Planeaciones de quimica 4 bim

1. 1. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS III ENFASIS

EN QUIMICA PROFESORA: Mayra J. Corts de Len PLANEACION DIDACTICA
PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 1Esc. Sec.: GRADO GRUPOS No. 17 J.J
FERNNDEZ DE LIZARDI 3 5Y6

BLOQUE 4: La formacin de nuevos materiales

TEMA Importancia de los cidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria

CONTENIDOS Propiedades y representacin de cidos y bases

CAMPOS FORMATIVOS Propiedades y transformaciones de los materiales.

Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Profundicen en la descripcin y Identifica cidos y bases en materiales de uso

cotidiano. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la comprensin de
las caractersticas, perspectiva cientfica Toma de decisiones propiedades y
transformaciones Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cido-
base informadas para el cuidado del ambiente y la promocin desde los materiales, a
partir de su sencillas. La salud orientadas a la cultura de la prevencin estructura
interna bsica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia Explica las
propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con l y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos modelo de Arrhenius.

ACTIVIDADES-Propiciar que los alumnos indaguen qu son los cidos y lo confronten

con sus ideas previas, para que identifiquen semejanzas y diferencias y expliquen a
qu se deben.
-Propiciar que el grupo aprecie la relevancia de investigar y seleccionar informacin
como un instrumento importante para aprender y transformar las ideas.
-Sugerir la realizacin de experimentos para que identifiquen la existencia y
propiedades de las bases como: leche y bicarbonato de sodio y su relacin con los
cidos.
-Resaltar que a partir del descubrimiento de la pila elctrica, se descubri que los
cidos, las bases y las sales disueltas en agua son capaces de conducir la corriente
elctrica, y la relacin de este descubrimiento con el modelo de Arrhenius.
-Propiciar que se formen en equipos y organicen una explicacin del comportamiento
de los cidos y bases, considerando el modelo de Arrhenius.
-Promover la reflexin del grupo para que valoren el significado y la utilidad de los
modelos para explicar fenmenos qumicos.
-Pedir a los alumnos manifestar sus ideas sobre los cidos y compararlos con
ejemplos de la vida cotidiana, como el jugo de limn, para que expliquen los efectos de
dichas sustancias.
-Propiciar la realizacin de experimentos sencillos en los cuales se utilicen indicadores
naturales para identificar la acidez o basicidad de sustancias comunes.-Promover la
reflexin de los alumnos para que expliquen algunas propiedades qumicas de cidos
y bases y sus caractersticas.
-Aclarar todo lo relacionado con el modelo de Arrhenius y dar ejemplos estudiando
diferentes sustancias.-Dar un vistazo general a los temas que incluyen en la nueva
secuencia.-Investigar el significado de varias palabras (agrio, amargo, base, cido).
-Hacer la lectura correspondiente a la presente sesin.
-Resolver una situacin, aplicando los conocimientos previos.

TEMA: Por qu evitar el consumo frecuente de los alimentos

cidos?
CONTENIDOS Toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta
correcta.
CAMPOS FORMATIVOS Propiedades y transformaciones de los materiales.
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
CONOCIMIENTO CIENTFICO Identifica el aporte calrico de los alimentos y su
relacin con la cantidad de energa requerida por una persona. Identifica las
propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de las reacciones
redox.

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Profundicen

en la descripcin Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la comprensin de las
provocan. Perspectiva cientfica Toma de decisiones caractersticas, propiedades e
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud transformaciones
de los Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la orientadas a la
cultura de la prevencin materiales, a partir de su acidez estomacal. Comprensin de
los alcances y limitaciones de la ciencia y de la estructura interna bsica desarrollo
tecnolgico en diversos contextos Analiza los riesgos a la salud por el consumo
frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta
que incluya el consumo de agua simple potable.

ACTIVIDADES-Dar acompaamiento al grupo para organizar la informacin en tablas

o grficas.-Propiciar que reconozcan sustancias que neutralicen la acidez estomacal y
den la respectiva explicacin al por qu pueden hacerlo reconociendo sus propiedades
qumicas.-Proponer que se realice una investigacin sobre la acidez de alimentos para
consumo humano y su relacin con la acidez estomacal.-Promover que valoren
diferentes formas de alimentacin y reconozcan los beneficios de una dieta equilibrada
y suficiente.-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que valoren la
importancia de una dieta adecuada y los riesgos de consumir alimentos cidos.
Analizar la siguiente lista de productos muy Acidificantes: Todas las Mermeladas
Azcar, Jarabe Frutas Secas y Miel Frutas Dulces y Yogurt Todas las Bebidas con
Soda, especialmente la Coca-Cola Coca-Cola y Papas Fritas Alcohol, T Negro, Caf,
Chocolate y sus Bebidas Helado de Leche Frutas Verdes Todas las Grasas y Aceites
Calentados a ms de 100C Todos los Productos a la Plancha Comidas de Cremas
Dulces, Pasteles, Levadura, Grasa y Aceites Calentados Semillas de trigo Procesados
en Fbrica y Semillas Oleaginosas, se Enrancian Rpidamente en Caso de no
Almacenarlas en un Lugar Seco y Hermtico. Analizar esta lista de consejos para los
que sufren acidez estomacal: Realizar una dieta equilibrada basada en la ingesta de
vegetales crudos. Masticar muchos cada bocado. Ingerir te de tilo para disminuir las
tensiones adquiridas. Ingerir te de boldo o manzanilla para mejorar su estado
estomacal. No comer alimentos 2 horas antes de acostarse

