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II UNIDAD DE APRENDIZAJE - 2015

Somos trabajadores de nuestra comunidad


I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Mara Inmaculada Fe y Alegra 78 - Pucar
I.2. GRADO Y SECCIN : 1 A B
I.3. PROFESORES : Zenobia Loayza Ros
Geisy Wilmn Vsquez Silva

I.4. DURACIN : 19 das (13/04/15 al 08/05/15)

II. DESCRIPCION (SITUACIN SIGNIFICATIVA)

Los nios y nias de 1 grado por celebrarse el da internacional de los trabajadores de todo el
mundo y en especial a los trabajadores que laboran en nuestra institucin brindarn un homenaje especial y
desarrollarn una gama de actividades en homenaje a todos los hombres y mujeres que cumplen con una esencial
norma de vida, con annimo esfuerzo, en las distintas actividades, logrando con su labor
cotidiana, fortalecer el espritu, forjar el carcter, y sentirse digno ante la familia y la sociedad en la que se inserta.
En este sentido orientarn su trabajo en el aula con responsabilidad como una recompensa a la labor que
desempean sus padres para cumplir con sus deberes y en especial el deber de brindarles la educacin.

COMUNICACIN
1. PRODUCTOS

Panel de palabras
Crucipalabras
Portafolio.
lbum de producciones

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral.
ESCUCHA ACTIVAMENTE Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
DIVERSOS TEXTOS verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de
ORALES. texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin en los textos orales de estructura simple y
RECUPERA Y ORGANIZA temtica variada.
INFORMACIN DE DIVERSOS Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
COMPRENDE TEXTOS TEXTOS ORALES. oral.
ORALES Reordena informacin explcita estableciendo secuencias sencillas
en los textos que escucha.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas explcitas de un
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS texto escuchado.
TEXTOS ORALES. Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos, y lugares del texto escuchado
Deduce de qu trata el texto escuchado
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso
frecuente
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y
del mensaje del interlocutor.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS personajes, acciones y hechos del texto escuchado
TEXTOS ORALES. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el
hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.
ADECA SUS TEXTOS ORALES A Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
LA SITUACIN COMUNICATIVA. con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el
SE EXPRESA propsito establecido.
ORALMENTE EXPRESA CON CLARIDAD SUS Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso
IDEAS. ms frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.

UTILIZA ESTRATGICAMENTE Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el


VARIADOS RECURSOS significado de su contexto.
EXPRESIVOS. Acompaa su texto oral con gestos y movimientos.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Explica el propsito de su texto oral.


CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ORALES. Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la
situacin comunicativa.
INTERACTA - Responde preguntas en forma pertinente
COLABORATIVAMENTE Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los
COMPRENDE TEXTOS portadores donde se pueden encontrar.
ESCRITOS Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la
SE APROPIA DEL SISTEMA DE asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
ESCRITURA (SOLO CICLOS II Y III) apropiacin del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y
direccionalidad
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos,
etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas,
ttulos, nombres, ancdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura
simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
RECUPERA INFORMACIN DE Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS (inicio, final), con estructura simple e imgenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
(historieta, cuento, instructivo) con imgenes
Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura
simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por l mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
musical), el contenido del texto ledo por el adulto
REORGANIZA INFORMACIN DE Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es ledo por l
mismo.
Menciona las diferencias entre las caractersticas de los personajes,
los hechos, las acciones y los lugares de un texto.

Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de


PRODUCE TEXTOS
los indicios que le ofrece: imgenes, palabras conocidas, silueta del
ESCRITOS
texto, ndice, ttulo
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
TEXTOS ESCRITOS. informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin
imgenes
Explica la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura
simple, con imgenes.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura
CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS simple, con imgenes.
TEXTOS ESCRITOS.
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al alfabtico,
en situaciones comunicativas
-SE APROPIA DEL SISTEMA DE Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus
ESCRITURA (SOLO CICLOS II Y III) trazos.
PLANIFICA LA PRODUCCIN DE Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. propsito de los textos que va a producir
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a
partir de la
relacin con el destinatario
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temticas y
LAS CONVENCIONES DE LA estructura textual simple en nivel alfabtico o prximo al alfabtico
ESCRITURA. de acuerdo a la situacin comunicativa; considerando el tema, el
propsito, el tipo de texto y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y
repeticiones
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos
que escribe
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto finan mayscula en
nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas
situaciones
comunicativas

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.


CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunque
TEXTOS ESCRITOS. pueden presentar algunas digresiones y repeticiones
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para
relacionar
las ideas.

Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto final,


mayscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en
diversas situaciones comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los
grafismos o letras que ha usado.

3. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesin 1: Sesin 2: Sesin 3:
Formo nuevas palabras Juego con mis palabras La Y como enlace
En esta sesin los estudiantes forman y En esta sesin los estudiantes realizan En esta sesin los estudiantes utilizan la Y
escriben nuevas palabras usando las letras ejercicios de razonamiento como enlace al unir palabras.
mviles. verbal(completar y ordenar palabras y
oraciones, etc.)

