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CONVERSATORIO: El gnero en la construccin social.

17/03/17

DR. JOSELO ALBN OBANDO MSC.

la mujer vivir a la par del hombre como compaera y no a sus pies como
juguete hermoso

Jos Mart

Realmente todas las personas somos iguales? o Deberamos de tratarnos por


igual? Esta es la pregunta ms frecuente en hombres y mujeres, la cual es
importante analizar y aportar con nuestras opiniones.

LA DIMENSIN PSICOLOGICA DE LA SEXUALIDAD

El concepto que de s mismo pueda tener un individuo depende estrechamente del


vivir y sentir su sexualidad, y de esta relacin se desprende su sentimiento de
auto-estima, su auto-concepto, su sentido de identidad, las formas especficas que
utiliza para dar y para recibir afecto, su identidad moral y espiritual, etc.

La identidad sexogenrica forma parte de este constructo primordialmente


psicolgico, y es la identificacin psicolgica que se va desarrollando en el nio o
en la nia para desembocar finalmente en el hecho de sentirse hombre o mujer.

Esta identidad sexogenrica se subdivide en tres reas: (Dr. R. J. Stoller, sexlogo


pionero en estudios de gnero y de identidad sexogenrica).

Ncleo genrico.
Identidad de rol.
Eleccin del objeto ertico.

Ncleo genrico: El ncleo genrico es la percepcin psicolgica a nivel ntimo y


profundo de sentirse hombre o mujer. Los nios comienzan a definir su identidad

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entre los 18 y los 24 meses de edad, a los 2 aos de edad por lo general ya
comprenden que forman parte de un grupo genrico especfico y pueden
identificar correctamente a otros miembros de su mismo grupo, a la edad de 3
aos tienen un concepto firme y consistente de lo que es su gnero, pero no es
sino aproximadamente hasta los 5 aos de edad que estn plenamente
convencidos de que son miembros permanentes de ese grupo.

Nos identificamos genricamente cuando nuestro sentimiento coincide con


nuestros rganos sexuales y con nuestro comportamiento (identidad sexogenrica
concordante), lo que sucede en la gran mayora de los casos. Sin embargo,
existen situaciones en las que hay discrepancia entre el sexo biolgico y los roles
o los comportamientos que debemos mostrar, es decir, no coincide la imagen
corporal con la percepcin ntima de corresponder a ese sexo. A esta condicin se
le llama identidad de gnero discordante, identidad sexual discordante o identidad
sexogenrica discordante, ms recientemente disforia genrica, disforia sexual o
disforia sexogenrica respectivamente, clnicamente reconocida como
transgenereidad, transexualidad primaria o transexualidad secundaria O
transvestismo dependiendo del caso.

Identidad de rol: Los roles o los guiones son los papeles sociales de hombres y
de mujeres, es decir, son la serie de comportamientos sociales que el grupo en
que vivimos exige de nosotros, tomando como referencia el sexo que se infiere de
acuerdo a nuestra apariencia masculina o femenina.

Se habla de identidad de rol cuando una persona se ajusta a lo esperado para ella
de acuerdo al hecho de ser o de manifestarse como hombre o como mujer, y de lo
anterior se desprende el beneplcito social; pero por el contrario, el rechazo, la
desaprobacin y las crticas negativas emergern cuando la persona no acta con
base en las expectativas sociales.

Los roles o guiones sexuales tan rgidos y estereotipados en sociedades como la


nuestra, siguen originando grandes problemas sociales cuya repercusin en el

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mbito familiar y personal es patente; y entre ellos cabe sealar la actitud sumisa y
oprimida de la mujer, en tanto que el hombre por su par-te sufre de una
expresividad emotiva soterradamente prohibida.

Eleccin del objeto ertico: Este concepto se refiere a los niveles de atraccin
que poseemos para relacionarnos tanto afectiva como emocional y erticamente
con personas ya sea de nuestro mismo gnero o sexo, del gnero o del sexo
reproductivamente complementario o con ambos, y se le considera como un
sinnimo de orientacin sexual o de preferencia de gnero.

De acuerdo al resultado de diversas investigaciones realizadas cientficamente


cuya metodologa fue impecable, se ha revelado que la orientacin sexual queda
establecida en algn punto entre los 6 y los 7 aos de edad, y la gran mayora de
las investigaciones relacionadas con el origen de la orientacin sexual o de la
preferencia genrica, apuntan hacia la existencia de uno o ms componentes
biolgicos relacionados con esta, al menos en los hombres.