TEMA: Importancia de las reacciones de xido y de reduccin

CONTENIDOS Caractersticas y representaciones de las reacciones redox..

APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
ESTNDARES Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la
tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la salud y la industria

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN: Profundicen en la descripcin y Identifica el cambio qumico en
algunos ejemplos Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica comprensin de las de reacciones de xido-reduccin en
actividades Toma de decisiones caractersticas, propiedades y experimentales y en su
entorno. Informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la transformaciones de los Relaciona el nmero de oxidacin de algunos
cultura de la prevencin materiales, a partir de su elementos con su ubicacin en la
Tabla peridica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo estructura interna bsica Analiza los procesos de transferencia de
tecnolgico en diversos contextos electrones en algunas reacciones sencillas de xido-
reduccin en la vida diaria y en la industria.

ACTIVIDADES:

Explicar que Se denomina reaccin de reduccin-oxidacin, xido-reduccin, o

simplemente reaccin redox, a toda reaccin qumica en la cual existe una
transferencia electrnica entre los reactivos, dando lugar a un cambio en los estados
de oxidacin de los mismos con respecto a los productos. Para que exista una
reaccin redox, en el sistema debe haber un elemento que ceda electrones y otro que
los acepte: El agente reductor es aquel elemento qumico que suministra electrones de
su estructura qumica al medio, aumentando su estado de oxidacin, es decir, siendo
oxidado. El agente oxidante es el elemento qumico que tiende a captar esos
electrones, quedando con un estado de oxidacin inferior al que tena, es decir, siendo
reducido. Cuando un elemento qumico reductor cede electrones al medio se convierte
en un elemento oxidado, y la relacin que guarda con su precursor queda establecida
mediante lo que se llama un par redox. Anlogamente, se dice que cuando un
elemento qumico capta electrones del medio se convierte en un elemento reducido, e
igualmente forma un par redox con su precursor oxidado-Indicar al grupo que realicen
experimentos relacionados con las reacciones oxido-reduccin en situaciones de la
vida cotidiana o que se aplican en la industria, como la fabricacin del acero o el
tratamiento de aguas residuales.-Pedir que detallen el proceso de xido-reduccin
ocurrido y justifiquen sus explicaciones utilizando los conocimientos qumicos
adquiridos.-Resaltar la importancia de considerar que el nmero de oxidacin se
refiere a una convencin de los qumicos, y consiste en asignar a cada elemento
presente en un compuesto, un nmero entero para compararlo con el mismo elemento
en estado neutro.-Repasar las propiedades de los elementos qumicos para vincularlas
con las reacciones en las que intervienen, as como las molculas que pueden
producirse a partir de ellos.-Hacer la pregunta el hierro se oxida con oxgeno o con
azufre?-Analizar varios tipos de oxidacin que requieren oxgeno para producir xidos.

PROYECTO ahora t explora, experimenta y acta (preguntas opcionales) Integracin

y aplicacin CONTENIDOS Nmero de oxidacin. CAMPOS FORMATIVOS
Propiedades y transformaciones de los materiales. Conocimiento cientfico y
conocimiento tecnolgico en la sociedad. CONOCIMIENTO CIENTFICO Explica la
organizacin y la informacin contenida en la Tabla Peridica de los Elementos, y la
importancia de algunos de ellos para los seres vivos. ESTNDARES APLICACIONES
DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGACURRICULARES
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa. A TRABAJAR
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Comunica los resultados de sus
observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos, diagramas,
tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y proporciona una justificacin de
su uso. PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN Profundicen en la Identifica el cambio qumico en algunos
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de descripcin y ejemplos de reacciones de xido-reduccin en decisiones
comprensin de las actividades experimentales y en su entorno. Informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura caractersticas,
Relaciona el nmero de oxidacin de algunos de la prevencin propiedades y
elementos con su ubicacin en la Tabla Comprensin de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en transformaciones de peridica. Diversos
contextos los materiales, a partir Analiza los procesos de transferencia desde su
estructura interna electrones en algunas reacciones sencillas de bsica xido-
reduccin en la vida diaria y en la industria.

