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Animais

Animais
Sandra Fagionato-Ruffino

Carolina Rodrigues de Souza

Os animais tm uma importante presena no cotidiano das


crianas, seja por meio dos desenhos animados, msicas, histrias
e jogos, seja pelo carter afetivo que desperta. Apesar disso,
muitos detalhes lhes passam despercebidos, sendo muitas vezes
criados esteretipos e fantasias que no correspondem a suas
verdadeiras caractersticas e comportamentos.

Alm da temtica animais ser muito apreciada por crianas


pequenas, a partir dela possvel desenvolver uma srie de
conhecimentos e habilidades, tais como: identificao de
caractersticas morfolgicas e fisiolgicas, comparaes,
classificaes e os cuidados para com os seres vivos.

Este mdulo visa apresentar sugestes aos professores para


trabalhar essa temtica de formas variadas, desde a criao de
animais at a pesquisa bibliogrfica. As crianas podem realizar
uma srie de descobertas, tais como: conhecimentos em
morfologia, fisiologia e comportamento dos animais,
necessidades, relaes com o ambiente e os cuidados que devem
ser dispensados para com os animais domsticos.

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Objetivos
Conhecer caractersticas e comportamentos de alguns
animais;
Realizar comparaes;
Construir noes sobre os cuidados que devemos ter
para com os animais (posse responsvel).

Materiais
Livros, revistas, jornais para pesquisa e recorte
Figuras de animais
Cartolina, papel sulfite, papel pardo
No caso de estudo de pequenos animais, lupas e
pinas podem ser de grande ajuda. Alm disso,
outros materiais podem ser necessrios
dependendo do andamento do trabalho.

Atividade 1. Contextualizando a temtica...


A primeira atividade dedicada contextualizao para
despertar o interesse das crianas. Para isso, diversas formas
podem ser utilizadas: histria ou dramatizao cujos personagens
sejam animais, fotos de animais, roda de conversa ou um filme.

Caso o interesse em trabalhar com animais tenha surgido das


crianas, o trabalho pode tornar-se ainda mais interessante e esta
primeira etapa no precisa ser realizada, partindo-se assim da
atividade 3, momento em que sero levantados os pontos para
pesquisa.

Aps fazer a contextualizao, o professor pode perguntar: Que

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animais vocs gostariam de conhecer melhor? medida que as
crianas vo citando os animais, o professor vai anotando na lousa,
montando uma lista.

Atividade 2. Classificando os animais


O professor divide as crianas em grupos e orienta-os a
classificar os animais da lista de acordo com suas caractersticas.
importante deixar que as crianas trabalhem de modo
independente, mantendo-se atento s conversas que realizam, s
observaes que fazem etc. Dessa forma, possvel identificar
como percebem os animais e quais critrios esto utilizando para
agrup-los. Em geral as crianas consideram o tamanho, o nmero
de patas, a cor e a presena
ou no de pelos.
Em um dos trabalhos realizados a
turma classificou os animais Cada grupo explica aos
escolhidos em animais que andam, demais como realizou a
rastejam, nadam e voam, surgindo um
classificao, enquanto o
problema: como classificar o sapo, o
coelho e o macaco? Primeiro disseram professor anota esses pro-
que eles pulavam; um grupo, no cedimentos na lousa e suscita
entanto, argumentou que eles no questionamentos em torno
ficam pulando o dia todo, ento de possveis contradies.
concordaram que eles andam porque
tm pernas. Da mesma forma, com o A realizao desta atividade
jacar, ficaram em dvida se ele anda
acaba gerando uma srie de
ou nada; por fim, decidiram que ele
dvidas nas crianas, que
faz as duas coisas.
podem se constituir em
questes de pesquisa,
direcionando assim os trabalhos futuros.

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importante destacar que esta atividade no visa a assimilao de
classificaes cientificas, definidas pela Biologia (mamferos,
rpteis etc.), mas sim que as crianas elaborem as suas prprias
classificaes como uma estratgia para pensarem nas
caractersticas dos animais, comparando-os.

A comparao e at mesmo a assimilao de modelos propostos


pela Cincia podem surgir durante o processo, mas no devem
constituir-se em meta prioritria.

O importante valorizar o conhecimento e as idias das crianas


para que elas prprias criem critrios de agrupamento, sejam
quais forem.

Atividade 3. Selecionando os animais para estudo:


O que sabemos e o que queremos saber sobre eles?
Trabalhar com diferentes animais ao mesmo tempo
interessante, pois possibilita comparaes. No entanto, o
professor pode limitar um nmero (dois ou trs) e nesse caso
necessrio realizar uma seleo.