Si un individuo tiene la capacidad para relacionarse tanto afectiva como emocional


y erticamente con personas de su gnero o de su sexo reproductivamente
complementario se le llama heterosexual, si tiene la capacidad para relacionarse
tanto afectiva como emocional y erticamente con personas de su mismo gnero o
de su mismo sexo se le denomina homosexual, y si la persona de hecho no tiene
una capacidad exclusiva e indistintamente puede relacionarse tanto afectiva como
emocional y erticamente con uno u otro gnero o sexo, se le llama bisexual.

Es importante distinguir los trminos sexo y gnero, el primero se refiere a


los aspectos fsicos y biolgicos que nos diferencian a los hombres de las
mujeres, mientras que el gnero se refiere a las caractersticas que una
sociedad determina como deseables para hombres y mujeres. En muchas
ocasiones estas caractersticas asociadas al gnero estn basadas en

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estereotipos rgidos, lo cual trae como resultado que tanto hombres como
mujeres queden atrapados socialmente a un nmero limitado de
comportamientos. Al ser el gnero una construccin social, es importante
identificar los principales protagonistas en esta construccin, entre los que
podemos destacar a los padres, la escuela, los pares y los medios de
comunicacin. En este sentido, Gabriela Delgado (1998) en el texto El impacto
de los estereotipos y los roles de gnero en Mxico, publicado por Inmujeres nos
menciona lo siguiente:

Ya al recin nacido los padres, los familiares y la sociedad le asigna atributos


creados por expectativas prefiguradas. Si es nia, esperan que se a bonita,
tierna, delicada entre otras caractersticas, y si es nio, que se a fuerte, valiente,
intrpido seguro y hasta conquistador. A las nias se les ensea a jugar a al
cocinado a las muecas, as desde pequeas se les involucra en actividades
domsticas que ms adelante reproducirn en el hogar, aprendizajes que
forman parte de la educacin que deben recibir las mujeres para cumplir con
las tareas que la sociedad espera de ellas en su vida adulta.

En cambio a los nios se los educa para que sean fuertes y no expresen sus
sentimientos, porque llorar es cosas de nias, adems de prohibirles ser
dbiles. Y as se van construyendo los estereotipos de gnero, reflejos simples
de las creencias sociales y culturales sobre las actividades, los roles, rasgos
caractersticas o atributos que distinguen a las mujeres y a los hombres. Los
estereotipos son concepciones pre concebidas acerca de cmo son y cmo
deben comportarse las mujeres y los hombres.

Los hombres y las mujeres no son slo diferentes a causa de la gentica, sino que
tambin a causa de los diferentes papeles que la sociedad les asigna. As, la

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identidad de gnero se construye por los otros, debiendo el individuo integrarse en
un conjunto social respetando sus normas.

Desde la psicologa, el gnero es definido como el proceso mediante el cual


individuos biolgicamente diferentes se convierten en mujeres y hombres,
mediante la adquisicin de atributos que cada sociedad define como propios de la
feminidad y la masculinidad. En este sentido, el gnero es la construccin psco-
social de lo femenino y lo masculino.

Desde la perspectiva psicolgica, el gnero es una categora en la que se articulan


tres elementos bsicos:

La asignacin de gnero: se realiza en el momento de nacimiento de la


persona, a partir de la apariencia externa de sus genitales.

La identidad de gnero: es el esquema ideo-afectivo ms primario,


consciente e inconsciente, de la pertenencia a un sexo y no al otro. Se
establece ms o menos a la misma edad en que se adquiere el lenguaje
(entre los dos y tres aos) y es anterior a su conocimiento de la diferencia
anatmica entre los sexos.

El rol de gnero: es el conjunto de deberes, aprobaciones, prohibiciones y


expectativas acerca de los comportamientos sociales apropiados para las
personas que poseen un sexo determinado

El gnero tambin es masculino

Hay una tendencia a identificar gnero con mujeres. Es cierto que han sido las
mujeres, desde sus experiencias vitales de discriminacin, quienes se han
organizado y han reivindicado cambios hacia la igualdad de gnero, por ser
precisamente el grupo excluido o desaventajado.

