PROGRAM TERAPEUTIC ALALIE
Etapa terapeutica
Examinare si evaluare
Verificarea:
-motricitatii generale
-motricitatii fine
-Integritati organice si functionale a
aparatului fono-articulator
Verificarea gradului de intelegere dupa auz
Demersul terapeutic si
obiectivele uramarite
Evaluarea capacitatii motrice
Evaluarea inteligibilitatii auditive
Tehnici de terapie recuperatorie
Program recuperator
-executarea unor miscari: mersul, saritul
coardei, sarit in doaua picioare , sarit intr-un
picior.
-executarea unor actiuni care cer indemanare,
precizie, coordonarea miscarilor, sa taie cu
foarfeca, sa insire margele, sa faca un nod , sa
incheie nasturi.
Se va examina:
-integritatea , simetria, forta sistemul labio-
comisural
-integritatea, forma, muscatura aparatului
dentar
-forma maxilarelor
-mobilitatea marimea , fixarea frenului limbii
-mobilitatea palatului
Se rostesc cuvinte , propozitii si se urmareste
gradul de inteligibilitate auditiva:
-daca sesizeaza sunetele;
-daca identifica sunetele in cuvinte;
-daca reactioneaza adecvat la comenzi ,
anunturi scurte , sau intrebari simple, prin
indeplinirea unei sarcini simple
Cunoasterea posibilitatilor articulatorii si
de evaluare a achizitiilor verbale
Limbajul expresiv
Verificarea atentiei , memoriei , gandirii ,
vointei , atitudini fata de vorbire si daca
prezinta tulburari asociate
Evaluarea limbajului sub aspect fonetic
vocabular si structura gramaticala
Evaluarea dezvoltarii psihice
Prin imitatie, in fata oglinzii, se va rosti
sunete, silabe,cuvinte cu sunete in diferite
pozitii, sau i se va cere sa denumeasca o
imagine.
-exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor de
receptare si de intelegere a vorbirii celor din
jur dupa auz, labiolectura ,mimica, gesture.
Inventarierea vocabularului
Analiza structurii gramaticale
-prin antrenarea in diverse activitati care sa-i
solicite atentia, (desen, modelaj, jocuri,
povestire), se va urmari puterea de
concentrare, stabilitatea atentiei, atentia fata de
vorbire si capacitatea de a se asculta vorbirea
altora .
-prin intermediul comenzilor verbale, comenzi
verbale insotite de gest sau numai prin gest, se
va verifica intelegerea vorbirii.
Se rostesc cuvinte, se denumesc imagine si se
observa numarul de repetitii necesare
memorarii lor si durata memorarii.
Individual sau in grup
Formarea si dezvoltarea comportamentului
de vorbitor
Psihoterapie
Educarea atentiei vizuale verbale
Educarea Educarea atentiei si memoriei
auditive , acomodarea cu activitatea
logopedica
Inlaturarea negativismului , crearea
dorintei de a comunica pe cale verbala
-tehnici neverbale: sortari de obiecte
colorate ,cu diferite forme ,desene de colorat ,
reproducerea gesturilor , ex. de atentie;
Pe masura cresterii posibilitatilor de a asculta
si intelege vorbirea ,activitati mai complexe:
- formarea deprinderii de a asculta
povesti dupa ilustratii ;
- participarea la jocuri cu reguli;
- raportarea atentiei si a auzului
diferentiat la obiectele respective:
(Cine? Ce? Cum face? )aratand si
denumind in acelasi timp;
Pentru trezirea interesului si dezvoltarea
vorbirii
- folosirea unor imagini viu colorate;
- jocuri;
- vorbirea sa fie legata de experienta
proprie de acasa;
- aprecieri pozitive;
- constientizarea succesului.
-exercitii de emitere de sunete si
identificarea persoanelor ce au emis
sunetele;
-exercitii de indicare a sursei sonore;
 -exercitii de indicarea directiei de unde s-a
produs sunetul;
-exrcitii de pronuntare de onomatopee

-exercitii de pronuntare de serii de silabe;

Pregatirea elevului pentru receptionarea -exrcitii de diferentiere a consoanelor
vorbirii surde de cele sonore

In fata oglinzii se vor urmari miscarile

gurii logopedului si apoi a propriei guri, in
timpul pronuntarii diferitelor sunete.

