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he logrado mi carrera.
ms difciles de mi estudio.
NDICE
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES.12
JUSTIFICACIN..18
OBJETIVOS.21
2.1 La educacin.34
2.2 La intervencin educativa .....36
2.2.1 El trabajo con el profesor....39
2.2.2 El trabajo con los alumnos...40
2.2.3 El trabajo con los padres de familia..41
2.3 La niez.43
2.3.1 La edad escolar..43
2.3.2 Desinters de los alumnos en el proceso educativo.46
2.4 La familia48
2.4.1 Concepto de familia..48
2.4.2 Familia y educacin....48
2.4.3 Cmo afecta el desinters de los padres en los alumnos.49
2.5 La motivacin.....50
2.5.1 Concepto de motivacin50
2.5.2 Modelo contextual..52
2.5.3 Teoras de la motivacin....54
2.5.4 Componentes bsicos de la motivacin....55
3.1 Metodologa.....59
3.2 Tcnicas.61
3.3 Recursos...63
3.4 Instrumentos ..63
3.5 Cronograma..65
3.6 Desarrollo de actividades66
CONCLUSIONES99
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES
Sin embargo, los maestros mencionan que es muy difcil trabajar con los
padres de familia, ya que ellos se deslindan de responsabilidades con la
educacin de sus hijos y no son partcipes en las actividades escolares,
recayendo el deber educativo nicamente en la escuela.
Los nicos momentos en los que logran reunir a todos los padres es en la
entrega de documentos, en la escuela han formado diferentes actividades
para generar la participacin (convivios, reuniones peridicas para tratar
asuntos con la educacin del alumno, talleres extraescolares) y por lo
regular slo siete de veinte padres de familia se preocupan por estar al
pendiente de las actividades que se promueven, y son ellos mismos
quienes apoyan a sus hijos en las tareas, sto se refleja en el nio.
1
BAENA, Guillermina CMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
INFANTIL Gua para padres y maestros. Ed. Trillas 2003 (pgs.23-104)
15
2
IDEM
16
3
edublogs. (s.f).Recuperado el 10/03/2014, 03:35 p.m.
(http://telesecundariadesanjuan.edublogs.org/2008/11/29el-desinteres-escolar-causa-
de-desercion/
17
4
TAPIA, J. Alonso. LA ORIENTACIN ESCOLAR EN CENTROS EDUCATIVOS Ed.
Ministerio de Educacin y Ciencia MEC Madrid 2005 pg. 209-242
18
JUSTIFICACIN
Integracin grupal.
Mejor inters en las actividades
Trabajo colaborativo de padres de familia e hijos de manera
indirecta en las actividades escolares.
Mostrar una actitud positiva para aprender y trabajar en la escuela.
OBJETIVOS
General:
Especficos:
Todos los pueblos que no se miran de cerca con amor y calma son un pueblo
cualquiera, pero al acercrseles se descubre su originalidad, su individualidad y su
misin.
5
INEGI. Recuperado 11/03/2014, 5:17 p.m.
http://www3.inegi.org.mx/sistemas/ResultadosR/CPV/Defaul.aspx?texto=senguio}
23
Y EJIDOS Ed. Biblioteca Histrica del Oriente Michoacano. Distrito de Maravato 2007
(pgs. 31-359)
7
Pueblos amrica obtenido 14/03/2014, 5:40 p.m.
http://mexico.pueblosamerica.com/i/hacienda-de-san-antonio-2da-de-san-antonio/
24
8
ARREOLA,L.R, MICHOACN Y SUS MUNICIPIOS Gua socio-econmica. Edicin al
cuidado del autor Morelia. Mxico 1988 (pgs. 119-171)
26
Y particulares:
Indisciplina.
Poca atencin en clases.
Materias reprobadas.
Peleas con otros compaeros.
Los padres no saben cmo ayudar a sus hijos en las tareas,
pues la mayora no saben leer ni escribir.
33
Cuando encuentras defectos aparentes, tienes que ser sensible y llevar la cuenta de esas
cosas, y dirigir la vista hacia como ellos pueden ser explicados o como la teora puede
modificarse para que ellos se ajusten a la misma.
