NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

Alma Mter del Magisterio Nacional
Facultad Pedagoga y Cultura Fsica

MONOGRAFA
PSICOLOGIA DIFERENCIAL

PRESENTADA POR:
MILENA ARAPA CARRILLO
DOCENTE:
CHOQUEHUACCHA
CURSO:
PSICOLOGIA DIFERENCIAL
CDIGO:
20121180

LA CANTUTA (MARZO 2017)

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 DEDICATORIA:

Con cario:
A mi Familia.
Como testimonio de mi continua
superacin
A los maestros con sed de
conocimientos y por sus sabias

NDICE

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1.- Los orgenes y conceptos de la psicologa diferencial.............................................6
1.1 Concepto.............................................................................................. 6
1.2 Bases................................................................................................... 6
1.3 Desarrollo histrico de la psicologa diferencial...........................................7
2.- AMBITO DE LA PSICOLOGA DIFERENCIAL................................................7
2.1 Diferencias intraindividuales........................................................................7
2.1.1 Perfil intraindividual............................................................................. 8
2.1.2 Diferencias intraindividuales propiamente dichas........................................8
2.1.3 Cambio intraindividual..........................................................................9
2.2 Diferencias interindividuales..........................................................9
2.3 Diferencias grupales......................................................................10
3.- Conceptos genricos en el estudio de las diferencias individuales...........................10
3.1 Conducta................................................................................................ 10
3.2 Rasgo..................................................................................................... 11
3.1.1 Funcin de los rasgos...........................................................................11
3.2 Los Estados Psicolgicos............................................................................ 11
3.3 Los Tipos Psicolgicos............................................................................... 12
3.3.1 Tipos ideales...................................................................................... 12
3.3.2 Tipos empricos.................................................................................. 12
4.- Conceptos Especficos de la Psicologa Diferencial..............................................12
4.1 La conducta debido al rendimiento o ejecucin..............................................12
4.2 La conducta debido al estilo o configuracin del comportamiento......................13
4.2.1 El temperamento................................................................................ 13
4.2.2 Carcter........................................................................................... 13
5.- MTODOS Y TCNICAS DE LA PSICOLOGA DIFERENCIAL.......................13
5.1 El mtodo cientfico natural aplicado a la psicologa........................................14
5.2 Mtodo inductivo-hipottico-deductivo (ihd)..................................................14
5.3 Anlisis Factorial...................................................................................... 14
5.3.1Fases................................................................................................. 15
5.4 Mtodo cientfico natural (MCN).................................................................16
5.5 Enfoque experimental............................................................................... 16
5.6 Enfoque correlacional............................................................................... 16
5.7 De la Observacin a la Medida de las Diferencias Individuales en la Conducta.....16
6.- Tcnicas de recogida de datos experimental vs. Natural.......................................17
6.1 Estrategia experimental............................................................................. 17
6.2. Estrategia de Corte natural.......................................................................18
7.1 Definicin............................................................................................... 18

3
CONCLUSIN................................................................................................ 19
BIBLIOGRAFIA............................................................................................. 20

4
 INTRODUCCIN

El objeto de estudio de la psicologa diferencial es el anlisis de la naturaleza de las

diferencias, el conocimiento de sus causas. Veremos los antecedentes de la psicologa
diferencial, sus bases cientficas y su inicio filosfico. Como se concibe a la persona
individual en las diferentes pocas cuando se empezaron a interesar en el individuo y
sus diferencias a sus semejantes, el origen de los tests psicolgicos y su funcionalidad
para la psicologa diferencial. Cules son los aspectos de estudio o lo objetivos de la
psicologa diferencial como ciencia (diferencias intraindividuales, las diferencias
interindividual y las diferencia intergrupales).

Conocer la conducta, habito, rasgo, estado y tipo de cada individuo, y ver por qu cada
porque es as la persona segn estos autores Amelang y Bartussek. Ver los conceptos en
los que entra toda l esencia de la persona como es su capacidad, aptitud, rendimiento;
constitucin, temperamento, carcter, personalidad.