-exercitii de palparea laringelui

Educarea perceptiilor auditive ce tin de logopedului si a lui, a obrajilor , narinelor ,
vorbire buzelor, pentru perceperea vibratiilor si
a incordarii in timpul pronuntiei;
-exercitii de perceperea fortei , directiei ,
caldurii , jetului de aer pe dosul mainii
copilului in timpul pronuntiei sunetelor
Educarea auzului fonematic

sensibilitatii vibrotactile , kinestezice

-exercitii de gimnastica generala cu

antrenarea tuturor partilor corpului : jocuri
de miscare insotite de vorbire
-exercitii de dezvoltarea muschilor
toracelui si a capacitatii pulmonare (ex.de
 inspir si expir variate).

-exercitii pentru mobilitatea buco lingo

Deblocarea aparatului fono articulator si faciala
pregatirea organelor fonoarticulatorii -exercitii pentru educarea gesturilor.
pentru invatarea pronuntiei
Educarea motricitatii generale
In fata oglinzii se vor relua exercitiile de
gimnastica generala ,a aparatului fono-
articulator;
-articularea sunetului folosind jocuri care
Educarea motricitatii verbale provoaca imitarea sunetelor;
Emiterea corecta a sunetelor -pronuntarea prin imitatie dupa modelul
propus de logoped.
Insusirea pronuntiei corecte a sunetelor -exercitii de introducere a sunetelor
prin imbunatatirea continua a mobilitatii articulate corect in silabe (directe ,inverse)
organelor articulatorii , a dirijarii silabe formate din diftongi
constiente a aparatului fono-articulator in
articularea sunetelor si automatizarea -exercitii de pronuntare a cuvintelor
miscarilor necesare articularii sunetelor si bisilabice, formate din silabe duble silabe
cuvintelor diferite, cuvinte cu grup consonantic;
-exercitii de pronuntie de cuvinte cu continut
concret care se refera la obiecte din mediul
inconjurator pentru dezvoltarea intelegerii
vorbirii si precizia continutului vorbirii
-cuvinte legate de necesitati imediate ,
familiale, jucarii ,jocuri ,scoala;
-cuvinte legate de corpul omenesc sau alte
Insusirea pronuntiei corecte a cuvintelor fiinte cu denumirea partilor componente,
legate de igiena corporala;
-cuvinte legate de imbracaminte , alimentatie ,

Formarea propozitiilor.Asezarea cuvintelor
in propozitii si a propozitiilor in fraze
Structura vorbirii in propozitii .Activizarea
vocabularului si eliminarea stilului
telegraphic
Insusirea si aplicarea cunostintelor
gramaticale
familie , actiuni , anotimpuri , momentele zilei
, zilele saptamanii ,de transport etc.
-exercitii care au la baza imagini si
demonstratii ,copiii vor fi condusi sa
formuleze propozitii formate din doua ,apoi
trei patru cuvinte,la inceput cu structura
simpla (Fata bea. Fata bea apa. Fata bea apa cu
cana.) propozitii de uz personal.
-exercitii de introducere de noi categorii
gramaticale:
-cuvinte de legatura , adjective , adverbe
pentru respectarea succesiunii corecte a
cuvintelor sunt indicate cuvinte de sprijin
dupa scheme, imagini;
-pentru memorare folosirea propozitiilor de
orientare spatio-temporala(folosirea
demonstratiei sau a materialului intuitive);
-pentru intelegerea aspectelor gramaticale
(cuvinte in forme schimbatoare , in diferite
pozitii ,cu schimbari dupa caz ,numar , ,timp,
persoana etc.,insotite de explicatiile
necesare ).
-exercitii de grupare a cuvintelor in functie de
ceeace se exprima(cuvinte care denumesc
,care arata , exprima insusiri , care exprima
numere etc.)
-exercitii de ordonare logica a cuvintelor in
 propozitii;
-exercitii de imbogatire a intelesului
propozitiei prin adaugarea de noi cuvinte .

Imbogatirea vocabularului prin -exercitii de cunoasterea si folosirea formelor

introducerea de noi cuvinte , explicarea de adresare
caracterului polisemantic

-exercitii de identificare a partilor

componente ale unor texte cu structuri
narative :introducere ,cuprins , incheiere;
-povestirea unor intamplari ,descrierea unor
Introducerea dialogului in comunicare obiecte , fenomene;
-exercitii de recitare de poezii , interpretare de
cantece , participare la activitati ludice.

Construirea diverselor texte orale

Reutilizarea informatiilor in situatii diverse
de comunicare