ACTIVIDADES: Se denomina nmero de oxidacin a la carga que se le asigna a un

tomo cuando los electrones de enlace se distribuyen segn ciertas reglas un tanto
arbitrarias Las reglas son: Los electrones compartidos por tomos de idntica
electronegatividad se distribuyen en forma equitativa entre ellos Los electrones
compartidos por tomos de diferente electronegatividad se le asignan al ms
electronegativo Luego de esta distribucin se compara el nmero de electrones con
que ha quedado cada tomo con el nmero que posee el tomo neutro, y se es el
nmero de oxidacin. ste se escribe, en general, en la parte superior del smbolo
atmico y lleva el signo escrito Por ejemplo: Vamos a determinar el nmero de
oxidacin del Cl en Cl2 y en dos electrones de enlace se reparten uno para cada
tomo, ya que por tratarse de tomos del mismo elemento, obviamente tendrn igual
valor de electronegatividad. Cada tomo de Cl queda ahora con 7 electrones de
valencia, que son los mismos que tiene el tomo neutro, lo que determina que su
nmero de oxidacin sea 0.-Propiciar que los estudiantes observen la reaccin
qumica de la oxidacin de metales y expliquen cul es la causa. -Propiciar la
participacin de los alumnos en actividades prcticas que motiven el inters en el
estudio de la oxidacin, y lo identifiquen como un cambio qumico que tiene
caractersticas propias y que est vinculado con las cargas positivas y negativas de un
tomo, y de igual manera con los electrones y protones.-Anotar las distintas
respuestas encontradas en el pizarrn.-Dividir al grupo en dos equipos.-Presentar el
material para la prctica. -Conocer el objetivo de la prctica (comprobar que en humo
de algo que se quema hay dixido de carbono).-Llevar a cabo la prctica-Dar a
conocer las conclusiones encontradas durante la prctica, al otro equipo.