Sesin 4: Sesin 5: Sesin 6:


Creo mis oraciones Juego con mis oraciones Creamos nuestros juguetes
En esta sesin los estudiantes crean En esta sesin los estudiantes realizan Realizan comprensin de lectura y
oraciones con las palabras que formaron ejercicios de crear oraciones, separar crean sus juguetes.
anteriormente y las escriben. palabras, unir palabras para formar
oraciones Pg. 10 al 18

Formo nuevas palabras Sesin 2: Sesin 7:


En esta sesin los estudiantes forman y Juego con mis palabras Contando cuentos
escriben nuevas palabras usando las letras En esta sesin los estudiantes realizan En esta sesin los estudiantes planifican la
mviles. ejercicios de razonamiento verbal(completar creacin de su cuento.
y ordenar palabras y oraciones, etc.) Pg. 57,58 y 59

Sesin 8: Sesin 9: Sesin 10:


Te cuento un cuento Ms de una historia Evalo mis aprendizajes
En esta sesin los estudiantes crean sus increble En esta sesin los estudiantes aplicaran lo
cuentos ayudndose de los conectores.
aprendido desarrollando fichas y la
En esta sesin los estudiantes crean sus
presentacin de su portafolio.
cuentos ayudndose de imgenes.

III. EVALUACIN:
Situacin de Educacin/
Instrumento CAPACIDADES INDICADORES
COMPRENSIN ESCUCHA ACTIVAMENTE Presta atencin activa dando seales verbales
ORAL DIVERSOS TE ORALES. (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
Sesin 10: fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Aplicamos lo aprendido RECUPERA Y ORGANIZA Dice con sus propias palabras lo que entendi del
INFORMACIN DE DIVERSOS texto escuchado.
TEXTOS ORALES.
Desarrollan una ficha de .Deduce las caractersticas de personas,
actividades para medir sus INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS personajes, animales, objetos, y lugares del texto
logros obtenidos en la TEXTOS ORALES. escuchado
presente unidad. Deduce de qu trata el texto escuchado
Instrumento:
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Identifica el propsito del texto escuchado.
Ficha CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
Lista de cotejo TEXTOS ORALES.
Portafolio ADECA SUS TEXTOS ORALES A Adapta, segn normas culturales, su texto oral al
LA SITUACIN COMUNICATIVA. oyente de acuerdo con su propsito.
EXPRESIN ORAL EXPRESA CON CLARIDAD SUS Ordena sus ideas en torno a temas variados de
IDEAS. acuerdo con el propsito establecido.

COMPRENDE SE APROPIA DEL SISTEMA DE Lee palabras, frases u oraciones (carteles,


TEXTOS ESCRITURA letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que
ESCRITOS forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo
(etiquetas, listas, ttulos, nombres, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
PRODUCE Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o
TEXTOS prximo al alfabtico, en situaciones
ESCRITOS SE APROPIA DEL SISTEMA DE comunicativas
ESCRITURA Muestra mayor dominio de la linealidad y
direccionalidad de sus trazos.
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN Escribe solo, o por medio del adulto, textos
LAS CONVENCIONES DE LA diversos con temticas y estructura textual
ESCRITURA. simple en nivel alfabtico o prximo al alfabtico
de acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema, el propsito, el tipo de
texto y el destinatario.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto finan
mayscula en nombres propios) para dar claridad
y sentido al texto que produce.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos
CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS bsicos (punto final, mayscula en nombres
TEXTOS ESCRITOS. propios) para dar claridad y sentido al texto.

IV. MATERIALES Y RECURSOS. Ministerio de Educacin (2014). Comprensin y


V. expresin de textos orales. III ciclo. Lima.
Cuaderno orientaciones al docente 1 grado Primaria.
VI. Cuaderno de trabajo Comunicacin 1 Rutas de Comunicacin 2015 III CICLO
Libro Comunicacin 1 XI.
Kit de comunicacin XII.
Papelotes XIII.
Plumones XIV.
XV.
Fichas
XVI.
Cuadernillo del MED XVII.
VII. XVIII.
VIII.
XIX.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
X. XX.
Ministerio de educacin (2013). Comprensin y
XXI.
Produccin de textos escritos III ciclo. Lima
XXII. XXVIII.

XXIII. XXIX.

XXIV. XXX.

XXV. XXXI.

XXVI. XXXII.

XXVII. XXXIII.

XXXIV.

XXXV.
XXXVI.
XXXVII. MATEMTICA
1. PRODUCTOS:
Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes.
Casitas con regletas
lbum de colecciones.
XXXVIII.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
XXXIX.
XL.

LXXVI.
REPRESENTA SITUACIONES
COMUNICA Y MATEMATIZA

LXXVII. Problemas aditivos


LXXV.

LXXVIII. Identifica datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar
con cantidades de hasta 9 objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditiva, con soporte concreto o pictrico.
LXXIX.
LXXXIII.
LXXXIV. Nmero y medida
LXXXI.

LXXXV. Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 9, usando las expresiones mayor que, menor que e igual a,
y con apoyo de material concreto.
LXXXVI.
LXXXVII. Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida diaria (orden hasta el noveno lugar)

ACTA Y PIENSA

IDEAS MATEMTICAS
LXXXVIII. Elabora representaciones de cantidades de hasta 9 objetos, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y
simblica5.
XLI.

LXXXII.
LXXXIX.
XCII. Problemas aditivos
XCIII. Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados de la adicin de un nmero hasta
9.
XCIV.
XCVII.
RAZO ELABOR
NA Y A Y USA
MATEMTICAMENTE EN

XCVI.

XCVIII. Nmero y medida


XCIX. Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 9 objetos.
CV. Nmero
CXIV. ESTRATE
ARGU CIV.

MATEMATIZAGIAS

CVI. Explica a travs de ejemplos el porqu de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el nmero y sus
equivalencias.
CXIX. Patrones de repeticin
CIONES DE REGULARIDA, DEACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

CXX. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin con un criterio.
CXXI. Propone patrones de repeticin con un criterio.
CXXII. Patrones aditivos
CXXIII. Identifica datos de una situacin de regularidad numrica, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros hasta 9, de
REPRESENTA
ELABORAY COMUNICA Y

CXXVII. Patrones de repeticin


CXXVI.

