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So Paulo, julho de 2010

RELATO DE EXPERINCIA
PREPARANDO O ALUNO DE PS-GRADUAO PARA O EXERCCIO DE DOCNCIA
EM ENFERMAGEM NO CUIDADO DA CRIANA E DA FAMLIA NA EXPERINCIA DE
DOENA
Preparing the Graduate Student for the Practice of Teaching Nursing in child care and family
experience of illness
Capacitando al Alumno de Postgrado para el ejercicio de la docencia en enfermera en el
cuidado infantil y la experiencia familiar de la enfermedad

Maria Cristina Pauli da Rocha1, Lisabelle Mariano Rossato2, Maira Deguer Misko3,
Regina Szylit Bousso4, Elaine Buchhorn Cintra Damio5

Resumo
Face ao processo de transformao que vem ocorrendo no ensino de enfermagem, caracterizado por mudanas curriculares
e metodolgicas, a docncia universitria mostra-se como uma temtica bastante importante. Nesse contexto, o trabalho
apresenta um relato de experincia de duas alunas bolsistas do programa de Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal
de Nvel Superior e do Programa de Aperfeioamento de Ensino do Curso de Ps-Graduao, nvel Mestrado e Doutorado
da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo. O relato de experincia aborda aspectos do preparo de ps-
graduandos em enfermagem para a docncia e relata as experincias das alunas frente ao desenvolvimento das atividades na
disciplina de Enfermagem no Cuidado da Criana e da Famlia na Experincia de Doena.
Descritores: Prtica Profissional; Docentes de Enfermagem; Educao de Ps-Graduao em Enfermagem

Abstract
Given the process of transformation that has occurred in the teaching of nursing that has been characterized by
methodological and curricular changes, teaching in the university shows up as a very important issue. In this context, the
paper presents a report about the experience of two scholarship holders of the program for the Coordination of Improvement
of Higher Education Personnel and for the Program for Improvement of Education of the graduate course, Master and
Doctorate level of the School of Nursing at the University of So Paulo. The report focuses on the aspects of preparing
nursing graduate students for teaching and tells the experience that the students faced with development of activities in the
discipline Nursing in Child and Family Care in Illnesses Experience.
Keywords: Professional Practice; Faculty, Nursing; Education, Nursing, Graduate

Resumen
Frente al proceso de transformacin que est ocurriendo en la enseanza de enfermera, caracterizado por los cambios
curriculares y metodolgicos, la docencia universitaria se muestra como un tema muy importante. En este contexto, el
trabajo presenta un relato de dos alumnas del Programa de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior y del Programa
de Aperfeioamento de Ensino, del curso de Postgrado de la Escuela de Enfermera de la Universidad de Sao Paulo. El
relato de experiencia aborda los aspectos de la preparacin de alumnos de postgrado en enfermera para la docencia y relata
las experiencias de las alumnas en el desarrollo de las actividades junto a la asignatura de Enfermera en el Cuidado del Nio
y de la Familia en la Experiencia de Enfermedad.
Descriptores: Prctica profesional, docente de enfermera, educacin de postgrado en enfermera