Los estilos cognitivos del individuo, sus diferencias como genero/sexo, raza, edad y lo
relacionado a lo visible del individuo observado. Los mtodos que se utiliza para medir
las diferencias de cada individuo las cuales se dividen en: El mtodo cientfico natural
aplicado a la psicologa, Mtodo inductivo-hipottico-deductivo, Anlisis Factorial,
Mtodo cientfico natural, Enfoque experimental, Enfoque correlacional.

Y para sacar todo esto depende del estado de nimo de la persona, ya que somos
personas cambiantes

PSICOLOGA DIFERENCIAL

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1.- Los orgenes y conceptos de la psicologa diferencial

Mientras la psicologa general se ocupa de llevar a cabo un estudio exhaustivo de las

distintas caractersticas que tienen las personas en comn, la psicologa diferencial trata
sobre todo lo contrario. Esto significa que el tema de estudio son las formas en las que
las personas diferimos en el comportamiento unas de otras. Su investigacin ha dado
como fruto importantes descubrimientos y se ha llegado a la conclusin del gran inters
que pueden despertar las diferencias de las personas.

La mejor forma de entender las bases sobre las que se asienta este tipo de psicologa es
remitirnos a un ejemplo fcil de entender. En la psicologa general se tiende a realizar
terapias en las que se trabaja con varios grupos a los que se somete a determinados
procedimientos. Siempre hay un grupo principal y un grupo de control, analizndose a
posteriori los resultados del estudio. Las diferencias que se producen entre los
individuos a lo largo de la terapia se consideran errores y no se lleva a cabo un estudio
de ellos, pero a travs de la psicologa diferencial estos datos son en realidad un aspecto
apasionante digno de ser estudiado.

Por ello es tan importante estudiar a los individuos de forma independiente, analizando
la variabilidad que se produce entre distintas personas en cuanto a personalidad e
inteligencia. Para una correcta aplicacin de la psicologa diferencial los expertos toman
como base el paradigma que Thurstone introdujo en el ao 1923 y que se basa en la
relacin entre el organismo, el estmulo y la respuesta O-E-R).

1.1 Concepto

Es la ciencia que estudia las diferencias individuales en la vida mental. Esta ciencia se
interesa bsicamente en la delimitacin de los distintos fenmenos de variabilidad del
comportamiento para su explicacin y prediccin, atendiendo a los mtodos de
investigacin emprica, caractersticos de las ciencias.

1.2 Bases

La psicologia diferencial se basa en las siguientes ciencias:Medicina, Antropologa,

Biologa y Biometra.

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1.3 Desarrollo histrico de la psicologa diferencial

Cualquier disciplina cientfica constituye un conjunto de conocimientos que el hombre

va acumulando para describir, explicar y controlar ciertos fenmenos de su entorno, su
constitucin data de finales del siglo XIX. Su objeto de estudio es la variabilidad de los
individuos y su comportamiento. Se puede dividir la historia de la psicologa diferencial
en dos grandes periodos como lo indica la Grfica N 01:

Grfica N 01

2.- AMBITO DE LA PSICOLOGA DIFERENCIAL

Est constituido por los tipos de diferencias que constituyen el mbito de la Psicologa
Diferencial: diferencias intraindividuales, interindividuales e intergrupales.

2.1 Diferencias intraindividuales

Segn diferentes autores (Anastasi, 1964; Andrs Pueyo, 1997; Colom, 1998;
SnchezCnovas y SnchezLpez, 1999) cuando se habla de diferencias
intraindividuales se puede hacer referencia a tres acepciones, que indudablemente estn
estrechamente relacionadas, pero que se exponen por separado con fines didcticos.

