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U N I V E R S I D A D D E

S A N M A R T I N D E P O R R E S

1. rla, decirla, escribirla repetidas veces. Cuanto ms se repite un concepto y se es activo con el, ms
se grabar.

2. LA I.- significa formar vvidas imgenes mentales. Casi todos tienen memoria visual y recuerdan
con facilidad lo que ve. En este proceso se hace que lo familiar parezca extrao y lo extrao
familiar y para ello se piensa en alguna palabra que llame la atencin y nos permita asociarlo con lo
que queremos recordar. Esto se emplea generalmente cuando queremos grabar nombres (historia -
geografa).

3. LA M.- significa proceder con mnemotecnia asociando la idea que se quiere memorizar con algo
distinto pero que suena parecido o es fcil de recordar. Esto se emplea generalmente cuando
quiere grabar tcnicas, partes anatmicas, etc. El vocablo mnemotcnico se hace en rima.

4. AP.- significa adoptar una actitud positiva cuando se trate de recordar. No debe preocupar si se
recordar algo en el examen o en una exposicin, solo se debe esperar recordarlo. En este sentido
se aconseja practicar la gimnasia mental para recordar: desear recordar, aplicar las energas
mentales y la imaginacin en la tarea.

1.4 EL ACTO DE EXPONER

A un nivel etimolgico el acto de exponer es una funcin que consiste en explicar o demostrar algo.
Conceptualmente es una actividad ejercida por todo ser vivo apto para comunicar algo o dar a conocer a
otros un tema o asunto.

Es importante porque acta directamente en el proceso mismo en que se producen las


operaciones mentales de clasificar, ordenar y disponer las ideas para comunicar nuestras investigaciones,
informes orales, comentarios, etc.

El Exponer es un proceso mediante el cual se comunica o se expresa oralmente los conocimientos acerca
de un tema ante un auditorio sea ste en clase ante compaeros y maestros o ante un pblico en general.

El Exponer es importante porque desarrolla nuestra habilidad para comunicarnos oralmente y


convencer a los dems.

Cada da se convierte como un hecho muy importante para todo estudiante, estar en posibilidades
de comunicar de manera correcta las investigaciones que haga. Los informes orales y discusiones son las
formas tpicas de hacerlo. Sin embargo, para algunos estudiantes es un problema exponer: unos se sienten
inseguros de su habilidad para expresarse oralmente y otros se ponen nerviosos cuando son el centro de la
atencin.

El aprender a prepararse para exponer un buen informe oral es una habilidad importante para el
estudiante universitario, porque le depara las siguientes VENTAJAS:

1. Le permite participar ms activamente en la vida acadmica, poltica y social de la universidad.

2. Posteriormente le permitir ubicarse laboralmente y ascender en ella, comnmente los ascensos se


dan a los individuos ms capacitados para expresar sus ideas y convencer a los dems.

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PREPARACION

Al escuchar un discurso, comnmente lo tipificamos como bueno o malo. Respecto a qu es lo que


hace que un orador impresione y otro aburra, muchos piensan que depende de la personalidad del orador
para atraer o no al auditorio, sin embargo esto no es as. Una buena personalidad ayuda, pero la verdadera
clave para que sta sea interesante y eficaz radica en la preparacin de la misma y en la manera de darse.

El pblico asistente juzgar un discurso en base de los siguientes parmetros.

1. El inters que ste motive. Dicho inters ser determinado por el grado de relacin que exista
entre el discurso y las experiencias, creencias, necesidades y expectativas del auditorio.
2. La organizacin, sta se evala por la facilidad o dificultad que los oyentes hayan experimentado
en entender y seguir el material presentado por el orador.
3. La originalidad, que es determinado por el oyente respecto a lo nuevo y singular de las ideas
vertidas por el orador.
4. La exposicin, que es evaluada tpicamente por las tcnicas empleadas en el transcurso de la
exposicin, su habilidad verbal y la forma como se ha conducido el orador.

En la fase de preparacin del discurso, el orador presta atencin a tres reas:

1) El auditorio 2) el tema y 3) la exposicin.

En este sentido ha de considerar cinco pasos importantes:


1. Evaluacin del auditorio
2. Seleccin de un tema apropiado
3. Desarrollo del tema
4. Organizacin de la conferencia
5. Exposicin del discurso

1. LA EVALUACION DEL AUDITORIO.- Todo orador debe de conocer cul es el propsito de la


reunin: Por qu se realiza?, Qu se espera de l?, Qu inters especial comparte con ellos?.
Asimismo debe conocer qu caractersticas tiene el auditorio: extensin, sexo, edad promedio,
nivel de educacin, ocupacin, posicin econmica, etc., saber qu papel se espera que
desempee: va a entretener, informar, persuadir. Hablar primero o ltimo, etc.

