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ESPECTRO AUTISTA en la
PRIMERA INFANCIA
Gua bsica para familias que reciben un
diagnstico de autismo para su hijo o hija.
Directores:
Diana Bohrquez Ballesteros
Jos Ramn Alonso Pea
Ricardo Canal Bedia
Salamanca 2012
Universidad de Salamanca
Tabla de
Contenidos
INTRODUCCIN................................................................................... 9-11
CAPTULO
1
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA O TEA ........................... 13-26
CAPTULO 2
TPICOS E IDEAS SOCIALES FALSAS SOBRE LOS
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA ............................................ 27-31
CAPTULO 3
VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO ....................................... 33-42
CAPTULO 4
LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar
activamente de la educacin de tu hijo o hija ................................... 43-57
La Familia ...............................................................................45-46
La Pareja ................................................................................46-47
Los Hermanos ........................................................................48-54
Los Abuelos ............................................................................54-55
Los Amigos ...................................................................................56
CAPTULO 5
LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA ............................................ 59-67
CAPTULO 6
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS
COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA ............................ 69-75
CAPTULO 7
APOYOS EN LA COMUNICACIN PARA NIOS Y NIAS
CON TEA ............................................................................................. 77-82
ANEXO 1
ALGUNOS RECURSOS DE INFORMACIN EN INTERNET .................. 83-86
Agradecemos a todas las familias de personas con TEA
que participaron en el proyecto de elaboracin de la gua,
nos compartieron de forma desinteresada parte de sus
vivencias aportndonos su valiosa visin.
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Cuando una familia recibe el diagnostico de autismo para su hijo(a),
se generan muchas preguntas. El objetivo de esta gua es ayudarte a
resolver algunas de las inquietudes ms comunes. Estamos seguros
que la informacin real y comprobada, es fundamental para poder
comprender, buscar apoyos y en definitiva, tomar decisiones sobre esta
situacin que parece tan desconocida.
No estas slo(a).
situacin.
10
INTRODUCCIN
11
13
LOS TRASTORNOS del ESPECTRO AUTISTA en la PRIMERA INFANCIA CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
CAPTULO 1
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
13
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
14
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
15
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Qu caractersticas
se relacionan con los TEA?
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CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Alteraciones o dificultades en la
INTERACCIN SOCIAL:
Alteraciones o dificultades en el
COMPORTAMIENTO e INTERESES y las actividades:
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CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Se sabe cul es la
causa de los TEA?
Hay una claridad que no se puede refutar, LOS PADRES NUNCA SON
CULPABLES de la condicin de su hijo. Aljate de los libros o profesionales
que relacionan el desarrollo de los TEA con la falta de amor de la madre
o con mala crianza de los padres.
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CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Hay tanta variedad que se puede decir que cada caso es nico, existen
nio(a)s en los que las seales de que algo no esta bien son evidentes
desde muy pronto. En muchos otros casos, se va viendo cmo el nio va
mucho ms despacio en aspectos clave (sociabilidad, lenguaje) frente a
otros nios de la misma edad. Lo importante no es el retraso, sino que
siga avanzando aunque sea ms despacio que otras personas.
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CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Como todas las personas, quienes tienen TEA, deben tener la posibilidad
de ejercer sus derechos a la autodeterminacin, a la autonoma, es decir
a participar en las decisiones que afectan a su propia vida.
Los nios y nias con TEA son diferentes entre si, en cuanto a sus
habilidades, inteligencia y conductas. Como todas las personas unas
tienen ms capacidades que otras.
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CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
21
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Los TEA aparecen en todos los pases, en todas las razas, en todas
las clases sociales. De forma curiosa, las estadsticas que se conocen
sobre el tema parecen mostrar que los clculos sobre el nmero de
personas diagnosticadas con Trastorno del Espectro Autista varan
considerablemente dependiendo del pas, desde 2 nio(a)s de cada
10.000 en Alemania, hasta 16 nio(a)s de cada 10.000 en Japn.
Es igual la cantidad de
LOS TRASTORNOS del ESPECTRO AUTISTA en la PRIMERA INFANCIA
nios y nias?
Estn aumentando
los casos?
22
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
El dato cientfico es que cerca del 3% de los hermanos de los nios con
Trastornos del Espectro Autista pueden presentar la misma discapacidad.
23
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Se sabe que hay una interaccin de genes y del ambiente que pueden
estar relacionada con los TEA.