A atividade anterior pode ter indicado animais para serem


pesquisados: os menos conhecidos pelas crianas; os mais
apreciados; aquele que gerou mais dvida ou curiosidade etc.
Podem ainda fazer uma eleio, organizando cdulas feitas com
desenhos das crianas, campanha de candidatos etc.

Depois de escolhidos os animais a serem estudados, as crianas


descrevem tudo o que sabem sobre eles, enquanto o professor
registra essas observaes em um cartaz que pode ser, por
exemplo, um para cada animal. Afirmaes que no encontrarem

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consenso entre as
crianas devero ser
anotadas separa-
damente pelo profes-
sor, para verificao
posterior.

Terminada a primeira
caracterizao dos
animais, as crianas
vo dizer o que
gostariam de saber
sobre eles. Da mesma
forma que na situao
anterior, o professor
registra; estas sero
Figura 1. Registro coletivo das ideias iniciais
as questes de
pesquisa.

O professor pode tambm apresentar questes que foram


percebidas durante a atividade de agrupamento dos animais e que
no apareceram na fala das crianas.

O mosquito tem pele?


O mosquito s chupa sangue?
O mosquito come comida?
Ele pica o olho?
aranha s faz teia?
Formiga morde?
Fonte:<http://www.cdcc.usp.br/maomassa/mostra_2008/posteres/18_
mosquito_i46.pdf>

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Atividade 4. Como vamos verificar?
Esta atividade dedicada organizao do procedimento de
pesquisa para uma questo referente a cada animal. O professor
ouve sugestes das crianas sobre formas de se organizar a
pesquisa, bem como sobre suas ideias sobre os possveis
resultados (hipteses).

O professor registra os
Podem ser vrias as possibilidades procedimentos sugeridos e
de pesquisa, dependendo do
organiza as diferentes
animal estudado e da questo.
importante que o professor se
estratgias de trabalho: cada
mantenha atento ao tipo de grupo estuda um animal
pesquisa sugerido, para que no diferente; cada grupo estuda
haja sofrimento por parte dos uma questo diferente
animais.
respeito do mesmo animal; ou,
ainda, todos estudam o mesmo
animal e a mesma questo simultaneamente. A deciso depende
das caractersticas da turma e da segurana do professor em
organizar/orientar os grupos em trabalhos distintos.

As atividades posteriores so dedicadas aplicao do


procedimento. A seguir
so apresentadas algumas
consideraes sobre
diferentes procedimentos
para pesquisa:

Criao de um animal na
escola para observao:
trata-se de uma forma
bastante interessante de
pesquisa pois, alm de Foto 1. Observando caracis em um terrrio.

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Tem que achar uma caixa, palito, corda, tem que catar a caixa e colocar um
palito pra segurar a caixa, na hora que ele vim a tia puxa assim (A criana
faz gesto de puxar com as mos).
Sugesto de uma criana para se construir um mosquiteiro experimento
para observar os mosquitos vivos.
Fonte:<http://www.cdcc.usp.br/maomassa/mostra_2008/posteres/18_
mosquito_i46.pdf>

obterem informaes diretas sobre as caractersticas e o


comportamento dos animais, as crianas tambm aprendem sobre
seu desenvolvimento e sobre os cuidados bsicos a serem
dedicados ao animal, adquirindo algumas responsabilidades como
alimentao e limpeza do local.

Para ter um animal na escola necessrio, anteriormente, que o


professor conhea os hbitos do animal, e que junto com as
crianas providencie o local adequado s suas caractersticas
(gaiola, viveiro, aqurio, pote de vidro etc.), organizando os
cuidados com ele nos finais de semana. preciso lembrar que
trata-se de um ser vivo, sob a responsabilidade do grupo.
necessrio garantir-lhe boas condies de vida, ainda que seja um
inseto.

Entrevista: dependendo do tipo de informao que se deseja,


podem ser realizadas entrevistas com familiares, pesquisadores
ou criadores de animais. Para isso necessrio prepar-la
antecipadamente: as crianas podem, em dias anteriores,
organizar uma lista de perguntas que gostariam de fazer ao
entrevistado, e at mesmo determinar quem far cada pergunta.
Dessa forma, todos tm a oportunidade de se pronunciar. O
professor registra todas as questes para que no sejam
esquecidas.

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Visita a um zoolgico, parque ou viveiro: os zoolgicos, parques
ou viveiros so ambientes interessantes para se observar os
animais: suas caractersticas fsicas, o que comem e seu
comportamento. A visita pode se tornar mais rica se for
acompanhada por um responsvel pelo local, que possa dar mais
informaes sobre os animais. Assim como na entrevista,
necessrio planej-la junto com as crianas, determinando
previamente o que ser observado.