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Sin embargo, precisamente gnero se refiere a la construccin relativa de los
gneros: tanto de hombres como de mujeres y ambos son, precisamente,
susceptibles de ser analizados desde esta perspectiva.

La igualdad de gnero no ser posible si no se dan cambios tambin por parte de


los hombres. Unas relaciones ms igualitarias necesitan basarse en una
redefinicin de los derechos y responsabilidades de mujeres y hombres en todas
las esferas, incluida la familia, el trabajo y la sociedad en un sentido amplio.

Para empezar, los hombres tambin se ven limitados en su desarrollo personal y


social por determinadas normas que se les imponen sobre su masculinidad (tienen
que ser duros, no expresar sentimientos, ser poco comunicativos, fuertes,
violentos, etc.).
Tambin son discriminados cuando no responden al modelo de masculinidad
hegemnica: por ser homosexuales, hombres pacficos, sensibles, amantes del
hogar... Incluso se ve afectada su salud y calidad de vida por asumir aquellos
prejuicios y estereotipos sobre la masculinidad que contribuyen a agravar los
riesgos asociados a su integridad fsica o a la forma de desarrollar su sexualidad.

Una perspectiva o mirada de gnero es aquella que tiene en cuenta las


diferencias y desigualdades entre hombres y mujeres existentes en la
realidad.

Es decir, visibiliza el modo en que gnero puede afectar la vida y las


oportunidades de las personas para resolver sus problemas y dificultades.

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Se habla de ponerse las gafas de gnero porque la tendencia es a no tomar en
cuenta tales diferencias, a obviarlas sin darnos cuenta, a no darles importancia, lo
que lleva, en definitiva, a invisibilizar las circunstancias vitales de las mujeres, ya
que los hombres suelen tomarse como el parmetro universal.

La mirada de gnero implica, por tanto, una nueva mirada sobre la realidad, ms
amplia y completa. En este sentido comporta un proceso de aprendizaje y
enriquecimiento: nos permite una mayor sensibilidad social, cualidad
imprescindible de la intervencin social.

Con respecto a la palabra equidad, segn la Declaracin de Derechos Humanos


de la ONU manifiesta que: tanto los hombres como las mujeres somos
IGUALES ante la Ley como en todas las actividades sociales. Por tanto,
promover la equidad de gnero y la igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres es un factor clave de un desarrollo humano sostenible y competitivo. No
tenemos por qu menospreciarnos por ser de otro sexo; a lo mejor debemos ser
concientes al momento de actuar, pensar y sentir, ya que tanto el hombre como la
mujer pueden desenvolverse en las mismas actividades, como la igualdad de
acceso a la formacin educativa, informacin, conocimiento, ciencia y la
tecnologa, fundamentales para la innovacin, el desarrollo y lacompetitividad
empresarial, poltica y social, tanto a varones como a las mujeres, desarrollando
as proyectos con mayor eficacia e importancia ya que se trabajara en unin e
igualdad considerando las aportaciones de ambos gneros.

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Una de las reas en la que los estereotipos de gnero estn presentes de manera
muy explcita son los medios de comunicacin, ya sea mediante mensajes
directos o indirectos, los cuales contribuyen en gran medida en la perpetuacin de
los estereotipos por la gran influencia que tienen; muy especialmente la
publicidad, que no cesa de difundirlos al adaptar su mensaje al pblico objetivo.
Esto tiene como consecuencia que las mujeres sean a menudo protagonistas en
la publicidad, porque se cree que son ellas las que se ocupan de las compras
cotidianas. Adems, estn muy circunscritas al ambiente domstico, mientras que
los hombres suelen estar al aire libre y promocionar bienes que disfrutan de un
cierto prestigio, como buenos carros, cigarrillos y productos bancarios. Por un
lado, la mujer est representada como ama de casa, en su imagen tradicional,
como objeto de pasin, que es una imagen ms moderna pero lo mismo parcial, o
como una persona preocupada principalmente de su imagen externa y su belleza.
Por otro lado, el hombre tiene tambin varios estereotipos: puede ser un hombre-
modelo, que tiene una profesin bien remunerada, un carro caro y una guapa
mujer a su lado o un hombre que se ocupa mucho de su familia. Los hombres y
las mujeres pueden considerarse como vctimas de la publicidad: esta funcin de
la publicidad es bastante peligrosa para la sociedad, intentando de fijar las
personas en unos modelos y mostrando una completa negligencia respecto a la
personalidades..