7
 2.1.1 Perfil intraindividual

Hace referencia a la forma de estructurarse los distintos rasgos en cada sujeto, de tal
manera que forman un perfil particular. Desde este punto de vista, la variabilidad
intraindividual no es ms que el resultado de una comparacin sincrnica de todas las
caractersticas o dimensiones que constituyen un individuo completo y su peculiar y
singular combinacin y organizacin. Esta variabilidad se refiere al hecho de que en
unos individuos el desarrollo de la habilidad manual contrasta con el retraso en la
fluidez verbal, etc.. Esta variabilidad intraindividual, por tanto, tiene una importancia
crtica en la prediccin de la conducta, en la orientacin profesional, etc.. Los
determinantes de esta variabilidad intraindividual han sido muy analizados por la
Neuropsicologa a partir de los estudios de la asimetra y especializacin hemisfrica,
observndose la gran variabilidad de los resultados experimentales y clnicos en cuanto
a este fenmeno. La consideracin del funcionamiento distinto de los dos hemisferios, y
de distintas partes de los mismos, pone de manifiesto la aparicin de una variabilidad
intraindividual importante, derivada de esas fuentes de variabilidad distintas (los dos
hemisferios, las reas cerebrales).

2.1.2 Diferencias intraindividuales propiamente dichas

Se centran en las diferencias que pueden darse en un sujeto ante una misma situacin en
dos momentos distintos. El intervalo de tiempo entre los dos momentos puede variar en
longitud desde perodos muy largos, con lo que se hablara de cambio intraindividual
que se tratar seguidamente, hasta modificaciones pasajeras. Se han distinguido
(Fahrenberg, 1986) distintos tipos de variabilidad intraindividual segn que los cambios
sean reversibles, parcialmente irreversibles o irreversibles. Los que incluiramos en este
apartado seran: los reversibles, como por ejemplo los ritmos biolgicos tales como los
ciclos da/noche, los cambios de frecuencia cardaca y los modos de reaccin al estrs; y
los parcialmente reversibles como los asociados con fenmenos de aprendizaje y de
ciertas enfermedades especficas. Y los irreversibles pertenecen ya al prximo apartado
de cambio intraindividual.

Son los perodos de cambio de duracin intermedia los ms interesantes para el enfoque
diferencial, puesto que plantean el tema de la estabilidad de la conducta.

8
Adems, el examen de la variabilidad intraindividual lleva implcito el hecho de
diferencias individuales en el grado en que tal variabilidad no es idntica para todos los
individuos.

2.1.3 Cambio intraindividual

Se reserva este trmino para indicar la variabilidad diacrnica: es decir los cambios en
el individuo a lo largo de extensos perodos de tiempo como infancia, adolescencia y
que son cambios irreversibles. Se caracterizan por su ntima relacin con el proceso de
desarrollo. Su estudio es propio de la Psicologa Evolutiva. Por tanto, los cambios
intraindividuales se diferencian de las diferencias intraindividuales en que los patrones
de comparacin temporal de los primeros son ms amplios, en que son irreversibles, y
en que son los procesos de maduracin y aprendizaje los responsables de los cambios.

2.2 Diferencias interindividuales

El estudio de las diferencias interindividuales ha sido el objeto principal e

histricamente ms caracterstico de la Psicologa Diferencial y hace referencia al hecho
natural de que sujetos distintos enfrentados a los mismos estmulos o situaciones
producen respuestas distintas y se comportan de manera diferente. As, varios
individuos de una misma poblacin o grupo mostrarn diferencias en una dimensin
comportamental concreta como rendimiento, memoria, agresividad, ansiedad, etc.. Es
decir, se parte de la base de que las personas difieren en los grados de realizacin en las
tareas que hacen y en el modo en el que lo hacen. El conjunto de la oscilacin de esa
dimensin constituye el campo de la variabilidad interindividual en la que se compara a
un individuo con respecto a su grupo. Si se considera a la variabilidad total de los
individuos en una categora taxonmica, conductual o psicolgica, que se distribuye en
la poblacin como una variable continua, cada individuo ocupar un lugar determinado
de ese continuo. Para poder describir adecuadamente esta variabilidad interindividual ha
sido necesario desarrollar las tcnicas de medida adecuadas a aquellas dimensiones que
se quieran estudiar que, gracias a las aportaciones de la psicometra, la estadstica, etc.,
que se researon en los antecedentes histricos de la Psicologa Diferencial, constituyen

9
los instrumentos de medicin (tests) que permiten una clasificacin objetiva de los
individuos en las distintas dimensiones taxonmicas.

