Secretara de Educacin Pblica

Coordinacin General de Educacin

Intercultural y Bilinge

Direccin de Formacin y Capacitacin

de Agentes Educativos

Diplomado:
Educar en y para la Diversidad

Julio de 2008
Presentacin

El presente diplomado est dirigido a directivos, asesores tcnico-

pedaggicos de educacin preescolar, primaria, general e indgena,
secundaria, telesecundarias, educacin especial, artstica y fsica. Los
temas que se abordan y la propuesta de reflexin sobre una prctica
docente con Enfoque Intercultural Bilinge en estos niveles son importantes,
toda vez que representan la oportunidad de resignificar y fortalecer las
acciones educativas que se realizan cotidianamente. Con ste, se busca
contribuir para que estos actores educativos enfrenten los retos que se
presentan en la escuela y el aula para atender con calidad, equidad y
pertinencia la diversidad cultural, lingstica, tnica y dems gama de
diversidades que all se presentan, como son; genero, religin,
capacidades y talentos diferentes, ritmos y formas de aprendizaje etc.

El Diplomado est integrado por tres mdulos de 24 horas cada uno, 72

horas presenciales y 48 horas de trabajo de campo, que conforman un
total de 120 horas. Con los mdulos que se desarrollan a lo largo del
diplomado se pretende generar un proceso de formacin, con temas
especficos considerados como ejes para comprender las implicaciones de
la Educacin con enfoque Intercultural. Lo anterior supone iniciar con un
momento de sensibilizacin y revisin de los referentes, tanto conceptuales,
como jurdico-normativos de la EIB, luego, las competencias pedaggicas
que permitan lograr el acercamiento a la prctica de la interculturalidad
en contextos multiculturales. Finalmente, se analiza y reflexiona sobre la
importancia de la evaluacin y autoevaluacin a partir de un conjunto de
instrumentos aplicados al ejercicio de una prctica educativa con Enfoque
Intercultural.
En concreto, el primero de los mdulos, los participantes realizan
actividades que les permiten conocer, reconocer, apreciar y valorar la
diversidad presente en los mbitos socioculturales en que se desenvuelven,
y en particular, en el educativo. Reflexionan sobre las diferentes posturas
que se asumen ante la diversidad en la vida cotidiana y en el ejercicio de
la prctica profesional. Adems les permite conocer y analizar los marcos
jurdicos-normativos, as como algunos referentes conceptuales en los que
se sustenta la Educacin Intercultural Bilinge, para confrontarlos con su
prctica docente.

En el segundo Mdulo se busca identificar algunas formas de intervencin

en y para la diversidad en la escuela y el aula, que permitan atender con
calidad, equidad y pertinencia a la diversidad desde el enfoque
intercultural. Para ello, se propone trabajar en la revisin tanto de los
proyectos escolares, como de las planeaciones didcticas de las escuelas
o centros educativos que asesoran los participantes, con el fin de
ejercitarse en las competencias de gestin escolar y pedaggica para la
atencin a la diversidad, y de esa manera, cuenten con las herramientas
necesarias que les permita un trabajo profesional de asesoramiento a las
escuelas, a las maestras y maestros de cada centro educativo.

En el tercer y ltimo Mdulo, los participantes retoman, a la luz de la

revisin de algunos textos y el anlisis de la aplicacin de instrumentos de
autoevaluacin y seguimiento, los resultados, aciertos y dificultades
encontrados al implementar el Enfoque Intercultural, tanto en las
planeaciones didcticas como en la reorientacin de los proyectos
escolares. Con lo cual se espera que los participantes reconceptualicen a
la evaluacin y autoevaluacin como parte del proceso educativo y que
por lo tanto, requieren de ser vistos en una dimensin procesual en donde
se encuentran involucrados todos los actores del proceso educativo.

El desarrollo de este diplomado est pensado a partir de una metodologa

denominada REREBUPLAFO por sus siglas. Implica el ordenamiento y
desarrollo de algunas acciones que regularmente se llevan a cabo en
todo proceso de aprendizaje, tales como son; el reconocimiento, la
reflexin, la bsqueda, la planeacin y el fortalecimiento. Estas acciones se
inscriben como parte de un proceso de investigacin-accin que
posibilitan la apropiacin y construccin de competencias y
conocimientos para la implementacin de una prctica educativa con
Enfoque Intercultural Bilinge. (SEP/CGEIB, 2004: 16 Y 17)

Los momentos metodolgicos que conforman el REREBUPLAFO pretenden

recuperar los conocimientos, competencias y experiencias que poseen los
participantes, reconociendo aquellos que posibiliten la continuacin de su
formacin.
Propsitos Generales

Al finalizar los tres mdulos se espera que los participantes:

Conozcan, reconozcan, valoren y aprecien la diversidad cultural,
lingstica, tnica, socioeconmica, de gnero, capacidades y
talentos diferentes, ritmos y formas de aprendizaje, entre otras,
presente en los diferentes mbitos sociales en que interactan, como
punto de partida para generar una intervencin educativa con
calidad, equidad y pertinencia que atienda a las caractersticas y
necesidades educativas de las nias y los nios.
Identifiquen los marcos jurdico-normativos, as como los referentes
conceptuales que sustentan a la Educacin con Enfoque
Intercultural, con el fin de orientar la prctica educativa, a nivel de
escuela y aula.
Establezcan rutas que les permitan incorporar en su prctica
profesional nuevos elementos que lleven a un adecuado
tratamiento de la diversidad, y orienten su propio proceso de
formacin, como la correspondiente a las maestras y maestros que
asesora, identificando fortalezas y debilidades, mediante la prctica
constante de la evaluacin y autoevaluacin educativa.
Contenido del Diplomado

Mdulo I. La presencia de la diversidad en el mbito social, en la escuela y

el aula.
Temario
Encuadre y descripcin del curso.
Conocimiento, reconocimiento, valoracin y aprecio de la
diversidad.
Marcos jurdico-normativos de la diversidad y la Educacin
Intercultural Bilinge, en los mbitos nacional e internacional.
Los referentes conceptuales de la Educacin Intercultural Bilinge.
Las dimensiones y principios de la formacin docente con enfoque
intercultural.

Mdulo II. Desarrollo de competencias para el tratamiento de la diversidad

con Enfoque Intercultural.
Temario
La importancia de un proyecto de escuela con Enfoque Intercultural
El trabajo colegiado y su importancia en la construccin de los
proyectos de escuela con Enfoque Intercultural.
Algunos elementos para la praxis de la Educacin Intercultural.
Competencias para el tratamiento pedaggico de la diversidad. Los
sujetos de atencin educativa y el tratamiento pedaggico de los
contenidos escolares, a travs de la planeacin didctica para la
diversidad.
Mdulo III. La evaluacin y autoevaluacin de la prctica docente en la
Educacin con Enfoque Intercultural.
Temario
La importancia de la reflexin y el anlisis de la prctica docente
para la mejora contina de los procesos educativos.
La evaluacin como parte del proceso formativo.
La Autoevaluacin como elemento fundamental para la toma de
decisiones en y desde la escuela y el aula.
Caractersticas del Diplomado

La metodologa del Diplomado tiene un carcter flexible que permite

abordar los contenidos mediante una dinmica de trabajo reflexiva,
participativa, cooperativa y colaborativa. Adems se trabaja de forma
transversal la sensibilizacin para el conocimiento, reconocimiento,
valoracin y aprecio de la diversidad, mediante ejercicios de reflexin,
observacin, anlisis y participacin con la finalidad de propiciar una
autntica comunidad de aprendizaje. Esta es, donde todos aprendemos
de todos, creando un colectivo que busca potenciar y detonar las
competencias profesionales que coadyuven al tratamiento pedaggico
de la diversidad.

Modalidad :
Presencial

Duracin:
120 horas total
78 horas presenciales
42 horas para la investigacin y construccin de una propuesta de
intervencin educativa o pedaggica.

Perfil de ingreso:
Ser directivo o asesor tcnico pedaggico de alguno de los niveles y
modalidades educativas.

Perfil de egreso:
Mediante el desarrollo de las actividades del diplomado, el
participante:
 Conoce, reconoce, valora y aprecia la diversidad existente en
el mbito de lo social y en concreto aquella que se encuentra
presente en la escuela y el aula.
Conoce los marcos jurdico-normativos, as como los referentes
tericos que sustentan la EI, y los aplica en su quehacer
profesional para el mejoramiento de la calidad de la
educacin.
Reconoce que la formacin docente con enfoque
intercultural, significa un nuevo paradigma que busca
implementar una educacin de calidad, con equidad y
pertinencia.
Resignifica el papel de las y los maestros, el propio quehacer,
directivo y tcnico pedaggicos a partir del enfoque
intercultural.
Establece a travs de la interculturalidad relaciones equitativas
entre los miembros de distintas culturas.
Plantea los desafos pedaggicos de la interculturalidad en un
marco terico, metodolgico y didctico que le permita
generar, de forma creativa, procesos de asesoramiento con
miras a crear ambientes de aprendizaje con enfoque
intercultural en contextos multiculturales.
Desarrolla planteamientos culturalmente situados que permitan
reflejar adecuadamente el enfoque de Educacin Intercultural.
Moviliza los saberes tericos adquiridos en el campo prctico
de la educacin con un amplio sentido tico de la diversidad.