Los estereotipos limitan la libertad de la persona y su capacidad de elegir. Los


estereotipos tienen terribles repercusiones para los individuos, Adems, la batalla
contra los estereotipos es muy importante porque es un tema que tiene que ver
con los derechos humanos y la igualdad. Por ejemplo, en el mundo laboral o en la
escuela las personas estn confrontadas con el peligro del estereotipo. De ah
el esfuerzo del Estado Ecuatoriano y de las dems sociedades para disminuir sus
efectos.

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En el mundo occidental ya est aceptado que todos, sin discriminaciones, deben
disfrutar de la misma manera de los derechos humanos.

En El Ecuador Partiendo de aquello, en la Constitucin se han incluido una serie


de obligaciones al Estado a fin de lograr la realizacin efectiva de la igualdad de
gnero. Es as que se declara como obligaciones del Estado la adopcin de
acciones afirmativas que promuevan la igualdad real en favor de los titulares de
derechos que se encuentren en situacin de desigualdad, la formulacin y
ejecucin de polticas para alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres, la
incorporacin de enfoque de gnero en planes y programas, la promocin de la
representacin paritaria de mujeres y hombres en cargos de direccin y decisin,
generar las condiciones que aseguren los derechos y principios reconocidos en la
Constitucin, en particular la igualdad en la diversidad y la no discriminacin, y la
obligacin de priorizar su accin hacia aquellos grupos que requieran
consideracin especial por la persistencia de desigualdades, exclusin,
discriminacin o violencia, la adopcin de las medidas necesarias para garantizar
a las mujeres igualdad en el acceso al empleo, a la formacin y promocin laboral
y profesional, a la remuneracin equitativa, y a la iniciativa de trabajo autnomo.
En base a dichos preceptos, es evidente que el Estado debe ocupar un rol activo
para la eliminacin de la desigualdad y exclusin. Sin embargo, los ciudadanos
tambin estamos llamados a contribuir en ello, ya que la Constitucin establece
como deber y responsabilidad de los ciudadanos promover la unidad y la igualdad
en la diversidad.

En este sentido, el 08 de marzo de 2010, el gobierno lanz la agenda de polticas


con enfoque de gnero, en el que constan como puntos las polticas laborales con
enfoque de gnero, polticas migratorias con enfoque de gnero, polticas de
desarrollo agrcola con enfoque de gnero, institucionalizacin del enfoque de
gnero en la poltica laboral y econmica del sector turismo en el Ecuador,
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presupuesto general del Estado con enfoque de gnero. Asimismo, en la
Constitucin de la Repblica, se consagran los principios de paridad, equidad y
alternabilidad como fundamento para el sistema electoral, por tanto, se debe
tomar en cuenta la alternancia de hombres y mujeres para conformar las listas.
Adems de ello, mediante la Ley Reformatoria a la Ley de Elecciones se
estableci la obligacin de los partidos polticos de conformar sus listas con
candidatas mujeres, en un porcentaje mnimo del 30%, en forma alternada y
secuencial, con una frmula progresiva del incremento del 5% hasta llegar a la
paridad.

La constitucin en su articulo 332 establece que el estado garantizar los


derechos reproductivos de las personas trabajadoras, los derechos de
maternidad, lactancia y los derechos a la licencia por paternidad en
consideracin a este artculo de la carta magna el Cdigo de trabajo y la Ley
orgnica del servicio Pblico (LOSEP) establecen a hombres y mujeres permisos
con licencia al nacer su hijo: el permiso por paternidad tiene una duracin de diez
das, con remuneracin normal, en los casos de nacimiento por parto normal. En
caso de cesrea o mellizos el periodo se extiende por cinco das ms. En casos
especiales, el tiempo en que el padre puede mantenerse alejado del trabajo, sin
perder el salario, puede aumentar. Cuando el nio nace prematuro o requiere
de condiciones especiales de cuidado, por ejemplo, se aaden ocho das ms a
la licencia. Ya en casos de enfermedad degenerativa, terminal o irreversible, el
plazo remunerado puede llegar hasta 25 das. Si la madre fallece durante el
parto o mientras goza de la licencia por maternidad (que para ella son doce
semanas), el padre podr hacer uso de la totalidad, o de la parte que reste del
perodo de licencia que le hubiere correspondido a la madre,

Otra forma de segregacin contra la Otra determinacin importante de la reforma


de 2009, sta menos conocida, es la creacin de permisos adicionales. A los
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padres que adoptan un nio se les concede una licencia remunerada por 15 das,
contados a partir del momento en que se finalizaron los procedimientos legales.