2.3 Diferencias grupales

Hacen referencia al conjunto de caractersticas psicolgicas afines o comunes de las que

participa un grupo, ya sea natural o artificial.

3.- Conceptos genricos en el estudio de las diferencias individuales

3.1 Conducta

Las conductas de los individuos dependen de las situaciones, pero a pesar de que las
situaciones determinen las conductas, la variabilidad interindividual de estas depende de
las caractersticas de los individuos que la ejecutan. Las conductas habituales o
frecuentes, en Psicologa, se denominan hbitos, y solamente se aplica este trmino a
conductas observables.

Las respuestas o conductas de los organismos se dan en funcin de las caractersticas

particulares de los estmulos. El mismo estimulo puede producir distintas conductas:

Situacin
Tipo de individuo
Momento en que acta sobre l.

Una situacin determinada puede explicar unas conductas especficas.

Variabilidad intra-individual
Variabilidad inter-individual

Segn Amelang y Bartussek es necesario pasar de la observacin a la generalizacin

para conseguir una aproximacin explicativa de la variabilidad de la conducta. Esta
generalizacin puede darse en dos planos:

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 Generalizacin longitudinal: Consiste en la generalizacin de las conductas de
los individuos a travs del tiempo para descubrir la estabilidad de una conducta,
habito o rasgo.
Generalizacin transversal: Consiste en la generalizacin de las conductas de los
individuos en funcin de las situaciones donde acontecen, para descubrir la
consistencia de una conducta, hbito o rasgo. La estabilidad y la consistencia de
las respuestas tienen su base terica en el aprendizaje. Por eso, podemos
referirnos conceptualmente a los hbitos como conexiones aprendidas entre
estmulos y respuestas.

3.2 Rasgo

Caractersticas descriptivas de la personalidad de un individuo que permite describir en

que difiere o es similar a otro individuo; incluye aspectos significativos y consistentes
de la persona (actitudes, motivos, sentimientos, creencias, metas, deseos, etc.).

Segn Eysenck son disposiciones que permiten describir a las personas y predecir su
comportamiento. No son observables. Un rasgo puede entenderse como una disposicin
personal a comportarse de una manera parecida en muchas y diversas situaciones.

3.1.1 Funcin de los rasgos

Predictiva: Permiten conocer que har el sujeto en situaciones futuras.

Descriptiva: Para identificar fcilmente a las personas.
Clasificatoria: Permite agrupar al individuo, en una categora o clase de
individuo.
Explicativa: Nos facilita la comprensin y explicacin de la personalidad y su
conducta.

3.2 Los Estados Psicolgicos

Lo que observamos al registrar una conducta es el efecto de un estado, ya que estos

reflejan la plasmacin concreta de los efectos de la situacin sobre las disposiciones del
sujeto. La diferencia bsica entre un estado y un rasgo, es anloga a la que existe entre
el estar y el ser.

11
3.3 Los Tipos Psicolgicos

Lo primero es diferenciar lo que denominamos tipos ideales de tipos empricos.

3.3.1 Tipos ideales

Son concepciones tericas que se convierten en modelos con el nico objeto de servir
como instrumentos clasificatorios con los que ayudarnos a comprender a los individuos
reales. Son clases o categoras aisladas entre s con las que poder clasificar de forma
categorial a los individuos.

3.3.2 Tipos empricos

Son categoras resultantes de la constatacin emprica de ciertas dimensiones, que

organizadas, configuran una clasificacin de la realidad de las diferencias individuales,
se utilizan variables cuantitativas como modo de catalogacin de los individuos.