2. SELECCION DE UN TEMA APROPIADO.- Esto se hace en base al propsito, naturaleza, fecha y


lmites de la exposicin. Se escoge un tema que se refiera a algo que sabe o tiene experiencia y
sea de inters para l o le signifique algo especial. El tema elegido no debe de ser demasiado
amplio y ambicioso o muy superficial y trivial. Debe averiguar si contar con el material suficiente
para extraer informacin actualizada.

3. DESARROLLO DEL TEMA.- Tenindose bien determinado el objetivo de la exposicin, proceder


a preparar una tesis breve y precisa que defina el objetivo de la pltica, luego se dividir el tema en
ideas o reas principales a cubrir y har el esquema de la conferencia. Se empezar a desarrollar
el tema con los puntos que se tiene conocimiento y se complementara con la informacin que se
vaya recabando. En esta fase se har uso de fichas. En ellas ir registrando ideas o fuentes que
vienen a la mente mientras se lee o se piensa y aquellos que ocurran en una conversacin. Al
revisar libros y artculos de revista actualizados los registrar haciendo notas breves, exactas y
legibles. Debe de cuidar que lo que registre est en relacin a los objetivos del tema, no debe
olvidarse sealar las fuentes y hacer la bibliografa de referencia.

4. ORGANIZACION DE LA CONFERENCIA.- La estructura en la composicin de la conferencia debe


considerar las siguientes partes:

- Una introduccin que atraiga la atencin e inters del auditorio. En ella debe
relacionar el tema con las necesidades, intereses y expectativas del auditorio.
- Presentar claramente la tesis a sostener, indicando el rea que pretende abarcar.
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- El cuerpo del discurso, que debe comprender tres a cuatro ideas principales y los datos
que los sustentan.
- Las conclusiones, que vienen a ser el resumen de los puntos principales de la exposicin
y a la vez es el redondeo final del discurso.

5. EXPOSICION DEL DISCURSO.- Esta comprende los siguientes aspectos:


- La apariencia personal, modales, gestos y movimientos que realiza para reforzar la tesis
que expone. Debe mantenerse derecho y controlar los movimientos nerviosos para no
distraer al auditorio.
- Prestar atencin a las reacciones del auditorio para ver si es necesario hablar ms
despacio, agregar explicaciones, continuar en el mismo ritmo u omitir algunos detalles.
- Hablar claro y fuerte para que escuchen todos los asistentes. Elegir a los oyentes que
parezcan estar atentos y dirigir a ellos el discurso.
- Estar atento al tiempo programado para el discurso. Es de mal gusto pasarse del tiempo
fijado. De darse cuenta que el discurso tomar ms tiempo debe cortarlo.
- Plantear las conclusiones.
- Al finalizar el discurso salir con gracia. Debe evitar ir apresurado a sentarse como si
estuviese asustado.

1.5 EL SEMINARIO DE FORMACIN ACADMICA

El seminario es un mtodo esencial utilizado con frecuencia en los cursos de formacin superior.
Supone previamente el trabajo individual y personal sobre el tema a tratar por todos los miembros que
integran un grupo y que tendr a su cargo la presentacin de ste en un seminario.

Todo estudiante universitario y futuro profesional debe estar lo suficientemente capacitado para
organizar y llevar a cabo este tipo de evento acadmico; pues va a poner en evidencia el conocimiento
adquirido en los pasos metodolgicos, para realizar la investigacin sobre un tema especfico y que pondr
en consideracin ante un auditorio de toda la informacin que sobre ella ha recogido.

La eficiencia del seminario depender de tres factores:


1. De la persona que har la presentacin del seminario.
2. De las personas que expondrn los temas.
3. De la persona que conducir el debate.

El xito del seminario, depender de cuatro factores:


1. De la programacin y desarrollo del seminario de acuerdo al esquema planteado.
2. De cmo los expositores motiven y promuevan el inters en el auditorio, para que centren su
atencin en los temas que se desarrolla.
3. De la claridad de la exposicin, que permite al auditorio comprender lo que se expone y estn en
condiciones de hacer preguntas o alcances en el debate.
4. De como est preparado el equipo tanto en el conocimiento y comprensin del tema a desarrollar,
como el manejo del debate y las conclusiones.

