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C URAN L E S
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2017
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Prim
Plan
ifica
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NATURALES
CIENCIAS
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo flexible, pueden encontrarse clases sin alguno de ellos.
diario y sistemtico cuyo principal referente son las Por ejemplo, puede estar ausente el paso de Presen-
Bases Curriculares del MINEDUC. tando la nueva informacin porque el modelamiento
ya fue dado en otra oportunidad o bien, puede estar
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es-
ausente el paso de Prctica guiada, debido a que se
tablecidos en los programas de estudio de cada curso.
desarrollar en una clase futura.
Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva un desarrollo de aprendizajes significativo
en los estudiantes. En esta planificacin se hacen referencia al texto
entregado por el MINEDUC. El texto MINEDUC para
Para el diseo de estas planificaciones, se tomaron el curso de 1 bsico es:
en cuenta los principios de aprendizaje basados en la
ciencia cognitiva y las estrategias de enseanza efectiva Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas,
para cada etapa del proceso de enseanza-aprendizaje. P. (2013). Ciencias Naturales 1 bsico. Santiago,
Las clases se estructuran en 5 pasos: Preparando el Chile: Santillana del Pacfico.
aprendizaje - Presentando la nueva informacin - Prc-
tica guiada - Prctica independiente - Consolidacin
del aprendizaje.
El recorrido por cada una de estas instancias pedag-
gicas permite estructurar la clase de tal manera que se
garantice el proceso de enseanza/aprendizaje, y de
que el alumno participe activamente en su desarrollo.
El diseo de estas planificaciones permite que cada
docente, considerando la realidad de su contexto
educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos
niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre
manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de
aprendizaje de la clase.
Programacin anual
NMERO
16 16 14 13
DE CLASES
NMERO DE HORAS
22 22 20 20
PEDAGGICAS
Explicar por qu el aprendizaje vale la pena y por qu podra ser importante en la vida.
Evaluar los preconceptos (control corto, revisin de tarea da anterior).
Revisar el dominio de habilidades consideradas prerrequisito en los alumnos.
Explicar los indicadores de evaluacin o criterios de xito de la actividad.
Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarn.
BUENAS PREGUNTAS
DESARROLLO
Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cmo responder una pregunta o tarea o anlisis de texto, etc.)
Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
Chequear la comprensin de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto fsicos, como visuales
o verbales (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor.
Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por s mismo.
Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse de modo
que todos los alumnos comprenden qu deben hacer en forma muy concreta.
Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Nmero de la clase
Objetivos de la clase
Duracin de la clase
PASO 1
PASO 3
PASO 4
Trabajo con el texto
MINEDUC
PASO 5
Clase 10 Piel X2
Clase 11 Cuidado de los rganos de los sentidos X1
PP Prueba parcial PP
R Retroalimentacin R
Clase 12 Seres vivos y no vivos X1
Clase 13 Caractersticas de los seres vivos X2
Clase 14 Necesidades de los seres vivos
Clase 15 Respuestas a estmulos del medio
Clase 16 Comparacin de lo vivo y no vivo
PU Prueba de unidad
R Retroalimentacin
Clase 1 Tamao de algunos animales
Clase 2 Cubiertas corporales
Clase 3 Estructuras para el desplazamiento
Clase 4 Hbitats chilenos
Clase 5 Hbitat del guanaco y pingino emperador I
Clase 6 Hbitat del guanaco y pingino emperador II
PP Prueba parcial
UNIDAD 2: ANIMALES Y PLANTAS
R Retroalimentacin
Clase 7 Las plantas
(OA2, OA3, OA4, OA5)
CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
PP
R
Clase 12
Clase 13
X1 Clase 14
X2 Clase 15
X1 Clase 16
PU PU
R R
X1 Clase 1
X1 Clase 2
X1 Clase 3
X1 Clase 4
X1 Clase 5
X2 Clase 6
PP PP
R R
X1 Clase 7
X2 Clase 8
X1 Clase 9
X2 Clase 10
X2 Clase 11
X1 Clase 12
X1 Clase 13
X2 Clase 14
X1 Clase 15
X1 Clase 16
R R
PU PU
R R
El cronograma considera el tiempo necesario para el desarrollo y retroalimentacin de las distintas evaluaciones
semestrales.