Acreditacin:
Los requisitos para tener derecho a la acreditacin de este
diplomado son los siguientes:
 Realizar las actividades contenidas en cada uno de los
mdulos.
Participar en las sesiones de trabajo realizando las actividades
de anlisis y reflexin del tpico que se solicita en cada una de
ellas.
Elaborar, al finalizar el primer mdulo, un texto libre que aborde
la diversidad que caracteriza los diferentes contextos en que
interactan los participantes, as como acuerdos y
compromisos adquiridos para una mejor actitud ante la
diversidad en todas sus dimensiones. Elaboracin de un texto
preliminar para la caracterizacin de la diversidad
(diagnostico) as como el tratamiento de la diversidad.
Para el segundo mdulo se espera realizar un ensayo donde se
incorporen elementos para el tratamiento de la diversidad. Se
espera la incorporacin de reflexiones tericas, as como de los
marcos normativos, en torno de las implicaciones de la EI.
Para el tercer mdulo se espera obtener una reflexin por
escrito sobre la autoevaluacin en el mbito educativo y una
propuesta de intervencin pedaggica para la atencin a la
diversidad en la escuela y el aula, que incluya estrategias para
la implementacin del enfoque intercultural, teniendo como
referencia los contenidos del diplomado, as como, sus propias
experiencias y conocimientos.

Trabajo Final

Consistir en el diseo de una propuesta de intervencin educativa o

pedaggica para la atencin a la diversidad. Para la elaboracin del
Trabajo Final, deben considerarse los siguientes elementos:
a) Cartula, la cual debe incluir: Ttulo, nombre completo, b) Introduccin.
c) Antecedentes. d) Caracterizacin de la diversidad (Diagnstico) e)
tratamiento de la diversidad. f) Marco normativo y terico conceptual de
la atencin a la diversidad. g) Propuesta de intervencin educativa o
pedaggica. h) Conclusiones. i) Bibliografa, anexos, si as se requieren.

La recepcin del Trabajo Final ser quince das hbiles a partir de la

conclusin del tercer mdulo del periodo presencial del diplomado. Dicho
trabajo deber ser enviado por correo electrnico a las siguientes
direcciones: javierl@sep.gob.mx , jmjimenez@sep.gob.mx ,
balam1604@yahoo.com.mx

Evaluacin

El diplomado Educar en y para la Diversidad ser evaluado a partir de lo

siguiente:

Realizacin de las actividades contenidas en cada uno de los

mdulos.
Participacin en las sesiones de trabajo realizando las
actividades de anlisis y reflexin del tpico que se solicita en
cada una de ellas.
Un texto libre que aborde la diversidad que caracteriza los
diferentes contextos en que interactan los participantes.
Sugerencias para enriquecer el proyecto de escuela desde la
funcin que se desempea, una planeacin didctica con
enfoque intercultural y un ensayo donde se incorporen
elementos para el tratamiento de la diversidad.
Reflexin por escrito sobre la evaluacin y autoevaluacin en
el mbito educativo.
Diseo de una propuesta de intervencin educativa o
pedaggica para la atencin a la diversidad.
 Asistencia 100 %

Responsables
Mtro. Javier Lpez Snchez
Director de Formacin y Capacitacin de Agentes Educativos (DFCAE) de
la Coordinacin General de Educacin Intercultural y Bilinge (CGEIB)

Mtro. Juan Manuel Jimnez Ocaa

Jefe de Departamento de la Direccin de Formacin y Capacitacin de
Agentes Educativos (DFCAE) de la Coordinacin General de Educacin
Intercultural y Bilinge (CGEIB)

Barranca del Muerto No. 275, Segundo Piso

Col. San Jos Insurgentes, Delegacin Benito Jurez
C.P. 03900, Mxico, D.F.
Tels. 3601 1000 Ext. 12224, 12229 y 12244
Bibliografa

Mdulo I. La presencia de la diversidad en el mbito social, en la escuela y

el aula.

DELORS, Jacques et al. (1996). De la comunidad de base a la sociedad

mundial, y Los cuatro pilares de la educacin en La educacin
encierra un tesoro (Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional
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Mxico, Ediciones UNESCO, Correo de la UNESCO, Coleccin:
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Coordinacin General de Educacin Intercultural y Bilinge (CGEIB).

SEP/CGEIB (2004). Video Para relacionarnos con respeto. Mxico.

Mdulo II. Desarrollo de competencias para el tratamiento de la diversidad
con Enfoque Intercultural.

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Mdulo III. La evaluacin y autoevaluacin de la prctica docente en la

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SEP/CGEIB (2006). El enfoque intercultural en la educacin. Orientaciones

para maestros de primaria. Mxico, SEP. P.p. 83-90.

SEP/CGEIB (2006). Autoevaluacin y seguimiento en y desde la escuela.

Orientaciones para sistematizar y documentar la prctica educativa
con enfoque intercultural bilinge. Mxico, SEP.