Plan Anual

Medio Menor
-2017-
 Plan anual de trabajo 2017

Caracterizacin del nivel

El nivel se conforma con .. nios y . nia entre 1 a 2 aos, 2

adultos, 1 Tcnicos en Prvulos y una Educadora de Prvulos que est
presente en sala todos los das.
Nios:
Nias:
N Nombre F. Nac. Edad
01
02
03
04
05

06

07

08

09

10

Tcnicos en Prvulos:

Educadora de Prvulos:
 DIAGNSTICO

Objetivo del Periodo: Generar un ambiente grato, estableciendo apegos, de forma tal que nios y
nias se sientan acogidos y seguros
Duracin: Un mes (Marzo)

Nios y nias

Durante el periodo de adaptacin, lo principal ser acoger a los nios y nias, centrando la
atencin en quienes lo necesiten, favoreciendo el apego.
Una vez superado los llantos, se realizaran diversas actividades entretenidas tendientes a
desarrollar el inters de participacin de nios y nias, basados en sus intereses niveles de
desarrollo, se integraran actividades que favorezcan la formulacin del Diagnstico.
Durante este perodo se recopilaran datos importantes de nias y nios, tales como
antecedentes personales y de salud, peso, talla, estado nutricional, adems de identificar los
conocimientos y logros que ya traen los nios y nias.

En resumen
Acoger a nios y nias, favoreciendo el apego
Contener a nios y nias que lo requieran
Realizar actividades entretenidas
Formular un Diagnstico de grupo
Conocer antecedentes personales de nias y nios
Pesar y medir a nios y nias
Identificar los conocimientos y logros previos

Lnea de Accin
mbito: Formacin Personal y Social
Ncleo: Autonoma

1.- Aprendizaje Esperado: Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin, vigilia,
sueo e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades
personales.
Actividades
Recibir a cada nio y nia alegremente para que logren llegar a la sala y entrar en forma
autnoma
Acoger con ternura a cada nio y nia para que logren crear lazos de apego con adultos de la
sala y pares
Disponer de diferentes juguetes diariamente, de forma tal que nias y nios lleguen a escoger
juguetes segn su inters
Invitarlos a tomar su leche en mamadera o vaso de aprendizaje
Favorecer el juego y estimularlos a jugar con otros nios y nias
Cantar canciones rtmicas y meldicas que estimulen la repeticin por parte de los nios y nias
Bailar con los nios y nias canciones de diferentes ritmos y estilos
Guardar los juguetes cantando una cancin para guardar a guardar a guardar cada cosa en su
lugar
 Jugar en el patio con los (coches y las muecas etc. dependiendo de lo que haya)
Jugar en el patio con los (rodados) etc.
Jugar con cada nio y nia en diferentes juegos, conociendo sus gustos y preferencias
2.- Aprendizaje Esperado: Reconocer paulatinamente situaciones que le pueden generar confianza
Colocar objetos llamativos en diferentes lugares motivando a los nios a buscarlos por s
mismos
Disponer de los juegos de arrastre para que los hagan rodar
Colocar objetos a diferentes alturas invitando a nios y nias a alcanzarlos
Hacer diferentes masas y amasarlas
Disponer de libros para que vayan aprendiendo a darle vuelta a las hojas
Hablarles frente a los espejos para que vean el movimiento de la boca
Pedirle a nios y nias treme tal cosa y esperar una respuesta
Armar y desarmar rompecabezas o legos

3.- Aprendizaje Esperado: Adquirir el desplazamiento en sus diferentes formas, ampliando as sus
posibilidades de interaccin
Caminar sobre caminos de lneas rectas o curvas
Realizar circuitos donde deban trepar o sobrepasar obstculos
Caminar por sitios angostos
Jugar con la pelota
Caminar en zigzag, crculo, cuadrado
Pararse en un pie, levantar una pierna en forma vertical
Saltar de diferentes formas

4.- Aprendizaje Esperado: Perfeccionar la coordinacin viso motriz fina, en diferentes situaciones
de manipulacin de material
Arrugar papeles de colores
Rasgar hojas de revista, diario, papel kraft
Dctilo pintura
Pintar con diferentes lpices de colores
Pegar recortes en hojas blancas

Entre otras muchas actividades que surgen del inters de los nios y que son detectadas y
aplicadas, previa planificacin, por el personal de sala.
 Familia