(Richard Hamming)
2.1 La educacin
Por tal motivo, se disearon actividades para todos los agentes implicados
(padres de familia, alumnos y maestros) que trabajarn juntos para
cambiar esta situacin indeseable.
9
ALMAGUER, Teresa FUNDAMENTOS SOCIALES Y PSICOLGICOS DE LA
EDUCACIN Ed. Trillas. Mxico 2007 (pgs. 50-111).
10
PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2011 Gua para el maestro primera edicin
electrnica D.R Secretaria de Educacin Pblica, Mxico D.F. 2011 (pgs. 9-437).
36
11
UPN Obtenido 20/04/2014, 12:18 p.m.
http://www.upnech.edu.mx/antologias/antologias/lie/2s/intervencion%20educativa.pdf
12
UPN Obtenido 20/04/2014 12:45 p.m. http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24555.pdf
38
13
PEPSIC Peridicos Electrnicos en Psicologa Obtenido 20/04/2014, 12:52 p.m.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1665-75272008000200005
39
La accin orientadora debe ser contina y sobre todo una labor constante
para concientizar la necesidad de cambiar el modo tradicional de trabajar,
si no existe primeramente este cambio los nios seguirn mostrando este
desinters escolar as como aumentar ms problemas como lo es la
desercin, se trata de mejorar poco a poco la practica educativa.
14
OEI Revista Iberoamericana de Educacin Obtenido 20/04/2014, 1:06 p.m.
http://www.rieoei.org/rie54a05.html
15
ALMAGER, Teresa. FUNDAMENTOS SOCIALES Y PSICOLGICOS DE LA
EDUCACIN. Mxico. Ed. Trillas 2007 pg. 84-111
40
electrnica D.R Secretaria de Educacin Pblica, Mxico D.F. 2011 (pgs. 12-437).
41
17
GARCA, Alba, CAMBIO Y MEJORA ESCOLAR, Revista Ibero Americana de
Educacin numero 54 septiembre-diciembre.
42
18
PSICOLOGA ACADMICA INVESTIGATIVA Obtenido 11/05/2014 4:30 p.m.
http://www.sg.inter.edu/MPS_root/documentos/papi,%20mami%20acompaame%20a%
20escuela.pdf
43
2.3 La niez
Una de las caractersticas que los nios presentan es que son activos, lo
cual el profesor debe utilizar a su favor para trabajar con materiales que
les llamen la atencin.
19
Obtenido 12/05/2014 p. m. El desarrollo de los nios en la edad escolar
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/informacion_adicional/obl
igatorias/053_ninez1/files/el_desarrollo_de_los_ninos_en_edad_escolar.pdf
44
20
UNICEF. Obtenido 23/04/2014, 9:10 a.m.
http://www.unicef.org/mexico/spanish/ninos6876.html
21
MILLN, Juan EL AMOR EN LA FAMILIA Centro de Cooperacin Regional para la
Educacin de Adultos en Amrica Latina y el Caribe (CREFAL). Mxico 2000 pg. 72-84
45
Si se les orienta bien a jugar con los nios pueden: Escuchar otros
punto de vista, panear, definir y defender sus ideas, resolver
diferentes problemas, descubrir sus habilidades y gustos 22
22
IBIDEM Pg.60-84
23
OP cit. pg. 72-84
46
24
WIKIPEDIA la enciclopedia libre Obtenido 13/05/2014 3:30 p. m.
es.wikipedia.org/wiki/nio
25
BAENA, Guillermina COMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
INFANTIL. Gua para padres y maestros. Ed. Trillas. Mxico 2003 pg. 104-104
47
Del mismo modo, con el docente responsable del grupo que reflexione
sobre su prctica docente y mostrarle por medio de actividades atractivas
la respuesta conductual favorable que presentan los alumnos, siendo una
invitacin para fomentar actividades innovadoras que les interesen a los
nios y que los motive antes, durante y despus de cada actividad con la
finalidad de mejorar la transmisin de conocimientos.