O professor deve ainda estar ciente de que, nesses locais, muitos


outros animais chamaro a ateno das crianas, desviando o foco
do trabalho. Nesse caso, ele pode aproveitar para observar as
relaes que as crianas fazem entre o animal estudado e os
animais observados, e o que lhes chama mais ateno. Essas
informaes podem ser utilizadas na continuidade do trabalho,
bem como os questionamentos e a curiosidade sobre outros
animais que surgiro ao longo da atividade.

Pesquisa em material bibliogrfico: independente do animal a ser


estudado, a pesquisa
bibliogrfica deve ocorrer
sempre, seja com o objetivo
de verificar hipteses, seja
para confirmar ou
completar as informaes
obtidas com observaes.
No entanto, dependendo do
animal e do local em que a
escola esteja inserida, a Foto 2. Crianas fazendo pesquisa em
pesquisa bibliogrfica pode material bibliogrfico.
ser um recurso insuficiente Fonte:<http://www.cdcc.usp.br/maomassa/
mostra_2007/posteres/43-pegadas_mhelena.pdf>
ou de difcil acesso. Nesse

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caso, professor, pais e crianas podem ser responsveis pela
busca de material que servir como fonte de informaes.

Alm dos livros, podem ser utilizados filmes, documentrios,


material de internet, jornais etc., sempre com o cuidado de
confirmar a veracidade das informaes.

O professor deve ter em mente que nem sempre os livros


literrios trazem informaes corretas sobre os animais, podendo
reforar esteretipos como o do lobo mau, por exemplo. Por
desempenharem outra funo, esses livros devem ser usados com
cautela como fonte para a pesquisa.

Atividade 5. O que descobrimos?


Durante a realizao das
pesquisas, as crianas
registram, sob a forma de
desenhos, as informaes
que obtm.
Figura 2. Registro de uma criana de 5 anos:
Nesta etapa do trabalho o a quantidade de caracis observados no
terrrio e a folha de alface mastigada.
professor auxilia na
sistematizao dos dados, questionando: O que descobrimos? Os
grupos expem suas observaes e constataes.

interessante que toda a turma elabore um texto coletivo


listando as informaes obtidas. importante tambm que o
professor organize com as crianas o que j foi estudado. Isto
pode ser feito em um cartaz, ou mesmo no registro inicial que foi
realizado junto com a turma sobre O que sabemos e O que
queremos saber (questes de pesquisa). Essas sistematizaes

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ajudam na organizao do
desenvolvimento do
trabalho, facilitando ainda
o acompanhamento e a
participao das crianas.

Terminadas todas as
questes, as crianas
elaboram um texto coletivo
sobre cada animal,
registrando tudo aquilo que
descobriram.

Atividade 6. Quais
as diferenas entre
Figura 3. Texto coletivo sobre a pesquisa,
ilustrado por uma criana de 5 anos. os animais
estudados?
O professor suscita em sala uma conversa sobre as diferenas
entre os animais estudados, utilizando para isso os registros que
as crianas fizeram durante a pesquisa; em seguida, elaboram um
texto coletivo. O procedimento repetido analisando-se as
semelhanas.

Caso estejam trabalhando com apenas um animal, esta atividade


ser suprimida.

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A aranha, o mosquito e a formiga picam. O mosquito tem trs pernas de
cada lado e a formiga tambm, a aranha tem quatro de um lado e do outro.
Tem mosquito que vai no olho pra comer a remela e mosquito que gosta de
comer carne podre, bicho morto e comida.
O mosquito tem pele, ele respira pela pele, porque ele no tem pulmo.
Quando o mosquito pica, ela joga o cuspe para no fechar o buraquinho, pra
ela chupar sangue e a coa.
Tem mosquito que pe ovinho na gua e tem mosquito que pe o seu ovinho
na comida.
Texto coletivo
Fonte< http://www.cdcc.usp.br/maomassa/mostra_2008/
posteres/18_mosquito_i46.pdf>

Atividade 7. Concluindo o trabalho


Depois de realizadas a
pesquisa e a discusso, as
crianas elaboram um texto
coletivo sobre cada um dos
animais, descrevendo-os.
Esse material pode ser
transformado em livro, com
ilustraes das crianas,
recortes de revistas ou
livros, ou ainda sob o formato
de uma enciclopdia sobre os
animais, qual todos os
Figura 4. Texto coletivo ilustrado por
trabalhos feitos podem ser uma criana de 5 anos.
anexados, constituindo-se
em material de pesquisa para outras turmas.

importante que durante todo o trabalho o professor se

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mantenha atento s falas e aos comportamentos das crianas, com
o objetivo de ferificar o momento adequado para abordar
assuntos como a posse responsvel de animais de estimao e o
trfico de animais silvestres, fazendo observaes sobre nossa
postura em relao aquisio de animais de estimao.

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