Clase 11: Cuidado de los rganos de los sentidos 61 11 72, 73, 78, 84, 85 11 -
Clase 12: Seres vivos y no vivos 67 12 - 12 -
Clase 13: Caractersticas de los seres vivos 71 13 17 13a - 13b - 13c -
Clase 14: Necesidades de los seres vivos 76 14 20, 21 14a - 14b - 14c - 14d 14
Clase 15: Respuestas a estmulos del medio 82 15 18, 19 15a - 15b - 15c - 15d -
- - Clase 1
2 - Clase 2
3 - Clase 3
4 - Clase 4
- - Clase 5
- - Clase 6
- Frasco con colonia o spray ambiental, papel lija, un paquete de sal, campanilla Clase 7
8 Una bolsa no transparente que contenga un jabn fragante, un limn y un cuchillo para cortar Clase 8
Bolsa o frasco chico con un poco de sal fina (enumerado frasco 1), bolsa o frasco chico con un poco de azcar flor (enumerado frasco 2) (en lo posible ambas
- Clase 9
bolsas/frascos no-transparentes), una campanilla o celular con algn sonido
6 vasos plsticos no transparentes (yogur u otro), lija, motas de algodn, una piedra chica, plasticina o greda, agua caliente (que se pueda tocar con el dedo)
- Clase 10
y agua fra (en lo posible de refrigerador), un paquete de servilletas (para limpiarse los dedos)
11 Una hoja de block por grupo, lpices o plumones de colores, un poco de gravilla, unas semillas de lentejas, plantas de lentejas preparadas con anticipacin Clase 11
12 - Clase 12
- Clase 13
14 - Clase 14
Caja de zapato con plantas de lentejas preparadas anteriormente en la clase 13, chanchitos de tierra y /o caracoles de jardn y /o almejas (dos por grupo),
- Clase 15
una cpsula Petri por grupo, un cotonito o palo de helado por grupo
- - Clase 16
- - Clase 1
- - Clase 2
- Clase 3
- Revistas para recortar, tijeras y pegamento. Clase 4
- - Clase 5
- - Clase 6
- Una planta en un macetero o alguna planta en el patio de la escuela, revista con plantas para recortar, tijeras y pegamento Clase 7
- Maleza (diente de len) o pequeos almcigos o plantas en bolsa, un pliego de papel kraft por grupo; tijeras, una grapa tipo mariposa por alumno Clase 8
9 Un cactus y una zanahoria (opcional) Clase 9
- Hojas de plantas, cinta o pegamento adhesivo y hoja de block de arte Clase 10
Frutos o verduras que contengan semillas, platos de cartn, servilletas, bolsas plsticas para cada grupo con semillas de porotos blancos, porotos negros,
- Clase 11
lentejas, semillas de maz curagua (para hacer cabritas), semillas de trigo, de maravilla, de pimienta negra, etc., cola fra, hoja de block de arte
- - Clase 12
- - Clase 13
- - Clase 14
- - Clase 15
- - Clase 16
Hbitos de vida
saludable, cuerpo
humano y seres vivos
Derechos reservados Aptus Chile
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Derechos reservados Aptus Chile
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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos
HABILIDADES
Observar y preguntar
Objetivos de Aprendizaje
1 bsico
Habilidades de
Ejes Actitudes
Investigacin cientfica
OA6
OAd
OA7
Para mantener un cuerpo sano es fundamental la Todos los seres vivos responden a estmulos que
realizacin en forma regular de actividad fsica y provienen del medio que los rodea. Las plantas
una alimentacin saludable. Tambin es importante responden a la luz acercndose a ella, hay animales
evitar enfermedades, y para esto, incorporar hbitos que respoden al tacto envolvindoce o refugindose
de higiene en la vida diaria es importantsimo. Los en su concha. Otros animales animales responden
hbitos que los nios deben adquirir son el lavado a la presencia de alimentos. Nada de esto ocurre e
de manos, el aseo del cuerpo, y el lavado de frutas y las cosas no vivas.
verduras antes de ser consumidos.
Las partes del cuerpo humano que se estudia en 1
bsico son la cabeza, el tronco (torso) y las extremida-
des (brazos y piernas). En el cuerpo hay cinco rganos
de los sentidos que permiten captar y aprender del
mundo que nos rodea. Estos rganos son:
Los ojos que captan la luz, lo que nos permite ver.