Objetivo: Establecer, a travs del Buen Trato, lazos de confianza entre la familia y el personal.
Durante el perodo de Diagnstico se contendr a los apoderados que lo necesiten,
principalmente aquellos que asisten por primera vez a la Sala Cuna, promoviendo la creacin de
lazos de confianza que permitan lograr un trabajo positivo en la familia y con los nios y nias.
Permitiendo la entrada de los apoderados a la sala, facilitando la adaptacin, tanto de nias y nios,
como de los mismos apoderados.
Tambin se les ir informando y recordando el funcionamiento de la Sala Cuna Mayor,
aclarando las dudas que vayan surgiendo.
Se realizar una Reunin de Apoderados para presentar al personal, informar de nuestras
normas, aclarar dudas, entregar las fechas importantes del ao, entre otras cosas.
En resumen
- Dar contencin a los apoderados que lo requieran
- Crear lazos de confianza
- Recibir a los apoderados en la sala
- Informar de normas bsicas de convivencia
- Realizar reunin de Apoderados
- Informar fechas importantes
- Invitarlos a participar en las actividades de los nios

Personal

Objetivo:
- Complementarse como equipo de trabajo
- Conocer las particularidades de cada nia y nio.

Durante este perodo se centrar en el trabajo en conjunto con la Educadora. Se

establecern das para las reuniones de planificacin, metodologa de trabajo y las mejores
estrategias para trabajar con el equipo de trabajo.
Se establecer un dilogo abierto de respeto y compaerismo, de forma que se pueda
trabajar en comunin.
Como equipo se irn conociendo las necesidades de cada nio y nia y sus particularidades,
conocimientos y logros previos; de manera de trabajar el Diagnstico en conjunto.
En resumen
- Trabajar en conjunto con la Educadora
- Establecer das de reunin
- Establecer metodologa de trabajo
- Establecer estrategias de trabajo
- Establecer dialogo abierto y respetuoso
- Conocer al grupo y cada nio y nia
- Apoyar el Diagnstico

EJECUCIN
 Nias y nios

Objetivo: Establecer aprendizajes en los nios y nias, potenciando sus habilidades, a travs de
estimulacin intencionada adecuada para su formacin valrica a travs de la pedagoga de la
ternura, el humor y el buen trato.
Duracin: 8 meses (Abril a Noviembre)

Se trabajar con nios y nias actividades surgidas de los Aprendizajes Esperados de las
Bases Curriculares de todos los mbitos.
Hacia la mitad de este perodo, Julio-Agosto, se realizar la Evaluacin de Proceso, usando
los resultados de las escalas de apreciacin que se realizaran en las actividades pedaggicas..
Hacia el final de este perodo se iniciar el Control de Sfnter
El trabajo diario se realizar en distintos talleres diarios, que se planificaran en base a
Unidades previamente establecidas, principalmente acorde a las distintas fechas importantes del
ao, por ej. El Otoo.

Talleres

Lunes: Relajacin Corporal

Martes: Artes /Huerto
Mircoles: Cientfico
Jueves: Expresin Corporal / Cine
Viernes: Alimentacin Saludable
 Unidades

Unidad Semana
Adaptacin (conociendo mi jardn) 5 al 16 de marzo
El otoo 19 de marzo al 23
La familia 26 al 30 marzo
Semana santa 2 al 5 de abril
Medios de comunicacin 9 al 13 de abril
Mi cuerpo 16 al 30 abril
El mes del mar 2 mayo al 31 de mayo
Mis sentidos 4 al 8 junio
Los colores primarios 11 al 15 de junio
Llego el invierno 18 al 22 de junio
Medios de transporte 25 al o6 de julio
avaluacin 09 al 13 julio
Vacaciones de invierno 16 al 20 julio
El mundo de la msica 23 al 27 de julio
Da del nio (semana derechos de los nios) 30 de julio al 10 de agosto
Los animales domestico 13 al 17
Los Animales salvajes 20 al 24
Los insectos 27 al 31 de agosto
Fiestas patrias 3 al 14 de septiembre
Primavera 24 al 28 de septiembre
El circo 01 al 05 de octubre
Nios del mundo (12 de octubre) da de la 8 al 12 de octubre
raza
Semana del nio 15 al 19 octubre
Frutas 22 al 26 de octubre
Halloween 31 de octubre
Verduras 29 de oct. al 2 de noviembre
El universo 5 al 9 de noviembre
Figuras geomtricas 12 al 16 de noviembre
La figura humana 19 al 23 de noviembre
Semana de evaluacin 26 de nov. al 7 de diciembre
Se acerca la navidad 10 a 21 de dic.
A disfrutar del verano 26 de dic a. 31 enero. talleres de verano
Juegos de agua 1 de feb. Al 22 de febrero
Juegos de agua 1 al 29 de febrero