Tambin se ofrece una licencia especial cuando se diagnostica una enfermedad


degenerativa en el hijo o hija. En este caso, el padre y la madre tienen derecho a
25 das remunerados, que se pueden pedir en conjunto o de manera alternada.

En el caso de las mujeres existe tres opciones luego de culminado su permiso de


maternidad con sueldo: acogerse a la licencia sin remuneracin por nueve meses,
tomar el horario de lactancia de 12 meses luego del parto (seis horas diarias, pero
ocho pagadas) o ambas opciones. Por ejemplo, una mujer que toma sus tres
meses de permiso con sueldo, luego puede pedir otros tres sin sueldo, lo cual le
dejara seis meses de permiso de lactancia. GPF ofrece una alternativa para las
colaboradoras que no se acojan a la licencia sin remuneracin y se decidan solo
por el horario de lactancia.

LAS MUJERES ACCEDEN AL SERVICIO MILITAR, SON POLICIAS, AGENTES


D E TRPANSITOS EN EL DEPORTE JUEGAN FTBOL ETC. ETC.

Otro punto importante, es que en la actualidad existen tendencias que favorecen a


las mujeres para que sean lderes de grupo, tengan autoridad y condiciones de
mando, atributos que hasta ahora eran patrimonio de los varones. Sin embargo,
no sucede lo mismo con los varones ya que si estos incorporan esteriotipos que
son tradicionalmente femeninas, son criticados por la sociedad. Es por ello que
debemos trabajar sin ningn perjuicio y tener presente la igualdad de
gneros en diferentes situaciones. Teniendo presente que en todas las culturas
existe un modelo normativo acerca de cmo debe ser un varn y una mujer. Estas
construcciones sociales tienen un papel fundamental en la organizacin y
constitucin de la subjetividad humana.

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CONCLUSIN

Al remitirnos a la Constitucin de la Repblica del Ecuador, es evidente que hay


un reconocimiento de que las mujeres son un grupo discriminado histricamente
que ha llevado a cabo luchas sociales para la reivindicacin de sus derechos
discriminados. Es por ello que a lo largo de su texto se consagran principios y se
establecen obligaciones para el Estado y los ciudadanos y ciudadanas, con el fin
de lograr una igualdad de gnero. En efecto, se han creado programas con
enfoque de gnero, se han tomado algunas medidas para incrementar la
participacin de las mujeres en el mbito pblico; y, se LES ha proporcionado a
las mujeres un instrumento efectivo para la reivindicacin cuando se ha
conculcado su derecho a la igualdad y no discriminacin -accin de proteccin.
Sin embargo, en la actualidad no es suficiente, se desprende que an existen
grandes desigualdades entre hombres y mujeres, por lo que todava falta mucho
por hacer.

Al respecto plantea acertadamente la Dra. Norma Vasallo Barrueta que la igualdad


de derechos es una condicin necesaria; pero no suficiente para alcanzar una
igualdad real porque los procesos generadores de desigualdad estn implcitos en
los valores, los smbolos, las formas especficas en que se relacionan los seres
humanos en cada sociedad y que se transmiten en el proceso histrico cultural de
formacin subjetiva y educacin de las personas desde antes de su nacimiento.
Un proceso tan complejo e invisibilizado en las mltiples formas y contenidos de la
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socializacin no puede cambiar solo bajo los efectos de una ley; se hace
necesario entonces, influir directamente en los mecanismos y factores sociales
que lo generan y orientar la accin, especficamente para lograr cambios en los
sectores ms vulnerables, los que se encuentran ms desfavorecidos por la
desigualdad.