CXXVIII.Describe con lenguaje cotidiano la regla de formacin de un patrn de repeticin y un patrn aditivo.
CXXIX.
CX.

IDEAS

CXXXII. . Patrones de repeticin


CXXXI.

USA

CXXXIII.Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar o crear patrones de repeticin con un criterio.
CXXXIV.
CXXXV. Patrones aditivos
ESTRATEGIAS

CXXXVI. Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material
ARGUMENTA

CXXXIX.
RAZONA Y
CXXXVIII.

CXL. Patrones de repeticin


CXLI. Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrn de repeticin con un criterio .
CXLII.
CXLIII. Patrones aditivos
MATEMTICAS
GENERANDO

CXLIV. Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo con nmeros hasta 9.
IDEAS

CXLVI.
3. SECUENCIA DE SESIONES:

CXLVII. Sesin 1: CLI. Sesin 2: CLV. Sesin 3:


CXI.
CXLVIII. M CLII. Jugamos con las CLVI. M
as qu, menos qu, regletas e divierto contando
tantos como CLIII. En esta sesin los estudiantes hasta el 9
conocern las regletas y el valor de
CXLIX. En esta sesin los estudiantes CLVII. En esta sesin los estudiantes
cada una de ellas.
formaran colecciones de objetos y recordarn los nmeros hasta el 9 y
CLIV. Pg. 37 y 38 y 79
compararn usando los colocarn el nmero a una coleccin
cuantificadores. de objetos.
CL. Pg. 31 a 34, 41 a 44 CLVIII. Pg. 45 a 51 y 63 a 66

CLIX. Sesin 4: CLXIII. Sesin 5: CLXVIII. Sesi


CLX. Uso la recta CLXIV. Co n 6:

numrica mparo los nmeros CLXIX. Us


CLXI. En esta sesin los estudiantes CLXV. En esta sesin los estudiantes amos los nmeros
sealan el nmero antecesor y comparan los nmeros usando la ordinales
sucesor en la recta numrica, expresin mayor que, menor que
CLXX. En esta sesin los estudiantes
CLXII. Pg.75 y 76 e igual a,
sealarn el nmero ordinal de un
CLXVI. Pg.77 - 78
CLXVII. objeto segn la posicin que ocupa
en una coleccin
CLXXI. Pg.55 al 59 y 71 a 72

CLXXII. Sesin 7: CLXXVI. Sesi CLXXXI. Sesi


CLXXIII. Su n 8: n 9:

mando con mis CLXXVII. CLXXXII. ..

Sumando con mis Sigo la serie


regletas CLXXXIII.
CLXXIV. En regletas En esta sesin los estudiantes participan en
esta sesin los estudiantes harn CLXXVIII. En juegos donde puedan ordenar
combinaciones aditivas usando esta sesin los estudiantes harn siguiendo un patrn.
regletas (material concreto). combinaciones aditivas usando
CLXXV. regletas de manera grfica y
CLXXXIV.
CLXXXV.
simblica.
CLXXIX.
CLXXX. Pg. 60 a 62 y 83-84

CLXXXVI. Sesi CXCI. Sesin 11 CXCIV.


n 10 CXCII. Ev
CLXXXVII. En alo mis
cuentro el patrn aprendizajes
CLXXXVIII. En
esta sesin los estudiantes realizaran CXCIII. En esta sesin los estudiantes
actividades para seguir seriaciones aplicaran lo aprendido
desarrollando fichas y la
CLXXXIX.
presentacin de su portafolio.

CXC. .
CXCV.

4. EVALUACIN:

CXCVI. Situacin de
Educacin/ CXCVIII. CXCIX. Capa
CC. Indicador
CXCVII. Competencia cidad
Instrumento
CCI. Sesin 16: CCVI. ELAB CCVII. Nmero y medida
ORA CCVIII. Emplea procedimientos para contar, comparar
CCII. Aplicamos lo Y y ordenar cantidades de hasta 9 objetos.
aprendido USA
CCIV. . ACTA Y PIENSA ESTR
CCIII. En esta sesin los MATEMTICAMENTE ATEGI
estudiantes EN SITUACIONES DE AS
aplicaran lo CANTIDAD CCXI. COMUNIC CCXIII. Problemas aditivos
CCV. A Y REPRESENTA CCXIV. Elabora representaciones concretas, pictricas,
aprendido
CCXII. IDEAS grficas y simblicas de los significados de la
desarrollando MATEMTICAS
adicin de un nmero hasta 9.
fichas y la
CCXV.
presentacin de
su portafolio. CCXVII. ACTA Y PIENSA CCXVIII. E CCXIX. Patrones aditivos
Instrumento MATEMTICAMENTE LABO Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
EN SITUACIONES DE RA Y ampliar, completar o crear patrones aditivos..
Fichas REGULARIDA, DE USA
Lista de cotejo ESTR CCXXIII. Patrones de repeticin
Portafolio ATEGI Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar o crear
EQUIVALENCIA Y AS patrones de repeticin con un criterio
CAMBIO

CCXXIV.
CCXXV.

5. MATERIALES Y RECURSOS. CCXXVIII.


CCXXVI.
CCXXVII.
Cuaderno de trabajo Matemtica 1 6. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
CCXXIX.
Libro Matemtica 1
Ministerio de educacin (2013).Nmero y operaciones III
Material base 10
Bloque lgicos ciclo. Lima
Ministerio de Educacin (2014).Cambio y relaciones. III
Material no estructurado
Papelotes ciclo. Lima.
Plumones Rutas de Aprendizaje. Versin 2015 Matemtica IIICICLO
Fichas Cuaderno de trabajo con orientaciones al docente 1
Regletas grado Primaria
CCXXX.
PERSONAL SOCIAL
CCXXXI.