Los das lunes sern da de la relajacin corporal

 El da de la relajacin corporal se plantea como taller del da lunes, como primer da de la semana ya
que durante el fin de semana los nios y nias se encuentras expuestos a variados momentos de
estrs y sobre recarga emocional especialmente en una poca en donde hay una sobre carga de
estmulos visuales y auditivos.
En un mundo donde sobran son los estmulos de toda clase, darles a los nios ejercicios de
relajacin y que lo incorporen como hbitos de vida, los beneficiara en desarrollo su verdadero
potencial y rendimiento intelectual y fsico.
El masaje infantil consigue calmar a los nios, fomenta la resistencia de su organismo, que tengan
un sueo tranquilo y un desarrollo psquico positivo. Los masajes son uno de los momentos
preferidos de los bebs. Durante el masaje los pequeos sienten una sensacin muy agradable
porque no se trata slo del contacto de pieles, sino tambin de percibir sensaciones a travs
del odo, elolfato y la visin.
Es importante:

Que el nio entienda que la relajacin no es un juego, sino una actividad que lo va a
ayudar.

Dar las instrucciones en forma simple.

Reforzar las explicaciones con gestos que el nio pueda imitar.

Que el ambiente sea cmodo, ventilado y luminoso.

Ejercicios de relajacin para nios y nias:

Respiracin: tomar aire y llevarlo hasta el abdomen hasta que se infle como un globo,
contar hasta tres y expulsar el aire contando mentalmente nuevamente hasta tres.

dem ejercicio anterior, pero colocar las manos en el abdomen para que sienta como se
expande y contrae.

Tensin-Relajacin: sentado en una silla, extender ambas piernas ponindolas en

tensin, contar hasta cinco, y luego relajar llevndolas a la posicin inicial suavemente. Se puede
hacer lo mismo tensando diferentes partes del cuerpo.

Acostado: de espaldas, tensar todo el cuerpo a la vez, contar hasta cinco, relajar todo el
cuerpo hasta que se sienta que se hunde en el piso.

Los nios y nias tienen capacidad de imaginacin muy grande, si utilizas adecuadamente las
instrucciones verbales.

Los das martes ser de artes y ecologa

Taller de Artes: El objetivo de este taller, es motivar a nuestros nios a expresar y recrear la
realidad; adquiriendo sensibilidad esttica, apreciacin artstica y capacidad creativa permitindoles
imaginar ,inventar transportar desde sus sentimientos ,ideas y experiencias a travs de la pintura
,dibujo, y modelado entre otros, etc.

Taller de Ecologa: Este taller pretende desarrollar en los nios y nias, la toma de conciencia en el
cuidado de los animales, limpieza y orden en el rea natural y los cuidados requeridos en el mini
huerto. Con este tipo de actividades se les educa desde temprana edad, el valor por el cuidado y
respeto del entorno natural en el cual pueden reciclar y reutilizar los elementos que tienen.

Los das mircoles ser Taller de ciencias

Taller de Ciencias: Su objetivo es desarrollar en el nio (a) el pensamiento reflexivo a travs de la
prctica de diferentes experiencias cientficas simples.
Este taller consiste en que los nios y nias vayan experimentando con elementos los diferentes
cambios que se crean y se van produciendo (sembrar semillas, hacer burbujas, los cambios del
estado del agua, teir flores, entre otros, etc.)

Los das jueves taller expresin corporal

Taller de Expresin Corporal: Este taller pretende desarrollar en los
Nios y nias un control total de su cuerpo a travs de expresiones como la danza y diversos
ejercicios fsicos y de relajacin, actividades en las cuales se pueda trabajar la psicomotricidad.