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CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
Yo les dira a otros padres, que leyeran mucho sobre el tema y que
as pueden entender mejor a su hijo pues pienso que es de alguna
25
CAPITULO 1: LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA o TEA
En Resumen:
26
CAPITULO 2: TPICOS E IDEAS SOCIALES FALSAS SOBRE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
CAPTULO 2
TPICOS E IDEAS SOCIALES FALSAS SOBRE
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Las creencias previas, los tpicos sociales y las ideas falsas se generan
a partir de la informacin que recibes, en diversas formas, por ejemplo:
l Las historias y los casos que otros cuentan; cada uno cuenta
27
CAPITULO 2: TPICOS E IDEAS SOCIALES FALSAS SOBRE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
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CAPITULO 2: TPICOS E IDEAS SOCIALES FALSAS SOBRE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Nunca miran
a los ojos?
Las personas con TEA s pueden mirar a los ojos, su mirada es descrita
como inconsistente, es decir unas veces miran ms que otras, o no fijan
su mirada.
Nunca
hablar?
Es falso que los TEA estn relacionados directamente con algn tipo
de trastorno afectivo. Sus expresiones de cario pueden ser distintas y
no ser proporcionales a sus sentimientos, sin embargo esta claro que
sienten afecto y que pueden vincularse emocionalmente.
30
CAPITULO 2: TPICOS E IDEAS SOCIALES FALSAS SOBRE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
No quieren
.
tener amigos?
Son manipuladores?
31
CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
CAPTULO 3
VIVENCIA EMOCIONAL DEL
DIAGNSTICO
Para ningn pap o mam es una situacin sencilla saber que su hijo
o hija tiene algn tipo de trastorno, dficit o discapacidad. Hay muchos
sentimientos y dudas que sobrevienen en esos momentos.
33
CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
34
CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
35
CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
Qu significa ajuste y
adaptacin emocional?
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CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
38
CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
39
CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
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CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
Qu puedo
esperar del futuro?
Eres un pap o una mam, con todo lo que significa. Puedes estar
cansado, frustrado, tener la sensacin de no saber que hacer, de
equivocarte, o sentir miedo, como todos los dems padres.
41
CAPITULO 3: VIVENCIA EMOCIONAL DEL DIAGNSTICO
En Resumen:
La mayora de los padres han vivido momentos iniciales de
confusin, impotencia, ira, rabia y sensaciones negativas ante la
situacin.
42
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
CAPTULO 4
LA FAMILIA: Cmo puede ayudarte y participar
activamente de la educacin
de tu hijo o hija
43
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
Cmo puedo
decrselo a los dems?
A partir de ahora, hay que tener informacin sobre el tema para que
puedas dar a conocer a los dems. Existe informacin imprescindible
que tener en cuenta:
44
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
LA FAMILIA
45
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
Tu hijo o hija, como cualquier otro nio, necesita del cario, la proteccin,
los cuidados y las normas de sus padres. Un nio con TEA, es sobre todo
un nio, con las necesidades y exigencias propias de su edad. No tienes
un nuevo hijo, es tu hijo o hija de siempre.
La crianza sigue el curso natural que tiene cualquier otro hijo, con
necesidades y deseos que varan dependiendo de su edad, ser un
nio, luego un adolescente, despus un adulto y ms tarde una persona
mayor. Igual que todo el mundo.
educacin.
LA PAREJA
Mi pareja siente
lo mismo que yo?
46
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
47
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
LOS HERMANOS
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CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
Qu les digo
a sus hermanos?
Te expondremos algunas ideas que pueden servirte como gua para las
preguntas que pueden hacerte tus otros hijos:
49
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
Es normal que tus otros hijos crean que su hermano tiene una
enfermedad ya que hay ms visitas a especialistas de la medicina o de
la psicologa y se habla de cerebro, diagnstico, medicinas, etc...
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CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
Los hermanos de estas edades ya han iniciado una etapa escolar, por lo
cual tienen actividades y responsabilidades propias y mayor capacidad
para empezar a hacerse preguntas sobre lo que le ocurre a su hermano.
51
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
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CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
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CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
LOS ABUELOS
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CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
Y los abuelos?,
cmo se lo decimos?
Los abuelos tienen derecho a saber que su nieto tiene un TEA para
as poder proporcionar multitud de apoyos; pueden ser un apoyo en la
crianza y en el cuidado, por lo tanto es imprescindible que conozcan el
proceso de su nieto y de qu manera pueden ayudar.
Cuando hables con los abuelos, considera que para ellos hay una doble
sensacin de tristeza: por un lado est el nieto que no ser como los
dems nietos y por otro est el deseo de acompaar a su hijo/a (es
decir, a ti) en un momento de dificultad. Esta situacin genera a los
abuelos ansiedad y preocupacin.
Procura utilizar los hechos para explicar lo que est sucediendo: nos
han dicho que (nombre del nio) tiene un Trastorno del Espectro Autista,
por eso su desarrollo no es como el de los otros nios de su edad.
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CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
LOS AMIGOS
de utilidad, tal vez incluir que tu hijo tiene un Trastorno del Espectro
Autista que afecta a la comunicacin, el comportamiento y la manera de
relacionarse con las dems personas.