4.- Conceptos Especficos de la Psicologa Diferencial

La conducta de los individuos en las situaciones la podemos analizar bajo dos puntos de
vista que son: el del rendimiento o ejecucin, y el del estilo o configuracin del
comportamiento. La presencia de diferencias individuales en ambos aspectos es notable.

4.1 La conducta debido al rendimiento o ejecucin

El grado de xito de los sujetos es distinto en referencia al rendimiento por lo que

disponemos del concepto especifico de capacidad (del individuo),

Se llama rendimiento en una tarea a un resultado, analizado segn un criterio de

adecuacin de las respuestas emitidas por el individuo.

12
Las capacidades o aptitudes se definen siempre en trminos de potencialidad para
ejecutar un tipo de conductas o habilidades, y se refieren al nivel de rendimiento
alcanzado en ese tipo de conductas. Generalmente se acepta en Psicologa Diferencial,
que una capacidad o aptitud es un rasgo, con cierto nivel de estabilidad y consistencia,
que caracteriza el rendimiento del individuo.

4.2 La conducta debido al estilo o configuracin del comportamiento

Las formas que adoptan las conductas de los individuos cambian en funcin de su
propia idiosincrasia, en el caso de las formas usamos los conceptos de estilo (del
individuo).

Los conceptos estilsticos son: Constitucin, carcter, temperamento y personalidad.

4.2.1 El temperamento

Rene en su interior un conjunto de rasgos que hacen referencia a las caractersticas

emocionales de la conducta, estos rasgos estn muy determinados por la propia
configuracin morfolgica y fisiolgica del individuo y, en cierto modo, expresan los
determinantes genticos de la personalidad.

4.2.2 Carcter

El carcter es una combinacin de valores, sentimientos y actitudes y es matizado por

los valores ticos-morales de la sociedad en la que viven los individuos.

5.- MTODOS Y TCNICAS DE LA PSICOLOGA DIFERENCIAL

5.1 El mtodo cientfico natural aplicado a la psicologa

La aplicacin del mtodo natural en la psicologa diferencial, viene determinada por la

voluntad del estudio positivo y emprico de la variabilidad del comportamiento humano.

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La necesidad de incorporar el estudio de la variabilidad del comportamiento categoras
no-observables, que son las responsables de las diferencias (rasgos, dimensiones,
estados etc.) La introduccin definitiva del sujeto en los procedimientos de
investigacin emprica y en la teora psicolgica, con las consecuencias que esto
plantea.

El rango de especificidad de mcn aplicado al estudio de las diferencias individuales

abarca los aspectos centrales de ste. La formulacin de leyes, la construccin de
modelos, el uso de paradigmas experimentales. La adopcin del mcn por la psicologa,
fue nota caracterstica que permiti su separacin de la filosofa y su ingreso en las
ciencias.

5.2 Mtodo inductivo-hipottico-deductivo (ihd)

Permite que la investigacin psicolgica, de naturaleza racionalista, pueda incorporar el

enfoque empirista sin una ruptura metodolgica. El proceso cientfico puede imaginarse
como una especie de espiral en la que se entrelazan las etapas de induccin-hiptesis-
deduccin secuencialmente. As, el proceso de investigacin cientfica en la psicologa
necesita de tres fases.

1. Determinacin y descubrimiento de los fenmenos (hechos) y su comprobacin

emprica (induccin).

2. Abstraccin, clasificacin y/o categorizacin de las generalizaciones empricas

(hiptesis).

3. Interpretacin de los hechos mediante la formacin de una teora o modelo terico

(deduccin).

5.3 Anlisis Factorial

Mtodo de comparacin de puntaciones con los tests mentales. Esto ha permitido

desarrollar los modelos de inteligencia, personalidad, temperamento, creatividad, estilos
cognitivo.