FINALIDAD DEL SEMINARIO

1. Transmitir informacin.
2. Debatir la informacin (Interpretacin fundamentada y crtica de los datos expuestos).
3. Arribar a conclusiones. Las conclusiones pueden ser:
a. De orden metodolgico
b. De orden cognoscitivo
c. De orden prctico
(En el seminario se harn las conclusiones tipo a y b)

FASES DEL SEMINARIO

Aspecto Previo: Presentacin del tema y sealamiento de los objetivos.


3
1. Exposicin del tema.
2. Discusin o debate del tema.
3. Conclusiones finales.

ESTRUCTURA DEL SEMINARIO

1. De orden orgnico.
2. De orden funcional.

1. Estructura Orgnica.- Estar conformado:

a. El Equipo Responsable: Que se organiza sobre la base de un jefe o director del grupo, el
(la) secretario (a) y los miembros vocales.
b. Los Expositores: En este caso, lo conforman todos los miembros del grupo (incluido jefe,
secretario(a).
c. El pblico asistente o auditorio: En este caso, lo conforman los estudiantes del I ciclo
matriculados en la signatura de Metodologa y que pertenecen al grupo de prctica
respectiva.
2. Estructura Funcional, Comprende:

a. Funciones del equipo responsable:


1. El Jefe del Grupo: Tendr a su cargo la direccin, planificacin y conduccin de las acciones a
llevarse a cabo en la fase de preparacin y desarrollo del evento. Es el ente unificador que
designar las tareas y fiscalizar el cumplimiento del mismo. Har la presentacin del evento,
expondr un punto especfico del esquema y manejar el debate, debiendo sealar el inicio del
evento los mecanismos a seguir en el.

2. El(la) Secretario (a): tendr especial cuidado en registrar los nombres de los miembros del grupo
la direccin, telfono, centro de trabajo, etc. que le permita ubicarlos en casos de ausencia. Tomar
notas de las reuniones del grupo, as como las tareas que se designe a cada uno. Coordinar es-
trechamente con el jefe del grupo y estar atento al cumplimiento de las acciones a desarrollarse y
de los materiales a emplearse. Expondr un punto del esquema y al finalizar el debate presentar
el resumen del seminario (de lo que se ha tratado) y las conclusiones respectivas. En la fase del
debate o de las preguntas, segn el mecanismo a seguir, se entregar al auditorio un pedazo de
papel en blanco para que escriban su pregunta o en el caso contrario anotar los nombres de los
participantes que levanten la mano y segn ese orden los llamar para que desde su asiento formu -
len su pregunta.

3. Los Miembros Vocales: Sern los encargados de elaborar los materiales del seminario y arreglo
del local.

a. Funcin de los Expositores: En este caso sern todos los miembros del equipo,
asumiendo los miembros vocales el mayor peso de la exposicin de los puntos sealados
en el esquema. En la fase del debate, todos los miembros del equipo estarn en condicin
de responder las preguntas.

b. Del auditorio: Asumir funciones de oyentes (receptores), registradores de informacin


tomar nota de los conocimientos que se trasmiten) y participantes en este debate.

PAUTAS DE PREPARACIN DEL EVENTO:

El Equipo en el proceso de organizacin y planificacin del evento se reunir como mnimo 5


veces.

1. En la primera reunin el jefe de grupo en coordinacin con los dems miembros delimitar los
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objetivos del seminario (planteamientos de objetivos) y designar las tareas para la bsqueda de
informacin.

2. En la segunda reunin se elaborar el esquema y delimitarn que materiales se van a emplear en


la exposicin. Asimismo se sealarn los puntos que cada miembro van a recoger los datos
(captulos que sern responsables de recoger la informacin).

3. En la tercera reunin todos los miembros llevarn los datos que han recogido (tarea concluida) y
en esa sesin ordenarn y clasificarn los datos (de acuerdo al esquema), que van a utilizar.

4. En la cuarta reunin, elaborarn la introduccin o presentacin del evento, el resumen y las


conclusiones. Se revisar los temas concluidos que se expondrn (en esta sesin cada miembro
lee y explica al grupo los contenidos que verter en el evento).

5. En la quinta reunin se destinar para el ensayo del evento. En ella se presentarn con todo el
material a emplearse. El ensayo comprender desde la presentacin hasta el resumen y
conclusiones. Al final determinarn los mecanismos a seguir en el debate.