56
CAPITULO 4: LA FAMILIA: Cmo puede apoyarte y participar activamente de la educacin de tu hijo o hija
En Resumen:
Quienes te rodean son fuente de apoyo emocional, de cuidado
y de compaa, por lo cual es importante que tanto tus padres,
como tus otros hijos y algunos amigos y familiares menos directos
sepan que tu hijo o hija tiene un TEA.
57
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
CAPTULO 5
LOS APOYOS E INTERVENCIONES
AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA
59
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
60
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Los nios y nias con TEA tienen dificultades para desarrollar de manera
natural las habilidades relacionadas con la comunicacin, el lenguaje,
los juegos, la imaginacin, el autocontrol y las relaciones con las dems
personas, por lo que necesitan que se les enseen estas habilidades.
Tu hijo o hija tiene mucho que aprender acerca del mundo que le rodea,
por eso el tratamiento es la ayuda que necesita para poder adquirir
nuevas habilidades.
61
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
En qu reas necesita
de intervencin?
El tratamiento para
nuestro hijo o hija puede
incluir medicacin?
62
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
resultados no sern los mismos, ten en cuenta que los resultados y los
posibles efectos secundarios pueden ser muy graves si se toma una
medicacin que no haya recetado el especialista.
63
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
l Terapia cognitivo-conductual
l Estimulantes en casos de TEA con
Trastorno por Dficit de Atencin con/sin
Hiperactividad asociada
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CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
l Acompandole en el proceso.
l Felicitndole por sus logros y dndole nimo. Vuestra hija o hijo
tambin puede agotarse y necesita que le motivis a continuar.
l Proporcionndole oportunidades para que practique en casa lo
que est aprendiendo.
l Siendo observadores de los cambios y comentndolos con los
profesionales.
l Tomando decisiones y estableciendo acuerdos con los
profesionales que atienden a tu hijo o hija.
Reclamando los servicios que necesita.
65
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
66
CAPITULO 5: LOS APOYOS E INTERVENCIONES AJUSTADAS A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
En Resumen:
La intervencin y los apoyos especializados para una persona
con TEA consisten en ensear las habilidades que no estn
desarrolladas (como las habilidades para el lenguaje, la
comunicacin, o la interaccin social y algunas habilidades de
pensamiento) y disminuir los comportamientos que interfieren en
su aprendizaje y en la relacin con las dems personas.
Trata de ser paciente con los logros de tu hijo o hija, puede ser que
se demoren un poco en aparecer. Cuando esto suceda, felicita a
tu hijo o hija, porque necesita ser motivado para seguir adelante.
Existen tratamientos e intervenciones que no estn reconocidos
cientficamente como eficaces y que incluso pueden poner en
riesgo a tu hijo o hija. REFLEXIONA E INVESTIGA.
67
CAPITULO 6: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA
CAPTULO 6
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y MANEJO DE
LOS COMPORTAMIENTOS
PROBLEMTICOS EN CASA
69
CAPITULO 6: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA
Por qu se
comporta as?
Se sabe tambin que las personas con TEA tienen mayor propensin a
tener conductas obsesivas, autolesivas (hacerse dao fsico a s mismo)
o problemticas.
70
CAPITULO 6: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA
Qu podemos hacer
cuando mi hijo(a) con TEA
tiene una fuerte pataleta?
El que tu hijo o hija tenga un TEA no quiere decir que tenga que estar
constantemente trabajando dentro y fuera del hogar con mtodos
especiales. Ten en cuenta unas determinadas pautas para educar
a tu hijo o hija, pero al igual que los dems nios/hijos necesita una
educacin por parte de los padres.
71
CAPITULO 6: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA
Las personas con TEA aprenden un 90% por la va visual y un 10% por
la va auditiva. Por tanto, uno de los puntos ms fuertes en la enseanza
es usar apoyos visuales.
Para que sean realmente efectivas deben estar integradas como una
parte ms de su ambiente, tanto en la escuela, como en el entorno
familiar y, al igual que toda la intervencin, deben ser aplicadas de
forma sistemtica y constante.
72
CAPITULO 6: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA
Otro ejemplo: una nia tira las fichas y se va al sof a acostarse despus
73
CAPITULO 6: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA
74
CAPITULO 6: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS EN CASA
En Resumen:
A medida que tu hijo o hija crece puede que se vayan observando
de una forma ms notoria las diferencias en el comportamiento.
Toda persona tiene, en alguna ocasin a lo largo de su vida,
conductas problemticas o conductas muy llamativas por ser
repetitivas o extravagantes. Cada persona con TEA tiene estilos
personales de aprendizaje, de interaccin y percepcin, y debemos
respetarlos.
Lo importante es comprender que la conducta problemtica tiene
lugar por alguna razn, y no es el resultado de la condicin de la
persona, ni un sntoma de esa discapacidad, sino la evidencia de
que hay algo en el ambiente que provoca o favorece esa conducta.