Los das viernes taller de alimentacin saludable

Durante los viernes de Cocina, utilizando diferentes recetas sencillas y divertidas, se trabajaran
conceptos matemticos de cantidad, ms menos, muchopoco, entre otros, sin dejar fuera otros
aspectos como los cambios de la materia, las temperaturas, etc
INNOVACIONES PEDAGGICAS

Cuaderno viajero

Como estrategia para compartir experiencias con la familia, incluirlas en las actividades de
los nios y nias, fortaleciendo la individualidad, gustos y preferencias, se implementar un
cuaderno en el cual cada familia ir registrando sus vivencias del fin de semana. Para esto el
cuaderno se le asignar a cada uno de los nios, por lista, para que se lo lleven los fines de semana
y lo traigan de vuelta a la Sala Cuna el da lunes con sus aventuras y fotos o dibujos o bien como
estimen convenientes las familias.
Este cuaderno quedar en la sala y se utilizar en las actividades de lenguaje, leyndolo
cada semana, convirtiendo al protagonista del da en el centro de atencin y felicitndolo por sus
ancdotas, dndole a entender su importancia
Aprendizajes Esperados

Toda actividad realizada en el nivel Medio Menor ser enfocada a alcanzar los Aprendizajes
esperados para el primer ciclo. Para esto se han seleccionado los siguientes aprendizajes
esperados, divididos por mbito, ordenados por ncleo.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo: Autonoma
Aprendizajes Esperados:

Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas, que le permitan ampliar sus posibilidades
de intervencin y satisfacer sus intereses de exploracin.
Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de
elementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de accin habitual.
Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo
atienden, iniciando y realizando actividades de su inters.
Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de
vincularse y estrategias para mantener las interacciones.
Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos buscando efectos
interesantes en ellos.
Descubrir nuevos medios para resolver problemas prcticos vinculados a la exploracin y
experimentacin.
Incorporar gradualmente algunas prcticas que le permitan el cuidado de s mismo y la
satisfaccin de algunas necesidades en mbitos relativos al vestuario, alimentacin, descanso e
higiene personal y ambiental.
Ncleo: Identidad
Aprendizajes Esperados:
Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, tctiles, olfativas y
kinestsicas que expresan sus intereses personales.
Identificarse progresivamente como persona singular, a travs del reconocimiento de su
imagen y nombre, y de las acciones que realiza.
Descubrir que su accin produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera
que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el
entorno inmediato.
Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando
libremente con su cuerpo, a travs de gestos y movimientos.
Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y
algunas caractersticas personales.
Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de la imagen de s mismo, a travs
de su presentacin personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego.
Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales,
cuentos y otros.
Identificar a otras nias y nios como personas con caractersticas y necesidades comunes
y distintas a las propias.
Ncleo: Convivencia
Aprendizajes Esperados:

Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del mbito
de la familia, y relacionndose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y
fsico, sonrisas, gestos y juegos.
Mantener interacciones sociales, de mayor duracin, intencin y complejidad, a travs de
juegos, imitaciones y en la exploracin de objetos.
Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se
relacionan con las caractersticas de su familia y comunidad: objetos, juguetes, msica,
instrumentos musicales, entre otros.
Iniciarse en la prctica de las primeras normas de convivencia en momentos de
alimentacin, higiene, juego y saludo, entre otros.
Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar
con otros nios.
Relacionar se con otros nios y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando
interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades.
Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas, adultos y nios, tanto
personalmente como en fotografas, videos, grabaciones sonoras o a travs de sus producciones.
Expresar afecto y preocupacin por otros nios y adultos en situaciones cotidianas,
sensibilizndose frente a las necesidades de los dems.
Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales
como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.
Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros nios y adultos, aceptando a la
vez los aportes de los dems
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Aprendizajes Esperados:

Comprender progresivamente la intencin comunicativa, expresada verbalmente y a travs

de acciones, de las personas con las que interacta.
Expresar verbalmente a travs de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a
personas y objetos de su entorno cotidiano.
Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y
hechos vinculados a su entorno.
Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en
representaciones tales como: fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y sonidos.
Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones,
cuentos y versos.
Afianzar la comunicacin mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de
diferentes expresiones lingsticas de manera de enriquecer sus conversaciones.
Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las
personas e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un
mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar informacin.