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El AF es un mtodo para expresar la variacin de un nmero de medidas (variables) en
trminos de un menor nmero de dimensiones (variables) tericas, llamadas
FACTORES.

El AF convierte una matriz de intercorrelaciones entre un determinado n de variables

distintas (llamada matriz de correlacin) en una matriz de factores (matriz factorial),
que muestra la correlacin de cada una de las variables con un pequeo n de factores o
fuentes (Variables) hipotticas de la varianza de las medidas originales.

5.3.1Fases

El AF sigue 4 fases:

1. PREPARACIN

Se define el problema y se sealan que tipo de funciones se debern usar para resolver
dicho problema.

Se formulan las hiptesis sobre los factores que debern encontrarse despus del
anlisis factorial.
Esta fase depende mucho del nivel de conocimientos psicolgicos, creatividad e
inventiva del investigador.
Los resultados de esta fase se obtendrn a travs de anlisis correlacional de
todas las variables estudiadas y se reflejar en la matriz de correlaciones.

2. FACTORIZACIN (extraccin de factores)

3. ROTACIN ( de factores)

4. INTERPRETACIN

Las variables originales (test) se agrupan en determinados factores.

Los factores se interpretan en base a la importancia que tienen las variable que
agrupan (criterio cuantitativo). Este criterio nos permite identificar la naturaleza
y etiquetar el factor descrito.
Esta fase depende de los conocimientos y teoras aplicados por el investigador y
no responde a ningn algoritmo matemtico

5.4 Mtodo cientfico natural (MCN)

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Adopta varias estrategias desde una simple observacin hasta los diseos ms
complejos. La psicologa diferencial se ocupa de una gran variedad de problemticas de
conducta humana por lo tanto utiliza muchos mtodos y tcnicas de investigacin.
Debido a su alto rango de especificidad del MCN se pudieron formular leyes y la
construccin de modelos. La adopcin del MCN por la psicologa fue lo que permiti su
separacin de la filosofa e ingreso a la ciencia. Los primeros psiclogos en adoptar el
MCN tenan la conviccin de que se poda hacer una ciencia rigurosa y exacta de la
naturaleza humana.

5.5 Enfoque experimental

Se preocupa por estudiar aisladamente ciertos fenmenos independientemente cual sea

el organismo productor del fenmeno. Wandt: esta metodologa es adecuada para
rganos aislados, entonces tambin lo es para estudiar la mente.

5.6 Enfoque correlacional

Galton y Spearman: se interesaban en la conducta de los individuos, y la causa de las

diferencias entre ellos.

5.7 De la Observacin a la Medida de las Diferencias Individuales en la Conducta

La conducta es un continuo de actividad que es emitida por el organismo las cuales son:
Caminar, abrazar, levantar un brazo, mover la mano, agredir, etc. Los tipos de conductas
se dividen en los siguientes:

Asertiva
Pasiva
Agresiva

Cmo se puede observar la conducta?

De forma natural
Interaccin entre cajera y cliente
Reacciones individuales a cambios brusco del entorno ciudadano (metro, parque,
etc.)

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En condiciones controladas

Rendimiento en un test verbal, etc. Cuando registramos la conducta en

situaciones controladas, nos podemos enfrentar a dos tipos de fenmenos: Los
que podemos manipular y producir experimentalmente (los que tenemos bajo
nuestro control). Por eje, podemos producir el dolor, ansiedad, miedo, placer,
etc. Los que no podemos manipular: Incrementar la inteligencia, cambiar el
nivel de sociabilidad de la persona.

Amelang y Bartussek distinguen 3 tipos de objetividad:

Objetividad en el registro, est afectada por influencias o por otros fenmenos que
influyen en los fenmenos al observar; si el individuo observado lo es por un
observador del sexo contrario, este hecho puede afectar a la conducta del sujeto
observado. Objetividad en la evaluacin, al realizar la apreciacin o estimacin
numrica de un fenmeno, no se aplican adecuadamente las reglas de esta medicin; si
se debe medir la altura de un sujeto, siempre descalzo, y no se cumple esta norma, el
resultado de la medida no tendr el grado de objetividad requerida.