1. PRODUCTOS:
Organizador grfico Todos somos importantes
Mensajes a la Tierra
lbum de su historia personal.
Panel por el Da de mam
CCXXXII.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CCXXXIII.

CCXXXIV.
CCXXXV.
CO CCXXXVI. INDICADORES
CAPACIDAD
CCXXXVII. CCXLIV. Se reconoce a Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras.
Con s mismo y a Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
todas las Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera espontnea.
personas como Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etc.
CCXXXVIII. sujeto de Reconoce cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
derecho y se Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales.
CCXXXIX. relaciona con CCXLV.
CCXL. cada uno
desde la
misma premisa
CCXLI. CCXLVII. Utiliza, Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego
CCXLII. reflexivamente como en la convivencia en el aula.
CCXLIII. , Explica que en un grupo humano es importante compartir metas y tener reglas.
conocimientos,
Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia.
principios y
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
valores
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros y las compaeras.
democrticos
como base Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin a la convivencia.
para la Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
construccin
de normas y
acuerdos de
convivencia.
CCXLVIII.
CCL. Se relaciona CCLI.
interculturalme
nte con Hace uso de su lengua materna en el aula.
personas de Explica que todas las personas, sin distincin de edad, sexo, discapacidad o etnia, merecen respeto
diverso origen CCLII.
desde una
conciencia
identitaria
abierta y
dispuesta al
enriquecimient
o
CCLIV. Maneja Explica que los conflictos no se arreglan gritando, pegando o llorando.
conflictos de Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
manera Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
constructiva a
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etc) para que medie en un conflicto, cuando es
travs de
necesario.
pautas,
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
mecanismos y
canales
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un
apropiados compaero o compaera.
para ello.
CCLV.
CCLVII. Cuida de los Entiende cmo la basura afecta el ambiente que le rodea.
espacios Desarrolla hbitos, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
pblicos y del Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de su escuela.
ambiente
Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.
desde CCLVIII.
perspectivas
de vida
ciudadana y de
desarrollo
sostenible.
CCLX. Problematiza Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
asuntos Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l mismo.
pblicos a Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un
partir del grupo de personas.
procesamiento
de informacin
sobre ellos
CCLXII. Asume una CCLXIII.
posicin sobre Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta
un asunto que involucra a todos los miembros del aula.
pblico y la Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros o compaeras.
sustenta de Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
forma Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos sobre el porqu de
razonada problemas que involucran a todos los miembros del aula.
CCLXV. Construye Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades
consensos en generada por todos los miembros del aula.
bsqueda del
bien comn.
CCLIX.
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una
posicin en pro del bien comn

CCLXVII. Propone y Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.


gestiona Da su opinin en la toma de decisiones de grupo.
iniciativas de Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir para el logro de una actividad comn.
inters comn. Participa en la eleccin de sus representantes.
CCLXVIII.
CCLXX. Ejerce, Manifiesta que todas las personas somos importantes.
defiende y Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
promueve los
Derechos
Humanos,
tanto
individuales
como
colectivos
CCLXXII. Usa y Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros y
fiscaliza el compaeras.
poder de Establece, con ayuda del docente, responsabilidades en su equipo de trabajo.
manera Seala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
democrtica CCLXXIII.
CCLXVI.
ocrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn
CCLXXV. Expresa su CCLXXVI.

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per
aprecio por los Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos hechos, acontecimientos o ancdotas de su vida
hechos ms personal.
significativos Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia.
de su historia Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de su vida precisando al que tiene mayor aprecio.
personal y
familiar
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia personal : nacimiento, bautizo,
ancdotas u otros hechos relevantes.
Registra en un lbum los hechos de su historia personal.
CCLXXIV.

CCLXXVIII. Relata y
representa los
hechos ms
significativos
de su historia
personal,
familiar y de la
historia del
Per.

CCLXXIX.
3. SECUENCIA DE SESIONES:

CCLXXX. Sesi CCLXXXIV. Sesi CCLXXXVIII. Sesin 3:


n 1: n 2: CCLXXXIX. Tr
CCLXXXI. Ca CCLXXXV. La abajadores de mi
da da soy mejor y lo tierra est de fiesta comunidad
demuestro CCLXXXVI. En
CCXC. En
CCLXXXII. En esta sesin los estudiantes participan
esta sesin los estudiantes conocen
esta sesin los estudiantes de un agasajo a la tierra por su da y
los trabajadores de su comunidad y
reconocern lo que han aprendido a escriben mensajitos para cuidarla.
los agasajan por su da.
hacer y lo expresarn de manera CCLXXXVII.
CCXCI. Pg. 97 al 99
adecuada.

CCLXXXIII. Pg. 32 al 33
CCXCII. Sesi CCXCVII. Sesi CCCI. Sesin 6:
n 4: n 5: CCCII. Co
CCXCIII. To CCXCVIII. Te mparto mi lbum
dos somos ngo una historia CCCIII. En
importantes CCXCIX. En esta sesin los estudiantes
CCXCIV. En esta sesin los estudiantes realizarn socializarn el trabajo realizado la
un lbum de su historia personal. clase anterior..
esta sesin los estudiantes
CCC. CCCIV.
descubrirn que somos nicos e
importantes y elaborarn un
organizador grfico.
CCXCV. Pg.
31
CCXCVI.