26
MILLN, Juan. EL AMOR EN LA FAMILIA Centro de cooperacin Regional para la
educacin de Adultos en Amrica Latina y el Caribe (CREFAL). Mxico 2000 pg. 14-84
48
2.4 La familia
27
IBIDEM pg. 8-84
49
28
SALAZAR, Norma INFLUENCIA FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN
NIOS DE PRIMARIA Revista Cientfica Electrnica de Psicologa, Universidad
Autnoma del Estado de Hidalgo No.9 pg. 139-169
50
Para que el nio considere que sus estudios son importantes debe existir
mucha participacin de los padres en relacin a la escuela y
primeramente considerar relevante su colaboracin, hacerles ver a sus
hijos que el estudio es necesario y apoyarlos en tareas y trabajos
educativos.
2.5 La motivacin
29
Propuesta general del curso MOTIVACIN Y LIDERAZGO Morelia 2009 pg. 4-52
30
IDEM
31
NUEZ J.C MOTIVACIN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO
Universidad de Oviedo Braga, 2009 pg. 42-76
52
32
IBIDEM pg. 50-52
53
33
IDEM
34
IDEM
54
35
UPN, Propuesta general del curso MOTIVACIN Y LIDERAZGO Morelia 2009 pg.
38-52
36
IDEM
55
que la reaccin que presenten sea positiva; es decir, que los emocione,
que les cause novedad, por el contrario se ha observado que siempre son
las mismas actividades y eso explica el desinters que ellos muestran.
Los nios necesitan activarse para que logren mantener inters por
alguna actividad, de tal manera que sean pequeos retos a lograr, con
estos avances el nio mostrar mayor participacin por la seguridad que
ha desarrollado, adems de sentirse til y valorado por personas de su
entorno.
37
Obtenido 13/05/2014 2:45 p.m.
http://motivacion,aprendizajeyrendimientoacademico.pdf
38
IDEM
57
Es por ello que para lograr un inters activo en las actividades estas
deben de cubrir sus expectativas, hacerlos sentir bien con actividades que
valoren.
39
Obtenido 15/04/2014 1:15 p.m.
http://influenciadelamotivacionintrinsecayextrinseca.pdf
58
Las preguntas de qu, cundo y cmo aprender tambin son bsicas para
la planeacin basndose en preguntar sobre la manera de ensear.
40
UPN, propuesta general del curso MOTIVACIN Y LIDERAZGO Morelia 2009 pg.
8-52
41
IDEM
59
Ernest. O Melby
3.1 Metodologa
3.2 Tcnicas
Manualidades: Labores en las que se busca una realizacin personal, una creatividad
casera, o una forma de desconectarse del trabajo o como entrenamiento para combatir el
tedio o el aburrimiento.45
Fueron de gran apoyo, ya que son de las actividades que menos practican
los alumnos, con ello se interesaron y mejoraron habilidades
manipulativas, trabajaron individualmente en la escuela pero con una
labor continua en casa para involucrar a los padres de familia a travs de
concursos de manualidades familiares.
43
CHAPELA, Mara. EL JUEGO EN LA ESCUELA Ed. Paids Mexicana, S.A Mxico 2002
pg. 49-117
44
Obtenido 21/03/2014 4:33 p.m. http://definicion.de/juego/concepto
45
Obtenido 21/03/2014 3:43 p.m. es.scribd.com/doc/70140071/concepto-de-
manualidades
62
Baile: Movimiento que implica el cuerpo entero, manos, piernas, brazos, pies, al comps
y seguimiento de una msica determinada.47
46
Obtenido 21/03/2014 3:34p.m. de http://definicion.de/experimento/#ixzz2wdfcTfWa
47
Obtenido 21/03/2014 3:50p.m. de http://www.definicionabc.com/general/baile.php
48
Psicopedagoga.com Recuperado el 23/03/2014 1:08 p.m.
http://www.psicopedegogia.com/definicion/dinamica%20de%20grupo
63
3.3 Recursos
3.4 Instrumentos
Los nios dicen que si hace juegos la maestra pero pocas veces.
3.5 Cronograma
Competencia: Concientizar la importancia que tienen los estudios para motivarlos a asistir a la escuela.
1 hora Hojas y
Lo que -Con la carrera que eligieron colores
quiero ser de dibujarn las actividades que
grande. creen que realizan.