1
Bolsista CAPES/Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo
- EEUSP - So Paulo (SP), Brasil.
2
Doutora em Enfermagem Peditrica. Professora do Curso de Graduao e do Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Escola
de Enfermagem da Universidade de So Paulo - EEUSP - So Paulo (SP), Brasil.. E-mail: rossato@usp.br.
3
Bolsista CAPES/Doutoranda do Programa de Ps-Graduao Interunidades da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo
- EEUSP - So Paulo (SP), Brasil.
4
Professora Associada do Curso de Graduao e do Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade de So Paulo -
EEUSP - So Paulo (SP), Brasil.
5
Doutora em Enfermagem Peditrica. Professora do Curso de Graduao em Enfermagem da Escola de Enfermagem - EEUSP - So
Paulo (SP), Brasil.
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INTRODUO
Os Programas de Ps-Graduao em Enfermagem
strictu senso propiciam a incluso do enfermeiro como
docente de Instituies de Ensino Superior de Enfermagem
dando incio experincia de uma prtica pedaggica.
Na prtica profissional, observa-se que mestres e
doutores ainda so mais capacitados para o
desenvolvimento de pesquisas do que para os desafios
do ensino superior(1).
Pesquisadores ressaltam a lacuna na preparao
pedaggica, como o obstculo mais citado pelos
participantes de um estudo realizado com professores de
graduao em enfermagem. Os autores evidenciam tambm
outras duas barreiras: a prtica pedaggica sustentada
pela dicotomia teoria-prtica e a ausncia de domnio de
contedo para o trabalho didtico com disciplinas . (2)
A docncia , portanto, uma atividade complexa que
exige do enfermeiro professor muito mais do que domnio
do contedo especfico da disciplina a ser ministrada.
Demanda compreender que a atividade do docente no
se resume transmisso de conhecimentos, e sim
transformar informao em formao.
Atualmente, espera-se que o educador universitrio
forme profissionais competentes e comprometidos
socialmente, exigindo uma prtica docente que possibilite
aos alunos um pensamento crtico, baseando na valorizao
da criatividade, da reflexo e da participao dos alunos .
Autores salientam que as atuais reflexes sobre a
formao superior em Enfermagem devem ser
consideradas nas mudanas curriculares e discutidas com
base nas diretrizes do Conselho Nacional de Educao e
Cmara de Educao Superior CNE/CES 1133/2001 e da
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (3-5)
. primeira, a sua participao em uma disciplina de ps-
Nesse sentido, o Programa de Aperfeioamento de
Ensino (PAE) torna-se essencial medida que prepara o
aluno de ps-graduao para a docncia, inserindo-o em
uma experincia de ensino e aprendizagem fundamental
para sua futura carreira como docente.
Dessa forma, pretende-se por meio deste trabalho
descrever um relato de experincia de alunas matriculadas
no Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Escola
de Enfermagem da Universidade de So Paulo sobre o
Programa de Aperfeioamento de Ensino.
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PROGRAMADEAPERFEIOAMENTO DE ENSINO
(PAE)
O Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da
Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo foi
criado, em 1973, com a finalidade de formar docentes para
os cursos superiores e pesquisadores, alm de formar
profissionais especializados para a atuao em
enfermagem(6).
A Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior (CAPES) aponta como propsitos dos cursos de
mestrado e doutorado o desenvolvimento cientfico-
tecnolgico e o preparo para a docncia. O desenvolvimento
cientfico-tecnolgico visto com prioridade, mas, a partir
de 1999, a CAPES incorpora em seu estatuto o estgio
supervisionado em docncia, reconhecendo a importncia
da formao de mestres e doutores para o ensino de nvel
superior(7). Surge, portanto, o Programa de Aperfeioamento
de Ensino na Universidade de So Paulo, que se destina a
aprimorar a formao de alunos de ps-graduao para a
atividade didtica de graduao.
O programa proposto pela CAPES iniciou-se na USP
em 1992, e constitui o estgio supervisionado em
docncia(1). Embora tenha sido criado h tanto tempo e
seja responsvel pela formao complementar de muitos
alunos de ps-graduao, seus relatos de experincia so
ainda poucos divulgados, sobretudo, no que tange rea
(2)
de pediatria(1,7-8).
O programa PAE compe duas etapas. A primeira delas
corresponde preparao pedaggica visando a
instrumentalizar o ps-graduando a participar do ensino de
graduao. Essa etapa pode ser cumprida pela da participao
do aluno em, pelo menos, uma das trs atividades, sendo a
graduao que aborde temas referentes Universidade e ao
Ensino Superior; a segunda, a participao do aluno em
conferncias com especialistas em Educao ou, ainda,
desenvolver a terceira atividade, correspondente ao preparo
de material didtico, planejamento de cursos coordenados
por professores ou frequentando discusses sobre o
currculo e ementas de disciplinas(6).
A segunda etapa do PAE, corresponde ao Estgio