CCCV. Sesin 7: CCCVIII. Sesi CCCXI.


CCCVI. Mi n 8:

madre. CCCIX. Q
CCCVII. En
u aprend?
esta sesin los estudiantes conocen CCCX. En esta sesin los estudiantes
sus la importancia de la madre en aplicarn lo que aprendieron
sus vidas y realizan un panel con sus
fotos.

CCCXII.

CCCXIII.

CCCXIV.

4. EVALUACIN:

CCCXV. Situaci
n de
Educacin CCCXVII. CCCXVIII. CCCXIX. I
/ Competencia Capacidad ndicador
CCCXVI. Instru
mento
CCCXX. CCCXXV. Convive de manera CCCXXVI. Utiliza, reflexivamente, Cumple las normas de convivencia
CCCXXI. Sesin democrtica en conocimientos, principios y
construidas por todos y todas.
8: cualquier contexto o valores democrticos como
circunstancia, y con base para la construccin de
CCCXXII. todas las personas sin normas y acuerdos de
Qu distincin convivencia.
CCCXXVIII. Delibera CCCXXIX. Asume una posicin Establece acuerdos, con ayuda o no del o
apren sobre asuntos pblicos a sobre un asunto pblico y la de la docente, para solucionar un
d? partir de argumentos sustenta de forma razonada conflicto con un compaero o compaera.
razonados, que CCCXXX.
CCCXXIII. En esta
sesin los estimulen la formulacin
estudiantes de una posicin en pro
aplicarn lo del bien comn
CCCXXXII. Participa CCCXXXIII. Ejerce, defiende y Manifiesta que todas las personas somos
que
democrticamente en promueve los Derechos importantes.
aprendiero
espacios pblicos Humanos, tanto individuales CCCXXXIV.
n
como colectivos
Instrument para promover el bien
o: comn
CCCXXIV. Fichas. CCCXXXVI. Reconoce y CCCXXXVII. Expresa su aprecio por Dibuja el acontecimiento de su vida que
aprecia hechos los hechos ms significativos ms aprecia.
significativos de su de su historia personal y Ubica en la lnea del tiempo los diferentes
historia personal, familiar hechos importantes de su vida precisando
familiar, local y de la al que tiene mayor aprecio.
historia del Per CCCXL. Relata y representa los Registra en un lbum los hechos de su
hechos ms significativos de historia personal.
su historia personal, familiar
y de la historia del Per.
CCCXLI.

5. MATERIALES Y RECURSOS.
CCCXLII.
Libro Personal Social 1 Hojas de colores Plumones
Videos, fotos Papelotes Fichas
6.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
8.
Rutas de Aprendizaje. IIICICLO
Cuaderno de trabajo con orientaciones al docente 1 grado Primaria

ARTE

1. PRODUCTOS
Juguetes con material de reciclaje
Modelado de objetos
Representacin de psicocuentos
Presente a mam
Reproduccin de figuras

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
S
EXPRESIN Representa formas, objetos Se expresa a travs del dibujo, pintura, collage,
ARTSTICA y personajes de su entorno modelado y construccin. Lnea, forma y color.
a travs del dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin.

Imita y representa objetos, .Realiza movimientos y desplazamientos en el espacio
personas y animales de su siguiendo la secuencia de narraciones de cuentos.
medio con gestos, voz,
movimientos y
desplazamientos; animando
objetos; percutiendo
sonidos y ritmos con objetos
sonoros del entorno.

Se desplaza por el espacio Imita diferentes personajes y eventos dela naturaleza


siguiendo ritmos sencillos e siguiendo ritmos sencillos.
imitando diferentes
personajes y eventos de la
naturaleza.

Describe su produccin
EXPRESINAR artstica y expresa lo que le Aprecia su produccin artstica .
TSTICA gusta de ella y cmo se
sinti al realizarla.

3.SECUENCIA DE SESIONES:
Sesin 1: Sesin 2: Sesin 3:
Modelando objetos El presente a mam Representacin de las
Los alumnos modelan objetos con Los formas geomtricas en
plastilina poniendo en prctica su alumnos realizan un presente a mam cuadrculas.
creatividad. por el da de la madre.
Los
alumnos realizan representacin de
diseos a travs de las formas
geomtricas en cuadrculas.
Sesin 4: Sesin 5:
APRENDO A DIBUJAR
Psicocuentos
Los alumnos realizan reproduccin

Los alumnos realizan
de figuras en cuadrculas.
movimientos y desplazamientos
en el espacio siguiendo la
secuencia de narraciones de
cuentos.

4. EVALUACIN:

Situacin de
Educacin/
CAPACIDADES INDICADORES
Instrumento

Se expresa a travs del dibujo, pintura, collage,


modelado y construccin. Lnea, forma y color.
EXPRESI Representa formas, objetos y
personajes de su entorno a travs del
N
dibujo, pintura, collage, modelado y
ARTSTICA
construccin.
Imita y representa objetos, personas y .Realiza movimientos y desplazamientos en el
animales de su medio con gestos, voz, espacio siguiendo la secuencia de narraciones de
movimientos y desplazamientos; cuentos.
animando objetos; percutiendo sonidos
y ritmos con objetos sonoros del

entorno.