1.6 EL ACTO DE FICHAR.-

A un nivel etimolgico el Acto de Fichar es una funcin que consiste en registrar


informacin de los contenidos de los libros, revistas, peridicos, tesis, documentos de manera
ordenada y selectiva.

Conceptualmente es una actividad ejercida por todo ser vivo apto para registrar sus
experiencias mas significativas y aquellos aspectos esenciales de los materiales que lee.

El Acto de Fichar es importante porque:


a.- Nos permite reactualizar los conocimientos.
b.- Nos permite llevar un registro personal de lo que leemos.
c.- Desarrolla nuestra capacidad de Anlisis y Sntesis.*

* Respecto al Fichaje y las Fichas consultar La Gua Prctica N2 del Fichaje.

5
Captulo II
LA MONOGRAFA

En el transcurso de la formacin acadmica el estudiante universitario va a realizar diversas tareas


diseadas con criterios cientficos, cuyos niveles de exigencia van a variar de acuerdo al grado que estudia,
de la asignatura que cursa, de los objetivos de evaluacin o de los objetivos del autor.

En algunas asignaturas elaborar una monografa y en otras desarrollar trabajos especficos sobre
el problema de investigacin o presentar un informe de investigacin cientfica. Al concluir sus estudios
sea el pre-grado o el post-grado presentar una tesis para optar el grado de Bachiller, el Ttulo Profesional o
los grados de Maestra y de Doctor.

Una de las primeras experiencias que enfrentar el universitario ser elaborar un trabajo de
investigacin monogrfica que lo introducir al camino de la ciencia, pues en ella har sus primeros
intentos para escribir un artculo cientfico o como lo seala la Dra. Rita Castro (1968:66)" La monografa es
una oportunidad para iniciarse en el conocimiento y prctica del mtodo cientfico..." (1)

2.1. SIGNIFICADO Y ALCANCE

La monografa es el estudio sobre un tema que se pretende abarcar en los aspectos principales.
Elaborar la monografa requiere de un proceso de indagacin que va desde la bsqueda de diferentes
fuentes de informacin y la recoleccin de los datos parciales hasta lograr, con el esfuerzo desplegado una
nueva relacin lgica a travs del cual se obtendr un conocimiento profundo sobre el tema.

Este proceso de indagacin se realiza de manera sistemtica, ordenada y rigurosa, ejercitando al


estudiante universitario en la tcnica de la lectura, en hacer resmenes de libros y en la redaccin de
informes mediante el cual comunica lo investigado.

Este adiestramiento perfecciona en el estudiante su capacidad de anlisis y de induccin, as como la


habilidad para dominar cada vez ms un conjunto mayor de materiales hacia una sntesis constructiva.

2.2. CARACTERSTICAS DE LA MONOGRAFA

De acuerdo a la literatura existente asumiremos la delimitacin de las caractersticas de la Monografa


segn lo propuesto por la doctora Rita Castro en su llamado libro de "Metodologa del Trabajo Univer -
sitario". Dichas caractersticas deben considerarse en dos aspectos esenciales:

1. Por su Contenido (fondo o tema). La Monografa debe ser:

Unitaria, por cuanto todas las partes que integran la Monografa deben guardar relacin con el tema
investigado, es decir debe existir unidad de los contenidos entre las partes y el todo.

Sencilla, en la medida en que el tema a investigarse tenga en nuestro medio una mayor cantidad de
fuentes de informacin que resulte al estudiante fcil de conseguirlo, entenderlo y tener acceso a ello. Es
preferible evitar elegir temas complicados cuya literatura pueda resultar dificultosa en su comprensin o
que sea difcil de conseguirla por la carencia de fuentes o difusin.

Reducida, en el sentido de que los contenidos del tema a desarrollarse estn, de preferencia,
claramente delimitados para que no resulte ste tan amplio que luego no se pueda abarcar o agotarse en
todos sus aspectos, quedndose delimitado a un enfoque superficial del mismo.

Ordenada, es decir que los aspectos a investigarse estn distribuidos en un orden lgico y sistemtico,
haciendo un deslinde entre los puntos ms relevantes de aquellos que son secundarios.

)1 Castro, R.(1968) Metodologa del trabajo Universitario. Lima,Per: Editorial de


la U.S.M.P. p.66
6
Aporte, en un inicio no es necesario que la monografa sea algo original y creativa, pues bastar con
reunir la informacin dispersa que hay sobre el tema, pero a medida que nos vamos adiestrando en el
perfeccionamiento de nuestra habilidad para hacer una sntesis constructiva de todo el material recogido,
nos iremos planteando temas nuevos y originales o nuevas formas para enfocar asuntos comunes.