20 min
-Cada alumno pasar al frente
a presentar su dibujo
30 min
Fomentar la Manualidad -Se formarn parejas y se les Platos de Organizacin y
participacin El pez entregar el material unicel trabajo en
de los alumnos correspondiente. Hojas de equipo.
para colores
integrarlos as -Realizarn la actividad Tijeras
como trabajar conforme a las indicaciones. Resistol
ejercicios de Marcadores de
memoria. -Para compartirlo se pondrn colores
de acuerdo por si solos. 20 min
Tema 3: Qu te motiva?
Competencia: Motivar a los alumnos con el conocimiento de diversas profesiones para elevar su inters
escolar.
Fomentar la Actividad con -Preguntarle a su familia Cmo 15 min Hojas con Realizacin del
comunicacin padres era antes?, Cmo soy ahora? Y preguntas trabajo en
padre e hijo piensa, Qu quieres ser?, elaboradas. evidencia.
Cmo lo piensas lograr?
Competencia: Identificar los intereses especficos de los alumnos para que el docente realice actividades
que los animen a seguir asistiendo a la escuela.
participar y
crear un mejor Rincones del -Se formarn cuatro equipos de 45 min Materiales Espacios
ambiente saln. 4 alumnos, cada uno elegir un bsicos de nuevos en el
escolar. rea especfica para organizar manualidad saln
(rincn de lectura, rincn de es (colores,
juegos, de dramatizacin y hojas,
rincn de manualidades) entre pinturas,
ellos compartirn si les gusta o pegamento)
no, y que haran para que fuera Material de
ms divertida. disfraces
-Se entregar material para (lentes,
formar algunos espacios y pelucas,
organizarlos para que estn al ropa y
alcance de todos. pinturas)
Competencia: Fomentar la imaginacin y creatividad en los alumnos para motivarlos hacia la importancia
que tiene la lectura.
Prestar Escucha e -Los nios cerrarn los ojos y 30 min Audio de Atencin y
atencin para imagina. se les pondrn el cuento el cuento comprensin.
identificar el len y los rones. Al trmino se Computadora
mensaje les cuestionar De qu trato
positivo de la la historia? Qu les gusto
historia ms?
Fomentar el Actividad con -Realizar en casa un cuento 30 min Hojas blancas Comunicacin
inters por la padres familiar. padre-hijo
lectura en casa -Pide a tus padres que te lean
un cuento o se lo inventen.
75
Competencia: Hacer del juego una actividad para fortalecer el inters por las actividades mejorando la
participacin e integracin de los alumnos.
Crear mayor Juego Me -Se pondrn canciones que les 30 min Canciones Disposicin
seguridad al muevo con gusten y bailarn con gua del Grabadora
expresarse a ritmo interventor.
travs del baile
-Baile libre.
Competencia: Manipular diferentes materiales para crear objetos llamativos y motivar la participacin e
iniciativa de los alumnos.
Competencia: Realizar diferentes experimentos y comprender los fenmenos para interesarse por las
ciencias.
Competencia: Invitar a los padres de familia a participar con sus hijos para que los apoyen en las
actividades escolares.
Competencia: Invitar a la profesora a realizar actividades que motiven la participacin de los alumnos para
que se interesen ms por su educacin.
El juego en la -Qu juegos realiza con sus 40 min Libros con Puesta en
escuela y la alumnos?, considera Juegos prctica
importancia importante su utilizacin?, educativos
de los Los relaciona con los temas
rincones que ensea?, En qu momento
educativos puede realizar actividades en
82
Para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales del
tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan en trminos
de xito y de fracaso el profesor debera ser un crtico, y no un simple calificador.
(Stenhouse 1984)
Al dar inicio con las actividades se mostr gran disponibilidad por parte de
los alumnos y se fueron llevando a cabo en las fechas que se indican en el
cronograma.
Cuando dibujaron qu queran ser de grandes existi gran sorpresa con los
resultados; quienes muestran ms intereses son quienes no quieren ser
84
Con la estrategia soy bueno parase les es difcil representar las actividades
en las que ellos consideran son buenos, con esta actividad se identific
algunas actividades que pueden ser de gran ayuda para adaptarlas en el aula
y poder hacer que se interesen ms por lo que se realiza en el saln.