Se desplaza por el espacio Imita diferentes personajes y eventos
siguiendo ritmos sencillos e dela naturaleza siguiendo ritmos
imitando diferentes sencillos.
personajes y eventos de la
naturaleza.




5. MATERIALES Y RECURSOS.

Cajitas de diferentes formas y tamaos.


Papel de colores.
Material de reciclaje
Fichas con cuadrculas
Mscaras y disfraces.
Pinturas
Cuaderno de dibujo.

CIENCIA Y AMBIENTE

1.- PRODUCTOS:

REALIZAMOS EXPERIMENTOS PARA IDENTIFICAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE HUESOS,
MSCULOS Y ARTICULACIONES.
ARMAMOS EL ESQUELETO Y SEALO LOS HUESOS PRINCIPALES DE MI CUERPO.
ELABORAMOS MODELOS ARTICULADOS.
CONFECCIONAMOS UN ORGANIZADOR VISUAL: ELEMENTOS DE MI SISTEMA LOCOMOTOR.
CONFECCIONAMOS UN LBUM DE ORGANIZADORES GRFICOS SOBRE LOS SENTIDOS.

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS:



C
A
P
COMP A
ETENC C INDICADORES
IA I
D
A
D

PROBLEMATIZA
-Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos
de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan.

-Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.

-Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
SITUACIONES


-Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita comprobar la posible

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER


D
I
S
explicacin a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.
E -Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a necesitar en su indagacin.

-Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagacin
A
(textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
E
S
T
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.

R
A
T
E
G
I
A
S

P
A
R
A

H
A
C
E
R

I
N
D
A
G
A
C
I

N
G -Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el
E
procedimiento establecido.
N
E
R
-Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos o Grficos.
A

R
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G
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S
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A

D
A

T
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S

I
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F
O
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M
A
-
C
I

N
.

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE


A
N
-Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
A -Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes

PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.


L proporcionadas.
I -Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Z
A -Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares .

D
A
T
O
S

I
N
F
O
R
M
A
-
C
I

N
.
E
V
-Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
A
L
-Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala las posibles dificultades encontradas.
A
-Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
Y

C
O
M
U
N
I
C
A
E

-Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la funcin

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU


P
L
A -Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
N
T
E -Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solucin y sus posibles
A beneficios.
P
R -Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
O
B
L
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S

Q
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E

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ENTORNO.

Q
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S
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L
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C
I

N
.

-Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
D
I

S -Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su
E

forma y color, y escribe frases para sealar sus partes o fases.
A
A
-Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
L
T
E -Describe el funcionamiento de su prototipo.
R
N
A
T
I
-
V
A
S

D
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S
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C
I

N

A
L

P
R
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B
L
E
M
A

I
M
P -Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger,
L desarmar, entre otros.
E
M
E -Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.
N
-
T -Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc).
A

V
A
L
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D
A

A
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A
T
I
-
V
A
S

D
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S
O
L
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C
I

N
.
E
V
A -Describe los posibles usos del prototipo.
L -Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

A -Explica como construy su prototipo.
-Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construccin y del prototipo.
Y

C
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I
P
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.
CONS E
V
TRUY A -Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
E L -Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.

UNA
A
POSI
-Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
CIN L -Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
CRTI A
CA S -Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
I -Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las actividades humanas.
SOBR M
E LA P -Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el ambiente
L considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
CIENC
I
IA Y C -Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la accin de las
LA A fuerzas de la naturaleza.
N
TECN -
OLOG C
A EN I
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SOCIE D
DAD. E
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C
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O
L

G
I
-
C
O
.
T
O -Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos.
M
A -Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas.
-Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico ms adecuado para una accin
P determinada.
O -Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de actividades especficas.
S
I -Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas
C en su entorno.
I -Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas
en su entorno.
N
C -Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.
R

T
I
C
A

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C
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C
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C
A
S
.



3.- SECUENCIA DE SESIONES :


Sesin 1: Sesin 2: Sesin 3:
QU SOSTIENE MI CUERPO? CMO SE UNEN MIS HUESOS? QU PROTEGE MIS HUESOS?
*A travs de un experimento: * Explora diferentes *Identifica los msculos de su
Descubre y aprende como se movimientos y reconoce las cuerpo, quienes cubren y
sostiene su cuerpo y localiza principales articulaciones a protegen los huesos, a travs
los principales huesos, travs de un experimento. de un experimento.(pginas
armando EL ESQUELETO (pgina 23) 24-25)
ARTICULADO.(pginas 20-22)


Sesin 4: Sesin 5 :
UTILIZANDO MIS SENTIDOS APLICO LO APRENDIDO
DE MI CUERPO
*Explora sensaciones
*Organizo mis conocimientos al resolver los experimentos, fichas de
utilizando los cinco sentidos.
aplicacin y organizadores visuales.
*Reconoce los rganos y sus

funciones de los cinco
sentidos a travs de
organizadores visuales
elaborando un lbum. (Pginas
35-45).


4.- EVALUACIN :

Situacin de Educacin/
Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Sesin 05 : INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS, PROBLEMATIZA -Hace preguntas a partir
Aplicamos lo SITUACIONES QUE PUEDEN SITUACIONES de la exploracin y
SER INVESTIGADAS POR LA observacin de objetos,
aprendido.
CIENCIA. seres vivos, hechos o
Instrumento:
fenmenos de su
entorno, usando sus
-LISTA DE COTEJOS. sentidos (miran, huelen,
TEXTO DEL MED DE CIENCIA prueban, escuchan,
Y AMBIENTE (TRABAJO
palpan.