SI NOS PONEMOS A REVISAR LA ESTADISTICAS VAMOS A ENCONTRAR


A LA MUJER EN UN BAJO PORCENTAJE AN DE PARTICIPACIN. nos
damos cuenta, que a veces, estas medidas no alcanzan para lograr la igualdad de
gnero, aqu es cuando se requiere de una ruptura de los roles y los estereotipos
en la educacin, y en la divisin sexual del trabajo dentro del hogar, para que la
participacin poltica de las mujeres se d en igualdad de condiciones. De ah la
importancia que toma el Art. 5 de la Convencin sobre la eliminacin de todas las
formas de discriminacin contra la mujer, que seala que los Estados partes
deben tomar las medidas apropiadas para modificar los patrones socioculturales
de conducta de hombres y mujeres, con miras a alcanzar la eliminacin de los
prejuicios y las prcticas consuetudinarias y de cualquier otra ndole que estn
basados en la idea de la inferioridad o superioridad de cualquiera de los sexos o
en funciones estereotipadas de hombres y mujeres.

Las acciones afirmativas son mecanismos positivos de carcter temporal que


buscan cristalizar la igualdad material y acelerar la igualdad real entre grupos,
cuando uno de ellos ha sido histricamente discriminado.[47] Es necesario pensar
a la accin afirmativa, no slo como medida poltica, sino tambin concebirla
dentro del marco de justicia reparativa, lo que implica aceptar la existencia y
pervivencia de la discriminacin de gnero estructural-institucional-sistemtica, y
la complicidad y responsabilidad del Estado en su creacin, manutencin y

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perpetuacin.[48] La perspectiva de reparacin en las acciones afirmativas para
lograr la igualdad de gnero, permite la inclusin de las mujeres y nos enfrenta
con la necesidad de remediar, enfrentar y transformar el orden de desigualdad e
inequidad histrico-social al que han estado sometidas. Como hemos anotado,
falta mucho por hacer en cuanto a las acciones afirmativas, sin embargo, se debe
reconocer que en la Constitucin se consagra la garanta jurisdiccional de accin
de proteccin que nos permite reivindicar de manera efectiva el derecho a la
igualdad y no discriminacin, cuando ha sido violado.[

En conclusin, la identidad de gnero es una construccin social que desempea


un papel muy importante en nuestra vida. Dado que sirve como punto de
referencia para la formacin de papeles y estereotipos de gnero, resulta un factor
muy influyente, sobre todo, como se ha mostrado, en el caso de los estereotipos
de gnero, que pueden generar efectos nefastos. Esto explica los esfuerzos que
se hacen por parte de los Estados para la diminucin de su influencia. Por lo
tanto, las razones de la batalla contra los estereotipos de gnero superan los
temas de igualdad y afectan tambin otros aspectos de la vida como, por ejemplo,
la eficacia en el mundo laboral, que se ver aumentada si a las mujeres se dan las
mismas oportunidades que a los hombres; pero, la mayora de los militantes
contra los estereotipos de gnero tienen como objetivo vencer la desigualdad, que
sobre todo es una cuestin humana.

La eliminacin de la discriminacin por razones de gnero no slo es un derecho


moral, sino que es crucial para el progreso humano y el desarrollo sostenibles.
Porque todos aportaremos desde nuestras potencialidades en la construccin
de una sociedad ms justa y humana y productiva.

Contribuir a la igualdad entre mujeres y hombres, disminuir los riesgos de


exclusin social y favorecer la autonoma de las mujeres en situacin de mayor

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desproteccin es lo que realmente debemos de realizar todos los seres
humanos y las instituciones en nuestro contexto.

La mujer est presente en todos los contextos de nuestra sociedad, y por lo


tanto en cada problema o fenmeno social: VIH, DROGAS, DESEMPLEO, ETC
por lo cual nos urge continuar con diseando programas e instrumentos que
nos ayuden a aplicar el enfoque de gnero a las intervenciones en pro de la
inclusin social, con el fin de dar visibilidad a las mujeres, promover su
participacin y ofrecer una respuesta adecuada a sus necesidades.

Aplicar una perspectiva de gnero en la intervencin social implica una toma de


postura a favor de la igualdad de gnero en las diversas intervenciones,
programas, proyectos y actividades que se desempean a favor de determinados
colectivos que se encuentran en especiales dificultades.

Promover una participacin ms paritaria en la intervencin social

Atender necesidades estratgicas: el empoderamiento

Aplicar acciones positivas por medio de la realizacin de un plan: proyectos,


investigaciones, detectar realidades de los gneros y las necesidades, evitar las
imgenes y el lenguaje sexista. Incluir metodologa participativa y con enfoque
de gnero

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