TEMA Ahora t explora, experimenta y acta (preguntas opcionales)* Integracin y

aplicacinCONTENIDOS Cmo evitar la corrosin? Cul es el impacto de los
combustibles y posibles alternativas de solucin?CAMPOS Propiedades y
transformaciones de los materiales.FORMATIVOS Conocimiento cientfico y
conocimiento tecnolgico en la sociedad. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica los beneficios y riesgos de las
aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado
delESTNDARES ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la
sociedad.CURRICULARES HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAA TRABAJAR
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. ACTITUDES
ASOCIADAS A LA CIENCIA Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la
sustentabilidad del ambiente.PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENProfundicen en la Propone preguntas y
alternativas de solucin a situaciones Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde ladescripcin y comprensin problemticas planteadas, con el fin de
tomar decisiones perspectiva cientfica Toma de decisionesde las caractersticas,
relacionadas con el desarrollo sustentable. informadas para el cuidado del ambiente y
la promocin de lapropiedades y Sistematiza la informacin de su proyecto a partir de
grficas, salud orientadas a la cultura de la prevencintransformaciones de los
experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y delmateriales, a partir de su reflexionar sobre la
necesidad de contar con recursos desarrollo tecnolgico en diversos
contextosestructura interna bsica energticos aprovechables. Comunica los
resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solucin
relacionadas con las reacciones qumicas involucradas. Evala procesos y productos
de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.
2. 10. ACTIVIDADESInformar al grupo que dedicarn dos semanas a la realizacin de un
proyecto que podrn seleccionar a partir de las sugerencias.-Pedir que se formen en
equipos para que planeen y desarrollen el proyecto.-Tener en cuenta que en el grupo
se formen equipos que abarquen cada uno de los proyectos sugeridos.-Promover que
los equipos responsables del proyecto relacionado con los derivados del petrleo
desarrollen investigaciones que destaquen la importancia de lapetroqumica en la
elaboracin de sustancias indispensables para la industria y la vida diaria y que
consideren el desarrollo de los plsticos as como los problemasderivados de su uso y
desecho indiscriminado. -Discutir con los equipos que investigarn cmo evitar la
corrosin: -Los beneficios de investigar los problemas relacionados con la corrosin en
las reas domstica, de la construccin e industrial, y las condiciones naturales quela
favorecen.-Sugerir libros y documentos que apoyen el diseo y desarrollo del
proyecto.-Sugerir a los equipos que se apoyen en las TIC, para indagar y seleccionar
informacin acerca de los temas a investigar.-Promover que los alumnos se apoyen y
resuman la informacin en tablas y grficas.Propiciar que estudien e interpreten la
informacin y que organicen la presentacin del proyecto. -Pedir a los equipos que
utilicen hoja de clculo Un experimento cientfico V y 2a parte para que identifiquen la
relacin de proceso de electrlisis con laconservacin de la masa por medio de
modelos computacionales.--Acompaar a los equipos para que hagan experimentos
de electrlisis y electrodeposicin a fin de que apliquen los conocimientos adquiridos.
-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que valoren las contribuciones de la
Qumica al bienestar del ser humano, as como las limitaciones que tieney los riegos
que se pueden enfrentar cuando no se utilizan buscando el bienestar de la comunidad.
-Pedir a los alumnos que expongan sus proyectos al grupo y tomen en cuenta la
validez de sus argumentos a partir de los datos recopilados en la investigacin.
-Propiciar que realicen un texto breve en donde realicen una valoracin personal de las
tcnicas utilizadas en una investigacin cientfica. -Pedir que socialicen su texto con el
grupo para encontrar semejanzas y diferencias y valorar crticamente.
3. 11. PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIENCIAS III ENFASIS
EN QUIMICA PROFESORA: Mayra Janeth Corts de Len PLANEACION DIDACTICA
PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 6Esc. Sec.: GRADO GRUPOS No. 17 J.J
FERNNDEZ DE LIZARDI 3 5Y6BLOQUE 4 La formacin de nuevos
materialesTEMA ahora t explora, experimenta y acta (preguntas opcionales)*
Integracin y aplicacinCONTENIDOS Cmo evitar la corrosin? Cul es el
impacto de los combustibles y posibles alternativas de solucin?CAMPOS
FORMATIVOS Propiedades y transformaciones de los materiales. Conocimiento
cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad. APLICACIONES DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica los beneficios y
riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el
cuidado del ambiente,ESTNDARES la investigacin cientfica, y el desarrollo de la
sociedad.CURRICULARES HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAA TRABAJAR
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. ACTITUDES
ASOCIADAS A LA CIENCIA Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la
sustentabilidad del ambiente.PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENProfundicen en la Propone preguntas y
alternativas de solucin a situaciones Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde ladescripcin y comprensin problemticas planteadas, con el fin de
tomar decisiones relacionadas perspectiva cientfica Toma de decisionesde las
caractersticas, con el desarrollo sustentable. informadas para el cuidado del ambiente
y la promocin de lapropiedades y Sistematiza la informacin de su proyecto a partir
de grficas, salud orientadas a la cultura de la prevencintransformaciones de los
experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia ymateriales, a partir de su reflexionar sobre la
necesidad de contar con recursos energticos del desarrollo tecnolgico en diversos
contextosestructura interna bsica aprovechables. Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solucin relacionadas con
las reacciones qumicas involucradas. Evala procesos y productos de su proyecto
considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.
4. 12. ACTIVIDADESInformar al grupo que dedicarn dos semanas a la realizacin de un
proyecto que podrn seleccionar a partir de las sugerencias.-Pedir que se formen en
equipos para que planeen y desarrollen el proyecto.-Tener en cuenta que en el grupo
se formen equipos que abarquen cada uno de los proyectos sugeridos.-Promover que
los equipos responsables del proyecto relacionado con los derivados del petrleo
desarrollen investigaciones que destaquen la importancia de lapetroqumica en la
elaboracin de sustancias indispensables para la industria y la vida diaria y que
consideren el desarrollo de los plsticos as como los problemasderivados de su uso y
desecho indiscriminado. -Discutir con los equipos que investigarn cmo evitar la
corrosin: -Los beneficios de investigar los problemas relacionados con la corrosin en
las reas domstica, de la construccin e industrial, y las condiciones naturales que
lafavorecen.-Sugerir libros y documentos que apoyen el diseo y desarrollo del
proyecto.-Sugerir a los equipos que se apoyen en las TIC, para indagar y seleccionar
informacin acerca de los temas a investigar.-Promover que los alumnos se apoyen y
resuman la informacin en tablas y grficas.Propiciar que estudien e interpreten la
informacin y que organicen la presentacin del proyecto.-Pedir a los equipos que
utilicen hoja de clculo Un experimento cientfico V y 2a parte para que identifiquen la
relacin de proceso de electrlisis con la conservacinde la masa por medio de
modelos computacionales.--Acompaar a los equipos para que hagan experimentos
de electrlisis y electrodeposicin a fin de que apliquen los conocimientos adquiridos.
-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que valoren las contribuciones de la
Qumica al bienestar del ser humano, as como las limitaciones que tiene y losriegos
que se pueden enfrentar cuando no se utilizan buscando el bienestar de la comunidad.
-Pedir a los alumnos que expongan sus proyectos al grupo y tomen en cuenta la
validez de sus argumentos a partir de los datos recopilados en la investigacin.
-Propiciar que realicen un texto breve en donde realicen una valoracin personal de las
tcnicas utilizadas en una investigacin cientfica. -Pedir que socialicen su texto con el
grupo para encontrar semejanzas y diferencias y valorar crticamente.