2. Por su Presentacin (forma). La Monografa debe ser:

Atractiva, en lo referente al orden en la distribucin de los captulos, sub-captulos y desagregados.


Esta distribucin debe tener una secuencia lgica que facilite la redaccin de sus contenidos y resulte fcil
su lectura posterior. Debe tenerse especial cuidado en sealarse cada una de las partes, que permita al
lector, identificarlos sin dificultad.

Bien Redactada, es decir que los contenidos deben redactarse emplendose trminos claros, concisos
y alturados. Debe evitarse el lenguaje potico pues en ella puede contaminarse nuestros sentimientos y
hacer confusa la comprensin de la idea que se desea expresar.

2.3. PASOS METODOLOGICOS PARA LA ELABORACIN DE LA MONOGRAFA

En el proceso de elaboracin de nuestra monografa vamos a recorrer varios pasos hasta llegar a la
culminacin. Estos pasos se dan en una secuencia ordenada, en un sentido metodolgico y es parte de
nuestro quehacer cotidiano en el mbito acadmico. Ellos son: 1) El tema, 2) La informacin, 3) El plan, 4)
La recoleccin de los datos, 5) La ordenacin e interpretacin, 6) La composicin y redaccin. (21

1. El Tema, es el asunto o idea que vamos a desarrollar o investigar, el mismo que ser descrito y
explicado en nuestra monografa. Se le considera como el punto de partida para poder empezar
nuestro proceso de indagacin. No es fcil para el estudiante hallarlo ya que supone el hbito de
leer para poder adquirir la sensibilidad en descubrirlo y sobre todo que resulte interesante o valioso
para elaborarlo.

Zubizarreta (1969) Seala como caractersticas que hacen de un tema valioso para
elaborarlo, lo siguiente: 1) Que el tema sea Sencillo, es decir se concentre en uno solo y no en un
conglomerado de temas heterogneos y carentes de relacin. 2) Que sea Claramente Delimitado,
es decir que est encuadrado dentro de un lmite o parmetro para que podamos entender con
precisin sobre qu vamos a investigar y trabajar con seguridad en ello. 3) Que sea Pequeo en
Extensin, es decir abocarnos en un solo aspecto que nos resulte ms interesante y podamos
desarrollarlo con profundidad y por otro lado a la hora de redaccin el volumen de la monografa
sea mnimo. 4) No es indispensable que el tema sea absolutamente original, ya que el
aprendizaje de los mtodos para investigar cualquier tema claro y pequeo es digno de ser
estudiado en una monografa.

2. La Informacin.- Consiste en explorar las fuentes para obtener el conocimiento de la bibliografa


ms elemental e importante acerca de nuestro tema. Para ello hemos de acudir a las bibliotecas de
instituciones pblicas o privadas; en ellas consultaremos diccionarios generales o especializados
que nos permitan delimitar mejor el alcance de la terminologa a usar. Asimismo, consultaremos
enciclopedias generales o especializadas, manuales, tratados o introducciones de la disciplina,
libros ms recientes y serios sobre el tema, revistas cientficas especializadas, catlogos
bibliogrficos, etc. Tambin podemos extraer nombres o referencias de personas entendidas en el
tema a investigar. En esta fase hacemos uso de las Fichas Bibliogrficas para registrar la
informacin.

3. El Plan.- Comprende una cuidadosa construccin lgica, justificada intelectualmente, es la que


ordena los aspectos del tema que posteriormente sern desarrollados en la Monografa, por ello

12 Zubizarreta, A.(1983) La aventura del trabajo intelectual. Mxico D.F.,


Mxico: Fondo Educativo Interamericano,
* Consultar la Lectura N 1 La Monografa de Armando Zubizarreta.
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(*)
sirve de gua en nuestro proceso de investigacin.

El plan de trabajo comprende tres partes complementaras:

a. El Esquema de Plan de Trabajo, que consiste en un ordenamiento de los principales


aspectos del tema (Captulos) y de los aspectos complementarios (Sub-Captulos y
Desagregados). Todas bajo un ttulo adecuado que responda a la realidad del tema central
(Ttulo de la Monografa) que tratamos de conocer y revelar. El esquema tiene una parte
inicial para la introduccin y otra al final para las conclusiones.
b. La Descripcin del Trabajo, que consiste en la explicacin del esquema.
c. La Proposicin de Fuentes, Mtodos y Procedimientos. El esquema puede organizarse
segn un criterio lgico-sistemtico de temas y problemas o segn una secuencia histrico-
temporal, aunque muchas veces se hace una combinacin de ambas ordenaciones.