Supervisionado, que desenvolvido nas disciplinas
especficas da grade curricular da graduao. Nessa etapa,
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o aluno supervisionado por um professor responsvel
pela disciplina de graduao. O ps-graduando assume,
ento, funes de orientao e acompanhamento das
atividades desenvolvidas pelo aluno de graduao nas
aulas terico-prticas .
(6)
Ressalta-se que o objetivo do estgio em docncia
o acompanhamento do docente e no sua substituio,
buscando proporcionar ao ps-graduando a possibilidade
de reflexo sobre a formao profissional de sua rea,
por meio de seu efetivo envolvimento durante o
desenrolar de disciplinas especficas de graduao.
RELATO DE EXPERINCIA DE ALUNAS DO
PROGRAMA DE APERFEIOAMENTO DE ENSINO
NAS ETAPAS DE PREPARAO PEDAGGICA E DE
ESTGIO SUPERVISIONADO
Nesta primeira etapa, as alunas participaram do Ciclo
de Seminrios PAE, desenvolvido no 1 semente de 2008,
na EEUSP, no qual foram abordados os seguintes temas:
a cincia e a educao; correntes pedaggicas no ensino
superior de enfermagem; estratgias pedaggicas
inovadoras e avaliao do aluno.
Para as alunas, essa experincia foi muito satisfatria
e extremamente importante, medida que lhes possibilitou
obter um panorama geral da conduo do ensino superior
brasileiro, alm de conferir a aquisio de conhecimentos
e habilidades necessrias para o ensino universitrio.
A experincia de ensino e aprendizagem vivida pelas
alunas durante grande parte do ciclo educativo era
pautada na pedagogia tradicional, na qual a relao dos
docentes com os alunos era vertical e hierarquizada,
centrada na figura do professor. Dessa forma, as ps-
graduandas superaram a herana do raciocnio tcnico e
partiram rumo aquisio de uma postura crtico-reflexiva
na docncia em enfermagem.
De acordo com um estudo recente, os autores
ressaltam no ser possvel formar um enfermeiro crtico,
reflexivo e poltico se a prtica profissional docente no
seguir esses mesmos princpios(9).
Nesse sentido, as alunas que participaram do PAE,
acreditam que esse programa ofereceu capacitao
pedaggica para o domnio do saber na rea de
enfermagem e, sobretudo, proporcionou-lhes domnio
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didtico-pedaggico, visando formao de ps-
graduandos mais qualificados para a prtica docente.
Na segunda etapa do PAE, a experincia das alunas
transcorreu com a disciplina do curso de graduao
denominada Enfermagem no Cuidado da Criana e da
Famlia na Experincia de Doena, considerada
obrigatria, oferecida aos alunos dos 5 e 6 semestres,
tendo por finalidade instrumentaliz-los para o cuidado
de enfermagem criana e famlia no mbito hospitalar.
As atividades desenvolvidas pelas alunas de ps-
graduao junto s docentes supervisoras do PAE foram:
participao da elaborao do plano da disciplina;
realizao da atualizao bibliogrfica sobre o contedo a
ser abordado; elaborao das estratgias a serem utilizadas
no processo ensino e aprendizagem; participaram de aulas
tericas e de laboratrio; acompanhamento das docentes
nas aulas terico-prticas e participao ativa do
levantamento de necessidades dos alunos no processo
ensino e aprendizagem; planejamento e desenvolvimento
de atividades com os alunos, bem como participao em
seus processos de avaliao.
Desenvolver essas atividades vista pelas alunas de
ps-graduao como um desafio, gerando expectativas e
ansiedades. Perceberam que a tarefa de abordar uma turma
de 40 alunos de graduao exigiu mais do que
conhecimento terico sobre o contedo, demandou
capacidade para escolher a melhor metodologia didtica
e habilidade para reter a ateno dos graduandos.
As aulas de administrao de medicao ministradas
pelas ps-graduandas foram planejadas, buscando seguir
uma didtica reflexiva que estimulasse o senso crtico do
aluno, promovesse o dilogo aluno-professor e permitisse
que os alunos desenvolvessem suas competncias na
anlise, avaliao, investigao, argumentao,
discusso e construo do conhecimento.
Sabe-se que uma das tarefas mais importantes da prtica
educativa-crtica dar condies ao aluno em suas relaes
interpessoais para tornar-se um ser social e histrico,
pensante, comunicante, transformador e criador(10).
Durante a aula de administrao de medicao, foram
disponibilizados aos alunos diversos materiais como
seringas e agulhas para que pudessem conhec-los e
manipul-los. As alunas de ps-graduao relataram,
algumas experincias de sua prtica profissional com o
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objetivo de reforar aos alunos a importncia e
responsabilidade da enfermeira na administrao de
medicaes na criana. Durante o transcorrer das aulas,
procuraram manter um dilogo com os alunos,
incentivando-os a exporem seus conhecimentos e
experincias, bem como suas dvidas e inseguranas em
relao ao contedo abordado.
Os alunos possuem uma histria de vida e cabe ao
professor deixar que seus conhecimentos e suas culturas
prvias exteriorizem-se. O docente deve aprender com o
educando e no s depositar seus conhecimentos, pois