El momento de la rabieta no es el indicado para lograr que ese
comportamiento se modifique para el futuro. Planifica una
estrategia cuando ests tranquila/o y en calma, aprovechando los
momentos cuando tu hijo o hija tenga disposicin para aprender.
La mayora de las veces estas conductas son el reflejo de una
carencia de habilidades comunicativas, que est supliendo
mediante comportamientos que no son socialmente adecuados,
pero que le sirven para alcanzar propsitos concretos.
75
CAPITULO 7: APOYOS EN LA COMUNICACIN PARA NIOS Y NIAS CON TEA
CAPTULO 7
APOYOS EN LA COMUNICACIN PARA NIOS
Y NIAS CON TEA
77
CAPITULO 7: APOYOS EN LA COMUNICACIN PARA NIOS Y NIAS CON TEA
TODOS los nios y nias con TEA necesitan apoyos para desarrollar
todo su potencial de comunicacin.
78
CAPITULO 7: APOYOS EN LA COMUNICACIN PARA NIOS Y NIAS CON TEA
Qu apoyos necesita
mi hijo o hija con TEA
para poder comunicarse?
80
CAPITULO 7: APOYOS EN LA COMUNICACIN PARA NIOS Y NIAS CON TEA
En Resumen:
81
CAPITULO 7: APOYOS EN LA COMUNICACIN PARA NIOS Y NIAS CON TEA
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ANEXO 1: ALGUNOS RECURSOS DE INFORMACIN EN INTERNET
ANEXO 1
ALGUNOS RECURSOS
DE INFORMACIN
A continuacin te facilitaremos la informacin sobre dnde buscar
recursos que pueden apoyos para vosotros y vuestro hijo.
ASOCIACIONES DE AUTISMO
l EN COLOMBIA :
Fundacin Intengrando
311-4613222
fundacionintengrando@gmail.com Cali Valle
Fundacin Integrar
(7)2657517
integrar@une.net.co Medelln
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ANEXO 1: ALGUNOS RECURSOS DE INFORMACIN EN INTERNET
l EN ESPAA:
FESPAU
http://www.fespau.es
Federacin Espaola de Asociaciones de Padres de Autistas
C/ Navaleno, 9
28033 Madrid
Tfno.: 91 766 0018
Fax: 91 766 0018
Correo electrnico: autistas@fespau.es
http://www.autismo.org.es
Confederacin Autismo Espaa
C/ Eloy Gonzalo 34, 1
Tfno.: 91 351 54 20
Fax: 91 799 09 40
Correo electrnico: confederacion@autismo.org.es
http://autismodiario.org
Informacin de utilidad y artculos cientficos sobre diferentes
temas.
http://sid.usal.es/
Universidad de Salamanca
-Servicio de Informacin sobre Discapacidad-
http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/autismo.htm
Instituto Nacional de Desordenes Neurolgicos. En el tema de
Trastornos Neurolgicos tiene informacin muy til sobre los TEA.
84
ANEXO 1: ALGUNOS RECURSOS DE INFORMACIN EN INTERNET
http://www.nas.org.uk/
Nacional Autistic Society
The National Autistic Society 393 City Road, London, EC1V 1NG,
United Kingdom.
Tfno.: +44 (0)20 7833 2299
Fax: +44 (0)20 7833 9666
Correo electrnico: nas@nas.org.uk
Autism Helpline 0845 070 4004
http://worldautism.org/
Organizacin Mundial del Autismo OMA
Avenue E. Van Becelaere 26B (bte. 21) 1170 Blgica
http://autismeurope.arc.be/
Autismo Europa. Avenue E. Van Becelaere 26B (bte 21) 1170
Bruselas, Blgica
Tfno.: +32 (0)2 675 75 05
Fax: +32 (0)2 675 7270
http://ani.autistics.org
Autism Network International (ANI)
http://www.autismspeaks.org
Autism Speaks/National Alliance for Autism Research
2 Park Avenue 11th Floor
New York, NY 10016
Tfno.: 212-252-8584 California: 310-230-3568
Fax: 212-252-8676
Correo electrnico: contactus@autismspeaks.org
85
ANEXO 1: ALGUNOS RECURSOS DE INFORMACIN EN INTERNET
http://www.nichcy.org
National Dissemination Center for Children with Disabilities
U.S. Dept. of Education, Office of Special Education Programs
P.O. Box 1492 Washington, DC 20013-1492
Tfno.: 800-695-0285
Fax: 202-884-8441
Correo electrnico: nichcy@aed.org
LITERATURA DE INTERS
INTRODUCCIN AL AUTISMO
FRANCESCA HAPP (AUTOR), MARA NEZ BERNARDOS
(TRADUCTOR) ALIANZA ENSAYO
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