4. La Recoleccin de Datos.- Es el proceso mediante el cual acudimos a las fuentes directas y a la


bibliografa crtica para extraer los datos que necesitamos para describir y explicar el tema o
problema motivo de nuestra monografa. En este proceso las fichas de investigacin son
instrumentos valiosos para la recoleccin y conservacin de los datos.

Las fichas de investigacin para que sean tiles a nuestro propsito deben conservar las
siguientes caractersticas:

a. Su unidad fsica e intelectual, es decir debe de contener un solo dato.


b. Su integridad, es decir debe contener elementos del conjunto que le son necesarios y
caractersticos.
c. Su exactitud, es decir debe reproducir fielmente la idea del autor en el texto recogido.
d. Precisin de la referencia, es decir que debe contener los datos precisos de la fuente de
informacin de ese dato y en donde se encuentra ste.

Cuando recogemos los datos se recomienda hacer un anlisis previo a travs de las siguientes
interrogantes:

- Dentro de qu circunstancias o condiciones ha aparecido el dato?


- En qu medida puede estar deformado por la fuente informativa?
- En qu medida puede haber sido deformado por mis circunstancias personales?
- Cul es el valor informativo?
- Para qu y cmo podr emplearlo? ; cul es su valor probatorio, absoluto, relativo o
mnimo?

5. La Ordenacin e Interpretacin.- Comprende una tarea compleja y amplia pues implica un


desarrollo mental casi completo de todo el trabajo, cuyo resultado final ser una clasificacin
pormenorizada de todo el material que tenemos dentro de un orden estricto de seccin a seccin e
inclusive de ficha a ficha, que nos facilite luego la tarea de redaccin.

Para introducirnos a este proceso hemos de dividirlo en etapas: a) distribuyendo el material


(los datos recogidos en las fichas de investigacin) segn captulos, b) distribuyendo el material
segn sub-captulos y desagregados de sta. Al ir clasificando las fichas de acuerdo a nuestro plan
de trabajo volvemos a leer con detenimiento el contenido de cada ficha, cuantas veces sea posible,
para estar seguro de su exactitud. En caso de encontrar datos poco claros o confusos los
subsanaremos recurriendo otra vez a las fuentes donde han sido extrados, y verificaremos si dicho
contenido ha sido extrado por un error interpretativo nuestro o no.

Es recomendable que en este proceso de investigacin y reclasificacin de los materiales


en cada divisin y sub-divisin, se determine que fichas nos sern tiles para un slo aspecto y
otros, por su valor mltiple o por que contienen varias ideas que se relacionan entre s, nos sern

) * Consultar la gua prctica N 4 (Numerales 1.1, 1.2, 1.3) p. 23.


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tiles para enlazar una seccin a otra al momento de la redaccin.

6. La Composicin y la Redaccin.- Para que este proceso tenga un orden lgico - racional de
nuestra exposicin en que se establece una secuencia estricta de hechos probatorios y
conclusiones interpretativas se requiere tener en cuenta un sistema de orientacin para el lector, en
primer lugar se escribe la introduccin, donde se expondr brevemente de que se trata nuestra
Monografa, se seala los objetivos, las fuentes empleadas y una descripcin de los captulos que
sta comprender. En segundo lugar, se describe y explica el tema de estudio a travs de los
Captulos o cuerpo de Trabajo y en tercer lugar las Conclusiones y la Bibliografa empleada.
En cada Captulo y Sub-Captulo deben incluirse una pequea introduccin inicial y conclusin final
y que cada prrafo contenga hechos, pruebas, ideas o juicios que nos sirvan como anticipacin o
como resumen.

De acuerdo al orden establecido en la clasificacin y si sta ha sido hecha


minuciosamente, har posible redactar los contenidos con facilidad y rapidez, sobre todo si hemos
logrado superar nuestra dificultad de ser meros hilvanadores de fichas, a un efectivo ejercicio de la
sntesis (pasamos del anlisis a la sntesis constructiva). Lo que es importante en la redaccin es la
generalizacin interpretativa en la que las fichas slo constituyen pru