GRUPAL).
-Propone posibles
DISEA ESTRATEGIAS
explicaciones, basadas
PARA HACER
en sus ideas o en las
INDAGACIN.
ideas de sus pares, a la

pregunta seleccionada
por el docente.


-Propone hiptesis sobre

la base de sus
observaciones.

GENERA Y REGISTRA
DATOS E Propone acciones para
INFORMACIN. construir un

procedimiento comn,

que permita comprobar
la posible explicacin a
la pregunta
ANALIZA DATOS O seleccionada,
INFORMACIN. considerando las

sugerencias del docente
INDAGA, MEDIANTE MTODOS
y de sus pares.
CIENTFICOS, SITUACIONES QUE -Elige los materiales y
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
herramientas ms
CIENCIA.
adecuados que va a

necesitar en su

indagacin.
-Escoge informacin de

EVALA Y las fuentes


COMUNICA. proporcionadas, que le
ayude a responder la
pregunta de indagacin
(textos cortos,
imgenes, esquemas,

videos, pgina web,

entre otros).


EXPLICA EL MUNDO COMPRENDE Y

FSICO, BASADO EN APLICA
CONOCIMIENTOS -Obtiene datos
CONOCIMIENTOS CIENTFICOS. CIENTFICOS Y cualitativos y/o
ARGUMENTA cuantitativos de sus
CIENTFICAMENTE. observaciones o
experimentos, siguiendo

el procedimiento
establecido.


-Registra datos o
DISEA Y PRODUCE informacin en tablas

PROTOTIPOS TECNOLGICOS simples y los representa
PLANTEA en dibujos o Grficos.
PARA RESOLVER PROBLEMAS

DE SU ENTORNO. PROBLEMAS QUE -Compara datos o la
REQUIEREN informacin obtenida en la
SOLUCIONES indagacin con la de sus
TECNOLGICAS Y pares.
SELECCIONA -Establece relaciones
cualitativas a partir de los
ALTERNATIVAS DE datos o informacin
SOLUCIN. recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.

-Extrae conclusiones a partir
de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los
resultados de la indagacin.
-Construye una conclusin
colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus

pares.



DISEA -Comunica sus
ALTERNATIVAS DE
conclusiones oralmente,
SOLUCIN AL
a travs de dibujos o
PROBLEMA.
grficos simples.


-Menciona las acciones

realizadas en la

indagacin y seala las
posibles dificultades

encontradas.




-Propone cambios para
mejorar el proceso de
indagacin, a partir de
las dificultades
identificadas.




-Menciona que la

forma que tienen las

partes externas del

cuerpo se relaciona
IMPLEMENTA Y con la funcin que
VALIDA cumplen.
ALTERNATIVAS DE

SOLUCIN.



-Describe un problema

detectado y las causas
que lo generan.

-Presenta, con dibujos u

oralmente, ideas para



caracterizar su
alternativa de solucin y
sus posibles beneficios.
EVALA Y

COMUNICA LA
EFICIENCIA, LA -Hace preguntas sobre
CONFIABILIDAD Y posibles causas del
LOS POSIBLES problema.
CONSTRUYE UNA POSICIN MPACTOS DEL
CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA PROTOTIPO.
TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD. -Selecciona materiales

segn sus caractersticas
(flexible, duro, blando,
elstico, entre otros).



-Representa
grficamente su
alternativa de solucin

con dibujos a mano
EVALA LAS alzada en donde muestra
IMPLICANCIAS DEL su forma y color, y
SABER Y DEL escribe frases para
QUEHACER sealar sus partes o
CIENTFICO Y fases.
TECNOLGICO.
-Describe cmo va a
construir su prototipo y
menciona las
herramientas y los
materiales que va a usar.

-Describe el
funcionamiento de su
prototipo.

-Selecciona y manipula
herramientas segn su
funcin bsica (cortar,
engrapar, sostener,

coger, desarmar, entre


otros.

TOMA POSICIN -Manipula (une, pega,
CRTICA FRENTE A
ata, entre otros) las
SITUACIONES SOCIO partes o piezas para
CIENTFICAS. construir su prototipo.

-Hace ajustes en la
construccin de su
prototipo (cambia de

material, recorta, pule,


etc).





-Describe los posibles usos
del prototipo.
-Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas
iniciales.
-Explica como construy su
prototipo.
-Comenta fortalezas y
debilidades del proceso de
construccin y del
prototipo.

-Explica que hay


artefactos que modifican
los productos que usa,
consume o percibe.
-Compara dos objetos
para determinar cul es
ms til en una situacin
determinada.

-Explica que los objetos


tecnolgicos resultan del
trabajo de personas
especializadas.
-Explica que los objetos
se fabrican para
satisfacer ciertas
necesidades.
-Describe cmo sera la
vida cotidiana si no se
contara con objetos
tecnolgicos.
-Identifica impactos
positivos y negativos de
los objetos tecnolgicos
en las actividades
humanas.
-Evala el impacto del
uso de materiales y de
objetos tecnolgicos en
la sociedad y el ambiente
considerando la
seguridad personal,
colectiva y ambiental.
-Evala las formas en
que las actividades
humanas reducen o
aumentan el impacto de
la accin de las fuerzas
de la naturaleza.