Tema 3: Al inicio del tema se les dificult hacer la mmica para la profesin
que eligieron, les daba risa a algunos y pena a quienes iban pasando, en el
video se mostr mucha atencin ya que tambin es una forma nueva de
mostrar un contenido audiovisual y se not en el cuestionamiento posterior.
La eleccin de tareas fue otro aspecto que indica motivacin inicial, y sirvi
para integrar a los alumnos por afinidad en el juego que ellos eligieran, as
como el esfuerzo que realizaron para ganar, un nio que es poco
participativo y serio logro ganar en dos ocasiones a sus dems compaeros y
se not en su rostro un cambio de actitud. Para finalizar se llevaron ms
trabajo en casa que se evaluar la prxima sesin.
86
participar. La actividad con los padres servir para que se motiven sintiendo
seguridad (ver anexo 11).
En el baile cuatro alumnos mostraron mucha pena para moverse pero les
llamo la atencin ver que sus dems compaeros si participaron y tambin
se incluyeron (ver anexo 13).
Los relatos de cada familia fueron muy importantes para que entre ellos
reflexionen su labor, tanto en casa como en la escuela y educacin de sus
hijos. Para finalizar existi un clima agradable, sobre todo para los nios ya
que se emocionaron mucho al realizar la manualidad con apoyo de sus
padres, con ello se exhorto la invitacin de interesarse por las actividades
escolares haciendo hincapi en la necesidad de motivarlos.
Tema 1: La asistencia para el tema fue de 15 nios, slo faltaron 2. Por otro
lado, en las actividades se logr una participacin de 12 alumnos, excelente
atencin por parte de todos, dentro de la organizacin en la manualidad de
los siete equipos que se formaron, se obtuvieron los siguientes resultados: 5
90
Tema 4:En la revisin de los trabajos que se han dejado en casa se nota
todava muy poca participacin por parte de los padres de familia obteniendo
los siguientes resultados:
Para la organizacin del aula, la mayora eligi el rincn del juego con un
total de 7 alumnos, 5 las manualidades, 4 el espacio de dramatizacin y slo
2 prefieren la lectura.
92
trabajo. En el juego final slo 13 iniciaron pero motivaron a los otros tres
para que participaran y se notaron felices.
Tema 9: Asistieron todos los padres de familia, slo 7 pudieron dar una
opinin sobre los intereses de sus hijos, con la exposicin aprendieron
mucho y varias ponan pretextos en los relatos que contaban sobre por qu
no apoyan a sus hijos, se lleg a la conclusin de que no importa que no
94
Tema 10: Mostr apertura al tema as como preocupacin por las actitudes
negativas de los alumnos, reconoci y acept que tiene que poner
actividades atractivas tanto para alumnos, como para padres de familia,
mostro inters en los libros que se le proporcionaron y mencion tomar en
cuenta algunas estrategias, logrando as el 100% de la competencia.
Por otro lado, se aplicaron diferentes cuestionarios (ver anexo 17,18 y 19)
dirigidos a padres de familia, alumnos y docente, los cuales participaron en
el proyecto de desarrollo educativo, obteniendo una evaluacin ms objetiva
con la intencin de observar si las recomendaciones de las actividades han
funcionado y que impacto ha tenido el haber realizado el proyecto.
El inters que los alumnos muestran por las actividades que se presentan en
cada sesin va aumentando sobre todo en los nios ms tmidos y poco
97
Al retomar los objetivos principales del proyecto se visualiza el xito con los
siguientes resultados (ver anexo 22):
CONCLUSIONES
Las actividades que se han propuesto y llevado a cabo han logrado avance
en todos los alumnos, pero es ms notorio en aquellos que mostraban malas
actitudes cuando se les impartan los contenidos. Estas estrategias son
propuestas para que el docente las incluya en su trabajo y depender de ello
que los nios se interesen o no en lo que se les ensee.
