DE ESTE ALUMNADO EN LA PA Caractersticas de los alumnos del aula. Caractersticas del profesorado, recursos de apoyo disponibles. Caractersticas fsicas y de los recursos del aula. Caractersticas del Proyecto Curricular de Etapa, adecuado al Ciclo
Decisiones a adoptar para la atencin del alumnado con
necesidades educativas especiales. En los objetivos y contenidos. En la evaluacin. En la metodologa. En los agrupamientos. En los materiales. En los espacios y tiempos. 4. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Referentes para su realizacin Decreto 107/1992 Orden de 13 de julio de 1994 Decreto 147/2002 Proceso de elaboracin de adaptaciones curriculares. Evaluacin del ACNEE Evaluacin del contexto Determinacin de las necesidades educativas especiales. Decisin de adaptacin curricular individual. Adaptaciones de acceso al currculo. Adaptaciones curriculares. 5. CONCLUSIN Y/O CONEXIN CURRICULAR
Desarrollo de un proceso de enorme complejidad, ocurren
numerosas interacciones en que es difcil separar los elementos que intervienen.
La educacin tiene un carcter intencional
En EI, el alumnado puede presentar una serie de necesidades
educativas en funcin de los diferentes mbitos de experiencias y en funcin de algunos momentos especialmente crtico en la vida del nio. 6. BIBLIOGRAFA