-Explica los riesgos que


implica el uso de algunos
objetos tecnolgicos.
-Explica el
funcionamiento de un
objeto tecnolgico a
partir de sus ideas.
-Discute con sus
compaeros la eleccin
del objeto tecnolgico
ms adecuado para una
accin determinada.
-Explica de qu manera
el uso de objetos
tecnolgicos facilita el
desarrollo de actividades
especficas.
-Se forma una opinin
acerca de los impactos
positivos y negativos que
tienen las actividades
humanas en su entorno.
-Se forma una opinin
acerca de los impactos
positivos y negativos que
tienen las actividades
humanas en su entorno.
-Sugiere formas en que
el impacto de las
actividades humanas
puede ser minimizado o
mejorado.
RELIGIN
1.- PRODUCTOS:

ELABORAMOS UN LBUM SOBRE LA CREACIN DEL MUNDO.


DECORAN CARTELES CON FRASES SOBRE EL RESPETO Y CUIDADO DE LA CREACIN DE DIOS.
REPRESENTAN GRAFICAMENTE LA SEAL DEL CRISTIANO.
ORDENAN EN FORMA SECUENCIAL LA HISTORIA DE NUESTROS PRIMEROS PADRES EN UNA CRUZ CATEGORIAL.

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES



FORMACIN DE LA Reconoce que todo lo que existe: la
-Relaciona en forma precisa los
naturaleza, los seres y todo el
CONCIENCIA MORAL seres creados por Dios con los das
universo han sido creados por Dios.
de la creacin, elaborando un lbum.
CRISTIANA Identifica el gran amor de Dios
-Seala los seres creados por
Padre, a travs del cario de todos
Dios.
. Reconoce el plan amoroso de quienes lo rodean.
-Diferencia los seres creados por
Dios Padre para la humanidad
Dios y por el hombre.
expresado en la creacin del
mundo, en la del ser humano a -Relata el texto bblico de la
Creacin del hombre y la mujer.
imagen y semejanza suya, y en
-Identifica a nuestros primeros
su encuentro personal con l.
padres creados por Dios.
-Deduce las consecuencias de la
desobediencia de nuestros primeros
padres.
-Muestra actitudes de cuidado y
respeto a los seres de la naturaleza.
-Expresa a travs del dibujo
libre sus sentimientos
Hacia Dios.
-Expresa su amor a Dios
entonando canciones.

Agradece el cario que recibe, con -Se persigna y se santigua
gestos, palabras, oraciones, correctamente.
canciones y expresiones de amor. -Dice oraciones personales y
TESTIMONIO DE VIDA grupales.
-Valora su cuerpo como regalo
Coopera en la conservacin de la de Dios y lo cuida responsablemente.
naturaleza y en el cuidado y Agradece a Dios por tener a Jess
defensa de toda forma de vida. como amigo y salvador.
-Diferencia actitudes de

comportamientos negativos y positivos
para Dios.




3.-SECUENCIA DE SESIONES:

SESIN 1 SESIN 2
DIOS CREA TODO POR AMOR RESPETO Y CUIDADO DE LA CREACIN DE DIOS

Expresa admiracin por lo creado, con amor, por Dios
Padre y se muestra agradecido cuidando la naturaleza. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo
El regalo de Dios es maravilloso y somos lo ms creado.
importante de la creacin. En todo lo creado, Reconoce que es un regalo de Dios y le agradece
descubrimos la presencia de Dios cuidando y respetando su cuerpo.
SESIN 3 SESIN 4
CMO CONVERSAMOS CON DIOS? DIOS CRE AL HOMBRE Y A LA MUJER
Imitan la actitud de confianza de Jess en Dios a travs Reconoce como imagen y semejanza del Creador al
de la oracin del Padre Nuestro. hombre y a la mujer, llamados a ser responsables del

cuidado y transformacin de la creacin.


SESIN 5 :
DEMUESTRO LO QUE APREND

4.- EVALUACIN:

Situacin de COMPETENCIA INDICADORES


Educacin/ CAPACIDAD
Instrumento

Sesin 05


-Relaciona en forma
Aplicamos lo FORMACIN DE LA Reconoce que todo lo
precisa los seres creados
aprendido. que existe: la por Dios con los das de la
CONCIENCIA
*Organizo mis naturaleza, los seres creacin, elaborando un
MORAL y todo el universo lbum.
conocimientos a -Seala los seres
travs de CRISTIANA han sido creados por creados por Dios.
esquemas, Dios. -Diferencia los seres

grficas y . Reconoce el plan Identifica el gran creados por Dios y por el


hombre.
practicas amoroso de Dios amor de Dios Padre, -Relata el texto bblico
calificadas. Padre para la a travs del cario de de la Creacin del hombre y
humanidad todos quienes lo la mujer.
-Identifica a nuestros
expresado en la rodean.
Instrumento: primeros padres creados
creacin del por Dios.
-LISTA DE
mundo, en la del -Deduce las
COTEJOS. consecuencias de la
ser humano a
-FICHAS DE imagen y
desobediencia de nuestros
primeros padres.
APLICACIN. semejanza suya, y -Muestra actitudes de
-PRACTICAS. en su encuentro cuidado y respeto a los
seres de la naturaleza.
personal con l. -Expresa a travs del
dibujo libre sus sentimientos

hacia Dios.
-Expresa su amor a
Dios entonando
canciones.

-Se persigna y se
TESTIMONIO DE VIDA santigua correctamente.
Agradece el cario que -Dice oraciones
Coopera en la conservacin
recibe, con gestos, personales y grupales.
de la naturaleza y en el
palabras, oraciones, -Valora su cuerpo como
cuidado y defensa de toda
forma de vida. canciones y expresiones regalo de Dios y lo cuida
de amor. responsablemente.

-Diferencia actitudes
de comportamientos
Agradece a Dios por tener negativos y positivos
a Jess como amigo y para Dios.
salvador.