Ncleo: Lenguajes artsticos

Aprendizajes Esperados:

Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a

travs de sus diferentes manifestaciones, expresndose libremente.
Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas,
reflejos y sonidos, como resultado de su accin.
Recrear a travs de la imitacin, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas
que les son significativas.
Expresar secuencias meldicas y rtmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados
o a travs de instrumentos musicales simples.
Representar corporal y ldicamente a personas, animales, y situaciones de su vida diaria.
Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos
tipos de msica.
Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en
sus juegos y en otras situaciones de su inters.
Inventar mediante su imaginacin y fantasa, dramatizaciones, juegos y construcciones con
diferentes materiales.
Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin plstica en distintas
superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales.
Expresarse corporalmente a travs de la danza, empleando como fuente de inspiracin
distintos tipos de msica, de diferentes mbitos culturales.
Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los dems, en diferentes contextos
culturales, y a travs de la diversidad de formas de expresin.
 Expresarse a travs de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de
velocidad, intensidad y timbre.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: seres vivos y su entorno

Aprendizajes Esperados:

Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato
y que son de su inters.
Descubrir, a travs de sus capacidades sensoriomotrices, caractersticas de forma, tamao,
olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida
cotidiana.
Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, rboles, plantas,
arenas, piedras, a travs de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.
Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres
vivos de su entorno.
Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.
Descubrir diferentes fenmenos de la naturaleza tales como: la luz solar, la lluvia, el viento,
el granizo, entre otros.
Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos
utensilios, herramientas.

Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Aprendizajes Esperados:

Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imgenes, fotos,

dibujos y modelos.
Descubrir, mediante relatos, imgenes, objetos y visitas, algunas de las principales
caractersticas de las personas y grupos que conforman su comunidad.
Comprender cmo funcionan y qu efectos producen en el ambiente cotidiano algunos
objetos y artefactos, experimentando diferentes estrategias tales como la exploracin, la
formulacin de preguntas y el intercambio con otros.
Comunicar, mediante algunas representaciones, cmo son las personas, situaciones, rutinas
y el entorno que caracterizan su vida familiar
Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin

Aprendizajes Esperados:

Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y

propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre
otros.
Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas significativas.
Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interacta,
percibiendo la funcin de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la
continuidad o discontinuidad de superficies y lneas.
Identificar secuencias temporales de accin en rutinas habituales y perodos de tiempo
familiares.
Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamao, peso, volumen,
para establecer comparaciones.
Establecer al explorar objetos de su inters, distintas relaciones de agrupacin,
comparacin, orden y correspondencia.
Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las
consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno.
Resolver situaciones problemticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias
de resolucin que consideren distintos medios

Personal

Objetivo:
Se trabajar en equipo en la sala en busca del logro del objetivo comn: la educacin de los
nios y las nias.
Con este fin, se establecern diferentes estrategias:
Se realizar una reunin semanal, cada jueves, para planificar la siguiente semana y las tareas
y los materiales que se necesitarn, para pedirlos por medio de una comunicacin los das
viernes.
Se realizarn 1 reunin tcnicas al mes.
Reuniones Tcnicas

Mes Das viernes Mes Das viernes

Marzo 30 Agosto 31
Abril 27 Septiembre 28
Mayo 25 Octubre 26
Junio 29 Noviembre 30
Julio 27 Diciembre 28
Enero 2013 25 Febrero 2013 22
 Familia

Objetivo del Perodo: realizar un trabajo en conjunto que favorezca el aprendizaje de los nios,
extendiendo al hogar la estimulacin adecuada.

Se trabajar en conjunto con la familia, integrndolo en el trabajo de aula. Semanalmente,

por lo general, se les enviarn pequeas tareas para enriquecer el trabajo de los nios y nias en
la sala. Invitndolos a compartir actividades con los nios, a ser parte de la jornada diaria.

FINALIZACIN

Nias y nios

Objetivo del Perodo: Hacer un cierre de finalizacin del ao. Evaluar los avances de cada nio y
nia.
Duracin: 1 meses (Diciembre)

En este perodo con los nios se realizan actividades ldicas, de cocina, degustacin y
juegos de agua. Es un excelente periodo para invitar a los apoderados a jugar con los nios, tanto
en sala como en el patio.
Al finalizar ste perodo todos los nios que hayan cumplido 2 aos a diciembre deberan
estar controlando Sfinters.
En cuanto a evaluacin, en este periodo se realiza la Evaluacin Final, completando la pauta
de evaluacin, apoyndose los registros de las evaluaciones de las actividades realizadas
diariamente.

Familia
Objetivo del Perodo: Participar en conjunto con las Tas y Padres en las actividades de finalizacin.

Personal
Objetivo del Perodo: Participar de las actividades de finalizacin. Evaluar trabajo del ao
 En este perodo se aplicaran las pautas de evaluacin del personal.
Actividades:
Evaluacin del trabajo en equipo
Reuniones de retroalimentacin
Almuerzo o cena de finalizacin.