Soporte Pedaggico Regional

de Acompaamiento y
Capacitacin 2016

10 ERRORES QUE TE ALEJAN CADA DA MS DE TUS ALUMNOS

1. Pronombre t. Nunca te dirijas a un alumno utilizando el pronombre t. Por

ejemplo, T, ven aqu. Para m tiene una carga tremendamente negativa, es
impersonal y autoritario. Adems tiene un alto valor intimidatorio que no hace ms
que minar la autoestima de tus alumnos. Cambiando una orden por una pregunta
abierta, consigues crear un puente con el alumno, un lazo emocional que siempre te reportar
beneficios.

2. Dualidad. Por qu te empeas en ser de una forma dentro del aula y de otra forma fuera
de ella? Si te paras a pensar por un momento en tus alumnos, comprobars que ellos son
siempre los mismos. Por qu no puedes hacer lo mismo? Qu ganas siendo dos personas
distintas? Si te quieres ganar a tus alumnos, debes ser consciente de que cuanto ms
coherente seas contigo mismo, ms valor le darn tus alumnos a esta cualidad. No se trata de
ser mejor, simplemente se trata de ser siempre uno mismo en todo momento.

3. Miedo. Ensea desde el miedo y estars cada vez ms alejado de tus alumnos. Como
docente nunca debes confundir estos tres trminos: respeto, autoridad y miedo. En muchas
ocasiones nuestra conducta en el aula es la de impartir miedo, de ensear a travs del miedo y
la amenaza. Por tanto, debes saber que el miedo disminuye la autoestima y anula la empata
con tus alumnos.

4. Error. Nunca te cebes con el error. Todo lo contrario. Debes premiarlo. No olvides nunca que
si un alumno nunca se equivoca, nunca ser capaz de aprender nada nuevo. El error forma una
parte esencial del proceso de enseanza-aprendizaje y as es como hay que verlo. No hay que
castigar nunca el error. Todo lo contrario. Hay que hacer del error una oportunidad para que tus
alumnos ganen en seguridad, se arriesguen a decir lo que piensan y lo que sienten. Hoy ms
que nunca hay que ensear no desde el acierto, sino desde el error y as conseguirs tener
alumnos ms seguros de s mismos y obtendrs as mucha ms empata con ellos.

5. Generalizacin. Sois el peor grupo. Sois el grupo con peores notas. Sois la clase que peor
se porta As podra seguir enumerando frases y ms frases tremendamente negativas para el
grupo y tambin para ti. Cmo quieres ganarte a tus alumnos usando tales generalizaciones?
Las generalizaciones, tanto para bien como para mal, son muy dainas para un grupo clase.
De lo que se trata es de personalizar al mximo. Sacar el mximo partido de cada uno y nunca
desde la generalizacin ni la comparacin, sino partiendo del propio alumno. Cuanto ms
pienses en trminos de grupo, ms alejado estars de cada uno de los alumnos de dicho
grupo. Trabaja desde la individualidad. Haz ver a cada alumno de forma individual cules son
sus capacidades, sus puntos fuertes y en cules debe mejorar. Si individualizas, lo que
conseguirs es hacer un grupo ms fuerte y un grupo ms fuerte siempre ser un grupo que
funcionar mejor.

Material recopilado por la docente Soledad E. Chipana Flores-SPR Acompaante pedaggico

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6. Promesas. Cuntas promesas has hecho en clase que despus no has cumplido? Debes
ser extremadamente cuidadoso con las promesas que haces a tus alumnos, al igual que las
amenazas. Siempre pienso que tus alumnos tienen un sentido de lo que se entiende por justicia
mucho ms estricto que el que tienes t. Por tanto, evita las promesas y, en la medida que te
sea posible, transfrmalas en pactos. La promesa es unidireccional, mientras que el pacto es
un acuerdo entre dos o ms.

7. Roles. Este apartado es crucial para m y creo que tambin debera serlo para ti. Como
docente, tienes muy definido el rol tanto de docente como de alumno. Pues bien, creo que en la
actualidad, ms que nunca se hace necesario que el alumno asuma otro rol que no sea
exclusivamente el de alumno. Me explico. En una clase con un docente y veinte alumnos hasta
ahora se pensaba que el nico que tena algo que ensear era el docente. Si lo piensas bien es
un autntico disparate. Piensa en el potencial de lo que puede ensear una nica persona y de
lo que podran ensear veinte. Cuantas menos opciones des de cambiar de rol a tus alumnos,
estos alumnos ms alejados estarn de ti, porque la enseanza unidireccional a la larga slo
crea aburrimiento. Nunca pienses que eres un docente aburrido. Si eres aburrido es porque
crees y haces creer a tus alumnos que eres el nico que tiene algo que aportar en una sesin
lectiva. Si no ests dispuesto a aprender de tus alumnos, por qu te extraas cuando ellos no
quieren aprender de ti?

8. Perdn. Cundo fue la ltima vez que pediste perdn delante de tus alumnos? Si no eres
capaz de recordarlo, entonces tienes un problema. An existe esta idea preconcebida del
docente que lo sabe todo, que tiene todas las respuestas. Otro error que no hace ms que
alejarte de tus alumnos. Si antes he dicho que el error bien gestionado conlleva un aumento de
la autoestima de tus alumnos, el saber pedir perdn, el reconocer que nos hemos equivocado
te hace ms humano, te acerca tus alumnos, aumenta la empata con ellos. El perdn, como el
error, siempre deben ser tus aliados, siempre deben humanizar y acercar a las personas.

9. Privilegios. Te sientas en una silla ms cmoda. Tienes una mesa ms grande. Nunca
borras la pizarra. Nunca vas a por tiza. Puedes llegar tarde. Privilegios y ms privilegios. No
digo que no sean necesarios. Simplemente creo que se trata de gestionar de la mejor manera
posible estos privilegios porque pueden hacer que te alejen an ms de tus alumnos. Me
explico. Los privilegios pueden provocar distanciamiento, pero mal utilizados dan la sensacin
de superioridad, de menosprecio hacia los que te rodean. Hay docentes que le dan mucha
importancia a estos detalles. Pues bien, en mi opinin, cuanta ms importancia les des a dichos
detalles, ms alejado vas a estar de tus alumnos, ms difcil te ser conectar con ellos. Usa
estos privilegios desde la naturalidad, pero nunca desde la prepotencia.

10. Distanciamiento. Dicen que la distancia es el olvido. Este ltimo punto est muy ligado al
de los privilegios. Tanto si eres tutor, como si eres dado a dinmicas de grupo o actividades de
aprendizaje cooperativo te recomiendo que en determinados momentos de la sesin
lectiva intentes mimetizarte con ellos, ser uno ms del grupo. Se trata de una actuacin
altamente efectiva y que te reportar una mejora, un acercamiento en la relacin con tus
alumnos. Por unos instante s uno ms, coopera con tus alumnos en mover mesas y sillas, s
uno ms a la hora de colgar unos murales en las paredes del aula, sintate con ellos, mzclate
con ellos cuando estis viendo algn contenido audiovisual. Siempre he pensado que en una

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sesin lectiva hay tiempo para ensear, pero tambin hay tiempo para cooperar, para que vean
tu implicacin con lo que haces, para que vean la pasin que sientes por tu trabajo.

En este artculo te he hecho una pregunta y te he dado diez respuestas. Ahora te toca a ti
preguntarte qu puede hacerte mejor docente. Ahora te toca a ti hacerte las mejores preguntas.
Ahora te toca a ti encontrar las mejores respuestas.

Material recopilado por la docente Soledad E. Chipana Flores-SPR Acompaante pedaggico