6.- Tcnicas de recogida de datos experimental vs. Natural

En la investigacin psicolgica la recogida y el posterior anlisis de datos consisten en

comprobar la existencia y naturaleza de las relaciones entre variables. Una forma de
considerar las estrategias de recogida de datos es la diferencia entre tcnicas y
experimentales y naturales. En ambas, es obtener informacin que permita conocer las
relaciones entre conjuntos variables.

6.1 Estrategia experimental

Circunstancias donde se sitan los individuos para emitir sus respuestas, se organizan
para que el experimentador pueda ordenar determinados acontecimientos. Conseguir
reproducir un fenmeno en condiciones controladas. Mediante la manipulacin artificial
de factores situacionales y de estmulos, acta de forma causal sobre otro factor. Va
dirigida a observar como los cambios sistemticos en un factor producen cambios
sistemticos

6.2. Estrategia de Corte natural

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Se estudian las relaciones entre variables sin manipulacin directa, por el
experimentador, de variables independientes e control de secuencias temporales o
acontecimientos. Se observan los fenmenos que suceden conjuntamente, a veces
secuencial, sin manipular su curso, artificialmente, ninguna variacin de este curso. Los
datos obtenidos en este contexto, son analizados con el fin de detectar la presencia de
relacin tal y como sucede en la naturaleza. Los datos recogidos y analizados
representen las relaciones tal y como se dan en la naturaleza.

7.- Los tests psicolgicos

7.1 Definicin

Un test psicolgico es un procedimiento sistemtico para observar la conducta y

describirla con la ayuda de categoras fijas o escalas numricas. Es importante

diferenciar entre test psicolgico y tcnicas o procedimientos de evaluacin como por

ejemplo: EEG (registro electroencefalogrfico), pruebas escolares. Los tests pueden
constar de una o varias pruebas que se denominan a veces subtests, o a veces se
agrupan varios tests formando lo que se denomina una batera de tests.

El resultado de un test depende del caso y perfil psicolgico y depende de la naturaleza

del test a que estos se denominen test de lpiz y papel, test oral, test de grupo,
test individual.

CONCLUSIN

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Se concluye que la psicologa diferencial nos ayuda a distinguir las diferencias que
tenemos con nuestros semejante, inclusive siendo de la misma familia todos somos
diferentes, dado que dependiendo de nuestro estado de nimo o el ambiente en el que
nos encontremos cambiaremos la conducta y todo lo que y se mencion en el desarrollo.
Tambin que, con la psicologa diferencial a la hora de dar clases nos ser til al
distinguir las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes y que no todos
aprenden de la misma forma y utilizando esto haremos que los estudiantes se ayuden el
uno al otro utilizando a los ms avanzados para que ayuden a sus compaeros de clases.

BIBLIOGRAFIA

ANASTASI, A. (1982): Psicologa Diferencial. Madrid: Ed. Aguilar, 2 ed., 8 reimp.

19
AMELANG, M. Y BARTUSSEK, D. (1986): Psicologa Diferencial e investigacin de
la personalidad. Barcelona: Ed. Herder.

SNCHEZ CNOVAS, J. (1985): El marco terico de la psicologa diferencial.

Valencia: Promolibro, Promocin del Libro Universitario.

TYLER, L.E. (1984): Psicologa de las diferencias humanas. Madrid: Ed. Marova, 4
ed.

VAN HASSELT, V.B., STRAIN, P.S. Y HERSEN, M. (1988): Handbook of

Developmental and Physical Disabilities. New York: Pergamon Press.

VERDUGO ALONSO, M.A. (Dir.) (1995): Personas con discapacidad. Perspectivas

psicopedaggicas y rehabilitadoras. Madrid: Ed. Siglo XXI.

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