Se mostr gran inters por las actividades manuales, los juegos y videos
gracias a la motivacin que se generaba en el aula en el proceso de las
actividades existi buena participacin, integracin grupal, colaboracin y
actitudes positivas que mejoraban el ambiente para ser propicio a aprender
con disponibilidad. Con estas actividades se ha podido identificar los
intereses personales, as como las habilidades que presenta cada alumno y
que son la base para la planeacin continua y poder encaminarse a la misin
y visin institucional.
Hasta el momento el logro con los padres de familia es mnimo, por la poca
participacin en las actividades, en el tema 9 que es especfico para ellos se
nota su preocupacin y este momento es clave para que apoyen
directamente la educacin de sus hijos y los motiven diariamente para
continuar esforzndose.
http://telesecundariadesanjuan.edublogs.org/2008/11/29/el-desinteres-
escolar-causa-de-desercion/ *Recuperado Marzo/2014
http://www3.inegi.org.mx/sistemas/ResultadosR/CPV/Default.aspx?texto=se
nguio} *Recuperado Marzo/2014
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antonio/ *Recuperado Marzo/2014
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ucativa.pdf *Recuperado Abril/2014
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75272008000200005 *Recuperado Abril/2014
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ame%20a%20escuela.pdf *Recuperado Mayo/2014
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adicional/obligatorias/053_ninez1/files/el_desarrollo_de_los_ninos_en_edad_
escolar.pdf *Recuperado Mayo/2014
http://motivacin,aprendizajeyrendimientoacademico.pdf *Recuperado
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http://influenciadelamotivacionintrinsecayextrinseca.pdf *Recuperado
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http://www.ctascon.com/Las%20teorias%20humanistas.pdf *Recuperado
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es.scribd.com/doc/70140071/concepto-de-manualidades *Recuperado
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http://www.psicopedagogia.com/definicion/dinamica%20de%20grupo
*Recuperado Marzo/2014
http://www.monografias.com/trabajo97/estrategias-motivacion-estudiantes-
primaria/estrategias-motivacion-estudiantes-primaia2.shtml *Recuperado
Marzo/2014
CONSULTAS
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24555.pdf
http://www.lie.upn.mx/docs/MenuPrincipal/LineasEspec/JovyAdult.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/nio
http://www.entremujeres.com/hogar-y-familia/hijos/padres-hijos-chicos-
mama-papa-test-crianza-limites-criar-discusiones-peleas-
retar_0_847715312.html.
http://www.redestudiantil.com/reflexiones/HIJOSCOMONAVIOS.pps
http://www.youtube.com/watch?v=eErfP4mvOfk
http://faltadeinteresdelospadres.blogspot.mx/
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Orientador%20y%20Jefe%2
0UTP/55%20Comunicacion.pdf
http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/tareaescolar/tareaescolar.p
df
http://www.slideshare.net/javiergaravito/teoras-del-aprendizaje-
conductismo
http://www.everydayme.com.mx/Art%C3%ADculo/comunicaci%C3%B3n-
entre-padres-e-hijos
http://www.guiainfantil.com/educacion/familia/comfamilia.htm
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-
07052005000200011&script=sci_arttext
http://www.slideshare.net/LuzMata/estrategias-parainvolucrarpadres
ANEXOS
Anexo 1
Fotografas de la escuela.
Salones de la primaria.
Saln de preescolar.
Anexo 2.
1. Cul es su nombre?
14. De todos los problemas mencionados a cul cree que se le deba dar
prioridad? Por qu?
7. Qu factores cree que intervienen para que los nios presenten poco
inters y bajo rendimiento en las actividades del da?
NOMBRE: ______________________________________________________
1. A qu se dedica?
NOMBRE: ___________________
GRADO: ____________________
EDAD: _____________________
Porque
Lo que ms me disgusta es
Anexo 5
COMPONENTE DE
COMPONENTE DE EXPECTATIVA
VALOR
AUTOPERCEPCIONES Y
CREENCIAS
Por qu hago esta tarea?
Soy capaz de hacer esta
tarea?