so as relaes de trocas que fazem a busca recproca do
saber .
(9)
Dessa forma, as ps-graduandas propuseram aos
alunos que realizassem estudos de caso das crianas e
suas famlias que estavam cuidando no hospital. Foi feito
um levantamento do histrico de doena da criana, dos
exames laboratoriais, das medicaes utilizadas e das
demandas apresentadas por elas. Essa atividade exigiu
dos alunos apreenso do contedo ministrado,
participao, reflexo, anlise, avaliao e argumentao.
A estratgia visava a manter a comunicao entre professor-
aluno, receber um feedback em relao ao conhecimento
sobre o assunto abordado e estimular sua reflexo.
Aps a aula terica de administrao de medicao,
foram designadas mais 8 horas para uma aula terica
sobre a resoluo de exerccios de clculo de medicao,
alm das aulas terico-prticas no laboratrio de ensino.
As aulas terico-prticas foram ministradas pelas
alunas de ps-graduao com a docente supervisora do
PAE. Nessas aulas, foram simulados para os alunos
alguns estudos de caso de crianas hospitalizadas que
necessitavam de administrao de medicaes, sendo-
lhes solicitado que aplicassem todo seu aprendizado
terico no cuidado quela criana.
Durante esse momento, pde-se observar que os
alunos mostraram-se bastante desenvoltos para dialogar
com o professor sobre suas ansiedades, necessidades e
angstias, sobretudo na forma de como abordar a criana
e a famlia para a realizao de um procedimento invasivo
como a puno de um acesso venoso. Dessa forma, houve
uma participao maior dos alunos, que se apresentaram
motivados e envolvidos, propiciando uma relao
professor-aluno mais efetiva.
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Na etapa final, as alunas de ps-graduao participaram
com as respectivas docentes dos estgios dos alunos de
graduao desenvolvidos nos campos de prtica
hospitalar. Cada grupo constitudo por 10 a 11 graduandos
foi para diferentes unidades peditricas. Durante essa fase,
as experincias das ps-graduandas foram bastante
diversificadas, tais como: acompanhamento direto dos
alunos no desenvolvimento das tcnicas j aprendidas em
laboratrio, orientaes para o preparo dos estudos de
caso e auxlio na reviso do contedo terico.
Esse contato direto com o aluno de graduao no mbito
hospitalar levou as alunas de ps-graduao a se depararem
com toda a insegurana e ansiedade vividas pelo aluno
iniciante em campo de estgio, no s no que se refere ao
desenvolvimento de procedimentos tcnicos, mas tambm
na dificuldade em abordar a criana e sua famlia.
Perceber o aluno de graduao buscando aplicar seu
conhecimento terico para discutir, analisar e intervir com
a criana e sua famlia foi extremamente gratificante s
ps-graduandas.
Acreditando que o professor exerce o papel de
estimular o desenvolvimento intelectual do aluno e
facilitar a aprendizagem, as ps-graduandas procuraram,
no transcorrer do estgio, sanar as dvidas que surgiram
dos alunos, incentivando-os a buscarem as respostas de
suas perguntas por meio da literatura cientfica para
depois discutirem a soluo, visando a assegurar uma
assistncia de enfermagem de qualidade.
As alunas de ps-graduao acreditam que, dessa
maneira, consigam obter a formao de alunos mais
crticos e reflexivos, que saibam buscar pelo
conhecimento, que aprendam a pensar de forma
associativa e que tenham conscincia de que o
conhecimento essencial para desenvolver o cuidado
criana e sua famlia em situao diversificada.
Ao finalizar seus estudos, os alunos de graduao,
provavelmente, encontraro novas tcnicas e
equipamentos, tendo de assimil-los sem a mediao de
um professor. Dessa forma, as alunas de ps-graduao
compartilham a ideia de que a Educao Universitria de
qualidade no pode consistir unicamente na transmisso
de conhecimentos professor-aluno, e sim se orientar na
formao de profissionais capazes de buscar seu prprio
aprendizado.
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CONSIDERAES FINAIS a construo de uma prtica profissional enriquecedora.

Participar do Programa de Aperfeioamento de Ensino
tornou-se uma oportunidade mpar para o preparao pedaggica eficiente.
desenvolvimento e capacitao de futuros docentes. Esse
sem dvida um dos passos iniciais para a construo
de um novo ensinar em enfermagem.
Para atender s novas perspectivas da prtica docente
na educao em enfermagem, necessrio habilitar os
ps-graduandos para a formao de alunos crticos,
reflexivos e criativos, capazes de comprometerem-se com
Para isso ocorrer, so exigidos do ps-graduando, alm
do domnio sobre a teoria abordada, a construo de uma
Nesse sentido, o Programa de Aperfeioamento de
Ensino, inquestionavelmente, exerce grande importncia na
formao de mestres e doutores qualificados, pois abre
espao para que esses futuros professores desenvolvam-
se, buscando estratgias para a implementao de uma nova
proposta pedaggica devendo, portanto, ser incentivado
para que o maior nmero de ps-graduandos participem.

REFERNCIAS

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