La nariz que capta los olores, lo que nos permite oler.
La lengua que capta los sabores, lo que nos permite
saborear.
Los odos que capta los sonidos, lo que nos permite
escuchar.
La piel que capta texturas y temperaturas, lo que
nos permite sentir (tener tacto).
Es importante proteger los rganos de los sentidos
ya que son delicados y es la nica forma que tiene el
cuerpo de relacionarse con el mundo que lo rodea.
Algunas medidas para proteger los rganos de los
sentidos son:
Seres vivos
Crecimiento Aire
rganos de los Hbitos de vida Respuesta a estmulos Alimento
sentidos saludable Reproduccin Agua
Visin
Actividad fsica
Olfato
Lavado de manos
Tacto
Lavado de alimentos
Gusto
Alimentacin saludable
Audicin
Objetivos de aprendizaje
Clase 1
Actitudinal
1 hora OAA Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos, y/o eventos que con-
forman el entorno natural.
Habilidad
Comunicar
Objetivos de la clase
Recursos pedaggicos
Ficha clase 1
Lmina 1
Los estudiantes observan la lmina 1 que muestra diferentes objetos que se estudian en Ciencias Naturales y
responden:
Qu observa en cada imagen de esta lmina?
RR: Elefante, planeta Tierra, persona haciendo ejercicio, hielo derritindose.
Dnde se encuentran?
RR: En el mundo que nos rodea, en nuestro planeta, en la naturaleza, etc.
Quin estudia al mundo que nos rodea y cmo funciona?
RR: Los cientficos.
Prctica independiente
Cada estudiante completa la ficha clase 1, nmero 1. El docente revisa el trabajo realizado.
Referencia al docente
Objetivos de aprendizaje
Clase 2
OA7 Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo
1 hora Temtico sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos,
alimentacin saludable, entre otros).
Actitudinal
Objetivos de la clase
Los estudiantes observan el video del Ogro y el pollo sobre vida sana (ver Referencias para el docente).
En esta clase los estudiantes respondern:
Qu hbitos son saludables?
Prctica independiente
Ticket de salida:
El docente entrega un ticket de salida a cada estudiante y les pide encerrar en un crculo la imagen de hbitos que
ayudan a tener un cuerpo sano. El docente recolecta los ticket y evala lo resultados (ver anexo clase 2).
TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes de hbitos que ayudan a tener un cuerpo sano.
A B
TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes de hbitos que ayudan a tener un cuerpo sano.
A B
Encierra en un crculo la o las imgenes de hbitos que ayudan a tener un cuerpo sano.
A B
Objetivos de aprendizaje
Clase 3
OA7 Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo
2 horas
Temtico
sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos,
Actitudinal alimentacin saludable, entre otros).
Objetivos de la clase
Describir el lavado de manos y de alimentos para mantener un cuerpo sano. Practicar el lavado de manos.
Prctica guiada
Prctica independiente
TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la imagen que te ayuda a estar sano.
A B
TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la imagen que te ayuda a estar sano.
A B
A B
Objetivos de aprendizaje
Clase 4
OA7 Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo
1 hora
Temtico
sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos,
Actitudinal alimentacin saludable, entre otros).
OAb Experimentar,
OAd Analizar la evidencia y comunicar.
Objetivos de la clase
Recursos pedaggicos
Ficha clase 4
Lmina 4a, 4b
Anexo clase 4: Ticket de salida
Los estudiantes observan la lmina 4b que muestra tres aspectos que ayudan a tener una vida sana y responden:
Qu puedes hacer para tener una alimentacin sana?
RR: Comer frutas, verduras, evitar dulces, etc.
Prctica independiente
Los estudiantes completan las actividades de la ficha clase 4 donde se les propone marcar durante una semana los
hbitos que realizan. El docente revisa el trabajo realizado.
TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes que puedes practicar en tu casa para mantenerte sano.
A B C D
TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes que puedes practicar en tu casa para mantenerte sano.
A B C D
Encierra en un crculo la o las imgenes que puedes practicar en tu casa para mantenerte sano.
A B C D
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NATURALES
CIENCIAS
Hbitos de vida
saludable, cuerpo
humano y seres vivos
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Ficha
Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 1
2. Une con una lnea la parte del cuerpo con los elementos de higiene.
Hbitos