COMPONENTE
AFECTIVO
REACCIONES EMOCIONALES
49
NUEZ J.C MOTIVACIN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO
Universidad de Oviedo Braga, 2009 pg. 43-76
Anexo 7
NOMBRE: ____________________________________________
GRADO: ____________________EDAD:____________________
4. Te gusta estudiar?
6. Te distraes en clases?
50
MONOGRAFAS Obtenido 11/03/2014, 3:25 p.m.
http://www.monografias.com/trabajos97/estrategias-motivacion-estudiantes-primaria/estrategias-motivacion-
estudiantes-primaria2.shtml
Anexo 8
Actividad el tesoro.
Esta fotografa fue tomada en la manualidad de las tarjetas a los ltimos
nios que terminaron la actividad, pero que lograron concluir.
En este juego los nios participaron activamente y estuvieron al pendiente
de las respuestas, les llam mucho la atencin.
Anexo 10
TEMA 3: QU TE MOTIVA?
Competencia sana.
Rincn de lectura.
Rincn de manualidades.
Rincn de dramatizacin.
Rincn de juegos.
18
17.5
17
TEMA 1
16.5
TEMA2
16
TEMA 3
15.5
TEMA 4
15
TEMA 5
14.5
TEMA 6
14
TEMA 7
13.5
ASISTENCIA TEMA 8
18
16
14
12
10
NO PARTICIPAN
8
SI PARTICIPAN
6
4
2
0
TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA
1 2 3 4 5 6 7 8
18
16
14
12
10
MALA
8
6 REGULAR
4 BUENA
2
0
REALIZACIN DE MANUALIDADES
100%
MANUALIDADES
100% PARTICIPACIN
TRABAJO EN CASA
18
16
14
12
10
8
6
4
2 SI
0 TOTAL
TOTAL
SI
VIDEOS
100%
ATENCIN
ASISTENCIA
100
80
60
40
ASISTENCIA
20
0
ASISTENCIA
PADRES DE FAMILIA
MAESTRA
A) S.
B) No.
C) A veces.
A) S.
B) No.
C) A veces.
A) Con entusiasmo.
B) Sin entusiasmo.
C) Lo mando aunque no quiera asistir a clases.
4.- En la escuela Han realizado actividades en las que tengan que trabajar
con sus hijos (as)?
A) S.
B) No.
C) A veces.
A) Excelente.
B) Buena.
C) Regular.
D) Malo.
Anexo 18
a) Si b) No c) A veces
a) Si b) No c) A veces
a) Si b) No c) A veces
a) Si b) No c) Pocas veces
a) Si b) No c) A veces
a) Si b) No c) A veces
a) Si b) No c) A veces
Anexo 19
a) Si b) No c) A veces
a) Si b) No c) A veces
5- Cada cunto tiempo realiza las actividades con los padres de familia?
6.- Cmo considera usted la participacin e inters que muestran los padres
de familia con la educacin de sus hijos?
a) Excelente b) Buena
c) Regular d) Deficiente
Anexo 20
0 A VECES
SI NO A VECES
CON ENTUSIASMO
SIN ENTUSIASMO
LO MANDO AUNQUE NO QUIERA
15
10 EXCELENTE
REALIZACION DE BUENO
5
ACTIVIDADES REGULAR
0 PADRE-HIJO
MALO
SI
NO
A VECES
Anexo 21
20
15
SI
10 TE HAS
NO SENTIDO
5 ABURRIDO?
A VECES
0
SI NO A
VECES
15
10 SI
REALIZACIN
5 DE JUEGOS, NO
DINAMICAS Y A VECES
0 EXPERIMENTOS
SI NO A
VECES
AYUDA CON LA TAREA EN CASA
SI
10 NO
5
A VECES
12
10
13
8
6
4
4
1
2
0
SI NO A VECES
Anexo 22
100.00%
80.00%
SI 60.00%
40.00%
NO
20.00%
0.00%
SI NO
PARTICIPACIN DE PADRES DE
ASISTENCIA DE FAMILIA
ALUMNOS 70%
60%
50%
40%
SI 30%
NO 20%
10%
0%
INICIAL FINAL
80
60
40
20
0
SI NO
EVALUACIN GENERAL DEL
PROYECTO
SI
INTERES ESCOLAR
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
INICIAL FINAL