Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

Leilani Aislinn Trejo lvarez.

A01377035
Expresin Verbal en el mbito Profesional
Profesor Moiss Villaseor Talavera

Tecnologa? S, pero para todos

La implementacin de las nuevas tecnologas de la informacin (computadoras, telfonos Comentario [M1]: Recuerda que la
tesis debe ser una frase corta y
inteligentes, tabletas, etc.) en la educacin, mejora el aprendizaje de las personas con sndrome de concreta: Las nuevas tecnologas
Down; adems, significa un paso ms hacia cerrar la brecha de discriminacin que existe entre las mejoran la vida de las personas con
Down. Punto.
personas discapacitadas y las no discapacitadas. Uno de los principales problemas que existen en
Comentario [M2]: Nunca va coma
Mxico es el de la discriminacin y ciertamente la discriminacin hacia las personas discapacitadas entre sujeto y verbo.

es uno de los ms preocupantes: de acuerdo con el INEGI (2015), tan solo en el Distrito Federal
habitan 500 mil personas con alguna discapacidad; el 90% de esa cifra est desempleada. La Junta
de Asistencia Privada del Distrito Federal afirm que el nmero de personas discapacitadas que no
tienen acceso a una actividad laboral, es cinco veces mayor al de las personas desempleadas sin
ninguna discapacidad.

Las personas con sndrome de Down tienen una mejor memoria visual que auditiva, por
ello, el aprendizaje a travs de videos, puede mejorar su retencin. De acuerdo con Florez (1997),
estas personas presentan ciertas alteraciones a nivel neuronal que producen disfunciones en el
funcionamiento de sus cerebros. Ejemplos de ello son: tendencia a la distraccin, dificultad para
procesar tipos especficos de informacin sensorial y organizar las respuestas, menor capacidad
para consolidar y evocar la memoria, disminucin de la memoria declarativa, entre otras. Sin
embargo, en un estudio realizado por Pueschel y cols. en 1990, se revel que los nios con
Sndrome de Down suelen tener un mejor rendimiento en el procesamiento visual que en el
procesamiento auditivo (Pueschel y Sustrova, 1997).

En su rigurosa investigacin centrada en infantes con Down, el escritor espaol Carlos

Mara Martnez (2002) afirma que diferentes autores muestran que los nios con Sndrome de
Down pueden conseguir un nivel til de capacidad de lectura y escritura, sin embargo, existe una
necesidad de prestarle a cada alumno una educacin y un tipo de enseanza que se adapte a sus
capacidades y a su personalidad. El uso de computadoras, tabletas y otros dispositivos puede
satisfacer las distintas necesidades que pueden tener los alumnos con trisoma 21. El material que
ofrecen estas tecnologas es muy diverso, por lo que se abre la posibilidad tanto de ampliar el
contenido de aprendizaje, como de enfocar las herramientas a las necesidades particulares.

El uso de computadoras da mejores resultados y las ventajas que ofrece su utilizacin, Comentario [M3]: Aqu tiene que ir
un conrtaargumento.
facilitan la labor de los profesores. Entre esas ventajas existen: la posibilidad de repetir los
ejercicios tantas veces como sea necesario, tambin, la autocorreccin y la retroalimentacin
inmediata de los resultados. Adems, el ordenador ofrece al alumno la posibilidad de aumentar el
grado de autonoma e independencia personal, al poder trabajar slo y necesitar menos ayuda de
otros (Mara, 2002). De igual forma, utilizando material multimedia se reduce la monotona y la
fatiga que llegan a experimentar los alumnos, pues hoy en da el mercado ofrece una gran variedad
de softwares, y con ello se abre la posibilidad de acercar a los alumnos con Down a programas
atractivos y divertidos para ellos.

Ciertamente el uso de computadoras y tabletas no representa la solucin nica y salvadora,

pues es necesaria una observacin rigurosa por parte de los educadores, que tenga la finalidad de
conocer las necesidades de cada alumno. Sin embargo, las ventajas que ofrece son amplias y
variadas, por ello vale la pena incluir el material multimedia como algo ms que un complemento a
la educacin de las personas con Down. Aunado a eso, acercar a estas personas a la tecnologa les
incluye a aquello que la mayora del resto de la poblacin de hoy en da est utilizando. Ello
representara un paso importante hacia eliminar la discriminacin que existe hacia las personas con
trisoma 21, pues comnmente se tiene la idea errnea de que son personas que no aportan algo til
a la sociedad. Acercar la tecnologa a todos discapacitados y no discapacitados es una tarea que
se debi empezar tan pronto como esta se mostr capaz de mejorar la calidad de vida de las
personas.

Referencias:

Mara, M. C (2002) Nuevas Tecnologas y Aprendizaje Matemtico en nios con Sndrome

de Down. Rescatado de:
http://www.sindromedown.net/wpcontent/uploads/2014/09/23L_aprendizajematematico.pdf
Flrez, J. (1997). Bases neurobiolgicas del aprendizaje y la memoria en el Sndrome de
Down. En: Mian. Educar a las personas con Sndrome de Down. Granada: Asociacin
Sndrome de Down.
 Pueschel, S.M. y cols. (1990). A parents guide to Down Syndrome: Toward a brighter
future. Paurl H. Brookes, Baltimore.
Pueschel, S.M. y Sustrova, M. (1997). Percepcin visual y auditiva en los nios con
Sndrome de Down. En. J.A. Rondal; J. Perera; L. Nadel y A. Comblain. Sndrome de
Down: Perspectivas psicolgica, psicobiolgica y socioeducacional. Madrid. IMSERSO.